Intención educativa

Intención educativa

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  Intención Educativa Presentación
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  Intención Educativa Esimportante que al diseñar, didácticamente, cualquier material educativo digital o presencial, tomes en cuenta que, en la medida en que se orienta a apoyar la construcción del conocimiento, requiere de una estructura lógica y secuenciada, que induzca hacia el pensamiento activo y creativo, es decir, una estructura para reflexionar, cuestionar, proponer, crear y no sólo un texto expositivo.
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  Reflexiona Para comenzarcon éste análisis general, es necesario plantearse algunos cuestionamientos que nos ayuden a delimitar la intencionalidad de nuestro material educativo digital: ¿A quién está dirigido? ¿Qué impacto tendrá el ámbito personal y profesional del estudiante? ¿Cuál es el propósito central? ¿Ofrece un valor agregado? ¿El aprendizaje que promueve incluye  conceptos, habilidades, actitudes? ¿Qué necesitará aprender para que obtenga dichas capacidades? ¿Habrá alguna relación entre lo que ya conoce y los nuevos aprendizajes? ¿Cómo aplicará estos nuevos conocimientos? 
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  Intención Educativa Paraque tus estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar un aprendizaje significativo y profundo, aplicable dentro de un contexto determinado, es necesario que el contenido educativo digital esté planeado intencionadamente para la construcción y consolidación de cada una de las diferentes dimensiones del saber: Saber. Saber hacer. Saber ser.       
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  Ejemplos de conocimientosdeclarativos Tipos y partes de las plantas, Reglas para el uso de aparatos de medición, Distinta iconografía.
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  Ejemplos de Habilidadesla observación de las plantas, el uso del estilógrafo, la aplicación de algún software .
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  Ejemplos de actitudesCuriosidad. Responsabilidad. Formalidad. Apertura. Toma de conciencia del seguimiento de las  normas de seguridad.
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  Intención Educativa Unaintención educativa está conformada precisamente de los conocimientos, habilidades y actitudes. Y para llegar a delimitarla se requiere de un análisis profundo y meticuloso, ya que: Está orientada a determinar el perfil de egreso del estudiante. Hace referencia a las demandas de la sociedad actual. Es el marco de referencia para tomar decisiones.
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  Conocimiento declarativo (saber) Conocimientos o contenidos declarativos, representan la información, los saberes necesarios, ya sean teóricos, de procedimiento, de reconocimiento de técnicas, terminología, en general y los datos que son requeridos para operar sobre una realidad determinada. Estos contenidos se dividen en: Factual.- Se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal que se debe aprender de forma literal sin necesidad de comprenderla. Conceptual .- Está construido a partir del aprendizaje de conceptos, principios y explicaciones aprendidos abstrayendo su significado esencial, para lo cual es imprescindible el uso de conocimientos  previos del estudiante y hacer que éstos influyan de manera significativa . Ejemplo: La ley de Newton, la definición de hepatitis, los estados de la República
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  Verbos del conocimientodeclarativo Actividad Verbos Recordar: Esta actividad requiere que el alumno busque alguna información en su memoria, para reproducirla o reconocerla tal y como fue previamente almacenada. Enunciar, identificar, mencionar y reconocer. Comprender: Actividad por la que el alumno traduce, interpreta o extrapola la información recibida. Comparar, describir, jerarquizar y parafrasear.
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  Conocimiento Procedimental ( Saber hacer) Procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos. Son de tipo práctico, basados en la realización de varias acciones y operaciones de conexión y aplicación de los contenidos. La enseñanza de alguna competencia procedimental debe enfocarse en un doble sentido: Para que el alumno conozca su forma de acción, uso y aplicación correcta. Para que al utilizarla enriquezca su saber declarativo. Las habilidades podemos reconocerlas en dos sentidos: Psicomotrices, que se necesitan para operar máquinas, aparatos, instrumentos de cualquier tipo. En este mismo rubro estarían las diversas habilidades perceptuales como la agudeza en el oído, la vista, el tacto o el olfato. .Mentales, tales como la deducción, la inducción, el análisis, la síntesis y la observación. Ejemplos: elaboración de mapas mentales, uso del procesador de textos, manejo del torno, soldar, etc.
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  Verbos del conocimientoprocedimental Actividad Verbos Aplicar: Operación que requiere que el alumno use alguna abstraccifón en un caso concreto. Ejemplificar, estructurar, manipular y practicar. Analizar: Es la fragmentación de un material en sus componentes, de manera que su estructura sea más clara y explícita. Categorizar, descomponer, investigar y relacionar. Sintetizar: Actividad que requiere que el alumno deduzca o “invente” una nueva abstracción. Componer, explicar, generar y reconstruir. Valorar: Formulación de juicios de valor. Calificar, criticar, probar y seleccionar.
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  Conocimiento Actitudinal ( Saber ser) Contenidos  actitudinales,  hacen referencia a las actitudes y valores. Las actitudes son experiencias subjetivas (cognitivo-afectivas) que implican juicios evaluativos, que se expresan en forma verbal o no verbal, que son relativamente estables y que se aprenden en el contexto social. Algunas de las actitudes que se deben intentar desarrollar y fortalecer son el respeto al punto de vista del otro, la solidaridad, la cooperatividad, etcétera. Las actitudes son patrones de comportamiento que caracterizan el actuar de un individuo. Están íntimamente asociadas a valores y creencias, pero se diferencian de éstos por tratarse de formas de actuar, mientras que los valores tendrían un sentido más profundo y generador de actitudes múltiples. Los valores son los principios que rigen los comportamientos, formas de pensar y de ser. Son los patrones de significación más profundos de los sujetos. Cuando hablamos de los valores en un cuadro de competencias, aludimos no sólo a valores universales, sino a los paradigmáticos o de postura ante los problemas y sus alternativas de atención. Enfoques o posturas científicas y profesionales que hacen la diferencia en el tipo de transformación de la realidad que se busca dependiendo el campo profesional. Ejemplo: Tolerancia, respeto, trabajo en equipo, etc.
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  Considera las siguientescontextos Formar una idea o representación de la norma o actitud objeto de aprendizaje. Lograr que el alumno se sitúe en el punto de vista del otro para logra interpretar sus ideas. Observar el comportamiento de aquellos a quienes profesamos afecto, respeto o admiración. Participar en actividades para realizar, redefinir, anular o sustituir una norma dada o defender o no una actitud. Comportarse de acuerdo a determinados patrones y normas o modelos actitudinales con la intención, inicialmente, de responder a las demandas que hacen las personas por quienes sentimos afecto, admiración o respeto.