Jhon dewey POR NATALIA ELIZABTHE VEGA GUALOTO

Jhon dewey POR NATALIA ELIZABTHE VEGA GUALOTO

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  UNIVERSIDAD CENTRAL DELECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION PARVULARIA CUARTO SEMESTRE PARALELO “A” DISEÑO CURRICULAR DE 1ERO Y 2DO SE BASICA TEMA: “JOHN DEWEY” INTEGRANTES: ANDRANGO LILIANA ATIAGA SOFIA CAIZALUISA PAULINA CHARANCHI KATHERINE CHUCHIMBE KARINA ORDÓÑEZ ALEJANDRA SANTILLAN YESEÑA VEGA NATALIA
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  JHON DEWEY Nace el20 de octubre de 1859 en Burlington Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense La profunda impresión que la guerra causo en el pequeño Jhon, tercero de sus cuatro hermanos, seria una referencia para sus posteriores reflexiones en torno a la violencia. En 1884 obtiene el doctorado en filosofía en la universidad John Hopkings
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  Era muy queridopor sus alumnos, a los que tomaba muy en serio y con quienes se mostraba cortés en clase, evitando imponerles sus propios puntos de vista. En 1886 se interesa por la metafísica pero también se interesa por la política y las teorías sobre la democracia. De 1894 a 1929 se da una plenitud de un intelectual comprometido En 1952 muere John Dewey a los noventa y tres años en Nuva York
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  Dewey concibe laescuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permita el desarrollo de una ciudadanía plena. No entiende la democracia como un régimen de Gobierno sino como una forma de vida y un proceso permanente de liberación de la inteligencia.
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  Filosofía Educación • Era concebidacomo un medio de ajuste social , un método para descubrir y a la vez un instrumento para interpretar , los conflictos sociales • Es el laboratorio de comprobación de las hipótesis de vida que la filosofía va trazando.
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  La Educación esun proceso inacabado y las actividades son los elementos centrales del aprendizaje escolar, puesto a que la Educación es una función social, aparece siempre ligada a los objetivos de la propia sociedad
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  La Democracia Es el nombrede ese proceso permanente de liberación de la inteligencia La construcción de la democracia solo puede lograrse desde la educación y por lo tanto es necesario que los sistemas educativos sean asimismo democráticos
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  PARA HACER POSIBLEESTA PREPARACIÓN Requiere esbozar un programa educativo que se basara en dos ideas fundamentales. a) La escuela ha de construir un entorno especial en el que puedan llevarse a cabo experiencias ejemplares de vida social. b) La formación democrática requiere enfrentar al individuo con unos contenidos específicos A partir de estas propuestas la vida social en la escuela se basara sobre todo en el intercambio de experiencias mediante la comunicación entre los individuos, porque la comprensión del mundo que emerge de la experiencia cobra significado a través del lenguaje.
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  LA EDUCACIÓN INTENCIONAL Lasmaterias de enseñanza se manifiestan en la familiaridad y el trato con las que aportan ya los niños a la escuela Esa base material se ampliara y profundizará mediante el saber transmitido. Reforma de lo ampliado en un conjunto ordenado racional y lógicamente. “El antídoto no consiste en nombrar expertos en métodos educativos y en materias de enseñanza frente a un cuerpo de enseñantes pasivos y receptivos, sino en admitir que dentro del magisterio debe existir la iniciativa intelectual, la discusión y la capacidad de decisión”.
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  John Dewey fueun hombre de acción, que aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de teoría y práctica Fomentó el sindicalismo docente Defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto.
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  El concepto principal relacionadocon la teoría del conocimiento es "experiencia". Dewey mantiene una concepción dinámica de la persona. Lo que él propone es la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las creencias. La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador es un guía y orientador de los alumnos La educación progresiva la contrapone a la concepción educativa tradicional.
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  LA ESCUELA COMOEXPERIENCIA SOCIAL. • El objetivo de la escuela es enseñar al niño a vivir en el mundo en que se encuentra, la escuela es una institución especializada en ciertos intercambios sociales entre generaciones. •Las escuelas deben cumplir dos misiones en reconstrucción social: ayudar al desarrollo de los alumnos creando en ellos un deseo de crecimiento continuo de seguir aprendiendo y hacer que cada uno de ellos encuentre su propia felicidad en la mejora de las condiciones de los otros.
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  Tanto los adultoscomo los niños son seres activos cuyo aprendizaje emerge cuando, persiguiendo sus propios intereses, deben hacer frente con su propia actividad a situaciones que le resultan problemáticas. En consecuencia el aprendizaje ha de canalizarse a través de actividades que deberán ser no solo compartidas y animadas por propósitos de utilidad, sino también reflexivas y experimentales.
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  El programa escolardebe organizarse de manera que ofrezca a los alumnos la oportunidad de dedicarse a actividades propias de sus situaciones de vida efectiva de modo que sintiéndose miembros que contribuyen y participan en una comunidad pueda convocar y aprovechar los conocimientos y habilidades y resolver problemas que se les presente.
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  Dewey quería queel trabajo de los profesores en las escuelas estuviera organizado según los mismos principios que el de los alumnos: organización social cooperativa, asociación e intercambio en reemplazo de la supervisión y la preparación técnica y encuentro semanales entre todos los profesores para discutir su trabajo.
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  Lugar de viday de trabajo mas no un lugar lleno de sillas y pupitres. LA ESCUELA Los niños adoptan actividades u ocupaciones domésticas, de modo que pueden establecer relaciones sociales, económicas , etc., con sus compañeros. En esta se ve reflejada la sociedad.
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  LA MAESTRA Forma oncegrupos de trabajo, cada grupo esta formado por niños de la misma edad. La maestra plantea para cada grupo una situación problema y los niños deberán resolverlos utilizando su experiencia e intuición. El trabajo escolar se fundamenta en trabajo manual, es decir en el cultivo, la costura, talleres, cocina, etc., de modo que los niños puedan ir conociendo gradualmente los modos de obrar en la comunidad.
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  Se intenta aplicaresta misma idea general a cada nivel de instrucción ya que si se construye una superestructura de conocimientos sin fundamentarlos sólidamente en la relación de los niños con el medio social, es una gran pérdida desde el punto de vista educativo. La lectura y la escritura se enseñan mediante las actividades básicas desde los niveles iniciales, la ocupación es el núcleo del currículo, se trata de una actividad que reproduce o es paralela a algún trabajo en la vida social.
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  Niños de 4años Niños de 6 años • Costura, cocin ao carpintería. •La granja, construir espacios para cultivos, de modo que hacen cálculos simples. Niños de 7 años •Estudiar la prehistoria, el hombre de las cavernas, cuyas simulaciones construyen ellos mismos. Niños de mayor edad •Experimentos científicos, anatómicos, políticos y de fotografía. Se evitan los exámenes y las puntuaciones y se evitan las prohibiciones y los mandatos, todo esto contraria el tipo de educación que se quiere establecer entre alumnos y maestros.
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  El rol del docente Deweyafirmaba que el alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos.
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  puso en prácticasus ideas respecto de la necesaria interacción entre teoría y práctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El desafío de esta escuela era, según Dewey, "descubrir en la administración y la selección de materias los métodos de aprender, enseñar, y disciplinar. ROL DE LA ESCUELA
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  APORTES DE JOHNDEWEY A LA EDUCACIÓN Una educación eficaz requiere que el maestro explote las tendencias y potencialidades de sus alumnos/as, es necesario que el estudio sea dirigido a los intereses que tengan los alumnos/as. Los maestros deben construir temas de interés y aplicación para los niños/as como envés de imponer la una materia de estudio a los niños/as los maestros deberían integrar la psicología en el programa de estudios, construyendo un entorno en el que en el que las actividades inmediatas del niño se enfrenten con situaciones problemáticas en las que se necesite conocimientos teóricos y prácticos.
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  Es necesario profesionalesmuy capacitados en técnicas destinadas a proporcionar los estímulos necesarios al niño para que la asignatura forme parte de su experiencia de crecimiento, por ello “un maestro con esa índole tiene que poder ver el mundo con los ojos de niño y con los del adulto”. Las personas consiguen realizarse utilizando sus talentos peculiares, a fin de contribuir al bienestar de su comunidad, por eso la función principal de la educación en toda sociedad democrática es ayudar a los niños a desarrollarse. La mayoría de las escuelas emplean métodos individualistas, que requieren que todos los estudiantes lean los mismos libros y recitaran la misma lección, debido a esto el maestro no puede aprovechar “el deseo natural del niño de dar, de hacer. Es decir de servir”.