John Dewey Educación y Progreso Social

John Dewey Educación y Progreso Social

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  JOHN DEWEY (1859-1952) EDUCACIÓN YPROGRESO SOCIAL
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  FILÓSOFO, PSICÓLOGO YPEDAGOGO • FUNDÓ LA PSICOLOGÍA ESCOLAR • FUNCIONALISMO (DOCTRINA SOCIOLÓGICA Y ANTROPOLÓGICA, PRAGMÁTICA) Pensaba que el peso de la educación no debía recaer en los contenidos sino en las necesidades de los estudiantes.
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  PRINCIPALES OBRAS DELAUTOR 1. Mi credo pedagógico (1867) 2. Escuela y Sociedad (1899) 3. Democracia y Educación (1916)
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  EDUCACIÓN “La única educaciónverdadera se realiza estimulando la capacidad del niño por las exigencias sociales en que se halla” [13]
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  Escuela Institución ProcesoSocial Educación "La escuela es,primariamente, una institución social. Siendo la educación un proceso social, la escuela es simplemente aquella forma de vida en comunidad en la que se han concentrado todos los medios más eficaces para llevar al niño a participar en los recursos heredados de la raza y a utilizar sus propias capacidades para fines sociales” [14].
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  ESCUELA Y SOCIEDAD Subrayala importancia que tiene incluso desde el punto de vista educativo las transformaciones tecnológicas y la llamada “revolución industrial” ESCUELA Y PROGRESO SOCIAL “La educación es el método fundamental del progreso y de la reforma sociales” [17].
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  MÉTODO DEWEY • Laexperiencia es un intercambio entre el ser vivo con su medio ambiente físico y social y no una mera cuestión de conocimiento. • Experiencia y pensamiento son dos términos que van ligados. • Propone una reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y de las creencias, mediante la aplicación de métodos científicos y su conocimiento crítico. • También cree conveniente la aplicación de las ciencias empíricas en problemas éticos, sociales y políticos.
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  ESCUELA PROGRESIVA EIMPORTANCIA DE LA FILOSOFÍA Se contrapone a la Pedagogía Tradicional (Instrucción autoritaria) La filosofía para Dewey era concebida como un medio de ajuste social, un método para descubrir, y a la vez un instrumento para interpretar, los conflictos sociales y la educación es el laboratorio de comprobación de las hipótesis que la filosofía va trazando. La educación es vida y la indisolubilidad de la vida y la educación constituye el propósito de la filosofía, cuyo objetivo es enjuiciar los hechos constatados, proporcionando interpretación y crítica.
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  Escuela Alumno Sociedad Espaciode producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Transformación y Reconstrucción
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  • Hacer posibleesta preparación para la vida en una comunidad democrática requiere esbozar un programa educativo que se basará en dos ideas fundamentales: A. La escuela ha de construir un entorno especial en el que puedan llevarse a cabo experiencias ejemplares de la vida social. B. La formación democrática requiere enfrentar al individuo con unos contenidos específicos.
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  CONCLUSIONES • Los idealesfundamentales de este autor son: la educación orientada hacia la democracia y la libertad, el aprender haciendo (“learning by doing”), aplicando nuevas metodologías de enseñanza que cambien la realidad social. • El modelo de la Escuela Progresiva parte de la idea de que la escuela está hecha para el desarrollo natural del educando, por lo tanto el maestro dirige y ayuda a los alumnos ya que la escuela, en esta época ya no es un sitio donde se va a aprender a multiplicar o a dividir sino que responde a los intereses del alumno/a, es decir, se centra en las tareas del día a día, se centra en las experiencias sociales como actividades de carpintería, costura, cocina, haciendo experimentos científicos, etc. • Así pues la escuela de John Dewey defendió unos principios educativos innovadores que tuvieron una fuerte repercusión internacional. •
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  Horacio Mann: "Dondequiera que algo está creciendo, un formador vale por un millar de reformadores".