La competencia como organizadoraa

La competencia como organizadoraa

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  La competencia como organizadorade los programas de formación: hacia un desempeño competente Philippe Jonnaert, Johanne Barrette, Domenico Masciotra, Mane Yaya
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  INTRODUCCIÓN En el presentetrabajo partimos del concepto de competencia y su aplicación en los distintos campos, competencia como organizador de programas de estudio. Se presentan los tres pilares para el desarrollo de las competencias, que son; las situaciones, el desempeño competente y la inteligencia de las situaciones.
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  Según (Jonnaert, 2002a)la situación es la base y el criterio de la competencia, y dice que la persona está en situación cuando desarrolla la competencia, cuando origina la propia situación, si esta situación se trata eficazmente, una persona puede declararse competente: el tratamiento eficaz de la situación es el principal criterio de evaluación de la competencia contextualizada.
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  2. CONTEXTO GENERALDE REFORMAS Desde hace unos veinte años, los responsables de los sistemas educativos se vienen interesando por los contenidos del aprendizaje escolar, currículum y programas de estudio, buscando nuevo referentes para la reformulación de los mismos.
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  Una reforma curricularva más allá de un replanteamiento de los programas de estudio, siendo el programa de estudios el que especifica los contenidos de aprendizaje en un contexto determinado. Un conjunto de nuevos parámetros promueve una mejor adaptación del currículum a las exigencias de las sociedades contemporáneas.
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  TRES PARÁMETROS DEACUERDO A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS: 1.- El concepto de inteligencia, distribuido entre los soportes cognitivos y el mismo conocimiento, hace necesario que la educación se distancie de la enseñanza tradicional, que concibe al alumno como un todo cognitivo.
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  2.- La demandasocial ya no hace referencia a la secuencia de las tareas. Los empleadores desean que los profesionales conciban global y totalmente las situaciones a las que se ven enfrentados. “La organización del trabajo está cambiando, ya no cabe el taylorismo para el cual la PPO (Pedagogía por Objetivos) es de alguna manera la trasposición didáctica”.
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  3.- La revoluciónnumérica añade otro gran problema a los sistemas educativos en general En nuestras sociedades se accede a una cantidad considerable de información y conocimiento a través de los medios de comunicación.
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  LAS TIC COLABORANEN EL DESARROLLO DE UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD. Las TIC pueden facilitar el aprendizaje, Chapman y Mahic (2004) insisten en la necesidad de construir un cuadro conceptual en base con directrices claras para la implantación de las TIC en las escuelas.
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  CONTEXTUALIZADO LAS COMPETENCIAS Setrata de una visión de la cognición ligada a la práctica social, distribuida sobre el cuerpo y la actividad de la persona, sobre la situación en sí misma y sobre su contexto.
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  La persona esun todo actuante, inmersa en el mundo, en un campo complejo de inter- relaciones: person-acting-in-setting (Lave, 1988).
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  Dentro de uncurrículum, la importancia de integrar la utilización de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los programas de formación, surge hoy como una necesidad
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  La utilización delas TIC refuerza este enfoque situado de la cognición. La demanda social y el cambio radical de percepciones de la cognición, se impone “otro enfoque de los currículum y contenidos de programas de estudios”.
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  las investigaciones relativasal currículum indican cuatro orientaciones: * La redefinición del concepto de currículum que lo diferencia cada vez más de los planes y programas de estudio * La diversificación de los métodos de elaboración del currículum * La introducción de cambios en los aspectos estructurales que regulan los ‘cursos’ * La introducción de cambios en los contenidos y métodos de enseñanza
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  Las reformas actualesen distintos países se inscriben en esas orientaciones y convergencias. se apoyan en distintos pilares: a)una lógica de competencias b) una perspectiva Socio constructivista c) una atención centrada en los alumnos d) una importancia creciente de las situaciones de formación.
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  CONFUSIONES Desde los años50 se ha intentado ir construyendo con un enfoque de la Pedagogía por objetivos.
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  El sistema PPOse está enfocando directamente a educar a base del sistema socio constructivista. Debido a muchos desequilibrios lo más recomendable seria desarrollar una teoría tomando como punto de partida las competencias.