La lectura.doc

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• 1.
  Universidad Nacional Experimental “Francisco de Miranda” Aprendizaje Dialógico Interactivo Ciencias de la Educación Lengua, Literatura y Latín Lenguaje y Comunicación Licda. Gladiemy Didenot Santa Ana de Coro, Marzo de 2012
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  La lectura seentiende como conjunto de habilidades. M. E. Dubois Es toda aquella actividad de asignación de un significado a un texto que precede a lo convencional. Emilia Ferreiro. Proceso que supone la presencia de un lector activo que interactúa con el texto para reconstruir su sentido, poniendo en juego sus conocimientos previos y su competencia lingüística, y guiado por los propósitos que lo orientan en su tarea de lectura. Serrano, Peña, Aguirre y Figueroa.
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  El lector haceuso de su conocimiento del mundo, de sus experiencias lingüísticas almacenadas, del conocimiento del tema sobre el cual lee y del texto mismo para procesar información que el texto suministra y construir así su propia representación llegando así al significado. De esta forma la comprensión que cada individuo realiza depende de varias cuestiones, algunas relacionadas con el texto y otras propias del lector, entre las que podríamos señalar el conocimiento y experiencias lingüísticas, el propósito que orienta la lectura y las expectativas y el interés por leer.
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  Por lo tantoaprender a leer es aprender a construir y/o asignarle significado a diversos textos en situaciones reales de uso, con el propósito de utilizar la información que el texto proporciona para satisfacer necesidades: entretenernos, informarnos, encontrar información específica, conocer mundos posibles, recrear realidades, etc.
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  como en e ti va : ti día inf orma cto r al tura al le o: •Lec nten er mund ma en e l tivo obje suce de s. ue y re vista de lo q d icos de perió n: lectura en tació e d ocum un u ra d bu scar •Lect e para ra do se le ú til pa cuan ación orm de inf tipo jo. el t raba
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  •. •Lectura de revisión: tiene como Lectura recreativa: finalidad releer para corregir lo es la que se realiza para distraerse: escrito o para repasar las ideas novelas, poesías, con el propósito de presentar una teatro prueba. •Lectura de estudio: su propósito es dominar el tema de un texto específico, es decir, comprenderlo o interpretarlo. Tomado de: Pérez, Héctor
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  Los esquemas
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  CONOCIMIENTOS PREVIOS Actúan como mediadores entre las palabras y el sentido de las mismas, entre el estímulo que es la letra impresa y la memoria a corto plazo. PERRO Conocimientos previos (mediador) Estímulo Memoria a (letra impresa) corto plazo
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  LA COMPETENCIA DELLECTOR : Constituida por el vocabulario que determina el grado de comprensión que se produce y por el dominio que el sujeto tienen en las estructuras sintácticas que también condiciona la comprensión lograda. Levántate, Esta bien, pero vámonos de primero creo que paseo en el tengo que auto de papá cambiarme el pañal
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  Los Esquemas: Entendidoscomo la estructura de almacenamiento de la información en la memoria semántica y explican detalladamente cómo debe organizarse la información. (Rumelhart, 1981). De acuerdo con todo ello, el lector llega a comprender el mensaje que intenta ofrecer el texto cuando es capaz de activar o construir un esquema que explique los objetos y eventos que se describen en la lectura. Zapatos
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  Los Procesos dealmacenamiento constituidos por las rutinas de recuperación de la información (memoria).
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  El alumno debecrear la macroestrategia o la idea global del texto que puede aparecer expresa o no. Debe hacer uso estratégico de la Progresión temática, que consiste en identificar cómo se relacionan los elementos del texto entre sí. Deben emplearse Estrategias de Autorregulación de la Comprensión. Autorregularse significa: Ser capaz de reconocer las dificultades que puedan surgir en la comprensión. Localizar su origen y buscar las medidas adecuadas para resolverlo. Tomado de: Orrantia y Sánchez (1994)
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  La memoria alargo plazo: Almacén donde se retiene toda la información DESDE NACIMIENTO HASTA MÁS ADELANTE HASTA hasta Desde el nacimiento Hasta más adelante
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  Punto de Partida…¿Por qué? Sgeun un etsduio de una uivenrsdiad ignlsea, no ipmotra el odren en el que las ltears etsan ersciats, la uicna csoa ipormtnate es que la pmrirea y la utlima ltera esten ecsritas en la psiocion cocrrtea. El rsteo peuden etasr ttaolmntee mal y aun porads lerelo sin pobrleams. Etso es pquore no lemeos cada ltera por si msima snio la paalbra cmoo un tdoo. Pesornamelnte me preace icrneilbe...