Las comunidades de aprendizaje en línea

Las Comunidades de Aprendizaje en la Educación a Distancia, un espacio humano para
compartir y crear conocimiento
¿Qué hay de diferencia entre la educación que recibimos hace algunas décadas dentro de
un salón de clases y la que hoy se está ofertando a través de espacios virtuales de
enseñanza? Sin duda alguna, el uso de herramientas tecnológicas que nos permiten
acercarnos al objeto de estudio, el nuevo papel del docente (el cual actúa más como un
guía y motivador del proceso enseñanza-aprendizaje), la diversidad de recursos
educativos; además de una nueva forma de relacionarse e interactuar con los
compañeros.
De acuerdo con Lorenzo García Aretio (1999), la Educación a Distancia (EaD) es una
modalidad de enseñanza y aprendizaje global mediada por un sistema tecnológico que
permite la comunicación e interacción de profesores y alumnos con fines educativos a
través de acciones sistemáticas y planificadas a través de diversos recursos didácticos, el
apoyo de un tutor y una institución que promueve el aprendizaje de manera más abierta y
flexible.
De esta manera, la EaD ha encontrado su oportunidad para ser una opción que facilite los
requerimientos de esta nueva sociedad globalizada, con lo cual el diseño de propuestas
bien fundamentadas y aplicadas a las determinadas necesidades de un contexto y
población pueden ser una alternativa factible para la formación y desarrollo de
competencias de las personas que deseen optar por este tipo de modalidad.
La EaD tiene mucho que aportar comenzando porque tiene cabida para trabajar desde un
enfoque constructivista ya “que en este paradigma, el sujeto (educando) es protagonista,
aprende en la interacción con el objeto de aprendizaje mediatizado o procesado por el
docente, donde el intercambio con los pares colabora en la construcción de
conocimientos (Jerónimo, 2004: 8). Este modelo de aprendizaje se conceptualiza en el
proceso constante de construcción-deconstrucción-reconstrucción de información, el cual
a partir de la vinculación con la realidad se transformará en conocimiento (Durando, 2004:
704).”i
El empleo de este enfoque en la EaD a través del uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC´s) permite el desarrollo de habilidades cognitivas y la
generación de atractivos recursos y materiales que facilitan que los estudiantes puedan
aprender de forma más rica y variada, explotando los diferentes estilos de aprendizaje.

La EaD en nuestro país está comenzando a tomar fuerza como una opción más
para elevar el nivel académico y formación de cuadros profesionales o técnicos de
las personas que deseen optar por este sistema. Actualmente se están realizando
esfuerzos del sector público y privado por invertir en esta oferta educativa, con lo
cual se están generando propuestas interesantes e innovadoras que brinden la
posibilidad de que sus servicios ofrezcan la "misma calidad" que un sistema
presencial. Si bien es cierto, que aún falta mucho camino por recorrer , ésta no
deja de ser una herramienta que esta permitiendo a todas aquellas personas
interesadas, formarse y capacitarse para adquirir o desarrollar nuevos
conocimientos y competencias ; ya no sólo para el trabajo, sino también para la
vida. Claro, siempre y cuando el estudiante participe en una oferta educativa que le
brinde estos beneficios y además este dispuesto a cumplir con las exigencias de
este tipo de educación.
Uno de lo primeros factores que limita dar un paso directo hacia la EaD, es el fuerte rezago
tecnológico y digital que existe en nuestra sociedad mexica. Si bien se han hecho esfuerzo, éstos
no han logrado tener el impacto esperado para dar pie a un cambio acelerado y eficaz hacia el uso
de esta modalidad. Otro de los retos, es que lamentablemente muchas personas aún la ven como
una "segunda opción y de poca calidad", lo cual causa cierta desconfianza en ella. Aunado a ello,
no existen suficiente personal profesional capacitado y dispuesto a hacer uso de las bondades
que ofrece, ya que al igual que un estudiante de este sistema, también ser docente implica
desarrollar otras competencias. Así mismo, uno de los principales obstáculos es el rompimiento
de paradigmas para fomentar la implentación de esta modalidad, el temor al fracaso y miedo a lo
desconocido, la inseguridad y escaso conocimiento de uno mismo por atreverse a dar más de lo
que estamos acostumbrados, hace que nuestra sociedad se ponga límites para aceptar lo nuevo.
Sólo en la medida que estemos dispuestos a romper con esas creencias podremos aceptar el
cambio y adaptarnos al él, para estar nuevamente preparados en una sociedad, que experimenta
rápidos cambios tecnológicos.
Mediación del conocimiento por el uso de
TIC´s
Tipo comunicación
Asistencia a un espacio físico
Horario establecido
Ritmo y estilo de aprendizaje
Estrategias de Estudio
Docente único poseedor del conocimiento
Puede aumentar la matrícula de
estudiantes
El estudiante es más activo y responsable
de su propio aprendizaje
Comunicación sincrónica y asincrónica
Autogestión
Autonomía
Asertividad
Creatividad
Construcción del conocimiento
Disciplina
Automotivación
Colaboración
Administración del tiempo
Habilidades y competencias
comunicacionales
"Reduce costos"
1. En la modalidad a distancia ¿qué cambia, qué permanece, qué mejora?
2. ¿Estamos preparados para este cambio?
Programa
educativo
Metodología
Objetivos
Contenidos
Docente
(asesor o tutor)
Participantes
Materiales y
recursos
didácticos
Mejora
Permanece
Cambia

3. ¿Se requieren habilidades especiales para ser un estudiante a distancia?
Para ser un estudiante a distancia, se requiere desarrollar ciertas habilidades que le
permitirán un mejor desempeño en el uso de esta modalidad. Como requisito mínimo, se
solicita que al menos el estudiante tenga un nivel básico en el manejo de una
computadora y del internet como medio de comunicación y búsqueda de información.
Cada estudiante en la medida de sus intereses y necesidades puede ir desarrollando otras
habilidades que exige la EaD. Algunas de las habilidades que un estudiante en esta
modalidad podría o debería desarrollar son las siguientes:
Ahora bien, un elemento más que viene a enriquecer este tipo de modalidad es la
creación de Comunidades Virtuales de Aprendizaje (CVA); pero ¿en qué consisten?, ¿cómo
pueden favorecer a los estudiantes de este sistema?, y ¿de qué manera pueden contribuir
a ser espacios para la compartir y crear el conocimiento?
Jesús Salinas define a una Comunidad Virtual como “entornos basados en Web que agrupan
personas relacionadas con una temática específica que además de las listas de distribución
(primer nodo de la comunidad virtual) comparten documentos, recursos…Es decir, explotan
las posibilidades de las herramientas de comunicación en internet. Estas comunidades
virtuales serán tanto más exitosas, cuanto más estén ligadas a tareas, objetivos o a perseguir
intereses comunes juntos.” Partiendo de este punto, la EaD puede aprovechar este tipo de
Digitales:
manejo eficaz y responsable de las TIC´s
buscar , analizar y evaluar información por medio de
las TIC´s,
empleo de internet y herramientas tenológicas para
resolver problemas y de su comunidad
Cognitivas:
observar, sintetizar, relacionar, inferir,
interrogar, imaginar, dramatizar; constituyen
habilidades que favorecen el desarrollo del
potencial creativo
Comunicativas y Sociales:
compresión lectora, producción de
mensaje escritos claros,
cooperación, reconocimiento del
otro, trabajo en equipo
Afectivas y emocionales:
aoutoconcepto, autocontrol, asertividad, toma de
decisiones, motivación extríseca, la sorpresa, interés, la
exigencia y el esfuerzo

espacios para crear entornos de aprendizaje a través de plataformas tecnológicas en las cuales
se pueda reunir a un grupo de estudiantes, profesores y especialistas con el propósito de
motivar la generación y construcción del conocimiento entre sus diferentes participantes.
Las CVA, son espacios interactivos y asíncronos que permiten a las personas cooperar y
construir su propio conocimiento a través del uso de las TIC’s, guiados y motivados por un
docente, mejor conocido como tutor. De esta manera, vienen a ofrecer una serie de
alternativas y ventajas a la enseñanza tradicional y presencial, con lo cual se da paso a una
apertura de posibilidades para elaborar propuestas educativas que formen a personas
más activas y responsables de su propio aprendizaje. A pesar, de que en este tipo de
comunidades los participantes no llegan a conocerse físicamente al estar separados por
tiempo y espacio, es posible crear entre ellos un intercambio de información y generación
del conocimiento al conseguir la humanización de las tecnologías al emplearlas como
medios o herramientas para acercarse a otro individuo que puede compartir los mismos
intereses u objetivos en común por aprender.
Para conseguir lo anterior, es indispensable que cada uno de sus participantes aprenda a
identificarse como un miembro de ella y en la cual pueda crear lazos de pertenencia e
identidad con sus compañeros en la medida que comparten experiencias, saberes,
conocimientos e interactúen para construir nuevos aprendizajes a partir de un
acercamiento y motivación mutuo al comunicarse y aprender unos de otros al colaborar a
través de los distintos espacios, tareas y actividades que les permitan alcanzar una meta
en común, y en el trayecto, lograr conformar un espacio de cooperación en el que cada
uno tenga la posibilidad de expresarse y sentirse libre en un ambiente que le permita
aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
Para formar parte de esta comunidad será necesario desarrollar valores como el respeto,
empatía, tolerancia, solidaridad, cooperación compromiso, responsabilidad, confianza,
compresión, agradecimiento, amistad, alegría, disciplina, esfuerzo y trabajo. Valores que
seguramente están presentes en las distintas personalidades de cada integrante que
forme parte de la comunidad y que deberán poner en juego durante los distintos
momentos por los cuales atraviese la construcción y permanencia de ésta. Aún así, se
pueden presentar temores y resistencias que impidan el acercamiento con el otro, sobre
todo si ha vivido en ambientes que han dejado ciertas huellas que dicen lo contrario a lo
que se está acostumbrado a realizar. Sin embargo ahí está el reto, vencerlos y arriesgarse
a experimentar lo nuevo y sobre todo permitirse ser uno mismo y aprender a dejar al otro
ser.
Elaborado por Ana Laura Gerónimo López

Documentos consultados:
Friné López Martínez y Laura Frade Rubio. “Los cursos a distancia de la Red Nacional
Milenio Feminista” en Decisio MAYO-AGOSTO 2005.
García Aretio, Lorenzo (1999). El profesor tutor y la tutoría a debate. Publicado en García
Aretio, Oliver A. y Alejos, A. (Eds). Perspectivas sobre la función tutorial. Madrid. UNED,
pp. 11-15.
Torres Nabel, L. (2008). La educación a distancia en México: ¿Quién y cómo la hace?
Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje, Universidad de Guadalajara.
Salinas, J. (2003). Comunidades Virtuales y Aprendizaje digital. EDUTEC’03, artículo
presentado en el VI Congreso Internacional de Tecnología Educativa y NNNT aplicadas a la
educación: Gestión de las TIC en los diferentes ámbitos educativos realizado en la
Universidad Central de Venezuela del 24 al 27 de noviembre del 2003.
i
En Paradigma de aprendizaje: el rol del estudiante en la educación a Distancia.
http://www.repositoriodigital.ipn.mx/bitstream/handle/123456789/3927/Paradigma%20
de%20aprendizaje.pdf?sequence=1

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