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Manual formador moodle
- 1.
- 2. Expectativas del curso: •¿Cómo le gustaría que actuaran sus subordinados después del curso? • ¿Qué cosas deberían aprender o hacer de otra manera?
- 3. EN LA PROGRAMACIÓNDE LA ACCIÓN FORMATIVA: El formador debe preguntarse: ¿Qué cambios deben producirse en el alumno a lo largo del curso? ¿Qué tendré que hacer yo? ¿Qué tendrá que hacer el alumno? ¿Cómo me daré cuenta de que se ha producido un cambio?
- 4. LOS OBJETIVOS: • Fijarmetas del aprendizaje • Concretarlos en alcanzables y controlables • Expresar claramente la conducta terminal en términos positivos (lo que tendrá que hacer, no lo que tendrá que evitar) • Expresar las condiciones en que deberá ser alcanzada esa conducta • Expresar los criterios de evaluación
- 5. LOS OBJETIVOS: • OBJETIVOSGENERALES: expresan conductas que deseamos conseguir en un plazo más bien largo. Se refieren al conjunto del curso o programa • OBJETIVOS ESPECÍFICOS: deben ser conseguidos a corto plazo. Se refieren a cada una de las etapas o bloques.
- 6. Los objetivos dela formación se agrupan en tres bloques: • El conocimiento: Adquirir conocimientos, comprender, analizar, solucionar problemas... • El mundo afectivo y de los valores: modificar las creencias, actitudes, valores y motivaciones • La conducta: adquirir conductas, aplicar un modelo, modificar, solucionar problemas en la práctica
- 7. PROGRAMACIÓN Elaborar un proyectode lo que se piensa realizar, implica plantearse el sentido y los propósitos de una actividad, disponer de medios y recursos para su realización, controlar los resultados obtenidos en relación a lo que se pretendía y tomar decisiones para realizaciones más adecuadas de la actividad.
- 8. Toda programación partede los objetivos y siempre habrá que tener en cuenta a las personas destinatarias de la formación (el programa debe adaptarse plenamente a los alumnos a quienes va dirigido) con sus intereses, capacidades y experiencias
- 9. A partir deéste momento, podremos establecer los contenidos adecuados para conseguir los objetivos propuestos. Igualmente estableceremos el método didáctico que utilizaremos y qué recursos y medios didácticos emplearemos y la secuencia en el tiempo en que iremos desarrollando los contenidos.
- 10. Indicar las condicionesde la formación: ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Con qué datos? ¿Con qué métodos?
- 11. Analizamos el tipode acción formativa de que se trata: • Adiestramiento • Capacitación • Perfeccionamiento • Desarrollo
- 12. Ordenación de loscontenidos de la formación: • De lo general a lo particular • De lo simple a lo complejo • De lo concreto a lo abstracto • De lo conocido a lo desconocido • De lo próximo a lo remoto
- 13. EL APRENDIZAJE Se definecomo un cambio producido en una persona como resultado de una experiencia. Intervienen 3 elementos fundamentales: - Cambios que se producen en el ambiente (estímulo) - Conductas que manifiesta la persona (respuesta) - Consecuencias de las conductas (refuerzos / castigos )
- 14. PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE EFICAZ: •Ley de preparación • Ley de finalidad • Ley del ejercicio activo • Ley del afecto • Ley de la periodicidad • Ley de la repetición • Ley de la comprensión • Ley de la primacia • Ley de la transferencia • Ley de la novedad
- 15. Ley de laPreparación: Cada persona tiene un ritmo propio para aprender Ejemplo: Si queremos que una persona sepa hacer unos zapatos, primero tendremos que enseñarle cómo cortar el cuero
- 16. Ley de lafinalidad: Las personas tienen que conocer los objetivos de la tarea que se está realizando, les ayuda a saber para qué hace lo que hace. Ejemplo: Si la persona no sabe que tiene que hacer zapatos, posiblemente vea estúpido toda la teoría sobre la adsorción del tinte en el cuero
- 17. Ley del ejercicioactivo: Se aprende actuando y haciendo Ejemplo: siguiendo con el ejemplo del futuro zapatero, sería bueno darle la oportunidad de mancharse haciendo tintes.
- 18. Ley del afecto: Esnecesario que la persona vea pronto resultados a lo que ha aprendido y se le felicite por los avances y buenas actuaciones Ejemplo: Es posible que el futuro zapatero abandone sus ilusiones si no le decimos cómo está haciendo la tarea
- 19. Ley de laperiodicidad: El aprendizaje requiere tiempo, pausas y ritmo. Es importante que los contenidos se den de forma regular, empezando por lo más fácil Ejemplo: Si en un solo día explicamos a un novato todo el proceso de trabajo en la cantera, probablemente, al final del día solo recuerde su nombre y apellidos
- 20. Ley de larepetición: Repetir experiencias ayuda al proceso de aprendizaje. Una habilidad aprendida pero que no se utiliza se olvida con facilidad. Ejemplo: Si después de sacarnos el carnet de conducir no cogemos un coche en mucho tiempo, cuando queramos utilizarnos tendremos que practicar de nuevo
- 21. Ley de lanovedad: Lo insólito se aprende mejor que lo rutinario y aburrido Ejemplo: Si un día das una charla vestido de payaso, es posible que esa clase no se les olvide nunca
- 22. Ley de lacomprensión: Se recuerda lo que se comprende Ejemplo: Aprende más y mejor sobre una máquina escavadora aquella persona que entiende su funcionamiento.
- 23. Ley de laprimacía: La primera impresión es muy importante, lo primero se recuerda mejor Ejemplo: Poner el principio de la charla lo más importantes
- 24. Ley de latransferencia: Un determinado aprendizaje se aplica al aprendizaje de cosas similares Ejemplo: Saber trabajar con una carretilla, facilita el trabajar con una máquina similar
- 25. Métodos didácticos • Presentaciónde la información • Comprensión • Aplicación práctica
- 26. Presentación de la información: Lainformación llegará más a la persona si utilizamos el máximo de canales de información posibles: visuales, auditivos, táctiles, olfativos, gustativos, acción... Ejemplos: Utilizar pizarras, fotos, vídeos, etc. para explicar un tema
- 27. Comprensión: La información presentadatiene que ser interiorizada por los alumnos, ha de comprenderse Mediante el uso de: preguntas, discusiones en grupo, realizar ejercicios, aplicación, estudio, etc
- 28. Aplicación práctica: Que lossujetos sean capaces de reproducir las conductas aprendidas Ejemplo: Ejercicios prácticos, simulación , etc.
- 29. Técnica participativa: La Tormentade Ideas Es una técnica de recogida de ideas en grupo. Parte de la base de que si se deja a las personas actuar en un clima informal y de total libertad para decir lo que se les ocurra, pueden surgir ideas brillantes para solucionar o resolver algún problema.
- 30. Medios Didácticos que podemosutilizar: Aulas Equipamientos y recursos técnicos (pizarra, ordenador, vídeo, etc.) Materiales didácticos: manuales, libros, etc.
- 31. ¿Qué es comunicar? Comunicares transmitir información. Proceso por medio del cual una persona se pone en contacto con otra a través de un mensaje y espera que esta última dé una respuesta.
- 32. Habilidad de hablar: Eléxito de transmitir eficazmente una idea depende en gran parte, de la elección de las palabras de las que nos vamos a servir para transmitir las ideas.
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- 34. ARCO Ó CURVADE DISTORSIÓN: EMISIÓN lo que quiere decir. lo que sabe decir. lo que dice. lo que comunica.
- 35. ARCO Ó CURVADE DISTORSIÓN: RECEPCIÓN Lo que oye. lo que escucha. lo que comprende. lo que interpreta. lo que acepta . lo que pone en practica.
- 36. Condiciones idóneas delos mensajes informativos: • Claridad • Brevedad • Orden en el mensaje • Insistencia • Ilustración (imágenes, ejemplos,...) • Información completa • Información de retorno (feed-back)
- 37. Barreras de lacomunicación: • Interferencias • Actitudes defensivas • Mensajes incompletos • Restar importancia al asunto • Falta de capacidad para entender cómo se siente la otra persona • Etc.
- 38. Evaluación: Proceso sistemático paraobtener información sobre los resultados de la formación
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