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Mapas
- 1. Hugo Fernando LópezMartínez Cuadro de reseña Elementos “Mapas mentales” “Taller para profesores: Mapas Jazmín Sambrano Conceptuales como herramientas de aprendizaje” Verónica Maricoy y José Antonio Vergara. Tema Central Mapas mentales Mapas conceptuales Propósito del sugerir a los lectores la opción de ayudar a los profesores a Autor realizar mapas mentales en el implementar esta técnica de ámbito escolar y también en el conceptualización en sus laboral para mejorar su trabajos ya que resulta ser desempeño en estos. verdaderamente eficiente para la comprensión de cualquier tema. Subtemas Palabras clave Proposiciones Diferentes Procesamiento de la Criterios para evaluar un información mapa Subtemas concepto Similares Aplicación Conclusión del Autor No concluye pero ofrece ejercicios No concluye pero ofrece los de practica pasos para desarrollar el mapa Reflexión En mi opinión, los dos textos son de gran utilidad ya que cada uno Personal ofrece una muy buena técnica que puede ser de gran utilidad en mis estudios. 1
- 2. Hugo Fernando LópezMartínez Mercadotecnia Internacional Salón A10 1 de Octubre de 2012 Mapas mentales y conceptuales Para comprender de mejor manera el tema del uso de esquemas como lo son los mapas mentales y mapas conceptuales como un método para facilitar el estudio se consideraron dos textos diferentes, el primero de Jazmín Sambrano “Mapas mentales”, y el segundo “Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje” de Verónica Maricoy y José Antonio Vergara. El tema central para Sambrano (2000) son los mapas mentales, la aplicación que se les puede dar, su uso correcto y las partes que lo conforman, mientras que Maricoy y Vergara (2002) hablan de los mapas conceptuales, su definición, características y algunas estrategias y procedimientos para llevarlos a cabo. Sambrano con su texto sobre los mapas mentales tiene como propósito el alentar a los lectores a hacer uso de la útil herramienta que son los mapas conceptuales ya que pueden traerle bastantes ventajas a la hora de estudiar o trabajar, en cambio, el propósito de Maricoy y Vergara es el de ayudar a los profesores a realizar mapas conceptuales de manera correcta e implementarlos en su vida laboral ya que les pueden ser de gran utilidad simplificando su trabajo. Los dos textos tratan de convencer al lector de la eficiencia que tienen estos dos tipos de esquematización de la información y ofrecen varios argumentos muy distintos unos con otros, por ejemplo, uno de ellos es bastante amplio en cuanto a la información que ofrece y menciona que los mapas mentales están compuestos de imágenes y palabras clave (Sambrano 2000). En cambio el otro texto habla acerca de los mapas conceptuales de una forma más breve y concisa y determina que estos están compuestos por proposiciones que son “Conceptos que se forman 2
- 3. a partir dedos o más términos conceptuales relacionados por palabras que los conectan y constituyen una unidad semántica” (Maricoy y Vergara, 2002 pág. 81). Al ser los dos textos de temas parecidos, se pueden apreciar algunas similitudes entre ellos como la presencia de gran cantidad de ejemplos gráficos y llamativos, además de que los dos ofrecen un concepto conciso de sus mapas respectivamente, “Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones” (Sambrano 2000, pág. 2) mientras que un mapa mental “Es una manera de generar, registrar, organizar y asociar las ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel” (Maricoy y Vergara, 2002 pág. 75). En cuanto a las conclusiones, ninguno de los autores ofrece una conclusión en si, pero terminan sus textos con apartados que te permiten mejorar tus habilidades para desarrollar cada una de las técnicas, Sambrano agrega algunos ejercicios que ayudan a practicar la realización de los mapas mentales mientras que Maricoy y Vergara proponen algunas recomendaciones para crear mapas conceptuales con criterios, aspectos y pasos que pueden ser de mucha utilidad cuando se hace un esquema de este tipo. En mi opinión, los dos textos son de gran utilidad ya que cada uno ofrece una muy buena técnica que puede ser de gran utilidad en mis estudios, tanto los mapas mentales como los mapas conceptuales pueden ser una herramienta que ayudan a la memorización y la simplificación de la información siempre y cuando se sepa como hacer un uso adecuado de estos. Bibliografía: Sambrano J. (2000) Mapas mentales. México: Alfaomega pp. 74- 104 Maricoy V., Vergara J. (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago. 3
- 4. Hugo Fernando LópezMartínez Mercadotecnia Internacional Salón A10 1 de Octubre de 2012 Mapas Mentales Sambrano J. (2000) Mapas mentales. México: Alfaomega pp. 74- 104 El tema principal del texto son los mapas mentales, las partes que lo conforman, sus características, los usos que se le pueden dar, sus ventajas para el estudio o incluso para el trabajo y también algunos consejos para su realización. En el texto nos recomienda el uso de esta alternativa para mejorar nuestro desempeño como estudiantes ya que es una herramienta realmente útil al activar los dos hemisferios del cerebro y permitirnos recordar los datos de una forma más sencilla e incluso divertida de llevar a cabo. El propósito del autor con este texto es el de sugerir a los lectores la opción de realizar mapas mentales en el ámbito escolar y también en el laboral para mejorar su desempeño en estos, siendo estos una gran alternativa para estudiar y organizar ideas de una forma bastante sencilla y llamativa. El artículo se divide en seis partes: En la primera nos da una introducción acerca de los mapas mentales y brinda una definición de estos (páginas 75- 77). La segunda habla acerca de las características que tiene un mapa mental y explica cómo es que funcionan (páginas 77-81). La tercera menciona que son las palabras clave, para que nos sirven y como y donde aplicarlas, además incluye un ejercicio para aprender a identificarlas (páginas 81-84). La cuarta parte continúa con las características de los mapas mentales pero también describe las ventajas que trae su aplicación y para que nos pueden servir, además menciona los materiales necesarios para su realización (páginas 84-87). La quinta es una explicación de cómo es que funcionan los mapas mentales con relación a nuestro cerebro (páginas 87-91). La última parte te ayuda para practicar el cómo hacer los mapas 4
- 5. mentales y tambiénmenciona algunos software para la creación de mapas computarizados (páginas 91-103). Las ideas principales identificadas en el texto son las siguientes: 1. Un mapa mental es una manera de generar, registrar, organizar y asociar ideas tal y como las procesa el cerebro humano, para plasmarlas en un papel. (pág. 75) 2. El mapa mental utilizado con fines educativos, al releerlo produce un efecto reforzador de la memoria. (pág. 76) 3. El mapa mental debe ser representativo de lo que se está haciendo. Debe tener un análisis de la situación y una síntesis de la misma. (pág. 77) 4. Los mapas mentales exigen un ambiente educativo lleno de colores, olores, sabores y mucha kinestesia. Es necesario incluir la afectividad del ambiente educativo pues el efecto sensorial que esto tiene, repercute en el logro de un aprendizaje eficaz, rápido y placentero. (pág. 78) 5. Las palabras clave son desencadenantes de nuevas conexiones neuronales que permiten comprender el poder de una sola palabra, para recuperas de la memoria el contenido de un nivel mayor de información. (pág. 81) La autora concluye el texto con una serie de ejercicios que nos ayudarán a reforzar y a practicar lo aprendido en los párrafos anteriores que es como hacer los mapas mentales y las técnicas que existen como hacerlos con palabras o con imágenes. En mi opinión, este texto es de gran utilidad para todos los estudiantes ya que habla acerca de una herramienta bastante útil para estudiar que son los mapas mentales y estoy seguro de que son efectivos ya que he tenido la oportunidad de realizarlos yo mismo y en verdad ayudan mucho a la memoria. Hugo Fernando López Martínez 5
- 6. Mercadotecnia Internacional Salón A10 1 de Octubre de 2012 Mapas conceptuales Maricoy V., Vergara J. (2002) Taller para profesores: Mapas Conceptuales como herramientas de aprendizaje. Santiago. El texto trata principalmente de los mapas conceptuales que son representaciones gráficas de las relaciones que existen entre conceptos. Habla acerca de las características que tienen los mapas conceptuales, las partes que los conforman algunas estrategias y procedimientos necesarios para llevarlos a cabo y los diversos usos para los que se les puede aplicar. Lo que los autores pretenden con este artículo es ayudar a los profesores a implementar esta técnica de conceptualización en sus trabajos ya que resulta ser verdaderamente eficiente para la comprensión de cualquier tema ya que con este se pueden exponer los conceptos más importantes de una forma breve y sencilla de memorizar y con esto lograr que los lectores hagan uso de ella. El artículo se divide en cuatro partes: La primera parte es una introducción y da una definición de mapas conceptuales, menciona los componentes y presenta un ejemplo (páginas 2-3). La segunda trata de los distintos usos que se le pueden dar a un mapa conceptual (páginas 4-11). La tercera es un conjunto de aspectos que debe llevar un mapa conceptual para estar completo y bien hecho (páginas 11-12). La última parte es la descripción del procedimiento que se debe llevar a cabo para construir un mapa conceptual (página 13). Las ideas principales del texto son: 6
- 7. 1. Los mapasconceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones. (pag. 2) 2. Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con la realidad. (pág. 2) 3. La aplicación de los mapas conceptuales deben pensarse como estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de aprendizaje- enseñanza. (pág. 4) Los autores no ofrecen una conclusión concisa pero si agregan al final del texto un apartado con recomendaciones para crear mapas conceptuales con criterios, aspectos y pasos que pueden ser de mucha utilidad cuando se hace un esquema de este tipo. Yo opino que el texto que nos presentan Maricoy y Vergara es bastante interesante, especialmente para los estudiantes que desean mejorar su desempeño escolar ya que el uso de mapas conceptuales es una técnica bastante buena para los estudios ya que ayuda a sintetizar la información y quedarte con lo que es más importante, así facilita en gran escala la tarea de estudiar para algún examen o si solo se quiere dar un repaso a cualquier tema, en este texto nos enseña la forma correcta de hacer un mapa conceptual y las formas en que podemos sacarle mayor provecho. 7