Mapateoriiaimplicitak 120603163223-phpapp02

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• 1.
  Juan Ignacio Pozo
• 2.
  Teorías implícitas delaprendizaje y la enseñanza Diferentes enfoques de  estudio Para el Alumnos Profesores aprendizaje y la enseñanza.
• 3.
  Progresar en enseñary aprender  No necesita nuevas creencias Modificar las arraigadas por la explicitación
• 4.
  Cambiar lo Palabra que se dice confiada (explicito) En modelos de No basta para formación cambiar lo que docente se hace Ni en la Y enseñanza en formación materiales de docente ni del aprendizaje aprendizaje
• 5.
  La supremacía De lo teórico y lo practico Esta muy alejada del  De lo explicito de lo implícito funcionamiento cognitivo habitual De lo formal de lo informal
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  Lograr la  superioridad Espacios y Explícita condiciones que sobre auxilien Implícita requiere
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  Cambiar creencias Difícil cambiarlas implícitas y formas de enseñar representaciones de carácter implícito  Representaciones Cambio de implícitas y conocimientos explicitas explícitos 3 componentes •Procesos de aprendizaje •Su naturaleza cognitiva y representacional •procesos de reconstrucción o reestructuración
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  El origen delas representaciones implícitas No suele cambiar lo que dice  Saberes verbales. saberes prácticos, concretos e informales Conocimiento forma de aprender o cambiar las verbal formas de actuar en el mundo. explicito Los profesores no abandonaran sus creencias sobre la inteligencia de sus alumnos
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  EL ORIGEN DELAS REPRESENTACIONES IMPLICITAS ADQUISICION CARACTERISTICA DE CAMBIO S DE ORDEN DE CONOCIMIENT CULTURAL DEL APRENDIZAJE FACTORES O APRENDIZAJE IMPLICITO con posibilitan obligan Intentos Antiguo en la Adquirir Ocuparse de las conscientes por filogénesis representaciones representaciones aprender implícitas o intuitivas implícitas estables inconscientes ausencia y Antiguo en la pueden ser ontogénesis Contrarias a A explicitarlas Conocimiento explicito representaciones o cambiarlas explicitas o conscientes Independiente de la edad y desarrollo cognitivo Independiente de cultura e instrucción Mas robusto, duradero y económico
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  Naturaleza y funcionamientocognitivo de las representaciones implícitas. Ser inconscientes Funcionalidad Un saber interfieren en la cognitiva hacer adquisición de nuevos conocimientos Para las practicas Crear nuevas de aprendizaje y enseñanza.  zonas de desarrollo próximo Juegan un papel muy importante en todo el proceso Dos Proporcionan Funciones consecuencias respuestas a paradigmáticas importantes preguntas no hechas. Acción epistémica: Acción pragmática: Cambia nuestra relación Controla lo que con el mundo sucede en el mundo
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  Prevalezca situaciones Funcionamiento de aprendizaje y cognitivo enseñanza. Cambiar nuestras Cambiar formas de creencias y enseñanza representaciones de carácter implícito. 