Modelo Socio-crítico por Sara Mariscal

Modelo Socio-crítico por Sara Mariscal

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  MODELO SOCIO- CRÍTICO
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  RAFAEL FLÓREZ OCHOAPAULO FREIRE
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  RAFAEL FLÓREZ OCHOA Interpretar Examinar Descubrir Meta Método Relación Desarrollo Contexto histórico
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  Rafael Flórez Ochoa MODELOSOCIO-CRÍTICO Busca transformar el estilo de aprendizaje en los estudiantes Se basa en las experiencias y reflexiones Gira en torno al desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del individuo.
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  OBJETIVOS DEL MODELOSOCIO- CRÍTICO Autonomía del individuo en cuanto a su juicio y crítica. La formación se centre en el desarrollo intelectual del estudiante. Eliminar la dependencia Busquen la transformación del contexto social. El aprendizaje debe ser compartido El medio de relación entre el docente y el estudiante debe ser el diálogo. Cooperar, ser solidarios y principalmente ser liberadores.
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  MODELO SOCIO- CRÍTICO Propósito Contenido Secuencia Protagonistas
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  Paulo Freire haceuna crítica al sistema capitalista y funda las bases para una educación al servicio de la liberación revolucionaria. En ese tiempo el desequilibrio social era experimentado por el sistema capitalista, por tanto se propició un espacio favorable para las ideologías revolucionarias que abrigaban la esperanza de modificar la situación de inequidad social. Acontecimientos para plantear una mejor educación
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  Ideología sobre la Educación Elobjetivo principal es descubrir y aplicar soluciones liberadoras por medio de la interacción y la transformación social, gracias al desarrollo de la concientización.
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  “LA HISTORIA NONOS DIRIGE, NOSOTROS CONSTRUIMOS LA HISTORIA” Paulo Freire
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  Pedagogía del Oprimido Lapedagogía del oprimido es aquella que debe ser elaborada por el propio oprimido, ya que la práctica de la libertad sólo puede encontrar adecuada expresión en una pedagogía en que el oprimido tenga la condición de descubrirse y conquistarse, en forma reflexiva, como sujeto de su propio destino histórico.
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  Su proyecto educativo,que parte de la praxis, apunta a crear humanización, a liberar al hombre de todo aquello que no lo deja ser verdaderamente persona.
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  Debe basarse enuna concepción abarcadora de los dos polos en una línea integradora, de manera que ambos se hagan a la vez "educadores y educandos”.
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  Es un procesode concienciación de la condición social del individuo, que la adquiere mediante el análisis crítico y reflexivo del mundo que la rodea.
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  ANTON MAKARENKO  (AntonSemiónovich Makarenko; Bilopol, 1888 - Moscú, 1939) Pedagogo ruso.  El período 1905-1917 fue decisivo para su formación como futuro maestro y como renovador de los viejos sistemas educativos.
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  ANTON MAKARENKO Makarenko fueun gran implicado en la revolución rusa de 1917 Sus ideas comunistas son las que más pesan en su teoría educativa. Los principios fundamentales eran fraternidad igualdad libertad
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  PEDAGOGÍA DE MAKARENKO Niños, Educacióny naturaleza ExperienciaPráctica
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  BASES DE LAPEDAGOGÍA La creación de la conciencia de grupo Trabajo productivo
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  VENTAJAS DESVENTAJAS  Lametodología surge de la práctica social.  Ya que no todos los estudiantes aprenden al mismo ritmo, por tanto, existirán estudiantes con menos conocimientos.  Su objetivo es crear una relación bidireccional en la cual contribuya a la educación por parte del maestro como del alumno  No siempre como seres humanos es fácil renovar y transformar las diferentes formas de pensar, de aprender, al igual que el enseñar.  Convertir al estudiante en un ser autónomo  Siempre es necesario crear nuevas estrategias de enseñanza, porque el estudiante constantemente se desarrolla en un contexto diferente.