MODELOS DIDÁCTICOS

MODELOS DIDÁCTICOS

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  Tema 2 MODELOSDIDÁCTICOS
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  ¿Qué es unmodelo didáctico? ¿De qué depende el modelo didáctico? Cuestiones a las que da respuesta el modelo didáctico Tipos de modelos didácticos Comparación de modelos ÍNDICE
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  Modelo: Una primeraaproximación al concepto de modelo sería la de ser “una representación simplificada de la realidad”. Nos referimos a los modelos teóricos que deben asumir funciones descriptivas, explicativas y predictivas-orientativas (Escudero, 1981). MODELOS DIDÁCTICOS
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  Nicolás Martínez Valcárcel Universidad de Murcia, Mayo 2004 MARCO DE INTERPETACIÓN Pensamiento del profesor Contexto: social-cultural Normatividad legislada Concepciones del alumno y del aprendizaje Naturaleza de la cultura Condición humana Estructura Profunda Estrategias de la acción referidas a los ámbitos: académico, procedimental, social y personal Estructura visible
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  MODELOS DIDÁCTICOS ¿Cómoentiende la enseñanza? ¿Cómo concibe el aprendizaje? Profesor Proceso E-A ¿Cómo establece el currículum? ¿Qué contenidos enseña? ¿Cómo organiza los contenidos? ¿Cómo organiza el tiempo? ¿Cómo organiza las actividades? ¿Cómo evalúa? ¿Cuáles son sus criterios de enseñanza?
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  MODELOS DIDÁCTICOS MODELOTRADICIONAL MODELOACTIVISTA MODELO CURRICULAR
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  MODELOS DIDÁCTICOS Laenseñanza gira alrededor del profesor-a El profesor-a es modelo y guía para los alumnos-as. El profesor-a es autoritario y disciplinado. El alumno-a obedece, imita y participa poco. La enseñanza es ajena al contexto. Mucha preocupación por los conocimientos y la cultura. M O D E L O T R A D I C I O N A L
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  Pretende transformar radicalmentela enseñanza. Rechaza las características del modelo tradicional. El proceso de E-A se desarrolla en un clima de solidaridad, autonomía y libertad. Se centra en los intereses espontáneos del alumno-a. Aporta una enseñanza a la medida del alumno-a. Al profesor-a observa y colabora cuando el alumno-a los solicita. M O D E L O A C T I V I S T A MODELOS DIDÁCTICOS
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  Currículum semiestructurado (Cuentacon lo establecido legalmente, que deberá ser adaptado al contexto). Finalidad: promover aspectos del desarrollo personal. Se construye el aprendizaje partiendo de las ideas previas de los alumnos-as. Los contenidos responden a la triple vertiente educativa: Conceptos, Actitudes, Procedimientos MODELOS DIDÁCTICOS M O D E L O C U R R I C U L A R
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  Diversificada Por descubrimientoUniformadora y transmisiva Criterios de enseñanza Formativa del proceso Continua de experiencias Sumativa de contenidos Evaluación Individual, pequeño grupo, gran grupo Flexibles Gran grupo Organización actividades Según actividades No hay Módulos fijos Organización del tiempo Enfoque globalizador y significativo No hay La lógica de las materias Organización contenidos Conceptuales, procedimentales y actitudinales Procedimentales Conceptuales Contenidos Constructivo Experiencial Acumulativo Concepción aprendizaje La formación integral La espontaneidad y experiencias De control y selectiva Finalidad Enseñanza Semiestructurado Abierto Cerrado Currículum MODELO CURRICULAR MODELO ACTIVISTA MODELO TRADICIONAL