Modulo maestria en pedagogia unimar nuevo grupo-2014

MODULO MULTIMEDIA
(Compilado)
Lydia Acosta de Muñoz
Magister
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE POSGRADOS Y RELACIONES INTERNACIONALES
MAESTRIA EN PEDAGOGIA
PASTO-2014

Maestra
Maestría en Pedagogía-Universidad Mariana. Facultad de Posgrados y Relaciones
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LOS MATERIALES DE CONSULTA PROVENIENTES DE OTRAS
FUENTES EN ESTE COMPILADO, POSEEN EL NOMBRE DEL
AUTOR Y LA REFERENCIA ESPECIFICA, SU UTILIZACIÓN SE
AJUSTA A LO INDICADO EN EL ARTICULO 32 DE LA LEY 23
DE 1982 Y CUMPLEN EXCLUSIVAMENTE FINES DIDACTICOS
NO COMERCIALES, POR LO TANTO NO SE PERMITE SU
REPRODUCCION O VENTA A PERSONAS NO VINCULADAS A
ESTE PROGRAMA

PRESENTACION
Hoy la aldea global es una realidad indiscutible en la que los niños, niñas y jóvenes
desarrollan y ejercitan su pertenencia a la sociedad de la información y el
conocimiento1
.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, están transformando la
educación notablemente, ha cambiado tanto la forma de enseñar como la forma de
aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al mismo tiempo que
cambian los objetivos formativos para los alumnos dado que estos tendrán que
formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, además el docente tendrá
que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del
aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y
alcanzar los objetivos.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC nos ofrecen diversidad de
recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet,
blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videos, conferencias, y otros canales
de comunicación y manejo de información ) desarrollando creatividad, innovación,
entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y
flexible.
Las TIC se han convertido en uno de los pilares básicos de la nueva sociedad del
conocimiento y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga
que cuenta esta realidad. Los cambios generados por las TIC repercuten de manera
directa sobre las comunidades educativas, donde alumnos, docentes, personal de
apoyo y equipos directivos y administrativos se enfrentan a transformaciones que se
evidencian:
• En la forma de organizar los procesos de enseñanza aprendizaje.
• En la introducción de escenarios de aprendizaje (presencial – virtual)
• En los modos como se accede a la información.
• En la generación, gestión, y socialización del conocimiento.
• En las competencias que deben desarrollar todos y cada uno de los actores
involucrados en la comunidad educativa.
Estos cambios han comenzado a redefinir de manera determinante el papel de cada
uno de los actores en los procesos de enseñanza – aprendizaje, situación que lleva a
1
El uso pedagógico y cultural de las TICs en la escuela en: http://www.idep.edu.co/pdf/aula/MAU%2074.pdf
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replantear y reformular las competencias básicas en TIC para alumnos, profesores y
Directivos Docentes2
Esta situación exige a los docentes la adquisición de nuevas competencias, y la
adecuación de las prácticas pedagógicas tradicionales a las exigencias planteadas, tal
como lo manifiesta la UNESCO al afirmar que: "Con el advenimiento de las nuevas
tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque
centrado en el profesor y basado en clases magistrales, hacia una formación centrada
principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje. El diseño
e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TICS
efectivamente es un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance."3
Un docente que no maneje las Tecnologías de información y Comunicación está en
clara desventaja con relación a los alumnos. La tecnología avanza en la vida cotidiana
más rápido que en las escuelas, inclusive en zonas alejadas y pobres con servicios
básicos deficitarios. Desafortunadamente, la sociedad moderna no ha sido capaz de
imprimir el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación.4
De tal manera que la finalidad presente compilado es la de convertirse en un apoyo que
les facilite la incorporación de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación, conocida hoy como las NTIC en sus prácticas pedagógicas.
1. UNA RESEÑA ACERCA DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS NACIONALES
ENTORNO AL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION
2
TemaTICas para directivos. Programa del Ministerio de Educación Nacional. Apropiación profesional de TICs
para Directivos docentes. Pág.12
3
UNESCO 2004
4
Sobre la formación docente y el desafío de enfrentarse a las TIC en: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo-teorico/influencia-
de-las-tic/software-analisis-de-propuestas-de-ensenanza-con-tic/sobre_la_formacion_docente_y_e.php
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El Plan Nacional Decenal de Educación 2006 – 2015, constituye la concreción de la
política nacional denominada La Revolución Educativa, la cual pretende en su segunda
fase la búsqueda de una educación más pertinente frente a la demanda de los sectores
productivos en una economía globalizada.
El Plan Sectorial se desarrolla teniendo en cuenta cuatro políticas fundamentales:
cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia, en cada una de las cuales se propone
metas y estrategias que constituyen el camino a seguir durante el presente cuatrienio
con el fin de avanzar en la consecución de los objetivos que propuso la sociedad y el
país en la Asamblea Nacional por la Educación.
La Política de Pertinencia es concebida para que el sistema educativo forme el
recurso humano para que pueda responder al reto de aumentar la productividad y
competitividad del país, es decir, debe asegurar que los estudiantes alcancen un
desempeño ciudadano y productivo exitoso, que garantice el mejoramiento de su
calidad de vida y contribuyan a la competitividad del país.
Sin embargo, muchos estudiantes de educación media, aun no encuentran en el
sistema educativo una respuesta a sus necesidades de formación con miras a una
vinculación en el mundo del trabajo, por lo que hace necesario considerar la
implementación de nuevas estrategias que permitan corregir esta situación, es aquí
donde se presenta la necesidad de acudir a las TIC, como excelentes aliadas para
tal fin, situación que se aborda en el proyecto estratégico: Uso de Medios y
Nuevas Tecnologías.
PROYECTO ESTRATÉGICO - USO DE MEDIOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
“La relevancia de las TIC se hizo evidente en la apuesta por una política nacional que
considere su incorporación en la educación colombiana, enfatizada en cada uno los
temas discutidos en el Plan Decenal de Educación 2006-2016. Esto ratifica que uno de
los desafíos del país en los próximos años es garantizar el acceso de toda la
población a las TIC y generar capacidad para que las personas puedan beneficiarse
de las oportunidades que ellas ofrecen. Por esta razón, durante el próximo cuatrienio se
continuará trabajando para que las TIC se integren al proceso pedagógico de los
docentes y estudiantes, a los procesos de mejoramiento de las instituciones
educativas y, en general, a la vida cotidiana de la comunidad educativa del país.”5
El proyecto contempla cuatro ejes de trabajo:
• Construcción de una infraestructura de calidad
5
Ministerio de Educación Nacional. Revolución Educativa. Plan Sectorial 2006 – 2010.
Documento 8. Bogotá. Pág. 47
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• Consolidación de comunidades y redes educativas virtuales que aprovechen las
ventajas que ofrecen las TIC y generen nuevos conocimientos a partir de su
explotación.
• Definición de estándares y formación de estudiantes y docentes para el uso
adecuado y la apropiación de las nuevas tecnologías en la educación.
• Desarrollo de contenidos.
En cuanto a la formación de Docentes
“Para que el mejoramiento en la calidad de la educación sea continuo y sus procesos
sean eficaces, deben estar en relación directa con la cotidianidad de la vida académica.
Esto implica que se deben atender prioritariamente las prácticas pedagógicas de los
docentes y el aprendizaje de los estudiantes. Así mismo, es una necesidad sentida que
los docentes actualicen su saber para ser mejores profesionales en sus áreas de
desempeño y ser capaces de responder, en el campo personal y profesional, a las
exigencias del mundo actual.
Esto supone que deben proponérseles a los docentes procesos de formación continuos
que garanticen un desarrollo profesional docente coherente, escalonado y lógico.
El Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas Tecnologías ha diseñado una
propuesta de acercamiento al uso y la apropiación de las TIC, ofreciéndole a los
docentes del país una ruta con la cual pueden transitar desde la apropiación personal
de TIC para hacer un uso básico de ellas, hasta su apropiación profesional para un uso
pedagógico que implemente modelos de innovación educativa sostenibles de uso y
apropiación de las TIC.” 6
En el componente Uso y Apropiación de las TIC, se inscribe la Ruta de Desarrollo
Profesional Docente (RDPD), la cual es apoyada por diferentes programas que a partir
del 2007 se vienen ofreciendo aportando al docente propuestas que le permitan
desarrollar las competencias necesarias para hacer un uso con sentido de las TICS
teniendo en cuenta los tres ámbitos del desarrollo humano: lo afectivo, lo cognitivo y lo
cultural.
ACTUAL POLITICA DEL GOBIERNO
El Gobierno viene trabajando en una educación de calidad con una apropiación de las
tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), como un factor incidente en
la competitividad y desarrollo de un país, convirtiéndose, en un elemento fundamental
para el cierre de las brechas sociales y regionales.
Ellas, no sólo contribuyen a alcanzar mejores resultados en pruebas internacionales
como las del Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA), o las
Nacionales como son las SABER, aspectos muy importantes en los que debemos
6
Ministerio de Educación Nacional. Ruta de desarrollo profesional docente para el uso de
nuevas tecnologías. Apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente. Bogotá. Pág. 2
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seguir trabajando con el Ministerio de Educación Nacional, sino que se convierten en un
elemento fundamental en la reducción de la pobreza y la generación de empleo.
Se ha demostrado, que las naciones que orientan programas para alcanzar resultados
de excelencia en la educación y hacen uso de las TIC, son más competitivas y avanzan
mucho más rápido que otros países, ejemplos concretos, Corea, Singapur, China y
Finlandia, en los que se reportan impactos en los indicadores de equidad social y
calidad de vida.
Para que estos resultados puedan obtenerse en contextos como el nuestro, es
necesario implementar propuestas desafiantes y pertinentes. El plan Vive Digital del
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, hará que
Colombia de un gran salto tecnológico mediante la masificación del uso de internet,
pues con la revolución tecnológica, se impulsará la prosperidad democrática.
Sin embargo, el país debe superar diversas barreras para lograr la masificación del
Internet, en infraestructura, servicios, aplicaciones, usuarios y en un actor que cobra
cada vez más relevancia en el cierre de las brechas sociales, como son los docentes.
Por tanto, la educación de calidad se convierte en el
Por tanto, la educación de calidad se convierte en el motor de desarrollo social de un
país y las TIC en la oportunidad para acceder al conocimiento. Esta relación que cada
vez se intensifica dentro de las instituciones educativas, debe verse aún más reflejada
en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Las TIC son una herramienta con la cual docentes, niños y niñas, podrán acceder a
información importante para entender las dinámicas del mundo en el que se
encuentran y al mismo tiempo, generar posibles soluciones a los problemas que se les
presenten en su entorno.
Así, avanzar en un mundo digital, es una tarea de todos, pero sobre todo, un desafío
para los docentes de nuestro país que, día a día, alientan las mentes de nuestros
estudiantes y les llevan a ampliar su visión del mundo.
La creatividad y las posibilidades de investigar y de encontrar un mundo de
conocimiento con las TIC llevarán a la educación a alcanzar estándares de calidad
importantes para Colombia. Ese precisamente es el desafío de los educadores
digitales.
La formación de docentes en TIC se convierte en un elemento donde debemos trabajar
de la mano con el Ministerio de Educación Nacional; para que las competencias
docentes repercutan en los procesos educativos y demuestren que somos capaces de
trasformar nuestra realidad.
Uno de sus programas bandera es de Computadores para Educar liderado por el
Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (MINISTERIO TIC)
que desde el año 2000 viene trabajando en aumentar el acceso y lograr el cierre
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de la brecha digital a través del uso de TIC en la pedagogía y el aprendizaje en las
sedes educativas del sector público.
El actual Gobierno con su Plan Vive Digital del Ministerio de Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones, ha adelantado una ambiciosa estrategia para dotar
de infraestructura tecnológica a escuelas y colegios públicos, de la mano de un proceso
riguroso de formación de docentes para lograr una adecuada apropiación de la
tecnología, al servicio de la transformación del quehacer pedagógico y de la educación
en Colombia
Uno de los impactos más importantes de este modelo de intervención es que los
profesores, los estudiantes y el proceso pedagógico mismo serán una fuente
permanente de contenidos digitales, que impulsarán proyectos pedagógicos retadores
que incidirán en la calidad educativa, y en el mejoramiento de las metodologías de
aprendizaje
Bajo esa premisa, concebimos a nuestros docentes como protagonistas de primer
orden dentro de la cadena de valor de la Política de Contenidos Digitales del
Ministerio TIC7
, mediante la cual queremos aprovechar todo el talento y la creatividad
de los colombianos en pro de la consolidación de una industria y del aporte de la
tecnología al desarrollo. Es por esto que, de la mano de otras estrategias lideradas por
el Ministerio de Educación Nacional, buscamos formar en nuestros educadores la
capacidad de producir contenidos digitales pertinentes y de articular y canalizar la
creatividad de los estudiantes para que ellos aprendan también a producirlos.
Enseñando a los docentes del país a producir contenidos digitales les entregamos un
poder nuevo y especial, el poder de transformar lo que hacen. Estábamos
acostumbrados en el mundo analógico a que los materiales de formación llegaban
producidos al aula y el papel del maestro se limitaba en muchos casos a comunicarlo.
Hoy en el mundo digital los maestros pueden construir su propio material, mucho más
cercano a la comunidad y más participativo. Qué responsabilidad más interesante y
bonita8
Desarrollar la Guía de trabajo No 1
7
Contenidos Digitales en: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-576.html
8
La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar en:
http://www.computadoresparaeducar.gov.co/website/es/Documentos/LIBRO/pages/formacion_docentesTIC.pdf
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2. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0
Nueva Era en la Información Digital en el Ciberespacio
2.1 QUE ES LA WEB 2.0
La Web 2.0 es la representación de la evolución de las
aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web
enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no
precisamente una tecnología.
Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las
aplicaciones de escritorio. Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en
Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final.
Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet.
Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas
en HTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.
Visite es link para que visualice todas herramientas de la Web 2.0 y algunas de
ellas trabajaremos en este modulo.
http://cmapspublic.ihmc.us/rid=1GMQ7R33C-1JPZCLH-4P/web2.0.cmap
2.2 ACERCA DE INTERNET
Podemos definir a Internet como una "red de
redes", es decir, una red que no sólo
interconecta computadoras, sino que
interconecta redes de computadoras entre sí.
Una red de computadoras es un conjunto de
máquinas que se comunican a través de algún
medio (cable coaxial, fibra óptica,
radiofrecuencia, líneas telefónicas, etc.) con el
objeto de compartir recursos.
De esta manera, Internet sirve de enlace entre
redes más pequeñas y permite ampliar su
cobertura al hacerlas parte de una "red global".
Esta red global tiene la característica de que utiliza un lenguaje común que garantiza la
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intercomunicación de los diferentes participantes; este lenguaje común o protocolo (un
protocolo es el lenguaje que utilizan las computadoras al compartir recursos) se conoce
como TCP/IP.
De igual forma se puede decir que es una red mundial de redes de computadores, que
se encuentran interconectados entre sí y se encuentran distribuidos por todo el mundo.
Mediante esta red podemos encontrar toda clase de información y servicios
2.2 SERVICOS QUE OFRECE
1. World Wide Web (www). El WWW es un conjunto de servicios basados en
hipertextos o páginas web interconectadas. Utiliza el lenguaje HTML (lenguaje para
marcación de hipertexto). Contiene información, ya sean documentos de textos,
gráficos, audio, video, animación o imagen.
Es una parte del interior que está creciendo rápidamente, debido a que ahí es donde
se encuentran todos los negocios, actividades comerciales e información. Existen
más de 72 millones de sitios en el WWW en la Internet y cada día va creciendo.
Partes de una Dirección Web : Para acceder a una página en la Web, debemos
conocer su dirección URL. Una dirección típica de una página web podría tener la
siguiente estructura:
Ejemplo 1: http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-38199.html
http: Protocolo característico de la Web
// separadores
www.mineducacion. Nombre del computador
gov Tipo de organización
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co Código del país
1621 Subdirectorio en ese computador
propertyvalue-38199.html Archivo
Ejemplo 2: www.ufpso.edu.co
DOMINIOS DE PRIMER NIVEL POR ACTIVIDAD
 .com: Organizaciones comerciales.
 .org: Organizaciones sin fines de lucro.
 .gov: Organizaciones gubernamentales.
 .edu: Organizaciones educativas.
 .mil: Organizaciones militares.
 .net: Organizaciones de servicios a la Red
DOMINIOS DE PRIMER NIVEL POR PAISES
 .co Colombia
 .es España
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Hace referencia al tipo de
servicio que se ofrece en esa
dirección. También puede
ser http, ftp, News ...
Habitualmente hace
referencia al contenido
de la página
Dominio
Organizacional Dominio
Geográfico

 .us EEUU
 .fr Francia
 .uk Reino Unido
 .it Italia
 .ar Argentina
 .jp Japon
HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA
Para poder acceder al World Wide Web es necesario emplear un programa cliente de
este servicio. A estos clientes se les suele denominar "browsers" o "navegadores"
En otras palabras para poder acceder a la Web necesitas un programa llamado
navegador entre los navegadores tenemos
Internet Explorer
Opera
Mozilla.org
Google Chrome
Safari
En cada Navegadores tenemos muchos Motores de búsqueda. Los más utilizados
en el mundo según las listas de los últimos años son:
 Google
 Yahoo
 Bing
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 Baidu
 MSN
 NHN Corporation
 Ebay
 Ask Network
 Yandex
 Alibaba
2. Correo Electrónico
El correo electrónico no es más que un mensaje
electrónico enviado desde un ordenador a otro, ya
sean mensajes personales, laborales, comerciales, etc.
El contenido es al gusto de quien envía el mensaje.
También pueden mandarse mensajes con archivos
adjuntos y pueden adjuntarse todo tipo de documentos
y archivos (texto, imágenes, etc.) o incluso programas.
Esta es la causa de muchos de los virus que corren
por la red.9
De la misma forma que una carta pasa por varias
oficinas postales antes de llegar a su destino, los e-
mails pasan de un ordenador a otro (mail server) o
servidor de correo, a otro a medida que viajan por la
Internet. Cuando llegan al servidor de correo de
destino, se almacenan en un buzón electrónico hasta
que el destinatario acceda a él. Todo este proceso
tarda unos pocos segundos
9
Servicios de Internet en:http://www.hipertexto.info/documentos/serv_internet.htm
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Para recibir o enviar correos electrónicos sólo es preciso tener acceso a Internet a
través de cualquier proveedor de acceso (ISP) Internet Service Provider y una cuenta
abierta en un servidor de correo. El servidor de correo nos dará una dirección y una
clave de acceso.
Dirección de correo electrónica
Las direcciones de correo electrónico en Internet generalmente se componen de dos
partes principales separadas por el símbolo @ (arroba).
 El encabezado: contiene el nombre y dirección del receptor, el nombre y la
dirección de otros destinatarios que reciben una copia y el tema del mensaje.
Algunos programas de correo electrónico también muestran el nombre, dirección
y fecha del mensaje.
 El cuerpo del mensaje: contiene el mensaje en sí mismo.
educ2060@yahoo.com
 Beneficios
 Llega a diferentes destinos en una fracción de tiempo.
 No interrumpe a nadie.
 Ahorras dinero en gastos de sellos, papel y sobre.
 El servicio de correo electrónico es gratis.
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Nombre de Usuario Signo arroba Nombre del servidor,
también llamado nombre de
dominio. Por último, y precedido de
un punto, aparece el tipo de
dominio (.es .com .info ....).

 Un solo mensaje se puede enviar a varias personas a la vez.
 Limitaciones
 Carece de privacidad, porque puede ser compartido con otros.
 Puedes recibir mensajes no deseados o mensajes con virus y dañar la
computadora, si la misma no está protegida con un antivirus.
3. Grupo de Noticias (News)
Este servicio de noticias también es llamado: news,
grupos de discusión o usenet, ya que es igual a un
tablón de noticias pero electróncio.
La información le es enviada a través del servidor, quien
lo envía como mensaje a través del correo e lectrónico,
por lo que leer noticias de un grupo es lo mismo que leer
los mensajes de correo.
Al suscribirnos recibimos todos los mensajes que las personas envían a ese grupo.
El tiempo de vida de una noticia es de una o dos semanas, cuyo propósito es eliminar la
saturación del disco duro de los servidores de noticias.
4. Foros web
Los Foros en línea son similares a las listas de distribución, ya que se organizan en
grupos de discusión sobre determinados temas, pero el debate se desarrolla en línea y
sobre la Web y son accesibles directamente con el navegador sin necesidad de
programas especiales para su lectura y navegación. Existen foros de discusión de los
temas más variados e inauditos, de esta forma se constituyen espacios de debate para
el intercambio de ideas que, en algunos casos, llegan a constituir una valiosa fuente de
información sobre temas específicos.
La página de Foros Web Gratis: http://www.foroswebgratis.com/ permite crear foros en
línea de forma gratuita en nuestra propia web.
5. Weblogs, blogs o bitácoras
Recientemente han tenido su aparición en la red las
llamadas weblogs o blogs, también denominadas
bitácoras o cuadernos de bitácoras, en español. El
término se emplea desde 1999 y hoy se ha
extendido como la espuma. Técnicamente, una
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bitácora en un sitio web con anotaciones hechas en forma cronológica y escrita por una
persona o un grupo de personas. Se trata de un diario o registro discontinuo de notas y
opiniones sobre los temas más variados: personales o grupales (hay blogs referentes a
todo tipo de materias: tecnológicos, literarios, políticos, sociales, informativos, etc.) y
que abarcan desde aspectos muy generales hasta los sumamente especializados.
Los blogs han creado una nueva manera de transmitir conocimiento en colaboración, ya
que suelen incluir enlaces entre varias blogs y foros de debate en donde se pueden
seguir los comentarios y anotaciones que el resto de personas hacen al blog.
5. Chats ó IRC (Internet Relay Chat), videoconferencia,
mensajería instantánea y llamadas telefónicas a
través de Internet
El Chat es un servicio basado en el modelo cliente-servidor que
permite que múltiples usuarios en red conversen sobre un tema
común, normalmente los temas de discusión dan nombre a los diferentes canales que
ofrece un mismo servidor. Se trata también de un protocolo mundial para
conversaciones simultáneas que permite comunicarse por escrito entre sí a través del
ordenador a varias personas en tiempo real. El servicio IRC está estructurado mediante
una red de servidores, cada uno de los cuales acepta conexiones de programas cliente,
uno por cada usuario. Los términos chat y chatear se han convertido en términos muy
comunes para describir la comunicación entre usuarios en tiempo real.
Un Recurso para consultar: http://www.aulaclic.es/internet/t_1_1.htm
Esp. Guillermo Augusto Narváez
2.3 BUSQUEDAS EN INTERNET CON GOOGLE
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La gran cantidad y diversidad de información disponible
en la red no está organizada para facilitar de alguna
manera su recuperación. Tendremos, por tanto, que
utilizar varios métodos para buscar y recuperar
información, dependiendo de lo que estemos buscando.
Para ello necesitas utilizar un Navegador de Internet (los más
usados son Mozilla Firefox Google Chrome, Safari e Internet
Explorer ). Y algunos buscadores como google, Yahoo, altavista entre otros
Consultar recurso sobre GUIA-GOOGLE que se encuentra en CD
2.4 Desarrollar la Guia de trabajo No 2
3. CONCEPTOS BASICOS DE UN PRESENTADOR DE IDEAS
POWER POINT
Es un programa diseñado para hacer presentaciones con texto
esquematizado, fácil de entender, animaciones de texto e
imágenes prediseñadas o importadas desde imágenes de la
computadora. Se le pueden aplicar distintos diseños de fuente,
plantilla y animación. Este tipo de presentaciones suele ser muy
llamativo y mucho más práctico que los de Microsoft Office
3.1 Consultar recurso “Curso_ de_ Powr_ Point_ 2010”
que se encuentra en su CD
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3.2 Realizar la Guia de Trabajo No.3
Direcciones a consultar: Power Point como estrategia de aprendizaje
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/files/users/virtuami/file/int/misueas_innova_pow_actv.pdf
4. PREZI, UN EDITOR DE PRESENTACIONES ONLINE DIFERENTE
Prezi permite que cualquier persona que diagrame una idea
sobre una simple servilleta, pueda crear y realizar
presentaciones espectaculares no lineares con conexiones
entre diferentes presentaciones, zoom en los detalles, y un
ajuste del tiempo sin la necesidad de omitir diapositivas.
4.1 Consultar recurso “Guia para el manejo del servicio Prezi” que se encuentra
en su CD
4.2 Realizar la Guía de Trabajo No 4
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5. CONCEPTOS BASICOS DE WEBLOG
“Un blog, también conocido como webblog o bitácora, es un sitio web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente. Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus
comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo. El uso o
temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo” etc.10
5.1 Consultar recurso “manual_elabor_blog_aplicacion_educacion” que se
encuentra en su CD
10
Crea tu propio blog. En http://www.bibliotecaspublicas.es/villanuevadelpardillo/imagenes/contenido_19749.pdf
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6. CONCEPTOS BASICOS WEBQUEST
Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación
guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la
utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de
los alumnos e incluye una evaluación auténtica
WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el
uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de
investigación para aprender.
Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información
usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es
una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se
publica el resultado de una investigación.
WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los
recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian
el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar
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diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos
adquiridos.
6.1 Consultar recurso “tut_webquest bueno para la maestria” que se encuentra
en su CD y observar la presentación en Power Point
7. CONCEPTOS BASICOS WIKI
“Un wiki (o una wiki) (del hawaiano wiki, «hacer las cosas de forma sencilla y rápida»)
es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del
navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparten” (es.wikipedia.org/wiki/Wik)
Las wikis permiten abrir nuevas vías de trabajo, comunicación y aprendizaje
multidireccional entre los/as diferentes usuarios/as que las utilicen. Tiene una sencilla
forma de uso, por lo que pueden ser utilizadas por el alumnado para elaborar su propio
conocimiento y ponerlo a disposición de futuras generaciones, que se podrían encargar
de completarlas.
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Utilizando la wiki como una herramienta educativa se promueve el aprendizaje,
logrando que el alumnado se entretenga, se divierta, mejoren y estimulen el trabajo
cooperativo a través de Internet.
Existen wikis a nivel educativo de diferentes tipos: con contenidos concretos, con
contenidos generales, para poner en práctica determinados aspectos…
7.1 Consultar recurso “manual_wikispaces ” que se encuentra en su CD
7.2 Realizar la Guia de Trabajo No 7
8. Edición de video con Windows Movie Maker
Windows Movie Maker es un programa de edición y
maquetación de vídeos que forma parte del conjunto de
herramientas que proporciona Windows.11
Es creado por
Microsoft. Contiene características tales como efectos,
transiciones, títulos o créditos, pista de audio, narración
cronológica, etc. De forma que es adecuado para la
elaboración de películas y vídeos educativos.
Para acceder a Windows Movie Maker sigue esta ruta: Inicio/Todos los Programas/Windows
Movie Maker
11
¿Qué es Windows Movie Maker?
En:http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/materiales_apoyo/tutoriales/wmm/pagina_01.htm
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Windows Movie Maker está
diseñado para la edición y
elaboración de vídeos a nivel de
usuario y de corta duración. Por lo
tanto, si quieres elaborar un vídeo
más largo es preciso capturarlo en
distintos tramos para trabajar con
archivos más ligeros.
Tenga en cuenta que...
La edición de vídeo se divide en tres fases por orden temporal, que se corresponden
con las fases existentes en el espacio "Tareas de película":
1. Captura e importación: consiste en la importación de los elementos de vídeo,
audio e imágenes que usarás en la elaboración del vídeo, ya sea desde un
documento o desde un dispositivo de vídeo.
2. Edición: una vez que dispones de los elementos para elaborar tu vídeo puedes
comenzar a ensamblar las distintas secuencias que lo componen, pistas de sonido
e imágenes, según el guión que hayas planteado.
3. Finalización: terminado el proyecto de vídeo ya sólo te falta guardar el archivo en
el equipo, grabarlo o enviarlo por correo electrónico.12
12
¿Qué es Windows Movie Maker? En:
http://www.upo.es/biblioteca/servicios/inst_equip/lab/materiales_apoyo/tutoriales/wmm/pagina_01.htm
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8.1 Consultar el manual de Windows Movie Maker que se encuentra en CD
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Modulo maestria en pedagogia unimar nuevo grupo-2014

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