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Subido porGustavo Damián Cucuzza
Nueva escuela secundaria - Región VIII - CABA
El documento detalla las regulaciones y lineamientos para la educación secundaria obligatoria en Argentina, enfatizando en la inclusión, la organización curricular y las estrategias de enseñanza. Se destacan los objetivos de desarrollo integral de los alumnos, promoviendo habilidades sociales y académicas, así como métodos diversificados de evaluación y mejora educativa. Además, se proponen estructuras curriculares y experiencias educativas que integren diversas disciplinas y enfoques pedagógicos.
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Nueva escuela secundaria - Región VIII - CABA
- 1. NUEVA ESCUELA SECUNDARIA REUNIÓN EQUIPOS DE CONDUCCIÓN RVIII 17-08-2012
- 2. Marco Normativo Resoluciones del Consejo Federal RESOLUCIÓN Nº 84/09 Lineamientos políticos y estratégicos de la educación secundaria obligatoria Institucionalidad y fortalecimiento de la ESO RESOLUCION Nº 88/09 Planes Jurisdiccionales Planes de mejora institucional Orientaciones para la organización RESOLUCIÓN Nº 93/09 pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria
- 3. LEY NACIONAL DEEDUCACIÓN Art. 15: El sistema Educativo Nacional tendrá una estructura unificada en todo el país que asegure su ordenamiento y cohesión, la organización y articulación de los niveles y modalidades de la educación y la validez nacional de los títulos y certificados que expidan. MOVILIDAD DE ALUMNOS EN EL SISTEMA
- 4. Tres líneas detrabajo (Res. CFE 93/09, párrafo 11) 1. Los modos de inclusión y acompañamiento de los estudiantes (tutorías, etc.) – Resol 103/10 – 122/10. 2. Los contenidos y su organización para la enseñanza (curriculum y enseñanza). 3. Las propuestas de enseñanza y la organización institucional.
- 5. Ciclado (Res. CFE 84/09) CICLO BÁSICO CICLO ORIENTADO (1ero y 2do) ( 3ero a 5to) FORMACIÓN ORIENTADA ESPECÍFICA FORMACIÓN GENERAL 3800 horas
- 6. Bachillerato en...... Ciencias Sociales / Ciencias Sociales y Humanidades Ciencias Naturales Economía y Administración Lenguas Arte Agraria / Agro y Ambiente Turismo Comunicación Informática Educación Física
- 7. Organización curricular RES. CFE Nº 84/09 Los diseños curriculares así como la organización curricular de cada establecimiento, tendrán en cuenta la inclusión de: Instancias curriculares Variadas propuestas cuyo desarrollo esté a Instancias de enseñanza cargo de un equipo curriculares que (espacios curriculares docente, con enseñanza posibiliten la inter o coordinada por integración de multidisciplinares, diferentes profesores saberes a través del talleres, proyectos, (Párr. 94 c.) desarrollo de seminarios intensivos, prácticas laboratorios y trabajos educativas fuera de Espacios curriculares de campo). la escuela. alternativos de opción para (Párr.. 94 a.) (Párr. 94 e.) los estudiantes, en el último ciclo del nivel (Párr. 94 d.)
- 8. ¿Qué se buscalograr? Finalidades del curriculum Alumnos que aprendan y adquieran habilidades Individuos seguros de sí mismos capaces de liderar su vida sana y productivamente Ciudadanos responsables que hacen una positiva contribución a la sociedad Alumnos con capacidades y habilidades de ser productivos, creativos y con alto manejo de la comunicación visual, oral y escrita
- 9. ¿Cómo organizaremos la experiencia educativa? Mediante un conjunto de experiencias planificadas para la enseñanza sobre una base de definiciones comunes para todos los alumnos y alumnas
- 10. 1. Componentes de la experiencia educativa: Diversidad de contextos y eventos, horarios extendidos, aprendizajes fuera de la escuela, inclusión de nuevos espacios institucionales para el trabajo pedagógico y el intercambio y nuevos formatos para la enseñanza (seminarios, talleres, pasantías, proyectos de relación con la comunidad) 2. Acompañamiento y orientación de los alumnos: Sostenimiento y extensión de los espacios de tutoría.
- 11. 3. Estrategias diversificadas de enseñanza: Indagación, resolución de problemas, análisis de casos, simulaciones, trabajo por proyectos, exposición y discusión, debates y prácticas 4. Evaluación de aprendizajes: En sus funciones formativa, formadora y sumativa. Se atenderá tanto a los procesos como a los resultados
- 12. 5. Oportunidades para: Un desarrollo intelectual, afectivo, moral, psicofísico y estético 6. Promoción de un mayor compromiso de los estudiantes: Con el aprendizaje, el estudio y el acceso al conocimiento en la escuela y fuera de ella
- 13. 7. Formación general y común centrada en: La enseñanza de capacidades y conocimientos propios de Lengua y Literatura, Matemática, Historia, Geografía, Arte, Ciencia, Tecnología, Ciudadanía, Lenguas Extranjeras 8. Contenidos transversales: Diversidad cultural, desarrollo sustentable, educación digital y medios, creatividad y pensamiento crítico, habilidades para el siglo XXI, capacidades emprendedoras
- 14. ¿Para qué ycómo evaluaremos? Uso de datos educativos para promover mejoras en la enseñanza y en los aprendizajes La evaluación: Contribuirá a proporcionar una mirada integral sobre los alumnos y su aprendizaje, y brindará información para la mejora continua de la actividad educativa Posibilitará a los equipos escolares el uso de los datos para el conocimiento y análisis de su realidad institucional y para el diseño de estrategias de intervención que atiendan a los indicadores de mayor riesgo para la institución y los alumnos (repitencia, abandono, sobreedad, vulnerabilidad social y educativa, etc.) Permitirá el uso de datos estadísticos institucionales para brindar herramientas para la toma de decisiones y mejor de la enseñanza y de los aprendizajes en cada escuela
- 15. 1º 2º Matemática Matemática Lengua y Literatura Lengua y Literatura (Incluye Taller de escritura) (Incluye Taller de escritura) Lengua extranjera Lengua extranjera Educación Física Educación Física Biología Biología Historia Historia Geografía Geografía Educación y Salud Educación Ciudadana Artes Economía (Taller optativo) Artes Educación Tecnológica (Taller optativo) Tutoría - Taller de ingreso Educación Tecnológica Tutoría - Taller de estudio y orientación Opción institucional Opción institucional Unid. Curriculares: 10/11 Unid. Curriculares: 11/12
- 16. 3º 4º 5º Matemática Matemática Matemática Lengua y Literatura (Incluye Taller de Lengua y Literatura Lengua y Literatura escritura ) Lengua extranjera Lengua extranjera Lengua extranjera Educación Física Educación Física Educación Física Biología Física (incluye trabajo en Química (incluye trabajo Físico-Química laboratorio) en laboratorio) Economía Filosofía/ Optativa Ciencias Sociales Historia Psicología Geografía Educación Ciudadana Orientada 5 Artes (Taller optativo) Orientada 2 Orientada 6 Orientada 1 Orientada 3 Orientada 7 Orientada 4 Orientada 8 Opción institucional Opción institucional Opción institucional Unid. Curriculares:11/12 Unid. Curriculares: 10/11 Unid. Curriculares: 11/12
- 17. PRIMER AÑO BACHILLER CAJACURRICULAR ACTUAL HIPÓTESIS DE CAJA CURRICULAR MATEMÁTICA 5 MATEMÁTICA 5 LENGUA 5 LENGUA 5 HISTORIA 4 HISTORIA 4 GEOGRAFÍA 3 GEOGRAFÍA 3 EDUCACION FISICA 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 TECNOLOGÍA 2 TECNOLOGÍA 2 MÚSICA/PLÁSTICA 2 ARTES/ OPTATIVO 2 EDUCACION CIVICA 2 CIUDADANIA Y SALUD 2 BIOLOGÍA 3 BIOLOGIA 4 TUTORÍA 1 TUTORIA/TALLER DE INGRESO 2 LENGUA EXTRANJERA 3 LENGUA EXTRANJERA 4
- 18. SEGUNDO AÑO BACHILLER CAJACURRICULAR ACTUAL HIPÓTESIS DE CAJA CURRICULAR MATEMÁTICA 5 MATEMÁTICA 5 LENGUA 5 LENGUA 5 HISTORIA 4 HISTORIA 4 GEOGRAFÍA 3 GEOGRAFÍA 3 EDUCACION FISICA 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 TECNOLOGÍA 2 TECNOLOGÍA 2 TUTORÍA 1 TUTORÍA 1 EDUCACION CIVICA 2 CONSTRUCCION DE 2 CIUDADANIA MUSICA/ PLASTICA 2 ARTES/OPTATIVO 2 BIOLOGIA 3 BIOLOGIA 4 LENGUA EXTRANJERA 3 LENGUA EXTRANJERA 4
- 19. PRIMER AÑO ESCUELASDE COMERCIO CAJA CURRICULAR ACTUALS HIPÓTESIS DE CAJA CURRICULAR MATEMÁTICA 5 MATEMÁTICA 5 LENGUA 5 LENGUA 5 HISTORIA 4 HISTORIA 4 GEOGRAFÍA 3 GEOGRAFÍA 3 EDUCACION FISICA 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 MÚSICA/PLÁSTICA 2 ARTES /OPTATIVO 2 EDUCACIÓN CÍVICA 2 CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA 2 LENGUA EXTRANJERA 3 LENGUA EXTRANJERA 4 BIOLOGÍA 3 BIOLOGIA 4 TUTORÍA 1 TUTORIA 2 EDUCACIÓN PRÁCTICA 2 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2 (TALLER CONTABLE)
- 20. SEGUNDO AÑO ESCUELASDE COMERCIO CAJA CURRICULAR ACTUAL HIPÓTESIS DE CAJA CURRICULAR MATEMÁTICA 5 MATEMÁTICA 5 LENGUA 5 LENGUA 5 HISTORIA 4 HISTORIA 4 GEOGRAFÍA 3 GEOGRAFÍA 3 EDUCACION FISICA 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 TUTORÍA 1 TUTORÍA 1 EDUCACIÓN CÍVICA 2 CONSTRUCCION DE LA CIUDADANÍA 2 MUSICA/PLASTICA 2 ARTES/ OPTATIVO 2 BIOLOGÍA 3 BIOLOGIA 4 LENGUA EXTRANJERA 3 LENGUA EXTRANJERA 4 EDUCACION PRACTICA 2 EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2 (TALLER CONTABLE)
- 21. VARIACIONES DE.... Propuestas de enseñanza disciplinares: Estrategias mixtas, alternando docentes, acreditación parcial y progresiva. Talleres: (centrado en la producción) 1 ó 2 por año-Simultáneo Propuestas de enseñanza multidisciplinares Seminarios temáticos intensivos (temas transversales) Jornadas de profundización temática de relevancia social. Problematizar/complejizar Propuesta de enseñanza sociocomunitaria Propuesta para la inclusión Institucional y la progresión de los aprendizajes Propuesta de enseñanza complementaria (A contraturno) Propuestas apoyo institucional a las trayectorias escolares (Itinerarios)
- 22. SEMINARIOS •Propuestas específicas, Al menos una por trimestre, Articulación de unidades curriculares: TALLERES Artes y Lengua y Literatura, en 1º, 2º y 3º año. Ciencias Exactas y Naturales: Matemática y Biología, en 1º y 2º año. Matemática, Biología y Físico-Química, en 3º año. Matemática y Física, en 4º año. Matemática y Química, en 5º año Ciencias Sociales: Historia y Geografía, en 1º Historia, Geografía y Educación Ciudadana, en 2º Historia, Geografía y Economía, en 3º año.