Omaira camargo monroy

Omaira camargo monroy

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  FORMATO PARA LAPRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: ENSEÑANZA DE LA LECTO’ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL GRADO SEGUNDODE LA INSTITUCION INRICABA SEDE NUEVA ESPERANZA. A TRAVÉS DEL MANEJO DE LASTICS Curso: Segundo Participantes: Omaira Camargo Monroy Duración: 4 semanas I. PLANIFICACIÓN Justificación: Es de vital importancia que los estudiantes deben saber leer y escribir para el desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y positivas para un mejor aprendizaje. Por lo tanto se hace necesario la aplicación de este proyecto, ya que un niño que no sabe leer ni escribir no puede avanzar en el proceso enseñanza aprendizaje. Se hace necesario implementar algunas estrategias que le permiten un mejor rendimiento en el proceso. Con este proyecto los niños de segundo grado de la escuela nueva de nueva esperanza, logran un mejor avance en todas sus aéreas. Pregunta de investigación ¿Cómo enseñar a leer y a escribir a niños de segundo grado utilizando juegos. a través del manejo de las tics? Exploración previa Que hacer para memorizar el abecedario- Que estrategias utilizo para el dictado y lectura de dictados Objetivos del proyecto Implementar estrategias que conlleven a un correcto aprendizaje de lecto escritura en los estudiantes de segundo grado Inricaba sede nueva esperanza Competencias Escribir y leer textos sencillos utilizando el manejo de las tics. Temática a estudiar Lectura y escritura Referentes conceptuales:
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  ¿QUÉ APRENDIZAJES DEBELOGRAR EL NIÑO EN LECTO-ESCRITURA? En primer lugar debemos tener en cuenta que el aprendizaje de la lecto-escritura supone dos etapas: aprender a escribir y escribir en forma significativa, o su equivalente para la lectura, aprender a decodificar y leer comprensivamente. En el APRENDERA ESCRIBIR el niño debe aprender: las grafías y su trazo una por una, el mecanismo del ligado y obtener regularidad en la escritura . En el APRENDERA DECODIFICARLA LECTURA, la correspondencia grafía-fonema, aprender el mecanismo de articulación de fonemas y palabras y obtener fluidez en la lectura ..... Estos elementos y sus desagregados (que presentamos a continuación), son aspectos a los que con frecuencia no prestamos mucha atención en el proceso de enseñanza, esperamos que los niños lo logren pero no los ejercitamos con intencionalidad. Cada uno de ellos debe ser motivo de aprendizaje, hay que diseñar actividades para mostrarlos a los niños y que los practiquen; además sirven para evaluar el proceso de aprendizaje y orientarlo mejor. PARA LA ESCRITURA EN EL APRENDERA ESCRIBIR: ∗Conocimiento de grafías y dominio de su trazo: Reconoce cada grafía y la relaciona con su correspondiente fonema. Sigue la dirección correcta. Identifica y traza con claridad sobre la línea de base, en la zona media, superior e inferior (hace elevaciones y depreciaciones correctas). Hay secuencia en el trazo (toda la letra la traza de una vez, sin hacer cortes; posteriormente toda la palabra). Aprender el mecanismo del ligado: Soltura y flexibilidad del movimiento izquierda-derecha. Continuidad en la articulación de las letras de una palabra. Rapidez y dinamismo en la escritura. Regularidad de la escritura: Alineación, grafías alineadas unas con otras. Proporción y tamaño, de todas las letras y de los trazos que se hacen en las zonas superior e inferior. Inclinación, debe existir regularidad en la inclinación. Espaciado, espacios regulares para separar las unidades: letra y letra, palabra y palabra. La etapa de aprender a ESCRIBIRSIGNIFICATIVAMENTE es un proceso mucho más largo y se logra progresivamente a lo largo de los años. Los niveles de dominio que se pida a los alumnos en estos aspectos deben estar bien graduados, de tal manera que se les exija lo que están en posibilidades de hacer. Pretenden la automatización de la escritura y la escritura creativa o espontánea, que involucran: Automatización de la escritura: Escribir a la copia. Escribir al dictado
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  Leonor Romero El aprendizajede la Lecto- Escritura Recursos didácticos Libreta, bolígrafo, block, lápiz, colores, cámaras fotográficas Recursosdigitales Computador Video beam Power Point You Tube Metodología La metologia a utilizar es la activa participativa Actividades propuestas Actividad 1: Sensibilizar a los estudiantes a través de un video la importancia de leer y escribir. Actividad 2: Pronunciar y escribir los sonidos desde la M hasta la combinación FRA [repetirla varias veces] Actividad 3: A través de un juego , ordenar el abecedario , repasarlo , repetir varias veces hasta obtener el conocimiento utilizando dictado, escribir palabras , frases , oraciones y textos pequeños luego leerlos REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: Proyectar video sobre la Omaira Camargo Video 2 Horas importancia de leer y escribir Monroy beam,Internet, Computador Actividad 2: Pronunciar y escribir los Omaira Camargo Diapositivas en 1 Hora diaria sonidos desde la M hasta la Monroy Power Point durante 2 combinación FRA semanas Actividad 3:
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  A través deun juego , ordenar Omaira Camargo Diapositivas en 1 hora diaria el abecedario , repasarlo , Monroy Power Point, durante 3 repetir varias veces hasta tablero y juegos semanas obtener el conocimiento educativos utilizando dictado, escribir virtuales palabras , frases , oraciones y textos pequeños luego leerlos EVALUACIÓN Sera una evaluación interactiva se lleva a cabo durante la realización del proyecto educativo mismo, mediante la intervención colaborativa de los estudiantes. La experiencia reflexiva y contrastada, que constituye una actitud evaluativa continuada de las fases y componentes de un proyecto, supone un elemento enriquecedor de gran alcance, tanto para el proyecto mismo, como para los que participan en dicha experiencia (en especial, paralos responsables de su puesta en acción). Evidencias de aprendizaje: Conciencia en los estudiantes de la importancia de leer y escribir Conocimiento de lo mucho que le servirá en su vida el hecho de saber leer y escribir Empezar a organizar palabras y oraciones Escribir palabras y frases dictadas Instrumentos de evaluación Dictados, deletreo, lecturas publicas Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.