Plan ingles 3º mar 2012

Plan ingles 3º mar 2012

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  COLEGIO EUSEBIO LILLOPUNTA MIRA- DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 01 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3. CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA / FONO 472430 Email: [email protected] / www.eusebiolillo.cl PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE Nombre Profesor : J. Muñoz Tiempo : Marzo 2012 Curso : 3° Básico Subsector de aprendizaje : Idioma Extranjero Inglés Unidad de aprendizaje : “toys and sweets” a. Dimensión física 1. favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la valoración de la vida y el propio cuerpo, a través de hábitos de higiene, prevención de riesgos y hábitos de vida saludable. OFT : c. Dimensión cognitiva 8. exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los temas del nivel. OFV : Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación inteligible de los sonidos del nivel. 1. Comprensión auditiva Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they 2. Comprensión lectora Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables Contenidos y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they : 3. Expresión oral Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can (permiso). 4. Expresión escrita Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las conjunciones and, or.
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  OBSERVACIONES CLASE OA SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN PEDAGÓGICAS INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes con respecto a normas dentro de la sala. Conocer metodología y sistema de trabajo y CLASE 1 notas. DESARROLLO: los estudiantes enumeran normas de la Pizarrón Formativa Mie 29 Recuerdan normas de comportamiento y sala y se socializan las consecuencias de no obedecerlas. 2h vestimenta en la sala Conocen el método de trabajo y los materiales a utilizar. CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender. INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con respecto a normas dentro de la sala. Pizarrón Refuerzan normas de comportamiento y DESARROLLO: se recuerdan las normas de la sala y CLASE 2 Cuadernos vestimenta en la sala. conocen instrucciones dentro de la sala. Escriben y Formativa Lun 5 Útiles Conocen instrucciones de la sala. practican las instrucciones en voz alta y las escriben y 1h describen en su cuaderno con una imagen. CIERRE: se recuerda la importancia de obedecer las normas para aprender. INICIO: Saludo habitual y se recuerdan a los estudiantes con respecto a los colores y números Pizarrón Reforzar contenidos pasados DESARROLLO: se dibujan los números en contorno y CLASE 3 Cuadernos Colors los pintan con distintos colores asociando el color a su Formativa Mar 6 Útiles Numbers numero. 1h CIERRE: se llaman alos estudiantes a la pizarra y eligen si responder en voz alta o de manera escrita con respecto a los números o colores. INICIO: Saludo habitual y se recuerdan a los estudiantes con respecto a los parientes y a los lugares del colegio DESARROLLO: se dibujan los parientes en la pizarra y Pizarrón Reforzar contenidos pasados CLASE 4 los lugares del colegio. Escriben los nombres de los Cuadernos Family Formativa Mie 7 parientes en sus cuadernos. Dibujan un colegio y sus Útiles 2h School places partes. CIERRE: se llaman a los estudiantes a la pizarra y eligen si responder en voz alta o de manera escrita con respecto a los parientes y lugares del colegio.
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  INICIO: Saludo habitualy los estudiantes se preparan para la prueba DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas individuales. se informa de las normas en la prueba CLASE 5 Evaluación diagnostica no hablar Prueba diagnostico Diagnostica Lun 12 no copiar 1h no distraerse de su prueba el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus objetivos CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan sus dudas con respecto a la misma. INICIO: Saludo habitual y se instruye a los estudiantes con respecto a la necesidad de conocer preguntas para saber información de otros. Pizarrón CLASE 6 Cuadernos Reforzar como indagar datos personales DESARROLLO: conocen las expresiones necesarias Formativa Mar 13 Útiles para iniciar una conversación. Conocen preguntas para 2h pedir datos de otros. CIERRE: se socializa la importancia de conocer a otras personas y poder establecer comunicación con ellos. INICIO: Saludo habitual y se comenta a los estudiantes con respecto a darse a conocer. Pizarrón CLASE 7 DESARROLLO: se presentan 2 maneras de presentarse, Cuadernos Conocer manera de presentarse Formativa Mie 14 formal e informalmente. Las practican con el profesor en Útiles 1h voz alta. CIERRE: se llaman a 2 voluntarios quienes se presentan al profesor. INICIO: Saludo habitual y se recuerda a los estudiantes con respecto a darse a conocer. Pizarrón DESARROLLO: se refuerzan las 2 maneras de CLASE 8 Cuadernos Reforzar manera de presentarse presentarse, formal e informalmente. Las practican con Formativa Lun 19 Útiles el profesor en voz alta y luego con el compañero de 1h Texto escolar asiento. Escriben las dos en su cuaderno. CIERRE: se llaman a 4 voluntarios quienes se presentan al profesor.
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  INICIO: Saludo habitualy se pregunta a los estudiantes con respecto a las cosas que ellos tienen. Pizarrón CLASE 9 Conocer uso de THEY HAVE DESARROLLO: conocen el pronombre THEY HAVE y Cuadernos Formativa Mar 20 Conocen TOYS el uso que se le da en ingles. Se conoce el uso de género Útiles 2h y numero. Crean oraciones con THEY y juguetes en Texto escolar español CIERRE: Se revisan los ejercicios en la pizarra. INICIO: Saludo habitual y se refuerza a los estudiantes con respecto a los juguetes que ellos tienen. Pizarrón CLASE 10 Refuerzan uso del verbo HAVE y toys. Cuadernos Mie 21 DESARROLLO: conocen la estructura y uso de HAVE Formativa Conocen SWEETS Útiles 1h asociado al pronombre THEY. Crean oraciones usando Texto escolar el texto pág. CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra. INICIO: Saludo habitual y se instruye a los estudiantes con respecto a la estructura. Pizarrón CLASE 11 Refuerzan SWEETS Cuadernos Formativa Lun 26 Practican el uso de HAVE+SWEETS DESARROLLO: crean oraciones y completan Útiles 1h actividades en págs. 5 y 6 del texto escolar. Texto escolar CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra. INICIO: Saludo habitual y se pregunta a los estudiantes con respecto a las cosas que ellos tienen. Pizarrón CLASE 12 Reforzar uso de NUMBERS contando DESARROLLO: conocen el pronombre THEY HAVE y Cuadernos Formativa Mar 27 SWEETS el uso que se le da en ingles. Se conoce el uso de género Útiles 2h y numero. Crean oraciones con THEY y juguetes en Texto escolar español CIERRE: Se revisan los ejercicios en la pizarra. INICIO: Saludo habitual y se refuerza a los estudiantes con respecto a los juguetes que ellos tienen. Pizarrón CLASE 13 Cuadernos Mie 28 Refuerzan SWEETS DESARROLLO: conocen la estructura y uso de HAVE Formativa Útiles 1h asociado al pronombre THEY. Crean oraciones usando Texto escolar el texto pág. CIERRE: revisan los ejercicios en la pizarra.