Planificación lenguaje mayo Primero

Planificación lenguaje mayo Primero

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  Escuela Presidente SalvadorAllende 1ºA Profesora Pabla Arquero Ávila. Planificación Clase a clase Lenguaje y comunicación Objetivo de Aprendizaje: Interactuar de acuerdo con las convivencias sociales en diferentes situaciones. Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito. Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas. Ejes: Comunicación Oral – Lectura – Escritura. Aprendizajes Esperados: Escuchan comprensivamente variados textos literarios. Expresan oralmente en diversas situaciones comunicativas en forma coherente. Comprenden y dar instrucciones sencillas relacionadas con la vida escolar. Reconocer rimas y aliteraciones. Establecen la relación fonema- grafema de las consonantes trabajadas. Objetivos Transversales: Exponer ideas, opiniones, experiencias haciendo diversas formas de expresión. Tiempo estimado: 36 horas pedagógicas. (9 horas semanales) Mes de Mayo. Clase O.A Desarrollo de la clase Recursos Evaluación 1- 2 -3 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, lección Loro (sonido suave) ejercicios de respiración y Data Observación. correspondencia fonema y relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Ppt y Video Corrección en el grafema de la consonante L. Desarrollo: Observan video preservación del loro tricahue, comentan. Loro Tricahue proceso. Identifican los sonidos que Realizan análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican Taquistopio Dictado de componen la palabra (Loro) silaba directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, de apoyo a la palabras ancla Leer palabras aisladas y en escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de lectura. contexto aplicando su ritmos. Lección Loro conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. Lápiz correspondencia letra-sonido Reconocen palabras funcionales (artículos el y la) goma Grafito en diferentes combinaciones: Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante Cuaderno sílaba directa, indirecta o en estudio. compleja Cierre: Comentan de manera oral. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 4 Escuchan comprensivamente Inicio: ACP ¿Crees que los elementos de la naturaleza pueden sentir Libro del Comentan de textos audibles. emociones? ¿Por qué enojarías tú? estudiantes manera oral los
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  Demuestran comprensión de Desarrollo: Escuchan Poema, “El enojo de la Luna” de la autora Marcela Página pág 36 aprendizaje los textos escuchados, Paz. Se pronunciará el título del poema y muestre la línea donde está -37 estableciendo relaciones entre escrito. Se Lee el texto en voz alta dar énfasis a la entonación, fluidez y el texto y su experiencia velocidad moderada será importantes para llamar la atención de los vivida. estudiantes y facilitar su comprensión se intentará personificar los personajes con la voz. Una vez finalizada la lectura, se pedirá que recuerden las predicciones que hicieron al observar los dibujos y que señalen si fueron acertadas o no. Se mostrará el Vocabulario el cuadro de vocabulario, explicándoles y leyendo el significado de las palabras. ¿De qué se trataba el poema? ¿Era de lo que tú creías? Marca con una X ¿Quiénes andaban de vacaciones? ¿Qué ocurre al final del poema? ¿Cómo expresas tú la rabia?. Repasan a través de la página 38 del libro del alumno consonante ¿Porqué se habrá enojado la luna? Cierre: preguntas metacognitivas. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 5 -6 -7 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, lección nido ejercicios de respiración y relajación, ejecutan Data Observación. correspondencia fonema y praxias, ejercicios músculos faciales. Video Las aves Corrección en el grafema de la consonante m Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan y sus nido proceso. Identifican los sonidos que análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba Ppt nido componen la palabra (nido) directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, Taquidoscopio consonante d escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de de apoyo Leer palabras aisladas y en ritmos. Libro del contexto aplicando su Escriben palabras claves desde el punto de partida. alumno conocimiento de la Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Lápiz grafito, correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante goma. en diferentes combinaciones: en estudio. sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral. compleja. 7-8 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios Data Observación. correspondencia fonema y músculos faciales. Ppt pino Corrección en el grafema de la consonante m Desarrollo: Observan ppt pino, realizan análisis de la palabra, análisis Lección pino proceso. Identifican los sonidos que de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer Lápiz Grafito componen la palabra (pino) silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras goma
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  consonante p ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. Cuaderno Leer palabras aisladas y en Ej: Papá y mamá me aman contexto aplicando su Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido, conocimiento de la duda. correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante en diferentes combinaciones: en estudio sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral. compleja. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 9 -10 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, respiración y relajación, ejecutan praxias, ejercicios Data Observación y correspondencia fonema y músculos faciales. Ppt pato corrección del grafema de la consonante t Desarrollo: Observan ppt pato, realizan análisis de la palabra, análisis Cuento el pato proceso. (pato) de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer y la pata Leer palabras aisladas y en silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras Taquitoscopio contexto aplicando su ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. de apoyo a la conocimiento de la Ej: Papá y mamá me aman lectura correspondencia letra-sonido Clase 8 se realizará dictado de las palabras Loro, luna, lola, lana nido, Lápiz grafito en diferentes combinaciones: duda. sílaba directa, indirecta o Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante compleja. en estudio Cierre: Comentan de manera oral. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 11  Evaluación Formativa consonante l,n y r Lápiz grafito Reconocen nombre y la  Dictado de palabras clave l,n, d y r Evaluación m Evaluación correspondencia fonema y Indicadores a evaluar Dictado formativa grafema de la consonante. Identifica y reproduce el punto de partida, desarrollo y final de cada una palabras clave consonante m Leer palabras aisladas y en de las vocales. Indicadores de contexto aplicando su Escribe cada una de las letras en su correspondiente zona de escritura. evaluación conocimiento de la Toma correctamente el lápiz y mantiene una postura adecuada al correspondencia letra-sonido realizar el acto gráfico. en diferentes combinaciones: Traza líneas continuas y laberintos sin levantar el lápiz. sílaba directa, indirecta o Integra cada letra en estudio dentro de una guirnalda que progresa de compleja. izquierda a derecha.
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  Actividad complementaria: realizan ejercicios grafomotrices consonante m, j, n y d. Cierre: Corrigen de manera individual. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 12 - Reconocen nombre y la Inicio: ACP, ejercicios de respiración y relajación, ejecutan praxias, Data 13 – correspondencia fonema y ejercicios músculos faciales. Ppt gato Observación del grafema de la consonante n Desarrollo: Observan Video luego ppt , gato realizan análisis de la Lección gato proceso. 14 Identifican los sonidos que palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e Taquitoscopio componen la palabra (Gato) inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de de apoyo a la Leer palabras aisladas y en sílabas y palabras ancla, lectura de oraciones, reproducen manuscrita lectura contexto aplicando su en minúscula identificando el punto de partida, guardando ligado, Lápiz Grafito conocimiento de la proporción y tamaño. goma correspondencia letra-sonido Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante Cuaderno en diferentes combinaciones: en estudio sílaba directa, indirecta o Cierre: Comentan de manera oral compleja. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 15 Escuchan comprensivamente Inicio: ACP ¿Has visitado alguna vez un zoológico?, ¿Has visto alguna Lectura La Observación de textos audibles. vez una Jirafa? ¿Cómo son o como te la imaginas? jirafa Josefina. la clase. Demuestran comprensión de Desarrollo: Juegan a leer, escuchan el texto “La jirafa Josefina? Vocabulario Autoevaluación los textos escuchados, Responde preguntas ¿Cómo se llamaba la jirafa? ¿Cómo era? ¿Qué ilustrado estableciendo relaciones entre comía? ¿A quién ama Josefina? lección ejo y el texto y su experiencia Reconocen grafema j en la lectura, pintan las palabras que empiezan o mamá vivida. contiene la consonante j. Pegan palabras claves del vocabulario y Pegamento y correspondencia fonema y escriben la palabra ej.: ojo, eje, ají, mamá, mula, mitón, maté. cuaderno. grafema de la consonante n Refuerzan escritura caligráfica de la consonante m y j. Identifican los sonidos que componen la palabra J y m Cierre: Comentan preguntas metacognitivas. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 16 Reconocen nombre y la Inicio: ACP, se guiarán ciertas preguntas en relación a sonidos Data Comentan de correspondencia fonema y onomatopéyico (insertar fonema n y l), ejercicios de respiración y Video manera oral los
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  grafema de laconsonante n y l relajación, ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Lección nido aprendizaje Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan ppt lana, realizan análisis de la palabra, análisis y lana. componen la palabra (nido y de la familia silábica, identifican silaba directa e inversa, reconocer Taquitoscopio lana) silaba inicial que comienza un objeto, escritura de sílabas y palabras Apoyo a la Leer palabras aisladas y en ancla, lectura breves acompañadas de ritmos. lectura contexto aplicando su Tarea para el hogar Pegan palabras claves del vocabulario y escriben la Lápiz Grafito conocimiento de la palabra ej: nido, lana, luna, enano. goma correspondencia letra-sonido Cierre: Comentan de manera oral Cuaderno en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 17 Escuchan comprensivamente Inicio: ACP; ¿Te gusta compartir la once con tu familia?¿Qué cosas Lectura Tito y Observación textos audibles. comparten juntos en la mesa? su papá toman directa y Demuestran comprensión de Desarrollo: Juegan a leer “Tito y papá toman mate”, responden mate. corrección los textos escuchados, preguntas literales e inferenciales ¿Quién toma mate junto a Tito? Tijeras durante el estableciendo relaciones entre ¿Cuándo tomas once o almuerzas solito como te sientes? ¿Te gusta estar Pegamento proceso. el texto y su experiencia acompañado en la mesa? ¿Habrá estado contento Tito tomando mate? y cuaderno vivida Leen y dibujan según lo que dice cada frase. Reconocen nombre y la Cortan y pegan vocabulario ilustrado, escriben la palabra clave, correspondencia fonema y transcriben oraciones. Reconocen silabas iniciales o finales de las grafema de la consonante p y consonantes estudiadas. t Cierre: Comentan y corrigen actividad desde la pizarra. Identifican los sonidos que Tarea: Recorta y pegan nuevas palabras que contiene consonaste en componen la palabra (pino y estudio. pato) Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 18 Escuchan comprensivamente Inicio: ACP, ¿Has navegado alguna vez?, ¿Qué sentiste? ¿Te gustaría Libro del Observación textos audibles. hacerlo?; Realizan ejercicios de relajación y escuchan con los ojos estudiante, directas y Demuestran comprensión de cerrados sonidos relacionados con el mar, barcos y aves costeras. tijeras, corrección del los textos escuchados, Desarrollo: infieren a partir del título de que tratará la lectura, pegamento, proceso estableciendo relaciones entre Escuchan la canción Navegando del grupo Mazapán, juegan a leer, lápiz y el texto y su experiencia apoyado de una presentación, durante la lectura la profesora se detiene cuaderno. vivida en las palabras destacadas preguntando ¿Qué entiende por?, dar énfasis Reconocen nombre y la a las nuevas palabras.
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  correspondencia fonema y Desarrollan en el libro del estudiante las siguientes preguntas ¿Qué grafema de la consonante g imaginas que sintió el protagonista de esta canción? Identifican los sonidos que ¿Cómo serán las gaviotas marineras, dibujémosla? componen la palabra (nido y Recortan y pegan vocabulario ilustrado escriben palabras clave. lana) Tarea: Transcripción de oraciones al letra manuscrita. Leer palabras aisladas y en Cierre: Comenta de manera grupal lo aprendido. contexto aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 19 -20 Reconocen nombre y la correspondencia fonema y Inicio: ACP, lección perro ejercicios de respiración y relajación, Data Observación grafema de la consonante n ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Ppt Perro directas y Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan video y ppt perro, comentan. Reconocen Taquitoscopio corrección del componen la palabra diferencias entre en el fonema y grafema r y rr. Realizan análisis de la apoyo a la proceso (perro)sonido doble palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba directa e lectura Leer palabras aisladas y en inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, escritura de Cuaderno de contexto aplicando su sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de ritmos. escritura conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. matte correspondencia letra-sonido Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Lápiz grafito. en diferentes combinaciones: Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante sílaba directa, indirecta o en estudio. compleja. Cierre: Comentan de manera oral. Clase O.A Desarrollo de la Clase Recursos Evaluación 21 -22 Reconocen nombre y la correspondencia fonema y Inicio: ACP, lección burro ejercicios de respiración y relajación, Data Observación grafema de la consonante n ejecutan praxias, ejercicios músculos faciales. Video directas y Identifican los sonidos que Desarrollo: Observan video las aves y sus nidos, comentan. Realizan Taquitoscopio corrección del componen la palabra (burro), análisis de la palabra, análisis de la familia silábica, identifican silaba apoyo a la proceso consonante b directa e inversa, reconocer silaba inicial que comienza un objeto, lectura Leer palabras aisladas y en escritura de sílabas y palabras ancla, lecturas breves acompañadas de Cuaderno de contexto aplicando su ritmos. escritura conocimiento de la Escriben palabras claves desde el punto de partida. matte
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  correspondencia letra-sonido Trabajan en la red enlaces en palabras claves. Lápiz grafito. en diferentes combinaciones: Escritura de la manuscrita guardando ligado, proporción y tamaños Red enlaces sílaba directa, indirecta o Tarea para el hogar ejercicios de escritura manuscrita de la consonante compleja. en estudio. Cierre: Comentan de manera oral.