Plantilla creación proyecto_etwinning-5

Plantilla creación proyecto_etwinning-5

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  Título ¿Dónde vives? TemaNuestra cultura Edad Entre 9 y 12 años Asignaturas Duración Un año académico Competencias básicas x Lengua materna x Aprender a aprender x Idiomas x Sociales y cívicas x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y emprendimiento x Digitales x Expresión cultural Objetivos y productos finales esperados Objetivos: 1.Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, esfuerzo y responsabilidad y fomentar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad , interés y creatividad en el aprendizaje en los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha. 2.Conocer y valorar su entorno natural,social y cultural, situándolo siempre en un contexto racional, europeo y universal, así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la geografía de España y universal. 3.Permitir que los alumnos desarrollen la expresión oral y escrita en L2 y sean competentes en comprender mensajes sencillos y desenvolverse en un contexto real en situaciones cotidianas. 4. Promover el aprendizaje cooperativo inculcando valores de respeto y tolerancia por otras formas de vida. 5.Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar, doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relaciona. 6.Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. 7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse n la resolución d problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimiento geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicaros a las situaciones de su vida cotidiana.
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  8.Iniciarse en lautilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 9.Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales. Contenidos Metodológicos: 1.Se mantendrá un enfoque globalizado de los contenidos en el segundo tramo de educación primaria. Así las actividades realizadas por los alumnos implicarán una interrelación entre las distintas áreas implicadas: matemáticas, conocimiento del medio social y natural, educación artística, área de lengua y literatura, área de lenguas extranjera. En estas áreas se desarrollarán las competencias arriba mencionadas. 2.Los profesores-socios actuarán como guías y mediadores entre los grupos que serán mixtos y de nacionalidades diferentes según los socios implicados en el proyecto. Facilitarán que los alumnos tengan un aprendizaje significativo. 3. La motivación de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje se hará partiendo de situaciones que provoquen su interés y mantengan su atención, bien porque respondan a sus experiencias y necesidades o por su significado lúdico e imaginario. 4.Los aprendizajes estarán fundamentados en la necesidad de aprender y expresarse en una lengua extranjera con una clara finalidad: comunicarse y utilizar la lengua extranjera para aprender. Productos: Los productos que se esperan de este proyecto se irán perfilando siguiendo un calendario donde se tendrán en cuenta los períodos vacacionales de los países socios. Dichos productos serán: 1. Con la herramienta ¨linoit¨ los alumnos podrán elaborar una breve presentación personal con fotos, como primera toma de contacto( una actividad individual) que será compartida en twinspace , creando cada socio, una página para ello. 2. En grupos de nacionalidad mixta los alumnos presentarán un vídeo mostrando el lugar donde viven, situación geográfica lugares importantes, monumentos, y una coreografía sencilla sobre
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  un villancico parafelicitar la Navidad a los socios colaboradores del proyecto en su idioma materno. 3. Por grupos de nacionalidad mixta los alumnos elaborarán un diccionario multilingüístico mostrando los productos típicos de su zona y traducido a todas las lenguas de los socios participantes. Los grupos elaborarán algunas recetas típicas de su zona y se pondrá en común en un recetario que se podrá hacer con la herramienta ¨story jumper¨ o en un vídeo según se acuerde previamente. Para concluir se elaborará un gran producto final que será un lip dub donde cada grupo mostrará todo lo que ha trabajado a lo largo del curso en el proyecto. Donde aparezca una opinión final que describa cómo se han sentido elaborando este proyecto. En este proyecto se utilizará la lengua inglesa como vehículo de comunicación y las lenguas de los socios participantes para actividades puntuales (villancico y tarjeta de Navidad o diccionario multilingüe) Proceso de trabajo y actividades En el desarrollo del proyecto se propondrá un índice de actuación flexible, de distribución de las actividades , en cooperación con los demás socios y teniendo en cuenta sus calendarios escolares. Con estas premisas, las actividades se distribuirán como se especifica a continuación: (sin olvidar el carácter dinámico y flexible del proyecto adecuándolo a las necesidades y propuestas de los socios colaboradores) Los grupos de trabajo se distribuirán por curso-edad (4º: 9-10/5º (10-11)/6º (11-12) PRIMER TRIMESTRE: Actividades 1. Título: ¿Quién soy? Tipo: individual Objetivos: - Conocer a los miembros del proyecto. - Identificar las características de los participantes para formar equipos de nacionalidad mixta.. Herramientas: utilizarán un ¨linoit¨para sus presentaciones que compartirán en Twinspace. Se registrarán a los participantes para que
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  interaccionen en laplataforma. Descripción : todos los participantes del proyecto se presentarán brevemente aportando fotos. Incluirán sus preferencias y añadirán cuál es la actividad que más les gusta cuando trabajan en grupo. Es importante la información que se obtenga para empezar a formar grupos de nacionalidad mixta. 2. Titulo: ¿ Dónde vives? Tipo: en grupo de nacionalidad mixta Objetivos: - Describir la zona geográfica donde viven los miembros de los equipos. - Conocer el entorno inmediato. -Compartir y distribuir tareas. - Mostrar creatividad e iniciativa en el desarrollo de la actividad. Herramientas: vídeo, imágenes, papelería. Descripción: Los grupos harán una descripción de la zona donde viven incluyendo situación geográfica, lugares importantes, descripción del centro escolar: similitudes y diferencias. Crearán un vídeo mostrando toda su información y añadirán una coreografía sencilla sobre un villancico en su lengua materna acompañado de una tarjeta de Navidad. SEGUNDO TRIMESTRE: Actividades 3. Título: ¡Qué rico! Tipo: en grupo de nacionalidad mixta Objetivos: - Valorar la importancia de trabajar en grupo en la toma de decisiones. - Conocer los productos de su entorno y su utilización. - Utilizar estrategias de la lengua materna para elaborar un diccionario sobre los productos de su entorno. - Valorar la riqueza de colaborar con estudiantes de
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  otras nacionalidades enriqueciendo ymotivando el proceso de aprendizaje. Herramientas: vídeo, dvd, story jumper. Twinspace. Descripción: Los grupos se repartirán la tarea y elaborarán una descripción del clima que tienen y los alimentos típicos de esa zona. Posteriormente crearán un diccionario multilingüe acompañado con imágenes. Finalmente presentarán alguna receta vinculada a la Pascua. Los vídeos y fotos serán compartidos en twinspace por los alumnos. TERCER TRIMESTRE: Actividades 4. Título: ¡Ya sé quién eres y dónde vives! Tipo: grupal (nacionalidad mixta) Objetivos: - Valorar la importancia de comunicarse en una segunda lengua para exponer conclusiones. - Entender y desarrollar la capacidad de aprender aprender del trabajo e iniciativa propia y de otros compañeros. - Descubrir y respetar los aspectos culturales de otros países, valorando su propia cultura y la de los demás. Herramentas: padlet /vídeo/ Descripción: los grupos elaborarán una actividad Final a modo de resumen y conclusión donde expondrán sus inquietudes y explicarán cómo han aprendido y qué es lo que más les ha gustado. Comentarán
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  el desarrollo deltrabajo cooperativo en equipo con estudiantes de diferentes nacionalidades. Todas las opiniones se recogerán utilizando la herramienta padlet a la que tendrán acceso todos los socios del proyecto. Concluirán con un lipdub mostrando sus creatividad y el trabajo cooperativo. Se presentarán los productos de las actividades como si fuera una actividad -resumen de su trabajo multidisciplinar. Evaluación La evaluación como actividad comporta la recogida de información, la emisión de un juicio de valor y la toma de una decisión. Es en realidad el conjunto de actividades, análisis y reflexiones destinadas a conocer y valora el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el fin de comprobar en qué medida se han logrado los objetivos y competencias, para actuar en consecuencia. La evaluación permite hacer un seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo del proyecto que se presenta. - Se llevará a cabo una evaluación global de aprendizaje por áreas en la fase de planificación del proyecto. - Se valorará la iniciativa de los alumnos en el diseño y desarrollo de las actividades y en el desarrollo y conclusión del proyecto. - Se utilizarán diferentes herramientas de evaluación en cada área tales como: escalas de observación, conductas, diarios de clase, diario de twinspace, producciones orales y entrevistas entre los miembros del equipo y entre los equipos, producciones escritas: resúmenes, descripciones, ensayos, breves textos describiendo imágenes. Pruebas específicas: exposiciones de temas, resolución de problemas, cuestionarios o grabaciones entre otros. Seguimiento y difusión El proyecto se documentará en el blog creado para dicho fin y en las webs de los centros socios- participantes.
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  Todas las actividadesrealizadas en el proyecto se recogerán en un diario en la plataforma de Twinspace al que accederán todos los socios y donde se expondrán y recogerán las conclusiones y comentarios oportunos sobre cualquier aspecto del proyecto. El seguimiento y planificación se podrá llevar a cabo en momentos puntuales a través de videoconferencias, skype, google docs, etc... cuando sea necesario organizar tareas o grupos. La difusión del proyecto se llevará a cabo en las páginas educativas de los centros, webs y en los portales digitales educativos, regionales o locales de los respectivos socios-participantes. De igual modo se compartirá en las redes sociales (facebook, instagram, twitter, etc..) Se difundirá también entre la comunidad educativa (padres y docentes) en todas sus fases: inicio, desarrollo y evaluación. La difusión del proyecto se extenderá a los medios de comunicación locales y nacionales: prensa, radio y televisión.