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Power point[1] habilidades y destrezas
- 1.
- 2. TIPOS DE EVALUACION CANTIDAD DE EVALUACIONES ( SIN P.COEF 2) 2 - 6 / 3 – 7 / 4 – 8 / 5 – 9 / 6 – 10 / 8 -12
- 3. Nº de horas Abril Mayo al 15 de Junio Junio-Julio Semanales 2-3-4-5-6- Clase a Clase Trabajo 1 1 7 30% Constante 1 1 1 8 Selección Múltiple Conocimiento 40% 1 1 1 2 (evaluación escrita) Pregunta dirigida 20% 2 1 1 3 50% Síntesis 40% 2 2 1 4y5 2 3 1 6 2 3 2 7y8 Expresión Oral Fortalece Carácter 1 2,3y4 20% Y Personalidad 1 1 5,6,7y8 2,3,4,5,6,7 COEFICIENTE DOS 2 ,8 Evaluar con TIC"S 1 1 2,3,4,5,6 2 1 7,8
- 4. SUGERENCIAS PARA ELDESARROLLO DE HABILIDADES TIPOS DE EJERCITACION ABRIL 2010
- 5. CAPACIDAD DESTREZA HABILIDAD Es una habilidad general Es una habilidad específica Es un componente un paso para… que utiliza y puede para… que utiliza o puede mental estático o potencial. utilizar un aprendiz. El utilizar un aprendiz para Un conjunto de habilidades componente fundamental de aprender. Un conjunto de constituye una destreza. una capacidad es cognitiva. destrezas constituye una La capacidad se puede capacidad. El componente clasificar en grandes bloques: fundamental de una destreza cognitivas, psicomotoras, de es cognitivo. comunicación y de inserción social. La suma de capacidades de un aprendiz CAPACIDAD constituye su inteligencia DESTREZAS DESTREZAS DESTREZAS DESTREZAS H H H H H A A A A A B B B B B I I I I I L L L L L I I I I I D D D D D A A A A A D D D D D E E E E E S S S S S
- 6. CAPACIDADES BASICAS PORASIGNATURA DE LA INTELIGENCIA ESCOLAR Comprensión, razonamiento lógico, expresión grafica y simbólica, orientación MATEMATICAS espacial LENGUA , IDIOMAS y RELIGION Comprensión , expresión oral y escrita CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Comprensión, orientación espacio-temporal, y experimentar Y SOCIAL MUSICA Comprensión, expresión musical y expresión corporal EDUCACION FISICA Comprensión, orientación temporo-espacial y acondicionamiento físico. EXPRESION PLASTICA Comprensión , aplicación y expresión plástica CIENCIAS NATURALES, FISICA Y Comprensión, experimentar y expresión grafica y simbólica QUIMICA CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFIA E Comprensión, orientación espacio-temporal y pensamiento critico HISTORIA FILOSOFIA Comprensión , pensamiento critico y expresión del pensamiento TECNOLOGIA Comprensión, experimentar y aplicar EDUCACION PREESCOLAR Comprensión, orientación temporo-espacial, expresión y sociabilización C A P A ¿DESTREZAS? C ¿HABILIDADES ? I D A D
- 7. APROXIMACION PANEL DE CAPACIDADESINSTITUCIONALES
- 8. PANEL DE HABILIDADESMAS USADAS A NIVEL INSTITUCIONAL OBSERVAR CLASIFICAR INTERPRETAR REPRESENTAR EVALUAR ANALIZAR ORDENAR MEMORIZAR
- 9. OBSERVAR Según nuestras intenciones podemos encontrar diferentes TIPOS DE OBSERVACIÓN Y TÉCNICAS a aplicar: AUTO-OBSERVACIÓN: (El sujeto y el objeto se centra en uno ES DAR UNA DIRECCIÓN mismo) INTENCIONAL A NUESTRA Auto-registros PERCEPCIÓN. Diarios Auto-biografías Esto implica entre otras cosas, Currículum vitae... atender, fijarse, concentrarse, OBSERVACIÓN DIRECTA: (Observamos el hecho o el elemento identificar, buscar y encontrar... en su lugar natural de acción) datos, elementos u objetos... que Pautas de observación previamente hemos Check List predeterminado... Fichas... OBSERVACIÓN INDIRECTA: (Aprovechamos las observaciones de otras personas o registros) Entrevistas Cuestionarios... BÚSQUEDA DE DATOS: Ficheros de autores Ficheros de temas "On line" CD-Rom Lectura de Rastreo...
- 10. Según la manerade percibir la información que nos llega ANALIZAR podemos resaltar diferentes tipos de Análisis: ANÁLISIS ORAL ES DESTACAR LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE UNA UNIDAD DE Pautas de anotación... INFORMACIÓN: Toma de apuntes Esto implica también comparar, ANÁLISIS TEXTUALES subrayar, distinguir, resaltar... Subrayado lineal Gráficos Análisis estructural... ANÁLISIS VISUAL Pautas de análisis de imágenes...
- 11. Según los requisitosde la demanda o propios, podemos ORDENAR establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos: ORDEN ALFABÉTICO: ES DISPONER DE FORMA Índice SISTEMÁTICA UN CONJUNTO DE Ficheros DATOS, A PARTIR DE UN ATRIBUTO Agendas DETERMINADO Directorios... ORDEN NUMÉRICO: Páginas Esto implica también, reunir, agrupar, Localidades listar seriar... Tallas... ORDEN SERIAL: Inventarios Álbumes Componentes... ORDEN TEMPORAL: Horarios Calendarios... ORDEN ESPACIAL: Topografías Coordenadas Planos... ORDEN PROCEDIMENTAL: Instrucciones Consignas Normas de uso...
- 12. CLASIFICAR Según el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia gráfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasificación: ES DISPONER UN CONJUNTO RESUMIR: DE DATOS POR CLASES O Esquemas CATEGORÍAS Resúmenes... Esto comporta también, RELACIONAR: jerarquizar, sintetizar, Mapas conceptuales esquematizar, categorizar Redes semánticas Cuadros sinópticos... CATEGORIZAR: Taxonomías Rankings Ligas...
- 13. Según la formade expresión escogida para el tratamiento de la información, podemos hablar de diferentes maneras de REPRESENTAR Representación: GRÁFICA: ES LA CREACIÓN DE NUEVO O Histogramas RECREACIÓN PERSONAL, DE UNOS Diagramas HECHOS, FENÓMENOS, Estadísticas... SITUACIONES... ICÓNICA: Esto también comporta, simular, Logotipos modelar, dibujar, reproducir... Maquetas Cuadros Mapas... VERBAL: Figura Retórica Chiste Historieta Adivinanza Dichos... CINÉTICO-GESTUAL Mímica Role-playing Dramatización...
- 14. Según la direccióndel proceso (input-output) y la intención del mismo MEMORIZAR podemos distinguir diferentes formas de trabajo de memorización: CODIFICAR: ES EL PROCESO DE Repetición CODIFICACIÓN, Asociación ALMACENAMIENTO Y Ideación... REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS. RECONOCER: Identificación Este hecho supone también, Conexión Retener, Conservar, Archivar, Solapamiento... Evocar, Recordar... RECONSTRUIR: Guiones Contextos Paisajes... MANTENER Y ACTUALIZAR: Repaso Subscripción a bases de Datos Redes informáticas...
- 15. INTERPRETAR Según los objetivos del trabajo, o personales... podemos optar por diferentes formas de interpretación: ES LA ATRIBUCIÓN DE UN JUSTIFICAR: SIGNIFICADO PERSONAL A Prafraseo LOS DATOS CONTENIDOS EN Transposición LA INFORMACIÓN QUE SE Argumentación... RECIBE INFERIR: Interpretar comporta también, Analogías Razonar, Argumentar, Inducción Deducir, Explicar, Anticipar... Deducción... TRANSFERIR Extrapolación Generalización
- 16. En función delalcance y los propósitos encomendados, podemos EVALUAR concretar diferentes formas y técnicas de evaluación: •DIAGNOSTICAR: ES VALORAR LA COMPARACIÓN •Informes ENTRE UN PRODUCTO, UNOS •Detecciones OBJETIVOS Y UN PROCESO: •Prospecciones Esta habilidad implica otras como •Estudios... Examinar, Criticar, Estimar, •VERIFICAR: Juzgar... •Chequeo •Control... •REGULAR: •Reajustar •Revisión •Reparación... •DEMOSTRAR: •Examen escrito-oral •Test objetivo •Prueba física... •VALORAR: •Dictámenes •Memoria •Decálogos •Juicios...
- 17. ARLO , DISEÑODE COMPRENSION DE LA NATURALEZA 7 BASICO / CAROLIN MAYORGA
- 18. Colegio Casteliano –Viña del Mar Equipo de Gestión ANÁLISIS DE RESULTADO POR OBJETIVO NIVEL NB5 INSTRUMENTO CURSO 7° B PRUEBA PARCIAL Nº 1 Unidad Temática: SUBSECTOR NATURALEZA TIPO DE CONTENIDO QUE EVALÚA ORGANIZACION DE LOS SERES VIVOS PROFESOR CAROLINA MAYORGA CONCEPTUAL X LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES FECHA DE APLICACIÓN 23 DE MARZO DE 2010 PROCEDIMENTAL X INSTRUMENTO FECHA DE CONSIGNACIÓN NOTA 07 DE ABRIL ACTITUDINAL EN EL LIBRO HABILIDAD - DESTREZA Nº EJEMPLO OBJETIVO % LOGRO PREGUNTAS EVALUADA 81.08% IDENTIFICACION DE CONCEPTOS 19 1. ¿Qué es un tamizado? COMPRENDER Y CONOCER LOS CONCEPTOS 2. Se le denomina SOLVENTE UNIVERSAL a: Y CONTENIDOS BASICOS DE 6° AÑO. 3. Se caracterizan por usar energía solar: 60.37% COMPRENSION LECTORA 4 1. ¿En cuantas categorías esta dividida la cadena trófica? Explica. 2. ¿Por que los petirrojos están presentes en las redes de pastoreo y detritos? 43.3% APLICACION DE CONTENIDOS 1 1. Si la secuencia normal en una cadena alimenticia es PLANTA=> SALTAMONTE=>SERPIENTE=>HALCON.... . ¿Qué ocurriría si el consumidor secundario (serpiente) es eliminado de la cadena alimentaria? FUNDAMENTE. Nº CAUSAS QUE PROVOCARON ESE RESULTADO 1 FALTÓ DENTRO DE LA CLASE EJERCITAR MÁS LA HABILIDAD, TANTO EN GUIAS COMO EN TAREAS PARA LA CASA 2 FALTÓ LA SUPERVISION DEL PROFESOR EN LA CORRECCION DE LAS GUIAS REALIZADAS EN CLASES Y TAREAS HECHAS EN LA CASA Nº ESTRATEGIAS REMEDIALES ANTE LOS OBJETIVOS DESCENDIDOS , bajo el 50% EVIDENCIA DE SUPERACION DE LOGRO FECHA 1 REALIZAR TRABAJOS CLASE A CLASE TENIENDO COMO OBJETIVO PRINCIPAL MEJORAR LA TRABAJAR DENTRO DEL AULA, CLASES A CLASE, SEMESTRE I HABILIDAD DESCENDIDA,(REALIZANDO TRABAJOS, GUIAS Y TAREAS) SUPERVISADO Y GUIAS QUE CONTENGAN LA HABILIDAD CORREGIDO POR EL PROFESOR DEL CORRESPONDIENTE SUBSECTOR. DESCENDIDA 2 REALIZAR EN CADA CLASE,INTERROGACIONES DE CARACTER FORMATIVO, PARA OPTIMIZAR LA REALIZAR CLASE A CLASE: SEMESTRE I COMPRENSION DEL CONTENIDO QUE SE ESTÁ TRABAJANDO CORRECCION DE GUIAS CORRECCION DE TAREAS ACLARACION DE DUDAS
- 19. TRABAJO POR DEPARTAMENTOS EVALUANDOMIS PLANIFICACIONES, DISEÑOS, ARLOS Y RESULTADOS
- 20. •CAPACIDADES A DESARROLLARANUALMENTE POR SUBSECTOR •CAPACIDADES EVALUADAS A LA FECHA (ARLO) •REMEDIALES APLICADOS O POR APLICAR NIVEL CAPACIDAD •ACUERDOS DEL SUBSECTOR (ÉNFASIS EN DISEÑOS, ARLOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN). ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------
- 21. MATERIAL ANEXO CAPACIDADES /HABILIDADES