Problemas que influyen en el fomento de la lectura escritura

Problemas que influyen en el fomento de la lectura escritura

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  CENTRO REGIONAL DEEDUCACIÓN NORMAL CREN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR “ DR.GONZALO AGUIRRE BELTRAN” Nombre de la Materia Practicas Sociales del Lenguaje Docente: Mtra. María Monzerrato Zacarías Bernal Alumno (s): Cortes Rodríguez Andrea García de Luna Yaneth Guillermo Cruz Nancy Hernández Aldana Verónica Tuxpan de Rodríguez Cano, 26 de Mayo 2015.
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  ¿CUÁLES SON LOSPROBLEMAS MAS FRECUENTES EN EL FOMENTO DE LA LECTURA, ENSEÑANZA DE LA LENGUA ESCRITA Y EL ESTÍMULO A LA COMUNICACIÓN ORAL EN LA ESCUELA?  EL TIPO DE CONTEXTO ( Cultura)  FALTA DE CONVIVENCIA  REFORZAR LOS VALORES Y EN ALGUNOS CASOS FOMENTARLO  SE EXCLUYEN  NO LO ASOCIAN CON SU ENTORNO EL LENGUAJE  NO REPRESENTAN EL LENGUAJE GRAFICAMENTE
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  ¿ POR QUÉES RELEVANTE EL LENGUAJE DE LOS NIÑOS EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR? El desarrollo del lenguaje oral en la etapa de educación infantil tiene máxima importancia, puesto que es el instrumento que permitirá a niños y niñas realizar un aprendizaje escolar satisfactorio, sobre el que se fundamentarán todos los conocimientos posteriores.
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  En el marcode la reforma, la administración educativa le otorga esta importancia al considerarlo un contenido de enseñanza y determinar unos objetivos de aprendizaje
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  El lenguaje oralno era considerado objeto de enseñanza estructurada. Se exigía a los alumnos su competencia, sin más, como si a ésta se llegara de forma natural, por el simple hecho de hablar.
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  Sin embargo, nosiempre el lenguaje oral ha gozado de esta consideración: durante muchos años, el lenguaje escrito ha sido el centro de atención y de preocupación máxima entre los enseñantes
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   "El lenguajetiene la finalidad de dar forma final al pensamiento; de prepararlo para la actividad intelectual, a la vez que indica la naturaleza social de la actividad intelectual del hombre, hecho que le distingue radicalmente del animal."
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  Estas familias manifiestan,también, una tendencia hacia un reparto de roles más democrático, que concedería al niño más posibilidades de participación, de intervención y de uso del lenguaje para funciones diferentes de las estrictamente relacionadas con las necesidades inmediatas: pedir, ordenar, controlar, expresar necesidades básicas, etc.
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  CANTOS ( AMISTAD)
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  CANTOS  Vamos juntosal colegio, desde que somos pequeños si me dejan yo te llevo a donde voy. Fuimos siempre compañeros compartimos muchos juegos yo te quiero con todo mi corazón. Muchas veces peleamos, luego nos reconciliamos porque aprendimos que es mejor para los dos. Entre tantas aventuras y algunas travesuras, yo te quiero con todo mi corazón. Somos amigos, somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos, Somos amigos, somos amigos somos amigos desde el día que nos conocimos. Cuando pasen muchos años y seamos ya mayores, me gustaría ser amigos como hoy. compartiendo aventuras y algunas travesuras, yo te quiero con todo mi corazón. Somos amigos, somos amigos porque sabemos que al encontrarnos nos divertimos, Somos amigos, somos amigos somos amigos desde el dia en que nos conocimos.