CD
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Programación didactica ccnn (1)

Este documento presenta la programación didáctica para Ciencias de la Naturaleza para 2oB Primaria. Incluye la introducción, competencias clave, secuencia y temporalización de contenidos, orientaciones metodológicas, materiales, criterios de evaluación, actividades y bibliografía. Los contenidos se organizan en cinco bloques e incluyen temas como la iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, y la tecnología.

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Programación Didáctica CIENCIAS DE LA NATURALEZA Trabajo realizado por: Ampliado por: Belén Torres Martínez Samuel Sánchez Manjavacas. Elena del Pino del Cerro Javier Romo Alberca. Yurena Garzás Gallego Víctor Rodríguez López. Noemí Canto del Pino Daniel García de Diego. Héctor Sotomayor Cano. 2ºB Primaria 2014/2015 2ºB Primaria 2015/2016 Reampliado por: Alba Galán Martín Pablo López-Rey Francés Ana Moreno García Ángela Rico Gómez Carmen Sánchez 2ºB PRIMARIA 2016/2017
ÍNDICE Introducción ----------------------------------------------------------------------------------- pág.1 Competencias clave ------------------------------------------------------------------------pág.2 Secuencia y temporalización de contenidos --------------------------------------- pág.3 Orientaciones metodológicas ---------------------------------------------------------- pág.34 Materiales curriculares y recursos didácticos ----------------------------------- pág.36 Criterios e instrumentos de evaluación -------------------------------------------- pág.37 Actividades -----------------------------------------------------------------------------------pág.44 Bibliografía ----------------------------------------------------------------------------------- pág.51
1.- Introducción. Las Ciencias Naturales abarcan todos los conocimientos y la comprensión del mundo en el que vivimos, nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. Es por ello que los conocimientos científicos se integran en los currículos de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas. El currículo se ha formulado a partir del desarrollo de los niños en la etapa, a partir de su desarrollo emocional y la concreción de su pensamiento. También se ha tenido en cuenta sus posibilidades cognitivas, su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno y su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa. Aquí se presentan algunos de los objetivos generales que todas las áreas de la educación primeria deben tratar, los objetivos generales: - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor (cc 4, 5, 6). - Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura (cc 1, 2, 3). - Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social (cc 2, 5). - Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado (cc 2, 5, 7). 1
2.- Competencias clave. 1. Comunicación lingüística. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán esta competencia ya que los niños deberán hablar, leer, conversar, autoevaluarse… 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán esta competencia ya que la asignatura trata sobre la ciencia, la tecnología, los inventos… Ayudará a los niños a desarrollar el pensamiento espacial, el pensamiento lógico, la resolución de problemas, el uso de herramientas científicas; les enseñara a conocer los elementos del medio, a investigar, comprender… 3. Competencia digital. En esta área es primordial, aprender a usar las tecnologías, el uso de los ordenadores, el manejo de programas sencillos, realizar presentaciones, el uso de las TICs, conocer y navegar a través de internet… 4. Aprender a aprender. Es muy importante en todas las áreas el dominar esta competencia, que nos enseñará a organizar el tiempo y el espacio, planificar, recoger y organizar la información, presentar trabajaos, trabajar en individual y en grupo… 5. Competencias sociales y cívicas. Para trabajar en grupo, se necesita esta competencia. Aprender a escuchar, empatizar, conversar, conocer los derechos, las obligaciones… Necesitamos convivir, escuchar y ponernos en el lugar del otro. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Para avanzar, no solo en grupo sino de forma individual, necesitamos conocer nuestras oportunidades, planificar, asumir responsabilidades, invocar, aceptar los cambios… en definitiva, adaptarnos a nuestros límites y a lo que pueda ocurrir. 7. Conciencia y expresiones culturales. Esta área, no solo nos forma como personas, sino también como ciudadanos, otorgándonos la conciencia cultural. Nos hará capaces de disfrutar pintando, cantando, nos enseñará a defender el patrimonio cultural, a expresar ideas, emociones, sentimientos… 2
3.- Secuencia y temporalización de los contenidos. Los contenidos se han organizado en cinco grandes bloques: iniciación a la actividad científica; los seres vivos; el ser humano y la salud; la materia y la energía; la tecnología, los objetos y las máquinas. Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de las ideas más relevantes del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un todo articulado y coherente. En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los relacionados con el «saber hacer» teórico y práctico, los alumnos y alumnas han de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la actividad científica, tales como la observación de hechos, la identificación y análisis de problemas, la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, la utilización de fuentes de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y la comunicación de los resultados obtenidos, entre otros. En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, “Iniciación a la actividad científica”, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques y que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada con el resto de los contenidos del curso. Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellos. En estrecha relación con los contenidos del área, se han establecido unos criterios de evaluación y unos estándares de aprendizaje evaluables. Los criterios y estándares de evaluación que se establecen en el currículo suponen una formulación evaluable de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la Educación Primaria, asociadas a los contenidos fundamentales de esta área, y que reflejan las competencias que el Alumnado debe adquirir. Por último, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, adoptando una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. Por otra parte, han de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud crítica hacia la ciencia, conociendo y valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al mismo tiempo, sus limitaciones para resolver los grandes problemas que tiene actualmente planteados la Humanidad y así poder dar respuestas éticas al uso diario que se hace de la ciencia y sus aplicaciones. 3
PRIMERO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE G RA DA CI Ó N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su Científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo Experimental a la misma. haciendo predicciones sobre Comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta Imágenes y gráficos. indirecta de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación materiales analógicos y Comunicando los resultados. Información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIDigitales). respecto de sucesos que ocurren Acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa Área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y I CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. A AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I SI Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 4
PRIMERO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN COMPETENCI Instrumento TRIMESTRAL GRA DACI ÓN AS s de ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE evaluación CRITERIOS DE CONTENIDOS EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer y diferenciar las 1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la Medición, • El cuerpo humano. Partes del principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: examen cuerpo. cuerpo humano. X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y B CM excretor), reproducción (aparato reproductor), relación • Conocemos lo que nos (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).rodea: los cinco sentidos. 2. Identificar los sentidos del 2.1- Identifica y relaciona los sentidos con los órganos B CM Medición, • Los alimentos: su cuerpo humano y X correspondientes. examen relacionarlos con los B CM Medición,función en el organismo. 2.2- Identifica las principales características de los órganos correspondientes. órganos de los sentidos. examen • Hábitos de alimentación. 3. Conocer y valorar la higiene, 3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS Medición, La dieta equilibrada. la alimentación equilibrada, sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos examen el ejercicio físico y el y aparatos. I CS• Salud yenfermedad. descanso como formas de 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación Las prácticas saludables. mantener la salud, el enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa bienestar y buen X X X 3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación • Hábitos de prevención de funcionamiento del cuerpo. 3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, A CM directa enfermedades y accidentes, identificando las practicas saludables para prevenir y detectar Observación en el aula y en el centro. los riesgos para la salud. directa 3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observación • La higiene personal, el 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y directa tiempo libre, individuales y en grupo. A SI Observacióndescanso, el ocio, y la atención al propio cuerpo. directa 4. Conocer diferentes hábitos 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes B CS para prevenir accidentes X X X Observación en el aula y Centro educativo• Las emociones y los en el aula y en el centro directa sentimientos. educativo. 5. Identificar emociones y 5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus B CS sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación sus compañeros y de los empáticas. directa adultos de su entorno. 5
PRIMERO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres • Seres vivos y inertes.propias de los seres vivos que X X X B CM Medición oseres inertes. Diferenciación. los diferencian de los seres encuestainertes. • Las plantas. Observación 2. Conocer las principales partes 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, Medición ode una planta y sus funciones. identificando las principales características y funciones de cada B CM directa e indirecta. X una de sus partes. encuesta Identificación y clasificación de plantas en función de rasgos observables. Partes de una 3. Reconocer y clasificar, con 3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observaciónplanta y sus funciones. Las criterios elementales, las plantas clasifica en relación a ellas: reino de las plantas. plantas del entorno natural más relevantes del entorno así X 3. 2. Observa directa e indirectamente, identifica características y I CM Observaciónmás cercano. Las relaciones como otras especies estudiadas. A AA Observaciónentre el ser humano y las clasifica plantas. 3. 3. Utiliza guías en la identificación de plantas. plantas. I CM Observación3. 4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. 4. Utilizar instrumentos de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I CM Observación observación y las tecnologías de estudio de plantas.la información y comunicación, • Interés por la observación y el X A CD Observaciónde manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de lasestudio riguroso de las plantas. obtener y procesar información para el estudio y clasificación de plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y las plantas. escrita los resultados. • Hábitos de respeto y cuidado 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación hacia las plantas. seres vivos y hábitos de respeto y X X X B CS cuidado hacia ellos. Observación5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. • Uso de medios tecnológicos para el estudio de las plantas. 6
PRIMERO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA PONDERACIÓN GR AD ACI Ó COMPETENC Instrumento TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE N IAS s de CRITERIOS DE evaluación CONTENIDOS EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Clasificación de material 1. Clasificar y relacionar 1.1- Clasifica algunos materiales según criterios elementales: I CM Observacion por algunas de sus materiales por sus estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc directa propiedades básicas. propiedades básicas y su 1.2- Relaciona las propiedades básicas de algunos materiales con utilidad. X su utilidad  Utilidades de los Observación materiales en función de B CM directa sus propiedades básicas. 2. Identificar y adquirir B CS Observación  Nuestras casas y sus conductas respetuosas con 2.1- Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro indirecta materiales. el medio ambiente. X 2.2- Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas, Observación frente a determinados problemas medioambientales. B CS indirecta  Consumo, aprendemos a reducir, reutilizar y reciclar. 3. Identificar y reconocer 3.1- Identifica determinadas manifestaciones del hogar, I CM Observación distintas formas de movimiento, calor, luz, sonido, etc. con el uso de energía. directa manifestarse, la energía en X  Identificación de distintas nuestro entorno: formas de energía. movimiento, calor, luz, sonido.  4. Reconocer diferentes 4.1- Identifica las principales formas de energía I CM Medición La energía energía en formas de energía y 4.2- Clasifica las principales formas de energía en renovables y no examen nuestras casas. clasificar las principales renovables. Mediciónfuentes en renovables y no I CM examen renovables. X Clasificación de fuetes de energía e renovables y no renovables. 7
PRIMERO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación • Máquinas y aparatos. objetos simples explicando cómo del entorno. directa Observación de máquinas y funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM Observación aparatos y de su parte. (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué X directa funcionamiento. sirve cada parte. 1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y I CM • Montaje y desmontaje de máquinas, identificando algunos elementos que pueden Observación objetos simples. generar riesgo. directa • Análisis de funcionamiento 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y I CS de objetos simples. del aula y el centro tomandolas herramientas en el aula adoptando comportamientos medidas de seguridad X X X adecuados para prevenir accidentes. Observación • Forma y materiales de adecuadas para prevenir directa objetos en función accidentes. del uso o finalidad. 3. Conocer los trabajos de las 3.1. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CL Observación • Uso de materiales, personas de su entorno, materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa sustancias y herramientas reconociendo su importancia, su 3.2. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS en el aula y en el centro. contribución al bienestar social, la X X X entorno, reconociendo la importancia de todas las ObservaciónSeguridad personal. responsabilidad que requieren, profesiones, su contribución al bienestar social y la identificando como negativos los responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los directa • Identificación y descripción estereotipos sexistas. estereotipos sexistas. de profesiones en función 4. Identificar inventos y 4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida B CMde los materiales, Observación herramientas y máquinas descubrimientos importantes para cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la directa que utilizan. la vida cotidiana. X X X cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc. I CS4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y Observación • Descubrimientos e inventos su contribución a la mejora de las condiciones de vida. directa que facilitan la vida diaria de las personas. 5. Manejar los ordenadores de 5.1. Se inicia en el uso adecuado del ordenador. B CD • Uso de las tecnologías de manera correcta para la realización de tareas.la información y la Observación comunicación. X X X Indirecta 8
SEGUNDO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B AAdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmentey por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I AA Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 9
SEGUNDO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL GRADA CIÓN de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y valorar las 1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM • El cuerpo humano. principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Principales características. cuerpo humano y sus X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y Medición, Partes del cuerpo. principales características. excretor), reproducción (aparato reproductor), relación examen Elaborar estrategias para (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato • Aceptación de las su correcto cuidado. locomotor). diferencias, sus 2. Identificar la respiración 2.1- Identifica la respiración como parte esencial de las B CM Medición, posibilidades y limitaciones. como parte esencial de las funciones vitales. B CM examen funciones vitales del cuerpo X 2.2- Identifica y describe las principales características de la • La respiración. Ejercicios Medición,humano. Valorar la respiración. para su correcta realización. importancia de su examen • Hábitos de alimentación adecuada realización. 3. Conocer y valorar la 3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS Observaciónsaludables: la dieta relación entre el bienestar sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganosequilibrada. directa y la práctica de y aparatos. I CS • Algunos aspectosbásicos determinados hábitos: 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación alimentación variada enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa seguridad alimentaria. higiene personal, ejercicio 3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación X X X• Salud y enfermedad. Las físico regulado sin excesos 3.4- Conoce y explica losprincipios de las dietas equilibradas, I CM directa o descanso diario. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar prácticas saludables. Medición, los riesgos para la salud. Normas de higiene y aseo 3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observaciónpersonal. 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de directa • Hábitos de prevención de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. A SI Observación directa enfermedades y accidentes, 4. Valorar y poner ejemplos de 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes B CS en el hogar y en el entorno diferentes hábitos para en el aula, centro educativo y casa. próximo. prevenir accidentes en el X X X Observación entorno más próximo directa • La higiene personal, el (aula, centro educativo y descanso, el ocio, la casa). atención al propio cuerpo. 5. Identificar emociones y 5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus B CS sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación • Los sentimientos y las sus compañeros y de los empáticas. directa adultos de su entorno. emociones. 10
SEGUNDO - Bloque 4: Materia y energía. PONDERACIÓN GRADA CIÓN COMPETEN Instrumento TRIMESTRAL CIAS s de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Conocemos el concepto 1. Diferenciar materiales 1.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y B CM Medición masa y volumen de cuerpos. pesados de materiales X materiales propiedades físicas observables (peso, masa, examen  Comparación de materiales ligeros así como cuerpos volumen...) voluminosos y poco en función de su masa y su voluminosos. volumen. 2. Clasificar cuerpos que flotan I CM Observación  Cuerpos que flotan y y no flotan en agua. X 2.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a directa partir de propiedades físicas observables: flotabilidad. cuerpos que no flotan en un medio líquido 3. Conocer los tres estados de 3.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y I CM Obseracion  Estados de la materia. la materia materiales a partir de propiedades físicas observables como directa X su estado.  Separación de sencillas 3.2. Describe oralmente, los cambios que sufren algunos materiales B CL Observación debido al cambio de estado. mezclas indirecta  4. Realizar separaciones 4.1- Identifica algunas mezclas. A CM Obseracion homogéneas Y sencillas de X 4.2- Realiza sencillas experiencias para separar los componentes directa heterogéneas. de una mezcla homogénea (ej. agua y sal por evaporación)  heterogénea (ej. arena y serrín por flotabilidad,…). A CM Observación Fuentes de energía directa renovable y no renovable. 5. Reconocer diferentes formas 5.1- Observa la intervención de la energía en los cambios de la vida B CM Observación  La luz como fuente de de energía y clasificar las cotidiana. Conoce algunas fuentes y usos de la energía. indirecta principales fuentes en 5.2- Valora el uso responsable de las fuentes de energía en el Observación energía. indirectarenovables y no renovables e planeta. B CS Observación identificar la luz como una 5.3- Muestra conductas responsables en el ahorro energético. indirecta5.4- Valora la necesidad de cuidar el medio físico. importante fuente de energía. B CS Observación X B CS indirecta 11
SEGUNDO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres • Seres vivos y inertes.propias de los seres vivos que X X X B CM Medición oseres inertes. Diferenciación. los diferencian de los seres encuesta • Los animales. Observación inertes. directa e indirecta. 2. Conocer las principales Medición oIdentificación y clasificación características y formas de vida 2.1. Identifica y describe la estructura de los animales, sus B CM de animales en función de de distintos tipos de animales. X características y funciones asociadas a diferentes partes de su encuesta rasgos observables. anatomía. Características y formas de vida de distintos tipos de animales. Los animales del 3. Reconocer y clasificar, con 3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación entorno natural más cercano. criterios elementales, los clasifica en relación a ellas: reino de los animales. Las relaciones entre el ser animales más relevantes del 3.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y I CM Observación humano y las animales. entorno así como otras especies clasifica animales invertebrados. X I CM Observación • Interés por la observación y el estudiadas. 3.3. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica animales vertebrados. estudio riguroso de las A AA Observación3.4. Utiliza guías en la identificación de animales. animales. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los animales. • Hábitos de respeto y cuidado I CM Observación 4. Utilizar instrumentos de I SIhacialos animales. 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y Observaciónobservación y las tecnologías de • Uso de medios tecnológicos la informacióny comunicación, estudio de los animales. Xpara el estudio de las animales. de manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los A CD Observaciónobtener y procesar información animales, utilizando los instrumentos y los medios para el estudio y clasificación de audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de los animales. manera oral y escrita los resultados. 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación seres vivos y hábitos de respeto y X X X cuidado hacia ellos. 5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres B CM Observación vivos. 12
SEGUNDO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Máquinas y aparatos. 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación objetos simples explicando cómo del entorno. directa Observación de máquinas y funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM aparatos y de su Observaciónparte. X (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué funcionamiento. directa sirve cada parte. 1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y• Montaje y desmontaje de I CM objetos simples. máquinas, identificando Observación algunos elementos que pueden generar riesgo. directa • Análisis de funcionamiento I CMde objetos 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Usa materiales, sustancias y herramientas, simples. del centro y del hogar tomando adoptando comportamientos adecuados para prevenir • Forma y materiales de las medidas de seguridad X X X accidentes. Observación adecuadas para prevenir directa objetos en función accidentes. del uso o finalidad. • Uso adecuado de 3. Identificar y nombrar algunas de 3.3. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CM Observación materiales, sustancias y las profesiones que desempeñan materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa herramientas, en el hogar. las personas de su entorno, así X X X 3.4. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS Seguridad personal. como los materiales y entorno, reconociendo la importancia de todas las Observación • Identificación y descripción herramientas que utilizan. profesiones, su contribución al bienestar social, la directa responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los de oficios en función de los estereotipos sexistas.materiales, herramientas y máquinas que utilizan. 4. Analizar inventos tecnológicos 4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogary la vida B CS Observación cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la• Análisis de algunos inventos facilitan la vida diaria de las directa personas. cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc.tecnológicos que facilitan X I CS4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y la vida diaria de las Observación su contribución a la mejora de las condiciones de vida. personas. directa • Identificación de los 5. Identificar y nombrar los 5.1. Identifica los componentes básicos de un ordenador, I CD Medicióncomponentes básicos de un componentes básicosde un haciendo un uso adecuado de los mismos. examenordenador. • Uso de las tecnologías de ordenador así como manejarlos de manera correcta para la Xla información y la realización de tareas. comunicación. 13
TERCERO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I AA Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 14
TERCERO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN TRIMESTRAL CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los • El cuerpo humano. La principales órganos implicados morfología externa del en la realización de las cuerpo. Los cambios en funciones vitales del cuerpo X las diferentes etapas de humano, estableciendo la vida. algunas relaciones fundamentales entre ellas y • Los sentidos: órganos determinados hábitos de salud. y funciones. Hábitos de 2. Conocer el funcionamiento del higiene de los órganos cuerpo humano, en cuanto a de los células, tejidos, órganos, sentidos. La relación con Xaparatos, sistemas: su el exterior. localización, forma, estructura, • Los alimentos. funciones, cuidados, etc. Clasificación de los 3. Identificar y poner ejemplos dealimentos según la las consecuencias para lafunción que cumplen en salud y el desarrollo personaluna dieta equilibrada. de determinados hábitos de • Prevención de los alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.trastornos alimentarios. X X X • Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) 4. Participar de forma activa en lasprevención y detección actividades de clase y del de riesgos para la centro, respetando las normassalud. Crítica de las establecidas.prácticas no saludables. • El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las X X X actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual GRADACIÓ N ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y Bexcretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 1.2 Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.1. Identifica las principales características de los aparatos B respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. I3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. I 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan B en el aula y en el centro, respetando las normas que se Iestablecen. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera Aeficaz. 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre Acómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. A 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. 15 COMPETENCIAS Instrumentos de evaluación CM Medición examen CM Medición CM Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CM Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CS Observación directa AA Observación indirecta AA Observación directa AA Observación directa SI Observación directa
TERCERO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Clasificación de los seres vivos. 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación atendiendo a diferentes criterios clasifica en relación a ellas: reino de las plantas, reino de Reino de las plantas. Reino de los animales, reino de los hongos, otros reinos. científicos de clasificación. B CMlos animales. Otros reinos: 1.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y Observación hongos, bacterias… clasifica plantas. • Observación directa e X I CM Observación indirecta de plantas con 1.3. Utiliza guías en la identificación de plantas. instrumentos apropiados y a través del uso de lasnuevas 1.4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. Observacióntecnologías de la información y B CM de la comunicación. • Las plantas: hierbas, arbustos 2. Conocer la morfología de las plantas relacionándola con sus 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo B CM Medición uy árboles. Características, reconocimiento y clasificación. funciones vitales. X relaciones entre su morfología y sus funciones vitales. encuesta Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis 3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I SI Observaciónpara la vida en el planeta. 3. Utilizar instrumentos de observación y las tecnologías de estudio de plantas. • Interés por la observación y la información y comunicación X 3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las Observaciónel estudio riguroso de los seres para obtener y procesar A SI plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisualesvivos. información para el estudio y y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral yclasificación de las plantas. • Comportamiento activo escrita los resultados. I SI Medición uen la conservación y 4. Mostrar interés por la observación cuidado del entorno natural. y el estudio riguroso de todos los 4. 1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la observación • Uso demedios tecnológicos seres vivos y adoptar un elaboración de los trabajos correspondientes. comportamiento activoen la 4.2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Observaciónpara el estudio de los seres conservación y el cuidado del B CS vivos y comunicación de los entorno natural. resultados oralmente y por X X Xescrito. 16
TERCERO - Bloque 4: Materia y energía. PONDERACIÓ GRADACI ÓN COMPETE Instrument N NCIAS os de CONTENIDOS CRITERIOS DE TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Propiedades y estados de la 1. Conocer las principales 1.1- Conoce las propiedades fundamentales de la materia. B CM Medición materia- propiedades de la materia y 1.2- Describe oralmente los cambios que sufren algunos examen los estados de la misma e X materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color, Observación  Los cambios de la materia. identificar los cambios propiedades y estado, tras la exposición a agentes I CLfísicos y químicos que se ambientales. directa dan en ella.  Los materiales y sus 2. Relacionar distintos tipos de 2.1- Explica con ejemplos concretos y familiares la relación entre B CM Medición propiedades. materialescon su uso, en las características de algunos materiales y los usos a los que examen función de sus propiedades y X se destinan. I CM Medición examenla época de utilización. 2.2- .Relaciona distintos tipos de materiales, en función  Diferentes usos de materiales de sus propiedades particulares, con su uso y época de en función de sus utilización. propiedades. Los materiales 3. Identificar distintos tipos de B CM y la sociedad. efectos y las fuerzas que los X B CM producen I CM  Medimos la masa y volumen 4. Identificar fuentes de energía 4.1- Identifica la energía y sus cambios, así como las distintas B CM Observación comunesy procedimientos y fuentes y usos de la misma. directa de cuerpos. máquinas para obtenerla, 4.2- Identifica diferentes formas de energía: mecánica, poner ejemplos de usos lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química B CS Observación prácticos de la energía y 4.3- Observa la intervención de la energía en los cambios de la directa  Las fuerzas y sus efectos: vida cotidiana. valorar la importancia de movimiento (inicio, parada, 4.4- Valora del uso responsable de las fuentes de energía en el hacer un uso responsable de B CS Observaciónplaneta. cambio de trayectoria) y las fuentes de energía del 4.5- analiza criticmente la producción de residuos, la contaminación directa demformaciones. planeta. y el impacto ambiental B CS Observación X .4.6- Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energético. directa  Conocemos el concepto y 4.7- valora la necesidad de cuidadr el medio físico. B CS Observacióntipos de energía. directa  La energía eléctrica produce B CS Observación directa distintos efectos: luz, calor, movimiento. B CS Observación directa 17
TERCERO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • La tecnología. Elcamino 1. Identificar la tecnología como 1.1. Relaciona tecnología con el proceso de identificación de un I CD Observación proceso de resolución de problema, búsqueda directa para la resolución de problemas. de un proceso tecnológico para su resolución y puesta en problemas cotidianos. X X X práctica. • Máquinas y aparatos. 1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los I CS Observación grandes inventos y suConocimiento de algunos directa contribución a la mejora de las condiciones de vida.operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano 2. Analizar laspartes principales 2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el B CM Medicióninclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que de objetos y máquinas, las entorno. examen realizan. funciones de cada una de ellas 2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el • Planificación y realización y planificar y realizar un montaje y desmontaje de objetos simples. I CM Observación proceso sencillo de 2.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y directa de algún objeto o máquina construcción de algún objeto máquinas, identificando las de construcción sencilla. mostrando actitudes de situaciones que pueden generar riesgo. I CM Observación cooperación en el trabajo en X 2.4. Identifica y describe algunos operadores mecánicos (eje,• Importanciade los grandes directa avances científicos para equipo, el cuidado por la rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) seguridad y el respeto con elmejorar las condiciones de reconociendo la función que realizan. I CM Observaciónmedio ambiente. vida. directa • La importancia del uso respetuoso de la tecnología con el medio ambiente. • Utilización básica de 3. Relacionar los avances científicos 3.1. Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, B CC Medición tratamiento de textos. con los avances socialesy electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el examen • Búsqueda guiada de mejora de las condiciones de ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos, información en Internet. vida. X X X etc. B CS Medición 3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución examen • Presentación de sus trabajos a la mejora de las condiciones de vida. impresos o • en soporte digital 4. Buscar de manera eficaz 4.1. Sigue de manera eficaz una secuencia programada I CD Observación información en Internet, tratarla y para encontrar una información en Internet. directa presentar de manera correcta X X X 4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera básica: conclusiones y trabajos, tanto en titulación, formato, archivo y recuperación de un texto e A CD Observación soporte digital como impreso. impresión. directa 18
CUARTO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas yhaciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I CS Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 19
CUARTO - Bloque 2: El ser humano y la salud. 20 PONDERACIÓN GRA DACI ÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM principales órganos implicados realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Medición, • El cuerpo humano. La en la realización de las nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y examen morfología externa funciones vitales del cuerpo X excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos del cuerpo. humano, estableciendo de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). algunas relaciones 1.2. Identifica y describe las principales características de las B CM Observación • Función de relación fundamentales entre ellas y funciones vitales del ser humano. directa (aparato locomotor) determinados hábitos de salud. • Funciones vitales 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica las principales características de los aparatos B CM Observación .Aparatos y órganos cuerpo humano, en cuanto a respiratorio, digestivo, locomotor,circulatorio y excretor, y explica directa relacionados. células, tejidos, órganos, X sus principales funciones. aparatos, sistemas: su • Salud y enfermedad. localización, forma, estructura, Hábitos saludables funciones, cuidados, etc. (alimentación, higiene, ejercicio físico, 3. Identificar y poner ejemplos de 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre I CM Observación descanso, utilización las consecuencias para la el cuidado y indirecta del tiempo libre, etc.) salud y el desarrollo personal mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. prevención y detección de determinados hábitos de 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir I CS Observación de riesgos para la alimentación, higiene, ejercicio enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa salud. Crítica de las físico y descanso. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observaciónprácticas no saludables. X X X 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, directa identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los • El desarrollo personal. I CM Observación riesgos para la salud. directa Las actividades propias 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. I CS Observacióny la participación en las 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones directa actividades de índole simuladas y reales. I CS Observacióncolectiva. La responsabilidad directa 4. Participar de forma activa en las 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan B CS Observaciónindividual actividades de clase y del en el aula y en el centro, respetando las normas que se indirecta centro, respetando las normas establecen. establecidas. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera I AA Observación eficaz. directa 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre X X X cómo trabaja y A AA Observación aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. directa 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. I SI Observación 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de directa acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de A SI Observación decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de directa las decisiones tomadas.
CUARTO - Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Clasificación de los seres 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales: órganos, B CM Medición o atendiendo a diferentes criterios X aparatos y sistemas, identificando las principales encuesta vivos. Reino de las plantas. características y funciones de cada uno de ellos.científicos de clasificación. Reino de los animales. Otros reinos: hongos, bacterias… 2. Diferenciar entre animales B CM Observación • Observación directa e indirecta vertebrados e invertebrados y 2.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y conocer las características de los clasifica animales invertebrados. de animales con instrumentos Observacióncinco grandes grupos de apropiados y a través del uso B CM vertebrados: peces, reptiles, X 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características yde las nuevas tecnologías de la información y de la anfibios, aves y mamíferos. clasifica animales vertebrados. Observar, reconocer y clasificarcomunicación. diferentes animales atendiendo a 2.3. Utiliza guías en la identificación de animales. I CM Observación • Los animales: vertebrados e criterios científicos. invertebrados. Principales 3. Conocer el concepto de 3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. B CM Medición ogrupos de vertebrados: aves, mamíferos, reptiles, peces y ecosistema, sus elementos y las 3.2. Observa e identifica las principalescaracterísticas y encuesta anfibios. Reconocimiento y características de los principales componentes de un ecosistema. B CM Observación clasificación. Nutrición, espacios naturales deCastilla- X 3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un B CM Medición oLa Mancha, así como, valorar la ecosistema: cadenas alimentarias.relación y reproducción de los animales. Clasificación de necesidad de proteger y 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de gran valor encuesta animales en relación con sus conservar estos espacios de ecológico en Castilla-La Mancha y los seres vivos que en ellos I CM Medición u funciones vitales: gran valor ecológico. habitan, así como, la necesidad de protegerlos y conservarlos. observación ovíparos/vivíparos, 4. Utilizar instrumentos de I CM Observación herbívoros/carnívoros/omnívor observación y las tecnologías de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y os… la información y comunicación X X X estudio de los seres vivos. • Los ecosistemas: concepto, para obtener y procesar 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a los seres Observacióninformación para el estudio y vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y A CMelementos y características. Espacios naturales de gran clasificación de los seres vivos. tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. valor ecológico de Castilla – 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. B CS ObservaciónLa Mancha. Especies protegidas y en peligro de y el estudio riguroso de todos los Medición uextinción en el ámbito de seres vivos. X X X 5.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA observaciónnuestra comunidad. elaboración de los trabajos correspondientes. • Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. • Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. • Uso de medios tecnológicos para el estudio de las seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. 21
CUARTO - Bloque 4: MATERIA Y ENERGIA PONDERACIÓ GRAD AC COMPETE Instrument N IÓ N NCIAS os de CONTENIDOS CRITERIOS DE TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º  La materia. Sustancias puras 1. Identificar sustancias puras 1.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas. B CM Medición y mezclas. de mezclas, así como 1.2- Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las examen conocer los estados de la I CM X propiedades de materiales de uso común y su Observación  Estados de la materia. materia y el paso de uno a comportamiento ante cambios energéticos, haciendo directaCambios de estado. otros predicciones explicativas sobre los resultados.  Evolución de los materiales, 2. Identificar materiales naturales y sintéticos. 2.1- Conoce algunas diferencias entre los materiales B CM Observaciónnaturales y sintéticos. directaProponer fórmulas para la naturales y artificiales y las aplica para clasificarlos. B CM Observaciónreutilización y reciclado de 2.2- Identifica diferencias en las propiedades elementales de directa  Materiales de desecho, los materiales de desecho los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos. B CM2.3- Identifica los principales usosy aplicaciones, en distintas residuos. Reducir, reutilizar y Observaciónactividades de la sociedad actual, de materiales reciclar. directaX elaborados al aplicar lasnuevas investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas y aleaciones. I CS Fuentes de energía. 2.4- Valora el control sobre la producción de residuos, en Observación Renovables y no renovables. cuanto que afecta a los niveles de contaminación y el indirecta impacto ambiental. I CSLimpias y contaminantes. 2.5- Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el centro. Observación  directa La luz como fuente de 3. Identificar la luz como 3.1- Diseña sencillas experiencias que determinen la necesidad de A SI Observación energía. fuente de energía X la energía lumínica como elemento imprescindible. directa imprescindible para la vida  Propiedades de la luz. 4. Diseñar sencillas 4.1- Identifica algunas características del comportamiento de los B CM Observación experiencias que permitan cuerpos en función de la luz, la reflexión de la luz y la directa Propagación, refracción y identificar la propagación, descomposición de la luz blanca. I CMreflexión. X Observaciónrefracción y reflexión de la 4.2- Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar directa luz. las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz.  El sonido como manifestación 5. Identificar el sonido como 5.1. 5.1- Conoce las principales características del sonido. B CM Observaciónde energía. una manifestación y fuente Observa e identifica el tono, intensidad y timbre. directa de energía. Reconocer sus 5.2- Identifica las principales características de la transmisión del  Características del sonido: características y forma de sonido en diferentes medios, ejemplificando algunos casos. A CM Observación trasmisión o propagación. 5.3- Valora la importancia de la ausencia de ruido y de timbre, tono e intensidad. indirecta contaminación acústica, y propone actuaciones para Transmisión del sonido. X I CS Observacióncombatirlo. 5.4- Planifica yrealiza experiencias sencillas para estudiar indirecta A SI Observaciónefectosdel sonido y su propagación. Comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido. directa 22
CUARTO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Analizar problemas cotidianos y 1.1. Identifica, analiza y plantea soluciones a problemas cotidianos. I SI Observación plantear soluciones tecnológicas. 1.2. Observa, identifica y explica las partes de una máquina directa • Tecnología. Problemas (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su B CM Medición, cotidianos y búsqueda función. examen de soluciones. 1.3. Planifica y realiza algún objeto o máquina de construcción I SI Observación X X X sencilla.• Máquinas simples. directa • El plano inclinado. 1.4. Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad B CS Observación personal y al ahorro energético. directa Funcionamiento, usos y 1.5. Observa y reconoce las fuentes de energía con las que B CMaplicaciones. Medición,funcionan las máquinas. examen • La palanca: funcionamiento, tipos, 2. Conocer y explicar las partes 2.1. Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento, B CM Medición, usos y aplicaciones. de las máquinas simples (plano tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones. examen inclinado, palancas, poleas, 2.2. Conoce y explica las partes de un plano inclinado:• La polea simple y los B CM Medición, engranajes…) y cuál es su polipastos. funcionamiento y sus diferentes usos y aplicaciones. examen función, aplicando los Funcionamiento, usos y 2.3. Conoce y explica las partes de una polea: funcionamiento, B CM Medición,conocimientos a la construcción aplicaciones. de algún objetoo aparato, X tipos y diferentes usos y aplicaciones. examen 2.4. Conoce y explica las partes de un engranaje: funcionamiento, B CM Medición,aplicando correctamente las • Planificación y operaciones matemáticas tipos y diferentes usos y aplicaciones. examen A SI Observaciónrealización de un sencillo básicas en los cálculos, y 2.5. Planifica y construye algún objeto o máquina de proyecto que contenga directadescribiendo cada uno de los construcción sencilla, una palanca, un plano inclinado, una varias máquinas procesos tecnológicos a seguir. polea y un engranaje. simples. • Máquinas compuestas: 3. Identificar cada una de las partes 3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una máquina I CM Observación fundamentales de una máquina compuesta. directa la bicicleta. compuesta (bicicleta...). 3.2. Analiza el funcionamiento de los elementos de una I CM Observación • Uso de las tecnologías Describir y analizar su X directa funcionamiento. máquina compuesta (bicicleta...) y los relaciona con su de la información y la función. comunicación, y el medio ambiente. • Utilización básica de 4. Buscar de manera eficaz 4.1. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologías de la A CD Observación información en Internet, tratando información para buscar información de manera guiada, directa tratamiento de textos. comunicarla y colaborar en la realización de un proyecto.y presentando de manera 4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, I CD Observacióncorrecta, impresa o en soporte • Búsqueda guiada de digital, conclusiones y trabajos. formato, archivo Y recuperación de un texto, cambios, directa sustituciones e impresión. información en Internet. X X X 4.3. Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte I CD Observación digital. • Presentación de los indirecta trabajos en papel o soporte digital. 23
QUINTO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa • Utilización de diferentes fuentes datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B AA Observación indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos.de información (directa, indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observaciónmateriales analógicos y digitales). comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SI • Lectura de textos propios del respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. de una forma natural como sobre X X X Observación área. los que ocurren cuando se directa • Utilización de las tecnologías provocan, a través de un experimento o una experiencia. de la información y 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, comunicación para buscar y escrita los resultados obtenidos X X X a cada uno de los bloques de contenidos. examen seleccionar información, simular tras la realización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, procesos y presentar experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen conclusiones. compresión de textos orales y/o escritos. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado por la• Hábitos de prevención de directa comunicación como recurso de ocio. enfermedades y accidentes, en seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observacióncompañeros, cuidando las el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa entorno. y la Comunicación. adecuado de los materiales. B SI Observación X X X 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en indirecta • Utilización de diversos soporte papel y digital. I CS Observación4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual materiales, teniendo en y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa cuenta las normas de de conflictos. B CS seguridad. 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyectoy 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A CD • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). X X XDesarrollo de hábitos de 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada. Observación trabajo. Esfuerzo y directa responsabilidad. • Planificación y realización de I AA proyectos y presentación de Observación informes. directa 24
QUINTO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN GRADAC IÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1 dentifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM Observación • El cuerpo humano y su principales órganos implicados en realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición directa la realización de las funciones (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), funcionamiento.Anatomía vitales del cuerpo humano, X reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de losy fisiología. Aparatos estableciendo algunas relaciones sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). y sistemas. fundamentales entre ellos y • Las funciones vitales en determinados hábitos de salud. 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica y describe las principales características de las B CM Observaciónla especie humana: nutrición y relación cuerpo humano, en cuanto a funciones vitales del ser humano. directa células, tejidos, órganos, 2.2. Identifica las principales características de los aparatos(órganos de los sentidos y B CM Observación aparatos, sistemas: su X respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explicasistema nervioso). directa localización, forma, estructura, sus principales funciones. • Ciencia y salud: funciones, cuidados, etc. avances de la ciencia que mejoran la salud y la 3. Relacionar determinadas prácticas 3.1. Reconoce estilos de vida saludables ysus efectos sobre B CS Observación alimentación. de vida con el adecuado el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. directa funcionamiento del cuerpo, 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades • Salud y enfermedad. B CS Observaciónadoptando estilos de vida y mantiene una conducta responsable. Principales enfermedades indirecta saludables, sabiendo las 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observaciónque afectan a los repercusiones que tiene para la 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, aparatos y sistemas del directa salud, tanto en la escuela como identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I CL Observaciónorganismo humano. fuera de ella. X X X riesgos para la salud. Hábitos saludables para directa 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. prevenir enfermedades. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que I CS Observación La conducta responsable. mejoran la salud (medicina, producción y conservación de directa • Conocimiento de alimentos, potabilización del agua, etc.). B CM Observación 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones directa actuaciones básicas de simuladas y reales. I CS Observaciónprimeros auxilios. directa • La identidad y la 4. Identificar emociones y 4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y B CS Observación autonomía personales. La sentimientos de otros, de los adultos manifestando conductas empáticas. indirecta empatía y la relación con manifestando conductas 4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y B CS Observación los demás. La toma de empáticas y tomando decisiones mujeres. indirecta decisiones: criterios y adecuadas. 4.3. Adopta comportamientos de acuerdo con la igualdad de géneros.X X X B CS Observación consecuencias. indirecta • La igualdad entre hombres y mujeres 25
Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer la estructura de los 1.1. Identifica y describe la estructura de las plantas como seres • Estructura de los seres vivos: vivos: células, tejidos (tipos), órganos, aparatos y sistemas; seres vivos (células, tejidos B CM Medición o células, tejidos, órganos, identificando las principales características y funciones de cadaórganos, aparatos y sistemas): Xaparatos y sistemas. La uno de ellos. encuestaprincipales aspectos de la célula: descripción y tipos. estructura y fisiología de las Tipos de tejidos. Órganos: plantas. características y funciones. 2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y B CM ObservaciónAparatos y sistemas: clasificación de seres vivos los clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias,componentes y Observación(reinos, grupos…) y clasificarlos hongos, protoctistas, plantas y animales. B CMfuncionamiento. Xatendiendo a sus características 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y • Clasificación de seres vivos. y tipos. clasifica plantas. I CMNiveles de clasificación enla 2.3. Utiliza guías en la identificación de plantas. Observación materia viva: virus, bacterias, 3. Utilizar instrumentos de 3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I CM Observaciónprotoctistas, hongos, plantas y observación y las tecnologías de estudio de plantas. animales. la información y comunicación X X X 3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las • Estructura y fisiología de las para obtener yprocesar plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales A CD Observación plantas. Uso de medios información para el estudio y y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y tecnológicos para su clasificación de los seres vivos. escrita los resultados. observación, La estudio y 4. Mostrar interés por la observación B CS Observación descripción. fotosíntesis. y el estudio riguroso de todos los 4. 1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Clasificación delas plantas seres vivos y adoptar un atendiendo a sus funciones comportamiento activo en la 4.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la vitales I SI Medición uconservación yel cuidado del elaboración de los trabajos correspondientes. • Interés por la observación y el entorno natural. X X X observación estudio riguroso de los seres vivos. • Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. 26
QUINTO - Bloque 4: Materia y energía. PONDERACIÓN GRADA CIÓ COMPETENC Instrumentos TRIMESTRAL N IAS de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º  La materia y las propiedades. 1. Conocer las propiedades 1.1- Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades B CM Observación  Masa y volumen. Densidad. de la materia y los estados (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad directa Utilizamos diversos métodos de la misma, así como el X térmica). para su calculo. paso de unos a otros. B CM 1.2- Identifica los cambios de estado y su reversibilidad. Observación  Flotailidad. Estudios de directa casos. 2. Identificar la densidad Observación como la magnitud que 2.1- Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para B CM directa  Sustancias puras y mezclas. relaciona masa y volumen la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. Observacióny relacionarla con la 2.2- Planifica y realiza experiencias con el fin de averiguar la I CMSeparaciones. directa flotabilidad, así como densidad de distintos cuerpos. X I CM Observación2.3- Identifica las principales características de la flotabilidad de reconocer y proponer determinados cuerpos directa  distintos métodos de cálculoCambios de estado. en un medio líquido y la usa para explicar algún fenómeno de la densidad de un físico observable en términos de diferencias de densidad. cuerpo.  Cambios químicos. Combustión, oxidación y 3. Diferenciar sustancias 3.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas. B CM Medición fermetacion. puras de mezclas y diseñar 3.2- Realiza sencillas experiencias para separar los I CM examen Xestrategias para separar componentes de una mezcla mediante: destilación, Observación distintos tipos de mezclas. filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma directa  Las fuerzas y el movimiento. oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. 4. Identificar una 4.1- Conoce las principales características de las reacciones B CM Medición combustión, oxidación y X químicas: combustión, oxidación y fermentación. examen  La velocidad como relación fermentación. 5. Reconocer la existencia de 5.1- Observa los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma I CM Observación entre espacio y tiempo fuerzas a través de sus dirección, fuerzas de contacto y a distancia, describiendo lo indirecta  La fuerza de la gravedad. efectos sobre el movimiento ocurrido. B CM Medición e identificar la fuerza de la 5.2- Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se examen muevan o se deformen.gravedad. B CM Medición X 5.3- Identifica algunas características que diferencian fuerzas de examen atracción o repulsión. I CM Medición 5.4- Identifica la acción de la gravedad a partir de sencillas examen experiencias así como de sencillos documentos científicos. I CM Observación 5.5- Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el directa movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. 27
QUINTO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • .1 Conocer y explicar las partes 1.1. Aplica los conocimientos adquiridos a la construcción de A CM Observación Análisis de operadores y de las máquinas simples (plano algún objeto o aparato, aplicando las operaciones directa utilización en la A CM Observacióninclinado, palancas, poleas, matemáticas básicas en el cálculo previo, y las construcción de un aparato. engranajes…) y cuál es su tecnológicas: dibujar, cortar, pegar. directa • Construcción de estructuras función, aplicando los 1.2. Observa y analiza operadores para obtener información de conocimientos a la construcción su utilización en la construcción de un aparato. A CM Observación sencillas que cumplan una de algún objeto o aparato, así 1.3. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una directa función o condición para como las operaciones función o condición para resolver un problema a partir de X I CM Observación resolver un problema a matemáticas básicas en los piezas moduladas (puente, tobogán, escalera, etc.). directa partir de operadores cálculos, y describir cada uno de 1.4. Identifica, reconoce y describe la importancia del uso B CS Observación sencillos. los procesos tecnológicos a de aplicaciones tecnológicas. directa seguir. 1.5. Identifica y aprecia la importancia de las habilidades • Reutilización de materiales y manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos operadores. y máquinas superando estereotipos sexistas. • Importantes descubrimientos e inventos. • Tratamiento de textos. 2. Conocere identificar inventos, 2.1. Conoce los avances que la ciencia aporta a la vida cotidiana, B CC Observación descubrimientos claves en la electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles, la directa • Presentación de proyectos. historia de la humanidad y a cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la música, el quienes estaban tras ellos, cine y el deporte. Programas de X X Xreconociendo la labor de la 2.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y I CC Observación presentaciones. mujer en este campo. su contribución a la mejora de las condiciones de vida. directa • Búsqueda guiada de 2.3. Lee y expone biografías de investigadores, inventores y I CL Observación información en la red. científicos. directa Control del tiempo y uso 3. Buscar de manera eficaz 3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una máquina A CD Observaciónresponsable de las tecnologías de la información en Internet, tratando Utiliza los recursos proporcionados por las TIC para directa información y la y presentando de manera buscar información, recopilarla y utilizarla para la realización y comunicación. correcta, impresa o en soporte comunicación de un proyecto. A CD Observación digital, conclusiones y trabajos. 3.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, • Medidas de prevención. X X X directa formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, Primeros auxilios. sustituciones, inserción de elementos gráficos, notas, etc. e impresión, utilizándolos para elaborar la presentación del objeto construido. 28
SEXTO - Bloque 1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B AA Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal I CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas yhaciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. B AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I CS Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A CD Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 29
SEXTO - Bloque 2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN GRADAC IÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1 dentifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM Observación • El cuerpo humano y su principales órganos implicados realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición directa (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),funcionamiento. Anatomía y en la realización de las reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de losfisiología. Aparatos y funciones vitales del cuerpo X sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).sistemas. humano, estableciendo algunas • Las funciones vitales en la relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de especie humana: salud. • Función de Reproducción. 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica y describe las principales características de las B CM Observación • Función de relación cuerpo humano, en cuanto a funciones vitales del ser humano. directa (órganos de los sentidos, células, tejidos, órganos, 2.2. Identifica las principales características de los aparatos B CM Observación respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explicasistema nervioso). aparatos, sistemas: su X directa • Salud y enfermedad. localización, forma, estructura, sus principales funciones. funciones, cuidados, etc. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y 3. Relacionar determinadas prácticas 3.1. Reconoce estilos de vida saludables ysus efectos sobre B CS Observaciónsistemas del organismo humano. de vida con el adecuado el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. indirecta funcionamiento del cuerpo, 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades • Hábitos saludables para B CS Observación adoptando estilos de vida y mantiene una conducta responsable. indirecta prevenir enfermedades. La saludables, sabiendo las 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación conducta responsable. repercusiones que tiene para la 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, indirecta Efectos nocivos del salud, tanto enla escuela como identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I CS Observación consumo de drogas. fuera de ella. X X X riesgos para la salud. indirecta • Avances de la ciencia que 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que I CS Observación mejoran la salud y la mejoran la salud (medicina, producción y conservación de indirecta alimentación (medicinas, alimentos, potabilización del agua, etc.). B CS Observación potabilización del agua, 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones indirecta aditivos, etc.). simuladas y reales. • Conocimiento de I CS Observación indirecta actuaciones básicas de 4. Identificar emociones y 4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y B CS Observación primeros auxilios para sentimientos de otros, de los adultos manifestando conductas empáticas. indirecta saber ayudarse y ayudar a manifestando conductas 4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y B CS Observación los demás. empáticas y tomando decisiones mujeres. indirecta • La identidad y la autonomía adecuadas. X X X personal. La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. 30
Bloque 3: Los seres vivos. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer la estructura de los 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales como • Anatomía y fisiología de los seres vivos: células, tejidos (tipos), órganos, aparatos y seres vivos (células, tejidos, B CM Medición o animales. sistemas; identificando las principales características yórganos, aparatos y sistemas): X• Grupos de invertebrados: funciones de cada uno de ellos. encuestaaspectos más relevantes de la medusas y pólipos, anélidos, anatomía y fisiología de los equinodermos,moluscos y animales. artrópodos. • Uso de 2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación mediostecnológicos para su clasificación de seres vivos clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias, observación, estudio, hongos, protoctistas, plantas y animales. Observación(reinos, grupos…) y clasificarlos B CMdescripción y clasificación. X 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, • Clasificación de seres vivos. atendiendo a sus características y tipos. reconoce y clasifica animales invertebrados. Nivelesde clasificación en la 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, B CM Observaciónmateria viva: virus, bacterias, reconoce y clasifica animales vertebrados.protoctistas, hongos, plantas y 3. Conocer las características y 3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. B CM Medición oanimales. • Los ecosistemas. componentes de un ecosistema, 3.2. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. encuesta Componentes y diferentes tipos y hábitats de los Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y B CM Medición o características. Tipos de seres vivos, valorando la ecosistemas. encuesta ecosistemas. Las relaciones importancia y conservación de X 3.3. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de B CM Medición o entre los seres vivos de un los mismos. especies. encuesta ecosistema. Cadenas 3.4. Reconoce y explica algunos ejemplos de ecosistemas I CM Medición o alimentarias. Parasitismo, (pradera, charca, litoral...), los seres vivos que en ellos habitan encuesta comensalismo y mutualismo. • y las relaciones que se dan entre ellos. Actuaciones humanas que 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. B CM Observaciónponen en peligro el equilibrio de los ecosistemas. Extinción 4. Utilizar instrumentos de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I SI Observación de especies. observación y las tecnologías de • La biosfera, diferentes la información y comunicación estudio de seres vivos. • hábitats de los seres vivos. para obtener y procesar X X X 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a los seres A CM Observación Interés por la observación y el información para el estudio y estudio riguroso de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales yclasificación de los seres vivos. vivos. tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita • Valoración de la importancia los resultados. de la conservación y el 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. B CS Observación cuidado de los ecosistemas. y el estudio riguroso de todos los • Comportamiento activo en la seres vivos y adoptar un X X X 5.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la conservación y el cuidado del comportamiento activo en la I AA Medición uelaboración de los trabajos correspondientes. entorno natural. conservación y el cuidado del observación entorno natural. 31
SEXTO - Bloque 4: Materia y energía. PONDERACIÓ GRADAC IÓN COMPETE Instrument N NCIAS os de TRIMESTRAL evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  La energía y sus 1. Conocer el concepto 1.1- Identifica los distintos tipos de energía y sus cambios o B CM Medición propiedades. de energía y diferenciar transformaciones. examen  sus distintos tipos. 1.2- Identifica diferentes formas de energía: mecánica, B CM Observación Calor y temperatura. lumínica, sonora, eléctrica, termica, quimica. directa1.3- Conoce y valora distintas fuentes y usos de la energia, B CM  observando como interviene en los cambios de la vida B CS Observación Energías renovables frente X cotidiana. directa a no renovables. El 1.4- Valora la necesidad de cuidar el medio fisico. A CM Observacióndesarrollo energético 1.5- Observa de manera sistematica y percibe los efectos del calor sostenible y equitativo. en aumento o disminucio de temperature asi como la dilatacion indirecta y contraccion. Observación  La producción de directa electricidad. 2. Valorar y justificar el uso de B CS Observación energías renovables frente a 2.1- Valora el uso responsable de las fuentes de energía en el I CM indirecta planeta. Observación  no renovables asi como su La electricidad. Cargas 2.2.- identifica y explica las diferencias entre las fuentes de energía directa desarrollo sostenible y Xeléctricas. renovables y no renovables, y argumenta sobre las acciones Observación equitativo. necesarias para el desarrollo energético, sostenible y B CS directa equitativo.  La corriente eléctrica. 2.3.- identifica las practicas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. 3. Planificar y realizar 3.1- observa algunos fenomenos de naturaleza electrica y sus B CM Observación  Diseño de circuitos sencillos proyectos para X efectos (luz y calor). Transformacines. Comunicando de forma directa eléctricos sencillos. estudiar la electricidad. oral y escrita el proceso,resultado y conclusions. 3.2. Planifica y realiza experiencias para estudiar la electricidad , sus efectos y transformaciones.Comununicando de forma oral y escrita el proceso, resultado y conclusiones A AA 4. Planificar y realizar sencillos 4.1- Conoce e identifica el fenómeno del magnetismo. B CM Medición  El magnetismo. Atracción y proyectos para estudiar el 4.2- Construye un electroimán. examen magnetismo. Conocer el 4.3- Conoce el funcionamiento y utilidad de la brújula.repulsión de campos I CM Observación funcionamiento de la brújulamagnéticos. directa  Conoce los imanes. X A CM Observación directa Fabricamos un electroimán.  El magnetismo terrestre. La brújula.
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SEXTO - Bloque 5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º . 1.1. Identifica las fuentes de energía con las que funcionan las B CM Observación • La electricidad en el 1. Conocer máquinas sencillas que máquinas. directa I CM Observacióndesarrollo de las máquinas. utilizan la electricidad como 1.2. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. directaCircuitos eléctricos sencillos. fuente de energía principal o 1.3. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes, secundaria. Identificar sus explicando y argumentado su exposición. A CM Observación • Efectos de la electricidad. elementos, partes y funciones, 1.4. Identifica los principios básicos que rigen la relación entre directa aplicando los conocimientos a la electricidad y magnetismo. A CM Observación • Conductores y aislantes. 1.5. Construye un circuito eléctrico sencillo, aplicando losconstrucción de algún objeto o directa mecanismo sencillo y describir X X principios básicos de la electricidad y la transmisión de la A CM Observación• Elementos de los circuitos cada uno de los procesos corriente eléctrica. directaeléctricos. Tipos y tecnológicos a seguir. 1.6. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones funcionamiento. sobre la transmisión de la corriente eléctrica, aplicando los A CM Observación conocimientos básicos de las leyes que rigen este directa • La relación entre electricidad fenómeno. y magnetismo. El 1.7. Reconoce y explica la importancia del uso de B CS Observación electroimán. aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio indirecta ambiente. • Grandes investigadores, 2. Conocer e identificar inventos, 2.1. Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos I CS Observacióninventores y científicos. descubrimientos claves en la e inventos de la humanidad. directa historia de la humanidad y a 2.2. Lee y conoce alguna biografía de grandes investigadores, A CL Observación• La ciencia: presente y quienes estaban tras ellos, inventores y científicos y valora las aportaciones de cada uno futuro de la sociedad. reconociendo la labor de la al desarrollo científico. directa X X Xmujer en este campo. 2.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en I CS Observación • Uso de las tecnologías de las condiciones de vida y en el trabajo. directa la información y la 2.4. Conoce y describe algunos de los avances de la I CM Observación comunicación. ciencia: La ciencia en el transporte, las Tecnologías de la directa Información y la Comunicación, la medicina... • Búsqueda guiada de información en la red. 3. Buscar de manera eficaz 3.1. Utiliza recursos sencillos proporcionados por las I CD Observación • Presentación de información en Internet, tratando tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. directa y presentando de manera 3.2. Elabora un informe como técnica para el registro de A SI Observación proyectos. Programas de correcta las conclusiones y un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las directa presentaciones. trabajos, en soporte digital a conclusiones. • Medidas de prevención. través de programa de 3.3. Conoce y utiliza programa de presentaciones, integrando A CD Observación presentaciones. X X X textos, imágenes y sonidos, como apoyo a la comunicación directa Primeros auxilios de conclusiones y trabajos. 3.4. Toma conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de B CD Observación entretenimiento con las Tecnologías de la Información y la indirecta Comunicación y de su poder de adicción. 33
3.- Orientaciones metodológicas. En las Ciencias de la Naturaleza, la metodología tiene una gran importancia. La manera de abordar los contenidos es lo que hace diferente unos aprendizajes de otros, por lo que es necesario que los maestros y maestras consigan acercar a sus alumnos y alumnas de manera progresiva al conocimiento científico y les ayuden a aprender, proporcionándoles en cada momento las experiencias necesarias que así se lo permitan. El protagonismo del alumnado será el punto de partida y llegada en el proceso de enseñanza aprendizaje a lo largo del curso. El profesor preparará material y ayudará a organizar y secuenciar el trabajo pero el alumnado completará, diseñara y culminará el trabajo de forma activa. Debido a la naturaleza practica y a que la mayoría de los conceptos son complejos, por lo que la organización de los aprendizajes será siempre más eficaz si se hace en un contexto de resolución de problemas. De este modo, se facilita el establecimiento de relaciones entre los hechos y los conceptos a través de la utilización de procedimientos específicos. Queda integrado en esta acción el desarrollo de las competencias básicas en ciencia y tecnología. Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución y distintas hipótesis o conjeturas, que dan lugar al contraste y, en su caso, a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es en torno a estas divergencias donde se fomenta el interés, el espíritu analítico y crítico y las posibles respuestas. Existe una gran variedad de modelos y métodos de enseñanza, entre las que destacamos las metodologías que se basan en el trabajo cooperativo y la reflexión en gran grupo (metodología rally y metodología de puzzle), este tipo de métodos ayudan al alumno a organizarse, planificarse y cambiar de rol haciendo que sea participe del aprendizaje propio y de todo el grupo de trabajo. Una metodología que emplearemos a la hora de trabajar en el aula es el Flipped Classroom, aula invertida, gracias a plataformas como YouTube podemos compartir videos con nuestros alumnos para que trabajen la parte más teórica en casa a través de dicho material de modo que cuando lleguen al aula se hagan las actividades y se resuelvan dudas que hayan podido surgir. Las actividades han de plantearse debidamente contextualizadas, partiendo de los entornos más próximos y cercanos al alumno en los primeros niveles y llegando otros más lejanos conforme se avance en la etapa; partiendo de conceptos reales a otros más abstractos; en definitiva, ir aumentando la dificultad, el tamaño y la complejidad de los contenidos, de manera que el alumnado comprenda que su realización es necesaria para comprender los problemas futuros y asi poder buscar posibles respuestas a preguntas o problemas previamente formulados. Las tareas experimentales, de laboratorio, de aula, y cualquier otra actividad, deben entenderse de este modo. Por ello, los trabajos prácticos, de carácter experimental, han de guardar una estrecha relación con los contenidos que en ese momento se estén trabajando en el aula.
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A la hora de establecer las actividades que vamos a llevar a cabo, hay que tener en cuenta una serie de criterios:  Partir del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos del alumnado.   Favorecer el aprendizaje autónomo.   Motivar adecuadamente.   Asegurar aprendizajes constructivos y significativos.   Fomentar un clima afectivo en el aula.   Potenciar la actividad.   Adaptar la acción educativa a las diferentes capacidades.   Intereses y ritmos de aprendizaje.   Comunicación a través del diálogo.   etc. Por otra parte, dado el carácter del área de Ciencias de la Naturaleza, hay que resaltar que es un área muy indicada para la realización de salidas escolares que permitan trabajar los diversos contenidos en entornos diferentes al del aula y el centro. La motivación para aprender y la implicación de cada alumno y alumna en su propio proceso de aprendizaje, están muy ligadas a la relación que pueda establecer el alumno con la funcionalidad de los aprendizajes para que sean percibidos no sólo como contenidos curriculares, sino como saberes aplicables a situaciones reales a las que dar respuesta. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son ya casi imprescindibles para cualquier aprendizaje y en esta área adquieren una especial importancia por el tipo de información vinculada al área. Constituyen un acceso rápido, sencillo a la información sobre el medio y son, además, una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones químicas o fenómenos físicos, a su experiencia. Por todo lo anterior, desde el área de Ciencias de la Naturaleza se contribuye al desarrollo de la competencia digital en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. El desarrollo del aprendizaje a través de los recursos TIC no solo debe limitarse a la pizarra digital o al aula ALTHIA, sino que podemos hacer que nuestros alumnos creen blogs, páginas web donde colgar sus trabajos o videos, usar plataformas diferentes a las convencionales como prezi, o usar YouTube para llevar a cabo metodologías como el Flipped Classroom. El auténtico sentido del área de Ciencias de la Naturaleza está en aprender, resolviendo problemas, planificando experiencias, elaborando pequeños proyectos y llevándolos a cabo, extrayendo y comunicando conclusiones y entendiendo que el trabajo en equipo para alcanzar objetivos comunes y la colaboración con los demás, son imprescindibles para el desarrollo de las competencias en el alumnado y para el avance científico de la sociedad.
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4.- Materiales curriculares y recursos educativos. Otro punto muy importante es el referente al material, y los recursos más comunes que se usaran en esta área. Está relacionado con la metodología, ya que dependiendo de las orientaciones metodológicas que utilicemos necesitamos unos u otros recursos. En nuestra programación didáctica vamos a distinguir tres tipos de recursos: - Los recursos organizativos, debemos tener en cuenta el tiempo y el espacio en el desarrollo de nuestras actividades para sacar el mayor partido posible. - Los recursos materiales son aquellos que vamos a usar para trabajar en la programación didáctica que estamos trabajando, además incluiremos material didáctico específico en nuestra área y las nuevas tecnologías. - Con recursos personales nos referimos a otras personas que pueden colaborar en el desarrollo de las actividades con nuestro alumnado, ya sea para trabajar con alumnos que tengan dificultades u otro personal especializado que visite el centro. RECURSOS RECURSOS RECURSOS ORGANIZATIVOS MATERIALES PERSONALES Estrategias didácticas Recursos propios del Área - Profesorado de apoyo - Rincones - Esqueleto humano - Otro personal especializado - Talleres - Anatomía humana con órganos (enfermera) - Agrupamientos flexibles internos - Padres o familiares - Proyectos - Murales relacionados con los - Alumnos de cursos superiores - Aprendizaje cooperativo contenidos Espacios - Pirámide de la alimentación - Paredes (murales) - Marionetas - Aula de informática - Papeleras para clasificar - Biblioteca los diferentes residuos - Rincón de la naturaleza. Recursos TIC - Huerto - Pizarra digital - Patio del centro. - Rincón del ordenador - Pasillos - Aula de informática - Estanterías - Tablets - Uso de plataformas como Youtube Recursos Varios - Tijeras - Pegamento - Cartulinas - Carton - Etc.
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5.- Criterios e instrumentos de evaluación INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SISTEMA DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN CALIFICACIÓN - Observación directa del - Otros - Comportamiento trabajo diario. Documentos gráficos o en clase (relación RECUR SOSPAR A LAEVALU ACIÓN - Análisis y valoración de textuales. entre alumnos/as del tareas especialmente - Debates e intervenciones. grupo y creadas para la - Proyectos personales o centro) 20% evaluación. grupales. - Trabajo diario - Valoración cuantitativa - Elaboraciones multimedia. (participación en del avance individual - Otros. clase, aportaciones, (calificaciones). actitud) 20% - Valoración cualitativa del - Cuaderno (orden, avance individual presentación y (anotaciones y limpieza del trabajo) puntualizaciones). 10% - Valoración cuantitativa - Trabajo conceptual del avance colectivo. (aptitud, - Valoración cualitativa del conocimiento y avance colectivo. valoración de lo aprendido) 50%. ¿Qué entendemos por evaluación? Definimos la evaluación como el conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. La evaluación será global, continua y de carácter formativo. Global enn cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de la etapa y se basara en el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente. Decimos que es continua porque estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. En la evaluación del alumno tendremos en cuenta tres elementos: - Los conocimientos adquiridos - El trabajo diario que queda reflejado en su cuaderno - La actitud en clase 37
Se tomó esta decisión ya que se considera que, en esta edad, se debe buscar no sólo el dominio de la materia, sino también la formación del alumno/a como persona y el desarrollo de buenos hábitos. La valoración de los conocimientos adquiridos es el resultado de hallar la media aritmética de pequeñas pruebas realizadas, esto es, la suma de la puntuación obtenida en cada prueba dividido por el número de pruebas realizadas. Estas pruebas consistirán en ejercicios sencillos muy similares a los realizados en el aula. La valoración del trabajo diario es muy parecida. Ésta es el resultado de la suma de la nota obtenida en cada unidad del cuaderno dividida por el número de unidades trabajadas en el trimestre. Por último, se entiende por actitud positiva el respetar a la maestra, a los / as compañeros / as y los materiales, interesarse por la asignatura, comportarse correctamente, etc. Cada vez que el / la alumno/a no muestre una actitud positiva, restará un punto a su nota final. El valor numérico obtenido se traducirá en: Sobresaliente – 9-10 puntos Notable – 7-8 puntos Bien – 6 puntos Suficiente – 5 puntos Insuficiente – 0-4 puntos Evaluación del cuaderno: El alumno/a: • Ha copiado el título y los objetivos del tema. • Ha pegado todas las tarjetas de vocabulario y sus palabras. • Ha hecho todos los ejercicios. • Ha corregido todos los ejercicios. • Escribe con letra clara. • Escribe los ejercicios uno a continuación del otro sin dejar espacios en blanco. • Respeta los márgenes. • Escribe los títulos con bolígrafo rojo y el resto con bolígrafo azul o lápiz. Actitud Dentro y fuera del aula el alumno/a muestra una actitud positiva y respetuosa hacia: • El maestro. • Sus compañeros. • Las actividades de clase. • Los materiales (tanto los propios como los de los compañeros o los del centro). • Los horarios. • Las normas del aula. • Las normas del centro 38
Según el momento en el que se realice la evaluación, se cotemplan estos casos: EVALUACION INICIAL Durante el primer mes del comienzo del curso escolar los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación incluirá el análisis de los informes personales de cursos anteriores correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo, que se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos aprendizajes. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. EVALUACION FORMATIVA La evaluación continua será realizada por el equipo docente que actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, coordinados por quien ejerza la tutoría. Dicho equipo podrá recabar el asesoramiento del equipo de orientación educativa correspondiente. Los procedimientos formales de evaluación, su naturaleza, aplicación y criterios de corrección deberán ser conocidos por el alumnado, con el objetivo de hacer de la evaluación una actividad educativa. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas oportunas recogidas en nuestro Plan de Atención a la Diversidad. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo 39
Criterios de promoción. Las decisiones de promoción serán adoptadas por el equipo docente del alumno/a, teniendo en cuenta el criterio del tutor/a. Para que un alumno/a promocione de ciclo, debe tener adquiridos los aprendizajes básicos establecidos en lengua y matemáticas para poder desarrollar las competencias básicas y alcanzar el adecuado grado de madurez. Promocionarán los alumnos/as con evaluación negativa en alguna de las áreas, siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumno/a recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el anterior apartado, el alumno/a permanecerá un año más en el mismo curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo y recuperación. El equipo educativo, asesorado por el equipo de orientación educativa, oídos el padre, la madre o los tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. La incorporación del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizará de conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporación a la etapa o reducirse la duración de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo más adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización. 40
Autoevaluación del profesor. El instrumento de autoevaluación de la práctica docente por áreas o materias debe servir para que el profesorado reflexione sobre su práctica educativa así como para evaluar, supervisar y asesorar al profesorado, al equipo docente y al equipo directivo. Para el análisis de la práctica docente establecemos unos cuadros dónde aparecen reflejados determinados aspectos que han de tenerse en cuenta: 1- Motivación por parte del profesor hacia el aprendizaje de los alumnos. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Motivación inicial de los alumnos 1. Presento al principio de cada sesión un plan de trabajo, explicando su finalidad. 2. Comenta la importancia del tema para las competencias y formación del alumno. 3. Diseño situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…) 4. Relaciono los temas del área/materia con acontecimientos de la actualidad. Motivación durante el proceso 5. Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado. 6. Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas. 7. Relaciono con cierta asiduidad los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos. 41
8. Fomento la participación de los alumnos en los debates y argumentos del proceso de enseñanza Presentación de los c e i (conceptos, procedimientos y c i e 9. Reflexiono si los contenidos son los indicados para el alumno. 10. Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema 2- Planificación de la programación didáctica. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Componentes de la Programación didáctica Tengo establecido que cada programación didáctica está estructurada por Unidades Didácticas Realizo la programación didáctica de mi área/materia teniendo como referencia la Programación del Centro Diseño la unidad didáctica basándome en las competencias básicas que deben de adquirir los alumnos Selecciono y secuencio los contenidos en función a las características de mis alumnos Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado 42
3- Estructura y cohesión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Diseño actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos. Propongo a mis alumnos actividades variadas (de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de recapitulación, de ampliación y de evaluación). Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de la diversas metodologías (lección magistral, trabajo cooperativo, trabajo individual) Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase). Adopto distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando siempre un adecuado clima de trabajo. Utilizo recursos didácticos variados ( audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos. Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas, etc. Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso.. 43
6.-Actividades 1.- Elaborar sobre papel un modelo anatómico a tamaño real señalando en él los distintos órganos o aparatos en el sitio adecuado con el fin de exponerlo en la pared del aula. 2.- Construcción de un modelo pulmonar, con tres globos, botella grande de plástico transparente, plastilina, dos pajitas, cinta adhesiva y tijeras con punta o punzón. Para la construcción del mismo se opera de la siguiente manera: sujetar un globo con el extremo de cada pajita, con la cinta adhesiva. Hacer dos agujeros en el tapón de la botella usando las tijeras. Introducir las pajitas por esos agujeros y cerrar el tapón.Cortar la parte superior del globo para que tenga una abertura mayor y sujetar a la base de la botella con la cinta. Tirar del globo que cubre la base para comprobar cómo se hinchan los globos del interior de la botella. 3.- Interpretar una pirámide de población 4.- Experimentar el efecto invernadero, echando tierra en dos vasos y plantando en cada uno de ellos una planta. Se coloca un termómetro al lado de cada vaso, a la sombra ser posible. Tapad los vasos con una campana de plástico y anotad cada cinco minutos como aumenta la temperatura. Realizad una tabla y gráfico con los datos obtenidos. 5.- Realizar sopas de letras con distintas temáticas. 6.- Representar datos en un gráfico de barras con una temática concreta (ejemplo: horas de deporte a la semana distinguiendo niños/as…) 7.- Preparación de trabajos sencillos en el ordenador. 8.- Realizar una pirámide de los alimentos 9.- Representar un gráfico de líneas con datos sobre la cantidad de pan que hemos comido durante la semana. 10.- Confeccionar distintos tipos de menús equilibrados 11.- Confeccionar murales de distinta índole (ecosistemas, músculos, esqueleto, plantas..) 12.- Juego del “Trivial” con preguntas relacionadas con los temas que se traten en el momento. 13.- Escucha de pieza musicales “las cuatro estaciones” de Vivaldi. 14.- Videos relacionados con el cuerpo humano “Erase una vez el hombre” 15.- Realización de esquemas y mapas conceptuales. 44
16.- Lectura comprensiva de la materia. 17.- Juegos virtuales 18.- Actividades encaminadas a la mejora del conocimiento del entorno: excursión a la campiña castellano-manchega para conocer el tipo de suelo, plantas y árboles existentes. 19.- Visita a un Vivero 20.- Excursión a Faunia 21.- Excursión al Zoológico de Madrid. 22.- Excursión al Oceanografic y a la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia para lo cual ya se emplearía más de un día. 23.- Actividades de concienciación sobre el cuidado del medio ambiente: reciclaje basura. 24.- Construcción de un pequeño huerto 25.- Visualización de documentales en casa y en clase 45
7.-Actividades de clase. 1. CREACIÓN DE COCHE Lo que buscamos con esta actividad es que los niños vean cómo se transforma la energía (elástica) que ellos aplican, en movimiento (circular y a su vez, las ruedas lo transforman en movimiento lineal del coche). La actividad consistirá en explicar la energía y cómo se transmite mediante la construcción de un coche con materiales reciclados. Dividiremos a la clase en grupos de 4 y comenzarán a construir el coche siguiendo nuestras instrucciones con los materiales que previamente hemos acordado (días anteriores). URL: https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw Objetivos específicos: O Trabajar de forma grupal O Conocer la trasformación de la energía Competencias:  Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología Tienen que aprender una serie de conceptos relacionado con la ciencia.   Competencia aprender a aprender Presentación de trabajos, trabajo en equipo, etc.   Competencias sociales y cívicas Conversar, escuchar, participar, respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; etc.   Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Planificar, decidir, innovar, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, etc. Materiales por cada grupo:  Dos botellas pequeñas con tapón  4 tapones iguales más grandes que el de la botella LO LLEVAN LOS ALUMNOS  5 gomas normales Punzones  Tijeras  2 pinchos morunos de madera LO LLEVAN LOS PROFESORES 1 pincho moruno de metal  Alicates para cortar los pinchos   Pistola de silicona caliente  46
2. GENTE DE MENTE Con esta actividad buscamos que los alumnos asientan conceptos de los bloques 2, 3 y 4 que previamente se han explicado de forma rápida, sencilla y que les divierta mediante el trabajo en grupo. Las actividades que se van a desarrollar son: a) EL ESLAVÓN PERDIDO: juego típico del tabú (bloque de la salud y el ser humano) CORAZÓN CEREBRO GLÚTEOS UÑAS Pecho Órgano Culo Dedos Latir Pensar Sentar Manos Sangre Cabeza Pantalón Morder Músculo Zombi Pedo Pintar OREJAS OJOS BÍCEPS GEMELO Cera Ver Músculo Mellizo Javi Romo Dumbo Gafas Músculo Pesas Oído Observar Pierna Fuerza Escuchar Mirar Saltar Brazo ESTÓMAGO PAPILAS DIABETES ANOREXIA GUSTATIVAS Digestión Saborear Azúcar Enfermedad Comer Insulina Alimentación Lengua Jugo Gástrico Enfermedad Delgado Comida Tripa Pinchar Problema Sentir NUTRICIÓN PULMONES DIENTES TALÓN Comida Respirar Masticar Aquiles Función Vital Órganos Boca Punta Relación Pecho Muela Pie Reproducción Oxígeno Colmillos Cheque Duración: La prueba durará 3 minutos Reglas: - No se pueden decir sinónimos - No se pueden decir palabras que contengan la misma raíz - No se puede gesticular ni señalar b) LA EXPRESIVIDAD DE HAWKINGS: Típico juego de mímica (bloque de los seres vivos) 47
En cada ronda se les dirá a los alumnos que representen un animal, el grupo que antes lo adivine, ganará la palabra, y a continuación, se pasará a la siguiente Palabras: - Camaleón - Tigre - Foca - Tortuga Duración: 30 segundos por palabra Reglas: - No hacer ningún tipo de sonidos - No hablar c) AC/DC: Típico juego del alfabody. Mediante la expresión corporal los alumnos deberán de representar las palabras que se hayan propuesto. El grupo que antes lo adivine, ganará esa palabra, y a continuación, se pasará a la siguiente. Palabras: 1. Átomo 2. Reciclar 3. Solar 4. Energía 5. Eólica 6. Sólido 7. Gravedad Duración: 30 segundos por palabra Reglas: - Cada grupo representará una palabra - La tilde de aquellas palabras que lo contengan, también se tiene que representar - El portavoz de cada grupo deberá colocar a los demás teniendo en cuenta que él también debe participar. 48
Objetivos específicos: o Adquirir unos conocimientos básicos sobre los tres bloques que se han tratado O Adquirir destrezas a la hora de expresarse oralmente O Relacionar la forma de aprendizaje mediante el ocio Competencias:  Competencia en comunicación lingüística Tienen que hablar, escuchar, exponer, etc.   Competencia en aprender a aprender Trabajarán en equipo, presentar trabajos, exponer, etc.   Competencias sociales y cívicas Respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; participar, etc.   Conciencia y expresiones culturales Representar, disfrutar cantando y dramatizando, etc.    3. MUSICAL FROZEN “HAZME UN MONITO OH DARWIN” En esta actividad buscamos que los alumnos a parte de trabajar en grupo adquieran unos conocimientos básicos sobre las ciencias naturales a través de un musical. En primer lugar, les dividiremos en grupos de 8. Una vez divididos, les presentaremos los bloques que tocan dar (seres vivos y ser humano). A continuación, los profesores realizarán su musical para mostrarles cómo sería un ejemplo de la actividad. Al terminar la actividad, los alumnos se reunirán con sus grupos, se les adjudicará un tema a sorteo y comenzarán a preparar su musical, el cual se expondrá en un periodo de dos o tres semanas. Objetivos específicos: O Aprender a clasificar los diferentes seres vivos y algunas características suyas O Aprender a esquematizar el contenido o Trabajar de forma grupal Competencias:  Competencia en comunicación lingüística Tienen que hablar, escuchar, exponer, etc. 49
 Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología Tienen que aprender una serie de conceptos relacionado con las ciencias naturales   Competencia en aprender a aprender Trabajarán en equipo, presentar trabajos, exponer, etc.   Competencias sociales y cívicas Respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; participar, etc.   Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor renovar, planificar una canción, etc.   Conciencia y expresiones culturales Representar, disfrutar cantando y dramatizando, etc. 50
7.- Bibliografía. LIBROS - Ferreiro, J. y Gómez, M.G. (2013). “Conocimiento del Medio 6º Primaria (Tres trimestres)”. Editorial Luis Vives (Desvives). - Fenoy, J. (2011): “Metodologías docentes innovadoras aplicables en educación de adultos en centros sin recursos TIC” Universidad de Almería. - Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret (1997). “Motivación Aprendizaje y rendimiento escolar” Revista electrónica de motivación y emoción DISPOSICIONES LEGALES - DECRETO 54/2014, de 10/07/2014. Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha WEBGRAFÍA -“Decretos de Currículo”. Actualizado el 15/10/2015 http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo - Álvarez, E. (2013) “3 cosas a tener en cuenta antes de empezar tu programación didáctica”. Consultado el 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/empezar-programacion-didactica/ - Álvarez, E. (2013) “Programación didáctica paso a paso: Introducción”. Consultado El 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/programacion-didactica- pasopaso-introduccion/ - Álvarez, E. (2013) “Programación didáctica paso a paso: Metodología”. Consultado el 2/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didacticapaso- paso-metodologia/ - Calvo, J. (2014) “Programación Didáctica Primaria (nivel 0) – LOMCE”. Consultado el 2/Noviembre/2014 en http://jacobocalvo.blogspot.com.es/2014/03/programaciondidactica- Nivel-0-lomce.html  Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret (1997). “Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar” Revista electrónica de motivación y emoción. -
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  • 3.
    ÍNDICE Introducción ----------------------------------------------------------------------------------- pág.1 Competenciasclave ------------------------------------------------------------------------pág.2 Secuencia y temporalización de contenidos --------------------------------------- pág.3 Orientaciones metodológicas ---------------------------------------------------------- pág.34 Materiales curriculares y recursos didácticos ----------------------------------- pág.36 Criterios e instrumentos de evaluación -------------------------------------------- pág.37 Actividades -----------------------------------------------------------------------------------pág.44 Bibliografía ----------------------------------------------------------------------------------- pág.51
  • 4.
    1.- Introducción. Las CienciasNaturales abarcan todos los conocimientos y la comprensión del mundo en el que vivimos, nuestro entorno. La evolución de la Humanidad está estrechamente relacionada con el desarrollo de la ciencia y la actividad científica y, en gran medida, es resultado de las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. Por lo tanto, es una necesidad proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica. Es por ello que los conocimientos científicos se integran en los currículos de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas. El currículo se ha formulado a partir del desarrollo de los niños en la etapa, a partir de su desarrollo emocional y la concreción de su pensamiento. También se ha tenido en cuenta sus posibilidades cognitivas, su interés por aprender y relacionarse con sus iguales y con el entorno y su paso hacia un pensamiento abstracto hacia el final de la etapa. Aquí se presentan algunos de los objetivos generales que todas las áreas de la educación primeria deben tratar, los objetivos generales: - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor (cc 4, 5, 6). - Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura (cc 1, 2, 3). - Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social (cc 2, 5). - Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado (cc 2, 5, 7). 1
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    2.- Competencias clave. 1.Comunicación lingüística. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán esta competencia ya que los niños deberán hablar, leer, conversar, autoevaluarse… 2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. A lo largo de la etapa, se llevarán a cabo actividades que fomentarán esta competencia ya que la asignatura trata sobre la ciencia, la tecnología, los inventos… Ayudará a los niños a desarrollar el pensamiento espacial, el pensamiento lógico, la resolución de problemas, el uso de herramientas científicas; les enseñara a conocer los elementos del medio, a investigar, comprender… 3. Competencia digital. En esta área es primordial, aprender a usar las tecnologías, el uso de los ordenadores, el manejo de programas sencillos, realizar presentaciones, el uso de las TICs, conocer y navegar a través de internet… 4. Aprender a aprender. Es muy importante en todas las áreas el dominar esta competencia, que nos enseñará a organizar el tiempo y el espacio, planificar, recoger y organizar la información, presentar trabajaos, trabajar en individual y en grupo… 5. Competencias sociales y cívicas. Para trabajar en grupo, se necesita esta competencia. Aprender a escuchar, empatizar, conversar, conocer los derechos, las obligaciones… Necesitamos convivir, escuchar y ponernos en el lugar del otro. 6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Para avanzar, no solo en grupo sino de forma individual, necesitamos conocer nuestras oportunidades, planificar, asumir responsabilidades, invocar, aceptar los cambios… en definitiva, adaptarnos a nuestros límites y a lo que pueda ocurrir. 7. Conciencia y expresiones culturales. Esta área, no solo nos forma como personas, sino también como ciudadanos, otorgándonos la conciencia cultural. Nos hará capaces de disfrutar pintando, cantando, nos enseñará a defender el patrimonio cultural, a expresar ideas, emociones, sentimientos… 2
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    3.- Secuencia ytemporalización de los contenidos. Los contenidos se han organizado en cinco grandes bloques: iniciación a la actividad científica; los seres vivos; el ser humano y la salud; la materia y la energía; la tecnología, los objetos y las máquinas. Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de las ideas más relevantes del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un todo articulado y coherente. En lo que se refiere a los contenidos procedimentales, es decir, los relacionados con el «saber hacer» teórico y práctico, los alumnos y alumnas han de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y técnicas habituales en la actividad científica, tales como la observación de hechos, la identificación y análisis de problemas, la recogida, organización y tratamiento de datos, la emisión de hipótesis, el diseño y desarrollo de la experimentación, la búsqueda de soluciones, la utilización de fuentes de información, incluyendo en lo posible las proporcionadas por medios tecnológicos y la comunicación de los resultados obtenidos, entre otros. En todos los cursos se presenta un bloque de contenidos comunes, “Iniciación a la actividad científica”, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques y que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada con el resto de los contenidos del curso. Por otra parte, los contenidos de las Ciencias de la Naturaleza están conectados con los propuestos en otras áreas, por lo que es preciso trabajar las relaciones existentes entre ellos. En estrecha relación con los contenidos del área, se han establecido unos criterios de evaluación y unos estándares de aprendizaje evaluables. Los criterios y estándares de evaluación que se establecen en el currículo suponen una formulación evaluable de las capacidades expresadas en los objetivos generales de la Educación Primaria, asociadas a los contenidos fundamentales de esta área, y que reflejan las competencias que el Alumnado debe adquirir. Por último, para el desarrollo de actitudes y valores, los contenidos seleccionados han de promover la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la Naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, adoptando una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. Por otra parte, han de ayudar al alumnado a desarrollar una actitud crítica hacia la ciencia, conociendo y valorando sus aportaciones, pero sin olvidar, al mismo tiempo, sus limitaciones para resolver los grandes problemas que tiene actualmente planteados la Humanidad y así poder dar respuestas éticas al uso diario que se hace de la ciencia y sus aplicaciones. 3
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    PRIMERO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE G RA DA CI Ó N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su Científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo Experimental a la misma. haciendo predicciones sobre Comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta Imágenes y gráficos. indirecta de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación materiales analógicos y Comunicando los resultados. Información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIDigitales). respecto de sucesos que ocurren Acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa Área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y I CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. A AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I SI Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 4
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    PRIMERO - Bloque2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN COMPETENCI Instrumento TRIMESTRAL GRA DACI ÓN AS s de ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE evaluación CRITERIOS DE CONTENIDOS EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer y diferenciar las 1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la Medición, • El cuerpo humano. Partes del principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: examen cuerpo. cuerpo humano. X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y B CM excretor), reproducción (aparato reproductor), relación • Conocemos lo que nos (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).rodea: los cinco sentidos. 2. Identificar los sentidos del 2.1- Identifica y relaciona los sentidos con los órganos B CM Medición, • Los alimentos: su cuerpo humano y X correspondientes. examen relacionarlos con los B CM Medición,función en el organismo. 2.2- Identifica las principales características de los órganos correspondientes. órganos de los sentidos. examen • Hábitos de alimentación. 3. Conocer y valorar la higiene, 3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS Medición, La dieta equilibrada. la alimentación equilibrada, sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos examen el ejercicio físico y el y aparatos. I CS• Salud yenfermedad. descanso como formas de 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación Las prácticas saludables. mantener la salud, el enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa bienestar y buen X X X 3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación • Hábitos de prevención de funcionamiento del cuerpo. 3.4- Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, A CM directa enfermedades y accidentes, identificando las practicas saludables para prevenir y detectar Observación en el aula y en el centro. los riesgos para la salud. directa 3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observación • La higiene personal, el 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y directa tiempo libre, individuales y en grupo. A SI Observacióndescanso, el ocio, y la atención al propio cuerpo. directa 4. Conocer diferentes hábitos 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes B CS para prevenir accidentes X X X Observación en el aula y Centro educativo• Las emociones y los en el aula y en el centro directa sentimientos. educativo. 5. Identificar emociones y 5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus B CS sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación sus compañeros y de los empáticas. directa adultos de su entorno. 5
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    PRIMERO - Bloque3: Los seres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres • Seres vivos y inertes.propias de los seres vivos que X X X B CM Medición oseres inertes. Diferenciación. los diferencian de los seres encuestainertes. • Las plantas. Observación 2. Conocer las principales partes 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, Medición ode una planta y sus funciones. identificando las principales características y funciones de cada B CM directa e indirecta. X una de sus partes. encuesta Identificación y clasificación de plantas en función de rasgos observables. Partes de una 3. Reconocer y clasificar, con 3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observaciónplanta y sus funciones. Las criterios elementales, las plantas clasifica en relación a ellas: reino de las plantas. plantas del entorno natural más relevantes del entorno así X 3. 2. Observa directa e indirectamente, identifica características y I CM Observaciónmás cercano. Las relaciones como otras especies estudiadas. A AA Observaciónentre el ser humano y las clasifica plantas. 3. 3. Utiliza guías en la identificación de plantas. plantas. I CM Observación3. 4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. 4. Utilizar instrumentos de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I CM Observación observación y las tecnologías de estudio de plantas.la información y comunicación, • Interés por la observación y el X A CD Observaciónde manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de lasestudio riguroso de las plantas. obtener y procesar información para el estudio y clasificación de plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y las plantas. escrita los resultados. • Hábitos de respeto y cuidado 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación hacia las plantas. seres vivos y hábitos de respeto y X X X B CS cuidado hacia ellos. Observación5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. • Uso de medios tecnológicos para el estudio de las plantas. 6
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    PRIMERO - Bloque4: MATERIA Y ENERGIA PONDERACIÓN GR AD ACI Ó COMPETENC Instrumento TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE N IAS s de CRITERIOS DE evaluación CONTENIDOS EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Clasificación de material 1. Clasificar y relacionar 1.1- Clasifica algunos materiales según criterios elementales: I CM Observacion por algunas de sus materiales por sus estado de agregación, textura, color, forma, plasticidad, etc directa propiedades básicas. propiedades básicas y su 1.2- Relaciona las propiedades básicas de algunos materiales con utilidad. X su utilidad  Utilidades de los Observación materiales en función de B CM directa sus propiedades básicas. 2. Identificar y adquirir B CS Observación  Nuestras casas y sus conductas respetuosas con 2.1- Reduce, reutiliza y recicla objetos en el aula y en el centro indirecta materiales. el medio ambiente. X 2.2- Manifiesta actitudes conscientes, individuales y colectivas, Observación frente a determinados problemas medioambientales. B CS indirecta  Consumo, aprendemos a reducir, reutilizar y reciclar. 3. Identificar y reconocer 3.1- Identifica determinadas manifestaciones del hogar, I CM Observación distintas formas de movimiento, calor, luz, sonido, etc. con el uso de energía. directa manifestarse, la energía en X  Identificación de distintas nuestro entorno: formas de energía. movimiento, calor, luz, sonido.  4. Reconocer diferentes 4.1- Identifica las principales formas de energía I CM Medición La energía energía en formas de energía y 4.2- Clasifica las principales formas de energía en renovables y no examen nuestras casas. clasificar las principales renovables. Mediciónfuentes en renovables y no I CM examen renovables. X Clasificación de fuetes de energía e renovables y no renovables. 7
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    PRIMERO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación • Máquinas y aparatos. objetos simples explicando cómo del entorno. directa Observación de máquinas y funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM Observación aparatos y de su parte. (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué X directa funcionamiento. sirve cada parte. 1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y I CM • Montaje y desmontaje de máquinas, identificando algunos elementos que pueden Observación objetos simples. generar riesgo. directa • Análisis de funcionamiento 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Hace un uso adecuado de las sustancias, los materiales, y I CS de objetos simples. del aula y el centro tomandolas herramientas en el aula adoptando comportamientos medidas de seguridad X X X adecuados para prevenir accidentes. Observación • Forma y materiales de adecuadas para prevenir directa objetos en función accidentes. del uso o finalidad. 3. Conocer los trabajos de las 3.1. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CL Observación • Uso de materiales, personas de su entorno, materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa sustancias y herramientas reconociendo su importancia, su 3.2. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS en el aula y en el centro. contribución al bienestar social, la X X X entorno, reconociendo la importancia de todas las ObservaciónSeguridad personal. responsabilidad que requieren, profesiones, su contribución al bienestar social y la identificando como negativos los responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los directa • Identificación y descripción estereotipos sexistas. estereotipos sexistas. de profesiones en función 4. Identificar inventos y 4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogar y la vida B CMde los materiales, Observación herramientas y máquinas descubrimientos importantes para cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la directa que utilizan. la vida cotidiana. X X X cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc. I CS4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y Observación • Descubrimientos e inventos su contribución a la mejora de las condiciones de vida. directa que facilitan la vida diaria de las personas. 5. Manejar los ordenadores de 5.1. Se inicia en el uso adecuado del ordenador. B CD • Uso de las tecnologías de manera correcta para la realización de tareas.la información y la Observación comunicación. X X X Indirecta 8
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    SEGUNDO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de información (directa, de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B AAdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmentey por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observación enfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I AA Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 9
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    SEGUNDO - Bloque2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL GRADA CIÓN de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y valorar las 1.1- Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM • El cuerpo humano. principales partes del realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Principales características. cuerpo humano y sus X nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y Medición, Partes del cuerpo. principales características. excretor), reproducción (aparato reproductor), relación examen Elaborar estrategias para (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato • Aceptación de las su correcto cuidado. locomotor). diferencias, sus 2. Identificar la respiración 2.1- Identifica la respiración como parte esencial de las B CM Medición, posibilidades y limitaciones. como parte esencial de las funciones vitales. B CM examen funciones vitales del cuerpo X 2.2- Identifica y describe las principales características de la • La respiración. Ejercicios Medición,humano. Valorar la respiración. para su correcta realización. importancia de su examen • Hábitos de alimentación adecuada realización. 3. Conocer y valorar la 3.1- Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I CS Observaciónsaludables: la dieta relación entre el bienestar sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganosequilibrada. directa y la práctica de y aparatos. I CS • Algunos aspectosbásicos determinados hábitos: 3.2- Identifica y valora hábitos saludables para prevenir Observación alimentación variada enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa seguridad alimentaria. higiene personal, ejercicio 3.3- Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación X X X• Salud y enfermedad. Las físico regulado sin excesos 3.4- Conoce y explica losprincipios de las dietas equilibradas, I CM directa o descanso diario. identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar prácticas saludables. Medición, los riesgos para la salud. Normas de higiene y aseo 3.5- Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A CS Observaciónpersonal. 3.6- Planifica de forma autónoma y creativa actividades de directa • Hábitos de prevención de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. A SI Observación directa enfermedades y accidentes, 4. Valorar y poner ejemplos de 4.1- Identifica hábitos adecuados para la prevención de accidentes B CS en el hogar y en el entorno diferentes hábitos para en el aula, centro educativo y casa. próximo. prevenir accidentes en el X X X Observación entorno más próximo directa • La higiene personal, el (aula, centro educativo y descanso, el ocio, la casa). atención al propio cuerpo. 5. Identificar emociones y 5.1- Identifica emociones y sentimientos propios, de sus B CS sentimientos propios, de X X X compañeros y de los adultos manifestando conductas Observación • Los sentimientos y las sus compañeros y de los empáticas. directa adultos de su entorno. emociones. 10
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    SEGUNDO - Bloque4: Materia y energía. PONDERACIÓN GRADA CIÓN COMPETEN Instrumento TRIMESTRAL CIAS s de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Conocemos el concepto 1. Diferenciar materiales 1.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y B CM Medición masa y volumen de cuerpos. pesados de materiales X materiales propiedades físicas observables (peso, masa, examen  Comparación de materiales ligeros así como cuerpos volumen...) voluminosos y poco en función de su masa y su voluminosos. volumen. 2. Clasificar cuerpos que flotan I CM Observación  Cuerpos que flotan y y no flotan en agua. X 2.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a directa partir de propiedades físicas observables: flotabilidad. cuerpos que no flotan en un medio líquido 3. Conocer los tres estados de 3.1- Compara, clasifica y ordena diferentes objetos y I CM Obseracion  Estados de la materia. la materia materiales a partir de propiedades físicas observables como directa X su estado.  Separación de sencillas 3.2. Describe oralmente, los cambios que sufren algunos materiales B CL Observación debido al cambio de estado. mezclas indirecta  4. Realizar separaciones 4.1- Identifica algunas mezclas. A CM Obseracion homogéneas Y sencillas de X 4.2- Realiza sencillas experiencias para separar los componentes directa heterogéneas. de una mezcla homogénea (ej. agua y sal por evaporación)  heterogénea (ej. arena y serrín por flotabilidad,…). A CM Observación Fuentes de energía directa renovable y no renovable. 5. Reconocer diferentes formas 5.1- Observa la intervención de la energía en los cambios de la vida B CM Observación  La luz como fuente de de energía y clasificar las cotidiana. Conoce algunas fuentes y usos de la energía. indirecta principales fuentes en 5.2- Valora el uso responsable de las fuentes de energía en el Observación energía. indirectarenovables y no renovables e planeta. B CS Observación identificar la luz como una 5.3- Muestra conductas responsables en el ahorro energético. indirecta5.4- Valora la necesidad de cuidar el medio físico. importante fuente de energía. B CS Observación X B CS indirecta 11
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    SEGUNDO - Bloque3: Los seres vivos. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer las características 1.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres • Seres vivos y inertes.propias de los seres vivos que X X X B CM Medición oseres inertes. Diferenciación. los diferencian de los seres encuesta • Los animales. Observación inertes. directa e indirecta. 2. Conocer las principales Medición oIdentificación y clasificación características y formas de vida 2.1. Identifica y describe la estructura de los animales, sus B CM de animales en función de de distintos tipos de animales. X características y funciones asociadas a diferentes partes de su encuesta rasgos observables. anatomía. Características y formas de vida de distintos tipos de animales. Los animales del 3. Reconocer y clasificar, con 3.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación entorno natural más cercano. criterios elementales, los clasifica en relación a ellas: reino de los animales. Las relaciones entre el ser animales más relevantes del 3.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y I CM Observación humano y las animales. entorno así como otras especies clasifica animales invertebrados. X I CM Observación • Interés por la observación y el estudiadas. 3.3. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica animales vertebrados. estudio riguroso de las A AA Observación3.4. Utiliza guías en la identificación de animales. animales. 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los animales. • Hábitos de respeto y cuidado I CM Observación 4. Utilizar instrumentos de I SIhacialos animales. 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y Observaciónobservación y las tecnologías de • Uso de medios tecnológicos la informacióny comunicación, estudio de los animales. Xpara el estudio de las animales. de manera muy dirigida, para 4. 2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los A CD Observaciónobtener y procesar información animales, utilizando los instrumentos y los medios para el estudio y clasificación de audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de los animales. manera oral y escrita los resultados. 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA Medición u y el estudio riguroso de todos los elaboración de los trabajos correspondientes. observación seres vivos y hábitos de respeto y X X X cuidado hacia ellos. 5. 2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres B CM Observación vivos. 12
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    SEGUNDO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Máquinas y aparatos. 1. Montar y desmontar máquinas y 1.1. Observa, Identifica y describe algunas máquinas y aparatos B CM Observación objetos simples explicando cómo del entorno. directa Observación de máquinas y funcionan y para qué sirve cada 1.2. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples I CM aparatos y de su Observaciónparte. X (tijeras, balanza…) explicando cómo funcionan y para qué funcionamiento. directa sirve cada parte. 1.3. Observa y analiza el funcionamiento de algunos objetos y• Montaje y desmontaje de I CM objetos simples. máquinas, identificando Observación algunos elementos que pueden generar riesgo. directa • Análisis de funcionamiento I CMde objetos 2. Utilizar los materiales habituales 2.1. Usa materiales, sustancias y herramientas, simples. del centro y del hogar tomando adoptando comportamientos adecuados para prevenir • Forma y materiales de las medidas de seguridad X X X accidentes. Observación adecuadas para prevenir directa objetos en función accidentes. del uso o finalidad. • Uso adecuado de 3. Identificar y nombrar algunas de 3.3. Observa, identifica y describe oficios teniendo en cuenta los B CM Observación materiales, sustancias y las profesiones que desempeñan materiales, las herramientas y las máquinas que utilizan. directa herramientas, en el hogar. las personas de su entorno, así X X X 3.4. Observa e identifica los trabajos de las personas de su B CS Seguridad personal. como los materiales y entorno, reconociendo la importancia de todas las Observación • Identificación y descripción herramientas que utilizan. profesiones, su contribución al bienestar social, la directa responsabilidad que todas ellas requieren, identificando los de oficios en función de los estereotipos sexistas.materiales, herramientas y máquinas que utilizan. 4. Analizar inventos tecnológicos 4.1. Conoce los avances de la ciencia en: El hogary la vida B CS Observación cotidiana, electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la• Análisis de algunos inventos facilitan la vida diaria de las directa personas. cultura y el ocio, la música, el cine y el deporte, etc.tecnológicos que facilitan X I CS4.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y la vida diaria de las Observación su contribución a la mejora de las condiciones de vida. personas. directa • Identificación de los 5. Identificar y nombrar los 5.1. Identifica los componentes básicos de un ordenador, I CD Medicióncomponentes básicos de un componentes básicosde un haciendo un uso adecuado de los mismos. examenordenador. • Uso de las tecnologías de ordenador así como manejarlos de manera correcta para la Xla información y la realización de tareas. comunicación. 13
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    TERCERO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A SI Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I AA Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 14
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    TERCERO - Bloque2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN TRIMESTRAL CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los • El cuerpo humano. La principales órganos implicados morfología externa del en la realización de las cuerpo. Los cambios en funciones vitales del cuerpo X las diferentes etapas de humano, estableciendo la vida. algunas relaciones fundamentales entre ellas y • Los sentidos: órganos determinados hábitos de salud. y funciones. Hábitos de 2. Conocer el funcionamiento del higiene de los órganos cuerpo humano, en cuanto a de los células, tejidos, órganos, sentidos. La relación con Xaparatos, sistemas: su el exterior. localización, forma, estructura, • Los alimentos. funciones, cuidados, etc. Clasificación de los 3. Identificar y poner ejemplos dealimentos según la las consecuencias para lafunción que cumplen en salud y el desarrollo personaluna dieta equilibrada. de determinados hábitos de • Prevención de los alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.trastornos alimentarios. X X X • Salud y enfermedad. Hábitos saludables (alimentación, higiene, ejercicio físico, descanso, utilización del tiempo libre, etc.) 4. Participar de forma activa en lasprevención y detección actividades de clase y del de riesgos para la centro, respetando las normassalud. Crítica de las establecidas.prácticas no saludables. • El desarrollo personal. Las actividades propias y la participación en las X X X actividades de índole colectiva. La responsabilidad individual GRADACIÓ N ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y Bexcretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). 1.2 Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. 2.1. Identifica las principales características de los aparatos B respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explica sus principales funciones. 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos I sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. I3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I riesgos para la salud. 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. A 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. I 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan B en el aula y en el centro, respetando las normas que se Iestablecen. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera Aeficaz. 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre Acómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. A 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. 15 COMPETENCIAS Instrumentos de evaluación CM Medición examen CM Medición CM Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CM Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CS Observación directa CS Observación directa AA Observación indirecta AA Observación directa AA Observación directa SI Observación directa
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    TERCERO - Bloque3: Los seres vivos. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Clasificación de los seres vivos. 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación atendiendo a diferentes criterios clasifica en relación a ellas: reino de las plantas, reino de Reino de las plantas. Reino de los animales, reino de los hongos, otros reinos. científicos de clasificación. B CMlos animales. Otros reinos: 1.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y Observación hongos, bacterias… clasifica plantas. • Observación directa e X I CM Observación indirecta de plantas con 1.3. Utiliza guías en la identificación de plantas. instrumentos apropiados y a través del uso de lasnuevas 1.4. Observa e identifica diferentes hábitats de las plantas. Observacióntecnologías de la información y B CM de la comunicación. • Las plantas: hierbas, arbustos 2. Conocer la morfología de las plantas relacionándola con sus 2.1. Identifica y describe la estructura de las plantas, estableciendo B CM Medición uy árboles. Características, reconocimiento y clasificación. funciones vitales. X relaciones entre su morfología y sus funciones vitales. encuesta Nutrición, relación y reproducción de las plantas. Importancia de la fotosíntesis 3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I SI Observaciónpara la vida en el planeta. 3. Utilizar instrumentos de observación y las tecnologías de estudio de plantas. • Interés por la observación y la información y comunicación X 3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las Observaciónel estudio riguroso de los seres para obtener y procesar A SI plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisualesvivos. información para el estudio y y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral yclasificación de las plantas. • Comportamiento activo escrita los resultados. I SI Medición uen la conservación y 4. Mostrar interés por la observación cuidado del entorno natural. y el estudio riguroso de todos los 4. 1. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la observación • Uso demedios tecnológicos seres vivos y adoptar un elaboración de los trabajos correspondientes. comportamiento activoen la 4.2. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Observaciónpara el estudio de los seres conservación y el cuidado del B CS vivos y comunicación de los entorno natural. resultados oralmente y por X X Xescrito. 16
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    TERCERO - Bloque4: Materia y energía. PONDERACIÓ GRADACI ÓN COMPETE Instrument N NCIAS os de CONTENIDOS CRITERIOS DE TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º  Propiedades y estados de la 1. Conocer las principales 1.1- Conoce las propiedades fundamentales de la materia. B CM Medición materia- propiedades de la materia y 1.2- Describe oralmente los cambios que sufren algunos examen los estados de la misma e X materiales, oxidación, sequedad, cambio de tamaño, color, Observación  Los cambios de la materia. identificar los cambios propiedades y estado, tras la exposición a agentes I CLfísicos y químicos que se ambientales. directa dan en ella.  Los materiales y sus 2. Relacionar distintos tipos de 2.1- Explica con ejemplos concretos y familiares la relación entre B CM Medición propiedades. materialescon su uso, en las características de algunos materiales y los usos a los que examen función de sus propiedades y X se destinan. I CM Medición examenla época de utilización. 2.2- .Relaciona distintos tipos de materiales, en función  Diferentes usos de materiales de sus propiedades particulares, con su uso y época de en función de sus utilización. propiedades. Los materiales 3. Identificar distintos tipos de B CM y la sociedad. efectos y las fuerzas que los X B CM producen I CM  Medimos la masa y volumen 4. Identificar fuentes de energía 4.1- Identifica la energía y sus cambios, así como las distintas B CM Observación comunesy procedimientos y fuentes y usos de la misma. directa de cuerpos. máquinas para obtenerla, 4.2- Identifica diferentes formas de energía: mecánica, poner ejemplos de usos lumínica, sonora, eléctrica, térmica y química B CS Observación prácticos de la energía y 4.3- Observa la intervención de la energía en los cambios de la directa  Las fuerzas y sus efectos: vida cotidiana. valorar la importancia de movimiento (inicio, parada, 4.4- Valora del uso responsable de las fuentes de energía en el hacer un uso responsable de B CS Observaciónplaneta. cambio de trayectoria) y las fuentes de energía del 4.5- analiza criticmente la producción de residuos, la contaminación directa demformaciones. planeta. y el impacto ambiental B CS Observación X .4.6- Mantiene actitudes de responsabilidad individual en el ahorro energético. directa  Conocemos el concepto y 4.7- valora la necesidad de cuidadr el medio físico. B CS Observacióntipos de energía. directa  La energía eléctrica produce B CS Observación directa distintos efectos: luz, calor, movimiento. B CS Observación directa 17
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    TERCERO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • La tecnología. Elcamino 1. Identificar la tecnología como 1.1. Relaciona tecnología con el proceso de identificación de un I CD Observación proceso de resolución de problema, búsqueda directa para la resolución de problemas. de un proceso tecnológico para su resolución y puesta en problemas cotidianos. X X X práctica. • Máquinas y aparatos. 1.2. Conoce y valora la importancia de algunos de los I CS Observación grandes inventos y suConocimiento de algunos directa contribución a la mejora de las condiciones de vida.operadores mecánicos (eje, rueda, polea, plano 2. Analizar laspartes principales 2.1. Observa, identifica y analiza objetos y aparatos simples en el B CM Medicióninclinado, engranaje, freno, etc.) y de la función que de objetos y máquinas, las entorno. examen realizan. funciones de cada una de ellas 2.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el • Planificación y realización y planificar y realizar un montaje y desmontaje de objetos simples. I CM Observación proceso sencillo de 2.3. Observa y analiza el funcionamiento de objetos y directa de algún objeto o máquina construcción de algún objeto máquinas, identificando las de construcción sencilla. mostrando actitudes de situaciones que pueden generar riesgo. I CM Observación cooperación en el trabajo en X 2.4. Identifica y describe algunos operadores mecánicos (eje,• Importanciade los grandes directa avances científicos para equipo, el cuidado por la rueda, polea, plano inclinado, engranaje, freno, etc.) seguridad y el respeto con elmejorar las condiciones de reconociendo la función que realizan. I CM Observaciónmedio ambiente. vida. directa • La importancia del uso respetuoso de la tecnología con el medio ambiente. • Utilización básica de 3. Relacionar los avances científicos 3.1. Conoce los avances de la ciencia en la vida cotidiana, B CC Medición tratamiento de textos. con los avances socialesy electrodomésticos, alimentos, fibras textiles, la cultura y el examen • Búsqueda guiada de mejora de las condiciones de ocio, la música, el cine y el deporte, desplazamientos, información en Internet. vida. X X X etc. B CS Medición 3.2. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución examen • Presentación de sus trabajos a la mejora de las condiciones de vida. impresos o • en soporte digital 4. Buscar de manera eficaz 4.1. Sigue de manera eficaz una secuencia programada I CD Observación información en Internet, tratarla y para encontrar una información en Internet. directa presentar de manera correcta X X X 4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos de manera básica: conclusiones y trabajos, tanto en titulación, formato, archivo y recuperación de un texto e A CD Observación soporte digital como impreso. impresión. directa 18
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    CUARTO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B SI Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas yhaciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. I AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I CS Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A SI Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 19
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    CUARTO - Bloque2: El ser humano y la salud. 20 PONDERACIÓN GRA DACI ÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM principales órganos implicados realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Medición, • El cuerpo humano. La en la realización de las nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y examen morfología externa funciones vitales del cuerpo X excretor), reproducción (aparato reproductor), relación (órganos del cuerpo. humano, estableciendo de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). algunas relaciones 1.2. Identifica y describe las principales características de las B CM Observación • Función de relación fundamentales entre ellas y funciones vitales del ser humano. directa (aparato locomotor) determinados hábitos de salud. • Funciones vitales 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica las principales características de los aparatos B CM Observación .Aparatos y órganos cuerpo humano, en cuanto a respiratorio, digestivo, locomotor,circulatorio y excretor, y explica directa relacionados. células, tejidos, órganos, X sus principales funciones. aparatos, sistemas: su • Salud y enfermedad. localización, forma, estructura, Hábitos saludables funciones, cuidados, etc. (alimentación, higiene, ejercicio físico, 3. Identificar y poner ejemplos de 3.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre I CM Observación descanso, utilización las consecuencias para la el cuidado y indirecta del tiempo libre, etc.) salud y el desarrollo personal mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. prevención y detección de determinados hábitos de 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir I CS Observación de riesgos para la alimentación, higiene, ejercicio enfermedades y mantiene una conducta responsable. directa salud. Crítica de las físico y descanso. 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observaciónprácticas no saludables. X X X 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, directa identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los • El desarrollo personal. I CM Observación riesgos para la salud. directa Las actividades propias 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. I CS Observacióny la participación en las 3.6. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones directa actividades de índole simuladas y reales. I CS Observacióncolectiva. La responsabilidad directa 4. Participar de forma activa en las 4.1. Participa activamente en las actividades que se desarrollan B CS Observaciónindividual actividades de clase y del en el aula y en el centro, respetando las normas que se indirecta centro, respetando las normas establecen. establecidas. 4.2. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera I AA Observación eficaz. directa 4.3. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre X X X cómo trabaja y A AA Observación aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. directa 4.4. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. I SI Observación 4.5. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de directa acciones y tareas y desarrolla iniciativas en la toma de A SI Observación decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de directa las decisiones tomadas.
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    CUARTO - Bloque3: Los seres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Clasificación de los seres 1. Observar y clasificar plantas 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales: órganos, B CM Medición o atendiendo a diferentes criterios X aparatos y sistemas, identificando las principales encuesta vivos. Reino de las plantas. características y funciones de cada uno de ellos.científicos de clasificación. Reino de los animales. Otros reinos: hongos, bacterias… 2. Diferenciar entre animales B CM Observación • Observación directa e indirecta vertebrados e invertebrados y 2.1. Observa directa e indirectamente, identifica características y conocer las características de los clasifica animales invertebrados. de animales con instrumentos Observacióncinco grandes grupos de apropiados y a través del uso B CM vertebrados: peces, reptiles, X 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características yde las nuevas tecnologías de la información y de la anfibios, aves y mamíferos. clasifica animales vertebrados. Observar, reconocer y clasificarcomunicación. diferentes animales atendiendo a 2.3. Utiliza guías en la identificación de animales. I CM Observación • Los animales: vertebrados e criterios científicos. invertebrados. Principales 3. Conocer el concepto de 3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. B CM Medición ogrupos de vertebrados: aves, mamíferos, reptiles, peces y ecosistema, sus elementos y las 3.2. Observa e identifica las principalescaracterísticas y encuesta anfibios. Reconocimiento y características de los principales componentes de un ecosistema. B CM Observación clasificación. Nutrición, espacios naturales deCastilla- X 3.3. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos de un B CM Medición oLa Mancha, así como, valorar la ecosistema: cadenas alimentarias.relación y reproducción de los animales. Clasificación de necesidad de proteger y 3.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas de gran valor encuesta animales en relación con sus conservar estos espacios de ecológico en Castilla-La Mancha y los seres vivos que en ellos I CM Medición u funciones vitales: gran valor ecológico. habitan, así como, la necesidad de protegerlos y conservarlos. observación ovíparos/vivíparos, 4. Utilizar instrumentos de I CM Observación herbívoros/carnívoros/omnívor observación y las tecnologías de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y os… la información y comunicación X X X estudio de los seres vivos. • Los ecosistemas: concepto, para obtener y procesar 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a los seres Observacióninformación para el estudio y vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y A CMelementos y características. Espacios naturales de gran clasificación de los seres vivos. tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. valor ecológico de Castilla – 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. B CS ObservaciónLa Mancha. Especies protegidas y en peligro de y el estudio riguroso de todos los Medición uextinción en el ámbito de seres vivos. X X X 5.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la I AA observaciónnuestra comunidad. elaboración de los trabajos correspondientes. • Interés por la observación y el estudio riguroso de los seres vivos. • Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. • Uso de medios tecnológicos para el estudio de las seres vivos y comunicación de resultados oralmente y por escrito. 21
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    CUARTO - Bloque4: MATERIA Y ENERGIA PONDERACIÓ GRAD AC COMPETE Instrument N IÓ N NCIAS os de CONTENIDOS CRITERIOS DE TRIMESTRAL ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º  La materia. Sustancias puras 1. Identificar sustancias puras 1.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas. B CM Medición y mezclas. de mezclas, así como 1.2- Planifica y realiza experiencias sencillas para estudiar las examen conocer los estados de la I CM X propiedades de materiales de uso común y su Observación  Estados de la materia. materia y el paso de uno a comportamiento ante cambios energéticos, haciendo directaCambios de estado. otros predicciones explicativas sobre los resultados.  Evolución de los materiales, 2. Identificar materiales naturales y sintéticos. 2.1- Conoce algunas diferencias entre los materiales B CM Observaciónnaturales y sintéticos. directaProponer fórmulas para la naturales y artificiales y las aplica para clasificarlos. B CM Observaciónreutilización y reciclado de 2.2- Identifica diferencias en las propiedades elementales de directa  Materiales de desecho, los materiales de desecho los materiales, relacionando algunas de ellas con sus usos. B CM2.3- Identifica los principales usosy aplicaciones, en distintas residuos. Reducir, reutilizar y Observaciónactividades de la sociedad actual, de materiales reciclar. directaX elaborados al aplicar lasnuevas investigaciones científicas al desarrollo tecnológico: papel, pinturas, fibras, plásticos, cerámicas y aleaciones. I CS Fuentes de energía. 2.4- Valora el control sobre la producción de residuos, en Observación Renovables y no renovables. cuanto que afecta a los niveles de contaminación y el indirecta impacto ambiental. I CSLimpias y contaminantes. 2.5- Reduce, reutiliza y recicla objetos y sustancias en el centro. Observación  directa La luz como fuente de 3. Identificar la luz como 3.1- Diseña sencillas experiencias que determinen la necesidad de A SI Observación energía. fuente de energía X la energía lumínica como elemento imprescindible. directa imprescindible para la vida  Propiedades de la luz. 4. Diseñar sencillas 4.1- Identifica algunas características del comportamiento de los B CM Observación experiencias que permitan cuerpos en función de la luz, la reflexión de la luz y la directa Propagación, refracción y identificar la propagación, descomposición de la luz blanca. I CMreflexión. X Observaciónrefracción y reflexión de la 4.2- Planifica y realiza experiencias diversas para estudiar directa luz. las propiedades de materiales de uso común y su comportamiento ante la luz.  El sonido como manifestación 5. Identificar el sonido como 5.1. 5.1- Conoce las principales características del sonido. B CM Observaciónde energía. una manifestación y fuente Observa e identifica el tono, intensidad y timbre. directa de energía. Reconocer sus 5.2- Identifica las principales características de la transmisión del  Características del sonido: características y forma de sonido en diferentes medios, ejemplificando algunos casos. A CM Observación trasmisión o propagación. 5.3- Valora la importancia de la ausencia de ruido y de timbre, tono e intensidad. indirecta contaminación acústica, y propone actuaciones para Transmisión del sonido. X I CS Observacióncombatirlo. 5.4- Planifica yrealiza experiencias sencillas para estudiar indirecta A SI Observaciónefectosdel sonido y su propagación. Comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido. directa 22
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    CUARTO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Analizar problemas cotidianos y 1.1. Identifica, analiza y plantea soluciones a problemas cotidianos. I SI Observación plantear soluciones tecnológicas. 1.2. Observa, identifica y explica las partes de una máquina directa • Tecnología. Problemas (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) y cuál es su B CM Medición, cotidianos y búsqueda función. examen de soluciones. 1.3. Planifica y realiza algún objeto o máquina de construcción I SI Observación X X X sencilla.• Máquinas simples. directa • El plano inclinado. 1.4. Identifica y adopta comportamientos asociados a la seguridad B CS Observación personal y al ahorro energético. directa Funcionamiento, usos y 1.5. Observa y reconoce las fuentes de energía con las que B CMaplicaciones. Medición,funcionan las máquinas. examen • La palanca: funcionamiento, tipos, 2. Conocer y explicar las partes 2.1. Conoce y explica las partes de una palanca: funcionamiento, B CM Medición, usos y aplicaciones. de las máquinas simples (plano tipos de palancas y sus diferentes usos, y aplicaciones. examen inclinado, palancas, poleas, 2.2. Conoce y explica las partes de un plano inclinado:• La polea simple y los B CM Medición, engranajes…) y cuál es su polipastos. funcionamiento y sus diferentes usos y aplicaciones. examen función, aplicando los Funcionamiento, usos y 2.3. Conoce y explica las partes de una polea: funcionamiento, B CM Medición,conocimientos a la construcción aplicaciones. de algún objetoo aparato, X tipos y diferentes usos y aplicaciones. examen 2.4. Conoce y explica las partes de un engranaje: funcionamiento, B CM Medición,aplicando correctamente las • Planificación y operaciones matemáticas tipos y diferentes usos y aplicaciones. examen A SI Observaciónrealización de un sencillo básicas en los cálculos, y 2.5. Planifica y construye algún objeto o máquina de proyecto que contenga directadescribiendo cada uno de los construcción sencilla, una palanca, un plano inclinado, una varias máquinas procesos tecnológicos a seguir. polea y un engranaje. simples. • Máquinas compuestas: 3. Identificar cada una de las partes 3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una máquina I CM Observación fundamentales de una máquina compuesta. directa la bicicleta. compuesta (bicicleta...). 3.2. Analiza el funcionamiento de los elementos de una I CM Observación • Uso de las tecnologías Describir y analizar su X directa funcionamiento. máquina compuesta (bicicleta...) y los relaciona con su de la información y la función. comunicación, y el medio ambiente. • Utilización básica de 4. Buscar de manera eficaz 4.1. Utiliza los recursos proporcionados por las tecnologías de la A CD Observación información en Internet, tratando información para buscar información de manera guiada, directa tratamiento de textos. comunicarla y colaborar en la realización de un proyecto.y presentando de manera 4.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, I CD Observacióncorrecta, impresa o en soporte • Búsqueda guiada de digital, conclusiones y trabajos. formato, archivo Y recuperación de un texto, cambios, directa sustituciones e impresión. información en Internet. X X X 4.3. Cuida la presentación de los trabajos en papel o en soporte I CD Observación digital. • Presentación de los indirecta trabajos en papel o soporte digital. 23
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    QUINTO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa • Utilización de diferentes fuentes datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B AA Observación indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos.de información (directa, indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la I AA Observaciónmateriales analógicos y digitales). comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SI • Lectura de textos propios del respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. de una forma natural como sobre X X X Observación área. los que ocurren cuando se directa • Utilización de las tecnologías provocan, a través de un experimento o una experiencia. de la información y 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, comunicación para buscar y escrita los resultados obtenidos X X X a cada uno de los bloques de contenidos. examen seleccionar información, simular tras la realización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, procesos y presentar experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen conclusiones. compresión de textos orales y/o escritos. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado por la• Hábitos de prevención de directa comunicación como recurso de ocio. enfermedades y accidentes, en seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal A CD Observacióncompañeros, cuidando las el aula, centro educativo y herramientas y haciendo uso que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa entorno. y la Comunicación. adecuado de los materiales. B SI Observación X X X 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en indirecta • Utilización de diversos soporte papel y digital. I CS Observación4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual materiales, teniendo en y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa cuenta las normas de de conflictos. B CS seguridad. 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyectoy 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A CD • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). X X XDesarrollo de hábitos de 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada. Observación trabajo. Esfuerzo y directa responsabilidad. • Planificación y realización de I AA proyectos y presentación de Observación informes. directa 24
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    QUINTO - Bloque2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN GRADAC IÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1 dentifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM Observación • El cuerpo humano y su principales órganos implicados en realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición directa la realización de las funciones (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), funcionamiento.Anatomía vitales del cuerpo humano, X reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de losy fisiología. Aparatos estableciendo algunas relaciones sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). y sistemas. fundamentales entre ellos y • Las funciones vitales en determinados hábitos de salud. 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica y describe las principales características de las B CM Observaciónla especie humana: nutrición y relación cuerpo humano, en cuanto a funciones vitales del ser humano. directa células, tejidos, órganos, 2.2. Identifica las principales características de los aparatos(órganos de los sentidos y B CM Observación aparatos, sistemas: su X respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explicasistema nervioso). directa localización, forma, estructura, sus principales funciones. • Ciencia y salud: funciones, cuidados, etc. avances de la ciencia que mejoran la salud y la 3. Relacionar determinadas prácticas 3.1. Reconoce estilos de vida saludables ysus efectos sobre B CS Observación alimentación. de vida con el adecuado el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. directa funcionamiento del cuerpo, 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades • Salud y enfermedad. B CS Observaciónadoptando estilos de vida y mantiene una conducta responsable. Principales enfermedades indirecta saludables, sabiendo las 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observaciónque afectan a los repercusiones que tiene para la 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, aparatos y sistemas del directa salud, tanto en la escuela como identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I CL Observaciónorganismo humano. fuera de ella. X X X riesgos para la salud. Hábitos saludables para directa 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. prevenir enfermedades. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que I CS Observación La conducta responsable. mejoran la salud (medicina, producción y conservación de directa • Conocimiento de alimentos, potabilización del agua, etc.). B CM Observación 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones directa actuaciones básicas de simuladas y reales. I CS Observaciónprimeros auxilios. directa • La identidad y la 4. Identificar emociones y 4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y B CS Observación autonomía personales. La sentimientos de otros, de los adultos manifestando conductas empáticas. indirecta empatía y la relación con manifestando conductas 4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y B CS Observación los demás. La toma de empáticas y tomando decisiones mujeres. indirecta decisiones: criterios y adecuadas. 4.3. Adopta comportamientos de acuerdo con la igualdad de géneros.X X X B CS Observación consecuencias. indirecta • La igualdad entre hombres y mujeres 25
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    Bloque 3: Losseres vivos. PONDERACI GR ADA CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer la estructura de los 1.1. Identifica y describe la estructura de las plantas como seres • Estructura de los seres vivos: vivos: células, tejidos (tipos), órganos, aparatos y sistemas; seres vivos (células, tejidos B CM Medición o células, tejidos, órganos, identificando las principales características y funciones de cadaórganos, aparatos y sistemas): Xaparatos y sistemas. La uno de ellos. encuestaprincipales aspectos de la célula: descripción y tipos. estructura y fisiología de las Tipos de tejidos. Órganos: plantas. características y funciones. 2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y B CM ObservaciónAparatos y sistemas: clasificación de seres vivos los clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias,componentes y Observación(reinos, grupos…) y clasificarlos hongos, protoctistas, plantas y animales. B CMfuncionamiento. Xatendiendo a sus características 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características y • Clasificación de seres vivos. y tipos. clasifica plantas. I CMNiveles de clasificación enla 2.3. Utiliza guías en la identificación de plantas. Observación materia viva: virus, bacterias, 3. Utilizar instrumentos de 3.1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I CM Observaciónprotoctistas, hongos, plantas y observación y las tecnologías de estudio de plantas. animales. la información y comunicación X X X 3.2. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de las • Estructura y fisiología de las para obtener yprocesar plantas, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales A CD Observación plantas. Uso de medios información para el estudio y y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y tecnológicos para su clasificación de los seres vivos. escrita los resultados. observación, La estudio y 4. Mostrar interés por la observación B CS Observación descripción. fotosíntesis. y el estudio riguroso de todos los 4. 1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. Clasificación delas plantas seres vivos y adoptar un atendiendo a sus funciones comportamiento activo en la 4.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la vitales I SI Medición uconservación yel cuidado del elaboración de los trabajos correspondientes. • Interés por la observación y el entorno natural. X X X observación estudio riguroso de los seres vivos. • Comportamiento activo en la conservación y el cuidado del entorno natural. 26
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    QUINTO - Bloque4: Materia y energía. PONDERACIÓN GRADA CIÓ COMPETENC Instrumentos TRIMESTRAL N IAS de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º  La materia y las propiedades. 1. Conocer las propiedades 1.1- Estudia y clasifica algunos materiales por sus propiedades B CM Observación  Masa y volumen. Densidad. de la materia y los estados (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad directa Utilizamos diversos métodos de la misma, así como el X térmica). para su calculo. paso de unos a otros. B CM 1.2- Identifica los cambios de estado y su reversibilidad. Observación  Flotailidad. Estudios de directa casos. 2. Identificar la densidad Observación como la magnitud que 2.1- Conoce y utiliza diferentes procedimientos sencillos para B CM directa  Sustancias puras y mezclas. relaciona masa y volumen la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. Observacióny relacionarla con la 2.2- Planifica y realiza experiencias con el fin de averiguar la I CMSeparaciones. directa flotabilidad, así como densidad de distintos cuerpos. X I CM Observación2.3- Identifica las principales características de la flotabilidad de reconocer y proponer determinados cuerpos directa  distintos métodos de cálculoCambios de estado. en un medio líquido y la usa para explicar algún fenómeno de la densidad de un físico observable en términos de diferencias de densidad. cuerpo.  Cambios químicos. Combustión, oxidación y 3. Diferenciar sustancias 3.1- Identifica y diferencia sustancias puras de mezclas. B CM Medición fermetacion. puras de mezclas y diseñar 3.2- Realiza sencillas experiencias para separar los I CM examen Xestrategias para separar componentes de una mezcla mediante: destilación, Observación distintos tipos de mezclas. filtración, evaporación o disolución, comunicando de forma directa  Las fuerzas y el movimiento. oral y escrita el proceso seguido y el resultado obtenido. 4. Identificar una 4.1- Conoce las principales características de las reacciones B CM Medición combustión, oxidación y X químicas: combustión, oxidación y fermentación. examen  La velocidad como relación fermentación. 5. Reconocer la existencia de 5.1- Observa los efectos de la aplicación de fuerzas en la misma I CM Observación entre espacio y tiempo fuerzas a través de sus dirección, fuerzas de contacto y a distancia, describiendo lo indirecta  La fuerza de la gravedad. efectos sobre el movimiento ocurrido. B CM Medición e identificar la fuerza de la 5.2- Identifica fuerzas conocidas que hacen que los objetos se examen muevan o se deformen.gravedad. B CM Medición X 5.3- Identifica algunas características que diferencian fuerzas de examen atracción o repulsión. I CM Medición 5.4- Identifica la acción de la gravedad a partir de sencillas examen experiencias así como de sencillos documentos científicos. I CM Observación 5.5- Realiza sencillas experiencias para predecir cambios en el directa movimiento, en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de las fuerzas o de las aportaciones de energía. 27
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    QUINTO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • .1 Conocer y explicar las partes 1.1. Aplica los conocimientos adquiridos a la construcción de A CM Observación Análisis de operadores y de las máquinas simples (plano algún objeto o aparato, aplicando las operaciones directa utilización en la A CM Observacióninclinado, palancas, poleas, matemáticas básicas en el cálculo previo, y las construcción de un aparato. engranajes…) y cuál es su tecnológicas: dibujar, cortar, pegar. directa • Construcción de estructuras función, aplicando los 1.2. Observa y analiza operadores para obtener información de conocimientos a la construcción su utilización en la construcción de un aparato. A CM Observación sencillas que cumplan una de algún objeto o aparato, así 1.3. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una directa función o condición para como las operaciones función o condición para resolver un problema a partir de X I CM Observación resolver un problema a matemáticas básicas en los piezas moduladas (puente, tobogán, escalera, etc.). directa partir de operadores cálculos, y describir cada uno de 1.4. Identifica, reconoce y describe la importancia del uso B CS Observación sencillos. los procesos tecnológicos a de aplicaciones tecnológicas. directa seguir. 1.5. Identifica y aprecia la importancia de las habilidades • Reutilización de materiales y manuales implicadas en el manejo de herramientas, aparatos operadores. y máquinas superando estereotipos sexistas. • Importantes descubrimientos e inventos. • Tratamiento de textos. 2. Conocere identificar inventos, 2.1. Conoce los avances que la ciencia aporta a la vida cotidiana, B CC Observación descubrimientos claves en la electrodomésticos, alimentos, residuos, fibras textiles, la directa • Presentación de proyectos. historia de la humanidad y a cultura y el ocio, el arte (pinturas y colorantes), la música, el quienes estaban tras ellos, cine y el deporte. Programas de X X Xreconociendo la labor de la 2.2. Valora la importancia de algunos de los grandes inventos y I CC Observación presentaciones. mujer en este campo. su contribución a la mejora de las condiciones de vida. directa • Búsqueda guiada de 2.3. Lee y expone biografías de investigadores, inventores y I CL Observación información en la red. científicos. directa Control del tiempo y uso 3. Buscar de manera eficaz 3.1. Identifica y relaciona las partes y estructura de una máquina A CD Observaciónresponsable de las tecnologías de la información en Internet, tratando Utiliza los recursos proporcionados por las TIC para directa información y la y presentando de manera buscar información, recopilarla y utilizarla para la realización y comunicación. correcta, impresa o en soporte comunicación de un proyecto. A CD Observación digital, conclusiones y trabajos. 3.2. Conoce y utiliza el tratamiento de textos: titulación, • Medidas de prevención. X X X directa formato, archivo y recuperación de un texto, cambios, Primeros auxilios. sustituciones, inserción de elementos gráficos, notas, etc. e impresión, utilizándolos para elaborar la presentación del objeto construido. 28
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    SEXTO - Bloque1: Iniciación a la actividad científica. PONDERACI GRADACIÓ N COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º • Iniciación a la actividad 1. Obtener información relevante 1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y A AA Observaciónsobre hechos o fenómenos relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su científica. Aproximación directa previamente delimitados, experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo experimental a la misma. haciendo predicciones sobre comunica oralmente y por escrito. X X X B AA Observación sucesos naturales, integrando 1.2. Utiliza medios propios de la observación. directa datos de observación directa e 1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, B AA Observación • Utilización de diferentes fuentes indirecta a partir de la consulta imágenes y gráficos. indirecta de distintas fuentes y 1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a lade información (directa, I AA Observación materiales analógicos y comunicando los resultados. información de los textos de carácter científico. directa 2. Establecer conjeturas, tanto 2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de B SIdigitales). respecto de sucesos que ocurren acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. • Lectura de textos propios del de una forma natural como sobre X X X Observación los que ocurren cuando se directa área. provocan, a través de un • Utilización de las tecnologías experimento o una experiencia. 3. Comunicar de forma oral y 3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente B CL Medición, de la información y escrita los resultados obtenidos a cada uno de los bloques de contenidos. examen comunicación para buscar y X X Xtras larealización de diversas 3.2. Expone oralmente y por escrito, de forma clara y B CL Medición, seleccionar información, simular experiencias. ordenada, contenidos relacionados con el área manifestando la examen procesos y presentar compresión de textos orales y/o escritos. conclusiones. 4. Trabajar de forma cooperativa, 4.1. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la I CD Observación apreciando el cuidado porla directa comunicación como recurso de ocio.• Hábitos de prevención de seguridad propia y de sus 4.2. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal I CD Observaciónenfermedades y accidentes, en compañeros, cuidando las que debe utilizar en el uso de las Tecnologías de la Información directa el aula, centro educativo y herramientas yhaciendo uso y la Comunicación. adecuado de los materiales. B AA Observación entorno. 4.3. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en X X X indirecta soporte papel y digital. I CS Observación • Utilización de diversos 4.4. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica directa materiales, teniendo en de conflictos. B CS cuenta las normas de 4.5. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los Observación seguridad. instrumentos y de los materiales de trabajo directa • Trabajo individual y en grupo. 5. Realizar un proyecto y 5.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de A CD Observación • Técnicas de estudio y trabajo. presentar un informe. página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). indirecta X X X 5.2. Presenta proyectos de forma clara y ordenada I AA Desarrollo de hábitos de trabajo. Esfuerzo y responsabilidad. Observación • Planificación y realización de directa proyectos y presentación de informes. 29
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    SEXTO - Bloque2: El ser humano y la salud. PONDERACIÓN GRADAC IÓN COMPETENCIAS Instrumentos TRIMESTRAL de evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES 1e 2º 3º 1. Identificar y localizar los 1.1 dentifica y localiza los principales órganos implicados en la B CM Observación • El cuerpo humano y su principales órganos implicados realización de las funciones vitales del cuerpo humano: nutrición directa (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor),funcionamiento. Anatomía y en la realización de las reproducción (aparato reproductor), relación (órganos de losfisiología. Aparatos y funciones vitales del cuerpo X sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor).sistemas. humano, estableciendo algunas • Las funciones vitales en la relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de especie humana: salud. • Función de Reproducción. 2. Conocer el funcionamiento del 2.1. Identifica y describe las principales características de las B CM Observación • Función de relación cuerpo humano, en cuanto a funciones vitales del ser humano. directa (órganos de los sentidos, células, tejidos, órganos, 2.2. Identifica las principales características de los aparatos B CM Observación respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor, y explicasistema nervioso). aparatos, sistemas: su X directa • Salud y enfermedad. localización, forma, estructura, sus principales funciones. funciones, cuidados, etc. Principales enfermedades que afectan a los aparatos y 3. Relacionar determinadas prácticas 3.1. Reconoce estilos de vida saludables ysus efectos sobre B CS Observaciónsistemas del organismo humano. de vida con el adecuado el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. indirecta funcionamiento del cuerpo, 3.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades • Hábitos saludables para B CS Observación adoptando estilos de vida y mantiene una conducta responsable. indirecta prevenir enfermedades. La saludables, sabiendo las 3.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. B CS Observación conducta responsable. repercusiones que tiene para la 3.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, indirecta Efectos nocivos del salud, tanto enla escuela como identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los I CS Observación consumo de drogas. fuera de ella. X X X riesgos para la salud. indirecta • Avances de la ciencia que 3.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. 3.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que I CS Observación mejoran la salud y la mejoran la salud (medicina, producción y conservación de indirecta alimentación (medicinas, alimentos, potabilización del agua, etc.). B CS Observación potabilización del agua, 3.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones indirecta aditivos, etc.). simuladas y reales. • Conocimiento de I CS Observación indirecta actuaciones básicas de 4. Identificar emociones y 4.1. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y B CS Observación primeros auxilios para sentimientos de otros, de los adultos manifestando conductas empáticas. indirecta saber ayudarse y ayudar a manifestando conductas 4.2. Identifica acciones que promueven la igualdad entre hombre y B CS Observación los demás. empáticas y tomando decisiones mujeres. indirecta • La identidad y la autonomía adecuadas. X X X personal. La relación con los demás. La toma de decisiones: criterios y consecuencias. 30
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    Bloque 3: Losseres vivos. PONDERACI GR AD A CIÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º 1. Conocer la estructura de los 1.1. Identifica y describe la estructura de los animales como • Anatomía y fisiología de los seres vivos: células, tejidos (tipos), órganos, aparatos y seres vivos (células, tejidos, B CM Medición o animales. sistemas; identificando las principales características yórganos, aparatos y sistemas): X• Grupos de invertebrados: funciones de cada uno de ellos. encuestaaspectos más relevantes de la medusas y pólipos, anélidos, anatomía y fisiología de los equinodermos,moluscos y animales. artrópodos. • Uso de 2. Conocer diferentes niveles de 2.1. Observa e identifica las características de los seres vivos y los B CM Observación mediostecnológicos para su clasificación de seres vivos clasifica atendiendo a diferentes niveles: virus, bacterias, observación, estudio, hongos, protoctistas, plantas y animales. Observación(reinos, grupos…) y clasificarlos B CMdescripción y clasificación. X 2.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, • Clasificación de seres vivos. atendiendo a sus características y tipos. reconoce y clasifica animales invertebrados. Nivelesde clasificación en la 2.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, B CM Observaciónmateria viva: virus, bacterias, reconoce y clasifica animales vertebrados.protoctistas, hongos, plantas y 3. Conocer las características y 3.1. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. B CM Medición oanimales. • Los ecosistemas. componentes de un ecosistema, 3.2. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. encuesta Componentes y diferentes tipos y hábitats de los Cadenas alimentarias. Poblaciones, comunidades y B CM Medición o características. Tipos de seres vivos, valorando la ecosistemas. encuesta ecosistemas. Las relaciones importancia y conservación de X 3.3. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de B CM Medición o entre los seres vivos de un los mismos. especies. encuesta ecosistema. Cadenas 3.4. Reconoce y explica algunos ejemplos de ecosistemas I CM Medición o alimentarias. Parasitismo, (pradera, charca, litoral...), los seres vivos que en ellos habitan encuesta comensalismo y mutualismo. • y las relaciones que se dan entre ellos. Actuaciones humanas que 3.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. B CM Observaciónponen en peligro el equilibrio de los ecosistemas. Extinción 4. Utilizar instrumentos de 4. 1. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en la observación y I SI Observación de especies. observación y las tecnologías de • La biosfera, diferentes la información y comunicación estudio de seres vivos. • hábitats de los seres vivos. para obtener y procesar X X X 4.2. Observa y registra algún proceso asociado a los seres A CM Observación Interés por la observación y el información para el estudio y estudio riguroso de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales yclasificación de los seres vivos. vivos. tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita • Valoración de la importancia los resultados. de la conservación y el 5. Mostrar interés por la observación 5.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. B CS Observación cuidado de los ecosistemas. y el estudio riguroso de todos los • Comportamiento activo en la seres vivos y adoptar un X X X 5.2. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la conservación y el cuidado del comportamiento activo en la I AA Medición uelaboración de los trabajos correspondientes. entorno natural. conservación y el cuidado del observación entorno natural. 31
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    SEXTO - Bloque4: Materia y energía. PONDERACIÓ GRADAC IÓN COMPETE Instrument N NCIAS os de TRIMESTRAL evaluación CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES EVALUACIÓN 1e 2º 3º  La energía y sus 1. Conocer el concepto 1.1- Identifica los distintos tipos de energía y sus cambios o B CM Medición propiedades. de energía y diferenciar transformaciones. examen  sus distintos tipos. 1.2- Identifica diferentes formas de energía: mecánica, B CM Observación Calor y temperatura. lumínica, sonora, eléctrica, termica, quimica. directa1.3- Conoce y valora distintas fuentes y usos de la energia, B CM  observando como interviene en los cambios de la vida B CS Observación Energías renovables frente X cotidiana. directa a no renovables. El 1.4- Valora la necesidad de cuidar el medio fisico. A CM Observacióndesarrollo energético 1.5- Observa de manera sistematica y percibe los efectos del calor sostenible y equitativo. en aumento o disminucio de temperature asi como la dilatacion indirecta y contraccion. Observación  La producción de directa electricidad. 2. Valorar y justificar el uso de B CS Observación energías renovables frente a 2.1- Valora el uso responsable de las fuentes de energía en el I CM indirecta planeta. Observación  no renovables asi como su La electricidad. Cargas 2.2.- identifica y explica las diferencias entre las fuentes de energía directa desarrollo sostenible y Xeléctricas. renovables y no renovables, y argumenta sobre las acciones Observación equitativo. necesarias para el desarrollo energético, sostenible y B CS directa equitativo.  La corriente eléctrica. 2.3.- identifica las practicas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. 3. Planificar y realizar 3.1- observa algunos fenomenos de naturaleza electrica y sus B CM Observación  Diseño de circuitos sencillos proyectos para X efectos (luz y calor). Transformacines. Comunicando de forma directa eléctricos sencillos. estudiar la electricidad. oral y escrita el proceso,resultado y conclusions. 3.2. Planifica y realiza experiencias para estudiar la electricidad , sus efectos y transformaciones.Comununicando de forma oral y escrita el proceso, resultado y conclusiones A AA 4. Planificar y realizar sencillos 4.1- Conoce e identifica el fenómeno del magnetismo. B CM Medición  El magnetismo. Atracción y proyectos para estudiar el 4.2- Construye un electroimán. examen magnetismo. Conocer el 4.3- Conoce el funcionamiento y utilidad de la brújula.repulsión de campos I CM Observación funcionamiento de la brújulamagnéticos. directa  Conoce los imanes. X A CM Observación directa Fabricamos un electroimán.  El magnetismo terrestre. La brújula.
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    SEXTO - Bloque5: La tecnología, objetos y maquinas. PONDERACI GR AD ACI ÓN COMPETEN Instrumento CRITERIOS DE ÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CIAS s de CONTENIDOS TRIMESTRAL evaluación EVALUACIÓN 1e 2º 3º . 1.1. Identifica las fuentes de energía con las que funcionan las B CM Observación • La electricidad en el 1. Conocer máquinas sencillas que máquinas. directa I CM Observacióndesarrollo de las máquinas. utilizan la electricidad como 1.2. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. directaCircuitos eléctricos sencillos. fuente de energía principal o 1.3. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes, secundaria. Identificar sus explicando y argumentado su exposición. A CM Observación • Efectos de la electricidad. elementos, partes y funciones, 1.4. Identifica los principios básicos que rigen la relación entre directa aplicando los conocimientos a la electricidad y magnetismo. A CM Observación • Conductores y aislantes. 1.5. Construye un circuito eléctrico sencillo, aplicando losconstrucción de algún objeto o directa mecanismo sencillo y describir X X principios básicos de la electricidad y la transmisión de la A CM Observación• Elementos de los circuitos cada uno de los procesos corriente eléctrica. directaeléctricos. Tipos y tecnológicos a seguir. 1.6. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones funcionamiento. sobre la transmisión de la corriente eléctrica, aplicando los A CM Observación conocimientos básicos de las leyes que rigen este directa • La relación entre electricidad fenómeno. y magnetismo. El 1.7. Reconoce y explica la importancia del uso de B CS Observación electroimán. aplicaciones tecnológicas respetuosas con el medio indirecta ambiente. • Grandes investigadores, 2. Conocer e identificar inventos, 2.1. Conoce y valora algunos de los grandes descubrimientos I CS Observacióninventores y científicos. descubrimientos claves en la e inventos de la humanidad. directa historia de la humanidad y a 2.2. Lee y conoce alguna biografía de grandes investigadores, A CL Observación• La ciencia: presente y quienes estaban tras ellos, inventores y científicos y valora las aportaciones de cada uno futuro de la sociedad. reconociendo la labor de la al desarrollo científico. directa X X Xmujer en este campo. 2.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en I CS Observación • Uso de las tecnologías de las condiciones de vida y en el trabajo. directa la información y la 2.4. Conoce y describe algunos de los avances de la I CM Observación comunicación. ciencia: La ciencia en el transporte, las Tecnologías de la directa Información y la Comunicación, la medicina... • Búsqueda guiada de información en la red. 3. Buscar de manera eficaz 3.1. Utiliza recursos sencillos proporcionados por las I CD Observación • Presentación de información en Internet, tratando tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. directa y presentando de manera 3.2. Elabora un informe como técnica para el registro de A SI Observación proyectos. Programas de correcta las conclusiones y un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las directa presentaciones. trabajos, en soporte digital a conclusiones. • Medidas de prevención. través de programa de 3.3. Conoce y utiliza programa de presentaciones, integrando A CD Observación presentaciones. X X X textos, imágenes y sonidos, como apoyo a la comunicación directa Primeros auxilios de conclusiones y trabajos. 3.4. Toma conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de B CD Observación entretenimiento con las Tecnologías de la Información y la indirecta Comunicación y de su poder de adicción. 33
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    3.- Orientaciones metodológicas. Enlas Ciencias de la Naturaleza, la metodología tiene una gran importancia. La manera de abordar los contenidos es lo que hace diferente unos aprendizajes de otros, por lo que es necesario que los maestros y maestras consigan acercar a sus alumnos y alumnas de manera progresiva al conocimiento científico y les ayuden a aprender, proporcionándoles en cada momento las experiencias necesarias que así se lo permitan. El protagonismo del alumnado será el punto de partida y llegada en el proceso de enseñanza aprendizaje a lo largo del curso. El profesor preparará material y ayudará a organizar y secuenciar el trabajo pero el alumnado completará, diseñara y culminará el trabajo de forma activa. Debido a la naturaleza practica y a que la mayoría de los conceptos son complejos, por lo que la organización de los aprendizajes será siempre más eficaz si se hace en un contexto de resolución de problemas. De este modo, se facilita el establecimiento de relaciones entre los hechos y los conceptos a través de la utilización de procedimientos específicos. Queda integrado en esta acción el desarrollo de las competencias básicas en ciencia y tecnología. Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución y distintas hipótesis o conjeturas, que dan lugar al contraste y, en su caso, a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es en torno a estas divergencias donde se fomenta el interés, el espíritu analítico y crítico y las posibles respuestas. Existe una gran variedad de modelos y métodos de enseñanza, entre las que destacamos las metodologías que se basan en el trabajo cooperativo y la reflexión en gran grupo (metodología rally y metodología de puzzle), este tipo de métodos ayudan al alumno a organizarse, planificarse y cambiar de rol haciendo que sea participe del aprendizaje propio y de todo el grupo de trabajo. Una metodología que emplearemos a la hora de trabajar en el aula es el Flipped Classroom, aula invertida, gracias a plataformas como YouTube podemos compartir videos con nuestros alumnos para que trabajen la parte más teórica en casa a través de dicho material de modo que cuando lleguen al aula se hagan las actividades y se resuelvan dudas que hayan podido surgir. Las actividades han de plantearse debidamente contextualizadas, partiendo de los entornos más próximos y cercanos al alumno en los primeros niveles y llegando otros más lejanos conforme se avance en la etapa; partiendo de conceptos reales a otros más abstractos; en definitiva, ir aumentando la dificultad, el tamaño y la complejidad de los contenidos, de manera que el alumnado comprenda que su realización es necesaria para comprender los problemas futuros y asi poder buscar posibles respuestas a preguntas o problemas previamente formulados. Las tareas experimentales, de laboratorio, de aula, y cualquier otra actividad, deben entenderse de este modo. Por ello, los trabajos prácticos, de carácter experimental, han de guardar una estrecha relación con los contenidos que en ese momento se estén trabajando en el aula.
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    A la horade establecer las actividades que vamos a llevar a cabo, hay que tener en cuenta una serie de criterios:  Partir del nivel de desarrollo y de los conocimientos previos del alumnado.   Favorecer el aprendizaje autónomo.   Motivar adecuadamente.   Asegurar aprendizajes constructivos y significativos.   Fomentar un clima afectivo en el aula.   Potenciar la actividad.   Adaptar la acción educativa a las diferentes capacidades.   Intereses y ritmos de aprendizaje.   Comunicación a través del diálogo.   etc. Por otra parte, dado el carácter del área de Ciencias de la Naturaleza, hay que resaltar que es un área muy indicada para la realización de salidas escolares que permitan trabajar los diversos contenidos en entornos diferentes al del aula y el centro. La motivación para aprender y la implicación de cada alumno y alumna en su propio proceso de aprendizaje, están muy ligadas a la relación que pueda establecer el alumno con la funcionalidad de los aprendizajes para que sean percibidos no sólo como contenidos curriculares, sino como saberes aplicables a situaciones reales a las que dar respuesta. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación son ya casi imprescindibles para cualquier aprendizaje y en esta área adquieren una especial importancia por el tipo de información vinculada al área. Constituyen un acceso rápido, sencillo a la información sobre el medio y son, además, una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones químicas o fenómenos físicos, a su experiencia. Por todo lo anterior, desde el área de Ciencias de la Naturaleza se contribuye al desarrollo de la competencia digital en el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación. El desarrollo del aprendizaje a través de los recursos TIC no solo debe limitarse a la pizarra digital o al aula ALTHIA, sino que podemos hacer que nuestros alumnos creen blogs, páginas web donde colgar sus trabajos o videos, usar plataformas diferentes a las convencionales como prezi, o usar YouTube para llevar a cabo metodologías como el Flipped Classroom. El auténtico sentido del área de Ciencias de la Naturaleza está en aprender, resolviendo problemas, planificando experiencias, elaborando pequeños proyectos y llevándolos a cabo, extrayendo y comunicando conclusiones y entendiendo que el trabajo en equipo para alcanzar objetivos comunes y la colaboración con los demás, son imprescindibles para el desarrollo de las competencias en el alumnado y para el avance científico de la sociedad.
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    4.- Materiales curricularesy recursos educativos. Otro punto muy importante es el referente al material, y los recursos más comunes que se usaran en esta área. Está relacionado con la metodología, ya que dependiendo de las orientaciones metodológicas que utilicemos necesitamos unos u otros recursos. En nuestra programación didáctica vamos a distinguir tres tipos de recursos: - Los recursos organizativos, debemos tener en cuenta el tiempo y el espacio en el desarrollo de nuestras actividades para sacar el mayor partido posible. - Los recursos materiales son aquellos que vamos a usar para trabajar en la programación didáctica que estamos trabajando, además incluiremos material didáctico específico en nuestra área y las nuevas tecnologías. - Con recursos personales nos referimos a otras personas que pueden colaborar en el desarrollo de las actividades con nuestro alumnado, ya sea para trabajar con alumnos que tengan dificultades u otro personal especializado que visite el centro. RECURSOS RECURSOS RECURSOS ORGANIZATIVOS MATERIALES PERSONALES Estrategias didácticas Recursos propios del Área - Profesorado de apoyo - Rincones - Esqueleto humano - Otro personal especializado - Talleres - Anatomía humana con órganos (enfermera) - Agrupamientos flexibles internos - Padres o familiares - Proyectos - Murales relacionados con los - Alumnos de cursos superiores - Aprendizaje cooperativo contenidos Espacios - Pirámide de la alimentación - Paredes (murales) - Marionetas - Aula de informática - Papeleras para clasificar - Biblioteca los diferentes residuos - Rincón de la naturaleza. Recursos TIC - Huerto - Pizarra digital - Patio del centro. - Rincón del ordenador - Pasillos - Aula de informática - Estanterías - Tablets - Uso de plataformas como Youtube Recursos Varios - Tijeras - Pegamento - Cartulinas - Carton - Etc.
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    5.- Criterios einstrumentos de evaluación INSTRUMENTOS PROCEDIMIENTOS PARA LA SISTEMA DE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN CALIFICACIÓN - Observación directa del - Otros - Comportamiento trabajo diario. Documentos gráficos o en clase (relación RECUR SOSPAR A LAEVALU ACIÓN - Análisis y valoración de textuales. entre alumnos/as del tareas especialmente - Debates e intervenciones. grupo y creadas para la - Proyectos personales o centro) 20% evaluación. grupales. - Trabajo diario - Valoración cuantitativa - Elaboraciones multimedia. (participación en del avance individual - Otros. clase, aportaciones, (calificaciones). actitud) 20% - Valoración cualitativa del - Cuaderno (orden, avance individual presentación y (anotaciones y limpieza del trabajo) puntualizaciones). 10% - Valoración cuantitativa - Trabajo conceptual del avance colectivo. (aptitud, - Valoración cualitativa del conocimiento y avance colectivo. valoración de lo aprendido) 50%. ¿Qué entendemos por evaluación? Definimos la evaluación como el conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que profesorado y alumnado reflexionan y toman decisiones para mejorar sus estrategias de enseñanza y aprendizaje. La evaluación será global, continua y de carácter formativo. Global enn cuanto se referirá a las competencias básicas y a los objetivos generales de la etapa y se basara en el progreso del alumnado en el conjunto de las áreas del currículo, las características propias del mismo y el contexto sociocultural del centro docente. Decimos que es continua porque estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. En la evaluación del alumno tendremos en cuenta tres elementos: - Los conocimientos adquiridos - El trabajo diario que queda reflejado en su cuaderno - La actitud en clase 37
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    Se tomó estadecisión ya que se considera que, en esta edad, se debe buscar no sólo el dominio de la materia, sino también la formación del alumno/a como persona y el desarrollo de buenos hábitos. La valoración de los conocimientos adquiridos es el resultado de hallar la media aritmética de pequeñas pruebas realizadas, esto es, la suma de la puntuación obtenida en cada prueba dividido por el número de pruebas realizadas. Estas pruebas consistirán en ejercicios sencillos muy similares a los realizados en el aula. La valoración del trabajo diario es muy parecida. Ésta es el resultado de la suma de la nota obtenida en cada unidad del cuaderno dividida por el número de unidades trabajadas en el trimestre. Por último, se entiende por actitud positiva el respetar a la maestra, a los / as compañeros / as y los materiales, interesarse por la asignatura, comportarse correctamente, etc. Cada vez que el / la alumno/a no muestre una actitud positiva, restará un punto a su nota final. El valor numérico obtenido se traducirá en: Sobresaliente – 9-10 puntos Notable – 7-8 puntos Bien – 6 puntos Suficiente – 5 puntos Insuficiente – 0-4 puntos Evaluación del cuaderno: El alumno/a: • Ha copiado el título y los objetivos del tema. • Ha pegado todas las tarjetas de vocabulario y sus palabras. • Ha hecho todos los ejercicios. • Ha corregido todos los ejercicios. • Escribe con letra clara. • Escribe los ejercicios uno a continuación del otro sin dejar espacios en blanco. • Respeta los márgenes. • Escribe los títulos con bolígrafo rojo y el resto con bolígrafo azul o lápiz. Actitud Dentro y fuera del aula el alumno/a muestra una actitud positiva y respetuosa hacia: • El maestro. • Sus compañeros. • Las actividades de clase. • Los materiales (tanto los propios como los de los compañeros o los del centro). • Los horarios. • Las normas del aula. • Las normas del centro 38
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    Según el momentoen el que se realice la evaluación, se cotemplan estos casos: EVALUACION INICIAL Durante el primer mes del comienzo del curso escolar los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación incluirá el análisis de los informes personales de cursos anteriores correspondientes a los alumnos y alumnas de su grupo, que se completarán con otros datos obtenidos por el propio tutor o tutora sobre el punto de partida desde el que el alumno o alumna inicia los nuevos aprendizajes. Dicha evaluación inicial será el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo y para su adecuación a las características y conocimientos del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de apoyo, refuerzo y recuperación para aquellos alumnos y alumnas que lo precisen o de adaptación curricular para el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. EVALUACION FORMATIVA La evaluación continua será realizada por el equipo docente que actuará de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluación y en la adopción de las decisiones resultantes del mismo, coordinados por quien ejerza la tutoría. Dicho equipo podrá recabar el asesoramiento del equipo de orientación educativa correspondiente. Los procedimientos formales de evaluación, su naturaleza, aplicación y criterios de corrección deberán ser conocidos por el alumnado, con el objetivo de hacer de la evaluación una actividad educativa. En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se adoptarán las medidas oportunas recogidas en nuestro Plan de Atención a la Diversidad. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo 39
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    Criterios de promoción. Lasdecisiones de promoción serán adoptadas por el equipo docente del alumno/a, teniendo en cuenta el criterio del tutor/a. Para que un alumno/a promocione de ciclo, debe tener adquiridos los aprendizajes básicos establecidos en lengua y matemáticas para poder desarrollar las competencias básicas y alcanzar el adecuado grado de madurez. Promocionarán los alumnos/as con evaluación negativa en alguna de las áreas, siempre que los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo. En este caso, el alumno/a recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el anterior apartado, el alumno/a permanecerá un año más en el mismo curso. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria y deberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo y recuperación. El equipo educativo, asesorado por el equipo de orientación educativa, oídos el padre, la madre o los tutores legales, podrá adoptar la decisión de que la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa pueda prolongarse un año más, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. La incorporación del alumnado con altas capacidades intelectuales se flexibilizará de conformidad con la normativa vigente, de forma que pueda anticiparse su incorporación a la etapa o reducirse la duración de la misma, cuando se prevea que dicha medida es lo más adecuado para el desarrollo de su equilibrio personal y su socialización. 40
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    Autoevaluación del profesor. Elinstrumento de autoevaluación de la práctica docente por áreas o materias debe servir para que el profesorado reflexione sobre su práctica educativa así como para evaluar, supervisar y asesorar al profesorado, al equipo docente y al equipo directivo. Para el análisis de la práctica docente establecemos unos cuadros dónde aparecen reflejados determinados aspectos que han de tenerse en cuenta: 1- Motivación por parte del profesor hacia el aprendizaje de los alumnos. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Motivación inicial de los alumnos 1. Presento al principio de cada sesión un plan de trabajo, explicando su finalidad. 2. Comenta la importancia del tema para las competencias y formación del alumno. 3. Diseño situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar (trabajos, diálogos, lecturas…) 4. Relaciono los temas del área/materia con acontecimientos de la actualidad. Motivación durante el proceso 5. Mantengo el interés del alumnado partiendo de sus experiencias, con un lenguaje claro y adaptado. 6. Doy información de los progresos conseguidos así como de las dificultades encontradas. 7. Relaciono con cierta asiduidad los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos previos de mis alumnos. 41
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    8. Fomento laparticipación de los alumnos en los debates y argumentos del proceso de enseñanza Presentación de los c e i (conceptos, procedimientos y c i e 9. Reflexiono si los contenidos son los indicados para el alumno. 10. Estructuro y organizo los contenidos dando una visión general de cada tema 2- Planificación de la programación didáctica. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Componentes de la Programación didáctica Tengo establecido que cada programación didáctica está estructurada por Unidades Didácticas Realizo la programación didáctica de mi área/materia teniendo como referencia la Programación del Centro Diseño la unidad didáctica basándome en las competencias básicas que deben de adquirir los alumnos Selecciono y secuencio los contenidos en función a las características de mis alumnos Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado 42
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    3- Estructura ycohesión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ASPECTOS A TRATAR VALORACION PROPUESTAS (0-5) DE MEJORA Diseño actividades que aseguran la adquisición de los objetivos didácticos previstos. Propongo a mis alumnos actividades variadas (de introducción, de motivación, de desarrollo, de síntesis, de consolidación, de recapitulación, de ampliación y de evaluación). Facilito la adquisición de nuevos contenidos a través de la diversas metodologías (lección magistral, trabajo cooperativo, trabajo individual) Distribuyo el tiempo adecuadamente: (breve tiempo de exposición y el resto del mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase). Adopto distintos agrupamientos en función del momento, de la tarea a realizar, de los recursos a utilizar... etc, controlando siempre un adecuado clima de trabajo. Utilizo recursos didácticos variados ( audiovisuales, informáticos, técnicas de aprender a aprender...), tanto para la presentación de los contenidos como para la práctica de los alumnos, favoreciendo el uso autónomo por parte de los mismos. Facilito estrategias de aprendizaje: cómo solicitar ayuda, cómo buscar fuentes de información, pasos para resolver cuestiones, problemas, etc. Compruebo, de diferentes modos, que los alumnos han comprendido la tarea que tienen que realizar: haciendo preguntas, haciendo que verbalicen el proceso.. 43
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    6.-Actividades 1.- Elaborar sobrepapel un modelo anatómico a tamaño real señalando en él los distintos órganos o aparatos en el sitio adecuado con el fin de exponerlo en la pared del aula. 2.- Construcción de un modelo pulmonar, con tres globos, botella grande de plástico transparente, plastilina, dos pajitas, cinta adhesiva y tijeras con punta o punzón. Para la construcción del mismo se opera de la siguiente manera: sujetar un globo con el extremo de cada pajita, con la cinta adhesiva. Hacer dos agujeros en el tapón de la botella usando las tijeras. Introducir las pajitas por esos agujeros y cerrar el tapón.Cortar la parte superior del globo para que tenga una abertura mayor y sujetar a la base de la botella con la cinta. Tirar del globo que cubre la base para comprobar cómo se hinchan los globos del interior de la botella. 3.- Interpretar una pirámide de población 4.- Experimentar el efecto invernadero, echando tierra en dos vasos y plantando en cada uno de ellos una planta. Se coloca un termómetro al lado de cada vaso, a la sombra ser posible. Tapad los vasos con una campana de plástico y anotad cada cinco minutos como aumenta la temperatura. Realizad una tabla y gráfico con los datos obtenidos. 5.- Realizar sopas de letras con distintas temáticas. 6.- Representar datos en un gráfico de barras con una temática concreta (ejemplo: horas de deporte a la semana distinguiendo niños/as…) 7.- Preparación de trabajos sencillos en el ordenador. 8.- Realizar una pirámide de los alimentos 9.- Representar un gráfico de líneas con datos sobre la cantidad de pan que hemos comido durante la semana. 10.- Confeccionar distintos tipos de menús equilibrados 11.- Confeccionar murales de distinta índole (ecosistemas, músculos, esqueleto, plantas..) 12.- Juego del “Trivial” con preguntas relacionadas con los temas que se traten en el momento. 13.- Escucha de pieza musicales “las cuatro estaciones” de Vivaldi. 14.- Videos relacionados con el cuerpo humano “Erase una vez el hombre” 15.- Realización de esquemas y mapas conceptuales. 44
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    16.- Lectura comprensivade la materia. 17.- Juegos virtuales 18.- Actividades encaminadas a la mejora del conocimiento del entorno: excursión a la campiña castellano-manchega para conocer el tipo de suelo, plantas y árboles existentes. 19.- Visita a un Vivero 20.- Excursión a Faunia 21.- Excursión al Zoológico de Madrid. 22.- Excursión al Oceanografic y a la Ciudad de las Artes y las Ciencias en Valencia para lo cual ya se emplearía más de un día. 23.- Actividades de concienciación sobre el cuidado del medio ambiente: reciclaje basura. 24.- Construcción de un pequeño huerto 25.- Visualización de documentales en casa y en clase 45
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    7.-Actividades de clase. 1.CREACIÓN DE COCHE Lo que buscamos con esta actividad es que los niños vean cómo se transforma la energía (elástica) que ellos aplican, en movimiento (circular y a su vez, las ruedas lo transforman en movimiento lineal del coche). La actividad consistirá en explicar la energía y cómo se transmite mediante la construcción de un coche con materiales reciclados. Dividiremos a la clase en grupos de 4 y comenzarán a construir el coche siguiendo nuestras instrucciones con los materiales que previamente hemos acordado (días anteriores). URL: https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw Objetivos específicos: O Trabajar de forma grupal O Conocer la trasformación de la energía Competencias:  Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología Tienen que aprender una serie de conceptos relacionado con la ciencia.   Competencia aprender a aprender Presentación de trabajos, trabajo en equipo, etc.   Competencias sociales y cívicas Conversar, escuchar, participar, respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; etc.   Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Planificar, decidir, innovar, trabajar en equipo, asumir responsabilidades, etc. Materiales por cada grupo:  Dos botellas pequeñas con tapón  4 tapones iguales más grandes que el de la botella LO LLEVAN LOS ALUMNOS  5 gomas normales Punzones  Tijeras  2 pinchos morunos de madera LO LLEVAN LOS PROFESORES 1 pincho moruno de metal  Alicates para cortar los pinchos   Pistola de silicona caliente  46
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    2. GENTE DEMENTE Con esta actividad buscamos que los alumnos asientan conceptos de los bloques 2, 3 y 4 que previamente se han explicado de forma rápida, sencilla y que les divierta mediante el trabajo en grupo. Las actividades que se van a desarrollar son: a) EL ESLAVÓN PERDIDO: juego típico del tabú (bloque de la salud y el ser humano) CORAZÓN CEREBRO GLÚTEOS UÑAS Pecho Órgano Culo Dedos Latir Pensar Sentar Manos Sangre Cabeza Pantalón Morder Músculo Zombi Pedo Pintar OREJAS OJOS BÍCEPS GEMELO Cera Ver Músculo Mellizo Javi Romo Dumbo Gafas Músculo Pesas Oído Observar Pierna Fuerza Escuchar Mirar Saltar Brazo ESTÓMAGO PAPILAS DIABETES ANOREXIA GUSTATIVAS Digestión Saborear Azúcar Enfermedad Comer Insulina Alimentación Lengua Jugo Gástrico Enfermedad Delgado Comida Tripa Pinchar Problema Sentir NUTRICIÓN PULMONES DIENTES TALÓN Comida Respirar Masticar Aquiles Función Vital Órganos Boca Punta Relación Pecho Muela Pie Reproducción Oxígeno Colmillos Cheque Duración: La prueba durará 3 minutos Reglas: - No se pueden decir sinónimos - No se pueden decir palabras que contengan la misma raíz - No se puede gesticular ni señalar b) LA EXPRESIVIDAD DE HAWKINGS: Típico juego de mímica (bloque de los seres vivos) 47
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    En cada rondase les dirá a los alumnos que representen un animal, el grupo que antes lo adivine, ganará la palabra, y a continuación, se pasará a la siguiente Palabras: - Camaleón - Tigre - Foca - Tortuga Duración: 30 segundos por palabra Reglas: - No hacer ningún tipo de sonidos - No hablar c) AC/DC: Típico juego del alfabody. Mediante la expresión corporal los alumnos deberán de representar las palabras que se hayan propuesto. El grupo que antes lo adivine, ganará esa palabra, y a continuación, se pasará a la siguiente. Palabras: 1. Átomo 2. Reciclar 3. Solar 4. Energía 5. Eólica 6. Sólido 7. Gravedad Duración: 30 segundos por palabra Reglas: - Cada grupo representará una palabra - La tilde de aquellas palabras que lo contengan, también se tiene que representar - El portavoz de cada grupo deberá colocar a los demás teniendo en cuenta que él también debe participar. 48
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    Objetivos específicos: o Adquirirunos conocimientos básicos sobre los tres bloques que se han tratado O Adquirir destrezas a la hora de expresarse oralmente O Relacionar la forma de aprendizaje mediante el ocio Competencias:  Competencia en comunicación lingüística Tienen que hablar, escuchar, exponer, etc.   Competencia en aprender a aprender Trabajarán en equipo, presentar trabajos, exponer, etc.   Competencias sociales y cívicas Respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; participar, etc.   Conciencia y expresiones culturales Representar, disfrutar cantando y dramatizando, etc.    3. MUSICAL FROZEN “HAZME UN MONITO OH DARWIN” En esta actividad buscamos que los alumnos a parte de trabajar en grupo adquieran unos conocimientos básicos sobre las ciencias naturales a través de un musical. En primer lugar, les dividiremos en grupos de 8. Una vez divididos, les presentaremos los bloques que tocan dar (seres vivos y ser humano). A continuación, los profesores realizarán su musical para mostrarles cómo sería un ejemplo de la actividad. Al terminar la actividad, los alumnos se reunirán con sus grupos, se les adjudicará un tema a sorteo y comenzarán a preparar su musical, el cual se expondrá en un periodo de dos o tres semanas. Objetivos específicos: O Aprender a clasificar los diferentes seres vivos y algunas características suyas O Aprender a esquematizar el contenido o Trabajar de forma grupal Competencias:  Competencia en comunicación lingüística Tienen que hablar, escuchar, exponer, etc. 49
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     Competencia matemáticay competencia básica en ciencia y tecnología Tienen que aprender una serie de conceptos relacionado con las ciencias naturales   Competencia en aprender a aprender Trabajarán en equipo, presentar trabajos, exponer, etc.   Competencias sociales y cívicas Respetarse a sí mismo, a los demás y al entorno; participar, etc.   Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor renovar, planificar una canción, etc.   Conciencia y expresiones culturales Representar, disfrutar cantando y dramatizando, etc. 50
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    7.- Bibliografía. LIBROS - Ferreiro,J. y Gómez, M.G. (2013). “Conocimiento del Medio 6º Primaria (Tres trimestres)”. Editorial Luis Vives (Desvives). - Fenoy, J. (2011): “Metodologías docentes innovadoras aplicables en educación de adultos en centros sin recursos TIC” Universidad de Almería. - Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret (1997). “Motivación Aprendizaje y rendimiento escolar” Revista electrónica de motivación y emoción DISPOSICIONES LEGALES - DECRETO 54/2014, de 10/07/2014. Currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla La Mancha WEBGRAFÍA -“Decretos de Currículo”. Actualizado el 15/10/2015 http://www.educa.jccm.es/es/sistema-educativo/decretos-curriculo - Álvarez, E. (2013) “3 cosas a tener en cuenta antes de empezar tu programación didáctica”. Consultado el 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/empezar-programacion-didactica/ - Álvarez, E. (2013) “Programación didáctica paso a paso: Introducción”. Consultado El 1/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/programacion-didactica- pasopaso-introduccion/ - Álvarez, E. (2013) “Programación didáctica paso a paso: Metodología”. Consultado el 2/Noviembre/2014 en http://preparatusoposiciones.es/la-programacion-didacticapaso- paso-metodologia/ - Calvo, J. (2014) “Programación Didáctica Primaria (nivel 0) – LOMCE”. Consultado el 2/Noviembre/2014 en http://jacobocalvo.blogspot.com.es/2014/03/programaciondidactica- Nivel-0-lomce.html  Francisco J. García Bacete y Fernando Doménech Betoret (1997). “Motivación, aprendizaje y rendimiento escolar” Revista electrónica de motivación y emoción. -
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