Psicología de la forma psicología humanista

Filosofía y Teorías Psicológicas

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•R E L A C I Ó N D E L A P S I C O L O G Í A C O N O T R A S
CIENCIAS
•L A S G R A N D E S Á R E A S D E L A P S I C O L O G Í A
•M A D U R A C I Ó N Y D E S A R R O L L O

Psicología Gestalt

 Desarrollada en Alemania y en clara oposición al
conductismo naciente en Estados Unidos de
Norteamérica.

 Creadores e Impulsores: Max Wertheimer, Kart
Koffka, Köhler

 La palabra Gestalt hace referencia a la figura.
 No percibimos elementos aislados, sino que por el
contrario percibimos como globalidad

Psicología Gestalt

 Los psicólogos de la forma han estudiado las diversas
variantes perceptivas que están en función de cómo
se presentan los estímulos agrupados.
 Agrupación: Cuando existen varios estímulos se
tiende a percibirlos agrupados en una misma
configuración.

Psicología Gestalt

 Cierre: Una figura que no está completa tendemos a
percibirla como si lo estuviera

 Figura-fondo: Las percepciones tienden a
organizarse en forma de estructuras sobre un fondo o
sobre una forma que emerge del fondo.

Psicología Gestalt

 Llevados estos planteamientos al plano de la realidad
mental, es muy posible que puedan ocurrirnos
problemas si no somos capaces de mantenernos a un
nivel de gran objetividad.

 Inferenciasilógicas, conclusiones irracionales,
fantasmas mentales, etc.

Psicología Humanista

 Está integrada por Maslow, Carl Rogers, que frente al
conductismo y las corrientes de corte psicoanalítico,
proponen el potencial del crecimiento humano desde la
relación auténtica.
 COMPRENDER: El problema del tú tal y como lo
manifiesta la otra persona.
 ACEPTAR: Incondicionalmente al interlocutor no
permitiéndose críticas
 OBJETIVIDAD: Expresarse frente al otro con total
sinceridad
 SER: El espejo de la propia problemática del paciente.

Cuadro comparativo

Escuela Vigencia Figuras Temática
Conductismo (1915-1960) Watson Skinner Experimentación
objetiva

Psicología de la (1915-1960) Wertheimer Fenomenología
forma Koffka Observación
Köhler
Psicoanálisis (1900-1950) Freud Asociación de
Jung ideas y análisis
Adler de los sueños

Cuadro comparativo
Escuela Idea principal Crítica Aportación
Conductismo El único objeto Explicación Objetividad
científico de la mecanicista de la científica, rigor
psicología es la conducta conducta; se metodológico.
genera un
reduccionismo
psicológico
Psicología de La primacía del todo o Demasiada Importancia de la
la forma de la forma (Gestalt) especulación y poca reestructuración
precisión en perceptual en la
demostraciones solución de los
problemas de la
conducta
Psicoanálisis La conducta patológica Falta de control Relevancia de la
es el resultado de la experimental y motivación
represión de ambigüedad inconsciente, de los
experiencias sexuales conceptual factores sexuales.
tempranas

Relación de la psicología con otras ciencias

 La psicología es la ciencia de la conducta pero hay
otras disciplinas que se identifican también como
ciencia de la conducta.
 La SOCIOLOGÍA también está relacionada con la
conducta, sin embargo mientras la psicología está
relacionada con el estudio de la conducta del
individuo, la SOCIOLOGÍA y la ANTROPOLOGÍA se
centran en la conducta de grupos o sistemas.
 También se relaciona la psicología con la
FISIOLOGÍA que tiene por objeto el estudio de las
funciones corporales.

Relación de la psicología con otras ciencias

 La EDUCACIÓN es una fuente permanente de
cuestiones psicológicas relacionadas con el proceso
de aprendizaje en general.

 La FILOSOFÍA constituye la base histórica de la
psicología en términos de preguntas, respuestas y
problemas, planteados en relación con la naturaleza
humana.

Las grandes áreas psicológicas

 La psicología básica se refiere a la teoría
psicológica relacionada con el qué, cómo y por qué
de la conducta.
 Por ejemplo: ¿Qué centros cerebrales controlan la
memoria, qué condiciones ambientales favorecen o
interfieren en el aprendizaje?
 La psicología trata de dar respuesta con áreas
especializadas como la psicología experimental,
evolutiva, fisiológica, y social, que son las ramas
fundamentales de la psicología básica.

Áreas de la psicología básica

 La psicología experimental: Hace referencia al
estudio experimental de la conducta. Abarca el
estudio de la conducta animal y la conducta humana.
 La psicología evolutiva: Se centra en el desarrollo
de la persona humana desde el momento mismo de
la concepción hasta la edad madura. Sin embargo,
los campos de estudios son tan densos que se
destacan áreas como psicología infantil, psicología de
la adolescencia o de la tercera edad.

Áreas de la psicología básica

 La psicología fisiológica: Investiga los
fundamentos biológicos de la conducta y, en especial,
el sistema nervioso.
 La psicología social: Estudia la conducta del
hombre en sociedad, y especialmente la forma en
que influimos y somos influidos por los otros. Las
actitudes, los estereotipos, los fenómenos de
atracción y rechazo son algunos de los temas que se
abordan en esta rama de la psicología.

Las grandes áreas de la psicología

 La psicología aplicada: Abarcan las actividades de
los psicólogos que intentan mejorar la calidad de
vida de las personas.
 Psicología educativa: El centro de interés reside en el
examen de los procesos de enseñanza-aprendizaje
 Psicología clínica: Está centrada en los problemas de
conducta, tanto de carácter emocional como mental
o social.
 Psicología industrial: Estudia la conducta en el
ámbito del trabajo. Analiza la selección del personal,
adaptar al hombre al puesto adecuado de trabajo.

Maduración y desarrollo

 Consideraciones conceptuales:
 Crecimiento: Hace referencia a aumentos crecientes
de cantidad en una característica humana
determinada
 Maduración: La aparición de ciertas conductas
depende de la maduración de ciertas estructuras
específicas.
 Aprendizaje: Cambio permanente en la conducta
producido como consecuencia de la práctica.


 Desarrollo: Viene a abarcar comprensivamente al
crecimiento, a la maduración y al aprendizaje. El
proceso de desarrollo presenta una serie de rasgos
característicos:
 Diferenciación: El desarrollo es un proceso de
diferenciación. Las reacciones emocionales del niño
son globalmente indefinidas, una especie de
respuesta de excitación general, que luego va dando
paso a las emociones diferenciadas de alegría,
miedo o cólera.


 Integración: La integración es una consecuencia
de la diferenciación. En general, a medida que el
niño se desarrolla, descompone su ambiente y sus
experiencias que poseen sentido para él, y después
reagrupa estas piezas dentro de un nuevo conjunto
que él percibe como su yo y su mundo.
 Proceso de transacción entre organismo y
ambiente: El desarrollo es un proceso de
intercambio entre el organismo y el ambiente, por
lo tanto la conducta humana es modificable por la
experiencia.


 En el desarrollo se revela el individuo como
una totalidad: La inteligencia es una forma de
conducta y, como toda conducta, refleja la
organización de la persona; en este sentido, está
influida por su equipamiento biológico, por las
experiencias de la vida, la naturaleza de la cultura y
las relaciones humanas.
 El individuo es un sistema abierto: Un
sistema abierto significa que la persona está
continuamente siendo influida por e influyendo en
su ambiente.


 Plasticidad: La especie humana es la que posee
un período más largo de desarrollo. Es verdad que
el hombre a lo largo de toda la vida está abierto de
forma permanente al desarrollo de su personalidad.

 Pero también es verdad que a partir de los años
juveniles, su conducta va perdiendo elasticidad.

Teorías de desarrollo

Las tres teorías más señaladas son la teoría
psicoanalítica, la teoría del aprendizaje y la
teoría cognitivo-evolutiva de Piaget.
 Teoría Psicoanalítica
a) Para el psicoanálisis, la estructura de la
personalidad presenta tres instancias que delimitan
en el ser humano una esfera biológica (el ello), otra
psicológica (el yo) y otra socio-moral (el super-yo).
b) El hombre como ser biológico tiene un cuerpo
cuyas necesidades requieren satisfacción, como ser
psicológico tiene conciencia y como ser social
adopta las ideas de la sociedad donde vive.


 EL ELLO: Es la instancia más primitiva y es la que
el ser humano tiene desde su nacimiento: impulsos
y deseos que no son aceptados por la vida
consciente.
 El YO: No existe desde el principio y nace bajo la
influencia del mundo exterior y representa la
actividad intelectual y voluntaria del ser humano.
Mientras el ello está regido por el principio de
placer el yo está regido por el principio de la
realidad.


 EL SUPER-YO: Nace del yo. El yo asimila las
normas vigentes de la sociedad y en la cultura a
través del aprendizaje realizado en contacto con los
padres.
 El super-yo se convierte de esta forma en la
instancia crítica –conciencia personal- que censura
las actividades opuestas a las normas de conducta
de tipo convencional
 Además de la función crítica el super-yo representa
las aspiraciones que el sujeto tiene de sí mismo

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