Retrasos simples de lenguaje en niños

Retrasos simples de lenguaje en niños

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  04 . ObraSocial de Viajantes Vendedores de la República Argentina Retrasos simples DE lenguaje en niños Salud! La influencia del medio cumple una función importante y determinante en la aparición y en el ritmo del desarrollo del lenguaje. La Lic. Gabriela Figueroa, fonoaudióloga del Centro Médico andar, nos habla de la importancia de que el niño se sienta seguro emocional y lingüísticamente, y brinda consejos útiles para prevenir y detectar los retrasos.
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  . 05andarobrasocial E l conceptode retraso de lenguaje es muy amplio y atañe a los procesos de compren- sión y expresión verbal. Agrupamoslosretrasosenlaapa- rición del lenguaje -en ausencia de algún déficit intelectual, audi- tivo o motor- en el concepto de retraso simple de lenguaje. El niño al nacer no posee len- guaje hablado. Poco a poco va aprendiendo, sobre todo de sus padres, este complejo sistema de señales que con- vierte la realidad concreta de hechos y fenómenos en un mundo de voces articuladas. El aprendizaje del lenguaje general- mente es paralelo al desarrollo psico- motor y requiere de una permanente estimulación afectiva y de los senti- dos, especialmente el auditivo, para que siga su curso normal. En niños sin patología sensorial, como por ejemplo la hipoacusia, los primeros sonidos son considerados como un reflejo en respuesta a estí- mulos internos y externos. A medida que el niño crece y madura, va alcan- zando mayor sentido o intención a la producción de esos sonidos. Durante los primeros años de vida, los avances y cambios en el desarrollo verbal son vertiginosos: a los 3 años ya maneja incipientemente la palabra en su comunicación interpersonal, y a los 6 o 7 años ya articula correcta- mente y utiliza el habla como un ins- trumento que le permite adaptarse a su medio social. A partir de esa edad, el desarrollo verbal corre acorde a las características del pensamiento y de las adquisiciones cognoscitivas. lateral. Presentan distintas dificultades de acuerdo al grado de severidad, por ejemplo articulatorias, asociadas a una alteración en la construcción gramatical de la frase y un lento desarrollo verbal desde sus inicios, con un vocabulario y una memoria auditiva alteradas. En ocasiones, los trastornos articu- latorios se conectan con déficit en la expresión y/o comprensión en mayor o menor grado. Algunos de los errores más comunes en niños con retraso de lenguaje son omisiones o sustitucio- nes de fonemas o sílabas en las pala- bras, nivel de vocabulario pobre o es- caso y dificultades en la comprensión. ¿Cómo detectamos un retraso simple de lenguaje? A modo orientativo, podemos hacernos algunas preguntas para detectar un re- Las causas La influencia del medio en el desarro- llo lingüístico de un niño es un factor determinante, ya que predominan la influencia afectiva o emocional y la lin- güística y auditiva. Los problemas afectivos causados por las características negativas de la diná- mica familiar, pueden afectar el desa- rrollo del lenguaje. Los retrasos simples de lenguaje a veces se acompañan de trastornos de la afec- tividad e inmadurez en la dominancia
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  06 . ObraSocial de Viajantes Vendedores de la República Argentina traso simple de lenguaje y así consultar con el pediatra y el fonoaudiólogo, si el médico lo considera oportuno. Por ejemplo: -¿Su evolución verbal puede conside- rarse tardía? -¿Comenzó a hablar tardíamente? -¿Sus problemas de pronunciación per- duraron después de los 6 años? -¿Puede obedecer órdenes verbales excluyendo otro tipo de estímulos visuales? Si le decimos “poné las manos sobre de la mesa” y al mis- mo tiempo realizamos movimientos corporales continuos ¿obedece la or- den verbal omitiendo los movimien- tos corporales? (A partir de los 3 o 4 años, el niño puede concentrarse solo en la orden verbal). -¿Es capaz de relatar hechos, sucesos cotidianos o cuentos usando sus pro- pias palabras? -¿Expresa bien sus ideas? ¿Hace sínte- sis y comentarios propios? Los tratamientos El tratamiento dependerá de las difi- cultades observadas durante la evalua- ción en consultorio. Los fonoaudiólo- gos trabajamos gran cantidad de áreas como la estimulación sensorio motriz de los órganos de articulación y de las áreas perceptuales, el juego, la educa- ción auditiva (localización del punto de partida del sonido, memoria auditiva, discriminación e integración fonémi- ca), conciencia fonológica y aspectos pragmáticos, entre muchos otros recur- sos. Es importante también el abordaje multidisciplinario de ser necesario. Consejos para los padres A los papás les aconsejamos dedicar mu- cho tiempo a comunicarse con sus hijos. Leerles desde muy pequeños, hablarles de forma clara y pausada, fomentar la Lic. Gabriela Figueroa Fonoaudióloga Centro Médico andar MN 4870 Salud! Funciones del lenguaje (para entender un poco más) -Expresiva o emotiva Se relaciona con la manifestación de pensamientos y emociones. -Connotativa Un niño con dificultades de comprensión oral puede tener problemas de adaptación social. - Referencial Cuanto más apto sea un niño en su capacidad verbal, mejor podrá recibir toda clase de información por vía oral. -Fática Permite mantener abierto el contacto entre los interlocu- tores. Un niño con lenguaje escaso, alterará la relación fática con los otros. -Lúdica El limitado desarrollo lingüísti- co representa un impedimento no sólo para el dominio del habla sino para el equilibrio afectivo-emocional. -Simbólica Permite representar la rea- lidad por medio de cadenas fónicas. El aprendiza je del lengua je va del pensamiento concreto al abstracto. -Social Un niño con retraso de lengua- je ve afectada con frecuencia su adaptación social. tar su ritmo de habla, mantener con- versaciones que duren el mayor tiempo posible, valorar los pequeños avances, y reforzarlos, jugar con canciones, adivi- nanzas o el veo-veo. También enseñarles a contar las cosas de forma ordenada, -por ejemplo qué hizo antes, después, o enseguida y lue- go-, hablarles de situaciones presentes, del contexto del niño y, fundamental- mente, fomentar el juego imaginativo. Se recomienda consultar con especia- listas para prevenir problemas poste- riores en el aprendizaje, la lectoescri- tura y la conducta.socialización con otros chicos, apro- vechar las situaciones cotidianas para reforzar el habla y el lenguaje (el mo- mento del baño, de vestirse, de hacer compras), darles tiempo para responder a las preguntas, no intentar corregir los errores fonológicos ni burlarse, respe-