Seciion1

Seciion1

• 1.
  Segunda sesión Las prácticas sociales del lenguaje
• 2.
   Propósitos de la sesión  Que los docentes  • reflexionen sobre la situación actual de la educación secundaria del país.  • conozcan el perfil de egreso de educación básica y discutan sobre su contenido.  • identifiquen algunas características del Plan de Estudios 2006.
• 3.
   La escuela secundaria es el último tramo de la educación básica. Es interés prioritario  de la nación proponer una educación básica que permita a los alumnos enfrentar  los retos que la sociedad les plantea. La Secretaría de Educación Pública, con  la colaboración de los equipos estatales de todo el país, ha hecho un amplio trabajo  de diagnóstico para conocer con mayor precisión el estado actual de la educación  secundaria y diseñar estrategias que fortalezcan una educación de calidad.
• 4.
  Interactuar con otrosa través de un texto (oral o escrito) Productos de la sesión • Cuadro de clasificación de distintas prácticas sociales del lenguaje Interactuar con otros a Interactuar con el texto Interactuar con otros través de un texto (oral o escrito) acerca de un texto (oral o escrito) (oral o escrito) Hablar por teléfono Leer una novela Comentar las noticias del día • Mandar mensajes escritos a través del teléfono celular. • Llevar un diario personal. Recomendar una obra de teatro. Responder una carta. Escribir una reseña literaria. Platicar sobre un libro que se lee o se ha leído. Hojear el periódico. Expresar su opinión sobre lo escuchado en • Mandar un telegrama. una conferencia. Corregir un texto con otra persona. Ver una telenovela Entregar una solicitud de trabajo. Elaborar la planeación de clases o el Buscar información en Internet Leer en voz alta y comentar con otros la avance programático. interpretación de un poema Escribir un oficio para aclarar una Buscar un número en el directorio Conversar con amigos o familiares. situación. telefónico. Consultar un mapa o un plano para Comentar un libro en una mesa redonda. localizar un lugar. Escuchar una conferencia. Intercambiar correos electrónicos. Entrevistar a una persona. Discutir con otros un contrato o convenio.
• 5.
   La escuela es el espacio formal que el Estado ofrece para asegurar el derecho  de todos a aprender. Esta afirmación constituye el punto de partida obligado,  ineludible, en la definición de la escuela que queremos, pues pone en el centro  su quehacer fundamental: el logro del aprendizaje de todos los estudiantes.
• 6.
   Conclusiones de la reflexión sobre “¿Cómo ayudar a construir esos nuevos lectores del siglo XXI, nuevos lectores que también hay que concebir como nuevos productores de textos?”   Para alcanzar nuevos lectores del siglo XXI es necesario mantener la atención e interés de este, para que seamos lectores que no solamente leamos lo básico, sino tener una meta cognición y poder saber escoger los mejores textos y así tener una mejor comprensión de cualquier lectura y así desarrollar mejor nuestro lenguaje, la lectura nos enriquece más de conocimientos del cual este nos puede llevar a la imaginación y podemos viajar en todo el mundo sin poder haber estado ahí. 
• 7.
  Cuadro individual sobrela participación en diferentes prácticas sociales del lenguaje Marquen con una M aquellas en las que participan con más frecuencia y con P aquellas en que pocas veces participan. M Recurrir a distintos tipos de diccionarios para resolver dudas. M Evaluar una publicación mediante la exploración rápida de M títulos, índices, forros y páginas al azar. Comparar las diferentes formas de pensar la realidad en las P obras literarias. Consultar los índices de los libros y revistas para buscar M información sobre un tema. Analizar los argumentos utilizados en textos cuyo fin es P persuadir o convencer al lector. Leer, escuchar leer y compartir con otros un texto o el pasaje de M un texto que le haya gustado.. Recomendar obras literarias, representaciones teatrales o M películas. Escribir cuentos. P Resolver problemas de puntuación revisando lo que se ha escrito P y consultando a potenciales lectores. Escribir cartas. M Leer y comentar artículos de opinión. P
• 8.
   Si bien la propuesta de Reforma de la Educación Secundaria considera indispensable  modificar diversos ámbitos del sistema y de las escuelas, es innegable  el papel central que juega el currículo como eje articulador de la vida escolar.  El cambio de dicho currículo se plantea, entonces, como un elemento fundamental  para transformar la organización y el funcionamiento de la escuela.