Sesion creamos un cuento con imagenes establecidas

Sesion creamos un cuento con imagenes establecidas

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  SESION DE APRENDIZAJE Docentes Janneth Marcelo Santiago Gr ado y sección: 1º grado Turno: Mañana Fecha.: 18 de noviembre 2014 PROPÓSITO: Que los estudiantes creen cuentos sencillos a partir de imágenes establecidas Antes de la sesión: Preparamos una historia jugando con diversas imágenes pre establecidas Materiales o recursos a utilizar : - Letras móviles - Imágenes sueltas - Plumones - Papelógrafos - Papeles bond COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES Producción de textos: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión MOMENTOS DE LA SESIÓN Escriben diversos tipos de textos según su propósito. INICIO RECURSOS Crean cuentos sencillos a partir de imágenes establecidas . -Humanos -Lámina -Papelote -Plumones -Fichas de imágenes. MOTIVACIÓN Se presenta a los niños una CAJA que contendrá varias imágenes en forma desordenada. Luego juntos en grupo formaremos una historia empelando palabras como: “Había una vez” , “de pronto” “ y luego” “entonces” “finalmente” Para eso iré sacando o eligiendo imágenes que me puedan servir para mi historia. Eso lo hago con ayuda de ellos. Al crear esa historia trato que tenga bien definido el inicio el problema y el final SABERES PREVIOS. Se recoge los saberes previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: Recuerdan cómo hemos creado una pequeña historia la clase pasada? ¿Qué tenía? Y ¡Cómo lo hicimos? Y ahora en esta actividad ¿Cómo es mi cuento?¿Quiénes serán los personajes? ¿Con qué palabras se empieza los cuentos?. ¿Cómo debo terminar? CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué haremos hoy con las de imágenes? ¿Para qué lo haremos? ¿Cómo lo haremos?. Se irá anotando en el árbol de ideas las opiniones de los niños. Repartimos las hojas con las imágenes pre establecidas PROBLEMATIZACION: Comentamos a los estudiantes la importancia de crear nuestros propios cuentos con personajes imaginarios y lugares de fantasía y que inclusive los personajes pueden ser ellos mismos. ¿Será interesante crear nuestros propios cuentos?
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  DESARROLLO PLANIFICACIÓN El propósito del texto ¿Para qué vamos a escribir?  El destinatario ¿Para quién escribimos el texto?  El mensaje ¿Qué queremos decir en nuestro texto?  El formato ¿Cómo presentaremos nuestro texto? TEXTUALIZACIÓN:  Los niños se organizan en grupos para intercambiar ideas sobre cómo lo van a escribir.  Verificar que coloque el título de su cuento  Cada uno cumple una responsabilidad  Redactan el cuento, empleando las palabras iniciales (Según el formato).  Revisan las mayúsculas y la ortografía. REVISIÓN:  Los niños revisarán sus textos y se fijan si cumple con lo siguiente:  Escribimos el cuento utilizando las palabras iniciales.  Usamos la mayúscula donde corresponde.  Se entiende lo que quiero comunicar.  Los niños corrigen y pasan a limpio el borrador de su cuento. CIERRE - Definimos las partes de un cuento a partir de sus experiencias -Socializamos - Recordamos las palabras que debemos emplear para crear un cuento y la importancia de la secuencia de los hechos para su comprensión. - Se pedirá a los niños que cuenten a sus padres lo que hicieron hoy en clases. Metacognición - Responden a la pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?, ¿Fue fácil?, ¿Hubo algo difícil?, ¿Cómo lo solucionamos? Evaluación - FICHA DE EVALUACIÓN Permanente, mediante intervenciones orales, trabajo entre pares, etc. Extensión - Se les pide que en casa con ayuda de sus padres o familiares elaboren otros cuentos parecidos a lo realizado en clase. Actividades permanentes - Guardamos los materiales, limpiamos las mesas y revisamos que tengamos todos nuestros materiales completos. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA  MINEDU, Diseño Nacional Curricular de Educación Básica Regular 2009.  MINEDU, Rutas de aprendizaje.  LIBROS DEL MED --------------------------------------- ----------------------------------------- V°B° DIRECTOR PROF
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  √ Sabe hacerlosin nuestra ayuda. • Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo. X Para hacerlo necesita ayuda (Necesita ayuda para mejora Nº NOMBRE Y APELLIDOS Escribe textos diversos, según su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los textos que producirá. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos según sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situación comunicativa 1 BOADA TAGLE DESTINY MARÍA 2 CABELLO BALADILLA HELLE SAYURI 3 CASTAÑEDA ROJAS HENRY YERALDO 4 CHAVEZ CRUZADO OMAR ADRIÁN 5 CHECCO PACCO KEVIN ALONSO 6 ILDEFONSO ESPINOZA DEYVIS ADRIÁN 7 LIVIAS SANGAMA FANNY LU 8 LOBATÓN VILLUGAS DAYLIN MELISSA 9 MARCELO COCALON JHOSMAN JHOSEFER 10 MIRANDA CABADA DIÓGENES RAFAEL 11 MONTES GRANDA ÍTALO YAIR 12 PACHAS MENDOZA DAYANNA SOLET 13 PEREZ RUA MARICIELO LUCERO 14 QUISPE GARCÍA HODALYS MÓNICA SOFÍA 15 RAFAEL BARBOZA CÉSAR DAVID 16 RAMIREZ ALVARADO NINA OLENKA 17 SABOYA INGA ANUBIS SUAIL 18 SINTE CHILE ROSA BELÉN 19 NIÑO SOTO DIEGO JACIEL 20 TAMARIZ NOLASCO MATHIAS FABIÁN 21 YEFERSON 22 VILCA PASIÓN AXEL DAVID 23 YUPANQUI ASPUR ANJALÍ ROLAYA