sesion de aprendizaje MI QUERIDA MAMITA5 años .docx

“NOS ORGANIZAMOS PARA CELEBRAR EL DIA DE LA MADRE”
DATOS INFORMATIVOS
 Unidad de gestión educativa : MARISCAL RAMON CASTILLA
 Distrito/lugar : YAVARI / ISLANDIA
 Institución educativa : N°343 “CORAZON DE JESUS”
 Edad/sección: : 5 años /
 Directora: : Prof. Clarisse Del Pilar Rengifo Arevalo
 Docente: : Prof.
 Turno : Mañana
 Duración Aproximada : 08 de mayo al 12 de mayo (1 semanas)
PLANTEAMINTO DE LA SITUACION
El mes de mayo es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen las madres en la sociedad. Por ello desde
la institución educativa nos vinculamos a esta celebración con el propósito de fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día un momento
de esparcimiento y agradecimiento por su labor
Así en esta PROYECTO DE APRENDIZAJE surgen los siguientes desafíos:
 ¿Cómo es mi mama?
 ¿Qué labores realiza mi mamá?
 ¿conocemos las letras de la palabra mamá?
 Elaboramos un regalo a mamá
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (competencia, capacidades y desempeños)

Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizajes?
Instrumentos de
evaluación
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente,
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Dialogo Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y proyectos
Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
adultos de su entorno lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de lenguajes artísticos
Realiza actividades
grafico plástico
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar
sus ideas y emociones a través de una nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
Escribimos el
nombre de mamá
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación

ENFOQUES TRASVERSALES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Hace uso responsable de elementos necesarios para estar sanos.
Enfoque de orientación al bien común  Asumen diversas responsabilidades durante las actividades del proyecto.
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes promueven hábitos de higiene y prevención del Corona
Virus
PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB 2019 (MINEDU)
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO,2019
 La planificación en la Educación Inicial, Guía de Orientación, Amauta Impresiones Comerciales S.A.C. 2019
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PROF. PROF. CLARISSE D. RENGIFO AREVALO
Docente de Aula V°B° DIRECTORA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Psicomotricidad Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
 Se expresa corporalmente
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar, desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio.
juego Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
LUNES 08 de mayo MARTES 09 de mayo MIERCOLES 10 de mayo JUEVES 11 de mayo VIERNES 12 de mayo
Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad
Conociendo el nombre de mi mama Los trabajos de mamá Jugando con la palabra mamá Elaboramos un collar a
mama
Disfrutamos la fiesta con
mama

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de
evaluación
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Propósito de
aprendizaje
Inst.
de evaluación
PS Construye su identidad
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
Reconoce sus intereses,
preferencias y
características; las diferencia
de las de los otros a través
de palabras o acciones,
dentro de su familia o
grupo de aula
Menciona cuales
son su característica
y cualidades que
tiene su mamá
Dibuja a su
mamá
Reconoce sus
características físicas y
corporales de su mamá
Cuaderno
de campo
Ficha de
observación
C Escribe diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Escribe por propia iniciativa
y a su manera sobre lo que
le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas
para expresar sus ideas y
emociones a través de una
nota, para relatar una
vivencia o un cuento.
Escribimos las letras
del nombre de su
mamá
Realiza el
nombre de sus
mamá
Escribimos las letras del
nombre de mamá
Cuaderno
de campo
Ficha de
observación
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos,
preferencias y habilidades) al participar de diversas actividades.

Asamblea
de inicio
 Saludo: A la profesora y a los niños.
 Oración: A Dios-Padre.
 Acuerdos del aula: Dialogamos sobre los acuerdos del
Aula.
 Control del tiempo:
 Calendario
 Carteles del aula
Juego Libre en los
Sectores
PRIMER MOMENTO (10’)
 Planifican la actividad de juego libre en los sectores y mencionan los acuerdos establecidos
 Organización, los niños se distribuyen libremente en grupos por el salón y se ubican en el sector de su preferencia
 SEGUNDO MOMENTO (35’)
 Ejecución o desarrollo los niños y niñas juegan libremente en los sectores
 TERCER MOMENTO (15’)
 Socializan, en una asamblea socializan con todo el grupo a que jugaron
 Representan a través del dibujo, pintura o modelado las actividades realizadas en el juego libre
 Meta cognición, responden a preguntas como ¿a que jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron
algo nuevo que no sabían? ¿solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
 Ordenan los juegos de los sectores
 materiales del MED
 juegos del MED
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
Problematización
Saberes previos
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
Gestión
y Acompañamiento
 Antes de la actividad colocamos los nombres de las mamas escritas en tarjetas dentro de una caja
 Pedimos a los niños reunirse en media luna para el inicio de la actividad
 Mostramos a los niños la caja de sorpresa. Mencionamos que tenemos una caja sorpresa para ellos
 Sacamos una tarjeta y preguntamos ¿Qué mencionan en la tarjeta?
 Leemos el nombre de la tarjeta y preguntamos ¿de quién es ese nombre? ¿Quién se llamará así? ¿de quienes estarán los nombres en la caja?
 Leemos todas las tarjetas de los nombres. Entregamos a cada niño la tarjeta con el nombre de su mama
 Preguntamos ¿conocen las letras que tienen ahí? ¿conocen que vocales tiene el nombre de su mamá?
 Podemos armar el nombre de nuestra mamá ¿Qué necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
 Mostramos a los niños los niños tarjetas léxicas o tarjetas de letras ¿con estas letras podremos armar el nombre de mamá?
 Formamos grupos o equipos de trabajo y cada uno de ellos entregamos diversas letras léxicas
 Pedimos a los niños que armen el nombre de su mama utilizando las letras
 Entregamos una hoja de trabajo y pedimos que dibujen a su mamá y debajo de ella escriban las letras de su nombre
 Socializamos con los niños sus dibujos y escribimos las características que mencionan de su mama
Letras léxicas
Goma
Hoja
Colores
CIERRE
Evaluación
 Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la pelota preguntona: se realiza algunas interrogantes: ¿Qué dibujaron? ¿Qué escribieron?¿les fue fácil o
difícil?
Pelota
Maraca
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE?

C Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar un
material con otro.
realizamos nuestras tarjetas al estampar
manitos y formar figuras
ACTIVIDAD “HOY VAMOS A ESTAMPAR CON NUETRAS MANOS” MATERIALES TIEMPO
INICIO  Motivación:
 Presentamos a los niños diversos materiales
 Observan y describen los materiales.
 Mencionan el uso de cada material.
 Mencionan el color que presentan las témperas líquidas ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Les gustaría realizar un trabajo?
 Recuerdan las normas para el uso del material y sus cuidados.
 Comunicamos el propósito de la actividad: “HOY VAMOS A ESTAMPAR CON NUESTRAS MANOS”
Cartulina
Tempera
Plumones
45”
Desarrollo
 Momento básico:
 Se muestra a los niños y niñas un adorno elaborado con los materiales presentados
 Se presenta las instrucciones para la elaboración de su trabajo grafico-plástico (lectura de imágenes)
 Elaboran sus adornos siguiendo indicaciones sencillas.
 Realizan la técnica del estampado con distintos materiales.
CIERRE  Evaluación:
 Voluntariamente enseña su adorno elaborado y comenta como lo realizó.
 Se concluye diciendo que el proyecto planificado con las actividades propuestas se debe cumplir en el tiempo acordado y de haber alguna interrupción o dificultad se continuara
hasta lograr el propósito.
 Realizan una dinámica. ¿Qué hicieron hoy? ¿Cómo lo hicieron, para qué? ¿Les gusto?
 Se preparan para salir ordenando los materiales.
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad de aprendizaje? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
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COMPETENCIA
Escribe diversos tipos de texto en su
lengua materna
Construye su identidad Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DESEMPEÑO
Escribe por propia iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa. Utiliza trazos,
grafismos u otras formas para expresar sus
ideas y emociones a través de una nota, para
relatar una vivencia o un cuento.
Reconoce sus intereses, preferencias y
características; las diferencia de las de los
otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula
Explora de manera individual y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro.
CRITERIOS
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Escribe las letras del nombre de su mamá Menciona cuales son su característica y
cualidades que tiene su mamá
Utiliza su creatividad para elaborar la tarjeta

evaluación
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Propósito de
aprendizaje
Inst.
de evaluación
PS CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones
Comparte hechos importantes de su
historia familiar al comentar sobre las
acciones que realiza su mama en casa
Menciona que
acciones realiza su
mama y como le
ayuda a ella
Listado de los
trabajos que
realiza su mamá
Menciona que
labores realiza
mamá en casa
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación

M RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones
numéricas
Comunica su compresión sobre los
números y operaciones
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en que requiere contar,
empleando las imágenes de peces
Realizamos conteo
de las prendas que
ayudamos a tender
a mamá
Registra las
prendas que
utiliza mama
Contamos las
prendas de mamá
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades)
al participar de diversas actividades.
Asamblea
de inicio
Aula.
 Calendario
Juego Libre en
los Sectores

 PRIMER MOMENTO (10’)
 juegos del MED
INICIO
Problematización
Saberes previos
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
 Mostramos a los niños las tarjetas de los nombres de la mamá
 Abrimos el dialogo preguntando ¿Qué estaba escrito en las tarjetas?¿qué armamos con ella?¿a quién dibujamos en ella? ¿Cómo es mi mama? ¿Qué realiza en casa? ¿Cómo
ayudamos a mama en las labores del hogar? ¿en qué labor más la podemos ayudar? ¿Qué miembros de su familia ayuda a su mama?
 Menciona la labor que realiza su mamá y como le ayuda
 Colocamos un papelografo en la pizarra
 Preguntamos: ¿Cómo ayuda a mama en casa?
 Hacemos un listado de las acciones que hacen para ayudar a su mamá
Siluetas de prendas
Hilo
Ficha de trabajo

 Realizamos una actividad, colocamos un pedazo de pita de un extremo a otro del salón como un tendedero, luego colocamos en el centro del salón siluetas de ropa de varios
colores.
 Formamos tres equipos y mencionamos ¿Cómo ayudamos a mama a tender la ropa?
 Mencionamos que cada equipo tendera un tipo de ropa por ejemplo:
El equipo 1 tendera los polos
El equipo 2 tendera los polos
El equipo 3 tendera las medias
 Realizan la actividad, observamos a los niños y orientamos en el desarrollo de la actividad
 Preguntamos ¿Cuántos polos tendimos? ¿Cuántos pantalones hay en el tendedero? ¿Cuántas medias colgamos en la soga?
 Realizamos conteo sobre las prendas colgadas
 Entregamos una ficha de trabajo, recorta y coloca la ropa en el tendedero
CIERRE
Evaluación
 Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la pelota saltarína: Los niños se ubican en círculo y el globo pasa de mano en mano al sonido de un instrumento
musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el globo se le preguntara:
¿Qué hicimos? ¿Con que hemos trabajado? ¿Cómo ayudamos a mama en casa?
 Pelota
 Maraca
PSIC. Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
- Comprende su cuerpo
- Se expresa corporalmente
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar,
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en
los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio.
Realizaremos actividades motrices: como
patear, lanzar, moverse; utilizando diversos
materiales.
ACTIVIDAD “Realizamos direcciones” MATERIALES TIEMPO
INICIO

 La docente presenta los materiales a los niños y niñas. Los niños y niñas manipulas y se familiarizan con el material aprox. 10’
Pelotas
Panderetas
Papel
Lápiz
colores
45”
Desarrollo
o
Expresividad
Corporal
 La docente propone a los niños y niñas a mencionar algunas normas de juegos para realizar la actividad
 Se entregara a cada niño una pelota y se les dejara que la manipulen durante un rato para que se familiaricen con ella
 A la señal de la profesora, los niños tiraran la pelota hacia delante y saldrán corriendo por ella, después harán lo mismo pero hacia atrás, repite la acción varias veces
 Luego la docente traza con una tiza un camino recto marcando bien sus laterales, los niños tendrán que recorrer haciendo avanzar una pelota dándole patadas suaves e
intentando que salga del camino
 Luego hacen el mismo ejercicio pero complicando un poco el camino: en vez de recto lo hace con curvas.
 Ordenan y recogen los materiales
 RELAJACION
 Con la ayuda de la colchoneta los niños y niñas se acuestan y realizan la actividad de relajación
 Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor” y al exhalar “apagamos la vela”
 EXPRESION GRAFICO PLASTICO
 Los niños y niñas echados en el suelo dibujan lo que más les gusto del juego que realizaron plasmándolo en una hoja bond
CIERRE Evaluación:
 Los niños y niñas exponen sus creaciones realizadas, como lo hicieron, que aprendieron, alguna dificultad tuvieron.
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COMPETENCIA
Construye su identidad Resuelve problemas de cantidad Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad
DESEMPEÑO
Comparte hechos importantes de su historia
familiar al comentar sobre las acciones que
realiza su mama en casa
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en que requiere contar,
empleando las imágenes de peces
CRITERIOS
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Menciona que acciones realiza su mama y
como le ayuda a ella
Realizamos conteo de las prendas que
ayudamos a tender a mamá
Realiza actividades motrices: como patear,
lanzar, moverse; utilizando diversos materiales

RECORTA Y COLOCA LA ROPA EN EL TENDEDERO

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°3
evaluación
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Propósito de
aprendizaje
Inst.
de evaluación
C Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del
texto escrito
 Infiere e interpreta
información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del texto
escrito
Identifica
características de
personas, personajes,
animales u objetos a
partir de lo que
observa en las
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles que
se presenta en
variados soportes.
Reconoce e identifica
que letras le falta a la
palabra MAMA
Forman la palabra MAMA Identifica y arma
la letra de la
palabra MAMA
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación

Asamblea
de inicio
Aula.
 Calendario
Juego Libre en
los Sectores
 Meta cognición, responden a preguntas como ¿a qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron
 juegos del MED
INICIO
Problematización
Saberes previos
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
Gestión
y Acompañamiento
 Antes del inicio de la actividad colocamos las letras que forman la palabra MAMA en las paredes del salón
 Pedimos a los niños y niñas reunirse en media luna, le mostramos la palabra MAMA escrita en cartulina y lo pegamos en la pizarra
M A M A
 Responden a interrogantes sobre la imagen mostrada: ¿Qué es? ¿Qué estará escrito? ¿conocen las letras que están escritas en esas palabras?
 Escuchamos las respuestas de los niños y las niñas
 Leemos a los niños lo que está escrito en la cartulina, preguntamos ¿Cuántas letras tiene la palabra MAMA?
 Juntos con los niños contamos las letras de la palabra MAMA
 Ahora mostramos a los niños la palabra MAMA, pero con letras faltantes
M M
 Preguntamos ¿estará completa la palabra MAMA? ¿Cuántas letras tiene ahora? ¿Qué letras le faltara? ¿Qué podemos hacer para completar la palabra?
 Comentamos el propósito de la actividad es de armar la palabra MAMA
 Mencionamos a los niños que hay letras pegadas por el salón y pedimos que las busquen
 Pedimos a los niños que encontraron las letras que salgan al frente y preguntamos ¿ahora podemos armar la palabra MAMA?
 Pedimos a los niños que ayuden a sus amiguitos y formen la palabra MAMA
 Preguntamos ¿ahora si esta armada la palabra?
 Mencionamos a los niños las letras que faltaban
 Entregamos una ficha de trabajo y pedimos que competen las letras de la palabra MAMA
 Observamos a los niños y orientamos en caso lo requiera
 Colocamos los trabajos realizados en el mural de los trabajitos
Cartulina
Plumones
Letras
Goma
Tijera

CIERRE
Evaluación
 Reflexionamos sobre lo aprendido: Realizan la actividad de la pelota saltarina: Los niños se ubican en círculo y el globo pasa de mano en mano al sonido de un instrumento
musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el globo se le preguntara: ¿Qué hicimos? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo solucionamos?
 Pelota
 Maraca
Momentos
Pedagógica
Descripción Recursos Tiempo Competencia
Hora
de la
lectura
Antes de la lectura:
 Los niños y niñas se reúnen en círculo y escuchan algunas recomendaciones para la lectura
 Se motivan cantando una canción para el inicio de la lectura
 Los niños observan las imágenes del cuento elegido por ellos del sector de lectura
 Mencionan algunas inferencias del cuento al observar la caratula
 Responden a preguntas ¿conocen el cuento elegido? ¿de qué tratara el cuento? ¿Qué personajes
tendrá?
Durante la lectura:
 Se lee la lectura a los niños y niñas
 Realizamos diferentes tonos de voz al leer el cuento
 Realizamos pequeñas preguntas a los niños durante la lectura ¿Qué sucedió? ¿Qué va a suceder después?
 Después de la lectura
 Responden a interrogantes sobre en el cuento escuchado: ¿Qué personajes hay en el cuento? ¿Qué paso en el cuento? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué les gustaría cambiar del cuento?
 Reciben una hoja y dibujan lo que más les gusto del cuento
 materiales del
MED
 cuentos del
sector de lectura
45’
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
Desempeño
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas y otros
relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
preguntan.
MATERIALES YRECURSOS A UTILIZAR:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB 2019 (MINEDU)

 Guía Docente para la Aplicación Curricular de las Experiencias de Aprendizajes (Aprendo en casa)
 Guía de Orientación para desarrollar proyectos de aprendizaje en educación inicial, Asociación, editorial BRUÑO,2019
 La planificación en la Educación Inicial, Guía de Orientación, Amauta Impresiones Comerciales S.A.C. 2019
 Orientaciones para el docente Plataforma Aprendo en Casa
 Recursos de la plataforma Aprendo en Casa
 Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básico durante el año 2021 en el Marco de la Emergencia Sanitaria por el Coronavirus COVID - 19
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COMPETENCIA
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna Se comunica oralmente en su lengua materna
DESEMPEÑO
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles
que se presenta en variados soportes.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde
a lo que le preguntan.
CRITERIOS
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Reconoce e identifica que letras le falta a la palabra MAMA Menciona las acciones del cuento escuchado

M A M A
M M
COMPLETA Y ESCRIBE LA LETRA QUE FALTA EN LA PALABRA MAMÁ

evaluación
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Propósito de
aprendizaje
Inst.
de evaluación
C
Crea proyectos desde un lenguaje
artístico
Explora y experimenta los lenguajes del
arte
Aplica procesos creativos
Explora por iniciativa
propia diversos
materiales de acuerdo
con sus necesidades e
intereses
Sigue indicaciones
para realizar el adorno
a mama
Adorno para mama Realizamos un
presente a mama
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
Lee diversos tipos de texto en su
lengua materna
Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta información del
texto escrito
Identifica
características de
personas a partir de lo
que observa en
ilustraciones cuando
explora carteles, que
se presentan en
variados soportes
Lee los materiales y
procedimientos que
vamos a utilizar para
elaborar nuestro
adorno
Lista de materiales Leemos la lista de
materiales

Asamblea
de inicio
Aula.
 Control del tiempo
 Calendario
Juego Libre en
los Sectores

 juegos del MED
INICIO
Problematización
Saberes previos
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
 Un día antes pedimos a los niños que traigan las fotos de sus mamá para realizar la actividad
 Reunidos en una asamblea iniciamos el dialogo preguntando ¿Qué hemos traído? ¿Quién está en la imagen? ¿Cómo se llama esa persona?
 La docente menciona a los niños que con relación a nuestro cuadro de planificación, el día de hoy realizaremos nuestro adorno para mamá ¿Qué adorno quieren realizar para
su mamá? ¿Qué les gustaría hacer? ¿Qué materiales trajeron?
 Mostramos los palitos de chupetes, las fotos, temperas y goma ¿Qué podemos realizar con estos materiales? ¿Qué vamos a utilizar para pintarlos? ¿Qué color les gustaría
pintarlos? ¿Qué material más podemos utilizar?
Elaboramos nuestro adorno para el día de las madres
 Mostramos el adorno que vamos a realizar a mamá
 Mostramos las lista de los materiales y el procedimiento para realizar el adorno en una papelografo (lectura de imágenes)
 Leemos los materiales y el procedimiento que vamos a seguir para realizar nuestro adorno
 Preguntamos a los niños ¿qué adorno quieren realizar a mamá? ¿Qué materiales vamos a utilizar? ¿Qué procedimiento vamos a seguir?
 Entregamos los materiales a los niños y seguimos los procedimientos indicados en el papelografo para elaborar su adorno
Imágenes
Hoja de trabajo

 Orientamos a los niños en la elaboración de su proyecto
 Terminado su proyecto responden a preguntas
 ¿Qué realizamos? ¿les gusto? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué procedimientos seguimos? ¿Para quién es nuestro adorno?
 Entregamos una hoja y dibujan los materiales utilizados
 Mencionan que materiales utilizaron y se escribe en su hoja de trabajo
CIERRE
Evaluación
musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el globo se le preguntara: ¿Qué hicimos? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Para quién es el adorno?
Pelota
Maraca
PSIC. Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
- Comprende su cuerpo
- Se expresa corporalmente
Realizaremos actividades motrices: como
patear, lanzar, moverse; utilizando diversos
materiales.
ACTIVIDAD “Realizamos direcciones” MATERIALES TIEMPO
INICIO
 La docente presenta los materiales a los niños y niñas. Los niños y niñas manipulas y se familiarizan con el material aprox. 10’
Pelotas
Panderetas
Papel
Lápiz
colores
45”
Desarrollo
o
Expresividad
Corporal
 La docente propone a los niños y niñas a mencionar algunas normas de juegos para realizar la actividad
 Se entregara a cada niño una pelota y se les dejara que la manipulen durante un rato para que se familiaricen con ella
 A la señal de la profesora, los niños tiraran la pelota hacia delante y saldrán corriendo por ella, después harán lo mismo pero hacia atrás, repite la acción varias veces
 Luego la docente traza con una tiza un camino recto marcando bien sus laterales, los niños tendrán que recorrer haciendo avanzar una pelota dándole patadas suaves e
intentando que salga del camino
 Luego hacen el mismo ejercicio pero complicando un poco el camino: en vez de recto lo hace con curvas.
 Ordenan y recogen los materiales
 RELAJACION
 Con la ayuda de la colchoneta los niños y niñas se acuestan y realizan la actividad de relajación
 Realizamos técnicas de respiración: Desarrollando la función simbólica, al momento de inhalar, haremos con la consigna de “olemos la flor” y al exhalar “apagamos la vela”
 EXPRESION GRAFICO PLASTICO
 Los niños y niñas echados en el suelo dibujan lo que más les gusto del juego que realizaron plasmándolo en una hoja bond

CIERRE Evaluación:
 Los niños y niñas exponen sus creaciones realizadas, como lo hicieron, que aprendieron, alguna dificultad tuvieron.
------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------
COMPETENCIA
Crea proyectos desde un lenguaje
artístico
Lee diverso tipos de texto en su lengua
materna
Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad
DESEMPEÑO
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses
Identifica características de personas a partir de
lo que observa en ilustraciones cuando explora
carteles, que se presentan en variados soportes
Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar, desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse en los que expresa sus emociones
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio.
CRITERIOS
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Sigue indicaciones para realizar el
adorno a mama
Lee los materiales y procedimientos que vamos
a utilizar para elaborar nuestro adorno
Realiza actividades motrices: como patear,
lanzar, moverse; utilizando diversos materiales

Área Competencias y
Capacidades
Desempeños Criterios de
evaluación
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Propósito de
aprendizaje
Inst.
de evaluación
COMUNICACIÓN Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información
del texto oral
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
sus maestra y compañeros del
jardín sobre la actividad a tratar
Expresamos
nuestros talentos
en la celebración
del día de la madre
Actividad del dia de la
madre
Realizamos
nuestra actividad
por el día de la
madre
Cuaderno de
campo
Ficha de
observación
PS Construye su
identidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus
emociones
Comparte hechos importantes de
su historia familiar al comentar
sobre las acciones que realizamos
en la celebración del día de la
madre en la IE
Nos organizamos
para la celebración
del día de la madre
Festejamos el dia de las
madres
Nos organizamos
para la festividad
Asamblea
de inicio
Aula.
 Calendario
Juego Libre en
los Sectores

 Meta cognición, responden a preguntas como ¿a qué jugaron? ¿Qué han aprendido hoy? ¿hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron? ¿aprendieron
 juegos del MED

INICIO
Problematización
Saberes previos
Conflicto cognitivo
DESARROLLO
Gestión
y Acompañamiento
 reunidos en círculo comentamos sobre la actividad del día de hoy
 Abrimos el dialogo preguntando ¿Cómo nos organizaremos para celebrar el día de la mamá?
 ¿Qué necesitaremos? ¿en qué lugar lo realizaremos? ¿Quiénes vendrán hoy día?
 Mostramos a los niños globos, carteles dedicados a la mama, cintas de colores, etc
 ¿Qué podemos realizar con estos materiales? ¿Qué ambiente arreglaremos para recibir a nuestra mamá?
 Escribimos en un papelografo lo que los niños mencionan sobre cómo nos organizaremos
Como nos organizaremos para celebrar el día de la mamá
 Leemos a los niños la lista que realizamos para la organización
 Formamos equipos de trabajo – el equipo 1 infla los globos
El equipo 2 limpia el ambiente
El equipo 3 ordena la mesa de adornos y los bocaditos
 Recibimos a la mama en la IE
 Iniciamos nuestra actividad cultural comentando a la mama el trabajo que realizaron sus niños durante la semana
 Presentan los números artísticos preparados durante la semana
 disfrutan de la actividad del día de la mama
 entregan a sus mamas la tarjeta y sus adornos creados por ellos mismos
 degustan de algunos bocaditos y bebidas
Imágenes
Papelografo
Ficha de trabajo
Globo
Botella
Cinta
Sorbete
CIERRE
Evaluación
musical y cuando deja de sonar el niño que tiene en la mano el globo se le preguntara: ¿Qué hicimos? ¿tuvieron alguna dificultad?
Pelota
Maraca
------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------

COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Construye su identidad
DESEMPEÑO
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias al interactuar con sus
maestra y compañeros del jardín sobre la actividad
a tratar.
Comparte hechos importantes de su historia familiar al comentar
sobre las acciones que realizamos en la celebración del día de la
madre en la IE
CRITERIOS
NOMBRE DE
LOS NIÑOS
Expresamos nuestros talentos en la celebración del
día de la madre
Nos organizamos para la celebración del día de la madre

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