SESION Nº 01.docx

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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 SESION DE APRENDIZAJE N° 01 TÍTULO: ¿Cómo reaccionan las neuronas ante un estímulo? I. INFORMACIÓN GENERAL: II. PROPOSITOSDELASESIÓN III. SECUENCIADIDÁCTICA Docente Mauro Hernnadez Mendoza Fecha 14-07-2022 Grado Sección Área Nivel Horas 4° A,B,C Ciencia y Tecnología secundaria 3 horas COMPETENCIAS CAPACIDADES Desempeños PROPÒSITO EVIDENCIAS Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.  Problematiza situaciones.  Diseña estrategias para hacer indagación.  Genera y registra datos e información. Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente Hoy estudiaremos la reacción de las neuronas ante un sustentenel funcionamiento del sistemade coordinación en una fichade trabajo Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno  Determina una alternativ a de solución tecnológica.  Diseña la alternativa de solución tecnológica.  Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica. Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis, y comunica su indagación a su familia y comunidad.  Argumenta cómo el desarrollo científico y tecnológico por medio conocimiento se han producido fármacos que contribuyen a la prevención y el tratamiento de enfermedades respiratorias minimizando el potencial de productos ancestrales.
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 INICIO(15 minutos) El docente entrega una pequeña linterna a cada equipo. Indica que un estudiante del equipo se coloque delante de un compañero y que ambos procedan de la siguiente manera: 1. El estudiante iluminaconlalinternalosojosde sucompañero.Observanqué sucede conel tamañode suspupilas. 2. Intercambianrolesyrepitenel procedimiento.  El docente indicalasnormasde seguridadal realizarel ejercicio.  Los estudiantesrespondenlassiguientespreguntas:  ¿Qué sucedióconlas pupilasal iluminarlosojosconla linterna?  ¿Cuál esel estímuloeneste caso? DESARROLLO (55minutos)  El docente indica a los estudiantes que en equipo, lean las páginas 98 y 99 del libro de texto.  Despuésde la lectura,el docente refuerzalalecturade los estudiantesconlasprincipalesideas sobre el sistema de coordinación y la función de los órganos sensoriales.  Seguidamente,el docente proyecta el enlace web: “Sistema Nervioso. Documental completo” https://www.youtube.com/watch?v=9pWW5GMaO0M (solo hasta los 5:35 minutos).  El docente recuerdaa los estudiantestomarnota de las ideasprincipalesdadasenel video,que serán escritas en su cuaderno de ciencia. Al finalizar el video, el docente pregunta a los estudiantes ¿cuáles son las ideas más importantes sobre el tema proyectado?, y anota en la pizarra las respuestas dadas por los estudiantes.  El docente presenta la ficha de trabajo (anexo 1) donde pide que a través de un caso, los estudiantessustentenelfuncionamientodelsistemade coordinación.Sugiereque puedenhacer uso de la información brindada en el libro y en la ficha de información (anexo 2)
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04  El docente distribuye la segunda ficha de trabajo donde se pide que argumenten con conocimientocientíficolasrelacionesentre losestímulosylafunciónde losórganossensoriales. (anexo 3).  Luego, pide a los estudiantes que lean en forma ordenada las páginas 100 y 101 del libro y complementen con la información del Anexo 1.  Despuésde lalectura,el docente acompañaalosestudiantesrelacionanlainformaciónobtenida del video con los datos brindados en el libro de texto.  El docente solicita que un representante de cada grupo explique el mecanismo de funcionamiento del sistema de coordinacióny las relaciones entre los estímulos y la función de los órganos sensoriales.  El docente refuerzaycierraconlasideas principaleslainformaciónde losorganizadoresgráficos realizados por los estudiantes. CIERRE (20 minutos) El docente distribuye a cada estudiante una tarjeta de cartulina o de papel y pide que escriban una conclusióno ideaprincipal de la sesióndesarrollada.El docente las pegaen la pizarra y cierra con las ideas principales de la sesión. Los estudiantes desarrollan la ficha de metacognición. _______________________________ ___________________________ MAURO HERNANDEZ MENDOZA COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE C y
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 ANEXO 1 CONVERSACIÓN ENTRE LAS NEURONAS Las neuronas tienen dos tipos de prolongaciones.Unas generalmente ramificadasy otras más largasy más sencillas,los axones,que son aquellas a través de las cuales las neuronas se comunican entre sí. La parte final del axón, que establece la comunicación con la neurona adyacente, se llama terminal sináptica o telodendrón que se caracteriza por la presencia de estructuras esféricas: las vesículas sinápticas, cuya función es clave para la comunicación interneuronal en la que interviene un mensajero químico. Existen otro tipo de sinapsis en las cuales la comunicación entre dos neuronas es directa y no necesita de un mensajero químico. Éstas son lassinapsiseléctricasquellevan a cabo una comunicación rápiday sencilla entre las neuronas a diferencia de las sinapsis químicas, que son más lentas. ¿Cómo se sabe que la neurona recibió un mensaje de otra neurona? Las neuronas manejan un lenguajeeléctrico,es decir,a base de cambios en las cargaseléctricaso iones de algunos elementos químicos que intervienen en la función del cerebro. Los más destacados son el sodio y el potasio, que tienen carga eléctrica positiva, y el cloro con carga eléctrica negativa. En el interior de las células nerviosas predomina el potasio y algunas proteínas también con carga el éctrica, mientras que afuera existe una alta concentración desodio y cloro.Las diferencias en la concentración de las moléculas cargadas dan como resultado una diferencia en la distribución delas cargaseléctricas y éste es el lenguaje que entienden las neuronas (Figura 1). Cuando la neurona está "callada", su interior es más negativo eléctricamente que el exterior, pero esta situación cambiaabruptamente cuando la neurona se comunica con otras neuronas.Los mensajes consisten en un cambio en la distribución delascargas eléctricasdentro de la neurona porque su membrana se hizo más o menos permeable a los iones y el cambio de la permeabilidad dela membrana se debe a la acción desustanciasquímicas,losneurotransmisores,queson los comunicadores de la relación entre las neuronas. ¿Cómo son los transmisores químicos? Los neurotransmisores, o mensajeros, son mayormente sustancias sencillas, como la acetilcolina, aminoácidos como la glicina, ácido aspártico, acido glutámico, glicina, entre otros. Algunos de estos neurotransmisores participan en las funciones motoras, como la acetilcolina, que es el transmisor de las órdenes que las neuronas dan a losmúsculosvoluntarios.En muchos casosun solo neurotransmisorpuede intervenir en la comunicación de neuronas que controlan funciones muy distintas.Por ejemplo, la propia acetilcolina participa también en los procesos de la memoria; la dopamina, cuya deficiencia causa alteraciones motoras que se observan en los enfermos de Parkinson o trastornos mentales muy severos como la esquizofrenia.
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 ¿Cómo se libera el neurotransmisor? Al llegar el impulso nervioso a lasinapsis,el cambio en la carga eléctrica abrecanales por loscuales pasa el calcio.Esteion existeen concentraciones pequeñísimas en el interior dela célula cuando ésta seencuentra en reposo, pero al abrirse estos canales entra al extremo del axón, que es un elemento clave para la liberación del neurotransmisor. A pesar de que este hecho se conoce desde fines de los años sesenta, los detalles del proceso todavía no están aclarados por completo.Sea cual fuereel mecanismo,el resultado es que los neurotransmisores son expulsados de la neurona presináptica para llevar el mensaje a la postsináptica.Los neurotransmisores sealmacenan en las estructuras característicasdela presinapsis,las vesículas sinápticas, y permanecen ahí secuestrados hasta que el calcio los hace salir en camino hacia la neurona a la que han de transmitir el mensaje (Figura 2). La conversación entre las neuronas: transmisión pre-sináptica Una neurona, tiene la capacidad deintegrar todos los mensajes que recibey transmitir su propio mensaje a la célula con la que se comunica.Este mensaje es llevado por el neurotransmisor químico,o mensajero químico, el cual ocasionará un cambio en la permeabilidad de la membrana de la neurona a la cual fue enviado, de ésta forma el mensaje se habrá transmitido. El neurotransmisor genera un cambio de la permeabilidad de la membrana y ésta hará que el interior de la célula sea menos negativo, facilitando así la generación del impulso nervioso.Una alteración en cualquiera deestos pasos de comunicación puede dar como resultado profundos cambios en el comportamiento del organismo. Figura 1. El cambio de carga eléctrica en la superficie externa e interna de la neurona genera una onda eléctrica, el potencial de acción se transmite por el axón hasta llegar a la terminación sináptica que induce a la liberación del neurotransmisor.
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 Las moléculas que reciben el mensaje: los receptores Una vez que los neurotransmisores han salido de la pre-sinapsis, cruzan el espacio sináptico, y ya en la membrana de la neurona receptora el neurotransmisor interactúa con una proteína: el receptor. Este se halla inserto en la membrana y reconoce a los neurotransmisores,casi como una cerradura reconoce una sola llave.Este contacto del receptor con el transmisor originael mensajeque reconocen las neuronas,es decir; un cambio en la permeabilidad celular a un determinado ion y el cambio consecuente en la distribución delas cargaseléctricas.En algunos casos,el receptor es el propio canal a través del cual entran los iones,por ejemplo, el sodio.Normalmente el canal está cerrado,pero se abreal entrar en contacto con el transmisor (Figura 3). Aquí podría hablarse de una conversación directa. En otros casos, la interacción transmisor-receptor desencadena una seriecompleja dereacciones químicas queculminan con la apertura de muchos canales iónicos,llevando al resultado final quees el cambio en la permeabilidad delasneuronas, es decir; el mensaje que la neurona quería transmitir. Neurona pre-sináptica en reposo que muestra las vesículas que almacenan los neurotransmisores Neurona post-sináptica en la que se encuentran los receptores. La imagen muestra el proceso deliberación del transmisor de las vesículas subsecuente a la apertura de los canales de calcio Figura 2. La neurona pre-sinaptica es la que va a transmitir la señal (puede ser un neurotransmisor que contenga una hormona, acetilcolina, dopa,iona, etc.) a otra. La neurona post-sinaptica es la que recibe la señal (es decir recibe el neurotransmisor). La señal entra ya sea por exocitosis o por canales que se abren y permiten que entre la señal.
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  Ciencia y Tecnologíacuarto grado 2022 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 Adaptado de: http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/158/html/sec_4.html Figura 3. Los receptores postsinápticos son de dos tipos. En uno de ellos el propio receptor es el canal por donde se mueven los iones que cambiarán el estado eléctrico de las neuronas. El receptor-canal se activa al interactuar con el neurotransmisor. En el otro tipo el receptor, al unirse al neurotransmisor, desencadena una serie de reacciones metabólicas mediadas por sistemas de segundos mensajeros como las proteínas G yel AMPc que conducen finalmente a la activación de un canal iónico.