Sociologia de la educación al trabajo

LA TRANSICIÓN DE LA
ESCUELA AL TRABAJO
Sociología de la educación

Jessica Mayoral
Martínez
Juan José Peñas
Crespo
Irene Figueroa
Rodríguez.

ÍNDICE
Introducción
¿Qué es la educación?
El paradigma de la educación
De la escuela al trabajo
Encuesta del instituto nacional de estadística (INE)
a la población activa (EPA)
Las Carreras con más salidas y las carreras con más
paro
Webgrafía

Introducción
De la escuela al trabajo puede ser un tema muy ambiguo. Nosotros lo hemos enfocado
comenzando por la educación que recibimos en la escuela, y la influencia que tienen esta y los
estudios que realizamos en ella a la hora de encontrar trabajo.

De este modo trataremos otros puntos relacionados con el tema principal como: Qué es la
educación, el paradigma de la educación, que está suponiendo un gran cambio hacia la
preparación actual de los alumnos, y veremos unas tablas de datos extraídos del Instituto
Nacional de Estadística (INE).

¿Qué es la educación?
La educación es una inversión.
La educación, puede definirse de tres modos:
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres
y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente
en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la
educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de
conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando
además otros nuevos.
Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal:
La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades,
módulos. La educación formal se divide en:
Educación infantil
Educación primaria
Educación secundaria
Educación superior
La educación no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por
un particular currículo de estudios.
La educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe en los ámbitos sociales,
pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.

La educación básica

Preescolar, educación primaria y secundaria es la etapa de formación de los individuos en la
que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer
el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán sus
respectivas vidas. Lograr que todos los niños, las niñas, y los adolescentes del país tengan las
mismas o similares oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica, para así
lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores fundamentales
para sostener el desarrollo de la nación.
En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro
de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los
profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

El paradigma de la educación:
“Si no te atreves a equivocarte, nunca harás nada original” Ken Robinson
Actualmente todos los países del mundo están reformando su educación pública por dos
razones: la primera es ECONÓMICA, la gente trata de resolver cómo educamos a los niños para
que encuentren su lugar en la economía del siglo 21. La segunda razón es cultural, cada país
está tratando de entender cómo educamos a nuestros niños para que tengan un sentido de
identidad cultural, y de esa manera pasar nuestros genes culturales a la comunidad mientras
se es parte del proceso de globalización.
¿Cuál es el problema? Tratan de llegar al futuro haciendo lo que hicieron en el pasado,
haciendo que los niños no vean el propósito de ir a la escuela.
Cuando nosotros íbamos a la escuela la historia nos enseñaba que si trabajábamos duro y nos
iba bien obteníamos un título universitario y luego un trabajo. Actualmente no es así, ya que,
aunque es importante tener un título, no garantiza tener un trabajo.

Transición de la escuela al trabajo
La transición a la vida activa constituye, en la actualidad, una problemática de gran calado
social que se agudiza cuando quienes han de afrontar esa transición son los jóvenes
Debido a los cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos, la transición de los
últimos años nos encontramos con situaciones nuevas y complejas en la transición de los
adolescentes a la vida activa. Este entramado social viene determinado por la nueva
configuración al mercado laboral, obligando a la escuela a repensar constantemente su
función orientadora.
Frecuentemente los jóvenes no tienen una adecuada orientación profesional que los guie
correctamente hacia la vida activa. No obstante la escuela debe poner empeño en introducir a
los jóvenes en el conocimiento de los oficios y profesiones, para ello tienen sistemas de
formación profesional, donde facilitan elementos de orientación personal y profesional y
donde preparan a los adolescentes para que asuman un papel activo.

Los adolescentes pasan por diferentes etapas de transición (académicas, laborales,
biológicas..) los sentimientos que la acompañan son la de temor ante la posibilidad de no
estar preparados para afrontar con solvencia estos cambios, de desasosiego ante lo
desconocido. De ahí que la transición a la vida activa adquiera especial relevancia en la
adolescencia.
Es por esto que la educación obligatoria debe ayudar a los alumnos y alumnas a despejar
dudas para prepararles para que afronten su transición a la vida adulta y activa en las mejores
condiciones, resolviendo positivamente esos procesos personales de orientación. Esta función
orientadora, debe incidir en la potenciación de la igualdad de oportunidades para los/las
adolescentes, abriendo nuevas perspectivas de desarrollo profesional que superen los roles
sexistas aún existentes en nuestra sociedad y tomando como base el respeto por las
necesidades personales.
¿Está el adolescente escolarmente bien preparado para acceder al mercado laboral? depende
de diversos factores
Más particularmente esta orientación escolar debe dirigirse al desarrollo de capacidades tales
como:
-Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades en relación
con su entorno socio-profesional, favoreciendo el autoconocimiento respecto de sus intereses
y motivaciones.
-Actuar con creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor en la elaboración y desarrollo de
estrategias personales de formación y profesionalización a partir del conocimiento de sus
características y potencialidades.
-Tomar decisiones responsables, fruto del contraste entre el autoconocimiento, la observación
y la comprensión del entorno socioeconómico.
-Mantener una actitud de indagación y curiosidad por conocer las características y las
demandas de su entorno socioeconómico local, participando e interviniendo en el desarrollo
del mismo con autonomía y sentido de la iniciativa.
-Obtener, seleccionar e interpretar información, utilizarla de forma autónoma y crítica y
comunicarla a los demás de manera organizada e inteligible.
-Conocer y comprender los mecanismos básicos de funcionamiento de la empresa y del mundo
productivo, valorando la importancia de las actitudes y valores que favorecen la inclusión
social y profesional.
-Tomar conciencia de las desigualdades existentes por razón de sexo, social, ideológica y
personal en las opciones formativas y en el mundo de las profesiones, contribuyendo
activamente en los cambios de actitudes que favorecen la igualdad de oportunidades.
-Reforzar competencias que permitan el desarrollo de un proyecto de vida satisfactorio.
-Desarrollar la capacidad de seguir aprendiendo

Pero, ¿el profesorado de la escuela del siglo XXI se siente verdaderamente preparado para el
desafío de la transición de la juventud a la vida adulta y activa?
¿Tiene oportunidades de formación y desarrollo profesional en esta materia?

De la escuela al trabajo. Flujos
La incorporación de los jóvenes al mercado de trabajo es uno de los factores más relevantes no
sólo en el ámbito individual sino también en el ámbito social de cualquier país. Tanto el
sistema educativo como el mercado de trabajo son dos instituciones dinámicas, es decir, los
individuos no permanecen indefinidamente en alguna de ellas, sino que cambian su situación a
lo largo del tiempo, estableciéndose flujos entre ambas. Estos flujos generan desajustes entre
el sistema educativo y el mercado laboral.
Cuando los jóvenes finalizan sus estudios (con éxito o sin él) pueden dirigirse hacia la
inactividad o a la actividad y en este último caso pueden encontrase desempleados u
ocupados. La dificultosa inserción de los jóvenes al mercado de trabajo no sólo tiene un coste
en el terreno personal, sino que también tiene un coste social y es motivo de preocupación no
solo para los poderes políticos sino para el mundo laboral y de la enseñanza en general.

Encuesta del instituto nacional de estadística (INE) a la población
activa (EPA)
Esta encuesta ha sido realizada a 12 millones de personas entre 16 y 34 años, de ellos 51% de
hombres 49% mujeres.

Jóvenes que trabajaron tras finalizar sus estudios
El 65,5% de los jóvenes entre 16 y 34 años obtuvieron un empleo de más de tres meses de
duración tras finalizar o dejar por última vez los estudios. Un 13,6% ya trabajaba en el
momento de dejarlos y un 19,7% no encontró ocupación remunerada al concluirlos
Por sexo, el porcentaje de hombres supera al de mujeres, tanto si iniciaron el empleo al
finalizar los estudios (67,3% frente a 63,6%) como si ya trabajaban en el momento de dejarlos
(14,1% frente a 13,1%).
En cuanto al periodo comprendido entre la finalización de los estudios y el comienzo del
trabajo, cabe destacar que la mitad de los jóvenes tuvo que esperar al menos un año para
encontrar empleo tras acabar su formación. Por su parte, un 28,1% comenzó a trabajar en
menos de un mes.
Por sexo, el 51,1% de las mujeres y el 48,8% de los hombres tardaron al menos un año en
encontrar trabajo. Por su parte, el 29,1% de los hombres obtuvo empleo en menos de un mes
tras finalizar sus estudios, frente al 26.9 de las mujeres.

Se observa que, con carácter general, cuanto mayor es el nivel de formación, menor es el
tiempo trascurrido en encontrar un empleo de cierta entidad.

Forma de búsqueda de empleo
La mayoría de jóvenes que encontró empleo lo hizo a través de familiares o amigos (el 47,9%)
o enviando el currículum a una empresa (el 19,8%). Un 2 % decidió crear su propio negocio.
Por sexo, el porcentaje de hombres que buscó trabajo a través de familiares o amigos alcanzó
el 52,4%, frente al 42,7% de las mujeres.
Por el contrario, el porcentaje de mujeres que encontró empleo mediante el envío de
currículum a las empresas se elevó al 23,3% frente al 16,9% de los varones.
El porcentaje de mujeres también fue mayor que el de hombres entre quienes encontraron
trabajo en la misma empresa donde realizaron prácticas previas (3,2% frente a 2,7%).

Las Carreras con más salidas y las carreras con más paro
Conseguir un empleo no es tarea fácil en estos tiempos que corren, con cifras que alcanzan el
50% de desempleo juvenil, y los universitarios son un sector especialmente castigado por la
crisis. En este apartado presentamos una tabla con las tasas de empleo según el sector de
formación alcanzado. Los datos mostrados a continuación han sido extraídos de la Encuesta de
Población Activa (EPA) por el Instituto Nacional de Estadística (INE).

En la tabla observamos información detallada sobre las tasas de actividad, ocupación y paro
por colectivos profesionales. Información que permite conocer, por ejemplo, cuáles son los
colectivos que presentaban una mayor tasa de desempleo al cierre del año 2012.
Según los datos de Estadística, las titulaciones relacionadas con la arquitectura y la
construcción son las que presentaban una mayor tasa de paro al cierre del año pasado (24,9%),
seguidas de las actividades relacionadas con la agricultura, la ganadería y la pesca (23,78%),
también las disciplinas relacionadas con las Artes (22,39%) o el periodismo y la comunicación
(20,83%).
El paro entre los informáticos es también alto, del 19,57%, pero ofrece matices diferentes, ya
que es uno de los colectivos que presenta una de las tasas de empleo más elevadas (73%).
¿Qué cómo es posible que una misma profesión esté entre las que más paro tiene y entre las
de una tasa de ocupación más alta? Pues por la tasa de actividad. Mientras en otras
titulaciones el porcentaje de profesionales que están dentro del mercado laboral no supera el
75%, entre los informáticos ese porcentaje es del 90%.Es decir, prácticamente todos los
informáticos que residen en España o bien están trabajando o bien están buscando
activamente un trabajo...un indicador de que las posibilidades de encontrarlo de un modo u
otro son también altas. La tasa de inactividad suele ser un indicador de frustración.
Si hablamos de las áreas que mejores expectativas presentan, en función de los datos
publicados por el INE, los matemáticos y estadísticos son los profesionales que tienen una
menor tasa de paro, apenas un 8%, seguidos por biólogos, médicos, abogados o sociólogos.

Vídeos
La educación es una inversión:
http://www.youtube.com/watch?v=ydazeXYFpnI
http://www.youtube.com/watch?v=bCMXuQKisyE
Webgrafía
http://es.wikipedia.org/wiki/Educac%C3%AD%C3%B3n
http://www.slideshare.net/triplege/historia-de-la-educacion-3702652
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/8791537/Ken-Robinson-Cambiando-losparadigmas-de-la-educacion.html
http://www.ivie.es/downloads/docs/wpasec/wpasec-1998-24.pdf
http://www.ine.es/prensa/np608.pdf
http://www.ivie.es/downloads/docs/wpasec/wpasec-1998-24.pdf

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