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Taller 3 milo
- 1. ESCUELANORMAL SUPERIOR DELDISTRITO DE BARRANQUILLA PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA TEMA GENERADOR HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CRÍTICO LICENCIADA ANALIDA CARVAJAL ESTUDIANTE MILAGRO MARQUEZ ARAGON IIISEMESTRE BARRANQUILLA 2017
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- 3. SOLUCION 1° ¿Quiénes soncola tiesa y castañuela? R// b: Dos animalitos 2° ¿Qué tiene en el nido castañuela? R// c: no se sabe 3° ¿Quién dice que no pasara hambre ni frio? R// a: cola tiesa 4° ¿Quién tiene el nido avellanas, nueces…? R// b: cola tiesa 5° ¿Por qué buscan comida? R// b: para pasar el invierno
- 4. DIMENSIÓN DE COMPETENCIAEN LECTURA CRÍTICA La lectura crítica es una capacidad de atención muy importante en el contexto educativo, con el fin de favorecer la formación de estudiantes reflexivos y autónomos de pensamiento, hoy día no se están abriendo los espacios de reflexión que le permitan al estudiante el mejoramiento de lectura, es de entender que cada estudiante tiene un nivel de lectura diferente, nosotros como maestros debemos diseñar estrategias donde cada estudiante sea capaz de interpretar e identificar diferentes tipos de textos que circulan tanto en la vida en la sociedad. Se busca que esta área sea de mucho interés, proponiendo como objetivo diferentes propuestas sobre las dimensiones a desarrollar en la lectura crítica. Estas dimensiones hay que tenerlas presente en nuestro que hacer pedagógico ya que son de mucha importancia para ver en el nivel de lectura en que se encuentra el estudiante. Cada texto nos comunica o nos transmite algo diferente ya que y a la hora de leerlos tenemos que saber en que dimensión se encuentra, esto hay que dejárselo muy claro a los estudiantes a la hora de llevar a cabo este tipo de lecturas esto debe estar siempre presente en el estudiante ya que muchos leen por leer y no articulan la información que esta tanto dentro como fuera del texto, por lo tanto los estudiantes deben tener en cuenta la importancia de comprender el significado de cada lectura. Se puede decir que enseñar al estudiante la lectura crítica es generar en ellos la investigación, a resolver problemas, profundizar el tema a que indaguen y se hagan preguntas del ¿Por qué? y ¿para qué? Y así mismo puedan autoevaluarse y corregir su propios errores.