Tallerpractico10

Tallerpractico10

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  Actividad 8 Taller práctico: 10claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores Departamento: BOYBOYACABOBOBOBOBACÁ Municipio: OICATÁ (BOYACÁ) Radicado: Institución Educativa: NICOLÁS CUERVO Y ROJAS Sede Educativa: B Nombres y apellidos del docente: LUIS ROBERTO NIÑO ACOSTA Presentación El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar. En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas. Objetivos de aprendizaje:  Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.  Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.  Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Metodología: El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo. Desarrollo: Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
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  i. Las nuevashabilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. MI EXPERIENCIA PROFESIONAL Conceptualización: Dentro de la experiencia profesional en las Ciencias Sociales y en aras de desarrollar los objetivos del área se apela a varias herramientas que permiten desarrollar las habilidades, estrategias y competencias propias de dicha ciencia y en especial se desarrolla el aprendizaje invertido, mediante la presentación de contenidos por medio de videos. Desarrollo: Inicialmente se plantea el tema generalmente por medio de una pregunta problematizadora, posteriormente se realiza la exploración de ideas previas mediante una lluvia de ideas, donde el estudiante interactúa con el conocimiento, partiendo de los presaberes, preconceptos o conceptos básicos, hasta llegar a conceptos complejos. Luego se procede a la presentación de un video con relación al tema. a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor Cierre: En la siguiente hora de clase y por medio de un taller de complemento se planteas interrogantes y resuelven problemas con la orientación del docente. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI. Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de Monterrey-Febrero 2016: Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
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  Fuente: Resultado delradar de tendencias en pedagogía 2016. Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta: Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas con la administración de proyectos reales. Aprendizaje Basado en Proyectos Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes. Aprendizaje Vivencial Aprendizaje Invertido
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  Tenga en cuentaque: 1. El análisis lo debe presentar de manera individual. 2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de enseñanza y aprendizaje. 3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena práctica docente:  Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes: Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría del profesor. Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando. Aprendizaje Basado en Retos Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros. Aprendizaje flexible
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  - Relevancia delcontenido que se enseña: están alineadas con el currículo. - Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo. - Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad. - Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad. - Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar las metas propuestas. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje. 4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems: ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales características de práctica educativa (contexto). ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.  PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa. Importante: Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo en Slideshare.
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   Publique elenlace de su Slidshare en el siguiente campo: ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiación de las TIC. SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en público o en privado presentaciones de diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp); presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de documentos de texto sin formato (.txt).
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  Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html Ahora reviseel esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto de innovación educativa.
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  Seguidamente seleccione comomínimo 2 referentes nacionales (Decretos, políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla: Nombre del Documento (Referentes nacionales) URL Descripción Características DECRETO 2647 DE 1984 http://www.minedu cacion.gov.co/162 1/article- 103689.html Por el cual se fomenta las innov acioneseducativas en el Sistem a Educativo Nacional. Plantea el concepto de innovación educativa para mejora r los procesos de formación personal , el cual lo pueden desarrollar personas e institucionespúblicas o privadas desde los local a lo nacional. DOCUMENTOS CPE 2001- 2015 http://www.ucn.edu .co/cpe/r5/Docume nts/Documento%2 0tecnico%20tablet as%20CPE%202 Entregar las especificaciones técnicas básicas de las tabletas para contextos escolares. Tabletas que va a adquirir Computadores para Educar en 2013, así comolaintencionalidad y orientaciones pedagógicas que soportan dichas Características. iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a la sociedad del siglo XXI. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza: 10 claves esenciales
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  1. Fomentar eluso asertivo de las tecnologías en el quehacer cotidiano. 2. Formar personas con valores y conocimientos. 3. Fomentar la creatividad. 4. Dejar a un lado los paradigmas. 5. Participación de la familia en el proceso formativo. 6. Estar en la vanguardia de la tecnología. 7. Tener acceso a conectividad 8. Liderazgo de la Institución Educativa. 9. Tener un pensamiento abierto al cambio. 10. Responsabilidad, honestidad y ética profesional. Liderazgo institucional 2. Fomento de la creatividad 3. Extraer la inteligencia colectiva 4. Cooperacion entre escuela, familia y comunnidad 5. Objetivo desarrollo por competencias 6. Foco: en los intereses del aprendiz 7. Nueva ecologia del aprendizaje 8. Formacion adaptada a las demandas 9. Formar a ciudadanos no solo a profesionales 10.contenidos + p 1. Se debe formar al ciudadano del siglo XXI 2. Se requiera liderazgo Institucional 3. Fomentar la creatividad. 4. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad. 5. Desarrollo de competencias. 6. Nuevas ecologías del aprendizaje. 7. Una formación adaptada a las necesidades actuales. 8. Formar ciudadanos, no solo profesionales si no eficientes. Nota: Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.