Teaching English in Primary Education

Teaching English in Primary Education

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  Notes on LanguageTeaching and Learning Realizado por : María Villatoro Domínguez
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  ÍNDICE 1. Introducción 2. Principiospara enseñar inglés en Educación Primaria 3. Metodología 4. Roles de los profesores para enseñar Inglés de forma efectiva en Educación Primaria 5. Ejemplos para una enseñanza efectiva 6. Conclusiones
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  1. Introducción A continuaciónvamos a hacer un trabajo el cual consiste en realizar una actividad para demostrar y mejor el aprendizaje-enseñanza del inglés, es decir que se vuelva algo más llamativo para los alumnos y que podamos provocar un impacto en ellos. Queremos conseguir que los alumnos dejen de verla como una asignatura que tienen que aprobar y que consigan verla como algo útil en su educación y en su futuro. 2. Principios para enseñaringlés en EducaciónPrimaria Tenemos que tener en cuenta muchos factores para realizar una buena enseñanza en Inglés, tendremos que desarrollar una motivación favorable con respecto a la asignatura, es decir provocar un interés en los alumnos, pero antes esa motivación la tienen que observar del profesor. Para desarrollar la motivación de los alumnos tenemos que provocar como un cambio de pensamiento en su interior, es decir tratar temas que a ellos les guste o temas que ellos tengan mucho interés. Además de eso debemos desarrollar una buena actitud con respecto al idioma, es decir no podemos ir ante los alumnos con caras series o aburridas porque eso se reflejará en ellos, sobre todo cuando son más pequeños. Si queremos que una clase sea divertida, tenemos que empezar por nuestra actitud y conseguir tocar un punto donde a ellos podamos cambiarles de una clase aburrida a una clase lúdica y útil. También debemos poner atención en el ámbito social de los alumnos, es decir tanto en sus relaciones dentro de la escuela como fuera de ella, necesitamos saber sobre estos factores ya que según las relaciones que tengan con su familia y amigos actuaremos de una manera u otra con los alumnos. Por ejemplo si un alumno no tiene mucha amistad con el resto de la clase no vamos a hacerles hablar delante de todos, ya que no tiene la confianza suficiente con el resto de alumnos, para que esto mejore tendremos que ir poco a poco, es decir primero haremos grupos donde el alumno pueda ir cogiendo confianza con algunos de sus compañeros y luego iremos haciendo que entren más personas en su círculo de confianza. Además de estas relaciones, también podemos provocar interés en los alumnos con la idea de que aprender este idioma puede ayudarles a hacer amigos de otros lugares más lejanos. Otro factor que debemos tocar desde mi punto de vista, creo que sería la autoestima y autoconcepto de los alumnos, es decir que sienten y que piensan
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  sobre ellos mismo.Ya que a mi parecer esta edad se está formando estos dos términos que voy a tratar y se encuentran en un periodo inestable, debido a que el simple hecho de que otro niño no quiera ser su amigo, puede provocar que el alumno se sienta mal consigo mismo o crea que no sirve. Podríamos usar el idioma como un factor que desarrolle y mejore la confianza y la autoestima de los alumnos. Hay otro factor que es destacable, el económico, el hecho de no tener el suficiente bienestar económico puede provocar que ese dinero que hay se destine a cosas más primordiales o debido a la falta económica que no pueda recibir la educación que debería porque no puede entrar a un centro especializado en los idiomas. Podemos destacar el factor intelectual, es decir no todos los alumnos tienen las mismas capacidades y habilidades de aprendizaje, algunos alumnos pueden tardar menos en aprenderse un temario y otro tardar un poco más. Lo que tenemos que tener en cuenta aquí es que cada uno se desarrolla a su ritmo y tenemos que realizar una enseñanza individualiza con ellos, además de tener paciencia y no compararlos entre ellos. Si vemos que hay estrategias que no funcionan con algunos alumnos tendremos que realizar diversas actividades por las diferentes situaciones que nos pueden surgir. En conclusión debemos tener en cuenta estos factores para provocar que el inglés se vuelva algo que impacte o interese al alumno. Es decir que el alumno desde su interior diga que quiere aprender inglés, que se produzca un aprendizaje significativo con respecto a este. 3. Metodología Es muy importante que los niños empiecen a familiarizarse con el inglés desde muy pequeños. Así, además de aprender las bases del inglés y el vocabulario desde jóvenes, también habituarán el oído a los diferentes sonidos del inglés. También podríamos decir que según estudios cuanto antes se les introduce un idioma a los niños mejor lo comprenderán en el futuro. Pero para ayudarles a desarrollar su speaking, antes necesitamos estar expuestos a listening para que así puedan reproducir los sonidos sin ninguna dificultad. Un consejo que deberíamos seguir, es no forzar la situación, es decir que se sientan cómodos con el idioma, para así no parezca algo obligatorio o un castigo. Además deberíamos utilizar materiales que llamen su atención a través de juegos o actividades, películas o series animadas, o también canciones. Tenemos
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  que tener tambiénen cuenta usar la repetición, ya que a lo mejor los niños no te han atendido la primera vez o no te han entendido. Otros métodos que podemos utilizar es el de la comunidad, es decir el profesor está ahí para ayudar al alumnado con respecto a si no comprenden algo o si necesitan vocabulario sobre algún tema en particular. Además el profesor debe crear espacios donde la confianza y la seguridad crezcan de forma espontánea para el adecuado uso del segundo idioma. Los alumnos se sentarían en grupos y el docente estará cerca de ellos y preparado para ayudarles con lo que haga falta. Lo que pretenden es reducir la ansiedad en los grupos, promover la libre expresión de ideas, pensamientos y sentimientos. En conclusión podemos utilizar diferentes métodos para desarrollar o alcanzar un alto nivel en inglés, solo hay que conseguir motivación o interés a través de estas metodologías. 4. Roles de los profesores para enseñarInglés de forma efectiva en EducaciónPrimaria Para que se produzca una enseñanza-aprendizaje adecuada, desde mi punto de vista deberíamos exigir a los profesores que cumplan los siguientes principios:  Conseguir que el inglés se vuelva más natural para los niños y no se les introduzca con simple vocabulario u oraciones.  Crear un inglés didáctico y lúdico para los alumnos.  Realizar un inglés útil y que se pueda utilizar en la vida diaria.  Usar herramientas que provoquen interés en los alumnos, como por ejemplo canciones, películas o series de dibujos animados, juegos, etc…  Mostrar al alumnado que pueden utilizarlo como una herramienta y que les sirva para conocer a personas de otros lugares.  Evitar que las clases se conviertan en todos los alumnos sentados estudiando o leyendo un texto en inglés sobre temas que no les será útiles para su futuro.  Evitar forzar al alumno a hablar en inglés delante del resto de sus compañeros, si no está preparado, ya que lo que provocará eso es que piense de forma negativa con respecto a este e intente evitarlo.  Utilizar el alumno tutor, puede servir para que el alumno se sienta más cómodo al aprender este.  Promover entre los padres que utilicen o realicen actividades en casa para mejorar y motivar el estudio del inglés en sus hijos.
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   Proponer enel centro a realizar actividades extraescolares como por ejemplo un Erasmus pero para niños más pequeños y de menor duración, además de la asistencia del algún docente. Desde mi punto de vista si realizáramos la mayoría de objetivos que he introducido aquí, la enseñanza-aprendizaje del inglés mejoraría e incluso los alumnos podrían alcanzar un mayor nivel. 5. Ejemplo de una enseñanza efectiva Con todo lo que hemos aprendido hasta ahora, a lo largo de este cuatrimestre, voy a realizar un ejemplo de cómo realizaría mi trabajo dentro del aula para que los alumnos consigan un aprendizaje adecuado del Inglés. Pero antes me gustaría hacer un breve resumen de lo que he aprendido a lo largo de esta materia. Se podría decir que antes de empezar, el inglés para mí era algo negativo, es decir lo vi algo a lo que yo no podía llegar. Y cuando entramos aquí empecé a entender cómo teníamos que enseñar para que a los alumnos no les pasará lo mismo que me pasó a mí cuando tenía su edad, al contrario que pudieran verlo como algo positivo o una herramienta o incluso algo divertido. A lo que me refiero es que no siempre por el hecho de que el alumno tenga que aprender algo, tiene que ser a partir de exámenes o solo hacer deberes que no sabes si eso les servirá de algo en un futuro. Tenemos que llegar a ellos no solo a su superficie, es decir que les cause un gran impacto. Y podremos conseguir esta clase de propósitos haciendo que las clases se vuelvan más interesantes tratando temas que a ellos les llamen la atención. A continuación voy a explicar en qué consistiría mi ejemplo para realizar una enseñanza efectiva en la materia de inglés. Dependiendo si nos refiriéramos a una clase situada a los primeros días de curso o a mitad o finales de curso realizaría cosas diferentes. Por ejemplo a principios de cursos cuando los alumnos todavía no tienen la confianza en el profesor y tienen sobretodo la vergüenza debido a que el resto de compañeros se rían de ellos, realizaría actividades relajadas como por ejemplo juegos de equipo para que así no solo interactué uno y se produzca la confianza dentro del grupo (actividades como la que vimos en clase de montar una figura en grupos mientras se practica el vocabulario o actividades como apuntar en una hoja las cosas que nos gustan cómo nos llamamos y de dónde somos.)
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  Si realizáramos actividadesque se encuentren a mitad de curso aumentaríamos la complejidad y podríamos hacer actividades individuales, ya que los alumnos ya habrán adquirido confianza con nosotros, el profesor y con sus compañeros, incluso consigo mismo. Podríamos empezar la clase en vez de tratar el temario en sí como mera teoría, podríamos tratar el temario como algo lúdico, por ejemplo si estamos tratando el tema de las direcciones en vez de hacer que se las aprendan de memoria, podríamos hacer una yincana y así en las pistas ponerles direcciones, así las aprendería de forma más divertida. Por último si realizáramos actividades que se encuentren a finales de curso, podríamos hacer que los alumnos nos cuenten cómo ha sido sus experiencias en el aula ( qué les ha parecido, qué han aprendido y si les ha gustado cómo han sido) o incluso podríamos intentar que todos aprendieran una canción de habla inglesa para interpretarla al final del curso. En conclusión intentaría que mis clases fueran lo más lúdicas posibles, aunque tuviéramos algo de teoría para que así los niños se llevarán una buena experiencia de la asignatura y así al pasar al siguiente curso quieran seguir aprendiendo mucho más. 6. Conclusiones He añadido este punto debido a que quería realizar unas conclusiones finales sobre el trabajo, es decir me gustaría comentar lo que he ido realizando a lo largo de los puntos que hemos tenido que tratar. Con los principios queríamos tratar lo que hay que tener en cuenta cuando vamos a enseñar a nuestros alumnos, es decir son como los factores que tenemos que tener en cuenta antes de intervenir o actuar con los niños ya que cada niño vive en un mundo diferente y sufre situaciones distintas, así que dependiendo del niño tendremos que actuar de una manera u otra. Con respecto a la metodología es la manera que tenemos que realizar la enseñanza de los alumnos y los roles del profesor se consideraría como las pautas que hay que seguir para que se produzca un correcto aprendiza e incluso un impacto en los alumnos. Y en el ejemplo hemos tratado qué haríamos nosotros si estuviéramos en la clase. En conclusión desde mi punto de vista la mayoría de clases de inglés que se les dan a los niños, desde mi experiencia se han vuelto muy monótonas y se basan solo en estudiar una serie de vocabulario y la teoría, esto provoca que el inglés se convierta como en el enemigo de los niños. Creo que deberíamos hacer
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  este más divertidoporque después de todo son niños y no nos encontramos en una fábrica donde formamos robots, sino que queremos que sean creativos y quieran seguir aprendiendo, para eso tendremos que sacar al niño de su aburrimiento al estar todo el día sentado en su sitio y conseguir que sepan para que aprenden este idioma y los motivos.