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South Florida Journal of Development, Miami, v.3, n.4. p.5632-5646, jul./aug., 2022. ISSN 2675-5459
Modelo de aprendizaje para la incorporación del teléfono móvil como herramienta
en el aula de clases
Learning model for the incorporation of the cell phone as a tool in the classroom
DOI: 10.46932/sfjdv3n4-124
Received in: April 14th
, 2022
Accepted in: June 30th
, 2022
Clara Elizabeth Torres García
Docente de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ)
Institución: Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ)
Dirección: Cerro de las Campanas, s/n, Cp. 76010, Querétaro, Querétaro, México
Correo electrónico: elizabeth.torres@uaq.mx
Laura Chavero Basaldúa
Correo electrónico: laura.chavero@uaq.mx
Gabriela Xicotencatl Ramirez
Correo electrónico: gaby.xico@uaq.mx
Francisco Javier Paulín Martínez
Correo electrónico: francisco.javier.paulin@uaq.mx
RESUMEN
Los procesos de aprendizaje están totalmente influenciados por el uso intensivo de las tecnologías, por lo
cual es importante indagar cual es la influencia del teléfono móvil como herramienta tecnológica; es
accesible de muchas formas, permite a una persona acceder a contenidos dentro del contexto que esté
buscando, para aprender, incorporar o reforzar algún conocimiento. Al encuentro entre la educación y el
dispositivo móvil se le conoce como “Aprendizaje Móvil”. El Aprendizaje móvil es aquel que se lleva
acabo de manera virtual, que se produce a través de diferentes dispositivos móviles, encaminados a
mejorar e impulsar los procesos de enseñanza- aprendizaje. El presente proyecto analiza la problemática
que existe en la comunidad universitaria de la Facultad de Informática derivada del uso excesivo del
teléfono móvil durante la etapa formativa del estudiante, implementando una estrategia para incluir al
teléfono móvil como una herramienta en el aula de clases. Se busca determinar, mediante un instrumento,
en primer lugar, la perspectiva que tienen los estudiantes ante la utilización del dispositivo móvil y, en
segundo lugar, se planteó una estrategia educativa para estimular la atención en los estudiantes, así como
desarrollar sus competencias digitales, incluyendo actividades que involucran una aplicación educativa,
promoviendo el uso responsable del dispositivo móvil como herramienta pedagógica.

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Palabras clave: aprendizaje móvil, teléfono móvil, proceso enseñanza- aprendizaje, aplicación
informática, estrategia educativa.
ABSTRACT
Learning processes are totally influenced by the intensive use of technologies, so it is important to
investigate the influence of the cell phone as a technological tool; it is accessible in many ways, it allows
a person to access content within the context he/she is looking for, to learn, incorporate or reinforce some
knowledge. The encounter between education and the mobile device is known as "Mobile Learning".
Mobile learning is that which is carried out virtually, produced through different mobile devices, aimed
at improving and promoting the teaching-learning processes. This project analyzes the problems that exist
in the university community of the School of Informatics derived from the excessive use of the cell phone
during the formative stage of the student, implementing a strategy to include the cell phone as a tool in
the classroom. We seek to determine, by means of an instrument, firstly, the perspective that students have
regarding the use of the mobile device and, secondly, an educational strategy was proposed to stimulate
attention in students, as well as to develop their digital competences, including activities that involve an
educational application, promoting the responsible use of the mobile device as a pedagogical tool.
Keywords: mobile learning, cell phone, teaching-learning process, computer application, educational
strategy.
1 INTRODUCCIÓN
El trabajo de investigación sobre la implementación del uso del teléfono móvil con fines
educativos en la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro, aborda su uso como
herramienta tecnológica y sus beneficios en el proceso de enseñanza – aprendizaje, también describe el
valor que tiene ante la cultura. En los años 80´s, fue la computadora personal (PC); en los años 90’s la
llegada del internet; y en la actualidad se visualiza la revolución móvil.
Se observa que, en esta línea del tiempo, se han desarrollado organizaciones virtuales, inteligentes
y con ello nuevos usos de la tecnología. Tener o no tener teléfono móvil es el parámetro para los
estudiantes, contar con ello es saber que están sumergidos en el ámbito de las redes sociales, es por eso
que contar con un dispositivo móvil es tan importante para ellos.
Es fundamental que las instituciones de este siglo puedan incorporar el teléfono móvil con fines
educativos, los docentes deben de estar conscientes de cómo usarlo correctamente mezclándolo con los
contenidos de la asignatura y las condiciones o limitantes a los que se enfrentan.
Como lo menciona Orozco (2008) la importancia de incorporar a la educación lo que los
estudiantes aprenden fuera del aula, se sabe que los estudiantes en su día a día navegan por internet y la
mayoría de los estudiantes cuenta con un dispositivo móvil de gama media y gama alta, que pueda acceder
a internet, pero lo más importante que puedan llevar a su institución de tal manera que también puedan
buscar algo que les inquiete y requieran saber el significado en ese momento, se precisa que los estudiantes
pasan muchas horas conectados, en ocasiones llega a ser excesivo el uso del teléfono móvil.

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Es por eso que en esta investigación en se pretende identificar el uso del teléfono móvil y en
segundo lugar se quiere dar a conocer los beneficios del uso el teléfono móvil de manera correcta. Sin
embargo, es de suma importancia examinar el efecto que tiene el uso del teléfono móvil durante las clases
en los procesos cognitivos la atención, cada vez que el estudiante cuenta con algún elemento de distracción
de forma permanente, este puede llegar a tener dificultades para poner atención de forma sostenida al tema
que se esté viendo en clase y de esta misma manera afectar su memoria a la hora de presentar algún
examen.
Por consiguiente, se realizó el análisis previo sobre el uso del teléfono móvil dentro del aula para
poder implementar estrategias didácticas que vinieran acompañadas de actividades para llegar a la
implementación de este dispositivo y sacar el provecho de la herramienta para los estudiantes y en lugar
de verlo como distractor utilizarlo para mejorar el aprendizaje en los estudiantes.
Así, el objetivo de esta investigación fue en primer lugar determinar el uso del dispositivo móvil
en el proceso de aprendizaje en la Facultad de Informática, de la Universidad Autónoma de Querétaro;
para lograr el primer objetivo se planteó de manera específica conocer la tenencia de al menos un
dispositivo móvil, las marcas, el uso que le dan durante clases, una vez conociendo la problemática
específica, que es el uso excesivo del teléfono móvil en el aula de clases, se continuo con el análisis de
estrategias didácticas para poder implementar el teléfono móvil como herramienta en el aula de clases en
el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, por lo que se determinó la activación de la
investigación, que fue utilizar enseñanza programada para la incorporación del teléfono móvil como
herramienta en el aula de clases utilizando actividades mediante el método de preguntas.
2 ANTECEDENTES
Desde los inicios de la educación hasta la actualidad han ido cambiando todos los métodos de
enseñanza-aprendizaje que se utilizan en todas las instituciones, las bases de todos estos métodos es hacer
que los estudiantes se involucren con su proceso. El autoaprendizaje es uno de los métodos para la base
del aprendizaje ya que el estudiante busca por sí mismo la información y lleva acabo las practicas
necesarias para adquirir el conocimiento. El autoaprendizaje comenzó como un juego, pero con el tiempo
se descubrió que realmente era útil, para que una persona pueda compartir conocimiento primero debe
aprender el mismo.
Las recientes investigaciones nos permiten deducir que las TIC´S se conforman en uno de los
recursos más completos en la educación, actuando como instrumentos facilitadores en los procesos de
enseñanza-aprendizaje y como herramientas para el proceso de la información.

5635
2.1 APRENDIZAJE MÓVIL (M-LEARNING)
El proceso de aprendizaje está evolucionando todos los días, esto quiere decir que quien sea el
interesado de adquirir conocimientos no se quedara con lo que aprenda en ese momento tiene que ir
avanzando junto con el aprendizaje, así con toda esta evolución, es la razón por la que la educación ha ido
cambiando y mejorando constantemente, en años anteriores la forma de impartir el conocimiento era con
base en libros, revistas e incluso la televisión, con el tiempo llego la tecnología, en donde se dio a conocer
al aprendizaje virtual, seguido de esto apareció el internet y entonces se consideró la posibilidad de
adquirir el conocimiento en cualquier tiempo y lugar (Vidal, Gavilondo, Rodríguez & Cuéllar, 2015).
Dado que el objetivo central de esta investigación estará puesto en la tecnología móvil
implementada en una materia en específico, será necesario plantear algunos conceptos que sirvan para la
correcta comprensión de los mismos. Ramírez (2009) define el concepto de tecnología móvil indicando
que el M-learning, “es cuando el aprendizaje toma lugar con dispositivos móviles” (p.60).
En cuanto a la introducción del concepto de m-learning, se tiene como referencia que en 1728 en
Estados Unidos se publicó un anuncio, donde decía que el material de enseñanza se podía enviar por
correspondencia postal con la finalidad de dar asesorías a distancia, después en los últimos 70 años se ha
tenido un avance tecnológico que ha dado pie a nuevos enfoques del aprendizaje, cabe mencionar que el
aprendizaje móvil posee características que no tiene el aprendizaje tradicional la principal es que se puede
tener acceso al conocimiento en cualquier lugar. La organización de las Naciones Unidas para la
Educación menciona que el aprendizaje móvil es una de las mejores soluciones para enfrentar los
problemas actuales en la educación.
En cuanto al hecho de implementar un proyecto con M-learning no solo significa tener la
tecnología disponible, se trata también de contar con recursos económicos y lo más importante de contar
con todos los aspectos académicos e institucionales. El que un alumno utilice un dispositivo móvil ayuda
a potencializar su aprendizaje autónomo, la ventaja más grande del aprendizaje móvil es que hoy en día
se cuenta con un dispositivo móvil, es algo a lo que la sociedad ya se hizo dependiente.
Para las aplicaciones con relación al aprendizaje móvil, una de las definiciones más utilizadas es
la de aplicación móvil o app, se menciona que es una aplicación informática que se utiliza en cualquier
dispositivo móvil, dependiendo del sistema operativo con el que cuente el dispositivo se tienen
aplicaciones gratuitas o con costo. Tenemos infinidad de aplicaciones, en la Tabla 2.1 se enlistan algunas
de las aplicaciones que por sus características ayudan en la educación (Santiago, Trabaldo, Kamijo &
Fernández, 2015).

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Tabla 2.1 Aplicaciones en el campo educativo
Aplicación
Google Task Crear listas.
Evernote Tomar notas a mano.
Socrative Crear contenidos.
Keynote Crear presentaciones.
Aurasma Utilizar realidad aumentada.
Homework Gestión de clase
Fuente. Elaboración propia con base en Santiago, Trabaldo, Kamijo & Fernández (2015).
El aprendizaje móvil o M-learning nos permite crear diseños de entornos educativos virtuales
donde el proceso de enseñanza- aprendizaje hace que se centre en el alumno, este tipo de aprendizaje
ayuda en dos partes, primero a la realización de trabajo colaborativo que ayuda al estudiante a interactuar
con sus compañeros y de forma individual, logrando con esto facilitarle el trabajo al estudiante. Una de
las principales ventajas es que el estudiante puede acceder al conocimiento en el lugar y tiempo que
prefiera. (Andrea, Basantes, Naranjo, Gallegos & Benítez, 2017).
Para Sanromá, Lázaro & Gisbert (2017), el uso de dispositivos móviles puede engrandecer el
conocimiento de cualquier estudiante independientemente de las capacidades con las que cuente o bien
con las limitaciones que tenga, es por eso que el uso de algún dispositivo en el aula puede convertirse en
un apoyo fundamental en el proceso de la adquisición del conocimiento. El uso de la tecnología y sus
dispositivos, como lo es un celular, una computadora, una Tablet, permitió la creación del aprendizaje
móvil, este tipo de aprendizaje se convirtió en único porque tiene la característica de aprender por internet,
esto da pie a crear nuevas y mejores experiencias en cuestión de educación (Zambrano, 2009). En la Tabla
2.2 se tienen los tipos de aprendizaje que se pueden encontrar en la tecnología móvil, del lado izquierdo
se tienen los enfoques de aprendizaje actuales y del lado derecho están todas las características o
beneficios que puede potenciar la tecnología móvil.
Tabla 2.2 Ventajas del aprendizaje móvil.
Enfoques de aprendizaje Apoyo de la tecnología móvil
Aprendizaje Centrado de la Persona Servicios dirigidos y personalizados
Aprendizaje Colaborativo Conectividad inalámbrica a servicios de red
Aprendizaje Situacional Movilidad de recursos, materiales y contenidos
educativos
Aprendizaje Contextual Conciencia Contextual
Aprendizaje Ubico Ubicuidad
Aprendizaje Permanente Reusabilidad, durabilidad y permanecía de recursos
y objetos de aprendizaje
Fuente: Burgos & Lozano (2007).
En la actualidad se tienen dos líderes en cuanto a tecnología móvil, Android y Apple, de cualquiera
de los dos se pueden descargar distintas aplicaciones sobre educación ya sea considerada formal o
informal, dando así la oportunidad a que los usuarios, en este caso los estudiantes puedan tener acceso en
el momento que deseen a la información, es por eso que se hace mención a que lo que busques si no está

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en internet no existe, porque gracias a estos avances ya no es necesario por ejemplo, ir físicamente a una
biblioteca se puede acceder a la información en el momento que se requiera además de que se puede tener
acceso a un montón de información. La clasificación de los dispositivos móviles, como se representa en
la Figura 2.1, se basa en su función o en la forma en que fueron creados para un público en específico.
Figura 2.1: Clasificación de los dispositivos móviles.
Fuente. Elaboración propia con base en Garita (2013).
Por otra parte la UNESCO busca iniciativas que tengan relación con el aprendizaje móvil pero
para los docentes, porque en un estudio relacionado por la organización revelo que es muy costoso el
llevar un aprendizaje móvil en una institución porque en teoría se le tendría que asignar un teléfono a cada
estudiante, pero se han buscado estrategias para reducir los costos y que solo se les proporcionen las
aplicaciones a los estudiantes y con ello poder trabajar, es por eso que se busca más que los docentes
adquieran estos conocimientos en cuanto al tema de aprendizaje móvil para que puedan impartirlos. Se
busca con esta nueva forma de aprendizaje fomentar nuevas habilidades y estrategias para los estudiantes,
el punto más fuerte del aprendizaje móvil es incrementar la educación a distancia (Quijada, 2014).
La tecnología móvil ya se utiliza para una extensa lista de cosas, pero se busca que la principal sea
para la educación, a su vez se tienen tipos dentro de esta, que son la educación formal e informal. La
educación informal hace referencia a toda la educación impartida fuera de una institución, lo contrario a
la educación formal que es el hecho de la educación impartida en un entorno oficial. Existe un programa
llamado 1:1 a nivel mundial, que consta de proveer un dispositivo gratuito a cada uno de los estudiantes,
con dispositivos nos referimos a una computadora portátil, una tablet o un teléfono, esto depende de las
instituciones y de las relaciones que se tenga con patrocinadores, con la única finalidad de proporcionar
acceso a la tecnología (Shuler, Winters & West, 2013).
•Comunicación telefónica, enviar mensajes
de texto y multimedia.
Dispositivos de
Comunicación
•Mayor capacidad de procesamiento de
datos y cuentan con pantalla y teclado
similares a la de una computadora personal.
Dispositivos de
Computación
•Ofrecen a los usuarios la posibilidad de
reproducir varios formatos digitales de
audio o imágenes.
Dispositivos Móviles
Portátiles
•Proporcionan la capacidad de hacer la
experiencia real de un juego.
Dispositivos Reproductores
de Multimedia

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En definitiva, existe una amplia variedad de conceptos sobre las tecnologías de información
enfocadas a la educación, pero solamente en los últimos años se habla del aprendizaje móvil,
considerándose una solución para resolver los problemas que se tienen actualmente en la educación, la
UNESCO propone diversas iniciativas basadas en el aprendizaje móvil ya que se considera que es una
ventaja poder aprovechar la tecnología de los dispositivos móviles para encausarlos hacia los procesos de
enseñanza - aprendizaje (Lagunes, Torres, Angulo & Martínez, 2017).
Además, la tecnología móvil abre un paradigma importante en el aspecto social, cultural y
específicamente en el campo educativo, la principal conexión de la tecnología móvil con la educación es
establecer la comunicación entre docente y estudiante, gracias a la tecnología móvil se creó una sociedad
llamada la sociedad del conocimiento, se creó a finales del siglo pasado. Todos los seres humanos estamos
obligados a adaptarnos, en consecuencia, de todo el desarrollo de los tiempos, entonces esta sociedad
exige a los seres humanos desarrollen sus capacidades de aprendizaje, de flexibilidad y sobre todo de
adaptabilidad, pero no fue sino hasta principios del siglo xx que se comenzó a difundir todas las
tecnologías en el ámbito educativo. En la Figura 2.2, se muestra las cuatro características base que debe
contener en M-learning, dependiendo la portabilidad que hace referencia al tamaño del dispositivo, la
conectividad que depende de las redes inalámbricas, de la ubicuidad ya que con esto se eliminan las
barreras de aprendizaje que se tienen y por último la característica de adaptabilidad, que son todas las
aplicaciones o interfaces dependiendo las necesidades del usuario.
Figura 2.2: Características tecnológicas de M-learning.
Fuente. Elaboración propia con base en Cantillo, Roura & Sánchez (2012).
Por otro lado, como nos hace mención Cruz y López (2007), las nuevas necesidades de la
educación se convirtieron en retos, con ello se tuvo que hacer uso de todos los recursos posibles tanto
humanos como tecnológicos, dichos recursos ya no solo se centran en el uso de una computadora sino que
Portabilidad Conectividad
Ubicuidad Adaptabilidad

5639
se ampliaron al uso de teléfonos celulares y tabletas, el hecho de que en los diseños institucionales exista
la posibilidad de incluir el aprendizaje móvil proviene de las necesidades de la sociedad, es por eso que
con el paso de la tecnología se van creando aplicaciones flexibles y fáciles de usar para los usuarios y que
las enfoquen en el área educativa. Sin embargo, la problemática principal aún sigue en existencia porque
no se cuenta con una guía o una herramienta diseñada específicamente para este aprendizaje móvil, las
personas expertas en el tema hacen sus creaciones con base a como se los van asignando no a las
necesidades de la sociedad en general.
El M-learning es visto como una forma de aprendizaje donde la comunicación entre el docente y
estudiante se convierte en el factor principal, no importando en qué lugar se encuentren cada uno, para el
éxito de este tipo de aprendizaje, en la Tabla 2.3, se puede identificar cada uno de los beneficios que nos
aporta el aprendizaje móvil.
Tabla 2.3 Beneficios del aprendizaje móvil
Beneficios
Mejora de la retención
Eficiencia
Ahorro de costos
Ahorro de tiempo
Aumento de colaboración entre la comunidad estudiantil
Información actualizada
Integralidad
Fuente. Elaboración propia con base en Herrera & Fennema (2011).
3 PROBLEMÁTICA
La Facultad de Informática se creó en el año de 1987, desde entonces se dedica a la formación de
profesionales en las TIC, dependiendo de las necesidades que demande la sociedad y la industria. En la
actualidad cuenta con cinco licenciaturas, cuatro maestrías y tres doctorados, siendo uno de ellos en modo
virtual. Se realizará este proyecto en la Facultad de Informática para poder contribuir en el desarrollo y
aprendizaje de la comunidad estudiantil.
De esta forma podemos explicar que el hecho de implementar correctamente una herramienta
tecnológica fomenta la mejora continua durante el proceso de enseñanza aprendizaje, también contribuye
al aprovechamiento de contenidos. El poder evaluar al principio a los estudiantes ayuda a conocer el nivel
en el que se encuentran para así poder implementar la herramienta correcta a la vez con los contenidos.
Las herramientas tecnológicas que existen actualmente, no son del dominio público, por lo tanto
esta estrategia que se pretende utilizar, aparte de que no influyen las cuestiones de tiempo y distancia, los
contenidos estarán siempre que el estudiante o el docente los requieran consultar, el contenido que el
docente utilice para la materia en específico será el más adecuado para cumplir el objetivo final, de esta
manera se asegura que el aprendizaje adquirido por los estudiantes sea más eficaz al desarrollarlo de forma
práctica.

5640
En la actualidad en el ámbito de la educación se está perdiendo el aprendizaje autónomo. De esta
manera en las escuelas se hace énfasis en el autoaprendizaje para asegurar que los estudiantes estén
preparados para el mundo laboral. Esta investigación será realizada en la Facultad de Informática,
específicamente en las materias de Introducción en las Tecnologías de Información, Patrones de diseño
web, Administración de Sistemas Operativos 1, Introducción a la programación y Sistemas Operativos
pertenecientes a todos los programas educativos de la misma.
Para la ejecución del diagnóstico sobre el uso inadecuado del teléfono móvil en el salón de clases,
se aplicó un instrumento con una muestra de 81 estudiantes por conveniencia, en donde el 50% de los
estudiantes son de primer semestre de las distintas carreras de la facultad de informática, el porcentaje de
hombres es del 45% contra un 10 % de mujeres, en dicha encuesta también observamos que ese 50% de
la muestra cuenta con teléfono móvil y que la marca que predomina es Samsung, como se muestra en la
Figura 4.1.
Figura 4.1: Carreras de la Facultad de Informática
Fuente: Elaboración propia.
En la Figura 4.2, se muestran las marcas que más utiliza la comunidad de la Facultad de
Informática.
23%
14%
58%
3%2%
Licenciatura en Informática
Licenciatura en
Administración de las
Tecnologías de Información
Ingeniería en Software
Ingeniería en
Telecomunicaciones y Redes

5641
Figura 4.2 :Marcas de celulares.
Como se muestra en la Figura 4.3, están los datos de con qué frecuencia utilizan el teléfono móvil
en el aula de clases, la comunidad de la Facultad de Informática
Figura 4.3: Frecuencia con la que utilizan el teléfono
La encuesta arrojó como resultados que, todos los días contemplando que las clases son de lunes
a viernes, utilizan la red de la Facultad de Informática para realizar sus actividades, con base a los
resultados ocasionalmente utilizan el teléfono móvil para realizar alguna actividad en el salón de clases,
se obtuvo como resultado que toda la población utiliza el teléfono móvil para realizar sus tareas de las
distintas materias de las cuales se compone la currícula de su respectiva carrera, también se observó que
ocasionalmente revisan sus redes sociales durante clases.
Un dato importante que arrojo la encuesta es que la mayoría de los profesores no implementa el
uso del teléfono móvil en sus respectivas clases, lo que lleva al punto de la investigación, si toda la
población de estudiantes de la Facultad de Informática cuenta con un dispositivo y una conexión ya sea
gratuita u ocupando sus datos a modo de plan tarifario, y aquí es de donde se encuentra la problemática
de que usen el teléfono móvil inadecuadamente en clases, si cada uno de los profesores implementara su
13; 16%
18; 22%
21; 26%
11; 14%
18; 22%
Iphone
Samsung
Motorola
Huawei
Otro
10; 13%
31; 41%
30; 39%
5; 7%
Casi nunca
A veces
Casi siempre
Siempre

5642
uso durante clases utilizando metodologías desarrolladas específicas para su tipo de clase, se eliminaría
la necesidad de los estudiantes de estar utilizando el teléfono para otras cosas que no sean las específicas
que asigne el profesor para que así se utilicen las nuevas herramientas tecnológicas a favor y también sería
una herramienta que ayudaría a la mejor comprensión de los temas, ya que sería de gran apoyo para el
estudiante porque su aprendizaje seria con una interfaz interactiva, la clase sería más entretenida al realizar
actividades interactuando de esta manera, sería un gran beneficio por que al mismo tiempo desarrollarían
habilidades tecnológicas, siempre tendrían acceso a los contenidos y sobre todo se fomentaría el trabajo
colaborativo, que se trata únicamente de que con las habilidades y conocimientos individuales al momento
de juntarlos con otra persona se pueda potenciar este conocimiento y se convierta en aprendizaje.
Al final de la encuesta, ya teniendo las respuestas de los estudiantes, se obtuvo un Alpha de
Cronbach de .850.
Nos menciona Quero (2010), que el coeficiente del Alpha de Cronbach podría considerarse como
la media de todas las correlaciones de división por mitades posibles, es decir es la confiabilidad de la
medición del instrumento que utilicemos en el momento para la investigación siempre y cuando sea
específicamente una investigación cualitativa. El coeficiente fue creado por Lee J. Cronbach en el año de
1951, con la creación de este método los científicos fueron capaces de evaluar la confiabilidad del
instrumento, entre más alto sea el número resultante del Alpha de Cronbach quiere decir que la
consistencia de la investigación es de mayor fiabilidad. Es decir, que entre más alto valor tenga el
coeficiente es considerado de mayor confiabilidad, si el resultado es menos de .6 se considera que el
instrumento no es confiable.

5643
4 PROPUESTA
Figura 6.1: Modelo de enseñanza programada para el uso del teléfono móvil como herramienta en el aula de clases.
Fuente. Elaboración propia.
5 RESULTADOS
En cuanto al segundo objetivo de conocer si utilizar el teléfono móvil para realizar sus actividades
resulto más motivante en la asignatura, se obtiene que un 46% está de acuerdo, mientras que el 25% está
totalmente de acuerdo, como se muestra en le Figura 1.

5644
Figura 1. Actividades en el Teléfono móvil
Con respecto al tercer objetivo de evidenciar si el modelo propuesto apoyo en el aprendizaje
de la asignatura se obtuvo que el 40% estuvo de acuerdo, mientras que el 27 % totalmente de acuerdo
y el 5% en desacuerdo. Como se muestra en la figura 2.
Figura 2. Modelo propuesto
Para el último objetivo de conocer si la estrategia implementada apoyo con el aprendizaje de
la asignatura, se obtuvo que el 48% está de acuerdo, mientras que el 30% está totalmente de acuerdo
y el 1% en desacuerdo. Como se muestra en la Figura 3.
Figura 3. Estrategia implementada
Totalmente
en
desacuerdo
7%
En
desacuerdo
4%
Neutral
18%
De acuerdo
46%
Totalmente
de acuerdo
25%
Totalmente
en
desacuerdo
7%
En
desacuerdo
5%
Neutral
21%
De acuerdo
40%
Totalmente
de acuerdo
27%
Totalmente
en
desacuerdo
6%
En
desacuerdo
1%
Neutral
15%
De acuerdo
48%
Totalmente
de acuerdo
30%

5645
6 CONCLUSIONES
La integración de las TIC en la educación por la diversidad y funcionalidad crean una potencia para el
desarrollo del aprendizaje de los estudiantes, los dispositivos electrónicos en el aula fomentan determinadas
desventajas claras en el proceso de aprendizaje entre los estudiantes, esta investigación pone en manifiesto que
el uso de mencionados dispositivos ofrece ventajas fundamentales como la motivación para realizar sus
actividades, el aprendizaje continuo que pueden tener los estudiantes a la par del desarrollo de su aprendizaje
individual y tener su completa atención en los temas.
Es por ello que en esta investigación se implementó la estrategia didáctica del autoaprendizaje
mediante el método de preguntas para poner en manifiesto que apoyándonos en el teléfono móvil como
herramienta didáctica se genera un mejor conocimiento por parte de los estudiantes.
De los estudiantes encuestados, dio como resultado que el 100% tiene teléfono móvil y que lo utilizan
en clases, esta situación se usó en esa investigación para aprovechar los recursos y herramientas que ofrece el
teléfono móvil. Así como los estudiantes, también los docentes deben de adaptarse a las nuevas tecnologías,
para que, por medio del uso de TIC en el aula, se fortalezca el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la
comunicación y el manejo de la información.
La aplicación que se implementó para esta investigación fue Quizizz, la mencionada aplicación fue
utilizada por los estudiantes y el docente de las distintas asignaturas, quienes expresaron su satisfacción al
poder interactuar con el teléfono móvil en cualquier momento y espacio; estimulando el aprendizaje
autónomo.
Considero que, el objetivo principal de esta investigación se cumplió correctamente al implementar el
teléfono móvil como herramienta de aprendizaje para generar un conocimiento práctico fomentando el
autoaprendizaje entre los estudiantes, es decir, se comprobó que el hecho de ocupar las ventajas del teléfono
móvil para poder aplicarlo como herramienta pedagógica, fue benéfico para los estudiantes al desarrollar su
autoaprendizaje, así como la mejora de sus conocimientos.
En la actualidad, es creciente el avance en el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), está induciendo profundas modificaciones en la forma de trabajar, estudiar, comunicarse
y hasta vivir. En esta sociedad que está totalmente impregnada por las TIC, es necesario que los docentes
desarrollen estrategias que capaciten a los estudiantes para que tengas las herramientas necesarias para poder
enfrentarse a las distintas situaciones de la vida, haciendo un uso adecuado de las herramientas tecnológicas
a su disposición para resolver problemas y situaciones a las que se deben enfrentar.
En definitiva, uno de los inconvenientes más importantes fue el demostrar que más allá de un distractor
en el aula, el teléfono móvil se puede canalizar como una herramienta de apoyo en el aula, en lugar de luchar
contra el uso excesivo de dicho dispositivo, buscar formas para implementarlo e incrementar la motivación
de los estudiantes para cualquier asignación.

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