UNIDAD DE APRENDIZAJE octubre.docx

UNIDAD DE APRENDIZAJE octubre.docx

• 1.
  DATOS INFORMATIVOS  Unidadde Gestión Educativa Local : La convencion  Institución Educativa :N° 501419 - Estrella  Director (a) : Abel Cortez Ccama  Docente :Ritha M. Huanacuni Foraquita  Grado y sección : 5to - Primaria  Duración : Octubre TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: PROMOVIENDO EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y SALUDABLES PARA CONSERVAR NUESTRA SALUD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes de la IE N°501419 de Estrella, han evidenciado la falta de hábitos saludables al observar los productos que traen y consumen sus compañeros de clase y en los familiares. Esta mala cultura alimentaria trae como consecuencia enfermedades que nos vuelven vulnerables a la anemia, diabetes u obesidad, Por ello es importante reflexionar qué significa llevar una vida saludable, para asumir una responsabilidad frente a dichos problemas Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades proponemos para cuidar correctamente nuestra salud?, ¿Qué hábitos forman parte de una buena cultura alimentaria? Para responder a este reto los estudiantes producirán un recetario saludable, y sobre los componentes de los alimentos. leerán textos con información sobre la importancia de los alimentos, hábitos saludables y enfermedades, escribirán recetas y recomendaciones para mantener una buena salud. Como producto de la unidad, elaborarán la cartilla de recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud, asimismo se realizara una feria gastronómica a base de los productos de la comunidad PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Se comunica oralmente en su lengua materna.  Obtiene información del texto oral.  Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta nueva información relevante para argumentar, explicar y complementar ideas.  Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la  Opina sobre los textos leidos  Difunde el mensaje de protección a las abejas a través de una representación teatral. Escala de valoración Cuidemos nuestra alimentacion
• 2.
   Adecúa, organizay desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al propósito comunicativo. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual y el sentido de diversos recursos textuales.  Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.  Identifica, con claridad, los elementos de la comunicación en situaciones comunicativas dadas.  Obtiene información relevante del texto leído.  Obtiene información relevante del texto leído y cumple con el Enfoque Ambiental.  Reconoce la función que cumplen la preposición y la conjunción en los textos.  Lee un texto narrativo (cuento), para identificar la función que cumplen los conectores.  Lee un artículo de opinión e identifica las características y su estructura. Lista de cotejo Escala de valoración Ficha de afianzamiento Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.  Adecua el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.  Escribe textos (infografía) de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos.  Escribe su proyecto de vida en una infografía.  Escribe textos argumentativos con coherencia y cohesión.  Escribe un artículo de opinión que explique la relación del hombre con la vida animal, con el propósito de mantener el equilibrio en el exosistema. Lista de cotejo MATEMÁTICA Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Establece relaciones entre datos y acciones de dividir una o más unidades en partes iguales y las transforma en  Resuelve problemas cotidianos que implican sumar o restar números decimales.  Resuelve problemas cotidianos que implican multiplicar números decimales. Ficha de afianzamiento Lista de cotejo
• 3.
   Usa estrategiasy procedimientos de estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. expresiones numéricas (modelo) de decimales.  Resuelve problemas y ejercicios de división de decimales no exactos con cociente decimal y dividendo menor que el divisor Resuelve problemas cotidianos que requieran de división de números decimales Resuelve problemas de regularidad equivalencia y Cambio.  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.  Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos.  Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números naturales o decimales, o en proporcionalidad directa y/o indirecta.  Resuelve Ficha de aplicación de secuencia de números.  Establece relaciones de variación entre datos de dos magnitudes, mediante una proporcionalidad directa usando tablas.  Resuelve problemas cotidianos que implican las operaciones de las magnitudes inversamente proporcionales. Ficha de afianzamiento Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.  Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.  Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas discretas, así como también el comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de barras dobles, gráficos de líneas.  Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el análisis de datos.  Analiza situaciones problemáticas de la actualidad y los representa en tablas y gráficos de barras.  Calcula la probabilidad de ocurrencia de un suceso en la vida diaria. Lista de cotejo Ficha de afianzamiento PERSONAL SOCIAL Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Construye su identidad  Se valora así mismo  Autorregula sus emociones  Reflexiona y argumenta éticamente  Describe emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización).  Explica las causas y consecuencias de sus emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación (respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de acuerdo a la situación que se presenta.  Explica sobre cómo vivir una pubertad saludable.  Aprende a manifestar sus emociones y sentimientos. Lista de cotejo Ficha de aplicación Ficha de afianzamiento
• 4.
  Gestiona responsablemente el espacioy el ambiente.  Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Genera acciones para conservar el ambiente local y global  Compara los elementos naturales y sociales de los espacios geográficos de su localidad y región, y de un área natural protegida, y explica cómo los distintos actores sociales intervienen en su transformación de acuerdo a su función.  Identifica las Áreas Naturales Protegidas y explica la importancia que tiene para la preservación de las especies y el ecosistema.  Explica en un mapa la importancia de las áreas naturales protegidas para mantener el equilibrio entre los seres humanos y los animales silvestres. Lista de cotejo Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Interactúa con todas las personas  Maneja conflictos de manera constructiva  Delibera sobre asuntos públicos Participa en acciones que promueven el bienestar común  Proponer, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes.  Analiza los roles que cumplen las mujeres y los hombres. Lista de cotejo   CIENCIA Y TECNOLOGÍA Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.  Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información científica que le permiten comprobar la respuesta.  Compara información de un texto sobre los alimentos naturales, los medianamente procesados, los procesados y los ultraprocesados, a través de un cuadro comparativo. Lista de cotejo Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,  Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o especializadas.  Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías que propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida de las personas.  Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los ecosistemas.  Reconoce y explica los bioelementos y biomoléculas en los alimentos que le son beneficiosos para su salud  Reconoce cuán importantes son los animales y plantas para el ser humano y cómo debemos protegerlos.  Explica sobre los ecosistemas y la vida en nuestro planeta. Ficha de afianzamiento
• 5.
  biodiversidad, Tierra y universo. Explica las interrelaciones interespecíficas de los animales en un ecosistema. ARTE Y CULTURA Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la observación y en el estudio del entorno natural, artístico y cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye propuestas de artes integradas.  Desarrolla sus capacidades creativas a través del pintado.  Realiza modelados usando arcilla.  Colorea gráficos con esmero. Lista de cotejo Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- culturales. Reflexiona creativa y críticamente.  Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le generan.  Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el resultado de sus creaciones o presentaciones.  Entona canciones con relación a los alimentos.  Explica sobre el equilibrio que debe existir en cadenas y redes alimenticias de un ecosistema para equilibrar la fauna Lista de cotejo EDUCACIÓN RELIGIOSA Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.  Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente  Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios.  Sabe que Jesús es amigo a quién debemos valorarlo y amarlo. Lista de cotejo Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.  Participa proactivamente en acciones de cambio a imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia justa y fraterna con los demás.  Practica los valores para una vida digna y de alegría.  Identifica el valor de la amistad y solidaridad en la parábola del Buen samaritano, recordando siempre el mandamiento: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”  Reflexiona a través de la parábola cómo es que Dios nos ama a pesar de nuestras diferencias. Lista de cotejo
• 6.
  EDUCACIÓN FÍSICA Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios deevaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Asume una vida saludable.  Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.  Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de recuperación antes, durante y después de la práctica de actividad física; de esta manera, aplica los beneficios relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas a su edad y sus recursos.  Reconoce que la actividad física mantiene nuestro organismo en buen estado. Ficha de observación Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.  Comprende su cuerpo. Se expresa corporalmente.  Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta en una actividad física.  Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento y gestos corporales; de esta manera acepta la existencia de nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas y emociones en diferentes situaciones motrices.  Participa activamente de los diferentes juegos de flexibilidad y de resistencia.  Revalora participando con entusiasmo en los juegos tradicionales de su comunidad. Ficha de observación COMPETENCIAS TRANSVERSALES Competencias/ Capacidades Desempeños (Criterios de evaluación) Evidencias Instrumento de evaluación Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.  Gestiona información del entorno virtual.  Interactúa en entornos virtuales.  Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales.  Explica sobre los ecosistemas y la vida en nuestro planeta. Ficha de afianzamie nto ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables Enfoque de Orientación al bien común Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Ambiental Respeto a toda forma de vida. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
• 7.
  SECUENCIA DE SESIONES: LUNES02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06 Los bioelementos y las biomoléculas en los alimentos Escribimos nuestro proyecto de vida en una infografía Leemos infografías Actividades por el día de educación física. Nombre de familiares en quechua Hallamos medidas de los cuadriláteros Ejercicios para el fortalecimiento de su cuerpo LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13 Áreas y perímetros Origen del universo Conocemos los tipos de textos según estructura y función La noticia ¿Es ideal nuestra dieta alimenticia? No a los alimentos procesados. Nombre de familiares Problemas de áreas sombreadas Ejercicios de fortalecimiento Realizamos una maqueta de un sistema planetario LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20 Áreas sombreadas Feria Gastronómica Leemos sobre los peligros que amenazan la biodiversidad Escribimos noticias Líneas imaginarias cartografía Adición y sustracción de números decimales Técnicas de futbol Planeta tierra Los continentes LUNES 23 Martes 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27 Lunes 30 Martes 31 Multiplicación y división de decimales Uso de C-S-Z Los relieves Problemas de decimales Ed. fisica
• 8.
  SECUENCIA DE SESIONES: 1.2. 3. Escribimos textos argumentativos para generar reflexión 4. 5. Importancia de animales y plantas para el ser humano 6. ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos peruanos para convivir en armonía con los animales y otros seres vivos? (parte 2) 7. Multiplicamos números decimales 8. Conozcamos el ecosistema de la localidad y región 9. Jesús como su amigo 10. Creación de juegos 11. Reconocemos la función de la preposición y conjunción en los textos que leemos 12. Conocemos la división de números decimales – parte 1 13. Las interrelaciones de los animales 14. La dactilopintura 15. Parábola del buen samaritano 16. Conocemos la división de números decimales – parte 2 17. ¿Las áreas naturales protegidas son suficientes para mantener el equilibrio del ambiente? – Parte 1 18. Magnitudes directamente proporcionales 19. Trabajo con papel 20. Juegos tradicionales de su comunidad 21. ¿Las áreas naturales protegidas son suficientes para mantener el equilibrio del ambiente? – Parte 2 22. Leemos un artículo de opinión 23. Magnitudes inversamente proporcionales 24. Florero con flores 25. Escribimos un artículo de opinión 26. Cadenas y redes alimenticias 27. Parábola: El hijo pródigo 28. Reconocemos la función de los conectores cronológicos en un cuento 29. Frecuencia Respiratoria MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR: 6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU). 6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.
• 9.
  6.3. Libros deconsulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología. 6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática. 6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado. 6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado. 6.7. Kit de materiales estructurados. 6.8. Materiales no estructurados. 6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia. 6.10. Láminas. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA) 7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes? 7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad? 7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? 7.4. Otras observaciones.