unidad de colegio cristiano mes de septiembre

unidad de colegio cristiano mes de septiembre

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  TERCER BIMESTRE UNIDAD DEAPRENDIZAJE Nº 006 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1: Institución Educativa: Emanuel 1.2: Aula: Segundo grado 1.3: Duración: 6 semanas 1.4: Fecha de inicio y de término:09-09-24 al 18-10-24 1.5: Docente: Lic. Falcon Campos, Diana 1.6: Director: Lic. Chirinos Arzapalo, Candelaria II. CONTENIDO DE LA UNIDAD 2.1: Eje transversal: Educación en valores o formación ética. 2.2: Tema transversal: Educación en valores 2.3: valor: A mor VALOR INSTITUCIONAL VALOR OPERATIVO ACTITUD  Libertad  Lealtad  Es capaz de decir y optar por algo sin presión ni coacción.  Actúa con independencia para opinar en diversas circunstancias, respetando las leyes vigentes. CELEBRANDO NUESTRO ANIVERSARIO
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  III. SELECCIÓN DECOMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO COMUNICACIÓN 1.se comunica oralmente en su lengua materna  Obtiene información del texto oral.  Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.  Infiere e interpreta información del texto oral.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.  Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea.  Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema.  Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna  Obtiene información del texto escrito.  Infiere e interpreta información del texto escrito.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.  Infiere e Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.  Reflexiona sobre los textos que lee realizando opiniones. 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna  Adecúa el texto a la situación comunicativa.  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito deforma pertinente.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.  Escribe diversos tipos de textos e incorpora diversos tipos de vocabularios comunes.  Desarrolla las ideas en torno a un tema y Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas.  Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, elabora rimas y juegos verbales.  Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto.
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  MATEMÁTICA 1.Resuelve problemas de cantidad Traduce cantidades a expresiones numéricas.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones.  Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición con números naturales; al plantear y resolver problemas.  Expresa su comprensión del número como ordinal, decenas y valor posicional.  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental.  Explica y resuelve problemas de suma y resta. 2.resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la descomposición aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones.  Explica la semejanza que hay entre dos patrones.  Traduce equivalencia en cantidades que contienen adición y sustracción. 3.Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio  Modela características geométricas de los objetos.  representa de diversas formas, la traslación de una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace usando lenguaje geométrico.  Define y representa segmentos.  Establece relaciones entre las características y atributos medibles de los segmentos. PERSONAL SOCIAL 1. Construye interpretaciones históricas  Interpreta críticamente fuentes diversas.  Comprende el tiempo histórico.  Elabora explicaciones sobre procesos históricos.  Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado.  identifica las cosas que han cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.  Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara el presente y el pasado.
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  CIENCIA Y TECNOLOGÍA 1. indaga,mediante métodos científicos para construir conocimientos  Diseña estrategias para hacer indagación  Problematiza y evalúa situaciones para hacer indagación.  Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y responder a la pregunta. 2.Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo  Descubre y conoce la importancia del cuidado de la higiene personal.  Usa modelos para explicar y describir las funciones vitales de los alimentos en todo el organismo.  Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son importantes para los seres vivos. ARTE Y CULTURA 1.Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico - culturales  Percibe manifestaciones artístico- culturales  Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y movimientos) 2.Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Aplica procesos creativos.  Evalúa y socializa sus procesos y proyectos. -  Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos.  Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.
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  ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Enfoquede derechos. Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el establecimiento de las normas del aula. Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos Enfoque de inclusión. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Enfoque intercultural. Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres. Enfoque de igualdad de género. Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes) Enfoque de orientación al bien común. Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la institución educativa privada EMANUEL celebramos nuestro aniversario institucional con la participación de los estudiantes directivos y padres de familia. Por ellos planteamos los desafíos para nuestros estudiantes realizando actividades como: concurso de declamación, dibujo y pintura, coreografía de gimnasia rítmica, minicine y desfile. Todas estas activades se realizarán para confraternizar y celebrar nuestro aniversario.
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  V. CAMPO TEMÁTICO GRAMATICA Laoración y frase GRAMATICA La oración según su estructura GRAMATICA La oración según la actitud del hablante GRAMATICA La oración: estructura Raz. V. Crucigramas RAZ. V. Ordenamiento y completamiento de oraciones y párrafos RAZ. V. Campo semántico RAZ. V. Mapa conceptual PLAN LECTOR El paseo PLAN LECTOR La mariposa astuta PLAN LECTOR El perro viringo PLANA LECTOR Presentación de una dramatización ALGEBRA Resolución de ecuaciones ALGEBRA Planteo de ecuaciones ALGEBRA Misceláneo de ejercicios ALGEBRA Resolución de ecuaciones ARITMETICA La mitad y la tercia ARITMETICA Introducción a la división ARITMETICA Técnica operativa de la división ARITMETICA Problemas con división GEOMETRIA Medida de segmentos en centímetros GEOMETRIA Elementos de un ángulo GEOMETRIA Construcción de ángulo GEOMETRÍA Conteo de ángulos RAZONAMIENTO M. Ordenamiento de línea horizontal RAZONAMIENTO M. Ordenamiento de línea vertical RAZONAMIENTO M. Conteo de figuras: segmentos RAZONAMIENTO M. Conteo de figuras: ángulos PERSONAL SOCIAL Los precursores PERSONAL SOCIAL La independencia PERSONAL SOCIAL Inicio de la vida republicana PERSONAL SOCIAL Inicio de la vida republicana II CIENCIA Y AMBIENTE Las plantas II CIENCIA Y AMBIENTE Los animales I CIENCIA Y AMBIENTE Los animales II CIENCIA Y AMBIENTE Cuidado de los animales ARTE Y CULTURA El cuerpo y la danza ARTE Y CULTURA Movimiento en la danza ARTE Y CULTURA Direcciones y niveles ARTE Y CULTURA Ritmo en la danza TUTORIA Enfrentamiento en situaciones que nos afectan TUTORIA Cuido mi escuela y mi barrio TUTORIA Que estamos comiendo I TUTORIA Que estamos comiendo II FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR O COORDINADORA