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Universidad allende
- 1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 211-3 LENGUAS, GRUPOS ETNICOS Y SOCIEDAD NACIONAL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR Y LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PARA EL MEDIO INDÍGENA ____________________________ UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL MÉXICO 2011 HUAUCHINANGO, PUEBLA DICIEMBRE 2011
- 3. La lengua comocontenido escolar es aquella que es considerada objeto de estudio de si misma. El objetivo de la enseñanza de la lengua es promover un análisis de la misma. Pero, para presentar una un análisis completo de la oralidad o de la escritura, el maestro debería trabajar con diferentes tipos de discurso.
- 4. Lo que sucedecotidianamente es que la mayoría de los profesores trabajan enunciados breves, de construcción sencilla, para facilitar el análisis gramatical. La consecuencia de ello es que se presenta un modelo de lengua fragmentada y reducida que no permita al niño aplicar sus horizontes respecto de la diversidad de tipos de discurso y contextos de uso.
- 5. aunque se privilegiala lengua indígena oral para la instrucción (y la escrita, ocasionalmente para la alfabetización). Los planteamientos oficiales para la educación bilingüe prescriben alfabetizar primero en la lengua materna. Después se prescribe la enseñanza del español como segunda lengua, entendiéndose por esto “incrementar el dominio del español oral”.
- 6. EL DESPLAZAMIENTO DELAS LENGUAS INDIGENAS FUNCIONES QUE CUMPLE LA VITALIDAD LA COMUNIDAD LINGUISTICA DEPENDEN LENGUAS
- 7. GENERACIONE APRENDIZAJE S ABANDONO NIÑOS Y JOVENES
- 8. SE REDUCE NUEVAS LA LETREROS, P FUNCIONES UBLICAR MARGINACI COMUNICATIV LIBROS, ETC, AS ON FORTALECER CONQUISTA COMUNIDADES EL USO RY INDIGENAS HABITUAL DE ADAPTARSE LAS LI SE INCREMENTA INDISPENSABLE EL MODERNIZARSE PARA SU DESPLAZAMIENTO SUPERVIVENCI DE LOS IDIOMAS A
- 10. Migración Guatemaltecos Mexicanos Remplazan su idioma original por el local
- 11. El desarrollo delpaís Proceso modernización
- 14. El uso dela lengua materna de los niños indígenas como lengua de instrucción y como objeto de estudio. Favorecer la cultura de cada pueblo indígena principalmente la lengua materna. Exige evaluación en la boleta de calificaciones.
- 19. El estado mexicano reconoce los diferentes pueblos indígenas del país. Para preservar y enriquecer sus lenguas, conocimiento Articulo segundo: s y todos los elementos que constituyan su cultura e identidad. Reconoce y garantiza La nación mexicana el derecho de los tiene una composición pueblos y las pluricultural comunidades originalmente en sus indígenas. pueblos indígenas.
- 22. 1-2 La educación que se ofrezca a las niñas y los niños indígenas Estará orientada Favorecerá Fines y propósitos educativos Desarrollo integral y armónico expresados en el marco Como individuos y como miembros filosófico nacional De la sociedad
- 23. 3-4 La educación que se ofrezca a las niñas y los niños indígenas Considerará la diversidad Cultural y lingüística de los Será intercultural bilingüe Pueblos indígenas y se adaptara a sus Necesidad, demandas y condiciones de cultura Y lengua, doblamiento, organización social y formas de producción.
- 24. 5-6 Se entenderá por educación intercultural aquella que Reconozca y entienda a la diversidad La educación bilingüe cultural y lingüística; promoverá como aquella que favorezca el respeto a las diferencias; procure la adquisición, fortalecimiento desarr la formación de la unidad nacional y consolidación tanto de la lengua A partir de libertad y justicia indígena como del español, y elimin la imposición de una lengua de otra
- 25. 7-8 La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas Promoverá la generación de Procurara garantizar la articulación ent condiciones sociales los niveles de educación inicial, preesc ,administrativas y Pedagógicas Primaria y secundaria y, que garanticen su acceso y consecuentemente, la continuidad permanencia y logro educativo y progresión del proceso educativo
- 26. 9 - 10 La educación intercultural bilingüe para las niñas y los niños indígenas Impulsara la innovación Promoverá el uso y enseñanza Pedagógica; así como la flexibilización de la Lengua indígena y del españo De los planes y programas de estudio en las diferentes Actividades del proceso educativo, por lo que amb lenguas serán tanto objeto de estu como medio de comunicación
- 27. CAPITULO II LOS DERECHOS DE LOS HABLANTES DE LENGUAS INDIGENAS ARTICULO 9: Es derecho de todo mexicano comunicarse en la lengua de la que sea hablante, sin restricciones en el ámbito público o privado, en forma oral o escrita, en todas sus actividades sociales, económicas, políticas, culturales, religiosas y cualesquiera otras
- 28. ARTICULO 10: El Estado garantizará el derecho de los pueblos y comunidades indígenas el acceso a la jurisdicción del Estado en la lengua indígena nacional de que sean hablantes. Las autoridades federales responsables de la procuración y administración de justicia garantizan que los indígenas serán asistidos gratuitamente, en todo tiempo, por intérpretes y defensores que tengan conocimiento de su lengua indígena y cultura. Se deberán tomar en cuenta sus costumbres y especificidades culturales.
- 29. ARTICULO 11: Lasautoridades educativas federales y de las entidades federativas, garantizarán que la población indígena tenga acceso a la educación obligatoria, bilingüe e intercultural, y adoptarán las medidas necesarias para que en el sistema educativo se asegure el respeto a la dignidad e identidad de las personas, independientemente de su lengua. Asimismo, en los niveles medio y superior, se fomentará la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad y los derechos lingüísticos
- 30. ARTICULO 12: La sociedad y en especial los habitantes y las instituciones de los pueblos y las comunidades indígenas serán corresponsables en la realización de los objetivos de esta Ley, y participantes activos en el uso y la enseñanza de las lenguas en el ámbito familiar, comunitario y regional para la rehabilitación lingüística.
- 31. ARTICULO 13: Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas Capítulo III - DE LA DISTRIBUCIÓN, CONCURRENCIA Y COORDINACIÓN DE COMPETENCIAS Corresponde al Estado en sus distintos órdenes de gobierno la creación de instituciones y la realización de actividades en sus respectivos ámbitos de competencia, para lograr los objetivos generales de la presente Ley, y en particular las siguientes: I: Incluir dentro de los planes y programas, nacionales, estatales y municipales en materia de educación y cultura indígena las políticas y acciones tendientes a la protección, preservación, promoción y desarrollo de las diversas lenguas indígenas nacionales, contando con la participación de los pueblos y comunidades indígenas II: Difundir en las lenguas indígenas nacionales de los beneficiarios, el contenido de los programas, obras y servicios dirigidos a las comunidades indígenas;
- 32. III: Difundir através de los medios de comunicación las lenguas indígenas nacionales de la región para promover su uso y desarrollo; IV: Incluir en los programas de estudio de la educación básica y normal, el origen y evolución de las lenguas indígenas nacionales, así como de sus aportaciones a la cultura nacional; V: Supervisar que en la educación pública y privada se fomente o implemente la interculturalidad, el multilingüismo y el respeto a la diversidad lingüística para contribuir a la preservación, estudio y desarrollo de las lenguas indígenas nacionales y su literatura;
- 33. VI: Garantizar quelos profesores que atiendan la educación básica bilingüe en comunidades indígenas hablen y escriban la lengua del lugar y conozcan la cultura del pueblo indígena de que se trate; VII: Impulsar políticas de investigación, difusión, estudios y documentación sobre las lenguas indígenas nacionales y sus expresiones literarias; VIII: Crear bibliotecas, hemerotecas, centros culturales u otras instituciones depositarias que conserven los materiales lingüísticos en lenguas indígenas nacionales;
- 34. IX: Procurar queen las bibliotecas públicas se reserve un lugar para la conservación de la información y documentación más representativa de la literatura y lenguas indígenas nacionales X: Apoyar a las instituciones públicas y privadas, así como a las organizaciones de la sociedad civil, legalmente constituidas, que realicen investigaciones etnolingüísticas, en todo lo relacionado al cumplimiento de los objetivos de esta Ley XI: Apoyar la formación y acreditación profesional de intérpretes y traductores en lenguas indígenas nacionales y español
- 35. XII: Garantizar quelas instituciones, dependencias y oficinas públicas cuenten con personal que tenga conocimientos de las lenguas indígenas nacionales requeridas en sus respectivos territorios XIII: Establecer políticas, acciones y vías para proteger y preservar el uso de las lenguas y culturas nacionales de los migrantes indígenas en el territorio nacional y en el extranjero, y XIV: Propiciar y fomentar que los hablantes de las lenguas indígenas nacionales participen en las políticas que promuevan los estudios que se realicen en los diversos órdenes de gobierno, espacios académicos y de investigación
- 36. Hemos caído enla cuenta de que algo estaba ante nuestros ojos y no habíamos atendido adecuadamente: la gran diversidad de situaciones y de grados de bilingüismo que es posible encontrar en una misma región, comunidad e incluso dentro de una misma aula. Monolingües en lengua indígena. Con manejo de una sola lengua y conocimiento elemental del Español. Bilingües en lengua indígena y español. ( menor manejo de alguna de las 2). Bilingües en dos lenguas indígenas. ( menor manejo de alguna de las 2). Plurilingües en mas de 2 lenguas indígenas y el español puede tener alguna presencia. Monolingües en español. Comunidades que ven a sus lenguas en proceso de
- 37. El uso dela lengua en a comunidad. Reconocer la composición del grupo escolar. Fundamental para la planeación de las actividades docentes. identificar: Aprendizajes adquiridos. Que aprendizaje les falta adquirir. Estilos de aprendizaje. Situación lingüística. Para planear actividades de enseñanza mas efectivas.
- 38. Actividades para conocerla situación lingüística de la comunidad. Durante las reuniones comunitarias: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ Durante las fiestas tradicionales: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ d) Los adultos hablan con los niños en:________________________________
- 39. Durante las reuniones,comidas familiares o visitas:: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ d) Los adultos hablan con los niños en:________________________________ Con los representantes o miembros de los servicios de salud: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ Durante las reuniones, comidas familiares o visitas: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ d) Los adultos hablan con los niños en:________________________________
- 40. Con los representanteso delegados de asuntos agrarios: a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ Durante:_____________________________________________________ a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ En:_____________________________________________________ a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Los adultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________
- 41. Con:_____________________________________________________ a)Todos hablamos en:____________________________________________ b)Losadultos hablan entre ellos en:__________________________________ c) Conmigo hablan en:____________________________________________ Con estas actividades podremos determinar la situación lingüística de la comunidad.
- 42. Posible resultado dedicha situación lingüística. Monolingües en lengua indígena. Monolingües en español. Bilingües con predominio en lengua indígena Bilingües con predominio al español.
- 44. Se dice que cualquier individuo, por el simple hecho de haberse criado en una región geográfica o pertenecer a un estrado sociocultural; adquiere una forma de hablar que lo caracteriza. Así como también adquiere patrones del uso del español.
- 45. Las variantes lingüísticas indígenas corresponden a diferentes circunstancias: › Históricas. › Geográficas › Sociales › Económicas Particulares.
- 46. Las practicas sociales del lenguaje están orientadas por una finalidad comunicativa y tiene una historia ligada a una situación cultural. Las practicas del lenguaje oral que involucran el dialogo son variadas, de acuerdo al lugar donde se practican.
- 47. Cuando hacemos del lenguaje un contenido de una asignatura es con le propósito de: preservar las funciones que tiene la vida social. La perdida de las lenguas no es por aprender el español, si no por la
- 48. Las lenguas “VIVEN” día a día en las practicas sociales, y no en la mente de los individuos.
- 50. INADECUADA PARA EXPRESARLO QUE EL INDIGENA MESOAMERICANO ENTIENDE. PROCESO CIERTA GENETICO AUTONOMIA DEL INDIVIDUO LA FUNCION DEL MENTOR ES HACER POSIBLE QUE ESTE PROCESO SE REALICE DE LA MEJOR MANERA
- 51. AMBITO PARA CONSOLIDARLA RELACIÓN PADRE- HIJO VARON. EN EL TRABAJO Y JUEGOS DE LA CASA AMBITO PARA LA FORMACION DE LAS NIÑAS LA COMUNIDAD DONDE EL NIÑO CAMINA Y CORRE. AMBITO CLAVE PARA SU FORMACION
- 52. ACTIVIDAD COMUNICATIVA,COGNITIVA Y DEFINICION DEL REFLEXIVA MEDIANTE LA CUAL LENGUAJE EXPRESAMOS, INTERCAMBIAMOS Y DEFENDEMOS NUESTRAS IDEAS
- 53. -EXPRESAMOS Y DEFENDEMOS NUESTRAS IDEAS. --INFLUIMOS SOBRE LA FORMA DE PENSAR O LAS ACCIONES DE LOS DEMAS -- ORGANIZAMOS NUESTRO PENSAMIENTO -- COMPARTIMOS INFORMACION. -- APORTAMOS NUESTROS SABERES Y EXPERIENCIAS. -- NOS COMUNICAMOS A TRAVES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO.