Gerer l'heterogeneite.

Gerer l'heterogeneite.

• 1.
  DUFLE PK Présentiel 2 Gérerl’hétérogénéité
• 2.
   toute classeest-elle par nature hétérogène? Par deux, selon vos expériences, liste les facteurs possibles de l’hétérogénéité
• 3.
   toute classeest-elle par nature hétérogène? Hétérogénéité: - des sexes - des âges - des appétences et motivations - des compétences et savoir-faire - des profils d’apprentissage (identité + compréhension)
• 4.
  Toute classe estpar nature hétérogène On cite souvent les postulats de Burns pour souligner le caractère individuel de l’apprentissage. Il n’y a pas deux personnes : − qui progressent à la même vitesse; − qui soient prêtes à apprendre en même temps; − qui utilisent les mêmes techniques d’étude; − qui résolvent les problèmes exactement de la même manière; − qui possèdent le même répertoire de comportement; − qui possèdent le même profil de champs d’intérêt; − qui soient motivées à atteindre les mêmes buts.
• 5.
  Par deux, échangeret dégager une réflexion sur les citations suivantes:  « C’est d’abord l’indifférence aux différences qui produit les inégalités »  « Gérer l’hétérogénéité en classe est bien plus important aujourd’hui qu’il y a 50 ans »  « Gérer l’hétérogénéité c’est aussi être capable d’abandonner certains de ses principes pédagogiques »
• 6.
  Principe directeur :accepter accueillir l’hétérogénéité comme une richesse et non un handicap Objectif : passer d’une hétérogénéité subie à une hétérogénéité maîtrisé.
• 7.
  Pré-requis à lagestion de l’hétérogénéité: - Connaître ses apprenants - Comprendre ses apprenants - Soutenir ses apprenants En d’autres termes: être capable de diagnostiquer l’hétérogénéité Selon 3 critères majeurs: - préparation de l’apprenant - ses intérêts - son profil Outils: échanges, observations en classe, test VAK, évaluation sommative, évaluation formative, auto-évaluation…
• 8.
  Gérer l’hétérogénéité: unedynamique de diversification des apprentissages Ou pour faire simple: répondre à l’hétérogénéité par l’hétérogénéité Cf fiche: Gérer l’hétérogénéité : une dynamique de diversification des apprentissages
• 9.
  Quelques pistes : -Travail de groupes Par deux, lister les avantages et limites des groupes: - géographiques - d’affinité - de niveau - de besoin - hétérogènes - homogènes - Pédagogie de projet - Développer la coopération - Pédagogie différenciée (cf fiche 10 pistes)
• 10.
  Activité sur corpusde productions hétérogènes: - Définir les objectifs communicatifs et langagiers de la tâche - Analyser l’hétérogénéité des productions - Proposer un projet de remédiation qui prend en compte cette hétérogénéité