很多孩子面對歷史時,總是提不起勁,因為從課本上學到的都是片段知識,跟他們的生活經驗脫鉤,既沒有完整的前因後果,也沒有生動的情境,只是為了應付考試而背誦,孩子們因而無法理解與想像,自然而然也沒辦法對這些珍貴的歷史引發共鳴。
這時如果有個契機,可以帶著孩子實地走訪歷史現場,藉由相應的冒險故事情節,順勢帶入歷史及文物的相關知識,原本枯燥的歷史課是不是就變得有趣多了?
「穿越時空」這個題材一直深受孩子歡迎!這類型故事帶領孩子跟著主角一起去經歷、去感受,以現代的眼光去探究過去或未來的世界,繼而發現在不同時空中,人性始終如一。
鄭宗弦老師的「穿越故宮大冒險」系列所穿越的不只是時空,還融合了故宮國寶及臺灣元素,將現在與過去、中國與臺灣相互對比,這是相當創新且大膽的設定。從第一集一開場,我們得知主角阿志是土生土長的臺灣少年,他出身於歌仔戲班家族,熟悉的是臺灣最草根、最在地的文化。歌仔戲是受到中國戲曲影響,而發展出的臺灣本土劇種 ;故事中,阿志在愛看京劇的慈禧太后面前表演臺味濃厚的歌仔戲,如此時空錯置的設定真的非常有趣!
這系列故事最大的特色,是每集都會介紹不同的故宮寶物。例如:第一集由鎮宮之寶「翠玉白菜」開啟序幕。一個可愛的蒙古女孩高娃被黑巫師施了巫術,玉化成翠玉白菜上的螽斯;阿志為了救她,一起穿越時空到清朝的紫禁城,在那裡遇見了慈禧太后、光緒皇帝,展開一連串驚險有趣的冒險。
而這一集故事以「掐絲琺瑯番蓮紋盒」這件文物為主。(「掐絲琺瑯」即著名的「景泰藍」。這門工藝於元代傳入中國,盛行於明代景泰年間,因而得此俗名。)故事主要場景則設定在不同時代的「敦煌莫高窟」,包括清末民初與北宋。 (相關閱讀:鄭宗弦:讀書不只是為了考100分的考卷,更重要是引導孩子思考,並建立正確的人生觀和價值觀)
敦煌莫高窟是世界文化遺產,歷史悠長,最早可以追溯至西元三六六年。共有七百三十五個洞窟留存至今,其中四百九十二窟仍保存完好,以精美的壁畫和佛教塑像聞名於世。如此年代久遠的遺跡,想必曾發生許多精彩的歷史事件。
鄭宗弦老師巧妙的將發生在敦煌莫高窟的相關史實以及佛教文化,融入阿志和高娃的冒險中,讓小讀者跟著兩位主角,來來回回穿越了不同朝代的敦煌莫高窟,同時也習得許多歷史知識。
譬如當年將「藏經洞」珍貴文物賣給英國學者的王道士,就是本集故事的關鍵人物。鄭宗弦老師將這段史實還原,描寫了王道士發現藏經洞文物的經過,以及後來為什麼又將文物賣給英國學者;接著跟隨情節推動,又串起了北宋時期歸義軍節度使曹宗壽運送佛經、文物和文書至藏經洞的故事;最後為了解開掐絲琺瑯番蓮紋盒的密碼,還跳躍至明朝,參與了明英宗兄弟鬩牆的政治事件。
整個故事毫無冷場,高潮起伏不斷,虛實參雜,一氣呵成的將重要歷史事件串連在一起,再加上故宮文物巧妙穿插其中,一次穿越歷史故事和文物知識,大大滿足讀者胃口,看完真是大呼過癮!實在太佩服鄭宗弦老師的想像力及豐富學識,還想繼續敲碗下一集。(相關閱讀:歐陽蘊萱:歷史不只是無聊的背誦人物時代表,透過有趣的故事帶孩子感受歷史的魅力與人性)
透過故事的穿針引線,歷史不再複雜,讓小讀者能感同身受,跟著書中的主角一起沉浸其中。而當孩子實際踏上故宮博物院,發現眼前一件件寶物都曾出現在讀過的書中,閱讀經驗更連結了故事裡的少年友情與煩惱、激烈的巫術互鬥、穿越時空的奇幻冒險,孩子彷彿在繁重的課業中找到一道想像出口,更重要的是能與歷史產生一種共感,從此文物不再只是文物,歷史也不僅是歷史,而是能與孩子緊密連結、有意義的生命經驗。
誠摯邀請各位讀者與我們一同踏上「穿越故宮大冒險」的旅程,你會發現那些穿越了千年來到你面前的文物,都是其來有自,每件文物都濃縮了某個朝代專屬的文化和精神,栩栩如生,鮮活如昨。
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數位編輯:陳妍羽