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Universidade Católica de Moçambique

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PRÁTICA PEDAGÓGICAS II -PPII

Guia Tutorial: 2º Ano, Cadeira do tronco

Comum, 2020
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Indice
1. Introdução ....................................................................................................................................... 2
2. Objetivos gerais de aprendizagem ................................................................................................... 3
3. Conteúdos a abordar ....................................................................................................................... 4
Atividade 1 .............................................................................................................................................. 6
7.2 Atividade 2.................................................................................................................................. 8
8. Output/Trabalhos .............................................................................................................................. 12
9. Sessões Presenciais/Síncronas ....................................................................................................... 12
1a Sessão Presencial: 07 e 08 de Março .............................................................................................. 12
2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio ................................................................................................ 12
Sessão de Exames.................................................................................................................................. 13
10. Bibliografias Recomendadas ...................................................................................................... 14
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1. Introdução

Caro estudante, bem-vindo a Práticas Pedagógicas II. O objectivo principal com as práticas
Pedagógicas II, é proporcionar aos estudantes a possibilidade de entrar em contacto com a
realidade educativa, que centra-se no ensino. Porque a docência (nossa aspiração) é uma
actividade prática que exige uma ligação estreita entre a teoria e a prática, enquanto
profissionais da educação os professores devem possuir profunda preparação técnica,
didáctica e pedagógica. Essas qualidades não serão possíveis de adquirir se não tomar em
consideração a ligação teórico-prática.

O Material de apoio base é o Módulo da Disciplina mas deve ser enriquecido pelas bibliografias
que serão recomendadas e por outras que abordam os conteúdos das unidades relacionadas.
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2. Objetivos gerais de aprendizagem

Ao terminar a cadeira de Prática Pedagógica II, o estudante deve ser capaz de:

 Leccionar aulas em disciplinas específicas;

 Gerir os processos de organização e Administração escolar.

 Reunir conhecimentos para gerir uma instituicão.

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3. Conteúdos a abordar
Nesta disciplina iremos abordar os seguintes conteúdos:

 Introdução às Práticas Pedagógicas II

 Organização do espaço escolar

 Documentos normativos da Escola

 Projecto Pedagógico da escola

 Supervisão Pedagógica
 Planificação do Ensino
 Objectivos de ensino

 Metodologia de ensino

 Relação Professor-aluno

 Meios de Ensino
 A avaliação do processo de ensino- aprendizagem

 Orientação escolar

 Administração escolar

 Participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar

 Liderança
 Supervisão das práticas Pedagógicas

 Organização do ensino por ciclos

 Organização dos conteúdos escolares

 Etapas duma aula

 Preparação das aulas

 Leccionação
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 Planificação da Avaliação

 Preparação do Relatório das Práticas Pedagógicas

 Elaboração do relatório de Práticas Pedagógicas

4. Método de ensino – aprendizagem

O curso adota métodos inovadores centrados na aprendizagem do estudante. Isto significa

que a responsabilidade pelo processo de aprendizagem é do estudante. Quanto ao tutor, ele
passa a ser, sobretudo, um gestor/mediador/facilitador de situações de aprendizagem.

As sessões serão ministradas segundo métodos de exposição aberta do tutor da disciplina e

trabalho independente dos estudantes, durante os intervalos das presenciais seguidas de
partilhas na sala de tutorial.

5. Desempenho esperado

No fim da disciplina, espera-se que o estudante desenvolva capacidades profunda técnica,

didáctica e pedagógica para Leccionar aulas em disciplinas específicas; Saiba gerir os processos
de organização e Administração escolar.

6. Formas de Avaliação
Ao longo da disciplina o estudante deverá realizar todas actividades propostas para auto
– avaliação, pois constitui uma avaliação de carácter formativo. Os trabalhos individuais
ou de campo (teóricos ou práticos) realizados pelo estudante têm sobre a média de
frequência o peso de 40% e são indicados pelos tutores. No final do ano será realizado um
exame de Múltipla escolha que terá o peso de 60% sobre a média final. A nota final será
calculada através da seguinte fórmula: NF = MF x 40% + NE x 60%; onde:

NF -Nota Final; MF - Média de frequência; NE - Nota de Exame.

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7. Atividades a realizar

Os exercicios de Auto-Avaliacão abaixo descritivos, são actividades que visam

desenvolver o estudo individual dos estudantes e para garantir o desenvolvimento
formativo. As actividades que serão classificadas ( somativas ), serão indicadas pelo
tutor durante as sessões .

Atividade 1

Unidade I.
Introdução às Práticas Pedagógicas II

Explica a relevância das práticas Pedagógicas.

Unidade II.

Organização do espaço escolar

Faça um relatório de pelo menos 5 páginas descrevendo e analisando as actividades que

desenvolveu nesta unidade.

Unidade III

Documentos normativos da Escola

Ponte os principais documentos a serem observados na escola.

Unidade IV.
Projecto Pedagógico da escola

Como deve estar organizado o projecto Pedagógico?

Unidade V.
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Supervisão Pedagógica

Qual a função da supervisão pedagógica?

Unidade VI.
Planificação do Ensino

Com base nos elementos do plano de aula apresentados, elabore o plano de aula com o tema
a sua escola e discuta com o seu professor.

Unidade VII.

Objectivos de ensino

Com o tema: Queimadas descontroladas, formule um objectivo geral; 2 objectivos específicos

cognitivos; 2 objectivos específicos afectivos; e 2 objectivos específicos psicomotores

Unidade VIII

Metodologia de ensino

Procure a Obra de Libâneo (2004) e pesquise a utilização dos métodos de elaboração conjunta
e trabalho independente

Unidade IX

Relação Professor-aluno

Com ajuda do seu professor, ao assistir a aula, verifique os tipos de interação na sala de aula;
assista, se possível, duas aulas diferentes em que numa a participação dos alunos é (quase)
inestistente e outra mais participativa e redige um comentário sobre essas aulas.

Unidade X
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Meios de Ensino

1.Seleccione alguns meios de ensino, verifique se esses são usados da forma recomendada na
escola ou não.
2.Quais são os meios mais usados na escola onde decorrem as suas PP’s.
3. Considera os meios adequados aos objectivos, métodos, e o conteúdo leccionado?

Unidade XI.

 A avaliação do processo de ensino- aprendizagem

1. Avaliação é um processo contínuo e sistemático.

2. Avaliação é funcional, porque se realizam em função dos objectivos previstos.

3. Avaliação é orientadora, porque indica os avanços e dificuldades do aluno, ajudando-o a
progredir na aprendizagem, orientando-o no sentido de atingir os objectivos propostos.
4. Avaliação é integral, pois considera o aluno como um ser total e integrado e não de forma
compartimentada

7.2 Atividade 2

Unidade XII.

Orientação escolar

Verifique na escola, onde vai realizar as práticas pedagógicas como é que fazem o
acompanhamento dos alunos no processo de ensino-aprendizagem, quanto a:
- Existência de orientador escolar;
- Outras pessoas que desempenham esse papel;
- Principais problemas de acompanhamento dos alunos;
- Principais problemas apresentados pelos professores;
- Tem havido formação para o atendimento dessas situações?
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Unidade XIII

Administração escolar

Se “A educação não é tanto a preparação para a vida senão a própria vida-segundo Dewey,
diga qual a principal preocupação da Administração escolar hoje em dia?

Unidade XIV

Participação dos pais e encarregados de educação na vida escolar

Procure na escola onde estiver a fazer as práticas pedagógicas, a organização do conselho da

escola:
 Descreva a participação dos pais na vida escolar;
 Aponte os principais problemas enfrentados no funcionamento do conselho da escola;
 Quem participa no conselho da escola;
 Com quantas comissões trabalha a escola;
 Em que actividades específicas os pais e encarregados de educação participam na escola.

Unidade XV
Liderança
Tendo em conta o papel preponderante de um líder no grupo, o que pode acontecer para um
grupos sem líder?
Unidade XVI
Supervisão das práticas Pedagógicas

– Explique as funções do supervisor nas práticvas pedagógicas.

 Acompanhamento de estudantes na universidade, através de seminários;
 Acompanhamento de estudantes nas escolas, trabalho do campo;
 Acompanhamento de tutores nas escolas
 Orientação dos alunos na elaboração dos relatórios;
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Unidade XVII

Organização do ensino por ciclos

1- Procure os planos curriculares do ensino secundário geral e do Ensino Básico. Enquanto

assiste as aulas verifique se as habilidades requeridas para cada nível de escolaridade estão
desenvolvidas nos alunos.

2- Se as actividades desenvolvidas pelos professores garantem o desenvolvimento dessas

habilidades requeridas.

No ensino secundário geral fala-se da preparação do aluno para o mercado do emprego.

Analise se os conteúdos se permitem essa inserção.

Unidade XVIII
1. Recolher o plano curricular do Ensino Secundário Geral e do Ensino Básico, discutam a
forma de organização do conteúdo.

Organização dos conteúdos escolares

Organize o seu plano de aula em função das etapas estudadas.

2- Porque se diz que a aula é um conjunto de aulas?

Unidade XIX

Etapas duma aula

Planifique a sua aula depois discuta com o professor-supervisor.

– Organize o seu plano de aula em função das etapas estudadas.

2- Porque se diz que a aula é um conjunto de aulas?

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Unidade XX

Preparação das aulas

Planifique a sua aula depois discuta com o professor-supervisor

Unidade XXI

Leccionação

Faz revisão da matéria com base no manual e discuta na sala aula a experiencia que teve com
os seus colegas.

Unidade XXII

Planificação da Avaliação

Elabore uma prova com base no programa de uma disciplina e discuta com o seu supervisor e
tutor

Unidade XXIII

Preparação do Relatório das Práticas Pedagógicas

Tente esquematizar os elementos que deve ter em conta na redação do seu relatório de
Práticas Pedagógicas

Unidade XXIV

Elaboração do relatório de Práticas Pedagógica

Faça uma reflexão em cinco (5) páginas no mínimo sobre os seguintes temas relacionando-os
com a prática cotidiana;
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a) As condições físicas da escola observada.

b) A segurança nos estabelecimentos de ensino.
c) Importancia da interação professor-aluno no Processo de ensino Aprendizagem
d) A utilização dos recursos didácticos na escola

8. Sessões Presenciais/Síncronas
1a Sessão Presencial: 07 e 08 de Março

Nesta sessão inaugural, o tutor faz a apresentação do Guia de Estudo, os objectivos gerais da
disciplina, a metodologia a ser usada, as formas de avaliação, os resultados de aprendizagem
esperados, orienta o debate dos conteúdos das primeiras unidades do módulo, as actividades
de auto-avaliação, trabalhos teóricos ou práticos a serem realizados e define com os
estudantes as estratégias de interacção. O seu papel centra-se na motivação, mediação,
orientação e promoção de um contexto de aprendizagem conducente a formação da
comunidade de aprendizagem.

Em relação aos estudantes, figuras autónomas na sua aprendizagem, apresentam dúvidas

pontuais referentes ao Guia de estudo e ao Conteúdo Básico de Referência (Módulo), criam laços
sociais, coordenam estratégias de interação entre eles, isto é, são responsáveis pela formação de
grupos de estudos, e sugerem estratégias de comunicação entre estes e o tutor.

2a Sessão Presencial: 16 a 17 de Maio

Nesta sessão, o tutor movido pela orientação de fazer com que o estudante assuma o seu
processo de aprendizagem de forma activa, concentra-se em esclarecer dúvidas, dar
feedback das actividades até então realizadas, monitorar actividades práticas e fornecer as
directrizes na preparação para o exame.
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Os estudantes expõem as dúvidas encontradas durante o estudo individual ou em grupo e

interagem com os colegas e tutor, recebem o feedback do tutor, realizam actividades
práticas, debatem em torno das restantes unidades do módulo e partilham recursos.

8.5 Momento Interregno

Neste período, o tutor faz o acompanhamento, que consiste em atender pelo telefone, internet
ou fisicamente os estudantes, dar feedback, reforçar o processo de auto aprendizagem. Nesta
fase, o tutor esclarece dúvidas, direciona conteúdos, promove o diálogo problematizador,
modera, acompanha as discussões nos grupos de estudo e actualiza o conteúdo pedagógico.

O estudante realiza actividades de auto-avaliação e trabalhos individualmente ou em grupo, de

forma rigorosa conforme os objectivos preconizados em cada unidade. Interage com o conteúdo,
seus pares, tutor, realiza trabalhos práticos ou teóricos. A colaboração entre os estudantes é
estimulada de modo que juntos construam o conhecimento, pelo debate de ideias e partilha de
informações e recursos.

9 .Sessão de Exames

Exame Normal de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 01 a 02 de Agosto.

Exame de Recorrência de Cadeiras Gerais do 1º ao 3º Ano e Específicas do 4º Ano: 05 a 06 de Setembro.
Exame de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 31 de Outubro á 01 de Novembro.
Exame de Recorrência de Cadeiras Específicas do 1º ao 3º Ano incluindo Estatística: 08 a 09 de
Dezembro.
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10 .Bibliografias Recomendadas

Golias, M (1999) Educação Básica: Temáticas e conceitos, Maputo.

Regina C. C. (2006) Curso de Didática Geral. 8ª Edição, ática, São Paulo,

Santos, V. P. O (2003) quefazer na sala de aula: didática, metodologia ou nada disso? Dialogia, v.2
2003: pp, 137-148

António; N, Ventura, A. (1999) Para uma análise das instituições escolares. Portugal,

Prati, L; Couto, M; Moura, A; Poletto, M & Koller, S. (2007). Revisando a inserção ecológica: Uma
proposta de sistematização. Psicologia reflexão e crítica, 21(1), 160-169.

INDE/MINED. (2008) Plano Curricular do Ensino Básico: Objectivos, estrutura, Planos de Estudos e
Estratégias de Implementação. Maputo,

DIAS, I. N. Santos, Nobre R.; Cruz, Paula; JÚNIOR, Ernesto & SIMÃO, (2010). Manual de Práticas e
Estágio Pedagógicas. 2ª Edição, Editotora EDUCAR-UP, Maputo,

Plano Curricular do Ensino Secundário Geral: Objectivos, estrutura, Planos de Estudos e Estratégias de
Implementação. Maputo, 2007.

Duarte, Stela; Pereira, José Luís; Francisco, Zulmira. (2008). Manual de Supervisão de Práticas
Pedagógicas. Educar-UP, Maputo.

Piletti, C. (1990) Didáctica; Cortez editora; SP,