CURSO SUPERIOR DE PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
GESTÃO ESCOLAR
CURITIBA
2021
CAROLINE BEATRIZ FURMAN DE SOUSA
8° PERÍODO - MANHÃ
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
GESTÃO ESCOLAR
Relatório apresentado à disciplina
de Estágio Obrigatório do curso de
Pedagogia da FATEC/PR como
exigência para obtenção de nota
parcial do 2º bimestre.
Professor (a): Kauana de Paula
Domigues
CURITIBA
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO...................................................................................04
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................................................... 05
3 RESUMO DO CURSO............................................................... 11
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................ 40
5 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................... 41
6 ANEXOS............................................................................................. 45
INTRODUÇÃO
Devido à pandemia Sars-Cov-19, popularmente conhecido como Covid
19, e a grande preocupação com a disseminação do vírus, assim como os
impactos causados por ela, escolas e instituições públicas e privadas foram
fechadas a fim de estabelecer uma queda nos casos ativos no mundo e no
Brasil, barreiras foram colocadas entre fronteiras e Lockdown foi decretado em
vários locais. Com isso escolas sem opções iniciaram as aulas remotas.
O presente texto pretende contribuir, para entendimento de como a o
estágio em gestão escolar para estudantes de pedagogia é importante, pois,
não exercemos o papel de professor, mas sim de pedagogo, no auxílio aos
professores e alunos, identificando os aspectos de sua função escolar. Assim o
relatório está dividido em fundamentação teórica, demonstrando o papel do
pedagogo e a importância do estágio obrigatório na formação acadêmica do
graduando, assim como, a relação teoria e prática que se pode adquirir durante
essa experiência. Infelizmente essa prática não foi realizada devido a
pandemia e o momento atual que o país vive. Assim no segundo momento é
realizado um resumo do curso gratuito disponibilizado pela Fundação Getúlio
Vargas (FGV) sobre Planejamento e Estratégia para Gestão Escolar que nos
faz refletir como se pode atuar como pedagogo, na elaboração do Projeto
Político Pedagógico (PPP), na gestão de pessoas, nos modos avaliativos e até
nas decisões relacionados ao cotidiano escolar. No final do relatório se
encontra as considerações finais, relacionando a fundamentação teórica o
curso realizado.
2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Em 2008, foi regulamentada a lei 11.788 a respeito do estágio, referindo-
se que a prática para o curso de Pedagogia deve estar presente durante todo o
curso. Para Oliveira 2020, o estágio em muitas das vezes é o primeiro contato
com que o estudante tem com a aplicação do que aprendeu na teoria e a
aplicação da prática em sua profissão.
É nesse momento que o estudante começa a entender como funciona a
prática na escola, sua rotina com os alunos, professores, pais e comunidade.
Onde se percebe o PPP se o mesmo é seguido pela instituição, como é a
metodologia da escola, seus princípios e valores. É de grande importância essa
primeira observação para que o estudante possa ficar a par de toda a situação
em que a escola se encontra e como partindo de sua coleta de dados possa
elaborar seu plano de ação ou de aula, partindo pelo que está vivenciado cada
dia.
De acordo com Oliveira 2020, é nesse momento que os estudantes
podem pensar com coerência, seja no contexto econômico, social e cultural
que se encontra a escola em formas de aplicar os conhecimentos teóricos na
prática pensando na responsabilidade social e cidadania, em pessoas que
queremos formar para o futuro.
O processo do estágio promove a descoberta do estudante em sala de
aula, dentro das situações reais que influenciam em como perceber os alunos
onde estão inseridos e quais dificuldades e facilidades que podem ocorrer
dentro do contexto aprendizado.
Pensando nessas finalidades o estágio propicia colocar em práticas os
conhecimentos adquiridos em sala de aula, das disciplinas e de projetos
efetuados dentro da instituição, refletindo sobre como essa teoria pode de
forma prática desenvolver habilidades e competências em seus alunos, assim
como sempre tudo que for aprendido na faculdade conectar e construir o
aprendizado de forma constante, pois o profissional da área de educação não
deve se estagnar é importante que sempre se atualize em novas metodologias,
didáticas em sala, que se perceba o mundo e suas transformações.
O futuro profissional de pedagogia deve sempre ter mente aberta para
novas tecnologias, crescer e por fim sempre pensar em conjunto no coletivo
com outros professores e refletir que seu papel é de extrema importância para
desenvolvimento do aluno criticam, observador, ativo no processo de ensino
aprendizagem. Ainda Oliveira diz que seria interessante que desde o início da
graduação o aluno tivesse contato com o estágio, a fim de poder entender e
compreender a realidade da escola hoje.
Segundo Oliveira 2020, a pedagogia busca trabalhar a construção de
identidade dos indivíduos e tem o papel de transformação da sociedade,
colaborando em formar cidadão ético, críticos e democráticos.
Nesse sentido o pedagogo possui múltiplas funções e locais onde
podem agir dessa forma os conhecimentos que são aprendidos e
transformados em ações são ricos, desde seu olhar clínico para determinadas
situações até suas práticas dentro e fora de sala.
No ambiente do estágio o estudante presencia diversas situações,
experiências, e partindo disso o mesmo pode refletir em como agir, como atuar.
O estágio obrigatório em Gestão Escolar é de muita importância para
que o acadêmico em Pedagogia possa ter a vivência na prática de como
funciona o seguimento de gestão, observa-se o trabalho do pedagogo em
diversas situações seja com o Projeto Político Pedagógico, atendimento a pais,
alunos e professores e demais rotinas que permeiam a atividades na escola.
Segundo Grochoska (2014), o PPP da escola deve ser dinâmico, é o
coração da escola, deve ser construído coletivamente e com intensionalidade,
estando em constante mudança. Para Libaneo (2005 apud DELPRETO;
SANTOS, 2013), toda equipe escolar e comunidade deve estar envolvida na
construção, pois o mesmo é resultado de discussões sobre as práticas
educacionais dentro da escola.
Conforme Vazquez 2007, a teoria também é de extrema importância
pois é ela que guia a prática, então deve-se avaliar todo processo do Projeto
Político Pedagógico, ao qual deve garantir a qualidade de ensino, ser
participativo e decisivo, propondo maneiras de amenizar os conflitos escola e
propor solução para os mesmos, a escola por sua vez deve ter autonomia
frente ao problemas pensando no bem comum, propondo a formação de
professores ao qual deve ser contínua.
Assim como as demais modalidades de estágio, o desenvolvido na
área de gestão escolar tem como principal intencionalidade
proporcionar experiência ao estudante de observar o exercício da
profissão, por meio de participação em situações reais de trabalho.
Entretanto difere-se das demais formas de estágio das licenciaturas,
exatamente por ter como foco o campo não docente, ou seja, a área
que envolve a coordenação do trabalho pedagógico escolar.
(BATISTÃO, 2013, p. 19)
Nesse sentido o estágio propõe momentos de reflexão e construção de
saberes, sempre pensando que a demanda muda a cada dia e o pedagogo
deve estar preparado para agir, pensar.
O estágio possibilita o contato com o setor difícil de ter acesso,
burocrático, ao adentrar o estagiário pode ter contato com documentos da
escola e assim fazer a análise e comparação do que esta em teoria e em
prática, indagando possíveis alterações ou entendimentos do que seria viável
ou não, é possível perceber também que cada pedagogo age de forma
diferente referente ao atendimento ou que ambos trabalham juntos e estão
abertos a sugestões, interessante também é observar a tomada de decisões e
orientações que recebem de superiores.
Assim o estágio propõe uma visão ampla da escola, do seu
funcionamento, da sua estrutura e de como agem em determinadas situações
podendo se perceber a gestão democrática como forma de discutirem os
problemas e em coletivo poder solucionar da melhor maneira possível.
3 RESUMO CURSO
O curso Planejamento e Estratégia para Gestão Escolar com duração de
10 horas, realizado pela Fundação Getúlio Vargas (FGV) inicia com uma
situação problema a respeito do ano letivo, uma reflexão de como planejar, as
metas, estabelecer no Projeto Político Pedagógico esses dados com a
participação dos setores. Logo adiante é abordado projeto político-pedagógico
(PPP) e os seus elementos constitutivos, o que é como é realizado, o que
significa essa dimensão projeto político e o pedagógico. Ainda sobre o curso é
disponibilizado vídeos, leituras e atividades.
O curso aborda avaliação de indicadores explicando sobre os termos
quantitativos, qualitativos e de comportamento. Logo Ademais é falado sobre
políticas e programas de educação, sobre o PNE ao qual tem o objetivo de
articular ações e colaboração entre municípios, estados e União. Aborda-se
sobre o censo escolar referente à educação básica.
Ainda explica-se a respeito de avaliação interna da aprendizagem que
pretende analisar como os alunos estão em relação ao currículo.
Entra-se no assunto de gestão de pessoas qual o papel do gestor nas
organizações que deve ter habilidade em gerir pessoas, pois que a partir de
sua gestão em colaboração com os demais integrantes da comunidade escolar
se faz tem a gestão democrática que influenciam na construção do PPP da
escola e também para a construção de uma escola melhor.
O curso ainda aborda a cultura organizacional a motivação das pessoas
que influenciam no ambiente de trabalho. Mais ao final do curso é tratado sobre
liderança e os tipos de líder dentro de organizações, teorias de negociação e
técnica de gestão de conflitos, finalizando com gestão de conflitos tratando a
indisciplina e ao final como utilizar a mediação na resolução de conflitos
escolares.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O curso foi bem interessante, pois abordou de forma clara e objetiva os
temas propostos, diante disso percebe a importância que o estágio obrigatório
em gestão escolar tem na formação de acadêmicos.
A partir dele se percebe como é realizado o PPP cada etapa, seu
processo de criação e execução, no estágio é possível também ter contato de
como a gestão funciona, o processo de gerir pessoas, de estar presente na
elaboração de planos e metas do ano letivo, participar de reuniões, estabelecer
planos de ensino com os professores sanando dúvidas no que é necessário e
demais atividades pertinentes a função, dentro do curso foi realizado um
resumo com principais temas no que se refere a gestão, propostas atividades
além de vídeos e leituras que poderiam ser feitos, o curso não foi cansativo e
foi bem didático.
O coordenador é aquele que lida com toda parte burocrática referente a
currículo, planejamento, projetos além de auxiliar professores e alunos em
dúvidas e nos demais afazeres da escola. Infelizmente devido à pandemia
COVID-19, o estágio ocorreu de forma online, impossibilitando a troca com o
gestor da escola e rotina do mesmo.
REFERÊNCIAS
BATISTÃO, M. Estágio Supervisionado em Gestão da Educação. Revista
Eletrônica Pro-Docência/UEL. Edição Nº. 4, Vol. 1, jul-dez. 2013. ISSN 2318-
0013 – Disponível em: http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope. Acesso em:
01 Nov. 2021.
DELPRETTO, B. M. de. L.; SANTOS, B. C. C. dos. Um contexto em formação
político-pedagógico: a articulação entre uma escola regular e um centro de
atendimento educacional especializado. Revista Educação Especial. V.26,
n.47, Set/Dez. 2013. Santa Maria, 2013. Disponível
em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4595/pdf. Acesso
em: 01 Nov. 2021.
FVG. Educação executiva. Cursos gratuitos. Disponível em: https://nc-
www5.fgv.br/cursosgratuitos/default_html5.aspx. Acesso em: 26 Set. 2021.
GROCHOSKA, M. A. Organização escolar: perspectivas e enfoques. 2.
Ed. Rve. Curitiba: Intersaberes, 2014.
OLIVEIRA, C. L. A importância do estágio supervisionado durante o curso
de pedagogia. Universidade Federal de Goiás. Goiás, 2020. Disponível em:
https://estagiodepedagogia.fe.ufg.br/n/30348-a-importancia-do-estagio-
supervisionado-durante-o-curso-de-pedagogia#:~:text=A%20Import
%C3%A2ncia%20do%20Est%C3%A1gio%20Supervisionado%20Durante%20o
%20Curso%20de%20Pedagogia&text=O%20est%C3%A1gio%2C%20na
%20maioria%20das,na%20pr%C3%A1tica%20da%20profiss%C3%A3o
%20escolhida. Acesso em: 02 Nov. 2021.
OLIVEIRA, S. L. I. A contribuição do estágio supervisionado para o curso
de pedagogia. Universidade Vale do Acaraú. Macapá. Disponível
em:https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/a-
contribuicao-do-estagiosupervisionado-para-o-curso-de-pedagogia/58303.
Acesso em: 02 Nov. 2020.
VÁZQUEZ, A. S. Filosofia da práxis. São Paulo: Expressão Popular, 2007.
ANEXOS
ANEXO 1
ANEXO 2
PLANO DE AÇÃO – GESTÃO ESCOLAR
TEMA OBJETIVOS PROPOSTA E TEMPO DE MODELO DE
TRABALHO AVALIAÇÃO DO
IMPACTO
Inclusão Observar Será realizado um relatório a Será analisado a partir
escolar alunos de respeito sobre os estudantes dos relatórios dos
inclusão em atendidos no AEE e os que professores,
momentos de precisam de atendimento e laudo, avaliações dos alunos
atividades, em seguida é pedido que os e como toda
avaliação e professores preencham o comunidade escolar
trabalhos. relatório a respeito do estudante e está participando,
quais observações e dificuldades sempre ouvindo o que
que enfrentam no dia a dia, serão tem a dizer, o que
Conversar realizadas observações diárias pode ser modificado
com alunos para se estabelecer meios de ou que ações tem
sobre a extinguir barreiras que dificultem o dado certo.
importância acesso aos educandos da
da inclusão. educação especial.
Toda semana se verifica como
estão sendo desenvolvidas as
Analisar as
formas de avaliação e como o
situações e
aluno está reagindo e se
conversar
desenvolvendo. Durante o ano
com
letivo a escola fará palestras para
professores
a comunidade, alunos,
sobre
professores e funcionários sobre o
dificuldades
tema e ainda disponibilizará
enfrentadas
cursos de capacitação na área.
dentro de
sala.
Preparar
cursos de
capacitação
na área para
professores e
funcionários.
Elaborar
plano de ação
juntamente
com
professores e
professora
AEE a fim de
incluir alunos
eliminando
barreiras que
venham
aparecer,
tanto na
aprendizage
m como na
acessibilidade
física.
Levar
palestras,
depoimentos
de alunos e
filmes que
remetem ao
tema, sobre a
importância
da inclusão
não somente
na escola,
mas em todos
os locais.
Conscientizar
toda
comunidade e
alunos sobre
a inclusão
abrindo
espaços para
debates e
trocas.
