GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO

Subsecretaria de Educação Inclusiva e Integral
COORDENAÇÃO REGIONAL DO GAMA
COORDENAÇÃO INTERMEDIÁRIA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Formulário de Registro do Plano de AEE - 2021

I - Dados referentes ao estudante

Atendimento Educacional Especializado - AEE

PLANO DE AEE – Área GENERALISTA
1 - Identificação do Estudante

Nome do Estudante: FULANO DE TAL, nascido em filho de SICRANO E

BELTRANO, residente à CHÁCARA SEM NOME - GAMA, atualmente com 19 anos, está
regularmente matriculado no , no Ano, Turma Turno

2 – Relato do Caso

O ALUNO FULANO DE TAL APRESENTA DIAGNÓSTICO DE DISPLASIA CORTICAL,

NÃO LISENCEFÁLICA BILATERAL, ALTERÇÃO EM OCULOMOTRICIDADE,
HIPOMOBILIDADE DA LÍNGUA E PALATO, PÉ EQUINO CAVO-VARO RÍGIDO
CONGÊNITO E RECIDIVADO APÓS TERAPÊUTICA CIRÚRGICA EXTERNA AO
HOSPITAL SARAH. A HIPÓTESE DIAGNÓSTICA É SÍNDROME DE WORSTER-
DROUGHT. CIDs Q66.0 (PÉ TORTO EQÜINOVARO) E Q04.9 (MALFORMAÇÃO
CONGÊNITA NÃO ESPECIFICADA DO ENCÉFALO), SEGUNDO RELATÓRIO MÉDICO
EXPEDIDO PELO HOSPITAL XXXX, PELA ORTOPEDISTA MARIA YYYY, CRM/DF
00000.

2.1. Natureza do Problema

DEVIDO À DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM APRESENTADA PELO ALUNO E SEU

COMPROMETIMENTO MOTOR, FOI PROPOSTA ADEQUAÇÃO CURRICULAR DE
PEQUENO PORTE,DE MÉDIO OU GRANDE PORTE??? ENFATIZANDO OS
CONTEÚDOS MAIS SIGNIFICATIVOS, NO INTUITO DE ATENDÊ-LO EM SUAS
NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS. PERCEBE-SE UMA ACENTUADA
DIFICULDADE NAS ATIVIDADES ESCRITAS E NOS DESLOCAMENTOS DEVIDO ÀS
SALAS AMBIENTES.

2.2. O Problema do ponto de vista do AEE

O ALUNO REQUER ACOMPANHAMENTO DA SALA DE RECURSOS, ATENDIMENTO

INDIVIDUALIZADO EM SALA DE AULA, SENTAR PRÓXIMO AO PROFESSOR,
ADEQUAÇÃO DAS ATIVIDADES PROPOSTAS E ACOMPANHAMENTO DO MONITOR.
3 - Potencialidades e dificuldades do estudante
3.1. Desenvolvimento Psicomotor

Dificuldades Potencialidades

O ALUNO APRESENTA DIFICULDADE DE O ALUNO TEM BUSCADO REALIZAR

APRENDIZAGEM E COMPROMETIMENTO AS ATIVIDADES PROPOSTAS, DESDE
MOTOR. RELEVANTE DIFICULDADE EM QUE SEJAM RESPEITADAS AS SUAS
ATIVIDADES QUE ENVOLVAM ESCRITA. LIMITAÇÕES.

3.2. Linguagem

Dificuldades Potencialidades

FALA DE DIFÍCIL COMPREENSÃO. BASTANTE COMUNICATIVO.

3.3. Desenvolvimento Cognitivo

Dificuldades Potencialidades

DEMONSTRA DIFICULDADES EM RETER O ALUNO REALIZA AS TAREFAS

AS INFORMAÇÕES ABORDADAS EM PROPOSTAS, PORÉM NECESSITA DE
SALA DE AULA. APOIO CONSTANTE DO PROFESSOR
REGENTE E AUXÍLIO DA SALA DE
RECURSOS PARA A REALIZAÇÃO DAS
ATIVIDADES.

3.4. Sociabilidade / Afetividade

Dificuldades Potencialidades

RELACIONA-SE BEM COM TODOS A SUA

VOLTA.
3.5. Aprendizagem

Dificuldades Potencialidades

NECESSITA DE ADEQUAÇÃO DOS DESENVOLVE AS TAREFAS PROPOSTAS,

CONTEÚDOS PARA QUE SUA DESDE QUE SEJAM ADEQUADAS ÀS
APRENDIZAGEM SEJA SIGNIFICATIVA. SUAS NECESSIDADES.
APRESENTA ACENTUADA
DIFICULDADE NOS CONTEÚDOS QUE
ENVOLVAM CÁLCULOS MATEMÁTICOS.
 3.6. Meio social / família

Dificuldades Potencialidades

DEMONSTRA UM BOM
RELACIONAMENTO COM SEUS
FAMILIARES E DEMAIS PESSOAS.
APRECIA ATIVIDADES EM GRUPO,
PRINCIPALMENTE APRESENTAÇÕES
TEATRAIS.

4 - Solução do problema

ADEQUAÇÃO CURRICULAR DE PEQUENO PORTE EM TODAS AS DISCIPLINAS,

ENFATIZANDO OS CONTEÚDOS SIGNIFICATIVOS. ACOMPANHAMENTO DO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) EM CONTRATURNO.
PRIORIZAR ATIVIDADES EM GRUPO.

5 - Outros dados
Ações necessárias Relação do que existe

6 - Necessidades do estudante

ADEQUAÇÃO CURRICULAR DOS CONTEÚDOS E ADEQUAÇÃO AMBIENTAL.

ATENDIMENTO NO AEE DURANTE TODO O ANO LETIVO. ACOMPANHAMENTO DO
MONITOR.

II - Plano de AEE
1. Objetivos do plano

ATENDER ADEQUADAMENTE O ALUNO, BUSCANDO FASCILITAR SEU

DESEMPENHO ACADÊMICO E SUGERINDO ALTERNATIVAS PARA UMA
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA.

2. Organização do atendimento
 Frequência (número de vezes por semana para atendimento ao estudante): 02
 Tempo de atendimento: 1h (em horas ou minutos)
 Composição do atendimento: ( ) individual ( X ) coletivo
 Outros:
3. Atividades pedagógicas a serem desenvolvidas no atendimento ao estudante

SUPORTE NAS ATIVIDADES PROPOSTAS PELOS PROFESSORES DA CLASSE

COMUM. APOIO NAS LIMITAÇÕES APRESENTADAS PELO ALUNO.

4. Seleção de materiais a serem produzidos para o estudante. Necessidades de

 adequações.

ESSA SELEÇÃO DE MATERIAIS ACONTECERÁ DE ACORDO COM AS DIFICULDADES

QUE O ALUNO VENHA A APRESENTAR DURANTE O ANO LETIVO. EM PRINCÍPIO,
ESTE AEE NÃO SUGERE NADA EM ESPECÍFICO. COMUMENTE, ESSES MATERIAIS
SÃO PROPOSTOS PELOS PROFESSORES DA CLASSE COMUM AO LONGO DO ANO.

5. Seleção de materiais e equipamentos que necessitam ser adquiridos

6. Outros profissionais e/ou instituições que deverão ser envolvidos

DOCENTES, SOE, COORDENAÇÃO, SUPERVISÃO, DIREÇÃO E MONITOR.

7. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da

produção de materiais

COORDENAÇÃO DO AEE (CRE) E GESTORES.

8. 8. Resultados esperados

OBTENÇÃO DE ÊXITO ESCOLAR E PESSOAL AO ALUNO NO DECORRER DO ANO

LETIVO.

9. Orientação sobre os serviços e recursos oferecidos ao estudante na comunidade

escolar
 Professor de sala de aula ( X )
 Professor da Educação Física ( X )
 Colegas de turma ( X )
 Diretor escolar ( X )
 Equipe pedagógica ( X )
 Família ( X )
 Outros ( X )
 Quais: SOE, PROFESSORES DA SALA DE RECURSOS E MONITOR.

10. Avaliação dos resultados

AO LONGO DO ANO LETIVO DE 2020.

11. Reestruturação do Plano

SEMPRE QUE HOUVER NECESSIDADE.

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 Professor(a) do AEE Professor(a) do
AEE
Nome e matrícula Nome e
matrícula

Data _____/_____/_____