Nome: Alessandra de Sousa

Ações
ASPECTOS
PROTAGONISMO
FORMAÇÃO CONTINUADA

EXCELÊNCIA EM GESTÃO

CORRESPONSABILIDADE
REPLICABILIDADE
 RELATO SOBRE A ESCOLA E A COMUNIDADE EM QUE ESTÁ INSERIDA

A EE Prof. Adolpho Carvalho aderiu ao Programa de Ensino Integral no ano de 2014 e a partir daí observamos um
maior comprometimento e dedicação dos alunos e equipe escolar, visando melhores resultados no ensino-
aprendizagem, o que refletiu em um salto no índice do IDESP, que passou de 1,46 em 2013 para 3,40 em 2014.
No ano letivo de 2015, com o trabalho realizado e o envolvimento de todos (famílias, alunos e equipe escolar),
atingimos um índice bem acima do projetado pela Secretaria de Educação e nosso IDESP foi de 4,46, comprovando
assim a melhoria da qualidade de ensino em nossa escola.
A meta do IDESP de 2016 foi calculada em 4,54. Apesar do compromisso, a corresponsabilidade, o convívio diário, a
dedicação e o monitoramento constante do aprendizado do aluno e do trabalho dos professores e equipe gestora, não
atingiram o resultado esperado, mesmo obtendo um índice alto no IDESP de 4,07, visto que apresentamos muitos
resultados positivos, e, como evidências, nós tivemos alunos classificados na Olimpíada de Matemática e alunos entre
os três melhores na OBA - Olimpíada Brasileira de Astronomia.
Para 2017, foi traçada a meta do IDESP em 4,22. Para isso, criamos ações que aperfeiçoaram os resultados que
foram positivos em 2016 e que corrigiram os resultados que não foram satisfatórios, aplicando sempre o Ciclo PDCA
durante os processos, quando necessário.
Em 2018, mesmo diante de todo trabalho realizado com total empenho da equipe escolar, o IDESP alcançado foi de
5,07, mas a meta era 5,48, atingindo apenas 89,02% do índice do cumprimento da escola. Sendo assim, toda equipe
estará focada para que o trabalho em no próximo ano seja efetivo.
Em 2019, diante de todo trabalho realizado com total empenho da equipe escolar, o IDESP alcançado foi de
5,39. Espelhando-se no resultado obtido em cima de todo o trabalho do ano anterior, esse ano continuaremos focados
no trabalho de contextualização das habilidades das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática com as demais
disciplinas, tanto as do currículo como as da Parte Diversificada, elaborando e monitorando ações que visam o
nivelamento das habilidades defasadas para a obtenção de resultados satisfatórios no aprendizado em sua totalidade
e, consequentemente, atingir a meta de 5,4 no IDEB, pois agora teremos essa avaliação externa para medir a
aprendizagem de nossa escola. Devido a pandemia não tivemos SARESP no ano de 2020. Em 2021 mesmo diante
de todo trabalho realizado com total empenho da equipe escolar, o IDESP alcançado foi de 4,31, mas a meta era 5,45,
atingindo apenas 79,08% do índice do cumprimento da escola. Sendo assim, toda equipe estará focada para que o
trabalho em no próximo ano seja efetivo.

andra de Sousa

ASPECTOS

Protagonismo
 Protagonismo

Domínio do conhecimento e contextualização

Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

Comprometimento com o processo e resultado

Relacionamento e Corresponsabilidade
Relacionamento e Corresponsabilidade

Solução e Criatividade

Difusão e Multiplicação
 Program
PRINCIPAIS ATRIBUIÇOES

Atribuições do professor de Sala ou Ambiente de Leitura (Resolução SE 69/2012)

I – elaborar, anualmente, o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II – organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do
plano de ação estabelecido;
III - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo e empreendedorismo juvenis;
IV – realizar, obrigatoriamente, a totalidade das horas de trabalho pedagógico coletivo e individual, no recinto da escola;
V - participar das reuniões de trabalho pedagógico coletivo realizadas na escola, a fim de promover sua própria integração
e articulação com as atividades dos demais professores em sala de aula;
VI – participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na escola e de cursos de formação continuada;
VII – atuar em atividades de tutoria aos alunos, de acordo com o plano de ação da Escola e com os projetos de vida dos
alunos;
VIII - propor indicadores que possibilitem à equipe escolar avaliar o impacto das atividades desenvolvidas na Sala/
Ambiente de Leitura nos resultados da aprendizagem, no âmbito escolar;
IX – acompanhar, avaliar e sistematizar as práticas educacionais, estudos, consultas e pesquisas, no âmbito da Sala/
Ambiente de Leitura;
X – atuar em atividades de orientação e apoio aos alunos, para utilização de recursos de Tecnologia da Informação e
Comunicação nas áreas de pesquisa e produção de materiais em mídias digitais;
XI - subsidiar e orientar programas de preservação e organização da memória da escola e da história local, articulados com
o plano de ação da escola e com os programas de ação dos docentes;
XII - incentivar a visitação participativa dos professores da escola à Sala/Ambiente de Leitura, para utilização em
atividades pedagógicas;
XIII - promover e executar ações inovadoras, que incentivem a leitura e a construção de canais de acesso a universos
culturais mais amplos;
XIV – coordenar, executar e supervisionar o funcionamento regular da Sala/Ambiente de Leitura, cuidando da organização
e do controle patrimonial do acervo e das instalações;
XV – organizar, na escola, ambientes de leitura alternativos.

Respeito à individualidade
Promoção do Protagonismo Juvenil

Protagonismo Sênior

Domínio do Conhecimento

Didática

Contextualização

Formação contínua

Devolutivas

Disposição para mudança

Planejamento
Execução
Reavaliação

Relacionamento e Colaboração
 Corresponsabilidade

Visão crítica

Foco em solução

Criatividade

Registro de boas práticas

Difusão

Multiplicação
 Programa de Ação E.E. Adolpho Carvalho
ALINHAMENTOS

Alinhamentos horizontais: com os professores das disciplinas da Base Nacional Comum e com
os professores das disciplinas e atividades da Parte Diversificada, das Atividades
Complementares e Nivelamento
Alinhamentos verticais: com os CGPAC, CGPG, vice-diretor e diretor.-
Alinhamento vertical com o diretor Diego Godoy;
- Alinhamento vertical c Alexssandra Fracassi
- Alinhamento vertical com os CGPACs nas reuniões de alinhamento.
Alinhamento vertical com o vice-diretor Vinicius Martins;

MICROINDICADOR
1 Busca conhecer os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e
potencialidades).
2 Respeita as diferenças individuais dos alunos e dos profissionais da escola (por exemplo:
diferenças de personalidade, gênero, orientação sexual, racial, socioeconômicas, religiosa).
3 Promove a prática da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de
Vida dos alunos.
4 Propicia o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo: projetos,
atividades etc).
5 Mostra-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal,
acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas de leituras, aspectos pessoais, Projeto de
Vida).

6 Reflete sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como professor de
sala de leitura.
7 Atua como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais da escola.

1 Demonstra pleno conhecimento do acervo da sala de leitura.

2 Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o modelo do
Programa Ensino Integral.
3 Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de suas atividades
(computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos digitais etc)

4 É claro em suas orientações de leitura, pesquisa e uso dos instrumentos de tecnologia.

5 Incentiva a leitura e a pesquisa como forma de aprofundar o entendimento das disciplinas.

6 Mostra como os recursos de tecnologia podem ser usados para facilitar o processo de
ensino-aprendizagem.

7 Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua

função.
8 Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras,
feiras e outros meios).

9 Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para
se desenvolver.

10 Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.

11 Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações

1 Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do
Plano de Ação da escola.
2 Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
3 Revisa sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores
resultados de aprendizagem..
1 Busca se relacionar com os alunos e profissionais da escola, construindo com um vínculo
positivo.
2 É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
3 Colabora com profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
4 Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores, por meio
da promoção da leitura e dos recursos de tecnologia.
5 Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os
resultados conjuntos (HTPC, conversas individuais etc).

1Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

2 Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da
realidade dos alunos e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
3 Quando identifica um ponto de melhoria, propõee implementa ações para melhorar os
resultados.
4 Disposição para testar novas práticas e atividades para o exercício da leitura.
5 Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar
soluções alternativas.

6 Documenta as boas práticas adotadas, possibilitando o seu compartilhamento (experiências e

ferramentas).

7 Compartilha as boas práticas adotadas por ele e outros professores junto a outros
profissionais da escola.

8 Dissemina as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas.

9 Difunde positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para rede e para a
comunidade.
lho
MINHA HISTÓRIA COM A E.E. ADOLPHO CARVALHO

Cheguei na EE Prof. Adolpho Carvalho , em Janeiro de 2022. Primeira vez em Sala

de Leitura ,muito aprendizado e conhecimento em uma área muito ampla ,que é
sala ambiente. Cada dia busco um convívio participativo e ativo dos estudantes na
Sala de Leitura,além de integrar as atividades da sala de leitura ao projeto
pedagógico da escola. Espero contribuir com meu trabalho para que a Escola
caminhe em direção de sua proposta pedagógica do ano letivo .

DISCIPLINA(S):Sala de leitura

SUA AÇÃO
1.Conhecer os alunos individualmente durante a tutoria coletiva e individual.
2.Atender os alunos na retirada de livros na sala de leitura ,respeitando
as diferenças (raça,cor ,gêneros ,orientação sexual e religiosa);
3.Estimular a leitura de forma lúdica e significativa;
4.Promover oficinas livres(faça você mesmo -marca páginas ) ,oficinas pedagógicas
com temas diversificados;
5. Propiciar um intenso e sistematizado contato com os alunos , com a leitura de
diferentes gêneros textuais ,bem como em sua formação acadêmica e profissional;

6.Realizar Projetos em comum com os professores onde o aluno desenvolverá seu

"Protagonismo Juvenil" ( Parceeria com a prof. Aandréa no Setembro amarelo);
7. Atuar sendo
exemplo a ser seguido pelos docentes e alunos (assiduidade e pontualidade);

1.Demonstrar pleno conhecimento do acervo da sala de leitura;

2.Conhecer e aprofundar nas diretrizes do ensino PEI;
3.Ser clara e objetiva ao apresentar ao
aluno livros que contribuam para sua formação acadêmica e profissional;

4.Utilizar meios tecnológicos ,como meio de pesquisa para leitura e orientações;

5. Estimular o aluno a apreciar a pesquisa de livros que aprofundem seu conhecimento nas
disciplinas ;

7/8.Participar das formações oferecidas pela EFAPE, CMSP, ATPCG, ATPA e as

oferecidas pela Diretoria de Ensino.

9.Receber abertamente as devolutivas de meus superiores imediatos, alunos,

professores e gestores.

10.Receber de forma clara e aberta as devolutivas e reavaliar as práticas e

comportamentos.
11. Colocar em prática os conheimentos adquiridos nas formações;

1.Planejar as ações de forma a contribuir para o alcance das metas do plano de ação
escolar;
2.Colocar em prática as ações planejadas no Programa em ação;
3.Rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

1/2.Ouvir e relacionar com alunos ,professores,coordenadores ,construindo um vínculo

positivo,considerando assim, outras pessoas;
3.Auxiliar ,apoiar ,oferecer ajuda ao corpo docente e gestores da escola;
4/5.Estabelecer parcerias com outros professores ,em conjunto com alunos ,para
construção de projetos pedagógicos ,por meio da promoção da leitura e recursos
tecnológicos; Apoiar o trabalho e formação dos demais profissionais da escola
tendo em vista melhorar os resultados conjuntos;

1/2.Ter visão crítica ,identificando os avanços e pontos para melhoria.Avaliar o que é viável
ou não dentro da realidade dos alunos e da escola ,respeitando o momento;

3. Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para melhorar os

resultados.
4/5.Elaborar novas práticas de leituras e atividades ;criar soluções alternativas para solução
do problema;

6.Preocupar-se e encontra formas de registrar boas práticas tendo em vista o seu

compartilhamento;

7.Buscar maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas

práticas.

8.Difundir positivamente o Programa Ensino Integral e as boas

práticas adotadas, sendo uma embaixadora para rede e para a comunidade.
 EVIDÊNCIAS EVIDÊNCIAS
1. Planilha de Tutoria.
2. Planilha de Assiduidade na sala de leitura;
3 e 5. Planilha de Rotatividade de locação de livros.
4. Fotos.
6. Produto final das Oficina realizadas.

6. Fotos do projeto e exposição do produto final.

7. Livro ponto.

1/2. Realizar formações sobre meu campo de atuação .Participar de

cursos oferecidos pelo CMSP e EFAP;
3.Contextualizar os temas abordados nos livros para despertar o
interesse do aluno pela leitura. (Ex. Leitura do livro Malala, Diário de
Anne Frank,entre outros).

4. Utilizando a "internet" como ferramenta de pesquisa e

descobertas de novos livros (diversos gêneros) para aguçar a
leitura no aluno;
5/6. Uso do acervo escolar ,mais a internet para aprofundar o
conhecimento;

7/8.Colocar em prática as orientações recebidas.

9.Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores,

coordenadores e gestores para se desenvolver.

10/11.Colocar em prática as mudanças necessárias ;

1/2.Executar as ações planejadas no seu Programa de Ação.

Portfólio
3.Revisar sua prática para aumentar a leitura e pesquisas pelos alunos e
atingir melhores resultados de aprendizagem.
1/2.: Buscar relacionar-me com os alunos e profissionais da escola,
construindo um vínculo positivo. Ser capaz de ouvir e valorizar outras
pessoas.
3.Colaborar com profissionais da escola no dia a dia (apoiar e
oferecer ajuda).
4/5.Ajustar, fazer parcerias com professores de outras áreas do
conhecimento (Portifólio);Incentivar e auxiliar os docentes em
seus Projetos Pedagógicos;

1/2.Ter visão crítica e focar em solucionar os problemas que identifica,

criando caminhos alternativos sempre que necessário.

3.Criar soluções ternativas sempre que necessário.

4/5.Disposição para testar novas práticas e atividades para o exercício

da leitura. Ao identificar um problema que não pode ser solucionado
por vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas.

6.Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

compartilhamento (experiências e ferramentas),exemplos
Portifólio.
7.Compartilhar as boas práticas adotadas por professores junto a
outros profissionais da escola.

8.: Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas. Difundir positivamente o Programa
Ensino Integral, sendo uma mensageira para a Rede e para a
comunidade.
PIAF