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Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 – Biologia Molecular e Citologia Frente 2: Ecologia, Plantas e Diversidade

Bioenergética Ecologia
Ciclos biogeoquímicos
O Homem e o Ambiente

Agora vamos praticar!

Frente 1:

1. (Enem 2021) Organismos autótrofos e heterótrofos realizam processos complementares

que associam os ciclos do carbono e do oxigênio. O carbono fixado pela energia luminosa ou
a partir de compostos inorgânicos é eventualmente degradado pelos organismos, resultando
em fontes de carbono como metano ou gás carbônico. Ainda, outros compostos orgânicos são
catabolizados pelos seres, com menor rendimento energético, produzindo compostos
secundários (subprodutos) que podem funcionar como combustíveis ambientais.

O processo metabólico associado à expressão combustíveis ambientais é a

a) Fotossíntese.
b) Fermentação.
c) Quimiossíntese.
d) Respiração aeróbica.
e) Fosforilação oxidativa.

2. (Enem 2012) Há milhares de anos o homem faz uso da biotecnologia para a produção de
alimentos como pães, cervejas e vinhos. Na fabricação de pães, por exemplo, são usados
fungos unicelulares, chamados de leveduras, que são comercializados como fermento
biológico. Eles são usados para promover o crescimento da massa, deixando-a leve e macia.
O crescimento da massa do pão pelo processo citado é resultante da
a) Liberação de gás carbônico.
b) Formação de ácido lático.
c) Formação de água.
d) Produção de ATP.
e) Liberação de calor.
3. (UECE 2011) A Fotossíntese é um processo que produz a energia necessária ao início da
cadeia alimentar, daí a incontestável importância das plantas para a manutenção da vida no
planeta. Durante a fotossíntese, a energia luminosa é absorvida principalmente pela clorofila
e, posteriormente, transformada em energia química. Para isso as plantas precisam consumir
__________ e __________ para produzir __________ e ao final liberar __________.
Assinale a alternativa que contém a sequência que preenche corretamente e na ordem as
lacunas do texto anterior.

a) água, CO2, glicose e oxigênio.

b) CO2, oxigênio, glicose e água.

c) glicose, água, CO2 e oxigênio.

d) água, glicose, oxigênio e CO2.

e) Nenhuma das alternativas.

4. (UECE 2012) Sabe-se que a presença do oxigênio livre na atmosfera se deve à ação
fotossintética dos seres vivos. Inicialmente, o oxigênio foi liberado graças ao surgimento de
seres do tipo

a) Bactérias.

b) Cianobactérias.

c) Algas.

d) Plantas.

e) Nenhuma das alternativas.

5. (ENEM 2009) A fotossíntese é importante para a vida na Terra. Nos cloroplastos dos
organismos fotossintetizantes, a energia solar é convertida em energia química que,
juntamente com água e gás carbônico (CO2), é utilizada para a síntese de compostos
orgânicos (carboidratos). A fotossíntese é o único processo de importância biológica capaz de
realizar essa conversão. Todos os organismos, incluindo os produtores, aproveitam a energia
armazenada nos carboidratos para impulsionar os processos celulares, liberando CO2 para a
atmosfera e água para a célula por meio da respiração celular. Além disso, grande fração dos
recursos energéticos do planeta, produzidos tanto no presente (biomassa) como em tempos
remotos (combustível fóssil), é resultante da atividade fotossintética. As informações sobre
obtenção e transformação dos recursos naturais por meio dos processos vitais de fotossíntese
e respiração, descritas no texto, permitem concluir que:

a) O CO2 e a água são moléculas de alto teor energético.

b) Os carboidratos convertem energia solar em energia química.

c) A vida na Terra depende, em última análise, da energia proveniente do Sol.

d) O processo respiratório é responsável pela retirada de carbono da atmosfera.

e) A produção de biomassa e de combustível fóssil, por si, é responsável pelo aumento de

CO2 atmosférico.

Frente 2:

6. (UPE) Um grupo de estudantes do ensino médio realizou uma pesquisa para fins de
trabalho escolar e encontrou a seguinte afirmação em um dos livros de Biologia “(...) houve
intercâmbio de matéria e energia entre os organismos e o meio abiótico”. Partiram para uma
discussão em grupo, buscando a melhor definição e chegaram à conclusão de que esse é um
conceito que define
a) O ecossistema.
b) A comunidade.
c) A biosfera.
d) O biótopo.
e) A população.

7. (ENEM 2010) Se, por um lado, o ser humano, como animal, é parte integrante da natureza
e necessita dela para continuar sobrevivendo, por outro, como ser social, cada dia mais
sofistica os mecanismos de extrair da natureza recursos que, ao serem aproveitados, podem
alterar de modo profundo a funcionalidade harmônica dos ambientes naturais. A relação entre
a sociedade e a natureza vem sofrendo profundas mudanças em razão do conhecimento
técnico.
A partir da leitura do texto, identifique a possível consequência do avanço da técnica sobre o
meio natural.

a) A sociedade aumentou o uso de insumos químicos – agrotóxicos e fertilizantes – e, assim,

os riscos de contaminação.

b) O homem, a partir da evolução técnica, conseguiu explorar a natureza e difundir harmonia

na vida social.

c) As degradações produzidas pela exploração dos recursos naturais são reversíveis, o que, de
certa forma, possibilita a recriação da natureza.

d) O desenvolvimento técnico, dirigido para a recomposição de áreas degradadas, superou os

efeitos negativos da degradação.

e) As mudanças provocadas pelas ações humanas sobre a natureza foram mínimas, uma vez
que os recursos utilizados são de caráter renovável.
8. (ENEM 2018) Corredores ecológicos visam mitigar os efeitos da fragmentação dos
ecossistemas promovendo a ligação entre diferentes áreas, com o objetivo de proporcionar o
deslocamento de animais, a dispersão de sementes e o aumento da cobertura vegetal. São
instituídos com base em informações como estudos sobre o deslocamento de espécies, sua
área de vida (área necessária para o suprimento de suas necessidades vitais e reprodutivas) e a
distribuição de suas populações.

Nessa estratégia, a recuperação da biodiversidade é efetiva porque

a) Propicia o fluxo gênico.

b) Intensifica o manejo de espécies.
c) Amplia o processo de ocupação humana.
d) Aumenta o número de indivíduos nas populações.
e) Favorece a formação de ilhas de proteção integral.

9. Metais são contaminantes encontrados em efluentes oriundos de diversas atividades

antrópicas. Dentre esses, o mercúrio (Hg) é aquele que apresenta a maior toxicidade e o único
metal que reconhecidamente causou óbitos em humanos em razão de contaminação pela via
ambiental, particularmente pela ingestão de organismos aquáticos contaminados. Considere
que, em um ecossistema aquático cujas águas foram contaminadas por mercúrio, esse metal
será incorporado pelos organismos integrantes de toda a cadeia alimentar nos diferentes
níveis tróficos.

Na situação apresentada, as concentrações relativas de mercúrio encontradas nos organismos

serão

a) Mais altas nos produtores do que nos decompositores.

b) Iguais para todos nos diferentes níveis tróficos da cadeia alimentar.

c) Mais baixas nos consumidores secundários e terciários do que nos produtores.

d) Mais altas nos consumidores primários do que nos consumidores de maior ordem.

e) Mais baixas nos de níveis tróficos de menor ordem do que nos de níveis tróficos mais
altos.

10. (ENEM 2019) As cutias, pequenos roedores das zonas tropicais, transportam pela boca as
sementes que caem das árvores, mas, em vez de comê-las, enterram-nas em outro lugar. Esse
procedimento lhes permite salvar a maioria de suas sementes enterradas para as épocas mais
secas, quando não há frutos maduros disponíveis. Cientistas descobriram que as cutias
roubam as sementes enterradas por outras, e esse comportamento de “ladroagem” faz com
que uma mesma semente possa ser enterrada dezenas de vezes.
Essa “ladroagem” está associada à relação de:

a) Sinfilia.

b) Predatismo.

c) Parasitismo.
d) Competição.

e) Comensalismo.

11. Analise a pirâmide a seguir e marque a alternativa que indica corretamente o nome da
pirâmide representada.

a) Pirâmide de biomassa.

b) Pirâmide de massa.

c) Pirâmide de número.

d) Pirâmide de energia.

e) Pirâmide de produção.

12. (UFSCar) A substituição ordenada e gradual de uma comunidade por outra, até que se
chegue a uma comunidade estável, é chamada de sucessão ecológica. Nesse processo,
pode-se dizer que o que ocorre é

a) A constância de biomassa e de espécies.

b) A redução de biomassa e maior diversificação de espécies.

c) A redução de biomassa e menor diversificação de espécies.

d) O aumento de biomassa e menor diversificação de espécies.

e) O aumento de biomassa e maior diversificação de espécies.

13. Os ciclos biogeoquímicos, também chamados de ciclos da matéria, garantem que os

elementos circulem pela natureza. Entre as afirmações a seguir, marque aquela que melhor
explica o papel dos decompositores nesses ciclos.

a) Os decompositores garantem a fixação dos elementos químicos no solo.

b) Os decompositores, ao degradar os restos de seres vivos, garantem espaço para que novos
nutrientes sejam adicionados ao ambiente.

c) Os decompositores permitem, ao decompor os restos dos organismos, que substâncias

presentes nesses seres possam ser utilizadas novamente.

d) Os decompositores permitem que o fluxo de energia ocorra em vários sentidos.

e) Nenhuma das alternativas.

14. O ciclo do carbono é um importante ciclo biogeoquímico, principalmente porque todas as

moléculas orgânicas possuem o átomo desse elemento em sua composição. Marque a
alternativa que indica o principal reservatório de carbono no planeta.
a) Rios e mares.

b) Seres vivos.

c) Vegetais.

d) Solo.

e) Atmosfera.

15. (ENEM-2009) O ciclo biogeoquímico do carbono compreende diversos compartimentos,

entre os quais a Terra, a atmosfera e os oceanos, e diversos processos que permitem a
transferência de compostos entre esses reservatórios. Os estoques de carbono armazenados na
forma de recursos não renováveis, por exemplo, o petróleo, são limitados, sendo de grande
relevância que se perceba a importância da substituição de combustíveis fósseis por
combustíveis de fontes renováveis.
A utilização de combustíveis fósseis interfere no ciclo do carbono, pois provoca

a) Aumento da porcentagem de carbono contido na Terra.

b) Redução na taxa de fotossíntese dos vegetais superiores.

c) Aumento da produção de carboidratos de origem vegetal.

d) Aumento na quantidade de carbono presente na atmosfera.

e) Redução da quantidade global de carbono armazenado nos oceanos.

16. O ciclo da água é um importante ciclo biogeoquímico, o qual é acionado por meio da
energia

a) Solar.

b) Elétrica.

c) Química.

d) Eólica.

e) Nuclear.

17. (PUC) Os fertilizantes usados na agricultura podem ser arrastados até os corpos de água e
desencadear o fenômeno de eutrofização. Considere as seguintes características de sistemas
aquáticos:

I. baixo nível de nutrientes.

II. pouca penetração da luz.

III. alto crescimento de algas.

IV. alta diversidade de peixes.

São características de águas eutrofizadas APENAS:

a) I e II.
b) I, II e III.
c) I, III e IV.
d) II e III.
e) II, III e IV.

18. (Unesp SP/2018) Com a dependência crescente por bens de consumo e o aumento da
pressão sobre os recursos naturais, a relação crescimento econômico e desenvolvimento com
sustentabilidade é praticamente impossível no sistema capitalista, no qual estamos inseridos.
Assim, destaca-se na atualidade a importância assumida pelo parâmetro da sustentabilidade
como condição para a permanência e a duração de determinada sociedade.

A sustentabilidade, no sentido exposto pelo excerto, propõe

a) A utilização responsável dos recursos naturais.

b) A preservação integral, sem o uso direto dos recursos naturais.
c) O sobrepreço aos recursos naturais não renováveis.
d) O racionamento de recursos naturais aos países pobres.
e) A utilização de recursos naturais externos a uma dada região.

19. (ENEM MEC/2016) A linhagem dos primeiros críticos ambientais brasileiros não
praticou o elogio laudatório da beleza e da grandeza do meio natural brasileiro. O meio
natural foi elogiado por sua riqueza e potencial econômico, sendo sua destruição interpretada
como um signo de atraso, ignorância e falta de cuidado.

PÁDUA, J. A. Um sopro de destruição: pensamento político e crítica

ambiental no Brasil escravista (1786-1888). Rio de Janeiro: Zahar,
2002 (adaptado).

Descrevendo a posição dos críticos ambientais brasileiros dos séculos XVIII e XIX, o autor
demonstra que, via de regra, eles viam o meio natural como

a) Ferramenta essencial para o avanço da nação.

b) Dádiva divina para o desenvolvimento industrial.
c) Obstáculo climático para o estabelecimento da civilização.
d) Limitação topográfica para a promoção da urbanização.
e) Paisagem privilegiada para a valorização fundiária.

20. (ENEM 2016) Chamamos de lixo a grande diversidade de resíduos sólidos de diferentes
procedências, como os gerados em residências. O aumento na produção de resíduos sólidos
leva à necessidade de se pensar em maneiras adequadas de tratamento. No Brasil, 76% do
lixo é disposto em
lixões e somente 24% tem como destino um tratamento adequado, considerando os aterros
sanitários, as usinas de compostagem ou a incineração.

Comparando os tratamentos descritos, as usinas de compostagem apresentam como vantagem

serem o destino

a) Que gera um produto passível de utilização na agricultura.

b) Onde ocorre a eliminação da matéria orgânica presente no lixo.
c) Mais barato, pois não implica custos de tratamento nem controle.
d) Que possibilita o acesso de catadores, pela disposição do lixo a céu aberto.
e) Em que se podem utilizar áreas contaminadas com resíduos de atividades de mineração.
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Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 – Dinâmica Frente 2 - Gravitação Frente 3 - Ondulatória

Conceitos iniciais 1ª, 2ª e 3ª Leis de Kepler Conceitos iniciais

Equação Fundamental da
1ª, 2ª e 3ª Leis de Newton Lei da Gravitação Universal
Onda

Atrito Estático e Dinâmico Ondas Eletromagnéticas

Força Centrípeta Equação de Taylor

Força Elástica Difração e Polarização

Polias Ressonância e Interferência

Elevadores Interferência da Luz

Movimento Harmônico
Torque
Simples (MHS)

Agora, vamos praticar!

Frente 1 – Dinâmica

• 1ª, 2ª e 3ª Leis de Newton

1) (UFRN) Considere um grande navio, tipo transatlântico, movendo-se em linha reta e com
velocidade constante (velocidade de cruzeiro). Em seu interior, existe um salão de jogos
climatizado, e nele, uma mesa de pingue-pongue orientada paralelamente ao comprimento
do navio

Dois jovens resolvem jogar pingue-pongue, mas discordam sobre quem deve ficar de frente
ou de costas para o sentido do deslocamento do navio. Segundo um deles, tal escolha
influenciaria no resultado do jogo, pois o movimento do navio afetaria o movimento relativo
da bolinha de pingue-pongue. Nesse contexto, de acordo com as leis da Física, pode-se
afirmar que:

a) a discussão não é pertinente, pois, no caso, o navio se comporta como um referencial

não inercial, não afetando o movimento da bola.

b) a discussão é pertinente, pois, no caso, o navio se comporta como um referencial não

inercial, não afetando o movimento da bola.

c) a discussão é pertinente, pois, no caso, o navio se comporta como um referencial

inercial, afetando o movimento da bola.

d) a discussão não é pertinente, pois, no caso, o navio se comporta como um referencial

inercial, não afetando o movimento da bola.

2) (Fatec-SP) Ao estudar o movimento dos corpos, Galileu Galilei considerou que um corpo
com velocidade constante permaneceria nessa situação caso não atuasse sobre ele qualquer
força ou se a somatória das forças, a força resultante, fosse igual a zero.

Comparando esse estudo de Galileu com o estudo realizado por Isaac Newton, lei da inércia,
pode-se afirmar que, para Newton:

I – Um corpo com velocidade constante (intensidade, direção e sentido) possui força

resultante igual a zero.

II – Um corpo em repouso, com velocidade constante e igual a zero, possui força

resultante igual a zero.

III – Galileu considerou a velocidade constante (intensidade, direção e sentido) no

movimento circular.

Está correto o que se afirma em:

a) I

b) I e II

c) I e III

d) II e III

e) I, II e III
3) (FUVEST) Um veículo de 5,0kg descreve uma trajetória retilínea que obedece à seguinte
equação horária: s = 3t2 + 2t + 1, onde s é medido em metros e t em segundos. O módulo da
força resultante sobre o veículo vale:
a) 30N
b) 5N
c) 10N
d) 15N
e) 20N

4) (PUC) Quando a resultante das forças que atuam sobre um corpo é 10N, sua aceleração é
4m/s². Se a resultante das forças fosse 12,5N, a aceleração seria de:

a) 2,5 m/s²
b) 5,0 m/s²
c) 7,5 m/s²
d) 2 m/s²
e) 12,5 m/s²

5) (FCM PB) Ao observar um homem empurrando um carro com problemas mecânicos, você
pensa na terceira lei de Newton e, portanto, podendo assim afirmar sobre essa cena:

I. Sobre o homem atuam duas Forças: a Força de reação exercida pelo carro e a Força de
atrito exercida entre seus pés e o solo.

II. As duas Forças da afirmativa anterior sendo iguais, o homem não se deslocará
para traz como reação à Força exercida sobre o carro.

III. Caso a Força de reação seja maior do que a Força de atrito o homem se deslocará
para traz empurrado em reação pelo carro.

IV. O movimento do carro só depende das Forças que atuam sobre o próprio carro, e
nada tem a ver com a força de reação que age em quem está empurrando-o.

a) Apenas I e II são afirmativas corretas.

 b) Apenas I, II e III são afirmativas corretas.

c) Apenas I é uma afirmativa correta.

d) Apenas IV é uma afirmativa correta.

e) I, II, III, IV são afirmativas corretas.

6) (UFRN) Em Tirinhas, é muito comum encontrarmos situações que envolvem conceitos de

Física e que, inclusive, têm sua parte cômica relacionada, de alguma forma, com a Física.

Considere a tirinha envolvendo a “Turma da Mônica”, mostrada a seguir.

Supondo que o sistema se encontra em equilíbrio, é correto afirmar que, de acordo com a
Lei da Ação e Reação (3ª Lei de Newton),

a) A força que a Mônica exerce sobre a corda e a força que os meninos exercem sobre a
corda formam um par ação-reação.

b) A força que a Mônica exerce sobre o chão e a força que a corda faz sobre a Mônica
formam um par ação-reação.

c) A força que a Mônica exerce sobre a corda e a força que a corda faz sobre a Mônica
formam um par ação-reação.

d) A força que a Mônica exerce sobre a corda e a força que os meninos exercem sobre o
chão formam um par ação-reação
 • Atrito Estático e Dinâmico

7) (PUC-SP 2018/1) Um objeto cúbico, maciço e homogêneo, de massa igual a 1500 g, está
em repouso sobre uma superfície plana e horizontal. O coeficiente de atrito estático entre o
objeto e a superfície é igual a 0,40. Uma força F, horizontal à superfície, é aplicada sobre o
centro de massa desse objeto.
Que gráfico melhor representa a intensidade da força de atrito estático Fatrito em função da
intensidade F da força aplicada? Considere as forças envolvidas em unidades do SI.

a)

b)

c)
 d)

8) (PUC-RS) Sobre uma caixa de massa 120 kg, atua uma força horizontal constante F de
intensidade 600 N. A caixa encontra-se sobre uma superfície horizontal em um local no qual
a aceleração gravitacional é 10 m/s². Para que a aceleração da caixa seja constante, com
módulo igual a 2 m/s², e tenha a mesma orientação da força F, o coeficiente de atrito cinético
entre a superfície e a caixa deve ser de
a) 0,1
b) 0,2
c) 0,3
d) 0,4
e) 0,5

• Força Centrípeta

9) Um pêndulo é constituído por uma esfera de aço de 500 g, presa a um fio de nylon de
comprimento 0,5 m. Enquanto balança a esfera fica sujeita à força peso P e à força T aplicada
pelo fio. Determine a tração na corda no ponto mais baixo da trajetória, sabendo – se que sua
velocidade nesse ponto é de 5m/s.
 • Força Elástica

10) Um bloco de peso P está ligado a uma mola ideal de constante elástica K e inicialmente
sem deformação, como indica a figura. Quando se solta o bloco, este cai verticalmente
esticando a mola. Desprezando-se o efeito do ar, a deformação da mola quando o bloco
atinge sua velocidade máxima vale:
a) 2 P/K.
b) P/K.
c) P/2K.
d) P/3K.
e) P/4K.

• Polias
11) (UFABC-SP) Um mecânico afirma ao seu assistente que é possível erguer e manter um
carro no alto e em equilíbrio estático, usando-se um contrapeso mais leve do que o carro. A
figura mostra, fora de escala, o esquema sugerido pelo mecânico para obter o seu intento.

Considerando as polias e os cabos como ideais e, ainda, os cabos convenientemente presos

ao carro para que não haja movimento de rotação, determine a massa mínima do contrapeso
e o valor da força que o cabo central exerce sobre o carro, com massa de 700 kg, quando esse
se encontra suspenso e em equilíbrio estático. Dado: Adote g = 10 m/s²
• Elevadores

12) (UEL-PR) No piso de um elevador é colocada uma balança de banheiro, graduada em

newtons. Um corpo é colocado sobre a balança. Quando o elevador sobe com aceleração
constante de 2,2 m/s2, a balança indica 720 N. Sendo a aceleração local da gravidade igual a
9,8 m/s2, a massa do corpo, em quilogramas, vale:
a) 72
b) 68
c) 60
d) 58
e) 54

• Torque

13) (ENEM/2015) Em um experimento, um professor levou para a sala de aula um saco de

arroz, um pedaço de madeira triangular, e uma barra de ferro cilíndrica e homogênea. Ele
propôs que fizessem a medição da massa da barra utilizando esses objetos. Para isso, os
alunos fizeram marcações na barra, dividindo-a em oito partes iguais, e em seguida apoiaram-
na sobre a base triangular, com o saco de arroz pendurado em uma de suas extremidades,
até atingir a situação de equilíbrio.

Nessa situação, qual foi a massa da barra obtida pelos alunos?

a) 3,00 kg
b) 3,75 kg
c) 5,00 kg
d) 6,00 kg
e) 15,00 kg

Frente 2 – Gravitação

• 1ª, 2ª e 3ª Leis de Kepler

14) (UEA-AM) Dois planetas A e B descrevem suas respectivas órbitas em torno do Sol de um

sistema solar. O raio médio da órbita de B é o dobro do raio médio da órbita de A. Baseando-

se na Terceira Lei de Kepler, o período de revolução de B é:

a) O mesmo de A.
b) Duas vezes maior que o de A.
c) 2√2 vezes maior que o de A.
d) 2√3 vezes maior que o de A.
e) 3√2 vezes maior que o de A.

15) (Direito. C.L.-97) Tendo em vista as Leis de Kepler sobre os movimentos dos planetas,
pode-se afirmar que:

a) a velocidade de um planeta, em sua órbita, aumenta à medida que ele se afasta

do sol;
b) o período de revolução de um planeta é tanto maior quanto maior for sua distância
do sol;
c) o período de revolução de um planeta é tanto menor quanto maior for sua massa;
d) o período de rotação de um planeta, em torno de seu eixo,
é tanto maior quanto maior for seu o período de revolução;
e) o sol se encontra situado exatamente no centro da órbita elíptica descrita por um da
do planeta.

16) O movimento de translação da Terra é:

a) periódico
b) retilíneo uniforme
c) circular uniforme
d) retilíneo, mas não uniforme
e) circular não uniforme.

• Lei da Gravitação Universal

17) A intensidade da força gravitacional com que a Terra atrai a Lua é F. Se fossem duplicadas
as massas da Terra a da Lua, e a distância que as separa fosse reduzida à metade, a nova força
seria:

a) 16 F
b) 8 F
 c) 4 F
d) 2 F
e) F

Frente 3 – Ondulatória

• Equação Fundamental da Onda

18) (FAMEMA-SP) Com o objetivo de simular as ondas no mar, foram geradas, em uma cuba
de ondas de um laboratório, as ondas bidimensionais representadas na figura, que se
propagam de uma região mais funda (região 1) para uma região mais rasa (região 2).

Sabendo que, quando as ondas passam de uma região para a outra, sua frequência de
oscilação não se altera e considerando as medidas indicadas na figura, é correto afirmar que
a razão entre as velocidades de propagação das ondas nas regiões 1 e 2 é igual a:

a) 1,6. c) 2,8.
e) 1,2.
b) 0,4. d) 2,5.

• Ondas Eletromagnéticas
19) Considere as seguintes afirmações sobre a propagação da luz.

I. - No espectro visível, luz de cor azul tem maior frequência do que luz de cor
vermelha.
 II. - Quanto maior a intensidade de um feixe de luz, maior o seu comprimento de onda
característico.

III. - Quanto menor o comprimento de onda de um feixe de luz, maior a sua

frequência.

É correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.

• Equação de Taylor
20) Uma corda de massa igual a 0,5 kg e comprimento de 0,5 m sofre a ação de uma força de
intensidade de 400 N que a traciona. Com base nessas informações, calcule a velocidade de
propagação de um pulso nessa corda.

a) 0 m/s
b) 5 m/s

c) 10 m/s

d) 15 m/s

e) 20 m/s

• Difração e Polarização

21) (Enem 2011) Ao diminuir o tamanho de um orifício atravessado por um feixe de luz,
passa menos luz por intervalo de tempo, e próximo da situação de completo fechamento do
orifício, verifica-se que a luz apresenta um comportamento como o ilustrado nas figuras.

Sabe-se que o som, dentro de suas particularidades, também pode se comportar dessa forma.

Em qual das situações a seguir está representado o fenômeno descrito no texto?

a) Ao se esconder atrás de um muro, um menino ouve a conversa de seus colegas.
b) Ao girar diante de um desfiladeiro, uma pessoa ouve a repetição do seu próprio grito.
c) Ao encostar o ouvido no chão, um homem percebe o som de uma locomotiva antes
de ouvi-lo pelo ar.
 d) Ao ouvir uma ambulância se aproximando, uma pessoa percebe o som mais agudo do
que quando aquela se afasta.
e) Ao emitir uma nota musical muito aguda, uma cantora de ópera faz com que uma taça
de cristal se despedace.

• Ressonância e Interferência

22) (UFC-CE) Duas ondas ocupam a mesma região no espaço e têm amplitudes que variam
com o tempo, conforme o gráfico. Assinale das alternativas adiante a que contém o gráfico
resultante da soma dessas duas ondas.

• Interferência da Luz
23) (MACKENZIE-SP) A experiência de Young, relativa aos fenômenos da interferência
luminosa, veio mostrar que:

a) a interferência só é explicada satisfatoriamente através da teoria ondulatória da luz.

b) a interferência só pode ser explicada com base na teoria corpuscular de Newton.
c) tanto a teoria corpuscular quanto a ondulatória explicam satisfatoriamente esse
fenômeno.
d) a interferência pode ser explicada independentemente da estrutura íntima da luz.
e) a luz não sofre interferência
• Movimento Harmônico Simples (MHS)
24) O gráfico, a seguir, representa a elongação de um objeto, em movimento harmônico
simples, em função do tempo: O período, a amplitude e a frequência angular valem,
respectivamente:

a) 2 s, 10 m e 2πrad/s.
b) 1 s, 10 cm e π rad/s.
c) 4 s, 20 cm e π /2 rad/s.
d) 4 s, 10 cm e π/4 rad/s.
e) 2 s, 10 cm e 3π/2 rad/s.
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Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1: Geral Frente 2: Orgânica Frente 3: Inorgânica Frente 4:

Físico-Química
Ligações químicas Funções orgânicas Cálculo
estequiométrico
Geometria Introdução ao
molecular cálculo
estequiométrico

Agora vamos praticar!

Frente 1: Geral

1. Considere os seguintes elementos químicos e as suas respectivas famílias ou grupos

na Tabela Periódica:

Alguns desses elementos realizam ligações iônicas entre si, formando compostos. Indique
qual das fórmulas unitárias dos compostos formados a seguir está incorreta:

a. Al3O2
b. NaCl
c. Li2O
d. MgCl2
e. AlF3
2. Dos compostos abaixo, qual não realiza ligação iônica?

a. NaCl
b. Mg(Cl)2
c. CaO
d. HCl
e. Na2O

3. (FATEC-SP) A propriedade que pode ser atribuída à maioria dos compostos iônicos
(isto é, aos compostos caracterizados predominantemente por ligações iônicas entre
as partículas) é:

a. dissolvidos em água, formam soluções ácidas.

b. dissolvem-se bem em gasolina, diminuindo sua octanagem.
c. fundidos (isto é, no estado líquido), conduzem corrente elétrica.
d. possuem baixos pontos de fusão e ebulição.
e. são moles, quebradiços e cristalinos.

4. (UEL-PR) Da combinação química entre os átomos de magnésio (Z=12) e nitrogênio

(Z=7) pode resultar a substância de fórmula:

a. Mg3N2
b. Mg2N3
c. MgN3
d. MgN2
e. MgN

5. (Mack-2003) Uma distribuição eletrônica possível para um elemento X, que pertence

à mesma família do elemento bromo, cujo número atômico é igual a 35, é:

a) 1s2, 2s2, 2p5

b) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p1
c) 1s2, 2s2, 2p2
d) 1s2, 2s2, 2p6, 3s1
e) 1s2, 2s2, 2p6, 3s2, 3p6, 4s2, 3d5

6. (IFSP/2013) - O número de elétrons da camada de valência do átomo de cálcio (Z =

20), no estado fundamental, é

a. 1
b. 2
c. 6
d. 8
e. 10
7. (UDESC 2017/2) A natureza das ligações químicas interatômicas, responsáveis pela
união entre átomos, se reflete em diferentes propriedades físico-químicas,
apresentadas pelos respectivos compostos formados.
Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, a relação entre cada tipo de
ligação química e as suas respectivas propriedades físico-químicas.

a. Nas ligações metálicas há compartilhamento de pares eletrônicos. Os metais

são maleáveis e dúcteis.
b. As ligações covalentes são predominantemente realizadas entre elementos os
mais afastados possíveis na Tabela Periódica, ou seja, com tendência não
muito diferente de atração pelo elétron de ligação. Podem ser líquidos,
sólidos ou gases à temperatura ambiente.
c. A teoria da nuvem eletrônica suporta teoricamente a formação de ligações
metálicas. Os metais, tipicamente, apresentam baixa relação massa/volume e
altos pontos de ebulição e fusão comparativamente a compostos
moleculares.
d. Compartilhamento de elétrons de ligação devido à baixa diferença de
eletronegatividade é a base para formação de ligações covalentes. Compostos
moleculares apresentam-se apenas como sólidos ou líquidos à temperatura
ambiente.
e. A ligação iônica é caracterizada pela união entre um cátion e um ânion por
meio de interações coulombicas, sem significativa contribuição de
interpenetração de orbitais atômicos para a formação da ligação. Compostos
iônicos podem ser líquidos ou sólidos à temperatura ambiente.

8. (PUC) De acordo com a Teoria da repulsão dos pares eletrônicos da camada de

valência, os pares de elétrons em torno de um átomo central se repelem e se
orientam para o maior afastamento angular possível. Considere que os pares de
elétrons em torno do átomo central podem ser uma ligação covalente (simples,
dupla ou tripla) ou simplesmente um par de elétrons livres (sem ligação).
Com base nessa teoria, é correto afirmar que a geometria molecular do dióxido de
carbono é:
a. Trigonal plana
b. Piramidal
c. Angular
d. Linear
e. Tetraédrica

9. (Unesp) A polaridade de substâncias orgânicas é conseqüência tanto da geometria

molecular quanto da polaridade das ligações químicas presentes na molécula.
Indique a alternativa que contém apenas substâncias apolares.
a. Acetileno e álcool etílico
b. Álcool etílico e etano
c. Tetracloreto de carbono e etano
d. Metano e cloreto de metila
e. Tetracloreto de carbono e cloreto de metila
10. (URCA) Nascentes da Chapada do Araripe
As nascentes de água existentes na região da Chapada do Araripe revelam grande
importância para o abastecimento público da população do Cariri e foram
fundamentais na época de ocupação deste território.
As nascentes de água desta região surgem, precisamente, no contato de dois tipos de
arenitos, os arenitos permeáveis da Formação Exu, do topo da chapada, e os arenitos
impermeáveis da Formação Arajara. na altitude média de 730m. Ao todo, são
conhecidas 348 fontes naturais de água que nascem no sopé da serra do Araripe,
sendo 297 do lado cearense. Está grande concentração de nascentes na parte
cearense da chapada é explicada pelas camadas de rochas que a compõem e que
possuem uma inclinação de cerca de 6 graus em direção ao Estado do Ceará (Norte).
Esta situação permite que a água da chuva que precipita sobre a Chapada se infiltre
nas rochas e retorne à superfície em nascentes naturais.
A água é um poderoso solvente, capaz de dissolver um grande número de
substâncias e que possui diversas propriedades. Isso é possível devido à sua
geometria molecular, polaridade e força intermolecular.
Disponível em: http://geoparkararipe.org.br/nascentesda-chapada-do-araripe. Acesso em
25/11/2018. (adaptado)
Essas características atribuídas à água são:

a. Linear, polar e forças de Van der Waals;

b. Tetraédrica, polar e forças de Van der Waals;
c. Piramidal, apolar e dipolo-dipolo;
d. Angular, polar e pontes de hidrogênio;
e. Linear, apolar e pontes de hidrogênio.

11. (UECE) O átomo de carbono tem quatro elétrons externos e pode formar quatro
ligações covalentes, distribuídas em geometrias distintas, que resultam estruturas
espaciais diferentes. Considerando essa informação, analise os três itens a seguir:

Está correto somente o que consta em

a. I.
b. I e III.
c. II e III.
d. II.
12. (PUC-PR) As chuvas normais são naturalmente ácidas pela presença do dióxido de
carbono na atmosfera, que ao se dissolver na água forma o ácido carbônico, que
apesar de fraco faz com que o pH da chuva normal seja próximo de 5,6. Além do
CO2, existem os óxidos de enxofre SO2 e SO3 e de nitrogênio NO2 que, em contato
com a água da chuva, implicam a formação dos ácidos: sulfuroso, sulfúrico e nítrico.
Esses ácidos causam sérios prejuízos para o meio ambiente. Sobre os óxidos citados,
é CORRETO afirmar:

a. O CO2 é um óxido neutro, com geometria linear.

b. O SO3 é um óxido anfótero, com geometria trigonal plana.
c. O SO2 é um óxido ácido, com geometria angular.
d. O NO2 é um óxido básico, com geometria angular.
e. O SO3 é um óxido básico, com geometria piramidal.

13. (UFRGS) Considere o composto representado abaixo.

Os ângulos aproximados, em graus, das ligações entre os átomos representados

pelas letras a, b e c, são, respectivamente,

a. 109,5 – 120 – 120.

b. 109,5 – 120 – 180.
c. 120 – 120 – 180.
d. 120 – 109,5 – 120.
e. 120 – 109,5 – 180.

14. (PUC-SP) As moléculas podem ser classificadas em polares e apolares. A polaridade

de uma molécula pode ser determinada pela soma dos vetores de cada uma das
ligações. Se a soma for igual a zero, a molécula é considerada apolar e, se a soma for
diferente de zero a molécula é considerada polar. Para determinar essa soma, são
importantes dois fatores: a eletronegatividade dos átomos presentes nas moléculas e
a geometria da molécula. A figura abaixo representa quatro moléculas em que
átomos diferentes estão representados com cores diferentes.

Assinale a alternativa que apresenta a associação CORRETA entre o número, a

possível molécula, a geometria molecular e a polaridade, respectivamente.
a. I – CO2 – linear – polar.
b. II – H2O – angular – apolar.
c. III – NH3 – trigonal plana – apolar.
d. IV – CH4 – tetraédrica – apolar.
Frente 2: Orgânica

15. (Uniube) A capsaicina, cuja fórmula estrutural simplificada está mostrada abaixo, é
uma das responsáveis pela sensação picante provocada pelos frutos e sementes da
pimenta-malagueta (Capsicum sp.).

Na estrutura da capsaicina, encontram-se as seguintes funções orgânicas:

a. amina, cetona e éter.

b. amida, fenol e éter.
c. amida, álcool e éster.
d. amina, fenol e éster.

16. (UFSCar) O aspartame, estrutura representada a seguir, é uma substância que tem
sabor doce ao paladar. Pequenas quantidades dessa substância são suficientes para
causar a doçura aos alimentos preparados, já que é cerca de duzentas vezes mais
doce do que a sacarose.

As funções orgânicas presentes na molécula desse adoçante são, apenas,

a. éter, amida, amina e cetona.

b. éter, amida, amina e ácido carboxílico.
c. aldeído, amida, amina e ácido carboxílico.
d. éster, amida, amina e cetona.
e. éster, amida, amina e ácido carboxílico.
17. (UNIFESP-SP) Em julho de 2008, a Agência Nacional de Vigilância Sanitária proibiu a
comercialização do antiinflamatório Prexige em todo o país. Essa medida deve-se aos
diversos efeitos colaterais desse medicamento, dentre eles a arritmia, a hipertensão
e a hemorragia em usuários. O princípio ativo do medicamento é o lumiracoxibe, cuja
fórmula estrutural encontra-se representada na figura.

Na estrutura do lumiracoxibe, podem ser encontrados os grupos funcionais:

a. Ácido carboxílico e amida.

b. Ácido carboxílico e amina.
c. Amida e cetona.
d. Amida e amina.
e. Amina e cetona.

18. (UFRGS) Um trabalho publicado na Nature Medicine, em 2016, mostrou que

Withaferin A, um componente do extrato da planta Withania somnifera (cereja de
inverno), reduziu o peso, entre 20 a 25%, em ratos obesos alimentados em dieta de
alto teor de gorduras.

Entre as funções orgânicas presentes na Withaferin A, estão

a. Ácido carboxílico e cetona.
b. Aldeído e éter.
c. Cetona e hidroxila alcoólica.
d. Cetona e éster.
e. Éster e hidroxila fenólica.
19. (UEMA) Leia o texto para responder à questão 58.
“O álcool proveniente da cana-de-açúcar tem sido o biocombustível número 1 na
política brasileira de incentivo a energias alternativas ao petróleo.”
Disponível em: www. fecombustiveis.org.br

São denominados álcoois os compostos orgânicos que apresentam o grupamento

funcional hidroxila (OH) ligado a um ou mais carbono saturado. São classificados, de
acordo com a quantidade e o posicionamento do grupo funcional na cadeia
carbônica.
Considerando as informações do texto, o biocombustível de fórmula molecular C2H6O
é classificado como

a. Monoálcool secundário.
b. Monoálcool primário.
c. Monoálcool terciário.
d. Diálcool secundário.
e. Diálcool primário.

20. (UFPA) A aspirina é o medicamento mais utilizado no mundo, sendo empregado

como analgésico e anti-inflamatório. Sua fórmula estrutural está representada
abaixo:

Na estrutura da aspirina, estão presentes as funções:

a. Cetona e éster.
b. Aldeído e ácido carboxílico.
c. Cetona e éter.
d. Ácido carboxílico e éster.
e. Éster e aldeído.

21. (UERJ) Um produto industrial consiste na substância orgânica formada no sentido

direto do equilíbrio químico representado pela seguinte equação:

A função orgânica desse produto é:

a. Éster
b. Cetona
c. Aldeído
d. Hidrocarboneto
Frente 3: Inorgânica

22. Sabendo que a massa atômica do magnésio é igual a 24 u, determine a massa, em

gramas, de um átomo desse elemento. (Dado: Número de Avogadro = 6,0 . 1023).
a. 24 g.
b. 4,0 g.
c. 24 . 10-23 g.
d. 4,0 . 1023 g.
e. 4,0 . 10-23 g.

23. (Fuvest-SP) A tabela abaixo apresenta o mol, em gramas, de várias substâncias:

Comparando massas iguais dessas substâncias, a que apresenta maior número de

moléculas é:
a. Au
b. HCl
c. O3
d. C5H10
e. H2

24. (FCA-PA) O número de mols existentes em 160 g de hidróxido de sódio (NaOH) é:

Dados: Na=23; O=16; H=1.

a. 2,0 mols.
b. 3,0 mols.
c. 4,0 mols.
d. 5,0 mols.
e. 6,0 mols.

25. (La Salle) A cal virgem pode ser obtida a partir da decomposição térmica do
carbonato de cálcio, a 1000°C e pressão atmosférica, segundo:

Qual a quantidade de CO2 produzida pela decomposição de 3 toneladas de CaCO3?

(Dados: C = 12; O = 16; Ca = 40)

a. 67,2 litros
b. 132 toneladas
c. 1,32 toneladas
d. 1,68 toneladas
e. 680 quilogramas
26. (UFSCar-SP) A massa de dióxido de carbono liberada na queima de 80 g de metano,
quando utilizado como combustível, é: (Dado: massas molares, em g/mol - H = 1; C =
12; O = 16.)
a. 22 g
b. b) 44 g
c. c) 80 g
d. d) 120 g
e. e) 220 g

27. (FUVEST) Rodando a 60 km/h, um automóvel faz cerca de 10 km por litro de etanol
(C2H5OH). Calcule o volume de gás carbônico (CO2), em metros cúbicos, emitido
pelo carro após 5 horas de viagem. Admita queima completa do combustível.
Dados:
densidade do etanol: 0,8 kg/L
massa molar do etanol: 46 g/mol
volume molar do CO2: 25 L/mol

a. 13
b. 26
c. 30
d. 33
e. 41

28. (Enem PPL 2017) Os combustíveis de origem fóssil, como o petróleo e o gás natural,
geram um sério problema ambiental, devido à liberação de dióxido de carbono
durante o processo de combustão. O quadro apresenta as massas molares e as
reações de combustão não balanceadas de diferentes combustíveis.

a. Etano.
b. Butano.
c. Metano.
d. Propano.
e. Acetileno.
29. (Enem 2016) Para cada litro de etanol produzido em uma indústria de cana-de-açúcar
são gerados cerca de 18 L de vinhaça que é utilizada na irrigação das plantações de
cana-de-açúcar, já que contém teores médios de nutrientes N, P e K iguais a 357
mg/L, 60mg/L e 2 034 mg/L, respectivamente.
SILVA, M. A. S.; GRIEBELER, N. P.; BORGES, L. C. Uso de vinhaça e impactos nas propriedades
do solo e lençol freático. Revista Brasileira de Engenharia Agrícola e Ambiental, n. 1, 2007
(adaptado)
Na produção de 27 000 L de etanol, a quantidade total de fósforo, em kg, disponível
na vinhaça será mais próxima de

a. 1.
b. 29.
c. 60.
d. 170.
e. 1 000.

30. (Cesgranrio-RJ) A cebola, ao ser cortada, desprende SO2 que, em contato com o ar
transforma-se em SO3. Este gás, em contato com a água dos olhos, transforma-se em
ácido sulfúrico, causando grande ardor e, consequentemente, as lágrimas. Estas
reações estão representadas abaixo:

Supondo que a cebola possua 0,1 mol de SO2 e o sistema esteja nas CNTP, determine
o volume de ácido sulfúrico produzido. (Dado: volume molar nas CNTP = 22,4 L/mol.)

a. 2,24 L
b. 4,48 L
c. 5L
d. 22,4 L
e. 44,8 L

31. (Unimep-SP) O cobre participa de muitas ligas importantes, tais como latão e bronze.
Ele é extraído de calcosita, Cu2S, por meio de aquecimento em presença de ar seco,
de acordo com a equação:

A massa de cobre que pode ser obtida a partir de 500 gramas de Cu2S é,
aproximadamente igual a:
(Dados: massas atômicas - Cu = 63,5; S = 32)
a. 200 g
b. 400 g
c. 300 g
d. 600 g
e. 450 g
Português
Lista de exercícios
Abril de 2024

MATEMÁTICA
JUNHO
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 3 – Geometria Frente 6 – Matrizes e Frente 7 – Sistemas

Frente 2 – Funções
Plana Determinantes Lineares

Função Modular Conceitos Básicos

Segmentos Proporcionais Conceito e Definição

Semelhança de Adição e Subtração de

Função Exponencial Sistemas Escalonados
Triângulos Matrizes

Demonstração da Base Multiplicação entre

Equação Exponencial Sistemas SPD, SPI e SI
Média do Trapézio Matrizes

Matriz Transposta Interpretação Geométrica

Inequação Exponencial O Teorema de Tales
de Sistemas

Logaritmo e Função Base Média do Triângulo Matrizes Identidade e

Sistema Homogêneo
Logarítmica e Trapézio Inversa

Demonstração da Base Propriedades dos

Média do Trapézio Determinantes

Calculando o
O Teorema de Pitágoras Determinante de
Matrizes (até ordem 3)

Teorema Fundamental de
Laplace

Agora vamos praticar!

Frente 2: Funções
1. (Faap-SP) A produção diária x estimada por uma refinaria é dada por |x − 200.000| ≤ 125.000, em que
x é medida em barris de petróleo. Os nı́veis de produção x são tais que:
(a) 175.000 ≤ x ≤ 225.000
(b) 75.000 ≤ x ≤ 125.000
(c) 75.000 ≤ x ≤ 325.000
(d) 125.000 ≤ x ≤ 200.000
(e) x ≤ 125.000 ou x ≥ 200.000
2. (UFMG 2011) Um grupo de animais de certa espécie está sendo estudado por veterinários. A cada seis
meses, esses animais são submetidos a procedimentos de morfometria e, para tanto, são sedados com
certa droga. A quantidade mı́nima da droga que deve permanecer na corrente sanguı́nea de cada um
desses animais, para mantê-los sedados, é de 20 mg por quilograma de peso corporal. Além disso, a
meiavida da droga usada é de 1 hora - isto é, a cada 60 minutos, a quantidade da droga presente na
corrente sanguı́nea de um animal reduz-se à metade.
Sabe-se que a quantidade q(t) da droga presente na corrente sanguı́nea de cada animal, t minutos após
um dado instante inicial, é dada por
q(t) = q0 2−kt ,
em que:
• q0 é a quantidade de droga presente na corrente sanguı́nea de cada animal no instante inicial e
• k é uma constante caracterı́stica da droga e da espécie.
Considere que um dos animais em estudo, que pesa 10 quilogramas, recebe uma dose inicial de 300 mg
da droga e que, após 30 minutos, deve receber uma segunda dose. Suponha que, antes dessa dose inicial,
não havia qualquer quantidade da droga no organismo do mesmo animal.
Com base nessas informações,
(a) CALCULE a quantidade da droga presente no organismo desse animal imediatamente antes de se
aplicar a segunda dose.
(b) CALCULE a quantidade mı́nima da droga que esse animal deve receber, como segunda dose, a fim
de ele permanecer sedado por, pelo menos, mais 30 minutos.
3. (FUVEST 2016) Use as propriedades do logaritmo para simplificar a expressão:
1 1 1
S= + + .
2 · log2 2016 5 · log3 2016 log7 2016
O valor de S é
1
(a) 2
1
(b) 3
1
(c) 5
1
(d) 7
1
(e) 10

4. (ENEM 2016) Uma liga metálica sai do forno a uma temperatura de 3 000 °C e diminui 1% de sua
temperatura a cada 30 min. Use 0,477 como aproximação para log10 (3) e 1,041 como aproximação para
log10 (11). O tempo decorrido, em hora, até que a liga atinja 30 °C é mais próximo de
(a) 22
(b) 50
 (c) 100
(d) 200
(e) 400
5. (EsPCEx) A quantidade de números inteiros ı́mpares que pertencem ao intervalo que satisfaz a inequação
exponencial a seguir é de:

 x2 −8x+5
1
>4
2
(a) um número ı́mpar.
(b) dois números ı́mpares.
(c) três números ı́mpares.
(d) quatro números ı́mpares
(e) cinco números ı́mpares.

Frente 3: Geometria Plana

√ √
6. (UFMG 2013) Um cone circular reto de raio r = 3 e altura h = 2 3 é iluminado pelo sol a um ângulo
de 45°, como ilustrado a seguir.

A sombra projetada pelo cone é delimitada pelos segmentos PA e PB, tangentes ao cı́rculo da base do
cone nos pontos A e B, respectivamente.
Com base nessas informações,
(a) DETERMINE a distância de P ao centro O do cı́rculo.
(b) DETERMINE o ângulo AOB.
(c) DETERMINE a área da sombra projetada pelo cone.
7. (FGV 2004) Na figura, os pontos A e B estão no mesmo plano que contém as retas paralelas r e s.
 Assinale o valor de α:
(a) 30°
(b) 50°
(c) 40°
(d) 70°
(e) 60°
8. (ENEM 2013) O dono de um sı́tio pretende colocar uma haste de sustentação para melhor firmar dois
postes de comprimentos iguais a 6 m e 4 m. A figura representa a situação real na qual os postes são
descritos pelos segmentos AC e BD e a haste é representada pelo segmento EF, todos perpendiculares
ao solo, que é indicado pelo segmento de reta AB. Os segmentos AD e BC representam cabos de aço que
serão instalados.

Qual deve ser o valor do comprimento da haste EF?

(a) 1 m
(b) 2 m
(c) 2.4 m
(d) 3 m
(e) 2.6 m
9. (ENEM 2010) Em canteiros de obras de construção civil é comum perceber trabalhadores realizando
medidas de comprimento e de ângulos e fazendo demarcações por onde a obra deve começar ou se
erguer. Em um desses canteiros foram feitas algumas marcas no chão plano. Foi possı́vel perceber que,
das seis estacas colocadas, três eram vértices de um triângulo retângulo e as outras três eram os pontos
médios dos lados desse triângulo, conforme pode ser visto na figura, em que as estacas foram indicadas
por letras.

A região demarcada pelas estacas A, B, M e N deveria ser calçada com concreto. Nessas condições, a
área a ser calçada corresponde
(a) à mesma área do triângulo AMC.
(b) à mesma área do triângulo BNC.
(c) à metade da área formada pelo triângulo ABC.
(d) ao dobro da área do triângulo MNC.
(e) ao triplo da área do triângulo MNC.
10. (UFES 2000) (Ufes 2000) Quatro pequenas cidades A, B, C e D estão situadas em uma planı́cie. A
cidade D dista igualmente 50km das cidades A, B e C. Se a cidade C dista 100km da cidade A e 50km
da cidade B, qual dos valores abaixo melhor representa a distância da cidade A à cidade B?
(a) 86,6 km
(b) 88,2 km
(c) 89,0 km
(d) 92,2 km
(e) 100,0 km

Frentes 4 e 5: Matrizes e Determinantes; Sistemas Lineares

11. (UNICAMP 2014) Considere a matriz
 
1 a 1
M = b 1 a ,
1 b 1

onde a e b são números reais e distintos. Podemos afirmar que

(a) a matriz M não é invertı́vel
(b) o determinante de M é positivo.
(c) o determinante de M é igual a a2 − b2 .
(d) a matriz M é igual à sua transposta.
12. (UNICAMP 2014) Considere a matrix
 
a 1 1
A = −1 0 b ,
c −2 0

onde a, b e c são números reais.

(a) Encontre os valores de a, b, c de modo que At = −A.
(b) Dados a = 1 e b = −1, para que valores de c e d o sistema linear
   
x 1
A  y  = 1
z d

tem infinitas soluções?

13. (FUVEST 2012) Considere a matriz
 
a 2a + 1
A=
a−1 a+1

em que a é um número real. Sabendo que A admite inversa A−1 cuja primeira coluna é
 
2a − 1
−1

a soma dos elementos da diagonal principal de A−1 é igual a

(a) 5
 (b) 6
(c) 7
(d) 8
(e) 9
14. (ENEM 2018) Durante uma festa de colégio, um grupo de alunos organizou uma rifa. Oitenta alunos
faltaram à festa e não participaram da rifa. Entre os que compareceram, alguns compraram três bilhetes,
45 compraram 2 bilhetes, e muitos compraram apenas um. O total de alunos que comprou um único
bilhete era 20% do número total de bilhetes vendidos, e o total de bilhetes vendidos excedeu em 33 o
número total de alunos do colégio.
Quantos alunos compraram somente um bilhete?
(a) 34
(b) 42
(c) 47
(d) 48
(e) 79
15. (ENEM 2013) Uma fábrica de fórmicas produz placas quadradas de lados de medida igual a y centı́metros.
Essas placas são vendidas em caixas com N unidades e, na caixa, é especificada a área máxima S que
pode ser coberta pelas N placas. Devido a urna demanda do mercado por placas maiores, a fábrica
triplicou a medida dos lados de suas placas e conseguiu reuni-las em uma nova caixa, de tal forma que
a área coberta S não fosse alterada.
A quantidade X, de placas do novo modelo, em cada nova caixa será igual a:
(a) N/9
(b) N/6
(c) N/3
(d) 3N
(e) 9N
16. (FUVEST) O determinante da inversa da matriz a seguir é:
 
1 0 1
 −1 −2 0
1/5 4 3
(a) −52/5
(b) −48/5
(c) −5/48
(d) 5/52
(e) 5/48
17. (FUVEST 2012) (Fuvest 2012) Em uma festa com n pessoas, em um dado instante, 31 mulheres se
retiraram e restaram convidados na razão de 2 homens para cada mulher. Um pouco mais tarde, 55
homens se retiraram e restaram, a seguir, convidados na razão de 3 mulheres para cada homem. O
número n de pessoas presentes inicialmente na festa era igual a
(a) 100
(b) 105
(c) 115
 (d) 130
(e) 135
18. (ENEM 2013) Médicos alertam sobre a importância de educar as crianças para terem hábitos alimentares
saudáveis. Por exemplo, analisando-se uma bolacha com recheio de chocolate (25 g) e um pé de alface
(25 g), observam-se as seguintes quantidades de nutrientes, respectivamente:
• carboidratos: 15 g e 0,5 g;
• proteı́nas: 1,9 g e 0,5 g.
Disponı́vel em: http://veja.abril.com.br. Acesso em: 27 abr. 2010 (adaptado).

Considerando as informações apresentadas, qual deve ser o número de pés de alface consumidos para se obter a
mesma quantidade de carboidratos de uma bolacha?
(a) 50
(b) 30
(c) 14
(d) 8
(e) 7

19. (ENEM 2012)

20. (UFMG 2013) Considere o seguinte sistema linear nas incógnitas x e y:
(
2x + 3y = 2
6x + ay = 3

Observando-se que o coeficiente de y na segunda equação é um parâmetro a,

(a) Determine para quais valores de a o sistema tem solução.
(b) Determine as soluções x e y em função do parâmetro a, caso o sistema tenha solução.
(c) Determine todos os valores de a para os quais o sistema tenha como solução números inteiros x e y.
Português
Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a
fixar os conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de

Junho

Assuntos abordados neste mês:

Bloco 3 - Período Antigo I

Introdução
Agostinho de Hipona
Tomás de Aquino
Para além de Agostinho e Tomás

Agora vamos praticar!

1. (UFF) A grande contribuição de Tomás de Aquino para a vida intelectual foi a de valorizar
a inteligência humana e sua capacidade de alcançar a verdade por meio da razão natural,
inclusive a respeito de certas questões da religião. Discorrendo sobre a “possibilidade de
descobrir a verdade divina”, ele diz que há duas modalidades de verdade acerca de Deus. A
primeira refere-se a verdades da revelação que a razão humana não consegue alcançar,
por exemplo, entender como é possível Deus ser uno e trino. A segunda modalidade é
composta de verdades que a razão pode atingir, por exemplo, que Deus existe.

A. A partir dessa citação, indique a afirmativa que melhor expressa o pensamento de Tomás
de Aquino.
B. A fé é o único meio do ser humano chegar à verdade.
C. O ser humano só alcança o conhecimento graças à revelação da verdade que Deus lhe
concede.
D. Mesmo limitada, a razão humana é capaz de alcançar certas verdades por seus meios
naturais.
E. A Filosofia é capaz de alcançar todas as verdades acerca de Deus.
Deus é um ser absolutamente misterioso e o ser humano nada pode conhecer d’Ele.
2. (Uncisal) Uma das preocupações de certa escola filosófica consistiu em provar que as
ideias platônicas ou os gêneros e espécies aristotélicos são substâncias reais, criadas pelo
intelecto e vontade de Deus, existindo na mente divina. Reflexões dessa natureza foram
realizadas majoritariamente no período da história da filosofia:

A. Pré-socrático.
B. Antigo.
C. Medieval.
D. Moderno.

3. (FAAP) A doutrina de Platão influenciou os primeiros filósofos medievais, Santo

Agostinho, bispo de Hipona (354 a 430) e Boécio (480 a 524), autores de "Confissões" e
"Consolação da Filosofia", respectivamente. Mas a Filosofia que predominou na Idade
Média foi a:

A. Sofística
B. Epicurista
C. Escolástica
D. Existencialista
E. Fenomenológica

4.(UFU) A filosofia de Agostinho (354 – 430) é estreitamente devedora do platonismo cristão

milanês: foi nas traduções de Mário Vitorino que leu os textos de Plotino e de Porfírio, cujo
espiritualismo devia aproximá-lo do cristianismo. Ouvindo sermões de Ambrósio,
influenciados por Plotino, que Agostinho venceu suas últimas resistências (de tornar-se
cristão).

(PEPIN, Jean. Santo Agostinho e a patrística ocidental. In: CHÂTELET, François (org.) A
Filosofia medieval. Rio de Janeiro Zahar Editores: 1983, p.77.)

Apesar de ter sido influenciado pela filosofia de Platão, por meio dos escritos de Plotino, o
pensamento de Agostinho apresenta muitas diferenças se comparado ao pensamento de
Platão.

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma dessas diferenças:

A. Para Agostinho, é possível ao ser humano obter o conhecimento verdadeiro, enquanto,

B. Para Platão, a verdade a respeito do mundo é inacessível ao ser humano.
C. Para Platão, a verdadeira realidade encontra-se no mundo das Ideias, enquanto para
D. Agostinho não existe nenhuma realidade além do mundo natural em que vivemos.
Para Agostinho, a alma é imortal, enquanto para Platão a alma não é imortal, já que é
apenas a forma do corpo.
E. Para Platão, o conhecimento é, na verdade, reminiscência, a alma reconhece as Ideias
que ela contemplou antes de nascer; Agostinho diz que o conhecimento é resultado da
Iluminação divina, a centelha de Deus que existe em cada um.

5. (ESPM) No século XIII surgiu a Escolástica, corrente filosófica que, a partir de então,
dominou o pensamento medieval.
(Rubim Santos Leão de Aquino. História das Sociedades: das Comunidades Primitivas às
Sociedades Medievais)

A Escolástica:

A. Teve em Santo Agostinho seu maior expoente e era teocêntrica;

B. Teve em Alberto Magno seu maior expoente e refutava o teocentrismo, pregando o
antropocentrismo;
C. Teve em Tomás de Aquino seu principal expoente e foi uma tentativa de harmonizar a
razão com a fé;
D. Considerava que a razão podia proporcionar uma visão completa e unificada da natureza
ou da sociedade;
E. Pregava o recurso racional da força, sendo este mais importante do que o exercício da
virtude ou da fé.

6. (UFT) Segundo Tomás de Aquino, o homem é entendido como um composto de corpo e

alma, fazendo eco, sobretudo, a teorias aristotélicas sobre o ser humano. Por isso, na Suma
contra os gentios o filósofo afirma que “é impossível que o homem e o animal sejam uma
alma servindo-se de um corpo, e não uma coisa composta de corpo e alma”.

Fonte: TOMÁS DE AQUINO. Suma contra os gentios. Caxias do Sul: Sulina, 1990, p. 264.

Tendo em vista esta citação, assinale a alternativa que NÃO apresenta uma característica
que o Aquinata utiliza para descrever o homem:

A. A alma é compreendida como componente essencial a todos os seres vivos, doando a

vida aos seres animados, como é o caso do homem.
B. Tomás de Aquino propõe o homem como um ser intermediário, que pertence ao reino
imaterial por sua alma, que é unida por essência ao corpo físico.
C. Para Tomás de Aquino, é preciso dedicar cuidados especiais e maiores à alma, em
detrimento do corpo que a aprisionaria como uma espécie de cárcere.
D. Conforme o pensamento tomista, o homem, diferentemente dos animais que possuem
uma alma sensitiva, possui uma alma racional.
7. (UECE) “De fato, a corrupção é nociva, e, se não diminuísse o bem, não seria nociva.
Portanto, ou a corrupção nada prejudica – o que não é aceitável – ou todas as coisas que
se corrompem são privadas de algum bem. Isto não admite dúvida. Se, porém, fossem
privadas de todo o bem, deixariam inteiramente de existir. [...]. Logo, enquanto existem, são
boas. Portanto, todas as coisas que existem são boas, e aquele mal que eu procurava não
é uma substância, pois, se fosse substância, seria um bem”.

HIPPONA, Agostinho. Confissões. Coleção “Os Pensadores”. Livro VII, cap. XII, 1983. –
Texto adaptado.

Sobre a questão do mal em Santo Agostinho, considere as seguintes afirmações:

I. O mal não existe sem o bem.

II. O mal diminui o bem, e vice-versa.

III. O mal absoluto pode existir.

É correto o que se afirma em

A. I e III apenas.
B. I e II apenas.
C. II e III apenas.
D. I, II e III.

8. (UNESP) Não posso dizer o que a alma é com expressões materiais, e posso afirmar que
não tem qualquer tipo de dimensão, não é longa ou larga, ou dotada de força física, e não
tem coisa alguma que entre na composição dos corpos, como medida e tamanho. Se lhe
parece que a alma poderia ser um nada, porque não apresenta dimensões do corpo,
entenderá que justamente por isso ela deve ser tida em maior consideração, pois é superior
às coisas materiais exatamente por isso, porque não é matéria. É certo que uma árvore é
menos significativa que a noção de justiça. Diria que a justiça não é coisa real, mas um
nada? Por conseguinte, se a justiça não tem dimensões materiais, nem por isso dizemos
que é nada. E a alma ainda parece ser nada por não ter extensão material?

(Santo Agostinho. Sobre a potencialidade da alma, 2015. Adaptado.)

No texto de Santo Agostinho, a prova da existência da alma

A. Desempenha um papel primordialmente retórico, desprovido de pretensões objetivas.

B. Antecipa o empirismo moderno ao valorizar a experiência como origem das ideias.
C. Serviu como argumento antiteológico mobilizado contra o pensamento escolástico.
D. É fundamentada no argumento metafísico da primazia da substância imaterial.
E. É acompanhada de pressupostos relativistas no campo da ética e da moralidade.
9. (CESMAC 2020) Entre os grandes períodos da História da Filosofia Ocidental, houve um
que defendia que a Filosofia devia estar ao serviço da Teologia, para, deste modo, facilitar a
compreensão dos dogmas da religião cristã.
Esse Período ficou conhecido como:

a) Espiritualismo.
b) Iluminismo.
c) Racionalismo.
d) Empirismo.
e) Escolástica.

10. (CEPERJ 2013) Durante a filosofia escolástica, destaca-se o nome de Guilherme de

Ockham, por conta de seu pensamento pautado por um princípio de economia. Segundo
Etienne Gilson, em A filosofia na Idade Média, Ockham não se cansava de repetir que, se
quisermos uma proposição que nos garanta, ao mesmo tempo, a sua verdade e a realidade
que ela afirma, precisaremos de uma:

Alternativas

A. evidência imediata
B. mediação especulativa.
C. criação artística.
D. fé inesgotável.
E. reflexão subjetiva.

11. (UFU 2007) Sobre a questão dos universais na Idade Média, considere o texto a seguir
e marque a alternativa correta.

“Resume-se, frequentemente, a contribuição histórica de Guilherme de Ockham ao

‘nominalismo’. Sem ser falsa, esta visão é insuficiente. É incontestável que, para Guilherme
de Ockham, existem apenas seres singulares e substâncias individuais ou qualidades
particulares. Mas seu impacto repousa mais fundamentalmente num tipo de análise da
linguagem da qual ele é ao mesmo tempo o teórico e um de seus praticantes mais finos.”

BIARD, Jöel. “Guilherme de Ockham”.In: LABRUNE, Monique & JAFFRO, Laurent (coord.).
A construção da filosofia ocidental (Gradus Philosophicus). São Paulo: Mandarim, 1996, p.
166.

A. Entre os filósofos da Idade Média, são considerados nominalistas, além de Guilherme de

Ockham, Tomás de Aquino e Duns Scot.
B. Segundo o texto citado, é falso classificar Guilherme de Ockham entre os adeptos do
nominalismo.
C. No âmbito da chamada “questão dos universais”, a posição oposta à de Guilherme de
Ockham é conhecida como “conceptualismo”.
D. O nominalismo de que fala o texto é a tese segundo a qual os conceitos universais não
têm existência fora da mente.

12. (UEM 2008) Guilherme de Ockham (1280-1349) traz novas idéias à teoria política,
“ainda que continue teológica, isto é, referida à vontade suprema de Deus. Diante da
tradição teocrática medieval, são novas as idéias de comunidade política natural, lei
humana política e direito natural dos indivíduos como sujeitos dotados de consciência e de
vontade.” (CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. 13.ª ed., São Paulo: Ática, 2008, p. 366).
Assinale o que for correto.

A. Guilherme de Ockham não separa o poder espiritual da Igreja do poder temporal da

comunidade política; por essa razão, ele afirma que, em nenhuma hipótese, o bom cristão
pode contestar a autoridade da palavra do Papa.
B. O tiranicídio não é admitido por Guilherme de Ockham, todavia os governados podem
resistir ao tirano e procurar instrumentos legais que contestam sua autoridade para forçá-lo
a abdicar.
C. Guilherme de Ockham pertence à corrente nominalista, segundo a qual os conceitos
universais são apenas conteúdos da nossa mente, expressos em nomes, isto é, são apenas
palavras sem nenhuma realidade específica correspondente.
D. Contrariamente ao que pensava Santo Agostinho, o homem, para Guilherme de Ockham,
não foi dotado de livre-arbítrio, razão pela qual não pode ser responsabilizado pelos seus
atos.
E. Guilherme de Ockham reconhece dois grandes tipos de direitos naturais: o direito natural
objetivo, isto é, a ordem natural hierárquica estabelecida pela lei divina, e o direito natural
subjetivo, possuído pelo indivíduo como ser racional e livre

13.(FADESP 2008) Guilherme de Ockham, considerado o iniciador do nominalismo,

concebia os universais como:

A. conceitos existentes em si e por si mesmos conhecidos.

B. palavras instituídas por convenção, dotadas de significação das coisas.
C. posições para a explicação do que é singular, com o propósito de duplicar os entes.
D. conceitos situados nas próprias coisas, de modo a propiciar a apreensão das essências
por um processo de abstração.
14.(UFF RJ 1996) “Após longas pesquisas, convenci-me, por fim, de que o Sol é uma
estrela fixa, cercada de planetas que giram sobre si mesmos e dos quais é o centro e a
luminária. E de que todos os fenômenos do movimento diurno e anual, a volta periódica das
estações, todas as transformações da luz e da temperatura da atmosfera resultam da
rotação da Terra em torno de seu eixo e de seu movimento periódico em torno do Sol.”

Copérnico. De revolucionis orbium coelestium, 1534. Apud ARONDEL, Michel et al. Du

Moyen-Âge aux Temps Modernes 1328-1716. Paris: Borads, 1966, p. 147.

Afirmações como estas de Copérnico, ampliadas e retificadas no século XVII por sábios
como Kleper e Galileu, configuravam uma nova visão do mundo que provocou forte reação
negativa da Igreja Católica. Assinale a principal razão dessa reação:

A. A nova visão do mundo chocava-se com as concepções de Platão, adotadas desde a

Baixa Idade Média pela filosofia escolástica, pensamento oficial da Igreja Católica na época
em discussão.
B. A nova visão do mundo contrapunha-se àquela adotada desde a Baixa Idade Média pela
filosofia escolástica, baseada na autoridade de pensadores antigos como Aristóteles e
Ptolomeu.
C. A nova visão do mundo ia contra as ideias astrológicas do papa Urbano VIII,
encampadas pelo Santo Ofício da Inquisição.
D. A nova visão do mundo era falsa, já que o Sol não é uma estrela fixa.
E. A nova visão do mundo provinha de um homem da Igreja: este, ao externá-la sem licença
eclesiástica, incorria em grave falta disciplinar.

15.(Enem 2015) Ora, em todas as coisas ordenadas a algum fim, é preciso haver algum
dirigente, pelo qual se atinja diretamente o devido fim. Com efeito, um navio, que se move
para diversos lados pelo impulso dos ventos contrários, não chegaria ao fim de destino, se
por indústria do piloto não fosse dirigido ao porto; ora, tem o homem um fim, para o qual se
ordenam toda a sua vida e ação. Acontece, porém, agirem os homens de modos diversos
em vista do fim, o que a própria diversidade dos esforços e ações humanas comprova.
Portanto, precisa o homem de um dirigente para o fim.

AQUINO. T. Do reino ou do governo dos homens: ao rei do Chipre. Escritos políticos de São
Tomás de Aquino. Petrópolis: Vozes, 1995 (adaptado).

No trecho citado, Tomás de Aquino justifica a monarquia como o regime de governo capaz
de

A. refrear os movimentos religiosos contestatórios.

B. promover a atuação da sociedade civil na vida política.
C. unir a sociedade tendo em vista a realização do bem comum.
D. reformar a religião por meio do retorno à tradição helenística.
E. dissociar a relação política entre os poderes temporal e espiritual.
16. (S. ENEM 2022) No prólogo do Proslogion, Anselmo assim invoca a Deus: "Eu não
tento, Senhor, aprofundar-me nos teus mistérios porque a minha inteligência não é
adequada, mas desejo compreender um pouco da tua verdade, em que o meu coração já
crê e ama. Eu não procuro compreender-te para crer, mas creio para poder te
compreender." E esse, com efeito, foi o programa de Anselmo: esclarecer com a razão
aquilo que já se possui com a fé. Era esse o pedido que os monges lhe haviam feito: que
aquilo que é revelado não fosse apenas imposto com a autoridade da Escritura, mas
também resplandecesse com a luminosidade do raciocínio.”

Reale, G & Antiseri, D. História da Filosofia, vol.I. São Paulo: Paulus, 1990

No texto cima, o autor descreve qual o papel da razão dentro da filosofia medieval. Nesse
sentido, qual dos temas discutidos pela teologia da Idade Média poderia ser considerado
matéria de razão?

A. As provas da existência de Deus.

B. A distinção mas a não diversidade do Espírito Santo.
C. A dedução ontológica das Escrituras.
D. A exclusão de dogmas pagãos do credo cristão.
E. A exposição de provas metafísicas para os milagres de Cristo.

17. (UEMA) Segundo o filósofo Agostinho, o homem fora criado à imagem e à semelhança
de Deus, estando, portanto, preparado para compreender a essência divina. Contudo, em
virtude do pecado de Adão – o chamado pecado original -, o homem decaíra. Como todo
ser humano nasce em consequência do ato procriador (pecado original), todo ser humano
nasce manchado pelo pecado de Adão.

Fonte: AGOSTINHO, Santo. Confissões. São Paulo: Paulus, 1997. (adaptado)

Existem várias formas de se tentar explicar a origem do homem. A do filósofo Agostinho é

uma delas. Sua teoria está fundamentada em uma consciência do tipo

A. Crítica.
B. Religiosa.
C. Empírica.
D. Científica.
E. Senso comum.
18. (UEA - SIS) O filósofo Agostinho de Hipona (354-430) afirma que há uma forma de os
humanos não precisarem passar pelas punições divinas, desde que

A. Vivam em irmandades religiosas.

B. Utilizem convenientemente o livre-arbítrio.
C. Duvidem sistematicamente da filosofia pagã.
D. Façam cotidianamente exames de consciência
E. Imitem a cada semana o sacrifício de Cristo.

19.(UECE) “Agostinho faz um contraponto ao dualismo maniqueísta ao refutar que o mal

não existe enquanto ser. Ele refuta o dualismo ontológico do bem e do mal dos
maniqueístas e desenvolve a teoria da origem do mal como uma negação do Sumo Bem,
na qual o mal não tem ser, não existe, mas é resultado do livre-arbítrio da vontade do
homem que o utiliza em vista de si mesmo. Ou seja, o mal é moral; é um ato voluntário do
homem ao negar seu Criador, Deus, Bem universal, em vista de si mesmo.”
GOMES, I. S. G. A origem do mal no pensamento de agostinho de hipona. In: Anais do III
Congresso Nordestino de Ciências da Religião e Teologia. Disponível em:
http://www.unicap.br/ocs/index.php/cncrt/cncrt/paper/vie wFile/277/61. Acessado em
18-10-2021 – Adaptado.

Segundo essa passagem, a origem do mal está

A. Na liberdade do homem, dotado por Deus de livre-arbítrio.

B. Na ação sobre os homens de um ente que personifica o mal.
C. Na natureza humana, que, por ser finita, é próxima do mal.
D. No mau uso do livre-arbítrio, orientado pelo amor-próprio.

20. (UFMS) Assinale a alternativa correta acerca de Santo Agostinho.

A. Filósofo de corrente patrística, atuou na defesa dos interesses da Igreja Católica e

reafirmou que a razão seria proveniente das ilustrações divinas, defendendo a Bíblia cristã
como maior fonte do saber filosófico.
B. Crítico implacável da Patrística, Agostinho defendia que a verdade emanava da fé cristã
e que qualquer outra forma de reflexão não chegaria a uma resposta aceitável aos olhos de
Deus.
C. Pensador do chamado Classicismo medieval, atuava em temáticas que versavam sobre
a lógica e a existência humana por meio das concepções naturalísticas e ontológicas.
D. Pensador que ajudou a fundar as bases da filosofia adotada pela igreja católica durante o
período medieval, buscou na graça divina a garantia para a liberdade aos homens.
E. Filósofo cristão que defendia a fé e a liberdade por meio da graça de Deus, combateu
incessantemente a doutrina do pecado original e da guerra justa.
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Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de JUNHO

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 – Cartografar, compreender os Frente 2 - A importância da Geografia para

aspectos físico-naturais e suas relações com analisar o mundo contemporâneo
as dinâmicas socioespaciais no espaço
geográfico
Movimentos da Terra Geopolítica Mundial
Fusos Horários Blocos Econômicos
Climatologia – Atmosfera Terrestre
Circulação Geral da Atmosfera
Tipos de Climas
Clima no Mundo
Clima no Brasil
Fenômenos Climáticos

Agora vamos praticar!

Frente 1:

1- Sabe-se que a posição em que o Sol nasce ou se põe no horizonte muda de acordo
com a estação do ano. Olhando-se em direção ao poente, por exemplo, para um
observador no Hemisfério Sul, o Sol se põe mais à direita no inverno do que no
verão.

O fenômeno descrito deve-se a combinação de dois fatores: a inclinação do eixo de rotação

terrestre e a
A) precessão do periélio terrestre.
B) translação da Terra em torno do Sol.
C) nutação do eixo de rotação da Terra.
D) precessão do eixo de rotação da Terra.
E) rotação da Terra em torno de seu próprio eixo.

2- Quando é meio-dia nos Estados Unidos, o Sol, todo mundo sabe, está se deitando na
França. Bastaria ir à França num minuto para assistir ao pôr do sol.

SAINT-EXUPÉRY, A. O Pequeno Príncipe. Rio de Janeiro: Agir, 1996.

A diferença espacial citada é causada por qual característica física da Terra?

 A) Achatamento de suas regiões polares.
B) Movimento em torno de seu próprio eixo.
C) Arredondamento de sua forma geométrica.
D) Variação periódica de sua distância do Sol.
E) Inclinação em relação ao seu plano de órbita.

3- No dia 8 de agosto de 2019, um relatório do Painel Intergovernamental sobre

Mudanças Climáticas (IPCC) alertou que o mundo precisa consumir menos carne de
origem animal. Isso para combater o aquecimento global e também para melhorar
os solos, evitando desertificação e a perdas na produção de alimentos. A ciência
trabalha em alternativas para substituir a carne de origem animal. Entre elas, carnes
à base de plantas, chamadas de plant-based, ou de células de animais, conhecidas
como cell-based. Essa última é produzida em laboratório, a partir de células-tronco
retiradas do músculo bovino.
(Disponível em:
https://noticias.uol.com.br/ultimasnoticias/deutschewelle/2019/08/08/mudanca-
climaticaameacaproducao-de-alimentos-alerta-onu.htm.)

Um dos fatores que explica essa relação intrínseca entre o consumo de produtos de
origem animal e o aquecimento global é:
A) A proporcionalidade entre a produção animal e a produção vegetal, ambas
responsáveis diretas pela alta taxa de CO² e O³ no planeta.
B) O fato de que cada boi ou vaca produz de 250 a 500 litros de metano por dia (o
gás é um dos maiores responsáveis pelo efeito estufa).
C) A forma como tais alimentos precisam ser preparados, utilizando temperaturas
altas de cozimento, que, necessariamente, alteram a temperatura do ambiente.
D) Que o consumo desse tipo de alimento (origem animal) é uma causa
antropogênica do aquecimento, enquanto as demais causas não podem ser
classificadas assim.

4-

Os quadrinhos mostram, por meio da projeção da sombra da árvore e do menino, a

sequência de períodos do dia: matutino, meio-dia e vespertino, que é determinada
 A) pela posição vertical da árvore e do menino.
B) pela posição do menino em relação à árvore.
C) pelo movimento aparente do Sol em torno da Terra.
D) pelo fuso horário específico de cada ponto da superfície da Terra.
E) pela estação do ano, sendo que no inverno os dias são mais curtos que no verão.

5- A Cartografia é considerada a ciência que trata da criação, da produção, da difusão,

da utilização e do estudo dos mapas. Os fusos horários, também denominados zonas
horárias, foram estabelecidos no ano de 1884, com o intuito de estabelecer
diferentes horários, em função do movimento de rotação da terra, sendo adotado
mundialmente desde então.

Partindo desta informação, o fuso referencial para a determinação das horas é:

A) Latitude.
B) Linha do Equador.
C) Meridiano de Greenwich.
D) Trópico de Câncer.
E) Trópico de Capricórnio.

6-
Fuso horário civil

A partida final da Copa do Mundo de 2014 aconteceu no dia 13 de julho, às 16 horas, na

cidade do Rio de Janeiro.

Considerando o horário de verão em Berlim, de 1 hora, os telespectadores alemães

assistiram ao apito inicial do juiz às
 A) 11 horas.
B) 12 horas.
C) 19 horas.
D) 20 horas.
E) 21 horas.

7-
Observe o mapa a seguir sobre os principais tipos climáticos do Brasil:

Assinale a opção que indique corretamente os tipos de clima sinalizados pelos algarismos 1,
2 e 3 da legenda, respectivamente.

A) Tropical de Altitude; Subtropical; Subequatorial

B) Tropical Semiárido; Tropical de Altitude; Subtropical
C) Equatorial; Tropical seco; Desértico
D) Tropical monçônico; Tropical Típico; Subtropical

8- Particularmente nos dias de inverno, pode ocorrer um rápido resfriamento do solo

ou um rápido aquecimento das camadas atmosféricas superiores. O ar quente fica
por cima da camada de ar frio, passando a funcionar como um bloqueio, o que
impede a formação de correntes de ar (vento). Dessa forma, o ar frio próximo ao
solo não sobe porque é o mais denso, e o ar quente que lhe está por cima não desce
porque é o menos denso. Nas grandes cidades, esse fenômeno tende a se agravar,
uma vez que a expressiva concentração de indústrias e automóveis intensifica o
lançamento de poluentes e material particulado na atmosfera, o que torna o ar mais
impuro e, por conseguinte, contribui para o aumento de casos de irritação nos olhos
e doenças respiratórias.
 AYOADE, J. O. Introdução à climatologia para os trópicos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
1996 (adaptado).

Agravado pela ação antrópica, o fenômeno atmosférico descrito no texto é o(a)

A) efeito estufa.
B) ilha de calor.
C) inversão térmica.
D) ciclone tropical.
E) chuva orográfica.

9- O clima da região sul do Brasil é influenciado por duas massas de ar, que são
responsáveis por características dos principais climas destes estados. Estas massas
de ar são:

A) Massa Tropical Atlântica (mTa) e Massa Polar Atlântica (mPa).

B) Massa Polar Mediterrânea (mPm) e Massa Intercontinental Polar (mIp).
C) Massa Equatorial Continental (MEC) e Massa Equatorial Atlântica (mEa).
D) Massa polar Ártica (mPa) e Massa Polar Antártica (mPt).

10- O ganhador do Prêmio Nobel, Philip Fearnside, já alertava em estudos de 2004 que,
como consequência do desmatamento em grande escala, menos água da Amazônia
seria transportada pelos ventos para o Sudeste durante a temporada de chuvas, o
que reduziria a água das chuvas de verão nos reservatórios de São Paulo.

SERVA, L. Para ganhador do Prêmio Nobel, cheias no Norte e seca no Sudeste estão
conectadas. Disponível em: www1.folha.uol.com.br. Acesso em: 10 nov. 2014.

O fator apresentado no texto para o agravamento da seca no Sudeste está identificado

no(a)
A) redirecionamento dos ventos alísios.
B) redução do volume dos rios voadores.
C) deslocamento das massas de ar polares.
D) retenção da umidade na Cordilheira dos Andes.
E) alteração no gradiente de pressão entre as áreas.

11- O Brasil é reconhecido como um país tropical, porque 92% do seu território
encontra-se na zona intertropical. Mesmo assim, possui diferentes tipos de clima. A
diversidade de climas no Brasil e no mundo é determinada pela dinâmica de seus
elementos climáticos e pelos fatores climáticos que interferem nestes elementos.

(JOIA, A. L. & GOETTEM S, A. A. - Geografia: leituras e interpretações. V.1,1 aed.- São

Paulo: Leya, 2013.p. 172.)

São exemplos de fator e elemento climáticos, respectivamente:

A) clima e tempo.
 B) relevo e altitude.
C) massas de ar e umidade
D) vegetação e continentalidade
E) temperatura e pressão atmosférica

Frente 2:

12- Do ponto de vista geopolítico, a Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos. Essa
divisão propiciou a formação de alianças antagônicas de caráter militar, como a OTAN,
que aglutinava os países do bloco ocidental, e o Pacto de Varsóvia, que concentrava
os do bloco oriental. Éimportante destacar que, na formação da OTAN, estão
presentes, além dos países do oeste europeu, os EUA e o Canadá. Essa divisão
histórica atingiu igualmente os âmbitos político e econômico que se refletia pela
opção entre os modelos capitalista e socialista.

Essa divisão europeia ficou conhecida como

A) Cortina de Ferro.
B) Muro de Berlim.
C) União Europeia.
D) Convenção de Ramsar.
E) Conferência de Estocolmo.

13- A política de Uma China é o reconhecimento diplomático internacional de que existe

apenas um governo chinês, visão defendida pelo governo sediado em Pequim.
Dentro dessa política, que é seguida pelo Brasil, pelos Estados Unidos e pela maioria
dos países, os governos estabelecem laços formais com a China, e não com outros
territórios que compõem esse país. No entanto, há um território que é considerado
pela China uma província rebelde, que o governo chinês busca que seja totalmente
reintegrado ao país. Embora essa província afirme ser independente e integrante da
“República da China”, qualquer país que deseje relações diplomáticas com a China
continental precisa romper os laços oficiais com tal província.
(www.bbc.com, 08.10.2021. Adaptado.)

O contexto geopolítico chinês descrito no excerto faz menção à província de

A) Hong Kong.
B) Macau.
C) Tibete.
D) Manchúria.
E) Taiwan.

14- Produtores rurais europeus são antigos opositores de um grande acordo com o
Mercosul. Na visão deles, existe um nítido risco de concorrência desleal, pois, na
Europa, é preciso seguir regras mais rígidas de produção, o que encarece o processo.
Assim, eles não conseguiriam competir com os preços, por exemplo, da carne
 brasileira e teriam seus negócios ameaçados. Por outro lado, o setor industrial
europeu se mobiliza a favor do acordo, uma vez que as reduções de tarifas no
comércio internacional dariam maior acesso ao mercado sul-americano. Um exemplo
é o setor automotivo europeu, que prevê maior participação e concorrência nos países
do Mercosul caso o acordo siga em frente.

ROUBICEK, M. Como o risco ambiental afeta o acordo entre Mercosul e União Europeia.
Disponível em: www.nexojornal.com.br. Acesso em: 25 out. 2021.

No contexto do acordo citado, os dois grupos econômicos europeus defendem,

respectivamente, a

A) restrição dos fluxos migratórios e a maior atuação de sindicatos.

B) ampliação das leis trabalhistas e a plena importação de manufaturados.
C) proteção das florestas nacionais e a ampla transferência de tecnologias.
D) manutenção das barreiras fitossanitárias e a livre circulação de mercadorias.
E) remoção dos entraves alfandegários e a melhor remuneração de empregados.

15- O fim da Guerra Fria e da bipolaridade, entre as décadas de 1980 e 1990, gerou
expectativas de que seria instaurada uma ordem internacional marcada pela
redução de conflitos e pela multipolaridade.

O panorama estratégico do mundo pós-Guerra Fria apresenta:

A) o aumento de conflitos internos associados ao nacionalismo, às disputas étnicas,

ao extremismo religioso e ao fortalecimento de ameaças como o terrorismo, o
tráfico de drogas e o crime organizado.
B) o fim da corrida armamentista e a redução dos gastos militares das grandes
potências, o que se traduziu em maior estabilidade nos continentes europeu e
asiático, que tinham sido palco da Guerra Fria.
C) o desengajamento das grandes potências, pois as intervenções militares em
regiões assoladas por conflitos passaram a ser realizadas pela Organização das
Nações Unidas (ONU), com maior envolvimento de países emergentes.
D) a plena vigência do Tratado de Não Proliferação, que afastou a possibilidade de
um conflito nuclear como ameaça global, devido à crescente consciência política
internacional acerca desse perigo.
E) a condição dos EUA como única superpotência, mas que se submetem às decisões
da ONU no que concerne às ações militares.
 16-

Na imagem, é ressaltado, em tom mais escuro, um grupo de países que na atualidade

possuem características político-econômicas comuns, no sentido de:

A) adotarem o liberalismo político na dinâmica dos seus setores públicos.

B) constituírem modelos de ações decisórias vinculadas à social-democracia.
C) instituírem fóruns de discussão sobre intercâmbio multilateral de economias
emergentes.
D) promoverem a integração representativa dos diversos povos integrantes de seus
territórios.
E) apresentarem uma frente de desalinhamento político aos polos dominantes do
sistema-mundo.

17- Examine a charge “Armas modernas”, do cartunista cubano Miguel Morales, que
trata da importância das redes sociais.

(www.dw.com. Adaptado.)
No que se refere ao uso das redes sociais, o instrumento de guerra retratado na charge faz
menção

A) à utilização das mídias sociais, que estão a serviço de interesses rivais em zonas de
batalha, para disseminar a desinformação.
B) aos investimentos tecnológicos despendidos pelas Big Techs para fortalecer a
produção de conteúdo em áreas de combate.
C) à estruturação produtiva dos sistemas de transmissão de informações presentes no
ciberespaço.
D) à intensificação do combate cibernético e dos ataques hackers para reestabelecer a
verdade sobre um conflito para a opinião pública.
E) à implementação do meio técnico-científico-informacional para ampliar a
comunicação via satélite entre zonas de conflito.

18-
TEXTO I

A Marinha identifica, na voz de Thomas Barnett, uma ampla região potencialmente

insubmissa ou simplesmente irredutível às normas gerais de funcionamento promovidas
pelos Estados Unidos e sancionadas pelo Fundo Monetário Internacional, pela Organização
Mundial do Comércio e pelo Banco Mundial. E não necessariamente por sua consciência
rebelde, mas sim, em muitos casos, pela insubstancialidade de suas instituições estatais.

TEXTO II

As preocupações do governo estadunidense expressas no texto e no mapa evidenciam uma

estratégia para

A) compartilhamento de inovações tecnológicas.

B) promoção de independência financeira.
C) incremento de intercâmbios culturais.
D) ampliação de influência econômica.
E) preservação de recursos naturais.
 19- Em 2009, em sua primeira Reunião de Cúpula, países emergentes que
compartilhavam grandes perspectivas econômicas firmaram acordos de cooperação
econômico-financeira.

Esses países correspondem

A) ao MERCOSUL, bloco econômico que integrou infraestruturas de transporte

regionais.
B) ao G8, bloco econômico que modernizou setores de ciência, educação e inovação.
C) ao USCMA, grupo que descentralizou a produção para ganhar competitividade no
mercado global.
D) ao BRICS, grupo que articulou projetos em áreas de tecnologia, saúde e energia.
E) ao G20, coletivo que estabeleceu metas para o fortalecimento de seus setores
agrícola e extrativista.

20- A primeira Guerra do Golfo, genuinamente apoiada pelas Nações Unidas e pela
comunidade internacional, assim como a reação imediata ao Onze de Setembro,
demonstravam a força da posição dos Estados Unidos na era pós-soviética.

HOBSBAWM, E. Globalização, democracia e terrorismo. São Paulo: Cia. das Letras,

2007.
Um aspecto que explica a força dos Estados Unidos, apontada pelo texto, reside
no(a)

A) poder de suas bases militares espalhadas ao redor do mundo.

B) alinhamento geopolítico da Rússia em relação aos EUA.
C) política de expansionismo territorial exercida sobre Cuba.
D) aliança estratégica com países produtores de petróleo, como Kuwait e Irã.
E) incorporação da China à Organização do Tratado do Atlântico Norte (Otan).

21- Na ONU, o órgão encarregado de debater e propor soluções para situações graves e
de risco para a paz mundial é o(a)

A) Assembleia Geral.
B) Secretaria Geral.
C) Conselho Econômico e Social.
D) Conselho de Segurança.
E) Conselho de Tutela

22- A atual economia globalizada é caracterizada pela formação de blocos de países que
se unem na defesa de interesses comuns, sobretudo econômicos. O maior e mais
bem estruturado bloco econômico do mundo é o(a)

A) Mercado Comum do Sul (Mercosul).

B) Acordo de Livre Comércio da América do Norte (Nafta, na sigla em inglês).
C) Organização das Nações Unidas (ONU).
 D) Pacto Andino.
E) União Europeia.

23- O Grupo dos 20, conhecido como G20, é uma organização que reúne ministros da
Economia e presidentes dos Bancos Centrais de 19 países (incluindo o Brasil) e da
União Europeia. Essas nações representam cerca de 80% de toda a economia global.
A edição 2021 do encontro anual dos líderes participantes aconteceu nos dias 30 e
31 de outubro, em Roma, na Itália.
Dos países abaixo relacionados, o único que NÃO faz parte do G20 é:

A) Alemanha.
B) Canadá.
C) Chile.
D) Indonésia.
E) Rússia.

24- "O Brasil voltará a ocupar um assento não permanente no Conselho de Segurança
das Nações Unidas no biênio 2022-2023, após 11 anos. Será a 11ª vez que o país vai
integrar o colegiado (a última foi no biênio 2010-2011)."
(https://g1.globo.com/mundo/noticia)

Qual é a relevância dessa participação?

A) Ocupar uma destas cadeiras é a porta de entrada para que o país ganhe as
permissões necessárias para a fabricação de bombas atômicas em seu território.
B) Considerado o órgão mais importante da Organização das Nações Unidas - ONU,
sua relevância está no fato de ser responsável por observar e discutir os problemas
que possam comprometer a paz mundial.
C) Os integrantes deste conselho possuem um acordo que permite a divisão
igualitária de artefatos bélicos entre as nações e isso faz com que o país ganhe
notoriedade e respeito.
D) Sendo formado em sua maioria por países de grande potencial bélico, participar
deste seleto grupo dá ao país integrante o direito de participar ativamente de
guerras e conflitos que ocorram em qualquer lugar do mundo.

25- O regionalismo, ou seja, os acordos regionais de integração, não interessam apenas

ao comércio internacional; eles são um componente indissociável da economia
mundial contemporânea. Atualmente, e de forma crescente, grande parte do
comércio internacional ocorre entre blocos comerciais ou em acordos regionais de
integração, que constituem, assim, uma configuração relevante da história
econômica das últimas décadas [...] Grosso modo, podem ser distinguidos os
seguintes tipos de integração econômica: áreas de preferências tarifárias, zonas de
livre comércio, uniões aduaneiras, mercados comuns e uniões econômicas (dotadas
geralmente de moeda comum).
(ALMEIDA, Paulo Roberto de. Integração Regional: uma introdução. São Paulo: Saraiva,
2013, ps. 15, 56. Adaptado)
Qual das organizações listadas abaixo NÃO é um bloco econômico ou um acordo regional de
integração?
A) União Europeia – EU
B) Fundo Monetário Internacional – FMI
C) Mercado Comum do Sul – MERCOSUL
D) Comunidade Andina de Nações – CAN
E) Acordo de Livre Comércio da América do Norte – Nafta (sigla em inglês)

26- Nos anos 90 do século passado, o Brasil era reconhecido como nova potência
regional na economia do mundo. No ano de 2018, estudos do FMI apontaram o
sétimo ano seguido de queda na economia internacional. Em que pese o cenário de
crise mundial, pode-se destacar que o Brasil desempenha um papel geopolítico no
cenário mundial.

Assinale a opção correta acerca da geopolítica brasileira no século XXI.

A) No cenário geopolítico global atual, a China tem exercido uma influência cada vez
maior nas relações internacionais do Brasil e em sua balança comercial.
B) O Mercosul, enquanto projeto geopolítico de integração latino-americana,
estabeleceu fortes parcerias e relações entre o Brasil e os demais países do bloco,
bem como acordos com o NAFTA, OCDE e União Europeia.
C) O crescimento da produção industrial e de commodities da economia brasileira
nas últimas décadas tem colocado o Brasil como potência mundial em situação de
desenvolvimento tecnológico na denominada economia do conhecimento. D) A
posição de centro financeiro, industrial e econômico na América do Sul reforça o
papel do Brasil de potência regional na América do Sul e o papel do bloco
geoeconômico Mercosul no cenário global.
E) O Brasil tem ocupado lugar de destaque no cenário geopolítico latino-americano,
pois se transformou em um importador de peso da produção de países do Mercosul,
o que o coloca como deficitário na balança comercial do bloco.
Português
Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 – História Geral Frente 2 – História do Brasil

Idade Moderna (continuação) Brasil Colônia
Séculos XVIII até XX A sociedade colonial e a escravidão
Antiguidade Ocidental / Clássica De capital do reino até a
(Grécia Antiga e Roma Antiga)
independência

Agora vamos praticar!

1 - (ENEM).
TEXTO I:
Documentos do século XVI algumas vezes se referem aos habitantes indígenas como “os
brasis”, ou “gente brasília” e, ocasionalmente no século XVII, o termo “brasileiro” era a eles aplicado,
mas as referências ao status econômico e jurídico desses eram muito mais populares. Assim, os
termos “negro da terra” e “índios” eram utilizados com mais frequência do que qualquer outro.
SCHWARTZ, S. B. Gente da terra braziliense da nação. Pensando o Brasil: a construção de um povo. In: MOTA, C.
G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000 (adaptado).

TEXTO II:
Índio é um conceito construído no processo de conquista da América pelos europeus.
Desinteressados pela diversidade cultural, imbuídos de forte preconceito para com o outro,
o indivíduo de outras culturas, espanhóis, portugueses, franceses e anglo-saxões terminaram
por denominar da mesma forma povos tão díspares quanto os tupinambás e os astecas.
SILVA, K. V.; SILVA, M. H. Dicionário de conceitos históricos. São Paulo: Contexto, 2005.

Ao comparar os textos, as formas de designação dos grupos nativos pelos europeus,

durante o período analisado, são reveladoras da:

A) Concepção idealizada do território, entendido como geograficamente

indiferenciado.
 B) Percepção corrente de uma ancestralidade comum às populações
ameríndias.
C) Compreensão etnocêntrica acerca das populações dos territórios
conquistados.
D) Transposição direta das categorias originadas no imaginário medieval
E) Visão utópica configurada a partir de fantasias de riqueza.

2 - (UNESP 2017).
A Inconfidência Mineira (1789) e a Conjuração Baiana (1798) tiveram semelhanças e
diferenças significativas. É CORRETO afirmar que:

A) As duas revoltas tiveram como objetivo central a luta pelo fim da escravidão.
B) A revolta mineira teve caráter eminentemente popular e a baiana,
aristocrático e burguês.
C) A revolta mineira propunha a independência brasileira e a baiana, a
manutenção dos laços com Portugal.
D) As duas revoltas obtiveram vitórias militares no início, mas acabaram
derrotadas.
E) As duas revoltas incorporaram e difundiram ideias e princípios iluministas.

3 - (UNICAMP 2017). O documento abaixo foi redigido pelo governador de

Pernambuco, Caetano de Melo e Castro, em 18 de agosto de 1694, para comunicar ao Rei de
Portugal a tomada da Serra da Barriga:
. “(...) Não me parece dilatar a Vossa Majestade da gloriosa restauração dos
Palmares, cuja feliz vitória senão avalia por menos que a expulsão dos holandeses,
e assim foi festejada por todos estes povos com seis dias de luminárias. (...) Os
negros se achando de modo poderosos que esperavam o nosso exército metidos na
serra (...), fiando-se na aspereza do sítio, na multidão dos defensores. (...) Temeu-se
muito a ruína destas Capitanias quando à vista de tamanho exército e repetidos
socorros como haviam ido para aquela campanha deixassem de ser vencidos
aqueles rebeldes pois imbativelmente se lhes unir-se os escravos todos destes
moradores (....)”.
Décio Freitas, República de Palmares – pesquisa e comentários em documentos históricos do século
XVII. Maceió: UFAL, 2004, p. 129.

Sobre o documento acima e seus significados atuais, é CORRETO afirmar que:

 A) Foi escrito por uma autoridade da Coroa na colônia e tem como principal
conteúdo a comemoração da morte de Zumbi dos Palmares. A data de 20 de
novembro, como referência ao líder do quilombo, tem uma conotação
simbólica para a população negra em contraponto à visão oficial do 13 de maio
de 1888.
B) O feito da tomada de Palmares, em 1694, pelos exércitos da Coroa, é
entendido como menos glorioso quando comparado à expulsão dos
holandeses de Pernambuco, em 1654. Os dois eventos históricos não têm o
mesmo apelo para a formação da sociedade brasileira na atualidade.
C) O texto de Caetano de Melo e Castro indica que Palmares não gerou temor às
estruturas coloniais da Capitania de Pernambuco. A comemoração oficial do
Dia da Consciência Negra é uma invenção política do período recente.
D) O Quilombo de Palmares representou uma ameaça aos poderes coloniais, já
que muitos eram os rebeldes que se organizavam ou se aliavam ao quilombo.
A data é celebrada, na atualidade, como símbolo da resistência pelos
movimentos negros.

4 - (ENEM 2009). As imagens reproduzem quadros de D. João VI e de seu filho D. Pedro

I nos respectivos papéis de monarcas. A arte do retrato foi amplamente utilizada pela nobreza
ocidental, com objetivos de representação política e de promoção social. No caso dos reis,
essa era uma forma de se fazer presente em várias partes do reino e, sobretudo, de se mostrar
em majestade.
A comparação das imagens permite concluir que:

A) As obras apresentam substantivas diferenças no que diz respeito à

representação do poder.
B) O quadro de D. João VI é mais suntuoso, porque retrata um monarca europeu
típico do século XIX.
C) Os quadros dos monarcas têm baixo impacto promocional, uma vez que não
estão usando a coroa, nem ocupam o trono.
 D) A arte dos retratos, no Brasil do século XIX, era monopólio de pintores
franceses, como Debret
E) O fato de pai e filho aparecem pintados de forma semelhante sublinha o
caráter de continuidade dinástica, aspecto político essencial ao exercício do
poder régio.

5 - (ENEM 2019). O processamento da mandioca era uma atividade já realizada pelos

nativos que viviam no Brasil antes da chegada de portugueses e africanos. Entretanto, ao
longo do processo de colonização portuguesa, a produção de farinha foi aperfeiçoada e
ampliada, tornando-se lugar-comum em todo o território da colônia portuguesa na América.
Com a consolidação do comércio atlântico em suas diferentes conexões, a farinha atravessou
os mares e chegou aos mercados africanos.
BEZERRA, N. R. Escravidão, farinha e tráfico atlântico: um novo olhar sobre as
relações entre o Rio de Janeiro e Benguela (1790-1830).
Considerando a formação do espaço atlântico, esse produto exemplifica
historicamente a:
A) Difusão de hábitos alimentares.
B) Disseminação de rituais festivos.
C) Ampliação dos saberes autóctones.
D) Apropriação de costumes guerreiros.
E) Diversificação de oferendas religiosas.

6 - (MACKENZIE). A transferência da Corte Portuguesa para o Brasil resultou em

inúmeras mudanças para a vida da colônia, EXCETO:

A) A extinção do monopólio, através do decreto da Abertura de Portos, em 1808.

B) O Alvará de Liberdade Industrial anulado em grande parte pela concorrência
inglesa.
C) As iniciativas que favoreceram a vida cultural da colônia, como o ensino
superior, a imprensa régia e a Missão Francesa.
D) A tentativa do governo de conciliar os interesses dos grandes proprietários
 rurais brasileiros e comerciantes reinóis.
E) Os Tratados de 1810, assinados com a Inglaterra, que aboliram vantagens e
privilégios, bem como a preponderância comercial deste país entre nós.

7 - (UNIRIO).

Pintura de 1937, feita por Armando Vianna, representando a chegada do então príncipe regente dom João (futuro dom
João VI) à Igreja de Nossa Senhora do Rosário e São Benedito, então Sé do Rio de Janeiro.

A transferência da Corte portuguesa para o Brasil, em 1808, alterou as relações

econômicas da colônia com a economia mundial porque:

A) Reforçou o monopólio português sobre a economia colonial.

B) Pôs fim à hegemonia inglesa no comércio com o Brasil.
C) Provocou uma alta nos preços dos produtos coloniais, em decorrência do livre-
comércio.
D) Rompeu o "pacto colonial", com a Abertura dos Portos.
E) Desencadeou a política fomentista de novas culturas.

8 - (ENEM 2019).
 Entre os combatentes estava a mais famosa heroína da Independência. Nascida em Feira de Santana,
filha de lavradores pobres, Maria Quitéria de Jesus tinha trinta anos quando a Bahia começou a pegar em armas
contra os portugueses. Apesar da proibição de mulheres nos batalhões de voluntários, decidiu se alistar às
escondidas. Cortou os cabelos, amarrou os seios, vestiu-se de homem e incorporou-se às fileiras brasileiras com
o nome de Soldado Medeiros.

GOMES, L. 1822. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.

No processo de Independência do Brasil, o caso mencionado é emblemático porque

evidencia a:

A) Rigidez hierárquica da estrutura social.

B) Alta inserção feminina nos ofícios militares.
C) Adesão pública dos imigrantes portugueses.
D) Flexibilidade administrativa do governo imperial.
E) Receptividade metropolitana aos ideais emancipatórios.

09 - (FUVEST-SP). Podemos afirmar sobre o período da mineração no Brasil que:

A) Atraídos pelo ouro, vieram para o Brasil aventureiros de toda espécie, que
inviabilizaram a mineração.
B) A exploração das minas de ouro só trouxe benefícios para Portugal.
C) A mineração deu origem a uma classe média urbana que teve papel decisivo
na independência do Brasil.
D) O ouro beneficiou apenas a Inglaterra, que financiou sua exploração.
E) A mineração contribuiu para interligar as várias regiões do Brasil e foi fator de
diferenciação da sociedade.

10 – (UNICAMP 2013).
“Quando os portugueses começaram a povoar a terra, havia muitos destes
índios pela costa junto das Capitanias. Porque os índios se levantaram contra os
portugueses, os governadores e capitães os destruíram pouco a pouco, e mataram
muitos deles. Outros fugiram para o sertão, e assim ficou a costa despovoada de
gentio ao longo das Capitanias. Junto delas ficaram alguns índios em aldeias que são
de paz e amigos dos portugueses.”
Pero de Magalhães Gandavo, Tratado da Terra do Brasil, em
http://www.cce.ufsc.br/~nupill/literatura/ganda1.html. Acessado em 01/06/2022.
 Conforme o relato de Pero de Gandavo, escrito por volta de 1570, naquela época:

A) As aldeias de paz eram aquelas em que a catequese jesuítica permitia o

sincretismo religioso como forma de solucionar os conflitos entre indígenas e
portugueses.
B) A violência contra os indígenas foi exercida com o intuito de desocupar o litoral
e facilitar a circulação do ouro entre as minas e os portos.
C) A fuga dos indígenas para o interior era uma reação às perseguições feitas
pelos portugueses e ocasionou o esvaziamento da costa.
D) Houve resistência dos indígenas à presença portuguesa de forma semelhante
às descritas por Pero Vaz de Caminha, em 1500.

11 - (ENEM 2016).
O que ocorreu na Bahia de 1798, ao contrário das outras situações de contestação política na América
Portuguesa, é que o projeto que lhe era subjacente não tocou somente na condição, ou no instrumento, da
integração subordinada das colônias no império luso. Dessa feita, ao contrário do que se deu nas Minas Gerais
(1789), a sedição avançou sobre a sua decorrência.
JANCSÓ, I.; PIMENTA, J. P. Peças de um mosaico. In: MOTA, C. G. (Org.). Viagem Incompleta: a experiência
brasileira (1500-2000). São Paulo: Senac, 2000.

A diferença entre as sedições abordadas no texto encontrava-se na pretensão de:

A) Eliminar a hierarquia militar.

B) Abolir a escravidão africana
C) Anular o domínio metropolitano.
D) Suprimir a propriedade fundiária.
E) Extinguir o absolutismo monárquico.

12 - (UNESP). Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo

colonizador. O europeu, com visão de mundo calcada em preconceitos, menosprezou o
indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e missionários,a partir de meados do século
XVI, há um decréscimo da população indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores
que mais contribuíram para o citado decréscimo foram:
 A) A captura e a venda do índio para o trabalho nas minas de prata do Potosi.
B) As guerras permanentes entre as tribos indígenas e entre índios e brancos.
C) O canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o espírito sanguinário,
cruel e vingativo dos naturais.
D) As missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração do trabalho indígena na
extração da borracha.
E) As epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.

13 - (FGV). Com relação aos indígenas brasileiros, pode-se afirmar que:

A) Os primitivos habitantes do Brasil viviam na etapa paleolítica do

desenvolvimento humano.
B) Os índios brasileiros não aceitaram trabalhar para os colonizadores
portugueses na agricultura não por preguiça, e sim porque não conheciam a
agricultura.
C) Os índios brasileiros falavam todos a chamada "língua geral" tupi-guarani.
D) Os tupis do litoral não precisavam conhecer a agricultura porque tinham pesca
abundante e muitos frutos do mar de conchas, que formaram os "sambaquis".
E) Os índios brasileiros, como um todo, não tinham homogeneidade nas suas
variadas culturas e nações.

14 - (MACKENZIE).
A árvore de pau-brasil era frondosa, com folhas de um verdeacinzentado quase metálico e belas flores
amarelas. Havia exemplares extraordinários, tão grossos que três homens não poderiam abraçá-los. O tronco
vermelho ferruginoso chegava a ter, algumas vezes, 30 metros (...)
Bueno, Eduardo. (1998). Náufragos, traficantes e degredados. Rio de Janeiro: Editora Objetiva.

Em 1550, segundo o pastor francês Jean de Lery, em um único depósito havia cem mil
toras. Sobre esta riqueza neste período da História do Brasil podemos afirmar:

A) O extrativismo foi rigidamente controlado para evitar o esgotamento da

madeira.
 B) Provocou intenso povoamento e colonização, já que demandava muita mão-
de-obra.
C) Explorado com mão-de-obra indígena, através do escambo, gerou feitorias
ao longo da costa; seu intenso extrativismo levou ao esgotamento da madeira.
D) O litoral brasileiro não era ainda alvo de traficantes e corsários franceses e de
outras nacionalidades, já que a madeira não tinha valor comercial.

15 - (UFSM).
"Esta terra, Senhor, é muito chã e muito formosa. Nela não podemos saber se haja ouro, nem prata, nem
coisa alguma de metal; porém, a terra em sié de muitos bons ares (...) querendo aproveitar dar-se-á nela tudo
(...)".

Esse trecho é parte da carta que Pero Vaz de Caminha escreveu, em 1500, ao rei de
Portugal, com informações sobre o Brasil. Com base no texto, é CORRETO afirmar:

A) Havia a intenção de colonizar imediatamente a terra, retirando os bens

exportáveis para atender o mercado internacional.
B) Naquele momento iniciava-se o processo de ocupação da terra, circunscrito
aos limites domercantilismo industrial e colonial.
C) Desde o princípio, os portugueses procuraram escravizar os povos indígenasa
fim de encontrarem os metais preciosos.
D) Estava evidente o interesse em explorar a terra nos moldes do mercantilismo.
E) Era preponderante a intenção de estabelecer a agricultura com o trabalho livree
familiar no Brasil.

16 - (UECE). Nos primeiros anos do século XVI, os portugueses enfrentaram grande

concorrência por parte de outras potências europeias para a posse definitiva do território
descoberto por Cabral. Sobre a presença de europeus não-portugueses no Brasil na primeira
metade do século XVI, é CORRETO afirmar:

A) Os ingleses por várias vezes tentaram estabelecer colônias nas terras

brasileiras, chegando mesmo a criar uma "zona livre", sob controle dos piratas.
 B) Espanhóis e holandeses trouxeram para a América as suas desavenças e
conflitos, ocasionando a invasão do Recife no século XVI.
C) Apesar da chegada ocasional de navios estrangeiros, jamais houve uma
tentativa organizada ou intenção deliberada de questionar a soberania
portuguesa sobre as novas terras.
D) Os franceses, por não aceitarem o Tratado de Tordesilhas, eram os invasores
mais frequentes, chegando a estabelecerem-se no Rio de Janeiro em 1555-
1560.

17 - (FUVEST). Podemos afirmar que tanto na Revolução Pernambucana de 1817,

quanto na Confederação do Equador de 1824:

A) O descontentamento com as barreiras econômicas vigentes foi decisivo paraa

eclosão dos movimentos.
B) Os proprietários rurais e os comerciantes monopolistas estavam entre as
principais lideranças dos movimentos.
C) A proposta de uma república era acompanhada de um forte sentimento
antilusitano.
D) A abolição imediata da escravidão constituía-se numa de suas principais
bandeiras.
E) A luta armada ficou restrita ao espaço urbano de Recife, não se espalhando
pelo interior.

18 - (VUNESP).
O Brasil foi dividido em quinze quinhões, por uma série de linhas paralelas ao equador que iam do litoral
ao meridiano de Tordesilhas, sendo os quinhões entregues (...) [a] um grupo diversificado, no qual havia gente
da pequena nobreza, burocratas e comerciantes, tendo em comum suas ligações com a Coroa.
FAUSTO, Boris. História concisa do Brasil. São Paulo: Edusp/Imprensa Oficial do Estado, 2001.

No texto, o historiador refere-se às

A) Câmaras setoriais.
B) Sesmarias.
 C) Colônias de povoamento.
D) Capitanias hereditárias.
E) Controladorias.

19 - (UNIFESP). Com relação à economia do açúcar e da pecuária no nordeste durante

o período colonial, é CORRETO afirmar que:

A) Por serem as duas atividades essenciais e complementares, portanto as mais

permanentes, foram as que mais usaram escravos.
B) A primeira, tecnologicamente mais complexa, recorria à escravidão, e a
segunda, tecnologicamente mais simples, ao trabalho livre.
C) A técnica era rudimentar em ambas, na agricultura por causa da escravidão, e
na criação de animais por atender ao mercado interno.
D) Quanto em outra, desenvolveram-se formas mistas e sofisticadas de trabalho
livre e de trabalho compulsório.
E) Por serem diferentes e independentes uma da outra, não se pode estabelecer
qualquer tentativa de comparação entre ambas.

20 - (MACK). Entre as funções desempenhadas pela Igreja Católica no período

colonial, destaca-se:

A) O incentivo à escravização dos nativos, pelos colonos, por meio da

qualificação de todos os índios como criaturas sem alma.
B) A tentativa de restringir a utilização de mão-de-obra escrava indígena, apenas
aos serviços agrícolas nas áreas de extração do ouro e da prata.
C) A orientação da educação indígena, no sentido de estimular a formação, na
colônia, de uma elite intelectual católica.
D) A imposição dos princípios cristãos por meio da catequese, favorecendo o
avanço do processo colonizador.
E) A promoção da plena alfabetização com a conversão de todos os índios e
negros à fé católica.
 21 - (UFSCar). Sobre a economia e a sociedade do Brasil no período colonial, é
CORRETO relacionar:

A) Economia diversificada de subsistência, grande propriedade agrícola e mão-

de-obra livre.
B) Produção para o mercado interno, policultura e exploração da mão-de-obra
indígena no litoral.
C) Capitalismo industrial, exportação de matérias-primas e exploração do
trabalho escravo temporário.
D) Produção de manufaturados, pequenas unidades agrícolas e exploração do
trabalho servil.
E) Capitalismo comercial, latifúndio monocultor exportador e exploração da mão-
de-obra escrava.

22 – (ENEM 2021). A originalidade do Absolutismo português talvez esteja no fato de

ter sido o regime político europeu que melhor sintetizou a ideia do patrimonialismo estatal:
os recursos materiais da nação se confundindo com os bens pessoais do monarca.
LOPES, M. A. O Absolutismo: política e sociedade na Europa moderna.
São Paulo: Brasiliense, 1996 (adaptado).

Na colonização do Brasil, o patrimonialismo da Coroa portuguesa ficou evidente:

A) Nas capitanias hereditárias.

B) Na catequização indígena.
C) No sistema de plantation.
D) Nas reduções jesuítas.
E) No tráfico de escravos.

23 - (PUC-MG). O padre jesuíta Antonil (João Antônio Andreoni), autor do livro Cultura
e Opulência do Brasil por suas Drogas e Minas, publicado em Lisboa (1710), afirma com
severidade os problemas colocados pelo deslocamento do eixo produtivo colonial do
nordeste para o sudeste. Em sua crítica, menciona osdanos causados pela descoberta do ouro
nas Minas Gerais e os desdobramentos políticos desse processo.
Sobre esse deslocamento da área de produção açucareira para a mineração, assinale
a afirmativa CORRETA:

A) A economia do açúcar, mesmo após a descoberta do ouro, continuou a ser a

principal receita brasileira no final do século XVIII, já que garantia a economia
exportadora.
B) A mineração, pelo seu valor agregado, possibilitou o financiamento de parte
da produção do açúcar nordestino, encalhado pela concorrência comercial do
açúcar das Antilhas.
C) Diamantes, ouro e pedras, através do sucesso da economia mineradora, se
tornaram os principais produtos das exportações brasileiras durante os séculos
XVII e XVIII.
D) A população escrava da região das minas era procedente do estoque de
escravos do nordeste, visto que a diminuição da produção açucareira elevou o
preço do cativo.

24 - O país que atuava como parceiro econômico de Portugal na produção do açúcar

por meio do financiamento dos engenhos, refinamento do açúcar e distribuição da
mercadoria pela Europa foi:

A) Holanda.
B) Espanha.
C) França.
D) Índia.
E) Cabo Verde.
 25 - Qual era a estrutura básica da produção de açúcar implantada por Portugal no
Brasil?

A) Policultura, trabalho assalariado e grande propriedade.

B) Monocultura, trabalho escravo e pequena propriedade familiar.
C) Monocultura, trabalho assalariado e pequena propriedade familiar.
D) Monocultura, trabalho escravo e grande propriedade.
E) Policultura, trabalho escravo e grande propriedade.

26 - Com a descoberta das minas de metais e pedras preciosas nos séculos XVII e XVIII,
muitos colonos aventureiros de outras capitanias do Brasil dirigiram-seà Capitania de São
Paulo, onde, à época, encontravam-se centros da mineração. A relação entre mineradores
paulistas e aqueles que lá chegavam passou a ficartensa na primeira década do século XVIII,
fato que deu origem a um confronto sangrento conhecido como:

A) Guerra dos Emboabas

B) Guerra de Canudos
C) Revolta do Contestado
D) Guerra dos Tropeiros
E) Guerra do Distrito Diamantino

27 – (FUVEST).
A exploração dos metais preciosos encontrados na América Portuguesa, no final do
século XVII, trouxe importantes consequências tanto para a colônia quanto para a metrópole.
Entre elas:

A) O intervencionismo regulador metropolitano na região das Minas, o

desaparecimento da produção açucareira do Nordeste e a instalação do
Tribunalda Inquisição na capitania.
B) A solução temporária de problemas financeiros em Portugal, alguma
articulação entre áreas distantes da colônia e o deslocamento de seu eixo
 administrativo para o centro-sul.
C) A separação e autonomia da capitania das Minas Gerais, a concessão do
monopólio da extração dos metais aos paulistas e a proliferação da profissão
deourives.
D) A proibição do ingresso de ordens religiosas em Minas Gerais, o
enriquecimento generalizado da população e o êxito no controle do
contrabando.
E) O incentivo da Coroa à produção das artes, o afrouxamento do sistema de
arrecadação de impostos e a importação dos produtos para a subsistência
diretamente da metrópole.

28 –

Representação de uma construção de local para mineração de metais preciosos no Brasil em 1780.

A expansão do ouro aparentemente simples atraiu milhares de pessoas para a

América Portuguesa cuja população estimada passou de 300.000 habitantes em 1690 para
2.500.000 em 1780. Metade desse aumento demográfico ocorreu na região mineradora.
Considerando essas afirmações, pode-se afirmar que:
A) O denominado “ciclo do ouro” possibilitou uma espécie de atração centrípeta
para o mercado interno desenvolvido pela mineração e, assim, contribuiu
comofator de integração regional na América Portuguesa.
B) A população atraída para a mineração também desenvolveu intensa atividade
agrária de subsistência, propiciando reconhecida autossuficiência que inibiu
qualquer tipo de polarização.
C) O Regimento dos Superintendentes / Guardas-Mores e Oficiais Deputados
para as Minas que em 1702 instituiu a Intendência das Minas mantinha
rigorosa disciplina militar e constante vigilância na Estrada Real, impedindo o
ingresso deemboabas e mascates nas regiões de ouro e diamantes.
D) O denominado “ciclo do ouro” ocasionou uma espécie de atração centrífuga,
pois as riquezas auríferas de Goiás e da Bahia contribuíram para financiar
simultaneamente o denominado renascimento agrícola no Nordeste do Brasil
nofinal do século XVII.
E) A integração regional da América Portuguesa consolidou-se durante a União
Ibérica (1580-1640) quando foi removida a linha de Tordesilhas, possibilitando
a convergência das regiões de pecuária para o grande entreposto comercial
que consagrou a região de Minas Gerais.
HISTÓRIA GERAL
JUNHO 2024
 Olá,́ estudante! Este documento traz a lista de exercícios de junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os conteúdos do
cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de junho

Olá, estudante!

Esta é nossa lista de exercícios de História do mês de maio. Leia com atenção os enunciados e as alternativas
das questões e atente-se aos textos de apoio e às imagens. Caso tenha dificuldades, pode pedir ajudar para os
monitores ou as monitoras.

Bons estudos!

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 - História Geral

Idade Moderna (Absolutismo;
Revoluções Inglesas; Iluminismo;
América Inglesa; Revolução Industrial)
Idade Contemporânea (Revolução
Francesa; Período Napoleônico;
Independência da América Espanhola e
do Haiti; EUA no século XIX)

Agora vamos praticar!

Idade Moderna (Absolutismo; Revoluções Inglesas; Iluminismo; América Inglesa; Revolução Industrial)

Idade Contemporânea (Revolução Francesa; Período Napoleônico; Independência da América

Espanhola e do Haiti; EUA no século XIX)

Frente 1 - História Geral

1 - (Unesp-SP 2009).

“Quando sucumbe o monarca, a majestade real não morre só, mas, como um vórtice, arrasta consigo
tudo quanto o rodeia (...) Basta que o rei suspire para que todo o reino gema.”

(Hamlet, 1603.)

Essas palavras, pronunciadas por Rosencrantz, personagem de um drama teatral de William

Shakespeare, aludem

A) ao absolutismo monárquico, regime político predominante nos países europeus da Idade Moderna.

B) à monarquia parlamentarista, na qual os poderes políticos derivam do consentimento popular.

C) ao poder mais simbólico do que verdadeiro do rei, expresso pela máxima “o rei reina, mas não
governa”.

D) à oposição dos Estados europeus à ascensão da burguesia e à emergência das revoluções

democráticas.

E) à decapitação do monarca inglês pelo Parlamento durante as Revoluções Puritana e Gloriosa.

2 - (URCA-CE 2017).

“Nessa confusão de meios, é difícil concluir se as imagens visuais ilustravam os textos ou o contrário.
O que importa é que certamente eles se influenciavam e reforçavam mutuamente. A figura de Vitória,
por exemplo, aparece não só em medalhas, estátuas e pinturas, mas em peças teatrais, como no Toison
d’or (1660), de Corneille. Os arcos do triunfo provisórios erigidos para as entradas reais e os arcos de
pedra construídos em Paris e outros lugares eram espelhados uns dos outros. Se os relevos esculpidos
em torno da estátua de Luís na Place des Victoires imitavam algumas medalhas do reinado, cunhou-se
por outro lado uma medalha para comemorar a inauguração da estátua. Medalhas e monumentos eram
reproduzidos em gravuras. Abundavam as representações do rei e de seus feitos.”

(BURKE, Peter. A fabricação do rei: a construção da imagem pública de Luís XIV. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar editora, 1994).

Observando o texto acima e com base nos seus conhecimentos sobre a História da França, assinale a
única alternativa CORRETA:
A) Apesar da grande quantidade de monumentos e obras de engenharia, a imagem de Luís XIV era
pouco divulgada, restringindo-se a maior parte das imagens visuais em pintura, bronze e pedra ao
período de sua infância, tendo em vista a curta duração de seu reinado;

B) As imagens de Luís XIV eram agrupadas de forma aleatória, ao contrário das imagens de outros
soberanos europeus da época, o que dificulta aos historiadores traçar uma narrativa sobre Luís e seu
período;

C) As reproduções imagéticas de Luís XIV ampliavam a visibilidade do rei, as medalhas cunhadas

em centenas e as xilogravuras impressas aos milhares contribuíam para a difusão tanto dos aspectos
físicos do rei como de informações a seu respeito;

D) A produção de livros à época de Luís XIV favoreceu a difusão das ideias iluministas que
construíam uma imagem favorável ao Rei Sol;

E) Insatisfeito com o desconforto do Palácio do Louvre, Luís XIV ordenou que todos palácios reais
fossem destruídos, enquanto passou a governar em mosteiros. Somente no governo de Napoleão
Bonaparte os palácios foram reerguidos novamente.

3 - (Unicamp-SP 2022).

A rainha Nzinga (1624-1663), governante seiscentista do Ndongo, um reino da África Central situado
na atual Angola, chegou ao poder graças à sua competência militar, à diplomacia bem sucedida, à
manipulação da religião e de conflitos entre potências europeias. Ela criou as condições para a primeira
sublevação popular mbundu contra a exploração portuguesa ao atrair para sua causa os chefes que
estavam sob influência europeia. Depois conquistou o reino vizinho de Matamba e o governou por três
décadas junto com o que restou do poderoso reino Ndongo; desafiou treze governadores portugueses
que regeram Angola entre 1622 e 1633. Apesar de seus feitos e o longo reinado, comparável ao de
Elizabeth I (1503-1603) da Inglaterra, ela foi desacreditada pelos contemporâneos europeus e por
autores posteriores.

(Adaptado de Linda Heywood, Nzinga de Angola: a rainha guerreira de África. Lisboa: Casa das
Letras, 2017. p. 10-12; 82.)

Com base no excerto e em seus conhecimentos, é correto afirmar que a rainha Nzinga:
A) Utilizou, como estratégias políticas para conter o avanço português em seus territórios, a formação
de alianças com reinos vizinhos (como Congo), a exploração dos conflitos entre Portugal e Holanda e
a interferência nas redes do tráfico.

B) Expulsou os portugueses de Angola e reconstruiu o reino do Ndongo em sua extensão original

através da política de distribuição de terras aos sobas que aceitaram a sua legitimidade no trono.

C) Aboliu o tráfico atlântico de escravizados, apesar da oposição de missionários e comerciantes

portugueses que viviam em Luanda, e perseguiu os sobas envolvidos com o comércio.

D) Enfrentou um mundo onde o imaginário monárquico e o ideário político eram hegemonicamente

masculinos e, assim como a Rainha Elizabeth I, não teve sucesso político e militar.

4 - (ENEM 2021).

TEXTO I

Macaulay enfatizou o glorioso acontecimento representado pela luta do Parlamento contra Carlos I em
prol da liberdade política e religiosa do povo inglês; significou o primeiro confronto entre a liberdade
e a tirania real, primeiro combate em favor do Iluminismo e do Liberalismo.

ARRUDA, J. J. Perspectivas da Revolução Inglesa. Rev. Bras. Hist., n. 7, 1984 (adaptado).

TEXTO II

A Revolução Inglesa, como todas as revoluções, foi causada pela ruptura da velha sociedade, e não
pelos desejos da velha burguesia. Na década de 1640, camponeses se revoltaram contra os cercamentos,
tecelões contra a miséria resultante da depressão e os crentes contra o Anticristo a fim de instalar o
reino de Cristo na Terra.

HILL, C. Uma revolução burguesa? Rev. Bras. Hist., n. 7, 1984 (adaptado).

A concepção da Revolução Inglesa apresentada no Texto II diferencia-se da do Texto I ao destacar a

existência de

A) pluralidade das demandas sociais.

B) homogeneidade das lutas religiosas.

C) unicidade das abordagens históricas.

D) superficialidade dos interesses políticos.

E) superioridade dos aspectos econômicos.

5 - (USP-SP 2023).

“E desse modo os respectivos Lordes Espirituais, Temporais e Membros da Câmara dos Comuns (...)
declaram: Que o pretenso poder de suspender as leis ou executar as leis por autoridade real sem
consentimento do Parlamento é ilegal; (...) Que a criação ou manutenção de um exército permanente
no reino em tempos de paz, a menos que com o consentimento do Parlamento, é ilegal”.

Traduzido de English Bill of Rights, 1689. Disponível em https://avalon.law.yale.edu/.

Considerando o texto da lei e o contexto político da Inglaterra ao fim do processo revolucionário no

século XVII, é correto afirmar que a Declaração de Direitos de 1689

A) suprime todas as prerrogativas do Parlamento.

B) dispensa o aval parlamentar para mudar a legislação.

C) impõe limites ao poder monárquico.

D) impossibilita a criação de um exército.

E) estabelece um regime republicano.

6 - (UECE-CE 2021). O século XVIII ficou marcado como o período do Iluminismo, movimento
cultural e filosófico que

A) fortaleceu a união entre Estado e Igreja, sobretudo a partir das transformações realizadas pela
contrarreforma católica.

B) era fundado na razão e defendia os ideais da liberdade, do progresso, da fraternidade, do governo

constitucional e da separação Igreja e Estado.

C) defendeu a monarquia absoluta através das obras de pensadores como Jacques Bossuet, Jean Bodin
e Montesquieu.
D) pregava a submissão do cidadão ao absolutismo real através das obras de Jean-Jacques Rousseau e
de Voltaire.

7 - (UFRGS-RS 2016). Considere o texto a seguir.

Digo, sem fazer maiores declarações, que, se a Razão oferece sua sóbria luz, se as mulheres são
realmente capazes de agir como criaturas racionais, que não sejam tratadas como escravas, nem como
animais que, submetidos ao homem, dependem de sua razão; mas, ao contrário, cultivem sua mente,
deem a elas o limite sublime e salutar dos princípios e deixem que alcancem a dignidade consciente,
sentindo elas próprias que dependem apenas de Deus. Ensinem-nas, como aos homens, a se submeter
à necessidade, em vez de atribuírem a um sexo a moral para torná-las mais agradáveis.

WOLLSTONECRAFT, Mary. Reivindicação dos Direitos da Mulher. São Paulo: Boitempo, 2016.
p. 57.

O texto, escrito pela filósofa inglesa Mary Wollstonecraft, no século XVIII, expressa ideais do

A) Absolutismo.

B) Iluminismo.

C) Socialismo.

D) Romantismo.

E) Darwinismo.

8 - (UNIFENAS-MG 2017).

A Guerra dos Sete Anos (1756-1763) estabelecera uma maior presença militar nas colônias. A Coroa
decidiu manter um exército regular na América, a um custo de 400 mil libras por ano. Para o sustento
desse exército, os colonos passariam a ver aumentada sua carga de impostos. Situação desagradável
para os colonos: pagar por um exército que, a rigor estava ali para policiá-los.

(Leandro Karnal e outros, História dos Estados Unidos, Contexto, SP, 2017, p. 75)
O conflito citado no texto, bem como seus desdobramentos, pode ser corretamente identificado com

A) o início da Guerra de Secessão nos Estados Unidos.

B) a conclusão da chamada conquista do oeste pelos colonos.

C) o estabelecimento de uma paz permanente entre colonos e índios.

D) o processo de independência das treze colônias inglesas da América do Norte.

E) a criação da Doutrina Monroe pelo governo estadunidense.

9 - (UNESP-SP 2016).

Todos os homens são criados iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, entre os quais
figuram a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Para assegurar esses direitos, entre os homens se
instituem governos, que derivam seus justos poderes do consentimento dos governados. Sempre que
uma forma de governo se dispõe a destruir essas finalidades, cabe ao povo o direito de alterá-la ou
aboli-la, e instituir um novo governo, assentando seu fundamento sobre tais princípios e organizando
seus poderes de tal forma que a ele pareça ter maior probabilidade de alcançar-lhe a segurança e a
felicidade.

(Declaração de Independência dos Estados Unidos (1776). In: Harold Syrett (org.). Documentos
históricos dos Estados Unidos, 1988.)

O documento expõe o vínculo da luta pela independência das treze colônias com os princípios

A) liberais, que defendem a necessidade de impor regras rígidas de protecionismo fiscal.

B) mercantilistas, que determinam os interesses de expansão do comércio externo.

C) iluministas, que enfatizam os direitos de cidadania e de rebelião contra governos tirânicos.

D) luteranos, que obrigam as mulheres e os homens a lutar pela própria salvação.

E) católicos, que justificam a ação humana apenas em função da vontade e do direito divinos.

10 - (UECE-CE 2017). Atente ao seguinte excerto:

“O crime [...] consistiu em herdar as piores feições do sistema doméstico num contexto em que
inexistiam as compensações do lar: ‘ele sistematizou o trabalho das crianças pobres e desocupadas,
explorando-o com uma brutalidade tenaz...’ [...] Na fábrica a máquina ditava as condições, a disciplina,
a velocidade e a regularidade da jornada de trabalho, tornando-as equivalentes para o mais delicado e
o mais forte”.

Edward P. Thompson. A Formação da Classe Operária Inglesa. Vol. II: A maldição de Adão. Rio
de Janeiro, Paz e Terra. 1987. p. 207.

Considerando os processos de transformação ocorridos na sociedade ocidental, é correto afirmar que

esse trecho da obra do historiador inglês Edward P. Thompson se refere à

A) Revolução Gloriosa, ocorrida na Inglaterra entre 1688 e 1689, que garantiu o fim do absolutismo
na Inglaterra e possibilitou o desenvolvimento social e econômico daquele país.

B) Revolução Francesa, que no final do século XVIII criou um novo modelo social e econômico para
o mundo ocidental.

C) Revolução Industrial, que, principiando no século XVIII, estabeleceu novas formas de organização
do trabalho na sociedade capitalista.

D) Revolução Haitiana, que teve início em 1791 e marcou a independência do país caribenho do
domínio francês, mas colocou-o sob o controle do capital industrial inglês.

11 - (Unicentro-PR 2016).

Se a economia do mundo do século XIX foi constituída principalmente sob a influência da Revolução
Industrial britânica, sua política e sua ideologia foram constituídas fundamentalmente pela Revolução
Francesa. A Grã-Bretanha forneceu o modelo para ferrovias e fábricas, o explosivo econômico que
rompeu com as estruturas socioeconômicas tradicionais do mundo não europeu. No entanto, foi a
França que fez suas revoluções e a elas deu suas ideias, a ponto de bandeiras tricolores terem se tornado
o emblema de praticamente todas as nações emergentes, e as políticas europeias (ou mesmo mundiais),
entre 1789 e 1917, foram em grande parte lutas a favor e contra os princípios de 1789, ou os ainda mais
incendiários de 1793. A França forneceu o vocabulário e os temas da política liberal e radical-
democrática para a maior parte do mundo. A França deu o primeiro grande exemplo, o conceito e o
vocabulário do nacionalismo.
 (Adaptado de: HOBSBAWM, E. J. A Revolução Francesa. Trad. de Maria Tereza Lopes Teixeira.
Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. p.9 (Coleção Leitura).)

Com base no texto e nos conhecimentos sobre a Revolução Industrial britânica, considere as
afirmativas a seguir.

I. Desde o início do século XVIII, com a melhoria da produção agrícola, houve uma queda nas taxas
de mortalidade, ao mesmo tempo que um grande contingente populacional estava sendo expulso do
campo, pela apropriação das terras por grandes proprietários rurais, em um fenômeno conhecido como
“cercamentos”.

II. O crescimento econômico promovido pela revolução industrial contraditoriamente não implicou no
crescimento vertiginoso das cidades. Apropriando-se do conceito inglês de cidades-jardim, centros
urbanos, como Londres e Manchester, conseguiram manter suas massas de trabalhadores em áreas
rurais nos seus entornos.

III. Por meio da industrialização acelerada, a sociedade inglesa pôde desenvolver boas condições de
vida; os trabalhadores passaram a habitar locais arejados e a receberem salários adequados, resultando
dessa situação uma relação não conflituosa entre a burguesia e o operariado, o que permitiu o precoce
desenvolvimento do capitalismo na Inglaterra.

IV. A revolução industrial significou a transição para novos processos de manufatura, que incluíram a
migração de métodos de produção artesanais para a produção por máquinas, novos processos de
produção de ferro, maior eficiência da energia da água, o uso crescente da energia a vapor, além da
substituição da madeira e de outros biocombustíveis pelo carvão.

Assinale a alternativa correta.

A) Somente as afirmativas I e II são corretas.

B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.

C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.

D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.

E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.

12 - (UPE-PE 2022).
As Revoluções Industriais não podem ser explicadas somente pelas invenções ou descobertas de novas
máquinas, fontes de energia, materiais ou métodos. Esses foram fatores fundamentais no
desenvolvimento da economia nos últimos dois séculos e meio. Antes já existiam máquinas, como as
da imprensa e os moinhos hidráulicos. Contudo, a difusão das máquinas, chamada de maquinismo,
caracteriza e diferencia esse período em relação aos anteriores. (Adaptado)

Referência: DATHEIN, Ricardo. Inovação e Revoluções Industriais: uma apresentação das

mudanças tecnológicas determinantes nos séculos XVIII e XIX. Publicações DECON Textos
Didáticos 02/2003. DECON/UFRGS, Porto Alegre, Fevereiro 2003. http://www.ufrgs.br/decon/

Foram características da primeira e da segunda fase do movimento descrito no texto, respectivamente:

A) Máquinas de fiar e energia a vapor / Eletricidade e aço.

B) Inteligência Artificial e Robótica / Petróleo e Hidrogênio.

C) Gás natural e navios de ferro / Tear mecânico e estamparia.

D) Eletricidade e química industrial / Carvão Mineral e energia solar.

E) Fornalha de alta temperatura e plástico / Trem elétrico e energia hidráulica.

13 - (UNESP-SP 2022).

Entrar numa fábrica pela primeira vez podia ser uma experiência aterrorizante: o ruído e o movimento
do maquinário; o ar sufocante, cheio de pó de algodão, muitas vezes, mantido opressivamente quente
para reduzir a quebra; o fedor penetrante de óleo de baleia e de gordura animal usados para lubrificar
as máquinas (antes da disponibilidade de produtos petrolíferos) e do suor de centenas de trabalhadores;
os semblantes pálidos e os corpos doentios dos operários; o comportamento feroz dos supervisores,
alguns dos quais carregavam cintos ou chicotes para impor disciplina. Nas salas de tecelagem, o
barulho ensurdecedor de dezenas de teares, cada um com uma lançadeira recebendo pancadas de
martelo umas sessenta vezes por minuto, impossibilitava que os trabalhadores se ouvissem.

(Joshua B. Freeman. Mastodontes: a história da fábrica e a construção do mundo moderno, 2019.)

O trabalho nas primeiras fábricas inglesas é caracterizado no excerto

A) pela insalubridade e opressão no ambiente de trabalho.

B) pela apropriação do tempo e do excedente do trabalho pelo capitalista.

C) pelo aumento da produtividade e da otimização do ritmo de trabalho.

D) pelo desenvolvimento da tecnologia e da divisão de tarefas.

E) pelo aproveitamento de energia de origem mineral.

14 - (PUC-RJ 2023). Considere a seguinte passagem da Declaração dos Direitos do Homem e do

Cidadão - 1789:

Art.1.º - Os homens nascem e são livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem ter como
fundamento a utilidade comum.

Art. 2.º - A finalidade de toda associação política é a preservação dos direitos naturais e imprescritíveis
do homem. Esses direitos são a liberdade, a prosperidade, a segurança e a resistência à opressão.

Disponível em: https://br.ambafrance.org/A-Declaracao-dos-%20-Direitos-do-Homem-e-do-Cidadao.

Acesso em: 16 set. 2022.

A partir da leitura do texto acima, verifica-se que um dos objetivos da Revolução Francesa foi:

A) diminuir o poder da burguesia sobre os camponeses e trabalhadores urbanos, garantindo-lhes

direitos trabalhistas, vistos como naturais.

B) aumentar o controle da realeza sobre a opressão praticada pelos senhores sobre os escravizados,
que, assim, poderiam resistir à exploração.

C) garantir a igualdade de direitos a todos os cidadãos, independentemente de sua origem social,

negando a ideia de que os reis eram indicados por Deus.

D) preservar os direitos naturais da burguesia francesa de explorar as terras da nobreza, assim como
usufruir do trabalho dos servos.

E) transformar os bens privados em bens de utilidade comum, garantindo igualdade social e maior
controle do Estado.
15 - (IFPE-PE 2019).

As mulheres têm os mesmos direitos que os homens; logo, elas devem poder usufruir das mesmas
facilidades para obterem as mesmas luzes, pois só estas podem lhes proporcionar os meios de exercer
realmente esses direitos com a mesma independência e a mesma amplitude.

CONDORCET, 1790. In.: PERROT, M. Minha história das mulheres. Trad.: Ângela M. S. Corrêa.
São Paulo: Editora Contexto, 2007, p. 24 (adaptado)

O discurso do Marquês de Condorcet (1743-1794), parcialmente reproduzido no texto, a “Declaração

dos Direitos das Mulheres e da Cidadã”, da escritora francesa Olympe de Gouges (1748-1793), bem
como o livro “Uma defesa dos direitos da mulher”, da escritora inglesa Mary Wolstonecraft (1759-
1797), pertencem a um período revolucionário: o Século das Luzes. A Revolução Francesa tentava
implementar os ideais de liberdade, igualdade e fraternidade, tão debatidos pelos filósofos.
Considerando o contexto histórico, assim como a análise do discurso de Condorcet, é CORRETO
afirmar que

A) a Revolução Francesa, preocupada com a defesa da família francesa, convenceu Olympe de

Gouges a não seguir sua luta pela igualdade.

B) Condorcet exprime um consenso entre os demais pensadores iluministas, em geral defensores da

igualdade entre homens e mulheres.

C) o Marquês de Condorcet defendia ideais comunistas, o que fez com que fosse alvo de perseguições
por parte dos revolucionários franceses, que eram mais liberais.

D) as mulheres francesas já usufruíam de direitos que outras mulheres do mundo não conheciam, o
que fica evidente nos discursos de Condorcet e Olympe de Gouges.

E) as reivindicações de Condorcet e Olympe de Gouges não foram incorporadas pelo Código Civil
Francês (1804), que excluiu a mulher da cidadania.

16 - (Unicamp-SP 2021).

Seguindo a trajetória das ativistas, vemos que lutaram ao lado dos homens no movimento popular
urbano e participaram de várias jornadas populares, como as de 9 de abril, 20 de junho e 10 de agosto
de 1792, as quais resultaram na queda da monarquia. Abraçaram a Revolução, queriam armar-se para
defender a nação dos inimigos internos, e tomaram parte nas festas cívicas. Algumas se alistaram no
exército e foram lutar nas fronteiras. No caso das Republicanas Revolucionárias, durante certo tempo
contaram com o apoio dos deputados da Montanha e os ajudaram a derrubar os Girondinos. Nessa
ocasião, mereceram elogios públicos. Depois se aliaram aos radicais e fizeram oposição aos
Montanheses. As militantes adquiriram uma visibilidade nunca imaginada para mulheres do povo,
despertando o interesse e a inquietação de integrantes do governo acerca da questão dos direitos civis
e políticos femininos. Sua presença na cena política foi tolerada e até incentivada no início da
Revolução Francesa, porém reprimida em outubro de 1793, e depois de forma definitiva em 1795.

(Adaptado de Tania Machado Morin, Virtuosas e perigosas: as mulheres na Revolução Francesa.

São Paulo: Alameda, 2013, p. 4-6.)

Com base no excerto e em seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, assinale a alternativa
correta.

A) A Revolução Francesa não garantiu o direito de voto às mulheres, mas a participação delas no
movimento fez com que sua exclusão da vida pública ganhasse visibilidade e fosse debatida.

B) Os ideais de igualdade, liberdade e fraternidade da Revolução consolidaram os direitos civis e

políticos das mulheres, igualando-os aos direitos dos homens de forma inédita na história da França e
da Europa.

C) Os revolucionários consideravam que as tarefas desempenhadas pelas mulheres na Revolução eram

irrelevantes e restritas às atividades domésticas, por isso elas não conquistaram os mesmos direitos
civis que os homens.

D) A Revolução Francesa aboliu a desigualdade de gênero em todos os âmbitos da vida pública por
meio da Declaração Universal dos Direitos Humanos, que estabelecia a igualdade e a cidadania.

17 - (UNIFENAS-MG 2016). Os versos abaixo remetem a um importante momento da Revolução

Francesa.

“Santa Guilhotina, protetora dos patriotas, rogai por nós;

Santa Guilhotina, terror dos aristocratas, protegei-nos;

Máquina adorável, tende piedade de nós;

Máquina adorável, tende piedade de nós;

Santa Guilhotina, livrai-nos de nossos inimigos.”

Trata-se:

A) da Tomada da Bastilha pelo povo de Paris.

B) do período conhecido como o Terror.

C) das revoltas camponesas durante o Grande Medo.

D) das guerras contra as coalizões militares inimigas da França.

E) do Golpe do 18 Brumário realizado por Napoleão Bonaparte.

18 - (USP-SP 2016).

A imagem pode ser corretamente lida como uma

A) defesa do mercantilismo e do protecionismo comercial ingleses, ameaçados pela cobiça de outros

impérios, sobretudo o francês.

B) crítica à monarquia inglesa, vista, no contexto da expansão revolucionária francesa, como opressora
da própria sociedade inglesa.
C) alegoria das pretensões francesas sobre a Inglaterra, já que Napoleão Bonaparte era frequentemente
considerado, pela burguesia, um líder revolucionário ateu.

D) apologia da monarquia e da igreja inglesas, contrárias à laicização da política e dos costumes típicos
da Europa da época.

E) propaganda de setores comerciais ingleses, defensores dos monopólios comerciais e contrários ao

livre-cambismo que, à época, ganhava força no país.

19 - (UECE-CE 2021). Durante os longos anos em que esteve no poder, Napoleão Bonaparte
transformou a França: alterou sua estrutura político-administrativa, estabeleceu um novo sistema legal
e regularizou a relação com a Igreja Católica, rompida desde a Revolução Francesa. No plano
internacional, o período napoleônico se caracterizou

A) por uma política pacifista e colaboracionista que garantiu a continuidade dos governos autocráticos
na Europa.

B) pelas guerras com as coalizões contrárias à França e pela expansão dos ideais revolucionários.

C) pela aliança econômica com o Reino Unido, que garantiu o Bloqueio Continental contra a Espanha.

D) pela aliança com Portugal, que garantiu a mudança da corte lusitana para o Brasil e abriu os portos
brasileiros à França.

20 - (UERJ-RJ 2019).
 Caricatura de Napoleão Bonaparte, 1814.

Adaptado de britishmuseum.org

A derrota de Napoleão Bonaparte, em 1814-1815, foi registrada de diversas formas nas sociedades
europeias. Na imagem, o imperador francês tenta devorar o globo terrestre, sendo atacado por uma
águia, um dos símbolos do Império Russo.

Dois impactos que as guerras napoleônicas exerceram sobre as relações internacionais na Europa da
época foram:

A) crise agrária e consolidação dos Estados republicanos

B) concorrência industrial e retomada de domínios coloniais

C) integração comercial e declínio de monarquias absolutistas

D) expansionismo territorial e reorganização das fronteiras políticas

21 - (UFRGS-RS 2013). Em 1815, foi encerrado o Congresso de Viena que tinha como propósito
reorganizar o mapa político da Europa.

A respeito desse Congresso, considere as seguintes afirmações.

I - Foi realizado após a derrota de Napoleão Bonaparte, que havia alterado o equilíbrio de forças na
Europa.

II - Resultou na formação da Santa Aliança para coibir qualquer tentativa de revolução liberal.

III - Garantiu a Portugal e Espanha ganhos territoriais na Europa, por terem lutado contra as forças
napoleônicas.

Quais estão corretas?

A) Apenas I.

B) Apenas II.

C) Apenas I e II.

D) Apenas I e III.

E) I, II e III.
22 - (UECE-CE 2019). Entre os anos de 1780-1781 Tupac-Amaru liderou a maior rebelião indígena
da América. Hoje ele é considerado o herói nacional e precursor da independência do

A) Haiti.

B) Peru.

C) México.

D) Chile.

23 - (PUC-SP 2018). O Haiti tornou-se independente da França em 1804, e o Brasil emancipou-se de

Portugal em 1822. Comparando os dois processos de independência, é CORRETO afirmar que

A) os dois movimentos foram inspirados por ideias iluministas e liderados pelas camadas médias
urbanas, resultando na libertação dos escravos.

B) no Haiti, os líderes do movimento foram os latifundiários criollos que mantiveram a escravidão,

enquanto, no Brasil, a independência foi proclamada pela elite escravocrata e cafeeira.

C) no Brasil, a independência foi proclamada pelo príncipe regente apoiado pela elite escravista e, no
Haiti, uma revolta de escravos e afrodescendentes livres provocou a abolição da escravatura.

D) foram movimentos apoiados militarmente pelos EUA e terminaram por implementar monarquias
que mantiveram a estrutura fundiária e a escravidão.

24 - (Unifenas-MG 2022).

Nesse encontro, decidiram adiantar os planos de insurreição e aproveitando que era domingo, Hidalgo,
em lugar da missa, incitou seus fiéis a empreender uma luta contra o governo vigente. A resposta foi
imediata: camponeses, trabalhadores, domésticos, mineiros, entre outros se apresentaram com
instrumentos e armas de luta. Hidalgo fazia uma interessante releitura da realidade social da Nova
Espanha a partir de algumas ideias ilustradas no início do século XIX. Com apoio financeiro de um
grupo político urbano formado por profissionais liberais, conduziu a população indígena camponesa
rebelde contra o vice-rei.

OLIVATO, L. Insurgência impressa. Uma análise do periodismo no primeiro movimento de

independência mexicano (1810-1814), 2012.

O processo de independência da Nova Espanha apresenta uma característica peculiar se comparado aos
demais processos emancipacionistas das colônias hispânicas, que se sustenta na ideia da

A) associação entre o poder religioso e os grupos coloniais que discordavam da política liberal
espanhola.

B) associação entre os princípios ilustrados de liberdade e as necessidades de conquistas sociais.

C) fragilidade da elite espanhola diante das alianças entre os setores urbanos e rurais, que defendiam a
democracia.

D) incapacidade da elite política urbana se organizar sozinha para questionar as autoridades

metropolitanas.

E) valorização da miscigenação na construção de uma sociedade inspirada nos ideais democráticos do

século XIX.

25 - (UNICENTRO-PR 2019). Em 1822, Simon Bolivar e José de San Martim reuniram-se em

Guaiaquil, atual Equador. Os dois “libertadores da américa” tinham planos diferentes para o futuro do
continente, daí que, após esse encontro,

A) San Martim retornou para a Argentina e Bolívar continuou as lutas de independência contra as
forças espanholas.

B) San Martim continuou as lutas de independência e Bolívar retornou para a Venezuela.

C) eles uniram os exércitos e, juntos, venceram definitivamente as forças espanholas na América.

D) Bolívar planejava a fragmentação da América espanhola em diversos pequenos países

independentes, o que enfraqueceu a luta de ambos, sendo, finalmente, derrotados pelos exércitos
espanhóis.

E) San Martim traiu Bolívar e revelou a conspiração de independência para a Coroa espanhola.
26 - (UFRGS-RS 2019). Leia o trecho abaixo.

O propósito de muitos, se não da maioria, dos conflitos políticos da América espanhola, no período
posterior à independência, foi simplesmente determinar quem deveria controlar o Estado e seus
recursos. Não obstante, surgiram outras importantes questões políticas que variaram de país para país
em caráter e importância. Entre 1810 e 1845, a discussão sobre estrutura centralista e federalista do
Estado foi fonte de violento conflito no México, na América Central e na região do Prata.

SAFFORD, Frank. Política, ideologia e sociedade na América espanhola do pós-independência. In:

BETHELL, Leslie. História da América Latina, vol. III: da Independência até 1870. São Paulo:
Edusp, 2001, p. 369.

O segmento faz menção aos conflitos que se seguiram às independências na América Espanhola.
Assinale a alternativa que indica algumas das consequências desses confrontos.

A) O conflito entre federalistas e centralistas resultou em governos constitucionalmente frágeis e

politicamente instáveis em quase toda a região, durante parte do século XIX.

B) A recolonização da região pela Espanha, dada a fragilidade institucional das novas repúblicas
independentes.

C) O surgimento de governos democráticos e com ampla participação popular, ainda no século XIX,
como uma das formas de resolução desses conflitos políticos.

D) A estruturação de monarquias centralizadas por toda a região, após o fracasso político das repúblicas
independentes.

E) A vitória dos movimentos federalistas e a derrota definitiva dos projetos centralistas e autoritários
que se opunham a eles.

27 - (UFSC-SC 2023).

Desde o século XIX a explicação dos norte-americanos para seu “sucesso” diante dos vizinhos da
América hispânica e portuguesa foi clara: havia um “destino manifesto”, uma vocação dada por deus
a eles, um caminho claro de êxito em função de ser um “povo escolhido”.
 KARNAL, L. et. al. História dos Estados Unidos: das origens ao século XXI. São Paulo: Contexto,
2007. p. 23.

Sobre o texto acima e a história estadunidense, é correto afirmar que:

01. na segunda metade do século XVIII, a adoção de políticas liberais pela realeza britânica estimulou
o fim do colonialismo mercantilista inglês e garantiu um pacífico processo de independência para os
Estados Unidos, em 1776.

02. a Constituição dos Estados Unidos da América, aprovada em 1787, estabeleceu um regime
republicano presidencial e federalista, sem negar o direito dos estados-membros da União de terem
constituições próprias.

04. o processo de colonização das treze colônias britânicas na América do Norte se distinguiu da
colonização realizada pelos países ibéricos em diversos aspectos, especialmente pela adoção exclusiva
do trabalho livre assalariado.

08. o “destino manifesto” trazia uma ideia de superioridade do povo norte-americano, que se traduziu
na ação de expansão territorial, por meio da compra de territórios, como nos casos da Louisiana e da
Florida, e por guerra, com a incorporação de grandes áreas de domínio mexicano, como Califórnia,
Novo México e Arizona.

16. no início do século XIX, os princípios de democracia e liberdade, preconizados pelo “destino
manifesto”, foram materializados na promulgação de leis de integração dos povos indígenas à
sociedade civil estadunidense.

32. a guerra civil estadunidense (1861-1865), conhecida como “Guerra de Secessão”, colocou em lados
opostos estados do Norte e do Sul do país. Entre as principais motivações para o conflito estavam as
divergências entre abolicionistas e escravistas.

RESULTADO (SOMATÓRIA DAS AFIRMATIVAS CORRETAS)

28 - (UFRGS-RS 2019). A Guerra Civil entre o Norte e o Sul dos Estados Unidos, ocorrida entre 1861-
1865, teve por consequência profundas mudanças na economia e na sociedade do país.

Assinale a alternativa que apresenta essas mudanças.

A) A abolição da escravidão e a afirmação do modelo capitalista de inspiração nortista em todo o país.

B) A manutenção da escravidão e a disseminação do modelo de agricultura monocultora sulista para
toda a nação.

C) A conquista do México e a ampliação da escravidão em direção aos territórios recém-conquistados.

D) A vitória do Sul industrial diante do Norte rural e sua separação permanente da União.

E) A conciliação entre Norte e Sul e a manutenção da escravidão em ambas as regiões.

29 - (UEM-PR 2022). Sobre a Guerra de Secessão, ocorrida nos Estados Unidos na segunda metade
do século XIX, assinale o que for correto.

01. Apesar da rivalidade política existente entre o norte e o sul do país, as duas regiões não divergiam
quanto à questão da escravidão, defendendo sua manutenção.

02. O norte defendia uma política econômica protecionista, ou seja, o aumento das taxas de importação
de manufaturados, para que seus produtos tivessem vantagem no mercado interno.

04. A expansão para o oeste acirrou as diferenças entre o norte e o sul; os dois expoentes buscavam
reproduzir na região seus modelos de sociedade e organizar a economia de acordo com seus interesses.

08. O fato de o Norte produzir suas armas, contar com extensa malha ferroviária e com população mais
numerosa, conferiu-lhe condições militares superiores durante os confrontos.

16. A guerra terminou no ano de 1875, com a vitória do exército confederado. Apesar dos diversos
conflitos, o saldo de mortos não ultrapassou o número de sessenta mil, e a produção agrícola não sofreu
grandes prejuízos.

RESULTADO (SOMATÓRIA DAS AFIRMATIVAS CORRETAS)

30 - (UFRGS-RS 2017). Após o fim da Guerra Civil norte-americana (1861-1865), antigos soldados
confederados e proprietários rurais sulistas organizaram a Ku Klux Klan, grupo que teria influência
duradoura na história política norte-americana.

Assinale a alternativa que indica características ideológicas e práticas dessa organização.

A) Defesa da supremacia branca e da segregação racial nos Estados Unidos.

B) Tentativa de construção de um governo socialista no Sul norte-americano.

C) Adoção de uma plataforma de integração racial em todo o país.

D) Rejeição ao Cristianismo como a principal religião dos Estados Unidos.

E) Implementação de um governo independente nos estados do Norte estadunidense.

Português
Lista de exercícios
Abril de 2024
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Olá, vestibulando!
Os exercícios desta lista estão organizados por grau de dificuldade, sendo os primeiros de
dificuldade baixa, e, os últimos, de dificuldade alta. Sugerimos que comece pelos mais
fáceis. A equipe de Sociologia está à sua disposição para tirar dúvidas no grupo da
monitoria!

Bons estudos!

Deixamos aqui também indicações de filmes para revisão dos conteúdos desta lista:
● “A onda”. Direção: Dennis Gansel. 2008. Sobre: reflexões sobre o totalitarismo
político.
● “V de Vingança”. Direção: James McTeigue. 2006. Sobre: tentativa de resgate dos
valores massacrados por um governo futurista autoritário.
● “Estamira”. Direção: Marcos Prado. 2006. Sobre: documentário que retrata a
exclusão e alienamento de certos direitos de parcela da população.

Assuntos abordados neste mês:

Frente 4 – Sociologia e Ciência Política

O que é a Ciência Política? Necropolítica
O que é o Estado? Política brasileira
Formas de governo e regimes políticos Direitos e cidadania
Espectros políticos e partidos políticos Movimentos sociais
Políticas Públicas Participação Política e Sociedade Civil

Boa sorte!
QUESTÃO 1

Leia abaixo parte do discurso de Benjamim Constant no Parlamento francês no século XIX:

“(...) não podemos mais gozar a liberdade dos antigos, que era composta pela participação
ativa e constante no poder coletivo. A nossa liberdade, deve ser composta pelo gozo pacífico
da independência privada. A parte que na antiguidade cada um tomava à soberania nacional
não era, como nos nossos dias, uma suposição abstrata. A vontade de cada um tinha uma
influência real: o exercício desta vontade era um prazer vivo e repetido. Em consequência, os
antigos estavam dispostos a fazer muitos sacrifícios pela conservação de seus direitos
políticos e de sua parte na administração do Estado. (...). Esta recompensa não existe mais
para nós. Perdido na multidão, o indivíduo não percebe quase nunca a influência que ele
exerce. Jamais sua vontade se imprime sobre o conjunto, nada dá a ver aos seus próprios
olhos a sua cooperação. O exercício dos direitos políticos não nos oferece, portanto, mais
que uma parte dos benefícios que os antigos encontravam nele, e ao mesmo tempo o
progresso da civilização, a tendência comercial da época, a comunicação dos povos entre si,
multiplicaram e diversificaram ao infinito os meios para o bem-estar particular”.
(Liberdade dos Antigos comparada à liberdade dos modernos, 1819).

No discurso, o autor se refere a dois sistemas políticos diferentes, são eles:

a) a Monarquia associada aos antigos e a Aristocracia associada aos modernos

b) a República associada aos antigos e o Positivismo associado aos modernos.
c) a Democracia associada aos antigos e o Liberalismo associado aos modernos.
d) a Anarquia associada aos antigos e o Estado centralizado associada aos modernos.
e) o Patriarcado associado aos antigos e o Socialismo utópico associado aos modernos.

QUESTÃO 2 – (UFF-RJ)

Desde a Idade Moderna, quase todas as sociedades enfrentaram o dilema de optar entre
duas concepções distintas e opostas sobre o poder. Dois filósofos ingleses, Thomas Hobbes e
John Locke, foram responsáveis por sintetizarem essas concepções. Segundo Thomas
Hobbes, o ser humano em seu estado natural é selvagem e cada um é inimigo do outro;
mas, quando o ser humano abre mão de sua própria liberdade e a autoridade plena do
Estado é estabelecida, passam a predominar a ordem, a paz e a prosperidade. Para John
Locke, o ser humano já é dotado em seu estado natural dos direitos de vida, liberdade e
felicidade e, assim, a autoridade do Estado só é legítima quando reconhece e respeita esses
direitos e, para que isso se concretize, é necessário limitar os poderes do Estado.
Assinale a alternativa que apresenta as duas concepções políticas associadas,
respectivamente, a esses filósofos.

a) Mercantilismo e Fisiocracia.
b) Classicismo e Barroco.
c) Absolutismo e Liberalismo.
d) Subjetivismo e Objetivismo.
e) Nacionalismo e Internacionalismo.
QUESTÃO 3 – (UNB 2023)

Acerca das formas de governo e de Estado, julgue os itens a seguir.

I As principais características da monarquia são a vitaliciedade, a hereditariedade e a

responsabilidade do governante.
II O federalismo brasileiro é oriundo de um federalismo por segregação, também chamado
de federalismo por desagregação ou movimento centrífugo.
III As principais características da república são a temporariedade do mandato, a
elegibilidade dos representantes e a irresponsabilidade dos governantes.

Assinale a opção correta.

a) Nenhum item está certo.

b) Apenas o item I está certo.
c) Apenas o item II está certo.
d) Apenas o item III está certo.
e) Todos os itens estão certos.

QUESTÃO 4 – (Unioeste-PR)

Segundo a filosofia política clássica, mesmo considerando a diversidade de concepções de

contrato partilhada por seus principais representantes (Hobbes, Locke e Rousseau), do
estado civil ou sociedade política marcaria uma ruptura profunda no ordenamento da
sociedade humana.
Com base na ideia de contrato defendida por estes autores, é correto afirmar que a
constituição do estado civil ou sociedade política representaria

a) a superação do estado de natureza.

b) a redenção teológica da humanidade.
c) um retorno à idílica Idade de Ouro da história humana.
d) uma regressão da vida em sociedade ao estado de selvageria.
e) a superação da exploração do homem pelo homem e o fim da propriedade privada dos
meios de produção.

QUESTÃO 5 – (UFU-MG)

A democracia como regime de governo nunca teve tanto alcance como valor global como
nos dias atuais, o que se pode perceber pelas pressões internacionais para a implantação e
manutenção de regimes democráticos nos diferentes países do mundo. A defesa das
instituições políticas, do Estado, da liberdade de expressão, da liberdade política, da
tolerância religiosa e principalmente os direitos dos cidadãos ao voto são questões centrais
para a democracia.

Sobre a democracia no Brasil, é correto afirmar que

a) a democracia brasileira é recente, sendo relevante para essa análise considerar a
experiência democrática de 1930 a 1964 como o principal momento de fortalecimento das
instituições políticas no país.
b) estamos vivendo o maior período de experiência democrática brasileira desde o processo
de redemocratização na década de 1980. As eleições e o sufrágio universal são duas
características importantes desse processo.
c) a democracia no Brasil foi instaurada e mantida desde a Proclamação da República.
d) Getúlio Vargas, João Figueiredo, José Sarney, Fernando Henrique Cardoso e Luiz Inácio
Lula da Silva foram alguns dos presidentes eleitos via democracia representativa no Brasil.

QUESTÃO 6 – (UNESPAR 2016)

O debate em torno da esquerda e da direita, no século XX, tem sido no sentido de

caracterizar dois blocos políticos, ou ainda, diferenciar ideologias partidárias, bem como
posições políticas, sobretudo, no que corresponde à dicotomia entre correntes reacionárias
e revolucionárias. Entretanto, existe um certo reducionismo político quando se pensa
política sobre essa divisão de direita e de esquerda. Com isso, pode se dizer que,
historicamente, tem-se a divisão ideológica de dois blocos políticos: o de direita e o de
esquerda. Por direita, pode-se entender grupos políticos que sustentam discursos
conservadores, mas isso é, sobretudo no século XX, um reducionismo político. Norberto
Bobbio, no texto que se intitula de Direita e Esquerda: razões e significados de uma distinção
política, faz a seguinte observação:

“O homem de direita é aquele que se preocupa, acima de tudo, em salvaguardar a tradição,

o homem de esquerda, ao contrário, é aquele que pretende, acima de qualquer outra coisa,
libertar seus semelhantes das cadeias a eles impostas pelos privilégios de raça, casta, classe
etc.”
(BOBBIO, Norberto. Direita e Esquerda: razões e significados de uma distinção política. São Paulo: Editora Unesp, 1995, p.97)

I. Direita, segundo Norberto Bobbio, corresponde a uma visão humanista que, dentre outras
coisas, tem uma profunda influência do pensamento marxista, a saber, visão humanista e
revolucionária.
II. Esquerda representa, segundo Norberto Bobbio, uma visão conservadora, ou seja, tem
por base a defesa das tradições e dos bons costumes.
III. Direita e Esquerda representam, no pensamento de Norberto Bobbio, disputas
ideológicas que ultrapassam os limites do reducionismo político e, acima de tudo,
asseguram uma maneira de se pensar a ciência política,a partir de uma realidade, que,
desde os gregos aos dias atuais, é orquestrada de forma plena em todo o ocidente.

De acordo com os enunciados apresentados acima, assinale a alternativa correta.

a) Apenas a alternativa I está correta;

b) Apenas a alternativa II está correta;
c) Apenas a alternativa III está correta;
d) Todas as alternativas, I, II e III, estão corretas;
e) Nenhuma das alternativas está correta.
QUESTÃO 7 – (ENEM 2013)
Tenho 44 anos e presenciei uma transformação impressionante na condição de homens e
mulheres gays nos Estados Unidos. Quando nasci, relações homossexuais eram ilegais em
todos os Estados Unidos, menos Illinois. Gays e lésbicas não podiam trabalhar no governo
federal. Não havia nenhum político abertamente gay. Alguns homossexuais não assumidos
ocupavam posições de poder, mas a tendência era eles tornarem as coisas ainda piores para
seus semelhantes. ROSS, A. “Na máquina do tempo”. Época, ed. 766, 28 jan. 2013. A
dimensão política da transformação sugerida no texto teve como condição necessária a a)
ampliação da noção de cidadania. b) reformulação de concepções religiosas. c) manutenção
de ideologias conservadoras. d) implantação de cotas nas listas partidárias. e) alteração da
composição étnica da população.

QUESTÃO 8 – (ENEM 2020)

Numa democracia representativa, como é o Brasil, o direito de votar para escolha dos
governantes, que irão ocupar os cargos do Executivo e do Legislativo, é um dos direitos
fundamentais da cidadania. Na impossibilidade de participação direta do povo nas decisões
que deverão ser tomadas a respeito de questões da máxima relevância para o interesse
público, a escolha de representantes para o desempenho dessas tarefas foi o caminho
encontrado para que as opções reflitam a vontade do povo.
DALLARI, D. Em busca da democracia representativa. Disponível em: www.jb.com.br. Acesso em: 2 fev. 2015.

Na perspectiva apontada no texto, a consolidação da democracia no Brasil baseia-se na

representação popular por meio dos(as)

a) fóruns sociais.
b) partidos políticos.
c) conselhos federais.
d) entidades de classe.
e) organizações não governamentais

QUESTÃO 9 – (ENEM 2019)

A criação do Sistema Único de Saúde (SUS) como uma política para todos constitui-se uma
das mais importantes conquistas da sociedade brasileira no século XX. O SUS deve ser
valorizado e defendido como um marco para a cidadania e o avanço civilizatório. A
democracia envolve um modelo de Estado no qual políticas protegem os cidadãos e
reduzem as desigualdades. O SUS é uma diretriz que fortalece a cidadania e contribui para
assegurar o exercício de direitos, o pluralismo político e o bem-estar como valores de uma
sociedade fraterna, pluralista e sem preconceitos, conforme prevê a Constituição Federal de
1988.
RIZZOTO, M. L. F. et at. Justiça social, democracia com direitos sociais e saúde: a luta do Cebes. Revista Saúde em Debate, n. 116, jan.-mar.
2018 (adaptado).

Segundo o texto, duas características da concepção da política pública analisada são:

a) Paternalismo e filantropia.
b) Liberalismo e meritocracia.
c) Universalismo e igualitarismo.
d) Nacionalismo e individualismo.
e) Revolucionarismo e coparticipação

QUESTÃO 10 – (ENEM PPL 2017)

O racismo institucional é a negação coletiva de uma organização em prestar serviços

adequados para pessoas por causa de sua cor, cultura ou origem étnica. Pode estar
associado a formas de preconceito inconsciente, desconsideração e reforço de estereótipos
que colocam algumas pessoas em situações de desvantagem.
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Penso, 2012 (adaptado).

O argumento apresentado no texto permite o questionamento de pressupostos de

universalidade e justifica a institucionalização de políticas antirracismo. No Brasil, um
exemplo desse tipo de política é a

a) reforma do Código Penal.

b) elevação da renda mínima.
c) adoção de ações afirmativas.
d) revisão da legislação eleitoral.
e) censura aos meios de comunicação.

QUESTÃO 11 – (Uece 2019)

Leia atentamente o seguinte enunciado:

“A Exclusão Social designa um processo de afastamento e privação de determinados

indivíduos ou de grupos sociais em diversos âmbitos da estrutura da sociedade. Assim, as
pessoas que possuem essa condição social sofrem diversos preconceitos. Elas são
marginalizadas pela sociedade e impedidas de exercer livremente seus direitos de cidadãos”.
Juliana Silveira. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/exclusao-social/

No que concerne à exclusão social, assinale a afirmação verdadeira.

a) A exclusão social atinge, em geral, as minorias étnicas, culturais e religiosas, afetando

sobretudo populações indígenas, negros, idosos, pobres, população LGBT+, dentre outros.
b) O fenômeno da exclusão social não tem relação com o da desigualdade social, porque são
duas situações totalmente independentes, diferenciadas e não relacionadas à geração de
pobreza.
c) A desigualdade social no Brasil diminuiu radicalmente nos últimos anos, não havendo
mais necessidade de o Estado manter políticas afirmativas de inclusão das populações
socialmente vulneráveis no País.
d) A história humana sempre atestou a existência da pobreza e, consequentemente, revela
que as desigualdades sociais são um processo natural e universal, independentemente de
políticas públicas.
QUESTÃO 12 – (MAUÁ 2021)

Em sua obra Racismo Estrutural, Silvio Almeida (2019, p. 15) propõe leitura de mundo a
partir de duas teses fundantes, a primeira é que não é possível compreender a sociedade
contemporânea sem os conceitos de raça e racismo e, a segunda, é que os conceitos de raça
e racismo exigem sólido conhecimento da teoria social. Posto isto, o autor destaca que, para
elaborar uma teoria crítica sobre a diversidade cultural, é preciso ter claro, como chave de
leitura, o racismo estrutural. Assim destaca o autor:
A tese central é a de que o racismo é sempre estrutural, ou seja, de que ele é um elemento
que integra a organização econômica e política da sociedade. Em suma, o que queremos
explicar é que o racismo é a manifestação normal de uma sociedade, e não um fenômeno
patológico ou que expressa algum tipo de anormalidade. O racismo fornece o sentido, a
lógica e a tecnologia para a reprodução das formas de desigualdade e violência que moldam
a vida social contemporânea.
ALMEIDA, Silvio. Racismo Estrutural: Feminismos Plurais. São Paulo: Pólen, 2019.

Compreender a diversidade cultural, a partir do racismo estrutural, é fundamental para

a) nomear os dispositivos que docilizam práticas e modelam subjetividades, os quais estão

harmonizados com pautas da necropolítica.
b) a melhor adequação do sujeito às diretrizes que têm estabelecido a organização
econômica e política da sociedade.
c) a perpetuação de ações que são biológicas, portanto, patológicas, as quais podem ser
superadas por um espírito crítico e reflexivo típico do neopositivismo que se instaura na
contemporaneidade.
d) perceber o sentido e a lógica do racismo, o qual se revela como fenômeno
contemporâneo típico e inerente a nações subdesenvolvidas.
e) a compreensão axiológica e intersubjetiva do sujeito hodierno, o qual se revela com
espírito insurgente e com tendência a aderir a manifestações públicas.

QUESTÃO 13 – (Enem 2017)

A participação da mulher no processo de decisão política ainda é extremamente limitada em

praticamente todos os países, independentemente do regime econômico e social e da
estrutura institucional vigente em cada um deles. É fato público e notório, além de
empiricamente comprovado, que as mulheres estão em geral sub-representadas nos órgãos
do poder, pois a proporção não corresponde jamais ao peso relativo dessa parte da
população.
TABAK, F. Mulheres públicas: participação política e poder. Rio de Janeiro: Letra Capital, 2002.

No âmbito do Poder Legislativo brasileiro, a tentativa de reverter esse quadro de

sub-representação tem envolvido a implementação, pelo Estado, de

a) leis de combate à violência doméstica.

b) cotas de gênero nas candidaturas partidárias.
c) programas de mobilização política nas escolas.
d) propagandas de incentivo ao voto consciente.
e) apoio financeiro às lideranças femininas.
QUESTÃO 14 – (Interbits 2012)

Muitas negociações políticas que ocorrem entre os parlamentares estão relacionadas à

necessidade do Poder Executivo obter o apoio do Poder Legislativo. Por que o chefe do
Executivo necessita desse tipo de apoio

a) O presidente não pode criar e aprovar políticas somente por sua vontade. Ele necessita do
apoio da maioria do Poder Legislativo para poder aprovar as leis e políticas que propõe.
b) O Brasil é um país naturalmente corrupto. O que há, na verdade, é a tentativa de
parlamentares se utilizarem do Estado para enriquecerem.
c) O apoio do Poder Legislativo é somente um apoio simbólico, em campanhas eleitorais.
d) O Poder Executivo não pode exercer seu poder se não tiver apoio do Senado Federal, que
é quem detém o poder de condenar as ações do presidente da República.
e) O sistema político brasileiro, por ser uma democracia, depende de que as pessoas se
comprometam com o seu bom funcionamento. Caso contrário, elas podem se utilizar dele
para ganharem votos.

QUESTÃO 15 – (Unioeste 2014)

De acordo com o sociólogo inglês T. S. Marshall, a cidadania moderna se define em um longo

processo histórico que envolve o reconhecimento do cidadão como portador de Direitos
Civis, Direitos Políticos e Direitos Sociais. Com base nas reflexões propostas por Marshall, é
CORRETO afirmar que

a) no Brasil, não existe cidadania porque o voto é obrigatório.

b) cidadania é algo que só existe na Europa e nos Estados Unidos da América.
c) a liberdade e a participação política dos cidadãos são fundamentais para a contínua
geração de novos direitos.
d) a conquista de direitos de cidadania no Brasil foi um processo que se encerrou com a
promulgação da Constituição em 1988.
e) a cidadania no Brasil foi imposta por Getúlio Vargas durante a vigência do Estado Novo.

QUESTÃO 16 – (Unicamp 2015)

A igualdade, a universalidade e o caráter natural dos direitos humanos ganharam uma

expressão política direta pela primeira vez na Declaração da Independência americana de
1776 e na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão de 1789. Embora se referisse aos
“antigos direitos e liberdades” estabelecidos pela lei inglesa e derivados da história inglesa, a
Bill of Rights inglesa de 1689 não declarava a igualdade, a universalidade ou o caráter
natural dos direitos. Os direitos são humanos não apenas por se oporem a direitos divinos
ou de animais, mas por serem os direitos de humanos em relação uns aos outros.
HUNT, Lynn. A invenção dos direitos humanos: uma história. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, p. 19. (Adaptado)

Assinale a alternativa correta.

a) A prática jurídica da igualdade foi expressa na Declaração de Independência dos EUA e
assegurada nos países independentes do continente americano após 1776.
b) A lei inglesa, ao referir-se aos antigos direitos, preservava a hierarquia, os privilégios
exclusivos da nobreza sobre a propriedade e os castigos corporais como procedimento
jurídico.
c) No contexto da Revolução Francesa, a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão
significou o fim do Antigo Regime, ainda que tenham sido mantidos os direitos tradicionais
da nobreza.
d) Os direitos do homem, por serem direitos dos humanos em relação uns aos outros,
significam que não pode haver privilégios, nem direitos divinos, mas devem prevalecer os
princípios da igualdade e universalidade dos direitos entre os humanos.

QUESTÃO 17 – (ENEM PPL 2017)

A política de pacificação não resolve todos os problemas da favela carioca, ela é apenas um
primeiro e indispensável passo para que seus moradores sejam tratados como cidadãos. As
Unidades de Polícia Pacificadora (UPPs) recuperaram um território que estava ocupado por
bandidos com armas de guerra, substituíram a opressão de criminosos pela justiça formal do
Estado. [Mas] se a UPP não for seguida por escola, hospital, saneamento, defensoria pública,
emprego, daqui a pouco a polícia de ocupação terá que ir embora das favelas por inútil. Ou
será obrigada a exercer a mesma opressão que o tráfico exercia para se proteger.
CACÁ DIEGUES. A contrapartida do lucro. O Globo, 28 jul. 2012.

Para o autor, a consolidação da cidadania nas comunidades carentes está condicionada à

a) efetivação de direitos sociais.

b) continuidade da ação ofensiva.
c) superação dos conflitos de classe.
d) interferência de entidades religiosas.
e) integração das forças de segurança.

(Para aqueles alunos que não estão familiarizados com o tipo de questão a seguir: a
resposta deve ser a soma dos números dos itens assinalados. Por exemplo: se você
assinalou os itens 01 e 02 como corretos, a resposta da questão será 01+02=3).

QUESTÃO 18 – (Uepg-pss 3 2021)

A respeito da cidadania no Brasil, assinale o que for correto.

01) É possível afirmar que o passado de escravidão, a instabilidade democrática e a

desigualdade social são obstáculos para a formação da cidadania ativa no país.
02) Direito político é restrito ao ato de votar.
04) Os direitos à saúde e à educação são direitos sociais, que constam na Constituição de
1988.
08) A Ditadura Civil Militar Brasileira (1964-1985) foi um período de forte ataque aos direitos
civis e políticos.
Soma ( )
QUESTÃO 19 – (FGV 2015)

A imagem retrata a jovem paquistanesa Malala Yousafzai em discurso na ONU, em julho de

2013, trajando o véu e o xale da ex-premiê do Paquistão Benazir Bhutto, assassinada em
2007 em um atentado político.

Leia trechos do discurso de Malala:

Queridos amigos, em 09 de outubro de 2012, o Talibã atirou no lado esquerdo da minha

testa. Atiraram nos meus amigos também. Eles acharam que aquelas balas nos silenciariam.
Mas falharam e, então, do silêncio vieram milhares de vozes. (...) O sábio ditado que diz A
caneta é mais poderosa que a espada é verdadeiro. Os extremistas têm medo dos livros e
das canetas. O poder da educação os assusta e eles têm medo das mulheres. (...) É por isto
que eles mataram 14 estudantes inocentes no recente ataque em Quetta. E é por isto que
eles matam professoras. É por isto que eles atacam escolas todos os dias: porque tiveram e
têm medo da mudança, da igualdade que vamos trazer para a nossa sociedade. (...)
Deixem-nos pegar nossos livros e Canetas porque estas são as nossas armas mais poderosas.
Uma criança, um professor, um livro e uma caneta podem mudar o mundo.
http://www.ikmr.org.br/dia-malala-discurso-onu/

Com base no texto, o apelo lançado por Malala

a) simboliza a luta das meninas para frequentarem a escola em países com restrições
religiosas, culturais e políticas à instrução feminina, como no caso do Paquistão, sob domínio
Talibã, e da Índia, submetida à lei oficial da Sharia.
b) advoga o princípio da educação como arma contra a discriminação muçulmana das
minorias étnico-religiosas curda e pachtun e como meio para pacificar a guerra civil em seu
país.
c) apoia a formação militar feminina, inspirando-se no programa de Benazir Bhutto, a
primeira mulher a ocupar um cargo de chefe de governo de um estado muçulmano
moderno.
d) defende a educação como um dos direitos humanos básicos e como um meio para a
libertação dos indivíduos de regimes e crenças excludentes e discriminatórios.
e) sustenta o protagonismo feminino de todas as mulheres e condena todas as religiões, em
nome da adoção de um sistema de educação laico e igualitário no Paquistão.

QUESTÃO 20 – (ENEM PPL 2015)

O cartum evidencia um desafio que o tema da inclusão social impõe às democracias

contemporâneas. Esse desafio exige a combinação entre

a) participação política e formação profissional diferenciada.

b) exercício da cidadania e políticas de transferência de renda.
c) modernização das leis e ampliação do mercado de trabalho.
d) universalização de direitos e reconhecimento das diferenças.
e) crescimento econômico e flexibilização dos processos seletivos.

QUESTÃO 21 – (IFSP)

Os debates atuais sobre a legitimidade do poder político ocupam lugar de destaque na

agenda internacional contemporânea. Alguns críticos da democracia liberal burguesa
afirmam que esta modalidade de governo está em crise e precisa, urgentemente, incorporar
novos mecanismos para dotar o poder de maior representatividade. Nesse sentido, novas
experiências têm sido sugeridas dentre as quais é correto apontar

A) a república presidencialista.
B) a república parlamentarista.
C) a democracia deliberativa.
D) a democracia representativa.
E) a monarquia parlamentarista.
QUESTÃO 22 – (Unicamp 2019)

Como regime social, o fascismo social pode coexistir com a democracia política liberal. Em
vez de sacrificar a democracia às exigências do capitalismo global, trivializa a democracia até
o ponto de não ser necessário sacrificá-la para promover o capitalismo. Trata-se, pois, de um
fascismo pluralista e, por isso, de uma forma de fascismo que nunca existiu. Podemos estar
entrando num período em que as sociedades são politicamente democráticas e socialmente
fascistas.
SANTOS, B. S. Epistemologias do sul. São Paulo: Corteza. 2010, p. 47. (Adaptação).

De acordo com o texto e os conhecimentos sobre o assunto, a coexistência entre fascismo e

democracia é
a) facilitada por processos eleitorais que dão continuidade a fascismos que sempre
existiram.
b) promovida pela aceitação social que banaliza a democracia em favor do capitalismo
global.
c) dificultada por processos eleitorais que renovam a democracia, inviabilizando os
fascismos.
d) possibilitada pela aceitação social de sociedades politicamente fascistas e socialmente
democráticas.

QUESTÃO 23 – (UEMA 2016)

Até meados de 1970, mais de dois terços de todas as sociedades do mundo poderiam ser
consideradas autoritárias. Atualmente menos de um terço das sociedades é de natureza
autoritária. A democracia não está mais concentrada nos países ocidentais, ela agora é
defendida, ao menos em princípio, em muitas regiões do mundo.
GIDDENS, Anthony. Sociologia. 4.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.

Um exemplo de situação vivenciada em países democráticos é

a) a disseminação das expressões artísticas, literárias e musicais, para que a população se

adeque às estratificações sociais.
b) a possibilidade de consulta popular, em forma de plebiscito, para que o povo expresse
suas opiniões a respeito de uma questão específica.
c) a redução de oportunidades, para que o cidadão possa intervir em aspectos da vida
pública, junto com o Governo.
d) a concentração de riquezas nas mãos do Estado, para que o governo possa aumentar as
igualdades sociais.
e) o grande número de partidos políticos, para que os políticos usem, de forma ilimitada, o
poder.
QUESTÃO 24 – (Unesp 2017)

Texto 1
Nunca houve no mundo tanta gente vivendo com suas necessidades básicas atendidas,
nunca uma porcentagem tão alta da população mundial viveu fora da miséria –
uma vitória espetacular, num planeta com 7 bilhões de habitantes. Nunca houve menos
fome. Nunca tantos tiveram tanta educação nem tanto acesso à saúde.
GUZZO, José Roberto. Um mundo de angústias. Veja, 25 jan. 2017.

Texto 2
Mais sóbrio – e talvez mais pessimista – é olhar para quanto cada grupo se apropriou do
crescimento total: os 10% mais ricos da população global se apropriaram de 60% de todo o
crescimento do mundo entre 1988 e 2008. Uma grande massa de população melhorou de
vida, é verdade, mas o que esse dado demonstra é que poderia ter melhorado muito mais se
o resultado do crescimento não terminasse tão concentrado nas mãos dos ricos. O que está
em jogo é mais do que dinheiro. Em um mundo globalizado, os estados nacionais perdem
força. Um grupo pequeno de pessoas com muita riqueza tem grande poder de colocar as
cartas a seu favor. Em casos extremos, a desigualdade é uma ameaça à democracia.
MEDEIROS, Marcelo. O mundo é o lugar mais desigual do mundo. Disponível em: <http://piaui.folha.uol.com.br>. Acesso em: jun. 2016
(Adaptação).

O confronto entre os dois textos permite concluir corretamente que

a) ambos manifestam um ponto de vista liberal em termos ideológicos, pois repercutem as

vantagens da valorização do livre mercado e da meritocracia.
b) o texto 1 pressupõe concordância com o liberalismo econômico, enquanto o texto 2
integra problemas econômicos com tendências de retrocesso político.
c) o texto 1 critica o progresso entendido como aperfeiçoamento contínuo da humanidade,
enquanto o texto 2 valoriza a globalização econômica.
d) ambos apresentam um enfoque crítico e negativo sobre os efeitos do neoliberalismo
econômico e suas fortes tendências de diminuição dos gastos públicos.
e) ambos manifestam um ponto de vista socialista em termos ideológicos, pois enfatizam a
necessidade de diminuição da concentração de renda mundial.

QUESTÃO 25 – (ENEM 2018)

A tribo não possui um rei, mas um chefe que não é chefe de Estado. O que significa isso?
Simplesmente que o chefe não dispõe de nenhuma autoridade, de nenhum poder de
coerção, de nenhum meio de dar uma ordem. O chefe não é um comandante, as pessoas da
tribo não têm nenhum dever de obediência. O espaço da chefia não é o lugar do poder.
Essencialmente encarregado de eliminar conflitos que podem surgir entre indivíduos,
famílias e linhagens, o chefe só dispõe, para restabelecer a ordem e a concórdia, do prestígio
que lhe reconhece a sociedade. Mas evidentemente prestígio não significa poder, e os meios
que o chefe detém para realizar sua tarefa de pacificador limitam-se ao uso exclusivo da
palavra.
CLASTRES, P. A sociedade contra o Estado. Rio de Janeiro: Francisco Alves. 1982 (Adaptação).
O modelo político das sociedades discutidas no texto contrasta com o do Estado liberal
burguês porque se baseia em:

a) Imposição ideológica e normas hierárquicas.

b) Determinação divina e soberania monárquica.
c) Intervenção consensual e autonomia comunitária.
d) Mediação jurídica e regras contratualistas.
e) Gestão coletiva e obrigações tributárias.

QUESTÃO 26 – (ENEM 2017)

Plebiscito e referendo são consultas ao povo para decidir sobre matéria de relevância para a
nação em questões de natureza constitucional, legislativa ou administrativa. A principal
distinção entre eles é a de que o plebiscito é convocado previamente à criação do ato
legislativo ou administrativo que trate do assunto em pauta, e o referendo é convocado
posteriormente, cabendo ao povo ratificar ou rejeitar a proposta. Ambos estão previstos no
art. 14 da Constituição Federal.

PLEBISCITOS E REFERENDOS. Disponível em: <www.tse.jus.br>. Acesso em: 29 jan. 2015 (Adaptação).

As formas de consulta popular descritas são exemplos de um tipo de prática política baseada
em

a) colégio eleitoral.
b) democracia direta.
c) conselho comunitário.
d) sufrágio representativo.
e) autogestão participativa.

(Para aqueles alunos que não estão familiarizados com o tipo de questão a seguir: a
resposta deve ser a soma dos números dos itens assinalados. Por exemplo: se você
assinalou os itens 01 e 02 como corretos, a resposta da questão será 01+02=3).

QUESTÃO 27 – (UEM-PR)

Considerando a dinâmica dos movimentos sociais, assinale o que for correto.

1. Os movimentos sociais visam ao confronto político e estabelecem ora uma relação de

oposição, ora uma relação de parceria com o Estado.
2. Os movimentos sociais que combatem a homofobia procuram disseminar visões de
mundo que aumentam os preconceitos e as discriminações contra os homossexuais.
4. Os movimentos sociais não precisam de um princípio norteador para estruturá-los ou para
garantir que eles atuem como uma forma de organização coletiva.
8. As greves trabalhistas, os movimentos por melhores condições de vida na cidade e no
campo, os movimentos étnicos, feministas, ambientais e estudantis são exemplos de
movimentos sociais.
16. As ações dos movimentos sociais têm o poder de reverter ou de determinar políticas
públicas de desenvolvimento econômico, social, educacional e trabalhista.

Soma ( )

QUESTÃO 28 – (UEMA)

(UEMA) No Brasil, segundo Juliana Tavares (In: Revista Sociologia. São Paulo: Escala, ano 1,
nº 3, 2007), o custo do fracasso das mobilizações sociais e as tentativas de mudanças sociais
evidenciam a questão do desemprego, da violência institucional e do agravamento no
processo de marginalização. Nesse contexto, o povo convive e se acomoda pacificamente
com a miséria cotidiana, sem perspectiva de mudança. A partir desse raciocínio, identifique
os conceitos sociológicos relacionados a movimentos sociais no Brasil.

a) Cidadania; indústria cultural; identidade; individualismo; resistência social.

b) Participação política; violência; desmobilização; alienação; individualismo.
c) Ideologia; participação política; cidadania; identidade; projeto político.
d) Identidade; comportamento de massa; propriedade; cidadania; alienação.
e) Projeto político; cidadania; propriedade; alienação; identidade.

QUESTÃO 29 – (UEL-PR)

O vídeo “Kony 2012” tornou-se o maior sucesso da história virtual, independente da

polêmica causada por ele. Em seis dias, atingiu a espantosa soma de 100 milhões de
espectadores, aproximadamente. No primeiro dia na Internet, o vídeo foi visto por
aproximadamente 100 000 visitantes.
PETRY, A. O Mocinho vai prender o bandido… e 100 milhões de jovens querem ver. Veja, ano 45, n. 12, 2 261 ed., 21 mar. 2012
(Adaptação).

A Internet revelou-se um poderoso instrumento para a ação política de ONGs e de

movimentos sociais. A respeito das formas de expressão de necessidades coletivas no
mundo globalizado, assinale a alternativa correta.

a) As ONGs e os novos movimentos sociais têm como característica comum a construção de

estruturas hierarquizadas e rígidas para a realização das lutas coletivas.
b) Como toda luta política, a conquista do poder de Estado é o referencial a partir do qual se
constroem as ações das novas reivindicações coletivas de ONGs e movimentos sociais.
c) Demandas ligadas ao trabalho perderam sua importância para as novas lutas coletivas
expressas pelas ONGs e pelos recentes movimentos sociais.
d) Nas novas lutas coletivas, há o predomínio dos novos sujeitos sociais, os grupos
sociologicamente minoritários, com um projeto definido e uniforme de construção da
sociedade.
e) O ativismo de ONGs e de movimentos sociais nas redes virtuais diversifica as agendas
políticas e as práticas que buscam inovar o modo de fazer política.
QUESTÃO 30 – (ENEM 2017)

No Brasil, assim como em vários outros países, os modernos movimentos LGBT representam
um desafio às formas de condenação e perseguição social contra desejos e comportamentos
sexuais anticonvencionais associados à vergonha, imoralidade, pecado, degeneração,
doença. Falar do movimento LGBT implica, portanto, chamar a atenção para a sexualidade
como fonte de estigmas, intolerância e opressão.
SIMÕES, J. Homossexualidade e movimento LGBT: estigma, diversidade e cidadania. In: BOTELHO, A; SCHWARCZ, L. M. Cidadania, um
projeto em construção. São Paulo: Claro Enigma, 2012 (Adaptação).

O movimento social abordado justifica-se pela defesa do direito de

a) organização sindical.
b) participação partidária.
c) manifestação religiosa.
d) formação profissional.
e) afirmação identitária.
Olá, estudante! Este documento traz a lista de exercícios de Junho. O objetivo dela é te ajudar a fixar os
conteúdos do cronograma do mesmo mês.

Lista de exercícios: fixação do cronograma de Junho

Assuntos abordados neste mês:

Frente 1 – Gramática Frente 2 - Literatura

Formação de palavras Romantismo – Contexto Histórico
Análise morfológica x análise sintática Romantismo em Portugal
Classes de palavras: Substantivos Romantismo no Brasil (prosa)
Classes de palavras: Artigos Romantismo no Brasil (poesia)
Classes de palavras: Adjetivos Realismo
Classes de palavras: Verbos Naturalismo
Classes de palavras: Pronomes
Classes de palavras: Conjunções
Classes de palavras: Preposições
Classes de palavras: Advérbios
Classes de palavras: Numerais
Classes de palavras: Interjeições

Agora vamos praticar!

Frente 1: Gramática

1. (UFSC) Aponte a alternativa cujas palavras são respectivamente formadas por

justaposição, aglutinação e parassíntese:
a. varapau - girassol - enfaixar
b. pontapé - anoitecer - ajoelhar
c. maldizer - petróleo - embora
d. vaivém - pontiagudo - enfurece
e. penugem - plenilúnio – despedaça

2. (FFCL-Santo André)

As palavras couve-flor, planalto e aguardente são formadas por:

a. derivação
b. onomatopeia
c. hibridismo
d. composição
e. prefixação
3. Analise as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A derivação imprópria ocorre quando uma palavra, pertencente a uma determinada

classe, é utilizada como se fosse de outra classe gramatical.
II. O coelho verde saiu correndo. - apresenta uma derivação imprópria.
III. O amanhecer de ontem foi magnífico. - apresenta uma derivação imprópria.

a. Apenas I é correta.
b. Apenas II é correta.
c. Apenas I e II estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. Todas as alternativas estão corretas.

4. (FMU) Leia as expressões destacadas na seguinte passagem: “E comecei a sentir falta

das pequenas brigas por causa do tempero na salada – o meu jeito de querer bem.”

Tais expressões exercem, respectivamente, a função sintática de:

a. objeto indireto e aposto

b. objeto indireto e predicativo do sujeito
c. complemento nominal e adjunto adverbial de modo
d. complemento nominal e aposto
e. adjunto adnominal e adjunto adverbial de modo

5. Qual das palavras destacadas abaixo não representa um substantivo abstrato:

a. A sua conquista se deve ao seu esforço.
b. A humildade é a sua principal característica.
c. A sua aprendizagem é bastante rápida.
d. As suas atitudes se baseiam na justiça.
e. Muitos idosos têm problemas de saúde.

6. Todas as alternativas apresentam substantivos concretos, exceto

a. beijo
b. bolo
c. Portugal
d. sereia
e. maçã

7. Sobre os substantivos simples e compostos, as frases corretas são:

I. Os substantivos simples são formados por apenas um radical.

II. Os substantivos simples são sempre grafados com letras maiúsculas.
III. Os substantivos compostos são sempre formados por mais de um radical.

a. somente a I
b. I e II
 c. I e III
d. I, II e III
e. n.d.a

8. Em qual das alternativas o artigo foi usado incorretamente?

a. Já estudei para ambos os testes.
b. Esta é a senhora cuja filha é youtuber.
c. Florianópolis é famosa por suas praias.
d. A encantadora Florianópolis é famosa por suas praias.
e. Esta é a senhora cuja a filha é youtuber.

9. Qual das alternativas contém erro no uso do artigo?

a. Usei as gramas de farinha que você disse para eu usar.
b. Vocês têm um cabeça na equipe?
c. O que você tem na cabeça?
d. Esta balança não pesa os gramas com precisão.
e. A grama do estádio foi trocada recentemente.

10. Assinale a alternativa na qual o segmento destacado exerce a função de adjetivo.

a. “Senhor futuro ministro da Saúde, queremos tratar de um motivo de orgulho
(...)”.
b. “Graças aos esforços de cidadãos e governos de diversos partidos (...).”
c. “(...) diante de uma epidemia que se aproxima de um milhão de casos (....)”.
d. “A forma negativa (...) com que muitos ainda reagem àqueles que têm HIV
(...)”.
e. “Enquanto vacina e cura ainda estão fora do horizonte, o Brasil segue (...)”.

11. (CESGRANRIO)

Assinale a oração em que o termo cego(s) é um adjetivo:

a. Os cegos, habitantes de um mundo esquemático, sabem onde ir…

b. O cego de Ipanema representava naquele momento todas as alegorias da
noite escura da alma…
c. Todos os cálculos do cego se desfaziam na turbulência do álcool.
d. Naquele instante era só um pobre cego.
e. … da Terra que é um globo cego girando no caos.

12. (UFSCar) Indique a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases:

I - Se nos ....... a fazer um esforço conjunto, teremos um país sério.

II - .......o televisor ligado, para te informares dos últimos acontecimentos.
III - Não havia programa que .......o povo, após o último noticiário.

a. propormos - Mantenha - entretesse

b. propusermos - Mantém - entretesse
 c. propormos - Mantém - entretivesse
d. propormos - Mantém - entretesse
e. propusermos - Mantém – entretivesse

13. Imagine a situação em que uma professora responda a seu aluno e que nessa resposta
denote-se erro do emprego verbal. Identifique-o:

Professora, eu preciso fazer a lição de casa?

a. É preciso que você faça a lição.

b. Se você fizer a lição, tirará suas dúvidas sobre a aula.
c. Convém que você faça a lição.
d. Faça a lição sempre que solicitada.
e. É bom que você faz a lição de casa.

14. (Mackenzie) A colocação do pronome oblíquo está incorreta em:

a. Para não aborrecê-lo, tive de sair.
b. Quando sentiu-se em dificuldade, pediu ajuda.
c. Não me submeterei aos seus caprichos.
d. Ele me olhou algum tempo comovido.
e. Não a vi quando entrou.

15. (Fuvest) Assinale a alternativa onde o pronome pessoal está empregado

corretamente:
a. Este é um problema para mim resolver.
b. Entre eu e tu não há mais nada.
c. A questão deve ser resolvida por eu e você.
d. Para mim, viajar de avião é um suplício.
e. Quando voltei a si, não sabia onde me encontrava.

16. (Mackenzie) Assinale a alternativa que apresenta erro de colocação pronominal:

a. Você não devia calar-se.
b. Não lhe darei qualquer informação.
c. O filho não o atendeu.
d. Se apresentar-lhe os pêsames, faço-o discretamente.
e. Ninguém quer aconselhá-lo.

17. (PUC-SP) No período: "Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino
acompanhou, embora com menos entusiasmo", a palavra destacada expressa uma
ideia de:
a. explicação
b. concessão
c. comparação
d. modo
e. consequência
18. (PUC-SP) Em: “… ouviam-se amplos bocejos, fortes como o marulhar das ondas…” a
partícula como expressa uma ideia de:
a. comparação
b. causa
c. explicação
d. conclusão
e. proporção

19. (Fuvest-SP) "Podem acusar-me: estou com a consciência tranquila." Os dois pontos (:)
do período acima poderiam ser substituídos por vírgula, explicitando-se o nexo entre
as duas orações pela conjunção:
a. portanto
b. e
c. como
d. pois
e. embora

20. “As preposições são palavras _____ que _____ dois termos de uma oração numa
relação de _____.”

A alternativa que preenche corretamente a lacuna é:

a. variáveis; separam; coordenação.

b. variáveis; separam; subordinação.
c. variáveis; conectam; subordinação.
d. invariáveis; conectam; subordinação.
e. invariáveis; separam; coordenação.

21. As preposições podem apresentar diferentes valores semânticos, ou seja, elas são
utilizadas para indicar relações de sentido nas orações. A alternativa abaixo que NÃO
corresponde a explicação entre parênteses é:

a. A próxima paragem fica a 5 km daqui. (preposição de instrumento)

b. Escrevemos o texto em inglês. (preposição de modo)
c. Estou doente desde domingo. (preposição de tempo)
d. Ana Paula se arrumou para o encontro. (preposição de finalidade)
e. Ficaremos em casa esse final de semana. (preposição de lugar)

22. Observe as sequências de palavras e identifique o advérbio que não faz parte de cada
grupo
a. ontem - hoje - amanhã - não - agora - sempre - logo
b. diante - detrás - acima - sempre - abaixo - abaixo - lá
c. rápido - mal - vagarosamente - junto - depressa - devagar – bem

23. Faça a correspondência entre os advérbios sublinhados e as circunstâncias que eles

indicam:
 a. afirmação
b. dúvida
c. tempo
d. tempo
e. intensidade

( ) Minha amiga chega ao Brasil amanhã.

( ) Ele realmente cumpriu o que disse.
( ) Hoje estou muito cansado.
( ) Talvez ele esteja mentindo.
( ) Eu jamais aceitaria essa situação.

24. Indique a alternativa que contém os seguintes numerais ordinais por extenso: 40.º,
120.º e 200.º.
a. quadragésimo, centésimo vinte, dois centésimos
b. quadrigentésimo, centésimo vigésimo, ducentésimo
c. quadragésimo, centésimo vigésimo, ducentésimo
d. quadrigentésimo, centésimo vinte, ducentésimo

25. Indique a alternativa verdadeira quanto à classificação dos numerais.

a. Os numerais ordinais indicam quantidade.
b. Os numerais multiplicativos indicam quantidades.
c. Os numerais cardinais indicam proporções.
d. Os numerais fracionários indicam proporções.

26. Indique a alternativa que contém os numerais cardinal, ordinal, multiplicativo e

fracionário correspondente a 7.
a. sete, sétimo, sétuplo, sétimo
b. sete, sétimo, sêxtuplo, um sétimo
c. sete, sétimo, sétuplo, um sete avos
d. sétimo, sete, sétuplo, um sétimo

27. Qual das seguintes frases contém uma interjeição ou locução interjetiva?
a. Esta rua parece perigosa. Tenho medo de ir por aí.
b. Que medo! Eu não vou por aí.
c. Já chamei um milhão de vezes e ele não veio.
d. Fico muito feliz por você ter vindo.

28. Todas as alternativas abaixo contêm locuções, mas apenas uma é uma locução
interjetiva. Indique qual.
a. Entrou e continuou em silêncio.
b. Quem me dera isto fosse um sonho?
c. Isso é que é um homem de coragem!
d. Estamos indo, mãe!

Frente 2: Literatura
29. (Fuvest)

Entre as obras mais comentadas do Visconde de Taunay estão: O Encilhamento, A

Retirada da Laguna e, principalmente, o romance:

a. A Moreninha.
b. Inocência.
c. Clarissa.
d. Rosa.
e. A Escrava Isaura.

30. (FCC)

A palavra de Castro Alves seria, no contexto em que se inseriu, uma palavra aberta à
realidade da nação, indignando-se o poeta com o problema do escravo e
entusiasmando-se com o progresso e a técnica que já atingiam o meio rural. Esse
último aspecto permite afirmar que Castro Alves

a. identifica-se aos poetas da segunda geração romântica no que se refere à

concepção da natureza como refúgio.
b. afasta-se, nesse sentido, de outros poetas, como Fagundes Varela, que
consideram o campo um antídoto para os males da cidade.
c. trata a natureza da mesma forma que o poeta árcade que o antecedeu.
d. antecipa o comportamento do poeta parnasiano que se entusiasma com a
realidade exterior.
e. idealiza a natureza da pátria, buscando preservar a sua simplicidade e pureza,
tal como Gonçalves Dias.

31. Assinale a alternativa que completa adequadamente a asserção:

O Romantismo, graças à ideologia dominante e a um complexo conteúdo artístico,

social e político, caracteriza-se como uma época propícia ao aparecimento de
naturezas humanas marcadas por

a. teocentrismo, hipersensibilidade, alegria, otimismo e crença.

b. etnocentrismo, insensibilidade, descontração, otimismo e crença na
sociedade.
c. egocentrismo, hipersensibilidade, melancolia, pessimismo, angústia e
desespero.
d. teocentrismo, insensibilidade, descontração, angústia e desesperança.
e. egocentrismo, hipersensibilidade, alegria, descontração e crença no futuro.

32. (FEI)
 Numere a coluna da esquerda, de acordo com a coluna da direita, tendo em vista a
poesia romântica brasileira:

1. primeira geração
2. segunda geração
3. terceira geração

( ) abolicionismo
( ) condoreirismo
( ) autocomiseração exacerbada
( ) obsessão pela morte
( ) indianismo
( ) nacionalismo

Agora, escolha a alternativa que apresenta a sequência correta dos numerais:

a. 2 - 3 - 2 - 1 - 2 - 1.
b. 1 - 3 - 2 - 1 - 2 - 3.
c. 3 - 2 - 2 - 1 - 2 - 2.
d. 2 - 1 - 2 - 2 - 1 - 1.
e. 3 - 3 - 2 - 2 - 1 - 1.

33. (UFPR)

Alguns dos maiores expoente da estética romântica em Portugal no século XIX foram:

a. Castro Alves, Almeida Garret e Alexandre Herculano

b. Cesário Verde, Álvares de Azevedo e Castro Alves.
c. Eça de Queiroz, Camilo Castelo Branco e Vitor Hugo.
d. Stendhal, Antero de Quental e Fagundes Varela.
e. Almeida Garret, Alexandre Herculano e Camilo Castelo Branco.

34. (Fuvest)

Poderíamos sintetizar uma das características do Romantismo pela seguinte

aproximação de opostos:

a. Aparentemente idealista, foi, na realidade, o primeiro momento do

Naturalismo Literário.
b. Cultivando o passado, procurou formas de compreender e explicar o presente.
c. Pregando a liberdade formal, manteve-se preso aos modelos legados pelos
clássicos.
d. Embora marcado por tendências liberais, opôs-se ao nacionalismo político.
e. Voltado para temas nacionalistas, desinteressou-se do elemento exótico,
incompatível com a exaltação da pátria.
35. O Realismo, escola literária cujo principal representante brasileiro foi Machado de
Assis, teve como característica principal a retratação da realidade tal qual ela é,
fugindo dos estereótipos e da visão romanceada que vigorava até aquele momento.
Sobre o contexto histórico no qual o Realismo situou-se, são corretas as proposições:

I- O Brasil vivia tempos de calmaria política e social, havia um clima de conformidade,

configurando o contentamento da colônia com sua metrópole, Portugal.
II- Em virtude das intensas transformações sociais e políticas, o Brasil foi retratado
com fidedignidade, reagindo às propostas românticas de idealização do homem e da
sociedade.
III- O país vivia o declínio da produção açucareira e o deslocamento do eixo econômico
para o Rio de Janeiro em razão do crescimento do comércio cafeeiro.
IV- Teve grande influência das teorias positivistas originárias na França, onde também
havia um movimento de intensa observação da realidade e descontentamento com
os rumos políticos e sociais do país.
V- Surgiu na segunda metade do século XX, quando no mundo eclodiam as teorias de
expansões territoriais que culminaram nas duas grandes guerras. O Realismo teve
como propósito denunciar esse panorama de instabilidade mundial.

Estão corretas:

a. todas estão corretas.

b. apenas I e II estão corretas.
c. I, II e III estão corretas.
d. II, III e IV estão corretas.
e. I e V estão corretas

36. Sobre a literatura realista, é incorreto afirmar:

a. Teve início na Europa com a publicação do romance Madame Bovary (1857),

de Gustave Flaubert, e do romance naturalista Thérèse Raquin (1867), de Émile
Zola.
b. Em comum, Realismo e Naturalismo apresentam os seguintes aspectos:
combate ao Romantismo, o resgate do objetivismo na literatura e o gosto
pelas descrições.
c. Entre as principais características do Realismo estão: personagens planas, de
pensamentos e ações previsíveis, individualismo, subjetivismo e linguagem
culta permeada por metáforas.
d. Entre as principais características do Realismo estão: personagens trabalhadas
psicologicamente, universalismo, objetivismo, linguagem culta e direta.

37. (PUC – PR/2007)

Assinale a alternativa que contém a afirmação correta sobre o Naturalismo no Brasil.

 a. O Naturalismo, por seus princípios científicos, considerava as narrativas
literárias exemplos de demonstração de teses e ideias sobre a sociedade e o
homem.
b. O Naturalismo usou elementos da natureza selvagem do Brasil do século XIX
para defender teses sobre os defeitos da cultura primitiva.
c. A valorização da natureza rude verificada nos poetas árcades se prolonga na
visão naturalista do século XIX, que toma a natureza decadente dos cortiços
para provar os malefícios da mestiçagem.
d. O Naturalismo no Brasil esteve sempre ligado à beleza das paisagens das
cidades e do interior do Brasil.
e. O Naturalismo do século XIX no Brasil difundiu na literatura uma linguagem
científica e hermética, fazendo com que os textos literários fossem lidos
apenas por intelectuais.

38. Sobre o Naturalismo, é incorreto afirmar:

a. O Naturalismo teve como marco inicial a publicação, em 1881, de Germinal,

de Émile Zola, na Europa. Personagens e cenários são mostrados em toda sua
miséria material e moral.
b. O movimento literário costuma ser relacionado ao Realismo, que também
tinha essa missão de retratar a realidade.
c. Na literatura naturalista, assim como na literatura romântica, ocorre a
idealização da realidade, o homem é um ser subjetivo guiado por suas
vontades individuais, sem que exista interferência do meio ambiente em seu
comportamento.
d. Em razão de sua objetividade radical, a literatura naturalista não é considerada
por muitos estudiosos como literatura, isto é, existem dúvidas de que as obras
desse período sejam verdadeiramente objetos artísticos.
e. No romance naturalista, o narrador comporta-se como um cientista, que
observa os fenômenos sociais como quem observa uma experiência científica.
Por isso, os fatos devem ser narrados de modo impessoal.