ESCOLAR DE QUIROPRAXIA

PSICOMOTRICIDADE

BATERIA DE AVALIAÇÃO PSICOMOTRIZ

A aplicação da BPM é uma avaliação que valora diferentes

aspectos do desenvolvimento, principalmente a partir dos 6 anos, existindo
provas para menores de 4 anos que estão claramente estipuladas em
este protocolo.

O tempo de aplicação é de 30 a 40 minutos para pessoas treinadas

Os materiais para a aplicação da bateria são: Molde de pontos e

cruzes, lápis, mina, folhas, cadeira, mesa, caixa ou cesta, bolas de tênis
fósforos, um banco sueco ou barra de equilíbrio ou listão de madeira
calculadora, folhas de papel carta e uma sala adequada.

A BPM é composta por sete fatores psicomotores: tonicidade, equilíbrio,

lateralidade, noção de corpo, estruturação espaço-temporal, praxia
global e praxia fina.

A pontuação de cada item avaliado é a seguinte:

(APRAKSIA): Ausência de resposta, realização imperfeita,

incompleta e inadequada e descoordenada, dificuldades significativas.

2 PONTOS (DISPRAXIA): Realização fraca com dificuldade de controlo e

dificuldades leves ou ligeiras, mas dificuldades.

3 PONTOS (EUPRAXIA): Realização completa adequada e controlada.

4 PONTOS (HIPERPRAXIA): Realização perfeita, precisa, econômica e

com facilidades de controle.
ASPECTO SOMÁTICO, DESVIAÇÕES POSTURAIS E CONTROLE
RESPIRATÓRIO

A. ASPECTO SOMÁTICO ( SHELDON )

•ECTOMORFO: Delgado, tronco reduzido e membros longos.

•MESOMORFO:Estrutura muscular e atlética do corpo.

•ENDOMORFISMO: Aspecto redondeado e mole, geralmente

gordos.

Se registra a que tipo pertence o menino avaliado, utilizando a

observação como modalidade de avaliação.

B. DESVIASÕES POSTURAIS

LORDOSE
CIFOSE
ESCOLIOSE
HIPERLAXITUD
GENU VARO
VALGO GENU
PE DE VALGO
PIE VARO
PIE PLANO

Mediante a observação do menor avaliado.

C. CONTROLE RESPIRATÓRIO
Observar a amplitude torácica:

• 2 vezes realizar inspiração e expiração simples, uma por

nariz, outra pela boca, depois uma rápida e outra lenta. ( total 4
ciclos respiratórios

Dê um exemplo, demonstrando-o:

4 pts.: Se o fez corretamente (os 4)

3 ptos.: Se realizou 3 corretamente
2 pts.: Se realizou 2 corretamente
1 ptos. : Se realizou 1 ou nenhum corretamente

Apneia.

4 ptos: Se consegue segurar a respiração por mais de 30 segundos.

3 pontos: Se conseguir segurar a respiração entre 30 e 20 segundos.

2 pts: Se consegue segurar a respiração entre 20 – 10 segundos.

1 ptos: Se conseguir < a 10 segundos

Fatiga

Este parâmetro será obtido a partir da observação durante toda a

teste de avaliação. Será de impressão geral que o
o observador tem do menino, além da atenção e motivação
mantida durante a prova.

4 ptos: Se não mostrar sinais de fadiga. Mantém a atenção

durante o teste.

3 ptos: Se mostra sinais de fadiga sem significado clínico.

Sim mostra sinais de fadiga em várias tarefas,

demonstrando desânimo e desmotivação.
 1 ptos: Se o menino resistiu aos testes com sinais de fadiga e
labilidade nas funções de alerta e atenção.
Tonicidade

Flexibilidade ou Extensibilidade.
Se Define: “Como a maior extensão longitudinal possível que
podemos imprimir a um músculo alongando suas inserções.

MMII (MÚSCULOS: ADUTORES, ISQUIOTIBIAIS E

QUADRÍCEPS

Materiais: Fita métrica, colchonete, goniômetro.

Adutores: Sentado, separando suas pernas

Isquiotibiais: Extensibilidade do ângulo poplíteo, do cúbito

dorsal elevando as pernas até flexionar as
joelhos no peito, o avaliador ajuda a estender
os joelhos.

Cuádriceps: Prono, joelhos fletidos e quadris em rotação

interna ajudado pelo avaliador. É medido desde a
linha média glútea ao calcâneo.

PUNTUACIÓN

ADICIONAR I T Q
4 pts. 140º -180º 140º - 180º 20 – 25 cm
3 ptos. 100º -140º 100º -140º 15 – 20 cm
2 pts. 60º - 100º 60º - 100º 10 – 20 cm
1 ptos. < 60º < 60º < 10 cm

MMSS (MÚSCULOS) DELTOIDES ANTERIOR Y

PECTORAIS, FLEXORES DE ANTEBRAÇO E
EXTENSORES DO PULSO.
Deltoide anterior e peitoral: A criança em pé com os braços
pendurado livremente, o avaliador leva os cotovelos para trás do
costas, mede-se a distância entre os dois cotovelos.

Flexores de antebraço: A criança em pé, mede-se o ângulo

formado pelo braço e pelo antebraço em uma extensão máxima de
cotovelo e supinação de antebraços.

Extensores de punho: Mede a flexão máxima da mão

sobre o antebraço (ângulo do pulso).

PUNTUACIÓN

FLEXORES
PECTORAL
DE CODO DE BONECA
Se realiza a
Se toca o
Se toca os extensão
4 ptos. pulgar com
cotovelos completa
antebraço
execução
Se obtém o mesmo
mas
3 ptos. Con ajuda por
do avaliador
muita parte
Se não Se não tocar o
Se o menino não
estende-o polegar com ele
2 ptos. toca os
codo antebraço
cotovelos
completo
Se o menino revela importantes
1 ptos. de sinais de
resistência a laxidão.

PASIVIDADE

Se Define. Capacidade de relaxamento passivo dos membros e

suas extremidades distais (mãos e pés), por meio de
mobilizações, oscilações e balanços ativos e bruscos
introduzidos pelo avaliador.

MMII: Sentado em uma cadeira, os pés devem ficar suspensos

as pernas se tornam pendulares.

De pé com os braços pendurados ao lado.

PUNTUACION

Se os movimentos são passivos, sinérgicos,

harmoniosos e de regular perpendicularidade.
4 ptos.
Ausência de manifestação emocional

Se observam pequenos ou mínimos movimentos

voluntários. Insensibilidade no peso dos
3 ptos.
membros.

Muitos movimentos involuntários bruscos e

2 ptos. não relaxa o músculo.

Não consegue relaxar ou fazê-los balançar, muito

1 ptos.
movimentos involuntários.

PARATONIA

Se Define: "Incapacidade ou a impossibilidade de descontração"

voluntária ou relaxamento voluntário.

A criança em decúbito supino deve-se observar assimetrias de

postura. Se lhe explica que cada segmento será mobilizado em
forma passiva nos movimentos básicos de cada articulação

MMSS: Pegam-se os braços, levam-se à vertical e realizam

movimentos no ombro, em todas as direções, devem
detectar as tensões ou resistência ao movimento.
 MMII: Se tomam as pernas, se levam à vertical, se mobiliza a
cadera, joelho em extensão, depois fletir a cadera.

PUNTUACION

MMSS - MMII

Não revela tensões ou resistências.

4 ptos.
Tensões ou resistências leves
3 ptos.
Se houver tensões ou resistências moderadas
2 ptos.
Tensão, bloqueio ou resistência muito forte
1 ptos.

DIADOCOCINESIAS:

Se Define “Función motora que permite a realização de

movimentos vivos, simultâneos e alternados.

Realizar movimentos rápidos de pronção e supinação em

ambas mãos, sentado com os cotovelos apoiados nas coxas.

PUNTUACIÓN

Realização correta com precisão, coordenado

4 ptos. e harmoniosa

Isso é realizado com uma leve perda da posição de

3 ptos. os braços.

Realiza os movimentos descoordenadamente

2 ptos.
 Não o realiza
1 ptos.

SINCINESIAS:

Se Define.” Reações parasitas de imitação dos movimentos

contra laterais e movimentos peribucais ou linguais.
Movimentos desnecessários cuja eliminação requer um
inibição.

1.- A criança deve apertar uma bolinha. Observa-se se a criança

se realiza algum movimento com a mão que não está apertando.

2.- A criança move o pé de dentro para fora. Observa-se se

imita em movimento com os MMSS.

3.- Abrir e fechar os dedos das mãos. Deve-se observar se

realiza algum movimento com a boca.

PONTUAÇÃO

Não se observam sincinesias bucais, não há

4 ptos. movimentos associados.

Se a criança realizar sinocinesias contralaterais

3 ptos. mínimas

Se o menino realiza sinquinesias bucais e

2 pts. contralaterais

Se a criança realiza sincinesias evidentes no cotovelo,

1 ptos. dedos, boca, língua, tronco, etc.
 EQUILÍBRIO

INMOVILIDADE

Se define "Capacidade de inibir voluntariamente tudo e qualquer"

movimento durante um curto período de tempo

A criança deve ficar em pé por 30 segundos, com os olhos

cerrados, braços pendurados ao lado do corpo.

PUNTUACIÓN

Se mantém imóvel por 60 seg. com bom controle

4 ptos. postural

Se mantém imóvel 40 – 50 seg.

3 ptos.
Permanece imóvel de 30 a 45 seg.
2 ptos.
Se mantém menos de 30 seg.
1 ptos.

AVALIAÇÃO DO EQUILÍBRIO ESTÁTICO:

O equilíbrio estático consiste em três testes de duração de 20 segundos.

de duração, realizados em duas tentativas possíveis. Para as crianças de idade
infantil (4-5 anos) os testes são realizados com os olhos abertos. As
as mãos devem estar apoiadas na cintura, com a finalidade de evitar
movimentos compensatórios.
As três provas são as seguintes:
Apoio retilíneo.
Manutenção do equilíbrio na ponta dos pés.
Apoio unipodal.
O procedimento para cada um dos exercícios deverá ser o seguinte:

Em apoio retilíneo, a criança deve colocar um pé na prolongação

exata do outro, estabelecendo o contato com o calcanhar com a ponta do pé
contrário, permanecendo assim durante 20 segundos.

A pontuação deverá ser a seguinte:

4. Se a criança permanecer em equilíbrio estático por 20 segundos,

revelando um controle postural perfeito e preciso; ajustes são permitidos
posturais quase imperceptíveis, as mãos não devem abandonar a posição
na cintura.

3.Se o menino se mantiver em equilíbrio entre 15 - 20 segundos revelando

um controle adequado, com pequenos e pouco discerníveis ajustes posturais
e leves movimentos faciais, gesticulações, oscilações, etc.

O menino se mantém em equilíbrio entre 10 e 15 segundos, revelando

dificuldades de controle e disfunções vestibulares e cerebelosas;
movimentos frequentes associados

1. Se o menino manteve o equilíbrio por menos de 10 segundos ou se o menino

não realiza tentativas, sinais disfuncionais vestibulares e cerebelosos
bem marcadas, reequilíbrios permanentes, inclinações, movimentos
continuos de compensação de mãos, etc.

No equilíbrio em ponta de pés, a criança deve

situar os pés juntos e manter-se em equilíbrio no terço anterior de
os mesmos e nas mesmas condições já descritas para o apoio
retilíneo.
As condições de procedimento e os critérios de pontuação são os
mesmos das tarefas anteriores.
•No apoio unipodal, a criança nas mesmas condições do
tarefas anteriores deve apoiar-se em um único pé, flexionando a perna
contrária

Na ficha BPM aparecem duas caixas, uma com equilíbrio para o pé

esquerdo quando a criança escolher livremente usar este pé e outra para o pé
direito, quando é este que escolhe.

As condições, procedimentos e os critérios de anotação se repetem

com relação aos testes anteriores.

EQUILÍBRIO DINÂMICO

Se Define” orientação controlada do corpo deslocando-se em

espaço com os olhos abertos

Sub Fatores

A.- MARCHA CONTROLADA

B.- CAMINHAR SOBRE TÁBUA DE EQUILÍBRIO
C.- SALTOS EM UM PÉ
D.- SALTOS A PÉS JUNTOS

A.- MARCHA CONTROLADA: Caminhar tocando as pontas de

os pés em uma linha de 3 metros desenhada no chão.

PUNTUACIÓN

Ele/ela realiza isso perfeitamente

4 ptos.
Marcha com pequenos ajustes ou reequilíbrio,
3 pts. perde a pisada apenas uma vez.

Marcha com pausas, reequilibrios exagerados,

2 ptos.
perde a pisada da linha mais de 3 vezes.
Não consegue realizar o teste
1 ptos.
 B.- TABELA DE EQUILÍBRIO:

Largo 2,5 metros.

Alto 5 cm.
Largura 8 cm.

Caminhar livremente pela tábua de equilíbrio, para frente, para

atrás, à direita e à esquerda.

PUNTUACIÓN

Ele realiza com controle perfeito

4 pts.
Reequilíbrios leves, cai apenas uma vez
3 ptos.
Realize a tarefa com pausas frequentes,
2 ptos.
reequilibrios importantes 2 –3 quedas
Não realiza a tarefa
1 ptos.

C.- SALTOS EM UM PÉ: Deve percorrer 3 metros saltando em

um pé escolhido espontaneamente pela criança volta a
recorrer com o pé contrário.

PUNTUACIÓN

Realiza a tarefa perfeitamente sem desvios de

4 ptos. endereço

Realiza a tarefa com reequilíbrios com pequenas

desvios de controle, abaixe o pé suspenso
3 pts.
só uma vez

2 ptos. Saltos dismétricos, perdas de equilíbrio (2 a 3

 quedas)

Não completa a prova

1 ptos.

D.- SALTOS A PÉS JUNTOS :

Para frente – Para trás e com os olhos fechados

PUNTUACIÓN

O menino faz as tarefas, sem abrir os olhos,

4 pts. recorre os 3 metros.

A criança realiza a tarefa com reequilibrações, sem

3 ptos. abrir os olhos

Se a criança percorre mais de 1,5 metros. Sem abrir

2 ptos.
os olhos com medo ou insegurança
Não realiza o teste
1 ptos.

LATERALIDADE

Lateralidade ocular: Que olhe, através de um tubo e depois através

de um buraco em uma folha de papel.

Lateralidade auditiva: Ouvir uma rádio com um fone de ouvido e um

telefone.

Lateralidade manual: Que a criança simule escrever e depois simule

cortar papel com uma tesoura.

Lateralidade pedal: É solicitado dar um passo gigante e depois simular

colocar as calças.
 PONTUAÇÃO

Se a criança realiza todas as atividades sem

vacilações, podendo obter um perfil com
4 ptos.
preferência direita ou esquerda

Se o menino realiza as atividades com leves

vacilações e com perfis discrepantes entre
3 ptos.
os telerreceptores e os próprios fatores

Se o menino realiza as atividades com

permanentes vacilações com perfis
2 pts.
inconsistentes. Sinais de ambidestro

Se o menino não realizar as atividades e aparecer

1 ptos. sinais claros de ambidestro

NOCÃO DE CORPO

Sentido Cinestésico 4 3 2 1
Reconhecimento (D-I) 4 3 2 1
Autoimagem (rosto) 4 3 2 1
Imitação de gestos 4 3 2 1
Desenho do corpo 4 3 2 1
Sentido cinestésico

A criança deve permanecer em pé, calma e tranquila, com os olhos

fechados. O observador deve indicar à criança que nomeie os diversos
pontos do corpo que são solicitados:

Idade infantil (4-5 anos)

Nombrar 8 puntos: naríz, pera, ojos, oreja, hombro, codo mano, pie

Pontos do
SIM NÃO
corpo
Nariz
Pera
Olhos
Orelha
Ombro
Codo
Irmão
Torta

Puntuación
4 = Se o menino nomear corretamente todos os pontos táteis do teste
(8 ou 16)

3 = Se o menino nomear corretamente (6 ou 12) pontos táteis

2 = Se o menino nomeia 4 ou 8 pontos táteis

1 = Se o menino nomear menos de 4 ou 8 pontos táteis

Reconhecimento direita-esquerda

A criança deve realizar aquilo que o observador indica.

PERGUNTAS SIM NÃO

ensine-me sua mão direita
ensine-me seu olho esquerdo
ensina-me o seu pé direito
ensina-me a tua mão esquerda

Criança na idade infantil (4-5 anos)

4 perguntas
 PERGUNTAS SIM NÃO
mostre-me sua mão direita
ensina-me o teu olho esquerdo
ensina-me o seu pé direito
ensine-me sua mão esquerda
Cruza sua perna direita sobre seu joelho esquerdo
toca sua orelha esquerda com sua mão direita
aponta meu olho direito com sua mão esquerda
aponta minha orelha esquerda com sua mão direita

Idade escolar (6-18 anos)

8 perguntas

Puntuación

4. Se a criança realiza quatro ou oito atividades de forma perfeita e precisa.

3. Se o menino realizar três ou seis das atividades, evidenciando ligeiras

oscilções e confusões.

2. Se o menino realiza duas ou quatro das atividades, revelando uma

oscilação e uma confusão permanente.

1. Se a criança não realiza as atividades ou se realiza uma ou duas, se acaso,

demonstrando oscilações marcadas e confusão na localização e
identificação das partes do corpo

C) AUTOIMAGEM

Para crianças de todas as idades:

O menino, com os olhos fechados, com os braços estendidos, as mãos
flexionadas e os respectivos índices estendidos, deve realizar um
movimento lento de flexão do braço até tocar com as pontas dos
índices na ponta do nariz.

O exercício deve ser realizado quatro vezes, duas com cada mão e
alternativamente.

Puntuación

4. Se o menino tocar quatro vezes exatamente na ponta do nariz, com

movimento preciso e melódico.

3. Se a criança falhar uma ou duas vezes, mantendo um movimento adequado

e controlado sem manifestar outros sinais disfuncionais.

2. Se a criança acerta uma ou duas vezes (em cima ou embaixo, à esquerda ou à direita)
a direita) da ponta do nariz, com movimentos hipercontrolados,
revelando ligeiras sinais discrepantes em termos de lateralidade.

1. Se não acerta ou se acerta uma vez na ponta do nariz (desvios

significativos para cima ou para baixo, para a esquerda ou direita) com
movimentos tremulos na fase final

D) IMITAÇÃO DE GESTOS
Sugere-se que a criança fique em pé de frente para o observador e que
observe com muita atenção os gestos (desenhos no espaço) que ele vai fazer
realizar.

Criança em idade infantil (4-5 anos)

4 gestos

Idade escolar (6-18 anos)

8 gestos

Puntuación

4. Se a criança reproduz com perfeição, precisão, acabamento, suavidade e

coordenação recíproca das quatro figuras espaciais (imitação exata).

3. Se a criança reproduz três das quatro figuras com ligeiras distorções

de forma, proporção e angulosidade (imitação aproximada).

2. Se a criança reproduzir duas das quatro figuras com distorções de

forma, proporção e ângulos, sinais de dismetria e descoordenação
recíproca, alterações de sequência, vacilação (imitação distorcida).

1. Se a criança não reproduzir nenhuma das figuras ou uma das quatro com
distorções perceptivas, dismetrias, tremores (inimitação).

E) DESENHO DO CORPO

Se solicita ao menino que desenhe seu corpo (um boneco para as crianças em
idade infantil) o melhor que souber. A criança deve desenhar em uma folha normal e
dispor do tempo necessário para realizar o desenho
Puntuación

4. Se a criança faz um desenho graficamente perfeito, proporcional, rico

em pormenores anatômicos, dentro dos parâmetros da escala e com
disposição espacial correta (cabeça, olhos, nariz, boca, orelhas, sobrancelhas,
pescoço, ombros, mão com cinco dedos, tronco, pelve, coxa, perna e
torta, etc.)

3. Se a criança fizer um design completo, organizado, simétrico,

geometrizado, com pormenores faciais e extremidades, podendo
apresentar distorções mínimas.

2. Se a criança fizer um desenho exageradamente pequeno ou grande, pré-

geometrizado, pouco organizado em formas e proporções, com pobreza
significativa de pormenores anatómicos.

1. Se a criança não faz o desenho ou se faz um desenho desintegrado e

fragmentado, sem vestígios de organização gráfica e praticamente
irreconhecível.

ESTRUTURAÇÃO ESPACIO-TEMPORAL

SUBFATORES

a) ORGANIZAÇÃO
b) ESTRUTURAÇÃO DINÂMICA
c) REPRESENTAÇÃO TOPOGRÁFICA
d) ESTRUTURAÇÃO RÍTICA

Organização: É a capacidade espacial concreta de calcular as distâncias

e os ajustes dos planos motores necessários para percorrê-los, colocando
em avaliação as funções de análise espacial, processamento e
apreciação da distância e da direção, planejamento motor e
verbalização simbólica da experiência.
a) ORGANIZAÇÃO: Caminhar até um ponto de referência a 5 metros de
distância, contando o número de passos em voz alta, depois realizar um
segundo percurso calculando que o percurso o realize com um passo a mais
referido ao número de passos do primeiro percurso; depois um terceiro
recorrido, o realiza com um passo a menos que o percurso de referência (1º
recorrido). Se pode realizar duas provas demonstrativas antes de avaliar.

PONTUAÇÃO:

4. Controle perfeito dos três percursos com contagem perfeita do

número de passos dos 3 percursos.

Realiza os três percursos com falha de uma conta dos percursos

o cálculo dos passos.

2. Realize os três percursos com falha de dois ou mais contagens ou cálculos.

dos passos.

1. Não realiza o teste.

b) ESTRUTURAÇÃO DINÂMICA: O menino deve observar as fichas

durante 5 segundos e reproduzir a distribuição de cada uma das
fichas com 3, 4 e 5 os fósforos. Pode fazer ensaios com a ficha com
dos fósforos.

Puntuación.

4 A criança realiza corretamente a ficha de ensaio e as três primeiras

fichas.
 3 A criança realiza corretamente a ficha de ensaio e as 2 primeiras
fichas

2 A criança faz a ficha de ensaio e a primeira ficha apenas.

1 Não realiza o teste

c) REPRESENTAÇÃO TOPOGRÁFICA: O avaliador juntamente

com a criança, eles fazem um mapa do lugar ou espaço onde estão com a
descrição do mobiliário do lugar, em seguida, é descrito um trajeto interno
do mapa com 4 vetores para que por último o realize deslocando-se em
o lugar independentemente.

Dadas as dificuldades do teste, normalmente as crianças de 4-5 anos não

realizam o teste, nós o avaliaremos.

PONTUAÇÃO

4. Se o menino realiza a trajetória com os 4 vetores, sem hesitações e

bem orientado.

3. Se o menino realiza a trajetória dos 4 vetores com oscilações,

imprecisões, dúvidas ou desorientações espaciais.

2. Se o menino realiza a trajetória com hesitações, desorientações

espaciais e erros em dois dos vetores do trajeto.

1. A criança não é capaz de realizar o trajeto.

d) ESTRUTURA RÍTMICA: A criança deve ouvir a sequência

rítmica que o avaliador realizará com um lápis, devendo memorizá-la e
reproduzi-la exatamente como a ouviu. Pedem para fazer duas ou três
ensaios com outros ritmos.
 1 4 3 2 1
2 4 3 2 1
3 4 3 2 1
4 4 3 2 1
5 4 3 2 1

Ensaio : X _ _ X_ _ X_ _X
Segundo: X_ _ X X _ X _ _ _
Terceiro: X X _ _ X _ _ X X _ _
Quarto: X X _ _ X X _ _ X _
Quinto: X _ _X _ _ _ X X _X

PONTUAÇÃO

Se o menino reproduz exatamente as estruturas rítmicas.

3. Se a criança reproduz 4 das 5 estruturas rítmicas.

2. Se a criança reproduz 3 das 5 estruturas rítmicas.

1. Se a criança reproduzir 2 ou menos das estruturas rítmicas.

I) PRAXIS

a) COORDENAÇÃO OCULO-MANUAL
Capacidade de coordenar movimentos manuais com referências
perceptivo-visuais

Atividade Pontuação DISMETRIA

Lançamento de bola de tênis
a uma papelera situada sobre
uma cadeira a uma distância de 1,
1 2 3 4 1 2 3 4
50m para crianças em idade infantil
e de 2,50m para crianças em idade
escolar.
Lançamento de bola por
sobre a cabeça do
companheiro, que estará a uma
1 2 3 4 1 2 3 4
distância de 1,5m para crianças
em idade infantil e de 2,50m
para crianças em idade escolar.
Lançamento de bola a um
ponto fixo do solo a uma
distância de 1,50m para crianças 1 2 3 4 1 2 3 4
em idade infantil e de 2,50m
para crianças em idade escolar.

Pontuação Caráter
1 Não realiza nenhum lançamento
2 1 lançamento bom
3 2 lançamentos bons
4 3 ou mais lançamentos bons

Pontuação Carácter
1 Se o menino realiza as tarefas com
dismetrias, evidenciando dispraxias de
diversa índole
 Se o menino realiza as tarefas com
2 dismetrias, movimentos exagerados e
insuficientemente inibidos.
Se o menino realiza as tarefas com ligeiras
3
dismetrias
Se o menino realizar as oito tarefas
eumetricamente, isto é, com
4 movimentos adequados em relação
ao objeto e à distância.

b) COORDENAÇÃO OCULO-PEDAL

Coordenação dos movimentos dos pedais com referências perceptivas

visuais.

Atividade Pontuação DISMETRIA

Chutear bola de tênis para
que passe entre as duas patas
de uma cadeira a uma distância
1 2 3 4 1 2 3 4
de 1,50m para crianças em idade
infantil e de 2,50m para crianças
em idade escolar
Jogar ao jogo seguindo a
sequência que requer o 1 2 3 4 1 2 3 4
jogo.
Passar caminhando sobre anéis
1 2 3 4 1 2 3 4
alinham-se para frente e para trás.

Pontuação Caráter
Não chuta / Não segue sequência
1 do jogo/Não dá nem uma passada
caminhando sobre anéis
 1 chute bom / 1 passada caminha
2
sobre anillos
2 chutes bom / 2 vezes segue a
3 sequência do jogo/ 2 passadas
caminha sobre anéis
3 ou mais chutes bons/3 ou mais
vezes segue a sequência do
4
jogo/ 3 ou mais passagens caminha
sobre os anéis.

Pontuação Caráter
Se a criança realiza as tarefas com
dismetrias, evidenciando dispraxias de
1
diversa índole

Se o menino realiza as tarefas com

2 dismetrias, movimentos exagerados e
insuficientemente inibidos.
Se a criança realiza as tarefas com ligeiros
3
dismetrías
Se o menino realizar as oito tarefas
eometricamente, isto é, com
4 movimentos adequados em relação
ao objeto e à distância.

c) DISOCIAÇÃO DIREITA – ESQUERDA

Capacidade de individualizar vários segmentos corporais e que são
parte de uma planeamento e execução motora.

Deve reproduzir as seguintes sequências:

1. 2md2mi/-2md-1mi/ 1md2mi/2md3mi
2. 2pd-2pi/2pd-1pi/1pd-2pi/2pd-3pi
3. 1md-2mi-1pd/ 2md-1mi-2pd-1pi/ 2md-3mi-1pd-2pi
4. Saltar separando pernas e bater palmas quando se separam
estás.

Pontuação Caráter
Não é capaz de fazer nenhuma
1
sequência
Se realiza 1 das 4 sequências
revelando dispraxia e dismetria.
2

Se realiza 2 das 4 sequências com

3 controle e planejamento adequados
motor.
Se realizam 3 das 4 sequências com
4 planejamento motor perfeito e preciso
autocontrole

Pontuação Caráter
1 Se o menino realiza as tarefas com
dismetrias, evidenciando dispraxias de
 diversa índole

Se a criança realiza as tarefas com

2 dismetrías, movimentos exagerados e
insuficientemente inibidos.
Se o menino realiza as tarefas com ligeiras
3
dismetrías
Se o menino realizar as oito tarefas
eometricamente, isto é, com
4 movimentos adequados com relação
ao objeto e à distância.

d) AGILIDADE (Optativo)

Atividade Pontuação DISMETRÍA

Passar entre 5 cones,
separados em 80 cm para idade
infantil e 1 metro para a idade
escolar. Deve passar correndo 1 2 3 4 1 2 3 4
e fazer com o corpo um zig
zagueo sem botar nenhum cone
(ida)
Passar sobre anéis situados em
paralelo no chão correndo. 1 2 3 4 1 2 3 4
(ida)
Aplaudir ao mesmo tempo que
abra as pernas e abra as mãos
1 2 3 4 1 2 3 4
juntando pernas em forma
continua.

Pontuação Carácter
Bota mais de 2 obstáculos / Não realiza
1
sequência
 Bota 2 obstáculos / Realiza1
2
sequência
Bota 1 obstáculo/ Realiza 2
3
sequências
Não coloque nenhum obstáculo/ Realiza 3 ou
4
mais sequências

Pontuação Caráter
Se a criança realiza as tarefas com
dismetrias, evidenciando dispraxias de
1
diversa índole

Se o menino realiza as tarefas com

2 dismetrias, movimentos exagerados e
insuficientemente inibidos.
Se o menino realizar as tarefas com leveza
3
dismetrias
Se o menino realizar as oito tarefas
eometricamente, isto é, com
4 movimentos adequados em relação
ao objeto e à distância.

e) DISMETRIA

Intervalos
 Dismetria 4: 12 ptos
Dismetría 3: 9 - 11 pts
Dismetria 2: 8 - 6 pts
Dismetria 1: 5 - 3 pontos

Atividade Pontuação

Coordenação Óculo-Manual 1 2 3 4

Coordenação Óculo-Pedal 1 2 3 4

Disociação 1 2 3 4

Agilidade 1 2 3 4

Pontuação Caráter
Se o menino realiza as tarefas com
dismetrias, evidenciando dispraxias de
1
diversa índole

Se o menino realiza as tarefas com

2 dismetrias, movimentos exagerados e
insuficientemente inibidos.
Se o menino realiza as tarefas com leves
3
dismetrías
Se o menino realizar as oito tarefas
eumetricamente, isto é, com
4 movimentos adequados em relação
ao objeto e à distância.

PRAXIA FINA:

SUBFATORES
A) COORDENAÇÃO DINÂMICA MANUAL
B) TAMBORILAR
C) VELOCIDAD - PRECISIÓN

A. COORDENAÇÃO DINÂMICA MANUAL: A criança deverá fazer uma

pulseira articulada com 5 clipes o mais rápido possível. A criança deverá
fazer e desfazer (desconectar) a pulseira.

PONTUAÇÃO

4. Se o menino faz e desfaz a pulseira com um domínio perfeito em

menos de dois minutos.

3. Se a criança faz e desfaz a pulseira em 2 a 3 minutos.

2. Se o menino faz e desfaz a pulseira entre 3 a 5 minutos.

1. Se o menino faz e desfaz a pulseira em mais de 5 minutos.

B. TAMBORILEAR: A criança deve tocar com o dedo polegar em ordem

secuencial o dedo indicador, médio, anelar e mínimo e voltar
percorrendo a sequencial ao contrário. Deve fazê-lo em 3 tentativas com
uma só mão (direita e esquerda) e um com ambas as mãos
simultaneamente.

PUNTUACIÓN
 4. Se você realiza o tamborilar com ambas as mãos separadamente e com
ambas simultaneamente de forma correta

3. Se a criança falhar em desenvolver a sequência 1 ou 2 vezes tanto com uma

mano o com ambas.

2. Se a criança falhar de 3 a 5 vezes em desenvolver a sequência tanto para

uma mão 3 vezes seguidas, como para ambas as mãos simultaneamente.

A criança não é capaz de realizar o teste.

C. VELOCIDADE E PRECISÃO: A criança deve realizar em uma folha de

papel quadriculado com um lápis uma prova marcando pontos em cada
uma das interseções do quadriculado da esquerda para a direita com
a maior rapidez possível., a outra prova é realizando cruzamentos no
mesmo quadriculado da esquerda para a direita. Ambos os testes devem
realizar a maior quantidade de sinais em 30 segundos. Não devem
contar os símbolos mal realizados.

PUNTUACIÓN

Se o menino fizer mais de 50 pontos e mais de 20 cruzes

corretamente.

3 Se o menino fizer entre 30 e 50 pontos e entre 20 e 15 cruzes

corretamente.

Se o menino fizer 20 e 30 pontos e 15 a 10 cruzes.

1 Se o menino realizar menos de 15 pontos e menos de 10 cruzes.

Rodrigo A. Contreras Inzunza

KINESIÓLOGO
LICENCIADO EM QUIROLOGIA