C Í N T H I A D A C O S TA C A R D O S O | T U R M A P E D 7 5 9 7

ÂNGELA MARIA MACHADO FERREIRA

APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Cínthia da Costa Cardoso
» Disciplina: Estágio Obrigatório I: Educação Infantil
» Área de concentração: Metodologias de Ensino
» Tema: A música como instrumento no processo de
ensino aprendizagem na educação infantil.
JUSTIFICATIVA
• O presente projeto do Estágio Obrigatório I: Educação Infantil, tem como
área de concentração escolhida Metodologias de Ensino, o que norteará a
pesquisa tem como tema “A música como instrumento no processo de
ensino aprendizagem na educação infantil”. A área de concentração foi
escolhida no intuito de analisar a importância da Metodologia do Ensino no
processo de aprendizagem através da musicalização na Educação Infantil.
• O desafio deste projeto consiste em demonstrar a importância da música e
desenvolver o senso musical da criança, e sua sensibilidade e expressão, ou
seja, inserir a criança no mundo da música. A música é uma linguagem,
feita de ritmos e sons, capaz de despertar e exprimir sentimentos, ela
representa uma fonte importante de estímulos, equilíbrio, facilidade e
autoestima para o indivíduo, através de seu poder criador, torna-se um
poderoso recurso educativo a ser usada na educação infantil. A música
desenvolve o raciocínio, a criatividade e outros dons, portanto deve-se
aproveitar está tão rica atividade educacional.
 • Desenvolver vivências por meio de atividades
lúdicas com músicas;
• Analisar a importância da musicalização na
OBJETIVOS Educação Infantil;
• Vivenciar as práticas e o desenvolvimento de
forma individual de cada criança;
• Desenvolver a coordenação motora, tanto os
movimentos elaborados como os movimentos
amplos, que estimulem e permitem um
contato direto e indireto com as crianças e os
sons, com isso desenvolver atitudes de
confiança nas próprias capacidades motoras.
• Proporcionar meios a autoestima e
coordenação motora desencadear emoções,
aumentando a união entre interação e o
prazer explorar os instrumentos musicais.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• Não existem registros precisos sobre a origem da música. As pesquisas baseiam-
se no conhecimento que temos sobre a vida humana na Pré-história. No entanto,
nenhuma teoria consegue determinar com certeza o momento em que os
primeiros seres humanos começaram a expressar arte por meio dos sons.
• De acordo com o autor Faria (2012 p.17), as primeiras manifestações musicais
não deixaram vestígios concretos, tornando virtualmente impossível estabelecer
a data exata do surgimento da música. Mesmo sem essa informação exata, a
história da música se entrelaça com a história da evolução da inteligência e da
cultura humanas.
Existem muitas teorias sobre a origem e a presença da música na cultura humana. A
linguagem musical tem sido interpretada, entendida e definida de várias maneiras, em
cada época e cultura, em sintonia com o modo de pensar, com os valores e as concepções
estéticas vigentes. O emprego de diferentes tipos de sons na música é uma questão
vinculada à época e à cultura (BRITO, 2003 p. 25).
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• A Educação Infantil oferece um ambiente propício para o ensino, utilizando a
música como ferramenta para auxiliar no progresso das crianças. Por meio da
musicalização, é possível promover o autoconhecimento, o aprimoramento das
habilidades motoras e a expressão corporal dos pequenos. A prática de estimular
musicalmente as crianças visa aprimorar seu senso musical, sensibilidade e
capacidade de expressão, introduzindo-as ao universo da música. Grande parte das
crianças começa a ser exposta à música ainda durante a gestação, quando as mães
cantam suavemente para acalmar os bebês, sendo esse o momento inicial no qual a
memória auditiva das crianças começa a ser moldada. É evidente que a influência
musical desempenha um papel significativo no desenvolvimento infantil, desde os
primeiros momentos no ventre materno.
[...] quando a criança nasce, entra imediatamente em contato com o universo sonoro que acerca. [...] Mesmo antes
de nascer, ainda no útero materno, a criança já toma contato com um dos elementos fundamentais da música, o
ritmo, através da pulsação do coração de sua mãe. (JEANDOT, 1993, p .18).
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
»Portanto, ao trabalhar com música nas escolas, é de fundamental
importância que ela seja entendida como um agente facilitador do
processo de desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. Desse
ponto de vista, é necessário que os professores e toda a comunidade
escolar estejam cheios de sensibilidade para conscientizá-los das
possibilidades que a música oferece ao promover a ampliação do
potencial dos alunos, pois ela fala diretamente, com o corpo, a
mente e o campo emocional, compreendendo assim o impacto que
tem nos diferentes aspectos do desenvolvimento humano.
METODOLOGIA
• O presente projeto ”A música como instrumento no processo de ensino
aprendizagem na educação infantil”, do estágio Obrigatório I: Educação Infantil, foi
desenvolvido com atividades de observação e regência, sendo realizado na turma
do Maternal Baby com faixa etária de 01 a 02 anos, no período vespertino. A
instituição em que o estágio foi aplicado é na Escola de Educação Infantil Anjinho
Travesso, localizada na rua Benjamin Constant, 1440, bairro Maria Alice Gomes na
cidade de Santiago.
• No primeiro momento do estágio foi realizado através de observação da sala de
aula com a carga horária de 20 horas, onde foi observado a rotina diária e os
momentos de aprendizagem. Após o período de observação iniciou a regência com
a carga horária de 20 horas, sendo divididas em 4 horas por dia. Diante disso os
conteúdos de planos de aula foi elaborados conforme as sugestões da professora.
 » A Escola de Educação Infantil Anjinho
Travesso, é localizada na rua Benjamin
Constant, 1440, no bairro Maria Alice
OBSERVAÇÃO Gomes, na cidade de Santiago. O horário de
funcionamento da instituição é das 8:00 às
. 18:00, sendo atendido os alunos em período
integral, matutino e vespertino. No turno
matutino tem turmas mistas. No turno
matutino tem 1 turma de Berçário, 2 turmas
de Maternal Baby, 2 turmas de Maternais 1,
2 turmas de Maternais 2, 1 turma de Jardim
e uma turma de Pré.
» A escola tem sua estrutura física e conta com
o total de 9 salas, 1 refeitório, 2 banheiros, 1
pátio com campo e 2 pracinhas, 1
almoxarifado, secretária e salão de eventos.
 • Aspectos Gerais: A professora a ser observada
ROTEIRO DE chama-se Michele Dalenogare, trabalha na turma
ENTREVISTA do Maternal Baby, sua formação superior é em
Pedagogia, atua na área a 15 anos.
• Planejamento: Seu planejamento é feito
semanalmente, sempre com objetivos centrados
para a turma do Maternal Baby. Ela costuma chegar
no horário, divide tempo (hora-aula), entre
recepção orientada, pracinha, atividades práticas e
avaliação dos objetivos propostos.
• Turma: A turma do Maternal Baby é composta por o
total de 12 alunos, com a faixa etária de 1 ano a 2
anos, a professora conta com uma professora
auxiliar na turma. A professora mantém uma rotina
de organização com recepção orientada dos alunos,
pracinha, atividade orientada, troca de fraldas e
higienização, hora do lanche, atividade motora e
organização para a saída.
 1º DIA
• Primeiro momento: Acolhida das crianças com brinquedos
PLANOS DE variados.
AULA •
•
Segundo momento: Pracinha.
Terceiro momento: Rodinha com a canção “bom tarde coleguinha”.
• Quarto momento: Higiene, troca de fraldas e lanche.
• Quinto momento: Realizar a brincadeira “A caixa musical”.
• 1° passo: utilizando uma caixa de papelão, montaremos a caixa
musical, com um corte na tampa, de forma que a criança consiga
colocar a mãozinha para retirar a imagem.
• 2° passo: recorte as imagens referente a cantigas de rodas e as
coloque dentro da caixa.
• 3° passo: solicitar que a criança retire de dentro da caixa uma
imagem. Nesse momento, pergunte: o que tem na imagem?
Incentive-o a falar o nome. Fale o nome, para ele, mostrando
através da sua expressão facial. Inicie a música relacionada com a
imagem, fazendo gestos e incentivando-o a repetir os movimentos.
• O principal objetivo dessa atividade é oportunizar as crianças
momentos lúdicos através do desenvolvimento da oralidade, da
expressão corporal, gestual e facial proporcionado pela utilização
das cantigas infantis.
• Sexto momento: Organização para a saída.
 • 2º DIA: Visita ao salão da escola para realizar a atividade
“Dançando no Espelho”. Após um primeiro momento de
PLANOS DE exploração da imagem no espelho, convide a todos as crianças
a ouvir uma música e dançar em frente ao espelho. Nesse
AULA momento observar quais gestos, movimentos e expressões as
crianças trazem. Essa atividade tem como objetivo desenvolver
a atenção, a coordenação motora e o ritmo, além de trabalhar
a identidade e o reconhecimento da sua própria imagem.
• 3º DIA: Construir a identidade de cada criança realizando o
carimbo do dedinho (sua digital).
• 4º DIA: Realizar a exploração livre de instrumentos musicais,
trabalhar a música e com instrumentos musicais é uma
excelente forma de aumentar a sensibilidade das crianças e
ajudar no desenvolvimento psicomotor, cognitivo e linguístico.
Ao escutar diferentes sons de brinquedos, objetos e
instrumentos musicais, a criança amplia a sua capacidade de
observar, descobrir e se relacionar.
• 5º DIA: Confecção de chocalhos utilizando garrafa pet e grãos
de feijão. Os brinquedos sonoros, como o chocalho, estimulam
o desenvolvimento da coordenação motora das crianças
através do movimento das mãos, associado aos sons emitidos.
 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
» A experiência do estágio I foi fundamental para o meu desenvolvimento como educadora,
permitindo-me crescer na elaboração de planos, enfrentar o desafio de assumir a regência e lidar
com a diversidade de alunos, cada um trazendo consigo particularidades que geram constantes
desafios, descobertas, aprendizados, frustrações e evolução. Considero o estágio uma experiência
enriquecedora, que me proporcionou amadurecimento profissional na área da educação,
ampliando meu conhecimento e enriquecendo minha trajetória acadêmica. Estar em sala de aula,
vivenciando de perto a realidade do professor e ministrando atividades, foi desafiador. Apesar da
tranquilidade da turma, conseguimos concluir todas as tarefas propostas. Os alunos se
mostraram participativos e curiosos, e a professora regente forneceu todo o suporte necessário,
orientando o conteúdo e auxiliando no desenvolvimento das aulas, permitindo-me conduzir as
atividades com autonomia. Diante disso, afirmo que a realização da prática foi muito satisfatória,
alcançando ênfase em todas as etapas do estágio obrigatório na Educação Infantil.
REFERÊNCIAS
» BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de
Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a
educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria
de Educação Fundamental -Brasília: MEC/SEF, vol. 3, 1998.
» BRITO, Teca Alencar de. Música na Educação Infantil / Teca Alencar de
Brito; [fotos Michele Mifano]. – São Paulo: Petrópolis, 2003.
» JEANDOT, N. Explorando o universo da música. São Paulo: Scipione,
1993.
» MELO, Fabiana C. M. Lúdico e musicalização na educação infantil.
Indaial: Uniasselvi, 2011
LINK DA APRESENTAÇÃO
» https://uniasselvi01-my.sharepoint.com/personal/
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