A forma como eixo

A forma como eixo

• 1.
  A forma comoeixo • Competência e o desempenho da criança no uso da linguagem culta: frases, orações, estrutura frasal, pronomes, ortografia, pontuação... O conteúdo só se torna concreto pela forma. A forma só aparece se houver algo a ser “mostrado”. MARYANNE
• 2.
  Unidade Significativa (US) •Texto escrito, segundo ordenação lógica: – A US serve como fio dessa tessitura; • Conteúdo de um texto ocorre em um bloco na mente do escritor: – A US serve como desdobramento • Combinar um conjunto de palavras para expressar uma ideia (frase/oração); • Observar a quantidade de US. – Nível I –entre 1 e 15 US; – Nível II –entre 16 e 30 US; – Nível III –acima de 30 US. MARYANNE
• 3.
  Estrutura da frase(ERF) • Qualidade das unidades significativas; • É a forma como a criança emprega os termos essenciais, integrantes e acessórios na construção das frases, orações ou períodos. – Nível I –Frases simples: termos essenciais e integradores; – Nível II –Textos com predominância de frases simples com algumas complexas; – Nível III –Frases complexas: com termos acessórios. MARYANNE
• 4.
  Pronomes pessoais (PRP) •Capacidade da criança de fazer substituições, empregando adequadamente os pronomes. – Nível I –Ausência de pronomes; – Nível II –Emprego de pronomes do caso reto; – Nível III –Emprego de pronomes do caso oblíquo. MARYANNE
• 5.
  Ortografia (ORT) • Convémem anotar a qualidade dos erros, além de contá-los, pois este é consequência do repertório ativo da criança. – Nível I –Erros de segmentação; – Nível II –Erros de oralidade; – Nível III –Erros de etimologia. MARYANNE
• 6.
  Pontuação (PNT) • Usoadequado da pontuação, incluindo a letra maiúscula quando necessário. • Espera-se que as crianças sejam capazes: – 2ª série: usar ponto final, dois pontos e travessão; – 3ª série: usar ponto de interrogação e exclamação; – 4ª série: usar a vírgula. • Nível I –Texto praticamente sem ponto final; • Nível II –Texto com alguma pontuação; • Nível III –Texto com boa pontuação. MARYANNE
• 7.
  Registrando os resultados • Essetipo de análise requer um instrumento em que possa ser registrado o resultado observado. MARYANNE