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Questões
1. (36061) Cespe – 2013 – Classes de Palavras
(Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal,
Ortografia, Semântica e Vocabulário
A informação original do período seria
alterada caso se substituísse o termo
“portenho” (l. 17) por de Buenos Aires.
A escolha de um argentino para o
comando da Igreja Católica reacendeu o
debate a respeito da rivalidade histórica
entre o Brasil e o seu vizinho continental
mais influente. A agência de notícias
Associated Press chegou a produzir
uma reportagem, divulgada por meios
de comunicação de diversas partes do
mundo, afirmando que a eleição do
cardeal Jorge Bergoglio para o trono de
São Pedro foi "uma adaga no coração
do Brasil", que tinha pelo menos uma
candidato bem cotado para o cargo. Não
foi exatamente assim. Ainda que, em
um primeiro momento possa ter havido
surpresa e até uma leve frustração com a
escolha do cardeal portenho, a verdade é
que os brasileiros recebem com respeito
e simpatia a ascensão de um latino-
americano no cargo mais elevado da
igreja.Nestahora,valemaisosentimento
do pertencer ao mesmo continente
do que a oposição fronteiriça. [...]
Editorial, Zero Hora, 17.03.2013 (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
2. (36109)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
Um estudo do Instituto de
Pesquisa Econômica Aplicada mostra
que a malha ferroviária encolheu de
1960 para cá, porque investimento
em rodovias passou a ser prioridade
absoluta. Em 40 anos, a extensão dos
trilhos passou de aproximadamente 40
mil quilômetros para os atuais 29 mil
quilômetros. Destes, apenas um terço
está em condições de uso. O movimento
seguiu na direção inversa à da
necessidade. Em um país de dimensões
continentais, como é o Brasil, a regra da
eficiência logística diz que, para viagens
mais longas, acima de 500 quilômetros,
a opção mais barata é o transporte por
ferrovias. A principal vantagem dele é
o fato de sua manutenção ser de baixo
custo, em comparação ao das rodovias.
Além disso, ele é mais versátil e mais
viável em casos de cargas de alto volume,
como produtos agrícolas e minério.
Disponível em: <http://exame.abril.com.br>
(com adaptações)
O termo “dele” (l. 17) refere-se ao
antecedente “o Brasil” (l. 13).
( ) Certo ( ) Errado
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3. (36140) Cespe – 2013 – Classes de Palavras
(Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal,
Ortografia, Semântica e Vocabulário
Prejudica-se a correção gramatical do texto
ao se substituir a expressão “Dez anos
atrás” (l. 4) por Há dez anos.
O Conselho Nacional de Justiça
(CNJ) é o melhor exemplo de que a
reforma do Poder Judiciário não está
estagnada. Dez anos atrás, época em
que ainda se discutia a criação do
conselho, ao qual cabia o epíteto "órgão
de controle externo do Judiciário", a
existência de um órgão nesses moldes,
para controlar a atuação do Poder
Judiciário, gerava polêmica. [...]
Folha de S. Paulo, Editorial. 07.04.2013 (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
4. (36151)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
No trecho “justifica o que define” (l. 18),
o pronome “o” poderia ser corretamente
substituído por aquilo.
[...] É ultrapassado o entendimento de
que, ao não identificar os investigados,
o STF estaria protegendo pessoas que,
no desfecho dos processos, poderiam
vir a ser absolvidas ou ter seus casos
arquivados. Por essa norma, os
investigados são identificados apenas
pelas iniciais, como se o STF estivesse, de
alguma forma, resguardadno acisados
de algum delito. Assegura o presidente
que a presunção de inocência não
justifica o que define como “opacidade
que prevalece no âmbito dos processos
criminais no Supremo”. [...]
Zero Hora. 08.04.2013.
( ) Certo ( ) Errado
5. (36040)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
O termo “Essa ação” (l. 7) retoma “alusão”
(l. 1).
Em alusão ao Dia Mundial do
Meio Ambiente, o TCE/RO reuniu, em
sua sede, em Porto Velho, gestores de
unidades de conservação da Secretaria
de Estado de Desenvolvimento para
tratar da auditoria operacional nessas
unidades. Essa ação integra acordo
firmando em âmbito nacional pelos TCEs
da Amazônia Legal e pelo Tribunal de
Contas da União (TCU). [...]
( ) Certo ( ) Errado
6. (26407) Cespe – 2013 – Classes de Palavras
(Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal
O emprego do artigo indefinido no trecho
“Em uma visão contemporânea” (l. 7)
indica a possibilidade de existirem outras
abordagens educacionais.
Segundo uma abordagem
educacional tradicional, a educação
objetiva a transmissão de saberes
formulados ao longo da história,
cabendo ao educando as funções
de memorizá-los e de reproduzí-los.
Em uma visão contemporânea, a
educação tem como objetivo a formação
cidadã, que abrange um conhecimento
qualificado fomentador de construção
da moral e do comportamento individual
e social infantojuvenil. [...]
FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar:
Um estudo descrito em jovens brasileiros.
Disponível em: <www.psicologia.pt> (com
adaptações)
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Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
7. (22260)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
O termo “com isso” (l. 13) refere-se ao fato
de o Congresso ter “incluído em sua agenda
positiva um esforço para eliminar essa
prerrogativa” (l. 10-12).
A impunidade de políticos
não decorre de foro privilegiado,
mas de justiça ineficiente. Abolir o
referido mecanismo produzirá efeitos
desfavoráveis. É compreensível a
confusão. A designação mais conhecida,
“foro privilegiado”, sem dúvida, sugere
a existência de condenável regalia.
Não é estranho, portanto, que o
Congresso tenha incluído em sua agenda
positiva um esforço para eliminar
essa prerrogativa constitucional. Os
parlamentares estariam, com isso,
oferecendo o seu quinhão para
o combate à impunidade que
tradicionlamente beneficia políticos de
todos os matizes [...]
Folha de S. Paulo. 11.07.2013 (com adapatações).
( ) Certo ( ) Errado
8. (26401) Cespe – 2013 – Classes de Palavras
(Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal
A substituição do vocábulo
“independentemente” (l. 9) por
independentes manteria o sentido original
e a correção gramatical do período.
[...]Nosdiasdehoje,independentemente
da evolução e do avanço das teorias e
práticas pedagógicas e de suas novas
perspectivas quanto às formulações
educacionais e às mudanças que dizem
respeito ao educar profissionais das
ciências humanas e sociais têm enfocado
um grande problema: as causas da
evasão escolar. [...]
FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar:
Um estudo descrito em jovens brasileiros.
Disponível em: <www.psicologia.pt> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
9. (26406)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
Na linha 6, o elemento “los” em “memorizá-
los” e “reproduzi-los” está empregado em
referência aos “saberes formulados ao
longo da história” (l. 3-4).
Segundo uma abordagem
educacional tradicional, a educação
objetiva a transmissão de saberes
formulados ao longo da história,
cabendo ao educando as funções de
memorizá-los e de reproduzí-los. Em
uma visão contemporânea, a educação
tem como objetivo a formação cidadã,
que abrange um conhecimento
qualificado fomentador de construção
da moral e do comportamento individual
e social infantojuvenil. [...]
FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar:
um estudo descrito em jovens brasileiros. Internet
<www.psicologia.pt> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
10. (22255) Cespe – 2013 – Classes de Palavras
(Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal
A substituição de “para os” por aos nas
ocorrências entre as linhas 16 e 19 manteria
a correção gramatical do texto.
Foi aprovada, em sessão do Pleno,
a Resolução nº 982, que institui a
tramitação eletrônica dos documentos
no Tribunal de Contas do Estado do
Rio Grande do Sul (TCE/RS). O Tribunal
enviou ofício aos gestores munícipais,
alertando que o envio de dados e
documentos relaionados às inativações
na esfera municipal passará a ser
realizado pela Internet, o que exigirá
que as administrações adquiram
certificados digitais específicos
aprovados pela Infraestrutura de Chaves
Públicas Brasileiras – ICP-Brasil. Os
certificados pessoais são obrigatórios
para os administradores públicos e seus
substitutos formais, para os responsáveis
pelos controles internos, para os
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Questões
1. (4745) FCC – 2012 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Os modernistas de 1992 nunca se
consideraram componentes de uma escola,
nem afirmaram ter postulados rigorosos em
comum. O que os unificava era um grande
desejo de expressão livre e a tendência
para transmitir, sem os embelezamentos
do academismo, a emoção pessoal e a
realidade do país. Por isso, não se cansaram
de afirmar (sobretudo Mário de Andrade)
que a sua contribuição maior foi a liberdade
de criação e expressão. “Cria o teu ritmo
livremente”, disse Ronald de Carvalho.
Este conceito é relativo, pois em arte
não há originalidade absoluta. No Brasil,
ele significou principalmente libertação
dos modelos acadêmicos, que se haviam
consolidade entre 1890 e 1920. Em relação
a eles, os modernistas afirmaram a sua
libertação em vários rumos e setores:
vocabulários, sintaxe, esolha de temas, a
própria maneira de ver o mundo.
Do ponto de vista estilístico, pregaram
a rejeição dos padrões portugueses,
buscando uma expressão mais coloquial,
próxima do modo de falar brasileiro.
Um renovador como Mário de Andrade
começava os períodos pelo pronome
oblíquo, abandonada inteiramente a
segunda pessoa do singular, acolhia
expressões e palavras de linguagem
corrente, procurava incorporar à escrita, o
ritmo da fala e consagrar literariamente o
vocabulário usual.
Mesmo quando não procuravam
subverter a gramática, os modernistas
promoveram uma valorização diferente do
léxico, paralela à renovação dos assuntos.
O seu desejo principal foi o de serem
atuais, exprimir a vida diária, dar estado de
literatura aos fatos da civilização moderna.
(Trecho adapatado de Antonio Candido e José Aderaldo
Castello. Presença da literatura brasileira: Modernismo.
Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1997, p.11-12)
Este conceito é relativo, pois em arte não há
originalidade absoluta.
[...] a sua contribuição maior foi a liberdade
de criação e expressão.
Ambos os elementos acima grifados
exercem nas respectivas frases a função de:
a) adjunto adverbial.
b) objeto direto.
c) complemento nominal.
d) predicativo.
e) objeto indireto.
2. (4601) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
O crescimento de pouco mais de
16% no crédito para 2012, projetado
pela Federação Brasileira de Bancos
(Febraban), é um percentual “substancial
e significativo”, de acordo com o vice-
presidente executivo da Febraban,
que, durante seminário sobre inclusão
bancária, destacou a solidez do sistema
bancário brasileiro em relação aos
de outros países. “O Brasil era o país
do futebol. Hoje, é o país dos bancos
de primeira linha. Temos um sistema
financeiro do qual devemos ter orgulho”,
disse. “Não fomos afetados pela crise e
por tudo de ruim que acontece lá fora”.
O executivo disse ainda que os bancos
têm investido em tecnologia para
crescer e trabalhado para melhorar o
atendimento à população e o controle
do endividamento. Em relação a esse
ponto, afirmou que a inandimplência vai
continuar crescendo. Ela tem tendências
para baixar”, disse.
Disponível em: <veja.abril.com.br>
As expressões “o vice-presidente executivo
da Febraban” (l. 5-6) e “O executivo” (l. 16)
têm o mesmo referente.
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3. (36091) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal, Sintaxe da oração
As formas verbais “estão” (l. 18), “apontam”
(l. 18), “Estão” (l. 19) e “São” (l. 21) estão
no plural porque concordam com “As obras
do Projeto São Francisco” (l. 17).
[...] As obras do Projeto São Francisco
estão em andamento e apontam mais
de 43% de avanço. Estão em construção
túneis, canais, aquedutos e barragens.
São mais de 1,3 mil equipamentos em
operação. O projeto contempla ainda 38
ações sociombientais, como o resgastede
bens arqueológicos e o monitoramento
da fauna e flora. O investimento nessas
atividades é de quase R$ 1 bilhão.
Disponível em: <www.integracao.gov.br> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
4. (36112) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
A forma verbal “têm” (l. 11) está no plural
porque concorda com “O governo federal
e os governos estaduais”, que é sujeito
composto.
Muitos são contra a privatização
de rodovias e a cobrança de pedágio.
Realmente, pode-se dizer que é pagar
impostos duas vezes; no entanto, no
Brasil, grande parte das rodovias que
não são privatizadas não possui boas
condições de tráfego. Ou seja, pagamos
apenas uma vez, mas não temos
rodovias de qualidade. O governo federal
e os governos estaduais nem sempre
têm condições de manter rodovias em
perfeitas condições. A privatização surge
como alternativa para resolver esse
problema. Como o auxílio da iniciativa
privada, o governo consegue fazer muito
mais em pouco tempo.
Disponível em: <http:administracaoesucesso.com/>
(com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
5. (36180) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal, Pronomes: Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
A partícula “se” ligada ao verbo “estabelece”
(l. 23) denota a indeterminação do sujeito
desta forma verbal.
[...] A partir de então, e dada a
intensificação dos processos técnico-
científicos da contemporaneidade,
surgem posicionamentos antagônicos
em relação à temática da aceleração
tecnológica. Por um lado, estabelece-se
uma compreensão de que o
incremento de ciência e tecnologia
é algo determinante, ou até mesmo
fundamental para um desenvolvimento
econômico e social satisfatório, além de
ser politicamente neutro e desprovido
de normatividade. [...]
Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.com.br>
(com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
6. (5264) FCC – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
[...] Quando foi nomeado ministro do
Tesouro, em 1924, Churchill continuou
dua política de reformas sociais. Neville
Chamberlain, secretário da Saúde, foi
responsável por ampliar a abrangência
da previdência social, com a introdução
da Lei das viúvas, órfãos e da velhice.
Churchill estava ansioso por colaborar
com Chamberlain na implantação desse
esquema, de modo que ele próprio o
anunciou no orçamento de 1925. [...]
[...] de modo que ele próprio o anunciou no
orçamento de 1925.
Considerando-se o contexto, o verbo grifado
acima está empregado como
a) transitivo indireto pronominal.
b) transitivo indireto.
c) bitransitivo.
d) transitivo direto.
e) intransitivo.
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![www.acasadoconcurseiro.com.br 27
Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
7. (4603) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
O sujeito da forma verbal “vem passando”
(l. 6) é “o Brasil” (l. 1).
Vamos aos fatos: o Brasil é,
sim, um país de enorme potencial –
com seus milhões de consumidores de
classe média em acelerada ascensão,
com invejável abundância de recursos
naturais –, que vem passando por um
período mágico de bônus demográfico
que nos dá a chance de enriquecer antes
de envelhecer. [...]
( ) Certo ( ) Errado
8. (5175) Cespe – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
A substituição de “fazer frente aos” (l. 5)
por "enfrentar os" prejudicaria a correção
gramatical do texto.
A Diretoria Colegiada da
Agência Nacional de Aviação Civil
(ANAC) aprovou, em setembro último,
alterações no seu regimento interno
com o objetivo de fazer frente aos novos
desafios do setor de aviaão civil, em
razão de sua expansão e do considerável
aumento do número de usuários do
transporte aéreo no país nos últimos
anos. [...]
Disponível em: <www.anac.gov.br> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
9. (4581) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
[...] A democracia representativa
pressupõe um conjunto de instituições
que disiplinam a participação popular no
processo político, que formam os direitos
políticos que qualificam a cidadania,
como, por exemplo, as eleições, o
sistema eleitoal, os partidos políticos;
enfim, mecanismos disciplinadores para
a escolha dos representantes do povo.
[...]
Disponível em: <www.planalto.gov.br> (com
adaptações).
O sujeito da oração cujo núcleo do
predicado é a forma verbal “formam” (l. 4)
é
a) o pronome “que” imediatamente
antecedente.
b) oculto.
c) indeterminado.
d) a expressão “um conjunto de
instituições” (l. 2).
e) a expressão “os direitos políticos” (l. 5).
10. (4595) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Nas linhas 18-19, o trecho “os movimentos
nacionalistas e independentistas” exerce
a função de sujeito da locução verbal
“vinham-se firmando”.
[...] Após a Segunda Guerra
Mundial, os movimentos nacionalistas
e independentistas que vinham se
firmando desde o período entre-guerras
ganharam força tanto na África quanto
na Ásia. [...]
Disponível em: <http://acervo.estadao.com.br>
(com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
11. (4602) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
O sujeito da forma verbal “destacou” (l. 8),
cujoreferenteé“ovice-presidenteexecutivo
da Febraban (l. 6-7)”, é indeterminado.
O crescimento de pouco mais de
16% no crédito para 2012, projetado
pela Federação Brasileira de Bancos
(Febraban), é um percentual “substancial
e significativo”, de acordo com o vice-
presidente executivo da Febraban,
que, durante seminário sobre inclusão
bancária, destacou a solidez do sistema
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bancário brasileiro em relação aos
de outros países. “O Brasil era o país
do futebol. Hoje, é o país dos bancos
de primeira linha. Temos um sistema
financeiro do qual devemos ter orgulho”,
disse. “Não fomos afetados pela crise e
por tudo de ruim que acontece lá fora”.
O executivo disse ainda que os bancos
têm investido em tecnologia para
crescer e trabalhado para melhorar o
atendimento à população e o controle
do endividamento. Em relação a esse
ponto, afirmou que a inandimplência vai
continuar crescendo. Ela tem tendências
para baixar”, disse.
Disponível em: <veja.abril.com.br>.
( ) Certo ( ) Errado
12. (5093) Cespe – 2011 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Em “emitir-lhes” (l. 7), o pronome exerce a
função de objeto direto.
No artigo 68 do Ato das Disposições
Constitucionais Transitórias, dispôs
a Carta Magna de 1988: "Aos
remanesentes das omunidades dos
quilombos que estejam ocupando suas
terras é reconhecida a propriedade
definitiva, devendo o Estado emitir-lhes
os títulos respectivos." [...]
O Estado de S. Paulo. 29.11.2010
( ) Certo ( ) Errado
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Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor.
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Gabarito: 1. (4745) D 2. (4601) Certo 3. (36091) Errado 4. (36112) Certo 5. (36180) Errado 6. (5264) D 7. (4603)
Errado 8. (5175) Errado 9. (4581) A 10. (4595) Errado 11. (4602) Errado 12. (5093) Errado
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12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-28-2048.jpg)
![www.acasadoconcurseiro.com.br 35
Questões
1. (36100) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
Na expressão “R$ 1,5 bilhão” (l. 18), devido
ao fato de “1,5” corresponder a mais de
um inteiro, seria gramaticalmente correto
substituir “bilhão” por bilhões.
[...] Principalmente quando se sabe que
a mortandade reduziu a produção de
leite em 72% e causou prejuízos reais da
ordem de R$ 1,5 bilhão.
Editorial. Jornal do Comércio (PE). 11.04.2013
( ) Certo ( ) Errado
2. (36101) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
Em “espalham-se” (l. 1), o termo “se” indica
que o sujeito da oração é indeterminado.
Os efeitos da seca espalharam-se no
campo e são visíveis nos incontáveis
animais mortos por onde passam as
rodovias sertanejas. [...]
Editorial. Jornal do Comércio (PE). 11.04.2013
( ) Certo ( ) Errado
3. (36129) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
Mantém-se a correção gramatical do
período ao se substituir “é” (l. 19) por são,
desdequetambémsesubstitua“leva”(l.12)
por levam.
[...] A fiscalização do cumprimento das
garantias de atendimento é uma forma
eficaz de se certificar o beneficiário
da assitência por ele contratada, pois
leva as operadoras a ampliarem o
credenciamento de prestadoras e a
melhorarem o ser relacionamento com o
cliente. [...]
( ) Certo ( ) Errado
4. (36150) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
A substituição de “vir a ser” (l. 13) por
virem a serem prejudicaria a correção
gramatical do período.
[...] É ultrapassado o entendimento de
que, ao não identificar os investigados,
o STF estaria protegendo pessoas que,
no desfecho dos processos, poderiam
vir a ser absolvidas ou ter seus casos
arquivados. Por essa norma, os
investigados são identificados apenas
pelas iniciais, como se o STF estivesse, de
alguma forma, resguardadno acisados
de algum delito. Assegura o presidente
que a presunção de inocência não
justifica o que define como “opacidade
que prevalece no âmbito dos processos
criminais no Supremo”. [...]
Zero Hora, 08.04.2013.
( ) Certo ( ) Errado
5. (36050) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
A forma verbal “têm” (l. 20) está no plural
porque concorda com “classificadoras”
(l. 19).
[...] Nesse sentido, o Brasil vai bem.
Afinal, não é pela nossa simpatia nem
pelaexuberâniadenossanaturezatropial
que as principais agências classificadoras
de risco de crédito têm elevado o nível
de confiança internacional.
Editorial, Correio Braziliense. 18.03.2013 (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
15.
16.
17.
18.
1.
2.
3.
4.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
16.
17.
18.
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20.
21.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-35-2048.jpg)
![www.acasadoconcurseiro.com.br36
6. (36048) Cespe – 2013 – Compreensão,
Tipologia e Interpretação de Textos, Sintaxe
da oração
Em “concentra-se” (l. 15), o emprego do
pronome “se” indica que o sujeito da forma
verbal é indeterminado.
[...] O PSID (Programa SERPRO de
Inlusão Digital) concentra-se em dois
eixos principais: utilizar efetivamente o
software livre, viabilizando o seu uso e a
apropriação das novas tecnologias pela
sociedade; [...]
( ) Certo ( ) Errado
7. (5161) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
Em “dão origem à pobreza e são
responsáveis pelos diversos tipos de
vulnerabilidade e pela criação de barreiras
adicionais” (l. 18-21), o emprego das
formas verbais no plural justifica-se pela
concordância com “as diferentes formas de
discriminação” (l. 14-15).
[...] Um requisito básico para que o
crescimento econômico dos países se
traduza em menos pobreza e maior
bem-estar e justiça social é melhorar
as condições de vida das mulheres, dos
negros e de outros grupos discriminados
da sociedade; outro é aumentar sua
possibilidade de acesso a empregos
capazes de garantir uma vida digna
para si próprios e para suas famílias. A
pobreza está diretamente relacionada
aos níveis e padrões de emprego, assim
como às desigualdades e à discriminação
existentes na sociedade. Além disso,
as diferentes formas de discriminação
estão fortemente associadas aos
fenômenos de exclusão social que dão
origem à pobreza e são responsáveis
pelos diversos tipos de vulnerabilidade
e pela criação de barreiras adicionais
que impedem as pessoas e grupos
discriminados de superar situações de
pobreza. [...]
Disponível em: <www.oit.org.br> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
8. (4488) Cespe – 2013 – Pronomes: Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação
Em “Seguiram-se” (l. 22,) o pronome
“se” indica que o sujeito do período é
indeterminado.
[...] Seguiram-se outras instituições
extrajudiciais com funções semelhantes
em setores localizados, como as juntas de
trabalho marítimo e o Conselhor Nacional
do Trabalho, ambos de 1933. [...]
( ) Certo ( ) Errado
9. (18612) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
Na linha 4, caso o vocábulo “formulados”
estivesse flexionado no feminino singular
― formulada ― para concordar com
“transmissão”, não haveria prejuízo da
correção gramatical nem dos sentidos
originais do texto.
Segundo uma abordagem educacional
tradicional, a educação objetiva a
transmissão dos saberes formulados ao
longo da história, cabendo ao educando
as funções de memorizá-los e de
reproduzí-los. [...]
( ) Certo ( ) Errado
10. (5160) Cespe – 2013 – Concordância
Nominal e Verbal
O termo “intensificado” (l. 15) está no
singular porque concorda com “rol” (l. 15),
mas estaria também correto se colocado no
feminino plural — intensificadas —, forma
que concordaria com “ações” (l. 15).
14.
15.
16.
17.
18.
19.
1.
2.
3.
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8.
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23.
22.
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1.
2.
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5.
6.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-36-2048.jpg)
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Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
[...] Esse ato integra o rol de ações relacionadas à responsabilidade social do tribunal,
intensificado a cada gestão.
( ) Certo ( ) Errado
Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código
para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das
Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor.
http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1146805
Gabarito: 1. (36100) Errado 2. (36101) Errado 3. (36129) Errado 4. (36150) Certo 5. (36050) Errado 6. (36048) Errado
7. (5161) Errado 8. (4488) Errado 9. (18612) Errado 10. (5160) Certo
15.
16.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-37-2048.jpg)
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Questões
1. (7649) Cesgranrio – 2011 – Regência
Nominal e Verbal
Considere as frases abaixo.
I – Manuel aspira _____ cargo de gerente na
empresa.
II – Quem quiser assistir _____ filme, deve
permanecer em silêncio.
III – Certamente, essa decisão implicará
_____ dissolução do grupo.
IV – Ao chegar _____ casa, verificarei se os
documentos estão em ordem alfabética.
Em relação à regência verbal, a sequência
que preenche corretamente as lacunas é:
a) o – ao – na – em
b) o – o – a – a
c) ao – o – na – em
d) ao – ao – a – a
e) ao – ao – na – em
2. (4627) FCC – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
Na arte dos mamulengos, tornaram-se
célebres alguns artistas, _____ .
Preenche corretamente a lacuna da frase
acima:
a) do nome deles que todos lembram
b) de cujo nome todos se lembram
c) cujo o nome todos lembram
d) deles todos lembram os nomes
e) do qual os nomes se lembram de todos
3. (7651) Cesgranrio – 2011 – Regência
Nominal e Verbal
Em qual das sentenças abaixo, a regência
verbal está em DESACORDO com a norma-
padrão?
a) Esqueci-me dos livros hoje.
b) Sempre devemos aspirar a coisas boas.
c) Sinto que o livro não agradou aos
alunos.
d) Ele lembrou os filhos dos anos de
tristeza.
e) Fomos no cinema ontem assistir o filme.
4. (7655) Cesgranrio – 2011 – Regência
Nominal e Verbal
Substituindo o verbo destacado por outro,
a frase, quanto à regência verbal, torna-se
INCORRETA em:
a) O líder da equipe, finalmente, viu a
apresentação do projeto. / O líder
da equipe, finalmente, assistiu à
apresentação do projeto.
b) Mesmo não concordando, ele acatou as
ordens do seu superior. / Mesmo não
concordando, ele obedeceu às ordens
do seu superior.
c) Gostava de recordar os fatos de sua
infância. / Gostava de lembrar dos fatos
de sua infância.
d) O candidato desejava uma melhor
colocação no ranking. / O candidato
aspirava a uma melhor colocação no
ranking.
e) Naquele momento, o empresário
trocou a família pela carreira. / Naquele
momento, o empresário preferiu a
carreira à família.
5. (26427) Cespe – 2013 – Regência Nominal e
Verbal
Ex-presidiário, condenado a mais
de cem anos de prisão por assalto à
mão armada e homicídio, Luiz Alberto
Mendes Júnior teve uma vida que
renderia um belo filme de ação. [...]
Disponível em: <www.bienalbrasildolivro.com.br>
(com adaptações).
1.
2.
3.
4.
5.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-43-2048.jpg)
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Mantém-se a correção gramatical do
período ao se substituir “a mais de cem
anos” (l. 1-2) por há mais de cem anos.
( ) Certo ( ) Errado
6. (26429) Cespe – 2013 – Regência Nominal e
Verbal
Mantêm-se a correção gramatical e as
informações originais do período ao se
substituir “decorre de” (l. 6) por decorre
em.
O Departamento Peniteciário Nacional
(Depen) informa que o crescimento
da população carcerária tem sofrido
retratação nos últimos quatro anos.
Segundo análise do DEPEN, essa redução
do encarceramento decorre de muitos
fatores. [...]
Dísponivel em: <www.mj.gov.br> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
7. (5414) Cesgranrio – 2012 – Regência
Nominal e Verbal
A frase cuja regência do verbo respeita a
norma-padrão é:
a) Esquecemo-nos daquelas regras
gramaticais.
b) Os professores avisaram aos alunos da
prova
c) Deve-se obedecer o português padrão.
d) Assistimos uma aula brilhante.
e) Todos aspiram o término do curso.
8. (5412) Cesgranrio – 2012 – Regência
Nominal e Verbal
A leitura do trecho “A gente se acostuma
a pagar por tudo o que deseja e o de que
necessita. E a lutar para ganhar o dinheiro
com que pagar” permite concluir que as
preposições são exigidas, respectivamente,
pelos seguintes verbos:
a) desejar e ganhar.
b) desejar e pagar.
c) pagar e desejar.
d) necessitar e ganhar.
e) necessitar e pagar.
9. (5099) Cespe – 2010 – Regência Nominal e
Verbal
Na linha 31, a preposição “de” empregada
antes de “que” é exigência sintática da
forma verbal “dispõe”; portanto, sua
retirada implicaria prejuízo à correção
gramatical do período.
[...] Nesse contexto, as operações de
inteligência são instrumentos legais
de que dispõe o Estado na busca pela
manutenção e proteção de dados
sigilosos. [...]
( ) Certo ( ) Errado
10. (5078) Cespe – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
Na linha 8, o emprego da preposição em
‘do qual’ é exigido pela presença da palavra
‘sistema’.
[...] "O Brasil era o país do futebol. Hoje,
é o país dos bancos de primeira linha.
Temos um sistema financeiro do qual
devemos ter orgulho", disse. [...]
( ) Certo ( ) Errado
11. (5258) FCC – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
Aos espanhóis revertem em sua totalidade
os primeiros frutos...
O verbo grifado acima tem o mesmo tipo de
complemento que o verbo empregado em:
a) A descoberta das terras americanas é,
basicamente, um episódio dessa obra
ingente.
b) [...] e suscita um enorme interesse por
novas terras.
c) O restabelecimento dessas linhas [...]
constitui sem dúvida alguma a maior
realização dos europeus [...].
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
29.
30.
31.
32.
33.
6.
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9.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-44-2048.jpg)
![www.acasadoconcurseiro.com.br 45
Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
d) Não se trata de deslocamentos de
população...
e) Esse interesse contrapõe Espanha e
Portugal, “donos” dessas terras, às
demais nações europeias.
12. (5273) FCC – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
A expressão de que preenche
adequadamente a lacuna da frase:
a) Os projetos e atividades _____
implementamos na Casa Azul visam à
harmonia de Paraty.
b) O prestígio turístico _____ veio a gozar
Paraty não cessa de crescer, por conta
de novos projetos e atividades.
c) O esquecimento _____ Paraty se
submeteu preservou- a dos desgastes
trazidos por um progresso irracional.
d) A plena preservação ambiental, _____
Paraty faz por merecer, é uma das
metas da Casa Azul.
e) Os ciclos econômicos do ouro e do
café, _____ tanto prosperou Paraty,
esgotaram-se no tempo.
13. (5411) FGV – 2010 – Regência Nominal e
Verbal
“Eu não atino com a das que enfiei
ontem”; a utilização da preposição “com”
nesse fragmento, é devida à presença do
verbo “atinar”. A frase a seguir em que a
preposição destacada está mal empregada
é:
a) Azul é a cor de que mais gosto.
b) Essa é a menina de quem estamos
falando.
c) Ela estará aqui em uma hora.
d) Esses são os retratos de que tiraram.
e) Essa é a história a que aludi.
14. (5351) FCC – 2012 – Regência Nominal e
Verbal
Seja qual for a resposta, em seu poema ele
lhe dizia que sua beleza era maior do que a
de uma mortal.
O verbo que exige o mesmo tipo de
complemento que o grifado acima está
empregado em:
a) [...] como um legado que provê o
fundamento de nossas sensibilidades.
b) Poe certamente acreditava nisso [...].
c) [...] a primeira capaz de dar à palavra
escrita uma circulação geral [...].
d) [...] a primeira, em suma, a tornar-se
letrada no pleno sentido deste termo
[...].
e) Eis aí duas culturas, a grega e a romana,
que na Antiguidade se reuniram para
[...].
15. (5070) Cespe – 2013 – Regência Nominal e
Verbal
Na linha 5, o termo “do poder” relaciona-se
sintaticamente com o termo “o cidadão”,
modificando-o.
[...] Assim, não basta proteger o
cidadão do poder com o simples
contraditório processual e a ampla
defesa, abstratamente assegurados na
Constituição. [...]
( ) Certo ( ) Errado
4.
5.
6.
7.
8.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-45-2048.jpg)
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Questões
1. (36110) Cespe – 2013 – Crase
Em “inversa à” (l. 7), o sinal indicativo
de crase é empregado porque a palavra
“inversa” exige complemento regido pela
preposição a; e, antes de “necessidade”,
há elipse de termo precedido de artigo
definido feminino.
[...] O movimento seguiu na direção
inversa à da necessidade. [...]
Disponível em: <http://exame.abril.com.br>
(com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
2. (36088) Cespe – 2013 – Crase
Na linha 8, empregou-se o sinal indicativo
de crase em “às bacias” porque a regência
de “integração” exige complemento regido
pela preposição a e o termo “bacias” vem
antecedido por artigo definido feminino
plural.
[...] A integração do rio São Francisco às
bacias dos rios temporários do Semiárido
será possível com a retirada contínua de
26,4m
3
/sdeágua,oequivalenteaapenas
1,42% da vazão garantida pela barragem
de Sobradinho (1.850 m
3
/s). [...]
Disponível em: <www.integracao.gov.br> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
3. (36132) Cespe – 2013 – Crase
Na linha 3, em “à educação”, o emprego do
sinal indicativo de crase justifica-se porque a
palavra “acesso” exige complemento regido
pela preposição a e a palavra “educação”
está antecedida de artigo definido feminino.
No campo do ensino, o Brasil
caminha para universalizar o acesso
à educação. [...]
Folha de S. Paulo, 23.04.2013 (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
4. (36147) Cespe – 2013 – Crase
Mantém-se a correção gramatical do texto
ao se substituir o trecho “a uma série”
(l. 6-7) por à uma série, dado o caráter
facultativo do emprego do sinal indicativo
de crase nesse caso.
Inalterado desde a redemocratização,
o sistema político brasileiro está
finalmente diante de uma oportunidade
concreta de mudanças, principalmente
em relação a aspectos que dão
margem a uma série de deformações
e estimulam a corrupção já a partir do
período de campanha eleitoral. [...]
Zero Hora, 08.04.2013.
( ) Certo ( ) Errado
5. (36148) Cespe – 2013 – Crase
Na linha 6, o emprego do sinal indicativo
de crase em “às transformações” justifica-
se porque o termo “restrições” exige
complemento regido pela preposição a e a
palavra “transformações” está precedida de
artigo definido feminino no plural.
[...] Se as restrições históricas
às transformações não prevalecerem, a
Câmara dos Deputados deverá dar início
ao debate sobre uma série de inovações
com chance de valerem já para as
próximas eleições. [...]
Zero Hora, 08.04.2013.
( ) Certo ( ) Errado
6.
7.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.
6.
7.
8.
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10.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-51-2048.jpg)
![www.acasadoconcurseiro.com.br52
6. (36035) Cespe – 2013 – Crase
Na linha 7, o emprego do sinal indicativo
de crase justifica-se pela presença da
preposição a na expressão “com vistas à” e
do artigo definido feminino que antecede a
palavra “criação”.
O Tribunal de Contas do Estado de
Rondônia (TCE/RO) integra o grupo
de trabalho criado pelo Conselho
Deliberativo da Associação dos Membros
dos Tribunais de Contas do Brasil (Atricon)
para estudar e propor providências com
vistas à criação de Rede Nacional de
Informações Estratégicas para o Controle
Externo. [...]
Disponível em:<www.tce.ro.gov.br> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
7. (26402) Cespe – 2013 – Crase
A utilização do acento grave indicativo
de crase em “quanto às reformulações
educacionais e às mudanças” (l. 11-12)
justifica-se pelo emprego da preposição a,
requerida por “quanto” ― quanto a―, e do
artigo definido, no plural, as, que precede
“reformulações” e “mudanças”.
[...]Nosdiasdehoje,independentemente
da evolução e do avanço das teorias e
práticas pedagógicas e de suas novas
perspectivas quanto às reformulações
educacionais e às mudanças que dizem
respeito ao educar, profissionais das
ciências humanas e socias têm enfocado
um grande problema: as causas da
evasão escolar. [...]
FORMIGA, Nilton S. et al. As causas da evasão
escolar: um estudo descrito em jovens brasileiros.
Disponível em: <www.psicologia.pt> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
8. (7632) Cesgranrio – 2011 – Crase
O sinal indicativo de crase é necessário em:
a) A venda de computadores chegou a
reduzir o preço do equipamento.
b) Os atendentes devem vir a ter novo
treinamento.
c) É possível ir as aulas sem levar o
notebook.
d) Não desejo a ninguém uma vida infeliz.
e) A instrutora chegou a tempo para a
prova.
9. (22164) FCC – 2013 – Crase
Essa matriarca era de uma saúde admirável
e não mais se intrometia na direção da casa.
Tinha um pitinho pequenino de barro, feito
_____ capricho pelas paneleiras do lugar.
O fumo era preparado por Nhá-Bá, colhido
nas hortas.
Destaladas, murchas as folhas, eram
entregues _____ velha mãe que fazia a
torção de forma especial, que só ela sabia
fazer. [...]
Daquela avó emanava um cheiro indefinido
e adocicado de folhas murchas _____ que
se misturavam fumo desfiado, cânfora e
baunilha.
(CORALINA, Cora. “Na Fazenda Paraíso”, Op. cit.,
p.59)
Preenchem corretamente as lacunas dos
versos acima, na ordem dada:
a) a – à – à.
b) à – a – à.
c) a – à – a.
d) a – a – à.
e) à – à – a.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-52-2048.jpg)
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Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
10. (22253) Cespe – 2013 – Crase
O emprego do sinal indicativo de crase
em “às inativações” (l. 6) justifica-se pela
regência do termo “envio” (l. 4), que exige
complemento regido da preposição “a”, e
pela presença do artigo definido feminino
plural que determina o substantivo
“inativações” (l. 6).
[...] O Tribunal enviou ofício aos gestores
municipais, alertando que o envio de
dados e documentos relacionados
às inativações na esfera municipal
passará a ser realizado pela Internet,
o que exigirá que as administrações
adquiram certificados digitais específicos
aprovados pela infraestrutura de Chaves
Públicas Brasileiras – ICP-Brasil. [...]
Disponível em: <www.tce.rs.gov.br/portal> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
11. (18621) Cespe – 2013 – Crase
Imediatamente antes do trecho “de hoje”
(l.32),estáimplícitaaideiade“configuração
territorial” (l. 30-31), pelo que se justifica
o emprego do sinal indicativo de crase na
linha 31.
[...] É interessante notar que, em 1750,
com assinatura do Tratado de Madri,
o Brasil já tinha uma configuração
territorial bastante semelhante à
de hoje. [...]
Disponível em: <www.integração.gov.br> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
12. (7630) Cesgranrio – 2011 – Crase
O sinal indicativo da crase está empregado
de acordo com a norma-padrão em:
a) Depois de aportar no Brasil, Cabral
retomou à viagem ao Oriente.
b) O capitão e sua frota obedeceram às
ordens do rei de Portugal.
c) O ponto de partida da frota ficava no rio
Tejo à alguns metros do mar.
d) O capitão planejou sua rota à partir da
medição de marinheiros experientes.
e) Navegantes anteriores a Cabral haviam
feito menção à terras a oeste do
Atlântico.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
28.
29.
30.
31.
32.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-53-2048.jpg)
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Questões
1. (36098) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Mantêm-se a correção gramatical e as
informações originais do texto ao se
substituir a palavra “para” (l. 6) pela
expressão com o objetivo de.
Entre as iniciativas desenvolvidas pelo
Ministério da Integração está o programa
Mais Irrigação, que prevê investimentos
de R$ 10 bilhões em recursos federais
e em parcerias com a iniciativa privada,
para aumentar a eficiência das áreas
irrigáveis e incentivar a criação de polos
de desenvolvimento. [...]
Idem ibidem.
( ) Certo ( ) Errado
2. (36070) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
No período ‘Como é simples transportá-las,
os custos logísticos são baixos’ (l. 39-40),
a primeira oração expressa, em relação à
segunda, circunstância de:
[...] A facilidade do transporte é sua
principal vantagem em relação às placas
de sicílio. “Como é simples transportá-
las, os custos logísticos são baixos. [...]
a) conformidade.
b) comparação.
c) tempo.
d) causa.
e) consequência.
3. (36108) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Mantém-se a correção gramatical do
período e suas informações originais ao se
substituir “porque” (l. 4) por qualquer um
dos termos a seguir: porquanto, já que, uma
vez que, visto que.
Um estudo do Instituto de Pesquisa
Econômica Aplicada mostra que a
malha ferroviária brasileira encolheu de
1960 para cá, porque o investimento
em rodovias passou a ser prioridade
absoluta. [...]
Disponível em: <http://exame.abril.com.br>
(com adaptações)
( ) Certo ( ) Errado
4. (36127) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Mantêm-se a correção gramatical do
período e suas informações originais ao
se substituir o termo “pois” (l. 10) por
qualquer um dos seguintes: já que, uma vez
que, porquanto.
[...] A fiscalização do cumprimento das
garantias de atendimento é uma forma
eficaz de se certificar o beneficiário
da assistência por ele contratada,
pois leva as operadoras a ampliarem
o credenciamento de prestadores e a
melhorarem o seu relacionamento com
o cliente. [...]
Disponível em: <www.ans.gov.br> (com
adaptações)
( ) Certo ( ) Errado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
37.
38.
39.
40.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-59-2048.jpg)
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5. (36145)Cespe–2013–Pronomes:Emprego,
Formas de Tratamento e Colocação, Sintaxe
do Período (Coordenadas e Subordinadas)/
Nexos
Em “se concentrem” (l. 11) e “Se a intenção”
(l. 15), o vocábulo se desempenha a mesma
função: introduzir oração condicional.
[...] Mais uma vez, questões importantes
como o voto facultativo e o distrital
ficarão de fora, o que faz que as
atenções se concentrem em aspectos
mais polêmicos, como o financiamento
público de campanha, a partir da
criação de um fundo proposto por
meio de projeto de lei. Se a intenção
é mesmo reduzir as margens para
desvios de dinheiro, é importante que as
pretensões, nesse e em outros pontos,
sejam avaliadas com objetividade e sem
julgamentos.
Zero Hora, 08.04.2013.
( ) Certo ( ) Errado
6. (18636) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Sem prejuízo do sentido original do texto,
os dois-pontos empregados logo após “sim”
(l. 3) poderiam ser substituídos por vírgula,
seguida de dado que ou uma vez que.
[...] Torcer pela justiça, sim: as evidências
permitiriam uma forte convicção
sobre os culpados, muito antes do
encerramento das investigações. [...]
( ) Certo ( ) Errado
7. (22261) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Mantêm-se as relações sintáticas originais
ao se substituir o termo “Entretanto” (l. 11)
por qualquer um dos seguintes: Porém,
Contudo, Todavia, No entanto.
[...] Entretanto, há dois equívocos nesse
raciocícinio. [...]
Folha de S. Paulo, 11.07.2013 (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
8. (4581) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
O sujeito da oração cujo núcleo do
predicado é a forma verbal “formam” (l. 13)
é
[...] A democracia representativa
pressupõe um conjunto de instituições
que disciplinam a participação popular
no processo político, que formam
os direitos políticos que qualificam
a cidadania, como , por exemplo,
as eleições, o sistema eleitoral, os
partidos políticos; enfim, mecanismos
disciplinadores para escolha dos
representativos do povo. [...]
Disponível em: <www.planalto.gov.br> (com
adaptações)
a) o pronome “que” imediatamente
antecedente.
b) oculto.
c) indeterminado.
d) a expressão “um conjunto de
instituições” (l. 11).
e) a expressão “os direitos políticos”
(l. 14).
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-60-2048.jpg)
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Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
9. (22004) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
A oração introduzida por “porque” (l. 10)
expressa a razão de as bombas serem sujas.
[...] Sabemos todos que as bombas
atômicas fabricadas ate hoje são
sujas (alias, imundas) porque, depois
que explodem, deixam vagando
pela atmosfera o já famoso e temido
estrôncio 90. [...]
GULLAR, Ferreira. Maravilha. In: A estranha vida
banal. Rio de Janeiro: José Olympo 1989. p. 109.
( ) Certo ( ) Errado
10. (22005) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Mantendo-se a correção gramatical e a
coerência do texto, a conjunção “e”, em
“e não por deficiência da ciência” (l. 2-3),
poderia ser substituída por mas.
[...] É claro que o definitivo da ciência
e transitório, e não por deficiência da
ciência (e ciência demais), que supera a
si mesma a cada dia... [...]
GULLAR, Ferreira. Maravilha. In: A estranha vida
banal. Rio de Janeiro: José Olympo 1989. p. 109
( ) Certo ( ) Errado
11. (22008) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Infere-se do período “Mas a opção [...] da
mídia” (l. 17-20) que nem todos “os temas
polêmicos” recebem a atenção dos meios
de comunicação.
[...] Mas a opção entre o certo e o errado
não se coloca apenas na esfera de temas
polêmicos que atraem os holofotes da
mídia. [...]
LAJOLO, Marisa. Entre o bem e o mal. In:
Histórias sobre a ética. 5. ed. São Paulo: Atica. 2008
(com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
12. (4458) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período
(Coordenadas e Subordinadas)/Nexos
Na linha 11, o vocábulo “pois” está
empregado com valor conclusivo,
equivalendo a portanto.
[...] É crucial, pois, que as ações
afirmativas, mecanismo juridico
concebido com vistas a quebrar essa
dinâmica perversa, sofram o influxo
dessas forças contrapostas e atraiam
considerável resistência, sobretudo
da parte dos que historicamente se
beneficiaram da exclusão dos grupos
socialmente fragilizados. [...]
( ) Certo ( ) Errado
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
17.
18.
19.
20.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-61-2048.jpg)
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Questões
1. (36049) Cespe – 2013 – Pontuação
O emprego de vírgulas nas linhas 19 e 20
tem justificativas gramaticais diferentes.
[...] O PSID concentra-se em dois eixos
principais: utilizar efetivamente o
software livre, viabilizando o seu uso
e a apropriação das novas tecnologias
pela sociedade; e propriciar o
atendimento das necessidades das
comunidades, a formulação de políticas
públicas, a criação de conhecimentos, a
elaboração de conteúdos apropriados
e o fortalecimento das capacidades das
pessoas e das redes comunitárias. [...]
Disponível em: <www.serpro.gov.br/inclusao> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
2. (36044) Cespe – 2013 – Pontuação
O segmento “maior empresa de TIC da
América Latina” (l. 6-7) está entre vírgulas
porque constitui um aposto.
[...] O Serviço Federal de Processamento
de Dados (SERPRO), maior empresa
de TIC da América Latina, utiliza
sua competência tecnológica e seu
compromisso social nesse programa
de uso intensivo da tecnologia da
informação para ampliar a cidadania e
combaterapobreza,objetivandogarantir
a inserção do indivíduo na sociedade
da informação e o fortalecimento do
desenvolvimento local. [...]
Disponível em: <www.serpro.gov.br/inclusao> (com
adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
3. (36041) Cespe – 2013 – Pontuação
O emprego de vírgula logo após o vocábulo
“oportunidade” (l. 8) justifica-se por isolar
oração adjetiva explicativa.
[...] Na oportunidade, os auditores do
TCE/RO explicaram que esse tipo de
auditoria não tem caráter punitivo,
assemelhando-se a uma assesoria aos
orgãos jurisdicionados, com o objetivo
de apontar soluções para possíveis
problemas ou falhas que sejam
identificadas. [...]
Idem, ibdem.
( ) Certo ( ) Errado
4. (36097) Cespe – 2013 – Pontuação
A oração subsequente à expressão “Mais
Irrigação” (l. 4) tem natureza restritiva.
[...] Entre as iniciativas desenvolvidas
pelo Ministério da Integração Nacional
(MI) por meio da Secretaria Nacional de
Irrigação está o programa Mais Irrigação,
que prevê investimentos de R$ 10
bilhões em recursos federais e em
parcerias com a iniciativas privada,
para aumentar a eficiência das áreas
irrigáveis e incentivar a criação de polos
de desenvolvimento. [...]
Idem, ibdem.
( ) Certo ( ) Errado
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
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8.
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1.
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10.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-67-2048.jpg)
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5. (36106) Cespe – 2013 – Pontuação
O emprego de aspas nas linhas 5, 8 e 13
tem a mesma justificativa, qual seja: indicar
citação de fala de uma pessoa específica.
[...] O rodoviarismo, como política de
Estado, originou-se com o ex-presidente
Washington Luís, que, em seu discurso,
ainda como governador de São Paulo, em
1920, disse a célebre frase “Governador
é povoar, mas não se povoa sem abrir
estradas, e de todas as espécies; governar
é, pois, fazer estradas.” Contudo, foi
durante a presidência de Juscelino
Kubitschek, ao final da década de 50,
que o rodoviarismo foi implementado
de maneira contundente. A estratégia
do "presidente bossa-nova" pode ser
analisada em dois aspectos distintos. [...]
SILVA, Júlio Césa Lázaro da. Disponível em: <www.
brasilescola.com> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
6. (36138) Cespe – 2013 – Pontuação
As vírgulas após “2006” (l. 7) e após “2011”
(l. 11) são empregadas para isolar adjuntos
adverbiais antepostos.
[...] Em 2006, mostram dados do Censo
de Educação Superior do Ministério
da Educação, os cursos de engenharia
receberam 95 mil novos estudantes.
Eram 5% do total de calouros. Em 2011,
esse contigente havia saltado para 277
mil – um décimo dos ingressantes. [...]
Folha de São Paulo. 16.04.2013 (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
7. (36111) Cespe – 2013 – Pontuação,
Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento
e Colocação
O segmento “que não são privatizadas” (l. 4)
tem natureza explicativa.
[...] Realmente, pode-se dizer que é
pagar imposto duas vezes; no entando,
no Brasil, grande parte das rodovias que
não são privatizadas não possui boas
condições de tráfego. [...]
Disponível em: <http://administracaoesucesso.
com> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
8. (26430) Cespe – 2013 – Pontuação
O ponto e vírgula é empregado nas
linhas 7 e 9 para isolar elementos de uma
enumeração em que um de seus segmentos
contém termos isolados por vírgulas.
[...] A expansão da aplicação, por parte
do Poder Judiciário, de medidas e penas
alternativas; a realização de mutirões
carcerários pelo Conselho Nacional de
Justiça; a melhoria do aparato preventivo
das corporações policiais e a melhoria
das condições sociais da população são
fatores significativos na diminuição da
taxa. [...]
Disponível em: <www.mj.gov.br> (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
9. (18622) Cespe – 2013 – Pontuação
[...] Todavia, diferenciação sociespacial
e questão regional não são sinônimas.
O que se considera como a questão
regional brasileira não se relaciona a
priori com a diferenciação sociespacial
interna, mas sim com a maneira pela
qual as relações políticas e econômicas
foram adquirindo contorno ao longo
do tempo, dado o próprio ambiente de
diversidade. [...]
O texto permaneceria correto e com o
mesmo sentido caso, na linha 15, fosse
empregado o sinal de dois-pontos no lugar
do ponto final, com a devida alteração de
maiúscula e minúscula.
( ) Certo ( ) Errado
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
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13.
1.
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12.
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14.
15.
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17.
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19.
20.
21.
22.
23.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-68-2048.jpg)
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Correios – Português – Prof. Carlos Zambeli
10. (5115) Cespe – 2012 – Pontuação
A malha rodoviária brasileira soma
cerca de 1,7 milhão de quilômetros
entre estradas federais, estaduias e
municipais. [...]
Disponível em: <www.brasil.gov.br> (com
adaptações).
O emprego de vírgula logo após “federais”
(l. 3) justifica-se por isolar elementos
explicativos em relação à oração anterior.
( ) Certo ( ) Errado
11. (5114) Cespe – 2012 – Pontuação
A supressão do trecho “em quantidade e
qualidade adequadas” (l. 3-4) e das vírgulas
que o isolam manteria a correção gramatical
do período e a unidade semântica do
trecho.
[...] O futuro em relação à água é aquele
em que esse recurso esteja disponível,
em quantidade e qualidade adequadas,
para as gerações atuais e futuras, e sirva
para o desenvolvimento sutentável, para
a redução da pobreza e para a promoção
do bem-estar e da paz social. [...]
( ) Certo ( ) Errado
12. (5102) Cespe – 2013 – Pontuação
No segundo parágrafo, excetuada a última,
todas as demais vírgulas têm a mesma
justificativa de uso.
Com o objetivo de apresentar
boas práticas da organização judicial
e discutir os desafios e perspetivas
do Poder Judiciário no atual cenário
de mudanças tecnológicas e
organizacionais, acontecerá o seminário
Atualidade e Futuro da Administração
da Justiça, nos dias 11 e 12 de março
de 2013, em Porto Alegre. O evento
será organizado pelo Tribunal Regional
Federal da 4ª Região (TRF4) e pelo
Instituto Brasileiro de Administração do
Sistema Judiciário.
O encontro terá a participação
de ministros de tribunais superiores,
desembargadores, juízes, promotores,
advogados, delegados, diretores de
tribunais e professores universitários.
Entre as palestras, painéis e mesas-
redondas estão programados temas
a respeito de gestão, informatização,
correição virtual, paradigmas, meio
ambiente, conciliação, comunicação,
todos eles relacionados à justiça. [...]
( ) Certo ( ) Errado
13. (5116) Cespe – 2012 – Pontuação
[...] Durante o primeiro período de
investimentos, as concessionárias
deverão realizar obras de duplicação,
vias laterais, contornos e travessias. [...]
Disponível em: <www.brasil.gov.br> (com
adaptações).
O emprego de vírgula logo depois de
“investimentos” (l. 21) tem a função de
isolar adjunto adverbial anteposto à oração
principal.
( ) Certo ( ) Errado
14. (5119) Cespe – 2012 – Pontuação
Nas linhas 1 e 2, feitas as necessárias
adaptações, a expressão “Três séculos
depois do descobrimento” poderia ser
deslocada para logo depois do nome
“Brasil”, sem que houvesse prejuízo à
correção gramatical do período. Nesse caso,
a referida expressão deveria ser isolada por
vírgulas.
Três séculos depois do descobrimento,
o Brasil não passava de cinco regiões
distintas, que compartilhavam a mesma
língua e, sobretudo, a aversão ou o
desprezo pelos naturais do reino, como
definiu o historiador Capistrano de
Abreu. [...]
( ) Certo ( ) Errado
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
20.
21.
22.
23.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
1.
2.
3.
4.
5.
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7.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-69-2048.jpg)
![www.acasadoconcurseiro.com.br70
15. (5129) Cespe – 2012 – Pontuação
A vírgula empregada logo depois do trecho
“Após a Segunda Guerra Mundial” (l. 18)
poderia ser suprimida, sem prejuízo da
correção gramatical do texto.
[...] Após a Segunda Guerra Mundial,
os movimentos nacionalistas e
independentistas que vinham se
firmando desde o período entre-guerras
ganharam força tanto na África quanto
na Ásia. [...]
( ) Certo ( ) Errado
16. (5123) Cespe – 2012 – Pontuação
Feitas as necessárias adaptações na grafia
das palavras, o adjunto adverbial “em 1998”
(l. 3) poderia ser deslocado, seguido da
vírgula, para o início do parágrafo, sem que
o sentido original e a correção gramatical
do texto fossem prejudicados.
A expansão da telefonia celular,
impulsionada pela privatização do
sistema Telebras, em 1998, está entre
as maiores conquistas da economia
brasileira nas últimas duas décadas. [...]
Veja. 25.07.2012, p. 70-1 (com adaptações).
( ) Certo ( ) Errado
17. (5100) Cespe – 2013 – Pontuação
O trecho “após autorização da presidenta”
(l. 2-3) está entre vírgulas porque se trata
de adjunto adverbial intercalado na oração
principal, ou seja, deslocado em relação à
ordem direta.
O Tribunal Regional do Trabalho da
10ª Região (TRT), após autorização da
presidenta, efetuou a doação de diversos
equipamentos, chamados de "passiveis
de desfazimento", a duas entidades:
Creche Magia dos Sonhos e Associação
dos Deficientes de Brasília Consideradas
pela administração do tribunal como
legalmente aptas a receber os bens. [...]
( ) Certo ( ) Errado
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Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor.
http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1148670
Gabarito: 1. (36049) Errado 2. (36044) Certo 3. (36041) Errado 4. (36097) Errado 5. (36106) Errado 6. (36138) Certo
7. (36111) Errado 8. (26430) Certo 9. (18622) Certo 10. (5115) Errado 11. (5114) Certo 12. (5102) Certo
13. (5116) Certo 14. (5119) Certo 15. (5129) Errado 16. (5123) Errado 17. (5100) Certo
18.
19.
20.
21.
22.
23.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-70-2048.jpg)
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ESTRATÉGIAS LINGUÍSTICAS
1. PALAVRAS DESCONHECIDAS = PARÁFRASES e CAMPO SEMÂNTICO e
ETIMOLOGIA.
Paráfrase = versão de um texto, geralmente mais extensa e explicativa, cujo objetivo é torná-
lo mais fácil ao entendimento.
Campo Semântico = conjunto de palavras que pertencem a uma mesma área de conhecimento.
Exemplo: Medicina: estetoscópio, cirurgia, esterilização, medicação, etc.
EXEMPLIFICANDO
TÉCNICO BANCÁRIO – CEF – 2014
Tecnologia da informação
[...] Para ilustrar, basta lembrar que, no Brasil, quando ainda era uma novidade completa a
realização de operações nos caixas automáticos dos bancos, as pessoas ficavam surpresas e um
tanto quanto embaraçadas com a possibilidade de interagir diretamente com uma máquina,
sem precisar recorrer a um funcionário especializado do banco. [...]
5. Sem prejuízo do sentido original do texto, a forma verbal “interagir” poderia ser substituída
por relacionar-se ou por comunicar-se.
( ) Certo ( ) Errado
Anotações:](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-86-2048.jpg)
![Correios – Interpretação de Texto – Profª Maria Tereza
www.acasadoconcurseiro.com.br 89
AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – 2009
Expressões restritivas
Na verdade, o que hoje definimos como democracia só foi possível
em sociedades de tipo capitalista, mas não necessariamente de
mercado. De modo geral, a democratização das sociedades impõe
limites ao mercado, assim como desigualdades sociais em geral não
contribuem para a fixação de uma tradição democrática. Penso que
temos de refletir um pouco a respeito do que significa democracia.
Para mim, não se trata de um regime com características fixas, mas
de um processo que, apesar de constituir formas institucionais, não
se esgota nelas. [...]
LESSA, Renato. Democracia em debate. In: Revista Cult, nº 137, a. 12, jul. 2009, p. 57 (com adaptações).
10. Depreende-se da argumentação do texto que o autor considera as instituições como as únicas
“características fixas” (l. 7) aceitáveis de “democracia” (l. 1 e 6).
( ) Certo ( ) Errado
Expressões enfáticas
OPERADOR DE TRIAGEM – CORREIOS – 2011
Os dados chocam: metade dos jovens de 15 a 17 anos de idade estão fora do ensino médio,
informa reportagem publicada na Folha, em março deste ano. Parte desse contingente estuda,
com atraso, no ensino fundamental; outra parte, a face mais preocupante dessa estatística,
deixou para trás os bancos escolares.
“Os alunos encontram um ensino médio organizado em torno de um número muito grande
de disciplinas, sobrecarregadas de conteúdos mais voltados para vestibulares, muitos deles
sem significado para suas vidas”, diz o presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho
Nacional de Educação.
O Conselho Nacional de Educação discute, atualmente, a atualização das diretrizes
curriculares para o ensino médio. Um dos programas que tem servido de base para a discussão
é o Ensino Médio Inovador, criado e financiado pelo Ministério da Educação e implementado
em 357 escolas do país em 2010. De acordo com o programa, que se baseia em quatro eixos:
trabalho, ciência, tecnologia e cultura, cada escola criaria seu plano de ação pedagógica,
podendo eleger um desses eixos como principal ou misturá-los em atividades complementares,
a serem desenvolvidas até fora da sala de aula. Outros focos são leitura, artes e atividades em
laboratórios. Para isso, a carga horária passaria das 2.400 horas anuais obrigatórias para 3.000
e a dedicação dos professores passaria a ser integral.
Disponível em: <www.folha.uol.com.br> (com adaptações).
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5.
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9.](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-89-2048.jpg)
![Correios – Matemática – Prof. Dudan
www.acasadoconcurseiro.com.br 135
Propriedades da Potenciação
•• Produto de potência de mesma base: Conserva-se a base e somam-se os expoentes.
Exemplos:
a) a
3
x a
4
x a
2
= a
9
b) (- 5)
2
x (- 5) = (- 5)
3
c) 3 x 3 x 3
2
= 3
4
•• Divisão de potências de mesma base: Conserva-se a base e subtraem-se os expoentes.
Exemplos:
a) b
5
+ b
2
= b
3
b) (- 2)
6
+ (- 2)
4
= (- 2)
2
c) (- 19)
15
+ (- 19)
5
= (- 19)
10
•• Potência de potência: Conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes.
Exemplos:
a) (a
2
)
3
= a
6
b) [(-2)
5
]
2
= (- 2)
10
•• Potência de um produto ou de um quociente: Multiplica-se o expoente de cada um dos
elementos da operação da multiplicação ou divisão pela potência indicada.
Exemplos:
a) [(- 5)
2
x (+ 3)
4
]
3
= (- 5)
6
x (+ 3)
12
b) [(- 2) ÷ (- 3)
4
]
2
= (- 2)
2
÷ (- 3)
8
Expressões numéricas
Para resolver expressões numéricas é preciso obedecer a seguinte ordem:
1º resolvemos as potenciações e radiciações na ordem em que aparecem.
2º resolvemos as multiplicações e divisões na ordem em que aparecem.
3º resolvemos as adições e subtrações na ordem em que aparecem.
Caso contenha sinais de associação:
1º resolvemos os parênteses ( )
2º resolvemos os colchetes [ ]
3º resolvemos as chaves { }](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-135-2048.jpg)
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5. Calcule o valor das expressões numéricas:
a) 6² ÷ 3² + 10² ÷ 50 =
b) 20 + 2
3
× 10 – 4² ÷ 2 =
c) 3 + 644
- 1
5
+ 49 =
d) 3
3
÷ 27 × 2
0
=
e) 10
0
+ 100
0
+ 1000
0
=
f) 5² – 5 × 1
5
+ 5
0
× 5
3
=
6. Elimine os sinais de associação e resolva as expressões numéricas a seguir:
a) 5
3
– 2² × [2
4
+ 2 × (2
3
– 3)] + 10
0
=
b) 71 – [25
– 3 × (2² - 1)] + ÷ 7 =
c) [10² + (5 – 4)3
+ 2²] ÷ 5 =
d) 2 × {40 – [15 – (3² – 4)]} =
7. Calcule o valor numérico das expressões a seguir, sendo a = 2, b = - 3 e c = - 4.
a) a²b + c b) a² + 3b² – c² =](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-136-2048.jpg)
![Correios – Matemática – Prof. Dudan
www.acasadoconcurseiro.com.br 139
Multiplicação e divisão de frações
10. Efetue e simplifique quando for possível:
a) b) - c) (-4) d)
11. Aplique seus conhecimentos e calcule o valor das expressões numéricas. Observe as
operações indicadas, a existência de sinais de associação e tenha cuidado com as
potências.
a) (- 1 – 2 – 3 – 4 -5) ÷ (+ 15) =
b) (8 + 10 ÷ 2 – 12) ÷ (- 4 + 3) =
c) – 3 – {- 2 – [(- 35) ÷ + 2]} =
d) 4 – {(-2) × (- 3) – [- 11 + (- 3) × (- 4)] – (- 1)} =
e) – 2 + {- 5 – [- 2 – (- 2) – 3 – (3 – 2) ] + 5} =
f) – 15 + 10 ÷ (2 – 7) =](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-139-2048.jpg)
![Correios – Matemática – Prof. Dudan
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Exemplo 2
Qual os juros obtido de uma aplicação de R$ 20.000,00 feita por 2 meses a uma taxa de juros
compostos de 20 % ao mês?
Resolução
Coletando os dados do problema:
Juros (j) = ?
Capital (C) = 20.000
Tempo (t) = 2 meses
Taxa de juros = 20% ao mês, ou 0,20
•• Utilizando a fórmula de juros compostos.
Dada a fórmula J = C x [(1 + i)
t
] - 1, substituímos os valores:
J = 20.000 x [(1 + 0,20)2
] - 1
J = 20.000 x [(1,20)
2
] - 1
J = 20.000 x (1,44 - 1)
J = 20.000 x 0,44
J = 8.800
•• Utilizando o raciocínio de taxas equivalentes.
Se trabalharmos a taxa, podemos calcular os juros sem o uso de fórmulas.
Foi dada a taxa de 20% ao mês e o período de 2 meses. Precisamos calcular a taxa de juros
bimestral. Para isso, utilizamos o conceito de taxas equivalentes (juros compostos). Somaremos
1 (100%) à taxa de 20% (0,20) e depois aplicaremos a potência 2 (pois a taxa é mensal e o
período é de 2 meses). Observe que é exatamente isso que fazemos com a fórmula, pois a
fórmula resulta em [(1+0,20)
2
] - 1. Assim:
1,2
2
- 1 = 1,44 - 1 = 0,44.
Agora que sabemos que os juros são de 0,44 (ou 44% ao bimestre), basta multiplicar o capital
por essa taxa para sabermos os juros da aplicação. Observe que é exatamente isso que fazemos
quando utilizamos a fórmula, com a vantagem de que, nesse segundo caso, não precisamos
decorar fórmulas, e sim entender o processo.
20.000 x 0,44 = 8.800.
Exemplo 3
Uma aplicação de R$ 100,00 em um Fundo de ações, foi resgatada após 2 meses em R$ 144,00
(desconsiderando despesas com encargos e tributos), qual foi a taxa de juros mensal que este
fundo remunerou o investidor?
•• Utilizando a fórmula de juros compostos
Usando a fórmula M = C (1+i)^t, temos:](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-221-2048.jpg)
![Correios – Informática – Prof. Márcio Hunecke
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Texto1; texto2; ... são de 2 a 255 itens de texto a serem agrupados em um único item de texto.
Os itens de texto podem ser cadeia de caracteres, números ou referências a células únicas.
Comentários
Você também pode usar o operador de cálculo de 'E' comercial, em vez da função
CONCATENAR, para agrupar itens de texto. Por exemplo, =A1B1 retornará o mesmo valor que
=CONCATENAR(A1;B1).
Exemplo:
MULT
A função MULT multiplica todos os números especificados como argumentos e retorna o
produto. Por exemplo, se as células A1 e A2 contiverem números, você poderá usar a fórmula
=MULT(A1;A2) para multiplicar esses dois números juntos. A mesma operação também pode
ser realizada usando o operador matemático de multiplicação (*); por exemplo, =A1*A2.
A função MULT é útil quando você precisa multiplicar várias células ao mesmo tempo. Por
exemplo, a fórmula =MULT(A1:A3;C1:C3) equivale a =A1*A2*A3*C1*C2*C3.
Sintaxe
=MULT(núm1;[núm2]; ...)
A sintaxe da função MULT tem os seguintes argumentos:
núm1 Necessário. O primeiro número ou intervalo que você deseja multiplicar.
núm2, ... Opcional. Números ou intervalos adicionais que você deseja multiplicar.
Exemplo:](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-381-2048.jpg)
![Correios – Informática – Prof. Márcio Hunecke
www.acasadoconcurseiro.com.br 387
apenas os valores no intervalo C2:C5, em que as células correspondentes no intervalo B2:B5
equivalem a John.
Sintaxe
=SOMASE(intervalo;critérios;[intervalo_soma])
A sintaxe da função SOMASE tem os seguintes argumentos:
intervalo Necessário. O intervalo de células que se deseja calcular por critérios. As células em
cada intervalo devem ser números e nomes, matrizes ou referências que contêm números.
Espaços em branco e valores de texto são ignorados.
critérios Necessário. Os critérios na forma de um número, expressão, referência de célula,
texto ou função que define quais células serão adicionadas. Por exemplo, os critérios podem
ser expressos como 32, 32, B5, 32, 32, maçãs ou HOJE().
Importante
Qualquer critério de texto ou qualquer critério que inclua símbolos lógicos ou matemáticos
deve estar entre aspas duplas (). Se os critérios forem numéricos, as aspas duplas não
serão necessárias.
intervalo_soma Opcional. As células reais a serem adicionadas, se você quiser adicionar células
diferentes das especificadas no argumento de intervalo. Se o argumento intervalo_soma for
omitido, a planilha adicionará as células especificadas no argumento intervalo (as mesmas
células às quais os critérios são aplicados).
Exemplos:](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-387-2048.jpg)
![Correios – Informática – Prof. Márcio Hunecke
www.acasadoconcurseiro.com.br 391
SE
A função SE retornará um valor se uma condição que você especificou for considerada
VERDADEIRO e um outro valor se essa condição for considerada FALSO. Por exemplo, a fórmula
=SE(A110;Mais que 10;10 ou menos) retornará Mais que 10 se A1 for maior que 10 e
10 ou menos se A1 for menor que ou igual a 10.
Sintaxe
SE(teste_lógico;[valor_se_verdadeiro];[valor_se_falso])
A sintaxe da função SE tem os seguintes argumentos:
teste_lógico Obrigatório. Qualquer valor ou expressão que possa ser avaliado como
VERDADEIRO ou FALSO. Por exemplo, A10=100 é uma expressão lógica; se o valor da célula A10
for igual a 100, a expressão será considerada VERDADEIRO. Caso contrário, a expressão será
considerada FALSO. Esse argumento pode usar qualquer operador de cálculo de comparação.
valor_se_verdadeiro Opcional. O valor que você deseja que seja retornado se o argumento
teste_lógico for considerado VERDADEIRO. Por exemplo, se o valor desse argumento for a cadeia
de texto Dentro do orçamento e o argumento teste_lógico for considerado VERDADEIRO,
a função SE retornará o texto Dentro do orçamento. Se teste_lógico for considerado
VERDADEIRO e o argumento valor_se_verdadeiro for omitido (ou seja, há apenas um ponto e
vírgula depois do argumento teste_lógico), a função SE retornará 0 (zero). Para exibir a palavra
VERDADEIRO, use o valor lógico VERDADEIRO para o argumento valor_se_verdadeiro.
valor_se_falso Opcional. O valor que você deseja que seja retornado se o argumento teste_
lógico for considerado FALSO. Por exemplo, se o valor desse argumento for a cadeia de
texto Acima do orçamento e o argumento teste_lógico for considerado FALSO, a função SE
retornará o texto Acima do orçamento. Se teste_lógico for considerado FALSO e o argumento
valor_se_falso for omitido (ou seja, não há vírgula depois do argumento valor_se_verdadeiro),
a função SE retornará o valor lógico FALSO. Se teste_lógico for considerado FALSO e o valor do
argumento valor_se_falso for omitido (ou seja, na função SE, não há ponto e vírgula depois do
argumento valor_se_verdadeiro), a função SE retornará o valor 0 (zero).
Exemplos:](https://image.slidesharecdn.com/apostilacorreios2014-160521141440/75/Apostila-correios-2014-391-2048.jpg)
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- 1. Agente de Correios Editaln° 11 / 2011
- 3. www.acasadoconcurseiro.com.br SUMÁRIO Português - Prof.Carlos Zambeli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Interpretação de Textos - Profª Maria Tereza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 Matemática - Prof. Dudan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Informática - Prof. Márcio Hunecke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
- 5.
- 7. www.acasadoconcurseiro.com.br Edital Aula Conteúdo Página 1Emprego das classesepalavras –nome,pronome,verbo,preposição,conjunções. 9 2 Sintaxe da oração 21 3 Concordância verbal e nominal 29 4 Regência verbal e nominal 39 5 Emprego do sinal indicativo de crase 47 6 Sintaxe do período: coordenação e subordinação 55 7 Pontuação 63 8 Acentuação gráfica, ortografia oficial, formação de palavras 71 9 Ajustes ou correção dos temas - Comentário do professor Caro aluno da Casa do Concurseiro, Esta apostila está atualizada de acordo com o edital e com questões da banca CESPE. Com estimadas 9 aulas, temos a certeza de que você contará com a melhor preparação. Conte comigo! Bons estudos! Carlos Zambeli
- 9. www.acasadoconcurseiro.com.br 9 Aula 1 Empregodas classes e palavras (Nome, pronome, verbo, preposição, conjunções) A morfologia está agrupada em dez classes, denominadas classes de palavras ou classes gramaticais. São elas: Substantivo, Artigo, Adjetivo, Numeral, Pronome, Verbo, Advérbio, Preposição, Conjunção e Interjeição. Masssssssssss para este concurso serão necessários apenas estas: substantivo (nome), pronome, verbo, preposição e conjunção. Substantivo (nome) Tudo o que existe é ser e cada ser tem um nome. Substantivo é a classe gramatical de palavras variáveis, as quais denominam os seres. Além de objetos, pessoas e fenômenos, os substantivos também nomeiam: •• Lugares: Brasil, Rio de Janeiro. •• Sentimentos: amor, ciúmes. •• Estados: alegria, fome. •• Qualidades: agilidade, sinceridade. •• Ações: corrida, leitura. Destaque zambeliano Concretos: Os que indicam elementos reais ou imaginários com existência própria, independentes dois sentimentos ou julgamentos do ser humano. Exemplo: Deus, fada, espírito, mesa, pedra.
- 10. www.acasadoconcurseiro.com.br10 Abstratos: Os que nomeiamentes que só existem na consciência humana, indicam atos, qualidades e sentimentos. Vida (estado), beleza (qualidade), felicidade (sentimento), esforço (ação). Dor, saudade, beijo, pontapé, chute, resolução, resposta Sobrecomuns Quando um só gênero se refere a homem ou mulher. a criança (tanto menino quanto menina) Comuns de dois gêneros Quando uma só forma existe para se referir a indivíduos dos dois sexos. o artista, a artista, o dentista, a dentista. Artigo Artigo é a palavra que, vindo antes de um substantivo, indica se ele está sendo empregado de maneira definida ou indefinida. Além disso, o artigo indica, ao mesmo tempo, o gênero e o número dos substantivos. Detalhe zambeliano 1 Substantivação! •• Os milhões foram desviados dos cofres públicos. •• Os dedicados sempre vencem. Detalhe zambeliano 2 Artigo facultativo diante de nomes próprios. •• Cláudia não veio. •• A Cláudia não veio. Detalhe zambeliano 3 Artigo facultativo diante dos pronomes possessivos. •• Nossa banca é fácil. •• A Nossa banca é fácil.
- 11. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 11 Adjetivo Adjetivo é a palavra que expressa uma qualidade ou característica do ser e se "encaixa" diretamente ao lado de um substantivo. Exemplo: O querido médico nunca chega no horário! O aluno concurseiro estuda com o melhor curso. Morfossintaxe do Adjetivo: O adjetivo exerce sempre funções sintáticas relativas aos substantivos, atuando como adjunto adnominal ou como predicativo (do sujeito ou do objeto). Locução adjetiva •• Carne de porco (suína) •• Curso de tarde (vespertino) •• Energia do vento (eólica) •• Arsenal de guerra (bélico) Detalhe zambeliano! •• Os concurseiros dedicados estudam comigo. •• Os concurseiros são dedicados. Pronome Pessoais A 1ª pessoa: aquele que fala (eu, nós), o locutor; A 2ª pessoa: aquele com quem se fala (tu, vós) o locutário; A 3ª pessoa: aquele de quem se fala (ele, ela, eles, elas), o assunto ou referente. As palavras EU, TU, ELE, NÓS, VÓS, ELES são pronomes pessoais. São denominados desta forma por terem a característica de substituírem os nomes, ou seja, os substantivos.
- 12. www.acasadoconcurseiro.com.br12 Note esse exemplo: ••Vou imprimir uma apostila da Casa do concurseiro para dar no dia da inscrição da Ana. •• Vou imprimir uma apostila da Casa do concurseiro para dar no dia da inscrição dela. Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblíquos, de acordo com a função que desempenham na oração. RETOS: Assumem na oração as funções de sujeito ou predicativo do sujeito. OBLÍQUOS: Assumem as funções de complementos, como o objeto direto, o objeto indireto, o agente da passiva, o complemento nominal. “Não sei, apenas cativou-me. Então, tu tornas-te eternamente responsável por aquilo que cativa. Tu pode ser igual a todos outros no mundo, mas para mim serás único.” Antoine de Saint-Exupéry (1900-1944) – O pequeno príncipe Indefinidos •• Algum material pode me ajudar. (afirmativo) •• Material algum pode me ajudar. (negativo) Outros pronomes indefinidos: Tudo, todo (toda, todos, todas), algo, alguém, algum (alguma, alguns, algumas), nada, ninguém, nenhum (nenhuma, nenhuns, nenhumas), certo (certa, certos, certas), qualquer (quaisquer), o mesmo (a mesma, os mesmos, as mesmas), outrem, outro (outra, outros, outras), cada, vários (várias). Demonstrativos Este, esta, isto – perto do falante. ESPAÇO � Esse, essa, isso – perto do ouvinte. Aquele, aquela, aquilo – longe dos dois. Este, esta, isto – presente/futuro TEMPO � Esse, essa, isso – passado breve Aquele, aquela, aquilo – passado distante Este, esta, isto – vai ser dito Esse, essa, isso – já foi dito RETOMADA Dudan e Zambeli são dois dos professores da Casa do Concurseiro. Este é ensina Português; aquele, Matemática. Possessivos •• Aqui está a minha carteira. Cadê a sua? DISCURSO �
- 13. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 13 Verbos As formas nominais do verbo são o gerúndio, infinitivo e particípio. Não apresentam flexão de tempo e modo, perdendo desta maneira algumas das características principais dos verbos. Tempo e Modo As marcas de tempo verbal situam o evento do qual se fala com relação ao momento em que se fala. Em português, usamos três tempos verbais: presente, passado e futuro. Os modos verbais, relacionados aos tempos verbais, destinam-se a atribuir expressões de certeza, de possibilidade, de hipótese ou de ordem ao nosso discurso. Essas formas são indicativo, subjuntivo e imperativo. O modo indicativo possui seis tempos verbais: presente; pretérito perfeito, pretérito imperfeito e pretérito mais-que-perfeito; futuro do presente e futuro do pretérito. O modo subjuntivo divide-se em três tempos verbais: presente, pretérito imperfeito e futuro. O modo imperativo apresenta-se no presente e pode ser afirmativo ou negativo. Advérbio É a classe gramatical das palavras que modificam um verbo, um adjetivo ou um outro advérbio. É a palavra invariável que indica as circunstâncias em que ocorre a ação verbal. •• Ela reflete muito sobre acordar cedo! •• Ela nunca pensa muito pouco! •• Ela é muito charmosa. O advérbio pode ser representado por duas ou mais palavras: locução adverbial (à direita, à esquerda, à frente, à vontade, em vão, por acaso, frente a frente, de maneira alguma, de manhã, de súbito, de propósito, de repente). Lugar: longe, junto, acima, atrás. Tempo: breve, cedo, já, dentro, ainda. Modo: bem, mal, melhor, pior, devagar, (usa, muitas vezes, o sufixo-mente). Negação: não, tampouco, absolutamente. Dúvida: quiçá, talvez, provavelmente, possivelmente. Intensidade: muito, pouco, bastante, mais, demais, tão. Afirmação: sim, certamente, realmente, efetivamente.
- 14. www.acasadoconcurseiro.com.br14 Preposição Preposição é umapalavra invariável que liga dois elementos da oração, subordinando o segundo ao primeiro, ou seja, o regente e o regido. Regência verbal: Entregamos aos alunos nossas apostilas no site. Regência nominal: Somos favoráveis ao debate. Zambeli, quais são as preposições? a – ante – até – após – com – contra – de – desde – em – entre – para – per – perante – por – sem – sob – sobre – trás. Lugar: Estivemos em Londres. Origem: Essas uvas vieram da Argentina. Causa: Ele morreu, por cair de um guindaste. Assunto: Conversamos muito sobre política. Meio: Fui de bicicleta ontem. Posse: O carro é de Edison. Matéria: Comprei pão de leite. Oposição: Corinthians contra Palmeiras. Conteúdo: Esse copo é de vinho. Fim ou finalidade: Ele veio para ficar. Instrumento: Você escreveu a lápis. Companhia: Sairemos com amigos. Modo: Nas próximas eleições votarei em branco. Conjunções Conjunção é a palavra invariável que liga duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. As conjunções podem ser classificadas em coordenativas e subordinativas •• Dudan tropeçou e torceu o pé. •• Espero que você seja estudiosa.
- 15. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 15 No primeiro caso temos duas orações independentes, já que separadamente elas têm sentido completo: período é composto por coordenação. No segundo caso, uma oração depende sintaticamente da outra. O verbo “espero” fica sem sentido se não há complemento. Coordenadas: aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas, explicativas. Subordinadas: concessivas, conformativas, causais, consecutivas, comparativas, condicionais, temporais, finais, proporcionais. Curiosidade! Das conjunções adversativas, "mas" deve ser empregada sempre no início da oração: as outras (porém, todavia, contudo, etc.) podem vir no início ou no meio. •• Ninguém respondeu a pergunta, mas os alunos sabiam a resposta. •• Ninguém respondeu a pergunta; os alunos, porém, sabiam a resposta Exercício para fixar! Classifique a classe gramatical (substantivo, adjetivo, artigo, pronome, verbo, preposição, conjunção) das palavras numeradas no texto extraído do jornal Zero Hora. Ciência mostra que estar só pode trazer benefícios, mas tambémprejudicar a saúde física e mental As1 pessoas preferem sofrer a ficar sozinhas e desconectadas2 , mesmo que por poucos minutos. Foi isso 3 que mostrou um recente 4 estudo realizado por pesquisadores 5 da Universidade de 6 Virginia, nos Estados Unidos, e publicado este 7 mês na revista científica 8 "Science". Colocados sozinhos em uma sala 9 , os voluntários do experimento deveriam passar 15 minutos sem fazer 10 nada, longe de seus 11 celulares e qualquer outro estímulo, imersos em seus pensamentos. Mas 12 , caso quisessem, bastava apertar um botão 13 e tomariam um choque 14 elétrico 15 . O resultado foi surpreendente: 67% dos homens e 25% das mulheres, entediados, preferiram as descargas elétricas a que ficar sem estímulo nenhum, somente 16 na companhia de seus pensamentos. Alguns 17 deles, inclusive, optaram pelo "castigo" repetidas vezes. Os 18 líderes do estudo se mostraram surpresos com 19 o resultado, que indicou como as pessoas encaram de forma 20 negativa a ideia de estarem em contato consigo. ______ 1. _______________ 6. _______________ 11. ______________ 16. ______________ 2. _______________ 7. _______________ 12. ______________ 17. ______________ 3. _______________ 8. _______________ 13. ______________ 18. ______________ 4. _______________ 9. _______________ 14. ______________ 19. ______________ 5. _______________ 10. ______________ 15. ______________ 20. ______________
- 17. www.acasadoconcurseiro.com.br 17 Questões 1. (36061)Cespe – 2013 – Classes de Palavras (Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal, Ortografia, Semântica e Vocabulário A informação original do período seria alterada caso se substituísse o termo “portenho” (l. 17) por de Buenos Aires. A escolha de um argentino para o comando da Igreja Católica reacendeu o debate a respeito da rivalidade histórica entre o Brasil e o seu vizinho continental mais influente. A agência de notícias Associated Press chegou a produzir uma reportagem, divulgada por meios de comunicação de diversas partes do mundo, afirmando que a eleição do cardeal Jorge Bergoglio para o trono de São Pedro foi "uma adaga no coração do Brasil", que tinha pelo menos uma candidato bem cotado para o cargo. Não foi exatamente assim. Ainda que, em um primeiro momento possa ter havido surpresa e até uma leve frustração com a escolha do cardeal portenho, a verdade é que os brasileiros recebem com respeito e simpatia a ascensão de um latino- americano no cargo mais elevado da igreja.Nestahora,valemaisosentimento do pertencer ao mesmo continente do que a oposição fronteiriça. [...] Editorial, Zero Hora, 17.03.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 2. (36109)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas de Tratamento e Colocação Um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada mostra que a malha ferroviária encolheu de 1960 para cá, porque investimento em rodovias passou a ser prioridade absoluta. Em 40 anos, a extensão dos trilhos passou de aproximadamente 40 mil quilômetros para os atuais 29 mil quilômetros. Destes, apenas um terço está em condições de uso. O movimento seguiu na direção inversa à da necessidade. Em um país de dimensões continentais, como é o Brasil, a regra da eficiência logística diz que, para viagens mais longas, acima de 500 quilômetros, a opção mais barata é o transporte por ferrovias. A principal vantagem dele é o fato de sua manutenção ser de baixo custo, em comparação ao das rodovias. Além disso, ele é mais versátil e mais viável em casos de cargas de alto volume, como produtos agrícolas e minério. Disponível em: <http://exame.abril.com.br> (com adaptações) O termo “dele” (l. 17) refere-se ao antecedente “o Brasil” (l. 13). ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.
- 18. www.acasadoconcurseiro.com.br18 3. (36140) Cespe– 2013 – Classes de Palavras (Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal, Ortografia, Semântica e Vocabulário Prejudica-se a correção gramatical do texto ao se substituir a expressão “Dez anos atrás” (l. 4) por Há dez anos. O Conselho Nacional de Justiça (CNJ) é o melhor exemplo de que a reforma do Poder Judiciário não está estagnada. Dez anos atrás, época em que ainda se discutia a criação do conselho, ao qual cabia o epíteto "órgão de controle externo do Judiciário", a existência de um órgão nesses moldes, para controlar a atuação do Poder Judiciário, gerava polêmica. [...] Folha de S. Paulo, Editorial. 07.04.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 4. (36151)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas de Tratamento e Colocação No trecho “justifica o que define” (l. 18), o pronome “o” poderia ser corretamente substituído por aquilo. [...] É ultrapassado o entendimento de que, ao não identificar os investigados, o STF estaria protegendo pessoas que, no desfecho dos processos, poderiam vir a ser absolvidas ou ter seus casos arquivados. Por essa norma, os investigados são identificados apenas pelas iniciais, como se o STF estivesse, de alguma forma, resguardadno acisados de algum delito. Assegura o presidente que a presunção de inocência não justifica o que define como “opacidade que prevalece no âmbito dos processos criminais no Supremo”. [...] Zero Hora. 08.04.2013. ( ) Certo ( ) Errado 5. (36040)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas de Tratamento e Colocação O termo “Essa ação” (l. 7) retoma “alusão” (l. 1). Em alusão ao Dia Mundial do Meio Ambiente, o TCE/RO reuniu, em sua sede, em Porto Velho, gestores de unidades de conservação da Secretaria de Estado de Desenvolvimento para tratar da auditoria operacional nessas unidades. Essa ação integra acordo firmando em âmbito nacional pelos TCEs da Amazônia Legal e pelo Tribunal de Contas da União (TCU). [...] ( ) Certo ( ) Errado 6. (26407) Cespe – 2013 – Classes de Palavras (Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal O emprego do artigo indefinido no trecho “Em uma visão contemporânea” (l. 7) indica a possibilidade de existirem outras abordagens educacionais. Segundo uma abordagem educacional tradicional, a educação objetiva a transmissão de saberes formulados ao longo da história, cabendo ao educando as funções de memorizá-los e de reproduzí-los. Em uma visão contemporânea, a educação tem como objetivo a formação cidadã, que abrange um conhecimento qualificado fomentador de construção da moral e do comportamento individual e social infantojuvenil. [...] FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar: Um estudo descrito em jovens brasileiros. Disponível em: <www.psicologia.pt> (com adaptações) ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
- 19. www.acasadoconcurseiro.com.br 19 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli 7. (22260)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas de Tratamento e Colocação O termo “com isso” (l. 13) refere-se ao fato de o Congresso ter “incluído em sua agenda positiva um esforço para eliminar essa prerrogativa” (l. 10-12). A impunidade de políticos não decorre de foro privilegiado, mas de justiça ineficiente. Abolir o referido mecanismo produzirá efeitos desfavoráveis. É compreensível a confusão. A designação mais conhecida, “foro privilegiado”, sem dúvida, sugere a existência de condenável regalia. Não é estranho, portanto, que o Congresso tenha incluído em sua agenda positiva um esforço para eliminar essa prerrogativa constitucional. Os parlamentares estariam, com isso, oferecendo o seu quinhão para o combate à impunidade que tradicionlamente beneficia políticos de todos os matizes [...] Folha de S. Paulo. 11.07.2013 (com adapatações). ( ) Certo ( ) Errado 8. (26401) Cespe – 2013 – Classes de Palavras (Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal A substituição do vocábulo “independentemente” (l. 9) por independentes manteria o sentido original e a correção gramatical do período. [...]Nosdiasdehoje,independentemente da evolução e do avanço das teorias e práticas pedagógicas e de suas novas perspectivas quanto às formulações educacionais e às mudanças que dizem respeito ao educar profissionais das ciências humanas e sociais têm enfocado um grande problema: as causas da evasão escolar. [...] FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar: Um estudo descrito em jovens brasileiros. Disponível em: <www.psicologia.pt> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 9. (26406)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas de Tratamento e Colocação Na linha 6, o elemento “los” em “memorizá- los” e “reproduzi-los” está empregado em referência aos “saberes formulados ao longo da história” (l. 3-4). Segundo uma abordagem educacional tradicional, a educação objetiva a transmissão de saberes formulados ao longo da história, cabendo ao educando as funções de memorizá-los e de reproduzí-los. Em uma visão contemporânea, a educação tem como objetivo a formação cidadã, que abrange um conhecimento qualificado fomentador de construção da moral e do comportamento individual e social infantojuvenil. [...] FORMIGA, Nilton S. As causas da evasão escolar: um estudo descrito em jovens brasileiros. Internet <www.psicologia.pt> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 10. (22255) Cespe – 2013 – Classes de Palavras (Morfologia)/Flexão Nominal e Verbal A substituição de “para os” por aos nas ocorrências entre as linhas 16 e 19 manteria a correção gramatical do texto. Foi aprovada, em sessão do Pleno, a Resolução nº 982, que institui a tramitação eletrônica dos documentos no Tribunal de Contas do Estado do Rio Grande do Sul (TCE/RS). O Tribunal enviou ofício aos gestores munícipais, alertando que o envio de dados e documentos relaionados às inativações na esfera municipal passará a ser realizado pela Internet, o que exigirá que as administrações adquiram certificados digitais específicos aprovados pela Infraestrutura de Chaves Públicas Brasileiras – ICP-Brasil. Os certificados pessoais são obrigatórios para os administradores públicos e seus substitutos formais, para os responsáveis pelos controles internos, para os 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
- 20. www.acasadoconcurseiro.com.br20 agentes com delegaçãopara concessão de inativações e para os responsáveis operacionais pelo Sistema de Certificação Digital do TCE/RS (TCENet). Em breve, o Tribunal promoverá treinamentos para os usuários do novo sistema. Disponível em: <www1.tce.rs.gov/portal> (com adaptações) ( ) Certo ( ) Errado Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1144171 Gabarito: 1. (36061) Errado 2. (36109) Errado 3. (36140) Errado 4. (36151) Certo 5. (36040) Errado 6. (26407) Certo 7. (22260) Certo 8. (26401) Errado 9. (26406) Certo 10. (22255) Certo 19. 20. 21.
- 21. www.acasadoconcurseiro.com.br 21 Aula 2 Sintaxeda Oração Frase: É o enunciado com sentido completo, capaz de fazer uma comunicação. Na frase é facultativo o uso do verbo. Oração: É o enunciado com sentido que se estrutura com base em um verbo. Período: É a oração composta por um ou mais verbos. SUJEITO – é o ser da oração ou a quem o verbo se refere e sobre o qual se faz uma declaração. Que(m) é quê? •• “Teus sinais me confundem da cabeça aos pés, mas por dentro eu te devoro.” (Djavan) •• Existem aqui bons alunos, boas apostilas e exemplares professores. •• Discutiu-se esse assunto na aula de Português da Casa do Concurseiro. Casos especiais Sujeito indeterminado – quando não se quer ou não se pode identificar claramente a quem o predicado da oração se refere. Observe que há uma referência imprecisa ao sujeito. Ocorre a) Com o verbo na 3ª pessoa do plural, desde que o sujeito não tenha sido identificado anteriormente. •• Falaram sobre esse assunto no bar do curso. •• “Um dia me disseram que as nuvens não eram de algodão.” (Engenheiros do Hawaii) b) com o verbo na 3ª pessoa do singular (VI, VTI, VL) + SE •• Precisa-se de muita atenção durante a aula. •• Dorme-se muito bem neste hotel. •• “Fica-se muito louco quando apaixonado.” (Freud)
- 22. www.acasadoconcurseiro.com.br22 Inexistente (oração semsujeito) – ocorre quando há verbos impessoais na oração. Fenômeno da natureza •• Venta forte no litoral cearense! •• Deve chover nesta madrugada. Haver – no sentido de existir, ocorrer, ou indicando tempo decorrido. •• "Não haverá borboletas se a vida não passar por longas e silenciosas metamorfoses.” (Rubem Alves) •• Havia muitas coisas estranhas naquele lugar. •• Deve haver algum concurso neste mês. •• Devem existir algum concurso neste mês. Fazer – indicando temperatura, fenômeno da natureza, tempo. •• Faz 18ºC em Porto Alegre hoje. •• Deve fazer 40ºC amanhã em Recife. •• Fez calor ontem na cidade. •• Faz 3 anos que eu trabalho na Casa do Concurseiro. •• Está fazendo 10 meses que nós nos vimos aqui. Sujeito Oracional •• Estudar para concursos é muito cansativo. •• É necessário que vocês estudem em casa. •• “Parecia que era minha aquela solidão.” (Engenheiros do Hawaii)
- 23. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 23 Transitividade Verbal 1. Verbo Intransitivo (VI): Verbo que não exige complemento. •• “A saudade não deseja ir para a frente. Ela deseja voltar.” (Rubem Alves) •• “Meu coração já não bate nem apanha.” (Arnaldo Antunes) 2. Verbo Transitivo Direto (VTD): Verbo que precisa de complemento sem preposição. •• “A Vida Anuncia que renuncia a Morte dentro de Nós." (Teatro Mágico) •• “Por onde andei enquanto você me procurava?” (Nando Reis) 3. Verbo Transitivo Indireto (VTI): Verbo que precisa de complemento com preposição. •• “Cuida de mim, enquanto não me esqueço de você”. (Teatro Mágico) •• “Acreditar por um instante em tudo que existe” (Legião) 4. Verbo Transitivo Direto e Indireto (VTDI): Precisa de 2 complementos. (OD e OI) •• “A Mônica explicava ao Eduardo coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar.” (Legião) •• “Plantei uma flor no coração dela, e ela me deu um sorriso trazendo paz.” (Natiruts) 5. Verbo de Ligação (VL): Não indicam ação. Esses verbos fazem a ligação entre 2 termos: o sujeito e suas características. Estas características são chamadas de predicativo do sujeito. •• “O sonho é a realização de um desejo.” (Freud) •• Tu estás cansado agora? ser, viver, acha, encontrar, fazer, parecer, estar, continuar, ficar, permanecer, andar, tornar, virar
- 24. www.acasadoconcurseiro.com.br24 Adjunto Adverbial É otermo da oração que indica uma circunstância (dando ideia de tempo, instrumento, lugar, causa, dúvida, modo, intensidade, finalidade). O adjunto adverbial é o termo que modifica o sentido de um verbo, de um adjetivo, de um advérbio. Advérbio X Adjunto Adverbial Hoje eu prometo a você uma taça de vinho na minha casa alegremente! Aposto X Vocativo Aposto é um termo acessório da oração que se liga a um substantivo, tal como o adjunto adnominal, mas que, no entanto sempre aparecerá com a função de explicá-lo, aparecendo de forma isolada por pontuação. Vocativo é o único termo isolado dentro da oração, pois não se liga ao verbo nem ao nome. Não faz parte do sujeito nem do predicado. A função do vocativo é chamar o receptor a que se está dirigindo. É marcado por sinal de pontuação. •• Dudan, o professor de matemática, também sabe muito bem Português! •• Sempre me disseram duas coisas: estude e divirta-se. •• “Não chore, meu amor, tudo vai melhorar” (Natiruts) Adjunto Adnominal Adjunto adnominal é o termo que caracteriza e/ou define um substantivo. As classes de palavras que podem desempenhar a função de adjunto adnominal são adjetivos, artigos, pronomes, numerais, locuções adjetivas. Portanto se trata de um termo de valor adjetivo que modificara o nome ao qual se refere. Artigo: O preço do arroz subiu Adjetivos: A política empresarial deve ser o grande debate no seminário. Pronome: Algumas pessoas pediram essas dicas. Numeral: Dez alunos dedicados fizeram o nosso simulado. Locução adjetiva: A aula de Português sempre nos emociona muito!
- 25. www.acasadoconcurseiro.com.br 25 Questões 1. (4745)FCC – 2012 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Os modernistas de 1992 nunca se consideraram componentes de uma escola, nem afirmaram ter postulados rigorosos em comum. O que os unificava era um grande desejo de expressão livre e a tendência para transmitir, sem os embelezamentos do academismo, a emoção pessoal e a realidade do país. Por isso, não se cansaram de afirmar (sobretudo Mário de Andrade) que a sua contribuição maior foi a liberdade de criação e expressão. “Cria o teu ritmo livremente”, disse Ronald de Carvalho. Este conceito é relativo, pois em arte não há originalidade absoluta. No Brasil, ele significou principalmente libertação dos modelos acadêmicos, que se haviam consolidade entre 1890 e 1920. Em relação a eles, os modernistas afirmaram a sua libertação em vários rumos e setores: vocabulários, sintaxe, esolha de temas, a própria maneira de ver o mundo. Do ponto de vista estilístico, pregaram a rejeição dos padrões portugueses, buscando uma expressão mais coloquial, próxima do modo de falar brasileiro. Um renovador como Mário de Andrade começava os períodos pelo pronome oblíquo, abandonada inteiramente a segunda pessoa do singular, acolhia expressões e palavras de linguagem corrente, procurava incorporar à escrita, o ritmo da fala e consagrar literariamente o vocabulário usual. Mesmo quando não procuravam subverter a gramática, os modernistas promoveram uma valorização diferente do léxico, paralela à renovação dos assuntos. O seu desejo principal foi o de serem atuais, exprimir a vida diária, dar estado de literatura aos fatos da civilização moderna. (Trecho adapatado de Antonio Candido e José Aderaldo Castello. Presença da literatura brasileira: Modernismo. Rio de Janeiro, Bertrand Brasil, 1997, p.11-12) Este conceito é relativo, pois em arte não há originalidade absoluta. [...] a sua contribuição maior foi a liberdade de criação e expressão. Ambos os elementos acima grifados exercem nas respectivas frases a função de: a) adjunto adverbial. b) objeto direto. c) complemento nominal. d) predicativo. e) objeto indireto. 2. (4601) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos O crescimento de pouco mais de 16% no crédito para 2012, projetado pela Federação Brasileira de Bancos (Febraban), é um percentual “substancial e significativo”, de acordo com o vice- presidente executivo da Febraban, que, durante seminário sobre inclusão bancária, destacou a solidez do sistema bancário brasileiro em relação aos de outros países. “O Brasil era o país do futebol. Hoje, é o país dos bancos de primeira linha. Temos um sistema financeiro do qual devemos ter orgulho”, disse. “Não fomos afetados pela crise e por tudo de ruim que acontece lá fora”. O executivo disse ainda que os bancos têm investido em tecnologia para crescer e trabalhado para melhorar o atendimento à população e o controle do endividamento. Em relação a esse ponto, afirmou que a inandimplência vai continuar crescendo. Ela tem tendências para baixar”, disse. Disponível em: <veja.abril.com.br> As expressões “o vice-presidente executivo da Febraban” (l. 5-6) e “O executivo” (l. 16) têm o mesmo referente. ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
- 26. www.acasadoconcurseiro.com.br26 3. (36091) Cespe– 2013 – Concordância Nominal e Verbal, Sintaxe da oração As formas verbais “estão” (l. 18), “apontam” (l. 18), “Estão” (l. 19) e “São” (l. 21) estão no plural porque concordam com “As obras do Projeto São Francisco” (l. 17). [...] As obras do Projeto São Francisco estão em andamento e apontam mais de 43% de avanço. Estão em construção túneis, canais, aquedutos e barragens. São mais de 1,3 mil equipamentos em operação. O projeto contempla ainda 38 ações sociombientais, como o resgastede bens arqueológicos e o monitoramento da fauna e flora. O investimento nessas atividades é de quase R$ 1 bilhão. Disponível em: <www.integracao.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 4. (36112) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal A forma verbal “têm” (l. 11) está no plural porque concorda com “O governo federal e os governos estaduais”, que é sujeito composto. Muitos são contra a privatização de rodovias e a cobrança de pedágio. Realmente, pode-se dizer que é pagar impostos duas vezes; no entanto, no Brasil, grande parte das rodovias que não são privatizadas não possui boas condições de tráfego. Ou seja, pagamos apenas uma vez, mas não temos rodovias de qualidade. O governo federal e os governos estaduais nem sempre têm condições de manter rodovias em perfeitas condições. A privatização surge como alternativa para resolver esse problema. Como o auxílio da iniciativa privada, o governo consegue fazer muito mais em pouco tempo. Disponível em: <http:administracaoesucesso.com/> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 5. (36180) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal, Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação A partícula “se” ligada ao verbo “estabelece” (l. 23) denota a indeterminação do sujeito desta forma verbal. [...] A partir de então, e dada a intensificação dos processos técnico- científicos da contemporaneidade, surgem posicionamentos antagônicos em relação à temática da aceleração tecnológica. Por um lado, estabelece-se uma compreensão de que o incremento de ciência e tecnologia é algo determinante, ou até mesmo fundamental para um desenvolvimento econômico e social satisfatório, além de ser politicamente neutro e desprovido de normatividade. [...] Disponível em: <http://www.lume.ufrgs.com.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 6. (5264) FCC – 2012 – Regência Nominal e Verbal [...] Quando foi nomeado ministro do Tesouro, em 1924, Churchill continuou dua política de reformas sociais. Neville Chamberlain, secretário da Saúde, foi responsável por ampliar a abrangência da previdência social, com a introdução da Lei das viúvas, órfãos e da velhice. Churchill estava ansioso por colaborar com Chamberlain na implantação desse esquema, de modo que ele próprio o anunciou no orçamento de 1925. [...] [...] de modo que ele próprio o anunciou no orçamento de 1925. Considerando-se o contexto, o verbo grifado acima está empregado como a) transitivo indireto pronominal. b) transitivo indireto. c) bitransitivo. d) transitivo direto. e) intransitivo. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.
- 27. www.acasadoconcurseiro.com.br 27 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli 7. (4603) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos O sujeito da forma verbal “vem passando” (l. 6) é “o Brasil” (l. 1). Vamos aos fatos: o Brasil é, sim, um país de enorme potencial – com seus milhões de consumidores de classe média em acelerada ascensão, com invejável abundância de recursos naturais –, que vem passando por um período mágico de bônus demográfico que nos dá a chance de enriquecer antes de envelhecer. [...] ( ) Certo ( ) Errado 8. (5175) Cespe – 2012 – Regência Nominal e Verbal A substituição de “fazer frente aos” (l. 5) por "enfrentar os" prejudicaria a correção gramatical do texto. A Diretoria Colegiada da Agência Nacional de Aviação Civil (ANAC) aprovou, em setembro último, alterações no seu regimento interno com o objetivo de fazer frente aos novos desafios do setor de aviaão civil, em razão de sua expansão e do considerável aumento do número de usuários do transporte aéreo no país nos últimos anos. [...] Disponível em: <www.anac.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 9. (4581) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos [...] A democracia representativa pressupõe um conjunto de instituições que disiplinam a participação popular no processo político, que formam os direitos políticos que qualificam a cidadania, como, por exemplo, as eleições, o sistema eleitoal, os partidos políticos; enfim, mecanismos disciplinadores para a escolha dos representantes do povo. [...] Disponível em: <www.planalto.gov.br> (com adaptações). O sujeito da oração cujo núcleo do predicado é a forma verbal “formam” (l. 4) é a) o pronome “que” imediatamente antecedente. b) oculto. c) indeterminado. d) a expressão “um conjunto de instituições” (l. 2). e) a expressão “os direitos políticos” (l. 5). 10. (4595) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Nas linhas 18-19, o trecho “os movimentos nacionalistas e independentistas” exerce a função de sujeito da locução verbal “vinham-se firmando”. [...] Após a Segunda Guerra Mundial, os movimentos nacionalistas e independentistas que vinham se firmando desde o período entre-guerras ganharam força tanto na África quanto na Ásia. [...] Disponível em: <http://acervo.estadao.com.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 11. (4602) Cespe – 2012 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos O sujeito da forma verbal “destacou” (l. 8), cujoreferenteé“ovice-presidenteexecutivo da Febraban (l. 6-7)”, é indeterminado. O crescimento de pouco mais de 16% no crédito para 2012, projetado pela Federação Brasileira de Bancos (Febraban), é um percentual “substancial e significativo”, de acordo com o vice- presidente executivo da Febraban, que, durante seminário sobre inclusão bancária, destacou a solidez do sistema 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
- 28. www.acasadoconcurseiro.com.br28 bancário brasileiro emrelação aos de outros países. “O Brasil era o país do futebol. Hoje, é o país dos bancos de primeira linha. Temos um sistema financeiro do qual devemos ter orgulho”, disse. “Não fomos afetados pela crise e por tudo de ruim que acontece lá fora”. O executivo disse ainda que os bancos têm investido em tecnologia para crescer e trabalhado para melhorar o atendimento à população e o controle do endividamento. Em relação a esse ponto, afirmou que a inandimplência vai continuar crescendo. Ela tem tendências para baixar”, disse. Disponível em: <veja.abril.com.br>. ( ) Certo ( ) Errado 12. (5093) Cespe – 2011 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Em “emitir-lhes” (l. 7), o pronome exerce a função de objeto direto. No artigo 68 do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias, dispôs a Carta Magna de 1988: "Aos remanesentes das omunidades dos quilombos que estejam ocupando suas terras é reconhecida a propriedade definitiva, devendo o Estado emitir-lhes os títulos respectivos." [...] O Estado de S. Paulo. 29.11.2010 ( ) Certo ( ) Errado Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1146780 Gabarito: 1. (4745) D 2. (4601) Certo 3. (36091) Errado 4. (36112) Certo 5. (36180) Errado 6. (5264) D 7. (4603) Errado 8. (5175) Errado 9. (4581) A 10. (4595) Errado 11. (4602) Errado 12. (5093) Errado 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
- 29. www.acasadoconcurseiro.com.br 29 Aula 3 ConcordânciaVerbal Regra geral O verbo concorda com o núcleo do sujeito em número e pessoa. •• “A renúncia progressiva dos instintos parece ser um dos fundamentos do desenvolvimento da civilização humana.” (Freud) •• A sala dos professores parece o pátio de uma escola. Regras especiais 1. SE a) Pronome apassivador: O verbo (VTD ou VTDI) concordará com o sujeito passivo. •• Compraram-se alguns salgadinhos para a festa. •• Estuda-se esse assunto na aula. •• Exigem-se referências do candidato. •• Emplacam-se os carros novos em três dias. •• Entregou-se um brinde aos alunos durante o intervalo. b) Índice de indeterminação do sujeito: O verbo (VL, VI ou VTI) não terá sujeito claro! Terá um sujeito indeterminado. •• Não se confia em pessoas que não estudam. •• Necessita-se, no decorrer do curso, de uma boa revisão. •• Assistiu-se a todas as cenas da novela no capítulo final.
- 30. www.acasadoconcurseiro.com.br30 2. PRONOME DETRATAMENTO O verbo fica sempre na 3ª pessoa (= ele/ eles). •• Vossa Excelência merece nossa estima. Sua obra é reconhecida por todos. 3. HAVER – FAZER “Haver” no sentido de “existir ou ocorrer” ou indicando “tempo” ficará na terceira pessoa do singular. É impessoal, ou seja, não possui sujeito. “Fazer” quando indica “tempo” ou “fenômenos da natureza”, também é impessoal e deverá ficar na terceira pessoa do singular. •• Neste curso, há alguns alunos estudiosos. •• Já houve muitos concursos neste ano. •• Faz 3 dias que vi essa aula no site do curso. 4. Expressões partitivas ou fracionárias: Verbo no singular ou no plural. •• A maioria das pessoas aceita/ aceitam os problemas sociais. •• Um terço dos candidatos errou/ erraram aquela questão. Complete as frases: a) É preciso que se _____________ as questões de Português e se ___________ as dicas para não ______________ muitas dúvidas. (faça – façam/fixe – fixem/existir – existirem) b) Não ____________________ gabaritos errados. (poderia haver – poderiam haver) c) __________________ de questões complicadas. (Trata-se – Tratam-se) d) Os alunos acreditam que _____________ outras formas de aprender a matéria, mas sabem que __________algumas exceções. (exista – existam / podem haver – pode haver) e) _____________ vários meses que não se _________ simulados aqui; _______________ alguma coisa acontecendo. (faz – fazem/ realiza – realizam/deve haver – devem haver) f) Não ________ emoções que ________ uma aprovação. (existe – existem/ traduza – traduzam) g) __________ problemas durante a prova. (aconteceu – aconteceram) h) Quando se __________ de concursos públicos, em que se ____________diplomas acadêmicos, não ___________________ tantos inscritos. (trata – tratam/exige – exigem/ deve haver – devem haver) i) __________ às 9h a prova, mas quase não_________________ candidatos. (Iniciou-se – Iniciaram-se/havia – haviam) j) No Facebook, __________ fotos selfs e __________ muitas informações erradas. (publica- se – publicam-se/ compartilha-se – compartilham-se)
- 31. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 31 Concordância Nominal Regra geral Os artigos, os pronomes, os numerais e os adjetivos concordam com o substantivo a que eles se referem. Casos especiais 1. Adjetivo + substantivos de gênero diferente: Concordância com o termo mais próximo. •• Aquele professor ensina complicadas regras e conteúdos. complicados conteúdos e regras. 2. Substantivos de gêneros diferentes + adjetivo: Concordância com o termo mais próximo ou uso do masculino plural. •• A Casa do Concurseiro anunciou a professora e o funcionário homenageado. •• A Casa do Concurseiro anunciou a professora e o funcionário homenageados. •• A Casa do Concurseiro anunciou o funcionário e a professora homenageada. 3. Anexo Seguem anexos os valores do orçamento. As receitas anexas devem conter comprovante. 4. SÓ •• “O impossível é só questão de opinião e disso os loucos sabem, só os loucos sabem.” (Chorão) •• “Eu tava só, sozinho! Mais solitário que um paulistano, que um canastrão na hora que cai o pano.” •• “Bateu de frente é só tiro, porrada e bomba.” (Valesca Popozuda)
- 32. www.acasadoconcurseiro.com.br32 Observação: A locução adverbiala sós é invariável. 5. OBRIGADO – adjetivo •• “Muito obrigada”, disse a nova funcionária pública! 6. BASTANTE Adjetivo = vários, muitos Advérbio = muito, suficiente •• Entregaram bastantes problemas nesta repartição. •• Trabalhei bastante. •• Tenho bastantes razões para estudar na Casa do Concurseiro! 7. TODO, TODA – qualquer TODO O, TODA A – inteiro •• “Todo verbo é livre para ser direto ou indireto.” •• Todo o investimento deve ser aplicado nesta empresa. 8. É BOM, É NECESSÁRIO, É PROIBIDO, É PERMITIDO Com determinante = variável Sem determinante = invariável •• Vitamina C é bom para saúde. •• É necessária aquela dica na véspera da prova. •• Neste local, é proibido entrada de pessoas estranhas. •• Neste local, é proibida a entrada de pessoas estranhas.
- 33. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 33 9. MEIO Adjetivo = metade Advérbio = mais ou menos •• Comprei meio quilo de picanha. •• Isso pesa meia tonelada. •• O clima estava meio tenso. •• Ana estava meio chateada. Exercícios: 1. Complete as lacunas com a opção mais adequada: a) É ___________________ (proibido OU proibida) conversa durante o concurso. b) É ___________________ (proibido OU proibida) a conversa durante o concurso. c) É ___________________ (permitido OU permitida) a propaganda eleitoral agora. d) Estudar no intervalo não é __________________ (permitido OU permitida). e) Bebida na aula não é ____________________ (permitido OU permitida). f) Crise financeira não é _________ (bom OU boa) para os concurseiros. g) Respondeu tudo com ______________ (meio OU meias) palavras. h) Minha colega ficou _______________ (meio OU meia) angustiada. i) Ana estava ________________ (meio OU meia) estressada depois da prova. j) Eles comeram __________________ (bastante OU bastantes) salgadinhos.
- 35. www.acasadoconcurseiro.com.br 35 Questões 1. (36100)Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal Na expressão “R$ 1,5 bilhão” (l. 18), devido ao fato de “1,5” corresponder a mais de um inteiro, seria gramaticalmente correto substituir “bilhão” por bilhões. [...] Principalmente quando se sabe que a mortandade reduziu a produção de leite em 72% e causou prejuízos reais da ordem de R$ 1,5 bilhão. Editorial. Jornal do Comércio (PE). 11.04.2013 ( ) Certo ( ) Errado 2. (36101) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal Em “espalham-se” (l. 1), o termo “se” indica que o sujeito da oração é indeterminado. Os efeitos da seca espalharam-se no campo e são visíveis nos incontáveis animais mortos por onde passam as rodovias sertanejas. [...] Editorial. Jornal do Comércio (PE). 11.04.2013 ( ) Certo ( ) Errado 3. (36129) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal Mantém-se a correção gramatical do período ao se substituir “é” (l. 19) por são, desdequetambémsesubstitua“leva”(l.12) por levam. [...] A fiscalização do cumprimento das garantias de atendimento é uma forma eficaz de se certificar o beneficiário da assitência por ele contratada, pois leva as operadoras a ampliarem o credenciamento de prestadoras e a melhorarem o ser relacionamento com o cliente. [...] ( ) Certo ( ) Errado 4. (36150) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal A substituição de “vir a ser” (l. 13) por virem a serem prejudicaria a correção gramatical do período. [...] É ultrapassado o entendimento de que, ao não identificar os investigados, o STF estaria protegendo pessoas que, no desfecho dos processos, poderiam vir a ser absolvidas ou ter seus casos arquivados. Por essa norma, os investigados são identificados apenas pelas iniciais, como se o STF estivesse, de alguma forma, resguardadno acisados de algum delito. Assegura o presidente que a presunção de inocência não justifica o que define como “opacidade que prevalece no âmbito dos processos criminais no Supremo”. [...] Zero Hora, 08.04.2013. ( ) Certo ( ) Errado 5. (36050) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal A forma verbal “têm” (l. 20) está no plural porque concorda com “classificadoras” (l. 19). [...] Nesse sentido, o Brasil vai bem. Afinal, não é pela nossa simpatia nem pelaexuberâniadenossanaturezatropial que as principais agências classificadoras de risco de crédito têm elevado o nível de confiança internacional. Editorial, Correio Braziliense. 18.03.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 15. 16. 17. 18. 1. 2. 3. 4. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
- 36. www.acasadoconcurseiro.com.br36 6. (36048) Cespe– 2013 – Compreensão, Tipologia e Interpretação de Textos, Sintaxe da oração Em “concentra-se” (l. 15), o emprego do pronome “se” indica que o sujeito da forma verbal é indeterminado. [...] O PSID (Programa SERPRO de Inlusão Digital) concentra-se em dois eixos principais: utilizar efetivamente o software livre, viabilizando o seu uso e a apropriação das novas tecnologias pela sociedade; [...] ( ) Certo ( ) Errado 7. (5161) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal Em “dão origem à pobreza e são responsáveis pelos diversos tipos de vulnerabilidade e pela criação de barreiras adicionais” (l. 18-21), o emprego das formas verbais no plural justifica-se pela concordância com “as diferentes formas de discriminação” (l. 14-15). [...] Um requisito básico para que o crescimento econômico dos países se traduza em menos pobreza e maior bem-estar e justiça social é melhorar as condições de vida das mulheres, dos negros e de outros grupos discriminados da sociedade; outro é aumentar sua possibilidade de acesso a empregos capazes de garantir uma vida digna para si próprios e para suas famílias. A pobreza está diretamente relacionada aos níveis e padrões de emprego, assim como às desigualdades e à discriminação existentes na sociedade. Além disso, as diferentes formas de discriminação estão fortemente associadas aos fenômenos de exclusão social que dão origem à pobreza e são responsáveis pelos diversos tipos de vulnerabilidade e pela criação de barreiras adicionais que impedem as pessoas e grupos discriminados de superar situações de pobreza. [...] Disponível em: <www.oit.org.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 8. (4488) Cespe – 2013 – Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação Em “Seguiram-se” (l. 22,) o pronome “se” indica que o sujeito do período é indeterminado. [...] Seguiram-se outras instituições extrajudiciais com funções semelhantes em setores localizados, como as juntas de trabalho marítimo e o Conselhor Nacional do Trabalho, ambos de 1933. [...] ( ) Certo ( ) Errado 9. (18612) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal Na linha 4, caso o vocábulo “formulados” estivesse flexionado no feminino singular ― formulada ― para concordar com “transmissão”, não haveria prejuízo da correção gramatical nem dos sentidos originais do texto. Segundo uma abordagem educacional tradicional, a educação objetiva a transmissão dos saberes formulados ao longo da história, cabendo ao educando as funções de memorizá-los e de reproduzí-los. [...] ( ) Certo ( ) Errado 10. (5160) Cespe – 2013 – Concordância Nominal e Verbal O termo “intensificado” (l. 15) está no singular porque concorda com “rol” (l. 15), mas estaria também correto se colocado no feminino plural — intensificadas —, forma que concordaria com “ações” (l. 15). 14. 15. 16. 17. 18. 19. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 22. 23. 24. 25. 26. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
- 37. www.acasadoconcurseiro.com.br 37 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli [...] Esse ato integra o rol de ações relacionadas à responsabilidade social do tribunal, intensificado a cada gestão. ( ) Certo ( ) Errado Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1146805 Gabarito: 1. (36100) Errado 2. (36101) Errado 3. (36129) Errado 4. (36150) Certo 5. (36050) Errado 6. (36048) Errado 7. (5161) Errado 8. (4488) Errado 9. (18612) Errado 10. (5160) Certo 15. 16.
- 39. www.acasadoconcurseiro.com.br 39 Aula 4 RegênciaVerbal e Nominal A regência verbal estuda a relação que se estabelece entre os verbos e os termos que os complementam (objetos diretos e objetos indiretos) ou as circunstâncias (adjuntos adverbiais). Um verbo pode assumir valor semântico diferente com a simples mudança ou retirada de uma preposição. Zambeli, o que eu preciso saber para compreender melhor este assunto? Pronome Relativo 1. QUE: Retoma pessoas ou coisas. •• André Vieira, que me ensinou Constitucional, é uma grande professor! •• Os arquivos das provas de que preciso estão no meu e-mail. •• O colega em que confio é o Dudan. 2. QUEM: Só retoma pessoas. Um detalhe importante: sempre antecedido por preposição. •• A professora em quem tu acreditas pode te ajudar. •• O amigo de quem Pedro precisará não está em casa. •• O colega a quem encontrei no concurso foi aprovado. 3. O QUAL: Existe flexão de gênero e de número: OS QUAIS, A QUAL, O QUAL, AS QUAIS. •• O chocolate de que gosto está em falta. •• O chocolate do qual gosto está em falta. •• A paixão por que lutarei. •• A paixão pela qual lutarei. •• A prova a que me refiro foi anulada. •• A prova à qual me refiro foi anulada.
- 40. www.acasadoconcurseiro.com.br40 4. CUJO: Indica uma ideiade posse. Concorda sempre com o ser possuído. •• A prova cujo assunto eu não sei será amanhã! •• A professora com cuja crítica concordo estava me orientando. •• A namorada a cujos pedidos obedeço sempre me abraça forte. 5. ONDE: Só retoma lugar. Sinônimo de EM QUE •• O país aonde viajarei é perto daqui. •• O problema em que estou metido pode ser resolvido ainda hoje. Principais verbos deste assunto: 1. Assistir VTD = ajudar, dar assistência: •• O policial não assistiu as vítimas durante a prova = O policial não as assistiu. •• O conselho tutelar assiste todas as crianças. VTI = ver, olhar, presenciar (prep. A obrigatória): •• Assistimos ao vídeo no youtube = Assistimos a ele. •• O filme a que eu assisti chama-se “ Intocáveis”. 2. Pagar e Perdoar VTD – OD – coisa: •• Pagou a conta. VTI – OI – A alguém: •• Pagou ao garçom. VTDI – alguma COISA A ALGUÉM: •• Pagou a dívida ao banco. •• Pagamos ao garçom as contas da mesa.
- 41. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 41 3. Querer VTD = desejar, almejar: •• Eu quero esta vaga para mim. VTI = estimar, querer bem, gostar: •• Quero muito aos meus amigos. •• Quero a você, querida! 4. Implicar VTD = acarretar, ter consequência •• Passar no concurso implica sacrifícios. •• Essas medidas econômicas implicarão mudanças na minha vida. VTI – ter birra, implicância •• Ela sempre implica com meus amigos! 5. Preferir VTDI = exige a prep. A= X a Y •• Prefiro concursos federais a concursos estaduais. 6. Ir, Voltar, Chegar Usamos as preposições A ou DE ou PARA com esses verbos. •• Chegamos a casa. •• Foste ao curso. 7. Esquecer-se, Lembrar-se = VTI (DE) Esquecer, Lembrar = VTD •• Eu nunca me esqueci de você! •• Esqueça aquilo. •• O aluno cujo nome nunca lembro foi aprovado. •• O aluno de cujo nome nunca me lembro foi aprovado.
- 42. www.acasadoconcurseiro.com.br42 Regência Nominal É onome da relação existente entre um substantivo, adjetivo ou advérbio transitivos e seu respectivo complemento nominal. Essa relação é sempre intermediada por uma preposição. Conhecer o regime de um verbo significa, nesses casos, conhecer o regime dos nomes cognatos. Por exemplo, obedecer e os nomes correspondentes: todos regem complementos introduzidos pela preposição a: obedecer a algo/a alguém; obediência a algo/a alguém; obediente a algo/a alguém; obedientemente a algo/a alguém. admiração a, por horror a atentado a, contra impaciência com aversão a, para, por medo a, de bacharel em, doutor em obediência a capacidade de, para ojeriza a, por devoção a, para com, por proeminência sobre dúvida acerca de, em, sobre respeito a, com, para com, por Distinção entre Adjunto Adnominal e Complemento Nominal a) Somente os substantivos podem ser acompanhados de adjuntos adnominais; já os complementos nominais podem ligar-se a substantivos, adjetivos e advérbios. Logo, o termo ligado por preposição a um adjetivo ou a um advérbio só pode ser complemento nominal. b) O complemento nominal equivale a um complemento verbal, ou seja, só se relaciona a substantivos cujos significados transitam. Portanto, seu valor é passivo, é sobre ele que recai a ação. O adjunto adnominal tem sempre valor ativo. •• A vila aguarda a construção da escola. •• A autor fez uma mudança de cenário. •• Observamos o crescimento da economia. •• Assaltaram a loja de brinquedos.
- 43. www.acasadoconcurseiro.com.br 43 Questões 1. (7649)Cesgranrio – 2011 – Regência Nominal e Verbal Considere as frases abaixo. I – Manuel aspira _____ cargo de gerente na empresa. II – Quem quiser assistir _____ filme, deve permanecer em silêncio. III – Certamente, essa decisão implicará _____ dissolução do grupo. IV – Ao chegar _____ casa, verificarei se os documentos estão em ordem alfabética. Em relação à regência verbal, a sequência que preenche corretamente as lacunas é: a) o – ao – na – em b) o – o – a – a c) ao – o – na – em d) ao – ao – a – a e) ao – ao – na – em 2. (4627) FCC – 2012 – Regência Nominal e Verbal Na arte dos mamulengos, tornaram-se célebres alguns artistas, _____ . Preenche corretamente a lacuna da frase acima: a) do nome deles que todos lembram b) de cujo nome todos se lembram c) cujo o nome todos lembram d) deles todos lembram os nomes e) do qual os nomes se lembram de todos 3. (7651) Cesgranrio – 2011 – Regência Nominal e Verbal Em qual das sentenças abaixo, a regência verbal está em DESACORDO com a norma- padrão? a) Esqueci-me dos livros hoje. b) Sempre devemos aspirar a coisas boas. c) Sinto que o livro não agradou aos alunos. d) Ele lembrou os filhos dos anos de tristeza. e) Fomos no cinema ontem assistir o filme. 4. (7655) Cesgranrio – 2011 – Regência Nominal e Verbal Substituindo o verbo destacado por outro, a frase, quanto à regência verbal, torna-se INCORRETA em: a) O líder da equipe, finalmente, viu a apresentação do projeto. / O líder da equipe, finalmente, assistiu à apresentação do projeto. b) Mesmo não concordando, ele acatou as ordens do seu superior. / Mesmo não concordando, ele obedeceu às ordens do seu superior. c) Gostava de recordar os fatos de sua infância. / Gostava de lembrar dos fatos de sua infância. d) O candidato desejava uma melhor colocação no ranking. / O candidato aspirava a uma melhor colocação no ranking. e) Naquele momento, o empresário trocou a família pela carreira. / Naquele momento, o empresário preferiu a carreira à família. 5. (26427) Cespe – 2013 – Regência Nominal e Verbal Ex-presidiário, condenado a mais de cem anos de prisão por assalto à mão armada e homicídio, Luiz Alberto Mendes Júnior teve uma vida que renderia um belo filme de ação. [...] Disponível em: <www.bienalbrasildolivro.com.br> (com adaptações). 1. 2. 3. 4. 5.
- 44. www.acasadoconcurseiro.com.br44 Mantém-se a correçãogramatical do período ao se substituir “a mais de cem anos” (l. 1-2) por há mais de cem anos. ( ) Certo ( ) Errado 6. (26429) Cespe – 2013 – Regência Nominal e Verbal Mantêm-se a correção gramatical e as informações originais do período ao se substituir “decorre de” (l. 6) por decorre em. O Departamento Peniteciário Nacional (Depen) informa que o crescimento da população carcerária tem sofrido retratação nos últimos quatro anos. Segundo análise do DEPEN, essa redução do encarceramento decorre de muitos fatores. [...] Dísponivel em: <www.mj.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 7. (5414) Cesgranrio – 2012 – Regência Nominal e Verbal A frase cuja regência do verbo respeita a norma-padrão é: a) Esquecemo-nos daquelas regras gramaticais. b) Os professores avisaram aos alunos da prova c) Deve-se obedecer o português padrão. d) Assistimos uma aula brilhante. e) Todos aspiram o término do curso. 8. (5412) Cesgranrio – 2012 – Regência Nominal e Verbal A leitura do trecho “A gente se acostuma a pagar por tudo o que deseja e o de que necessita. E a lutar para ganhar o dinheiro com que pagar” permite concluir que as preposições são exigidas, respectivamente, pelos seguintes verbos: a) desejar e ganhar. b) desejar e pagar. c) pagar e desejar. d) necessitar e ganhar. e) necessitar e pagar. 9. (5099) Cespe – 2010 – Regência Nominal e Verbal Na linha 31, a preposição “de” empregada antes de “que” é exigência sintática da forma verbal “dispõe”; portanto, sua retirada implicaria prejuízo à correção gramatical do período. [...] Nesse contexto, as operações de inteligência são instrumentos legais de que dispõe o Estado na busca pela manutenção e proteção de dados sigilosos. [...] ( ) Certo ( ) Errado 10. (5078) Cespe – 2012 – Regência Nominal e Verbal Na linha 8, o emprego da preposição em ‘do qual’ é exigido pela presença da palavra ‘sistema’. [...] "O Brasil era o país do futebol. Hoje, é o país dos bancos de primeira linha. Temos um sistema financeiro do qual devemos ter orgulho", disse. [...] ( ) Certo ( ) Errado 11. (5258) FCC – 2012 – Regência Nominal e Verbal Aos espanhóis revertem em sua totalidade os primeiros frutos... O verbo grifado acima tem o mesmo tipo de complemento que o verbo empregado em: a) A descoberta das terras americanas é, basicamente, um episódio dessa obra ingente. b) [...] e suscita um enorme interesse por novas terras. c) O restabelecimento dessas linhas [...] constitui sem dúvida alguma a maior realização dos europeus [...]. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 29. 30. 31. 32. 33. 6. 7. 8. 9.
- 45. www.acasadoconcurseiro.com.br 45 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli d) Não se trata de deslocamentos de população... e) Esse interesse contrapõe Espanha e Portugal, “donos” dessas terras, às demais nações europeias. 12. (5273) FCC – 2012 – Regência Nominal e Verbal A expressão de que preenche adequadamente a lacuna da frase: a) Os projetos e atividades _____ implementamos na Casa Azul visam à harmonia de Paraty. b) O prestígio turístico _____ veio a gozar Paraty não cessa de crescer, por conta de novos projetos e atividades. c) O esquecimento _____ Paraty se submeteu preservou- a dos desgastes trazidos por um progresso irracional. d) A plena preservação ambiental, _____ Paraty faz por merecer, é uma das metas da Casa Azul. e) Os ciclos econômicos do ouro e do café, _____ tanto prosperou Paraty, esgotaram-se no tempo. 13. (5411) FGV – 2010 – Regência Nominal e Verbal “Eu não atino com a das que enfiei ontem”; a utilização da preposição “com” nesse fragmento, é devida à presença do verbo “atinar”. A frase a seguir em que a preposição destacada está mal empregada é: a) Azul é a cor de que mais gosto. b) Essa é a menina de quem estamos falando. c) Ela estará aqui em uma hora. d) Esses são os retratos de que tiraram. e) Essa é a história a que aludi. 14. (5351) FCC – 2012 – Regência Nominal e Verbal Seja qual for a resposta, em seu poema ele lhe dizia que sua beleza era maior do que a de uma mortal. O verbo que exige o mesmo tipo de complemento que o grifado acima está empregado em: a) [...] como um legado que provê o fundamento de nossas sensibilidades. b) Poe certamente acreditava nisso [...]. c) [...] a primeira capaz de dar à palavra escrita uma circulação geral [...]. d) [...] a primeira, em suma, a tornar-se letrada no pleno sentido deste termo [...]. e) Eis aí duas culturas, a grega e a romana, que na Antiguidade se reuniram para [...]. 15. (5070) Cespe – 2013 – Regência Nominal e Verbal Na linha 5, o termo “do poder” relaciona-se sintaticamente com o termo “o cidadão”, modificando-o. [...] Assim, não basta proteger o cidadão do poder com o simples contraditório processual e a ampla defesa, abstratamente assegurados na Constituição. [...] ( ) Certo ( ) Errado 4. 5. 6. 7. 8.
- 46. www.acasadoconcurseiro.com.br46 Acesse o linka seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1146829 Gabarito: 1. (7649) D 2. (4627) B 3. (7651) E 4. (7655) C 5. (26427) Errado 6. (26429) Errado 7. (5414) A 8. (5412) E 9. (5099) Certo 10. (5078) Errado 11. (5258) D 12. (5273) B 13. (5411) D 14. (5351) C 15. (5070) Errado
- 47. www.acasadoconcurseiro.com.br 47 Aula 5 Crase OcorreCrase Eles foram à praia no fim de semana. (A prep. + A artigo) A aluna à qual me refiro é estudiosa. (A prep. + A do pronome relativo A Qual) A minha blusa é semelhante à de Maria. (A prep. + A pronome demonstrativo) Ele fez referência àquele aluno. (A prep. + A pronome demonstrativo Aquele) 1. Substitua a palavra feminina por outra masculina correlata; em surgindo a combinação AO, haverá crase. •• Eles foram à praia = AO mar 2. Substitua os demonstrativos Aqueles(s), Aquela(s), Aquilo por A este(s), A esta(s), A isto; mantendo-se a lógica, haverá crase. •• Ele fez referência àquele aluno = A este aluno. 3. Nas locuções prepositivas, conjuntivas e adverbiais. •• à frente de; à espera de; à procura de; à noite; à tarde; à esquerda; à direita; às vezes; às pressas; à medida que; à proporção que; à toa; à vontade, etc. 4. Na indicação de horas determinadas: deve-se substituir a hora pela expressão “meio-dia”; se aparecer AO antes de “meio-dia”, devemos colocar o acento, indicativo de crase no A. •• Ele saiu às duas horas e vinte minutos. (ao meio dia) •• Ele está aqui desde as duas horas. (o meio-dia).
- 48. www.acasadoconcurseiro.com.br48 5. Antes denome próprio de lugares, deve-se colocar o verbo VOLTAR; se dissermos VOLTO DA, haverá acento indicativo de crase; se dissermos VOLTO DE, não ocorrerá o acento. •• Vou à Bahia. (volto da). Vou a São Paulo (volto de). Observação: Se o nome do lugar estiver acompanhado de uma característica (adjunto adnominal), o acento será obrigatório. •• Vou a Portugal. Vou à Portugal das grandes navegações. Crase Opcional 1. Antes de nomes próprios femininos. •• Entreguei o presente a Ana (ou à Ana). 2. Antes de pronomes possessivos femininos adjetivos no singular. •• Fiz alusão a minha amiga (ou à minha amiga). Mas não fiz à sua. 3. Depois da preposição ATÉ. •• Fui até a escola. (ou até à escola). Não ocorre crase 1. Antes de palavras masculinas. •• Ele saiu a pé. •• Barco a vapor. 2. Antes de verbos. •• Estou disposto a colaborar com ele. •• Produtos a partir de R$ 1,99. 3. Antes de artigo indefinido. •• Fomos a uma lanchonete no centro.
- 49. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 49 4. Antes de alguns pronomes •• Passamos os dados do projeto a ela. •• Eles podem ir a qualquer restaurante. •• Refiro-me a esta aluna. •• A pessoa a quem me dirigi estava atrapalhada. •• O restaurante a cuja dona me referi é ótimo. 5. Depois de preposição diferente de A •• Eles foram para a praia. •• Ficaram perante a torcida após o gol. 6. Quando o A estiver no singular e a palavra a que ele se refere estiver no plural. •• Refiro-me a pessoas que são competentes. •• Entregaram tudo a secretárias do curso. 7. Em locuções formadas pela mesma palavra. •• Tomei o remédio gota a gota. •• A vítima ficou cara a cara com o ladrão.
- 51. www.acasadoconcurseiro.com.br 51 Questões 1. (36110)Cespe – 2013 – Crase Em “inversa à” (l. 7), o sinal indicativo de crase é empregado porque a palavra “inversa” exige complemento regido pela preposição a; e, antes de “necessidade”, há elipse de termo precedido de artigo definido feminino. [...] O movimento seguiu na direção inversa à da necessidade. [...] Disponível em: <http://exame.abril.com.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 2. (36088) Cespe – 2013 – Crase Na linha 8, empregou-se o sinal indicativo de crase em “às bacias” porque a regência de “integração” exige complemento regido pela preposição a e o termo “bacias” vem antecedido por artigo definido feminino plural. [...] A integração do rio São Francisco às bacias dos rios temporários do Semiárido será possível com a retirada contínua de 26,4m 3 /sdeágua,oequivalenteaapenas 1,42% da vazão garantida pela barragem de Sobradinho (1.850 m 3 /s). [...] Disponível em: <www.integracao.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 3. (36132) Cespe – 2013 – Crase Na linha 3, em “à educação”, o emprego do sinal indicativo de crase justifica-se porque a palavra “acesso” exige complemento regido pela preposição a e a palavra “educação” está antecedida de artigo definido feminino. No campo do ensino, o Brasil caminha para universalizar o acesso à educação. [...] Folha de S. Paulo, 23.04.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 4. (36147) Cespe – 2013 – Crase Mantém-se a correção gramatical do texto ao se substituir o trecho “a uma série” (l. 6-7) por à uma série, dado o caráter facultativo do emprego do sinal indicativo de crase nesse caso. Inalterado desde a redemocratização, o sistema político brasileiro está finalmente diante de uma oportunidade concreta de mudanças, principalmente em relação a aspectos que dão margem a uma série de deformações e estimulam a corrupção já a partir do período de campanha eleitoral. [...] Zero Hora, 08.04.2013. ( ) Certo ( ) Errado 5. (36148) Cespe – 2013 – Crase Na linha 6, o emprego do sinal indicativo de crase em “às transformações” justifica- se porque o termo “restrições” exige complemento regido pela preposição a e a palavra “transformações” está precedida de artigo definido feminino no plural. [...] Se as restrições históricas às transformações não prevalecerem, a Câmara dos Deputados deverá dar início ao debate sobre uma série de inovações com chance de valerem já para as próximas eleições. [...] Zero Hora, 08.04.2013. ( ) Certo ( ) Errado 6. 7. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
- 52. www.acasadoconcurseiro.com.br52 6. (36035) Cespe– 2013 – Crase Na linha 7, o emprego do sinal indicativo de crase justifica-se pela presença da preposição a na expressão “com vistas à” e do artigo definido feminino que antecede a palavra “criação”. O Tribunal de Contas do Estado de Rondônia (TCE/RO) integra o grupo de trabalho criado pelo Conselho Deliberativo da Associação dos Membros dos Tribunais de Contas do Brasil (Atricon) para estudar e propor providências com vistas à criação de Rede Nacional de Informações Estratégicas para o Controle Externo. [...] Disponível em:<www.tce.ro.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 7. (26402) Cespe – 2013 – Crase A utilização do acento grave indicativo de crase em “quanto às reformulações educacionais e às mudanças” (l. 11-12) justifica-se pelo emprego da preposição a, requerida por “quanto” ― quanto a―, e do artigo definido, no plural, as, que precede “reformulações” e “mudanças”. [...]Nosdiasdehoje,independentemente da evolução e do avanço das teorias e práticas pedagógicas e de suas novas perspectivas quanto às reformulações educacionais e às mudanças que dizem respeito ao educar, profissionais das ciências humanas e socias têm enfocado um grande problema: as causas da evasão escolar. [...] FORMIGA, Nilton S. et al. As causas da evasão escolar: um estudo descrito em jovens brasileiros. Disponível em: <www.psicologia.pt> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 8. (7632) Cesgranrio – 2011 – Crase O sinal indicativo de crase é necessário em: a) A venda de computadores chegou a reduzir o preço do equipamento. b) Os atendentes devem vir a ter novo treinamento. c) É possível ir as aulas sem levar o notebook. d) Não desejo a ninguém uma vida infeliz. e) A instrutora chegou a tempo para a prova. 9. (22164) FCC – 2013 – Crase Essa matriarca era de uma saúde admirável e não mais se intrometia na direção da casa. Tinha um pitinho pequenino de barro, feito _____ capricho pelas paneleiras do lugar. O fumo era preparado por Nhá-Bá, colhido nas hortas. Destaladas, murchas as folhas, eram entregues _____ velha mãe que fazia a torção de forma especial, que só ela sabia fazer. [...] Daquela avó emanava um cheiro indefinido e adocicado de folhas murchas _____ que se misturavam fumo desfiado, cânfora e baunilha. (CORALINA, Cora. “Na Fazenda Paraíso”, Op. cit., p.59) Preenchem corretamente as lacunas dos versos acima, na ordem dada: a) a – à – à. b) à – a – à. c) a – à – a. d) a – a – à. e) à – à – a. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
- 53. www.acasadoconcurseiro.com.br 53 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli 10. (22253) Cespe – 2013 – Crase O emprego do sinal indicativo de crase em “às inativações” (l. 6) justifica-se pela regência do termo “envio” (l. 4), que exige complemento regido da preposição “a”, e pela presença do artigo definido feminino plural que determina o substantivo “inativações” (l. 6). [...] O Tribunal enviou ofício aos gestores municipais, alertando que o envio de dados e documentos relacionados às inativações na esfera municipal passará a ser realizado pela Internet, o que exigirá que as administrações adquiram certificados digitais específicos aprovados pela infraestrutura de Chaves Públicas Brasileiras – ICP-Brasil. [...] Disponível em: <www.tce.rs.gov.br/portal> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 11. (18621) Cespe – 2013 – Crase Imediatamente antes do trecho “de hoje” (l.32),estáimplícitaaideiade“configuração territorial” (l. 30-31), pelo que se justifica o emprego do sinal indicativo de crase na linha 31. [...] É interessante notar que, em 1750, com assinatura do Tratado de Madri, o Brasil já tinha uma configuração territorial bastante semelhante à de hoje. [...] Disponível em: <www.integração.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 12. (7630) Cesgranrio – 2011 – Crase O sinal indicativo da crase está empregado de acordo com a norma-padrão em: a) Depois de aportar no Brasil, Cabral retomou à viagem ao Oriente. b) O capitão e sua frota obedeceram às ordens do rei de Portugal. c) O ponto de partida da frota ficava no rio Tejo à alguns metros do mar. d) O capitão planejou sua rota à partir da medição de marinheiros experientes. e) Navegantes anteriores a Cabral haviam feito menção à terras a oeste do Atlântico. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 28. 29. 30. 31. 32.
- 54. www.acasadoconcurseiro.com.br54 Acesse o linka seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1148652 Gabarito: 1. (36110) Certo 2. (36088) Certo 3. (36132) Certo 4. (36147) Errado 5. (36148) Certo 6. (36035) Certo 7. (26402) Certo 8. (7632) C 9. (22164) C 10. (22253) Errado 11. (18621) Certo 12. (7630) B
- 55. www.acasadoconcurseiro.com.br 55 Aula 6 Sintaxedo período: coordenação e subordinação Coordenativas: Ligam orações independentes, ou seja, que possuem sentido completo. 1. Aditivas: Expressam ideia de adição, soma, acréscimo. São elas: e, nem,não só... mas também, mas ainda, etc. •• “A alegria evita mil males e prolonga a vida.” (Shakespeare) •• “De repente, a dor de esperar terminou, e o amor veio enfim.” (Tim Maia) •• Não avisaram sobre o feriado, nem cancelaram as aulas. 2. Adversativas: Expressam ideia de oposição, contraste. São elas: mas, porém, todavia, contudo, no entanto, entretanto, não obstante, etc. •• “Sejamos todas as capas de edição especial, mas, porém, contudo, entretanto, todavia, não obstante sejamos também a contracapa, porque ser a capa e ser contracapa é a beleza da contradição” (Teatro Mágico) •• “Todos caem; apenas os fracos, porém, continuam no chão.” (Bob Marley) 3. Alternativas: Expressam ideia de alternância ou exclusão. São elas; ou, ou... ou, ora... ora, quer... quer, etc. •• “Toda ação humana, quer se torne positiva, quer negativa, precisa depender de motivação.” (Dalai Lama) •• Ora estuda com disposição, ora dorme em cima das apostilas.
- 56. www.acasadoconcurseiro.com.br56 4. Conclusivas: Expressam ideiade conclusão ou uma ideia consequente do que se disse antes. São elas: logo, portanto, por isso, por conseguinte, assim, de modo que, em vista disso então, pois (depois do verbo) etc. •• Apaixonou-se; deve, pois, sofrer em breve. •• “Só existem dois dias no ano que nada pode ser feito. Um se chama ontem e o outro se chama amanhã, portanto hoje é o dia certo para amar, acreditar, fazer e principalmente viver.” (Dalai Lama) 5. Explicativas: A segunda oração dá a explicação sobre a razão do que se afirmou na primeira oração. São elas: pois, porque, que. •• “Não faças da tua vida um rascunho, pois poderás não ter tempo de passá-la a limpo.” (Mario Quintana) •• “Prepara, que agora é a hora do show das poderosas.” (Chico Buarque #sqn) •• Edgar devia estar nervoso, porque não parava de gritar na aula. Subordinativas: Ligam orações dependentes, de sentido incompleto, a uma oração principal que lhe completa o sentido. Podem ser adverbiais, substantivas e adjetivas; neste caso, estudaremos as conjunções que introduzem as orações subordinadas adverbiais. 1. Causais: Expressam ideia de causa, motivo ou a razão do fato expresso na oração principal. São elas: porque, porquanto, posto que, visto que, já que, uma vez que, como, etc. •• “Já que você não me quer mais, vou espalhar meu amor por aí.” (seu cuca) •• “Que eu possa me dizer do amor (que tive): que não seja imortal, posto que é chama.” •• “Mas que seja infinito enquanto dure.” (Vinicius de Morais) 2. Comparativas: Estabelecem uma comparação com o elemento da oração principal. São elas: como, que (precedido de “mais”, de “menos”, de “tão”), etc. •• “Como arroz e feijão, é feita de grão em grão nossa felicidade.” (Teatro Mágico) •• “É preciso amar as pessoas como se não houvesse amanhã.” (Legião)
- 57. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 57 3. Condicionais: Expressam ideia de condição ou hipótese para que o fato da oração principal aconteça. São elas: se, caso, exceto se, a menos que, salvo se, contanto que, desde que, etc. “Se tu me amas, ama-me baixinho Não o grites de cima dos telhados Deixa em paz os passarinhos Deixa em paz a mim! Se me queres, enfim, tem de ser bem devagarinho, Amada, que a vida é breve, e o amor mais breve ainda...” (Mario Quintana) •• “Se as pessoas são boas só porque temem a punição, e esperam a recompensa, então nós somos mesmo uns pobres coitados.” (Albert Einstein) 4. Consecutivas: Expressam ideia de consequência ou efeito do fato expresso na oração principal. São elas: que (precedido de termo que indica intensidade: tão, tal, tanto, etc.), de modo que, de sorte que, de maneira que, etc. “O poeta é um fingidor. Finge tão completamente Que chega a fingir que é dor A dor que deveras sente.” (Fernando Pessoa) •• A gente estuda tanto durante a semana que no sábado só quer revisar Português. 5. Conformativas: Expressam ideia de conformidade ou acordo em relação a um fato expresso na oração principal. São elas: conforme, segundo, consoante, como. •• Segundo indicam as pesquisas, o candidato não tem chances. •• Como tínhamos imaginado, a Casa do Concurseiro sempre é a melhor opção. 6. Concessivas: Expressam ideia de que algo que se esperava que acontecesse, contrariamente às expectativas, não acontece. São elas: embora, conquanto, ainda que, se bem que, mesmo que, apesar de que, etc. •• “Mesmo que seja desacreditado e ignorado por todos, não posso desistir, pois para mim, vencer é nunca desistir.” (Albert Einstein) •• “Ainda que o bem que persigo esteja distante, sei que existe.” (Confúcio)
- 58. www.acasadoconcurseiro.com.br58 7. Finais: Expressam ideiade finalidade. São elas: a fim de que, para que, que, etc. “Para ser grande, sê inteiro; nada teu exagera ou exclui; Sê todo em cada coisa; põe quanto és No mínimo que fazes; Assim em cada lago, a lua toda Brilha porque alta vive.” (Fernando Pessoa) •• As pessoas devem estudar para que seus sonhos se realizem. 8. Proporcionais: Expressam ideia de proporção, simultaneidade. São elas: à medida que, à proporção que, ao passo que, etc. •• Ao passo que estudo esta matéria, mais vontade de largar tudo eu tenho! 9. Integrantes: Introduzem uma oração que integra ou completa o sentido do que foi expresso na oração principal. São elas: que, se. •• “Mas o carcará foi dizer à rosa que a luz dos cristais vem da lua nova e do girassol.” (Natiruts) •• “Preciso demonstrar pra ela que mereço seu tempo para dizer um pouco das ideias novas” (Natiruts) 10. Temporais: Expressam anterioridade, simultaneidade, posteridade relativas ao que vem expresso na oração principal. São elas: quando, enquanto, assim que, desde que, logo que, depois que, antes que, sempre que, etc. •• “Quando o inverno chegar, eu quero estar junto a ti .” (Tim Maia) •• “Só enquanto eu respirar, vou me lembrar de você.” (Teatro Mágico)
- 59. www.acasadoconcurseiro.com.br 59 Questões 1. (36098)Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Mantêm-se a correção gramatical e as informações originais do texto ao se substituir a palavra “para” (l. 6) pela expressão com o objetivo de. Entre as iniciativas desenvolvidas pelo Ministério da Integração está o programa Mais Irrigação, que prevê investimentos de R$ 10 bilhões em recursos federais e em parcerias com a iniciativa privada, para aumentar a eficiência das áreas irrigáveis e incentivar a criação de polos de desenvolvimento. [...] Idem ibidem. ( ) Certo ( ) Errado 2. (36070) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos No período ‘Como é simples transportá-las, os custos logísticos são baixos’ (l. 39-40), a primeira oração expressa, em relação à segunda, circunstância de: [...] A facilidade do transporte é sua principal vantagem em relação às placas de sicílio. “Como é simples transportá- las, os custos logísticos são baixos. [...] a) conformidade. b) comparação. c) tempo. d) causa. e) consequência. 3. (36108) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Mantém-se a correção gramatical do período e suas informações originais ao se substituir “porque” (l. 4) por qualquer um dos termos a seguir: porquanto, já que, uma vez que, visto que. Um estudo do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada mostra que a malha ferroviária brasileira encolheu de 1960 para cá, porque o investimento em rodovias passou a ser prioridade absoluta. [...] Disponível em: <http://exame.abril.com.br> (com adaptações) ( ) Certo ( ) Errado 4. (36127) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Mantêm-se a correção gramatical do período e suas informações originais ao se substituir o termo “pois” (l. 10) por qualquer um dos seguintes: já que, uma vez que, porquanto. [...] A fiscalização do cumprimento das garantias de atendimento é uma forma eficaz de se certificar o beneficiário da assistência por ele contratada, pois leva as operadoras a ampliarem o credenciamento de prestadores e a melhorarem o seu relacionamento com o cliente. [...] Disponível em: <www.ans.gov.br> (com adaptações) ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 37. 38. 39. 40. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
- 60. www.acasadoconcurseiro.com.br60 5. (36145)Cespe–2013–Pronomes:Emprego, Formas deTratamento e Colocação, Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/ Nexos Em “se concentrem” (l. 11) e “Se a intenção” (l. 15), o vocábulo se desempenha a mesma função: introduzir oração condicional. [...] Mais uma vez, questões importantes como o voto facultativo e o distrital ficarão de fora, o que faz que as atenções se concentrem em aspectos mais polêmicos, como o financiamento público de campanha, a partir da criação de um fundo proposto por meio de projeto de lei. Se a intenção é mesmo reduzir as margens para desvios de dinheiro, é importante que as pretensões, nesse e em outros pontos, sejam avaliadas com objetividade e sem julgamentos. Zero Hora, 08.04.2013. ( ) Certo ( ) Errado 6. (18636) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Sem prejuízo do sentido original do texto, os dois-pontos empregados logo após “sim” (l. 3) poderiam ser substituídos por vírgula, seguida de dado que ou uma vez que. [...] Torcer pela justiça, sim: as evidências permitiriam uma forte convicção sobre os culpados, muito antes do encerramento das investigações. [...] ( ) Certo ( ) Errado 7. (22261) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Mantêm-se as relações sintáticas originais ao se substituir o termo “Entretanto” (l. 11) por qualquer um dos seguintes: Porém, Contudo, Todavia, No entanto. [...] Entretanto, há dois equívocos nesse raciocícinio. [...] Folha de S. Paulo, 11.07.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 8. (4581) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos O sujeito da oração cujo núcleo do predicado é a forma verbal “formam” (l. 13) é [...] A democracia representativa pressupõe um conjunto de instituições que disciplinam a participação popular no processo político, que formam os direitos políticos que qualificam a cidadania, como , por exemplo, as eleições, o sistema eleitoral, os partidos políticos; enfim, mecanismos disciplinadores para escolha dos representativos do povo. [...] Disponível em: <www.planalto.gov.br> (com adaptações) a) o pronome “que” imediatamente antecedente. b) oculto. c) indeterminado. d) a expressão “um conjunto de instituições” (l. 11). e) a expressão “os direitos políticos” (l. 14). 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
- 61. www.acasadoconcurseiro.com.br 61 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli 9. (22004) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos A oração introduzida por “porque” (l. 10) expressa a razão de as bombas serem sujas. [...] Sabemos todos que as bombas atômicas fabricadas ate hoje são sujas (alias, imundas) porque, depois que explodem, deixam vagando pela atmosfera o já famoso e temido estrôncio 90. [...] GULLAR, Ferreira. Maravilha. In: A estranha vida banal. Rio de Janeiro: José Olympo 1989. p. 109. ( ) Certo ( ) Errado 10. (22005) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Mantendo-se a correção gramatical e a coerência do texto, a conjunção “e”, em “e não por deficiência da ciência” (l. 2-3), poderia ser substituída por mas. [...] É claro que o definitivo da ciência e transitório, e não por deficiência da ciência (e ciência demais), que supera a si mesma a cada dia... [...] GULLAR, Ferreira. Maravilha. In: A estranha vida banal. Rio de Janeiro: José Olympo 1989. p. 109 ( ) Certo ( ) Errado 11. (22008) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Infere-se do período “Mas a opção [...] da mídia” (l. 17-20) que nem todos “os temas polêmicos” recebem a atenção dos meios de comunicação. [...] Mas a opção entre o certo e o errado não se coloca apenas na esfera de temas polêmicos que atraem os holofotes da mídia. [...] LAJOLO, Marisa. Entre o bem e o mal. In: Histórias sobre a ética. 5. ed. São Paulo: Atica. 2008 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 12. (4458) Cespe – 2013 – Sintaxe do Período (Coordenadas e Subordinadas)/Nexos Na linha 11, o vocábulo “pois” está empregado com valor conclusivo, equivalendo a portanto. [...] É crucial, pois, que as ações afirmativas, mecanismo juridico concebido com vistas a quebrar essa dinâmica perversa, sofram o influxo dessas forças contrapostas e atraiam considerável resistência, sobretudo da parte dos que historicamente se beneficiaram da exclusão dos grupos socialmente fragilizados. [...] ( ) Certo ( ) Errado 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. 2. 3. 4. 17. 18. 19. 20. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19.
- 62. www.acasadoconcurseiro.com.br62 Acesse o linka seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1148663 Gabarito: 1. (36098) Certo 2. (36070) D 3. (36108) Certo 4. (36127) Certo 5. (36145) Errado 6. (18636) Certo 7. (22261) Certo 8. (4581) A 9. (22004) Certo 10. (22005) Certo 11. (22008) Certo 12. (4458) Certo
- 63. www.acasadoconcurseiro.com.br 63 Aula 7 Pontuação Empregoda Vírgula Na ordem direta da oração (sujeito + verbo + complemento(s) + adjunto adverbial), NÃO use vírgula entre os termos. Isso só ocorrerá ao deslocarem-se o predicativo ou o adjunto adverbial. •• Meu professor do curso entregou as apostilas aos alunos nesta semana. •• Meu professor do curso entregou aos alunos as apostilas nesta semana. Dica Zambeliana = Não se separam por vírgulas •• predicado de sujeito = Bastam, algumas gotas do produto! •• objeto de verbo = Entregamos, ao grupo, algumas questões. •• adjunto adnominal de nome = A prova, de Informática, está comentada no site! Entre os termos da oração 1. Para separar itens de uma série. (Enumeração) •• A nossa empresa está contratando engenheiros, economistas, professores. •• Precisa-se de bons políticos, de ótimos professores e de excelentes médicos. 2. Para assinalar supressão de um verbo. •• “Os tristes acham que o vento geme; os alegres, que ele canta.” (Veríssimo)
- 64. www.acasadoconcurseiro.com.br64 3. Para separaro adjunto adverbial deslocado. •• Lá no sertão, as noites são escutas e perigosas. •• “Ontem à noite, eu conheci uma guria, que eu já conhecia” (Engenheiros do Hawaii) •• Os alunos, muitas vezes, esquecem a matéria. Observação: Se o adjunto adverbial for pequeno, a utilização da vírgula não é necessária, a não ser que se queira enfatizar a informação nele contida. •• “Hoje eu preciso te encontrar de qualquer jeito.” (Jota Quest) 4. Para separar o aposto. •• Há duas questões certas na tua prova: crase e pontuação. •• Dudan, ex-integrante do grupo, tornou-se um excelente professor. 5. Para separar o vocativo. •• “Meu amor, não fale comigo, sou teu inimigo um dia.” (O quinto) 6. Para separar expressões explicativas, retificativas, continuativas, conclusivas ou enfáticas (aliás, além disso, com efeito, enfim, isto é, em suma, ou seja, ou melhor, por exemplo, etc.). •• Os alunos, por exemplo, reclamam quando é feriado! •• Eu irei à aula amanhã, isto é, se não for feriado, claro! •• Falar ao celular na aula é, em suma, manifestação de falta de respeito. Entre as orações 1. Para separar orações coordenadas assindéticas. •• ”Não me falta cadeira, não me falta sofá, só falta você sentada na sala, só falta você estar.” (Arnaldo Antunes) •• “Diga a verdade, doa a quem doer, doe sangue e me dê seu telefone.” (Engenheiros do Hawaii)
- 65. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 65 2. As orações coordenadas devem sempre ser separadas por vírgula. Orações coordenadas são as que indicam adição (e, nem, mas também), alternância (ou, ou ... ou, ora ... ora), adversidade (mas, porém, contudo...), conclusão (logo, portanto...) e explicação (porque, pois). •• Estudar para concursos é coisa sérias, entretanto as pessoas, muitas vezes, levam na brincadeira. •• Sempre fui assim, portanto não vou mudar. 3. Para separar orações coordenadas sindéticas ligadas por “e”, desde que os sujeitos sejam diferentes. •• Ela irá no primeiro avião, e seus filhos devem ir no próximo. •• Os sentimentos podem mudar com o tempo e as pessoas não entendem isso! 4. Para separar orações adverbiais, especialmente quando forem longas. •• Em determinado momento, todos se retiraram, apesar de não terem terminado a prova. •• Saímos rapidamente, visto que estava armando um tremendo temporal. 5. Para separar orações adverbiais antepostas à principal ou intercaladas, tanto desenvolvidas quanto reduzidas. •• Como queria deixar de ser solteira, estudava com afinco. •• Começaremos, assim que que chegarem os funcionários, a trabalhar. 6. Orações Subordinadas Adjetivas Podem ser: a) Restritivas: Delimitam o sentido do substantivo antecedente (sem vírgula). Encerram uma qualidade que não é inerente ao substantivo. •• O verão que passou foi bom para todos. •• As questões que envolvem gramática devem ser revisadas sempre. •• Os homens que não buscam o diálogo possuem muitos conflitos em casa.
- 66. www.acasadoconcurseiro.com.br66 b) Explicativas: Explicações ouafirmações adicionais ao antecedente já definido plenamente (com vírgula). Encerram uma qualidade inerente ao substantivo. •• A telefonia móvel, que facilitou a vida do homem moderno, provocou também situações constrangedoras. •• O verão, que é uma estação do ano, terminou. •• As mulheres, que são sensíveis, sofrem pela falta de diálogo. Emprego do Ponto-e-Vírgula 1. Para separar orações que contenham várias enumerações já separadas por vírgula ou que encerrem comparações e contrastes. •• Durante a aula do Edgar, estudou-se largamente as taxas de juros; na aula do Zambeli, os alunos aprenderam que essas taxas eram com “x”. •• O Brasil tem imensas potencialidades; não sabe aproveitá-las. 2. Para separar orações em que as conjunções adversativas ou conclusivas estejam deslocadas. •• A crítica dos outros merece atenção; não devemos, porém, dar a ela importância demasiada. •• Vamos terminar este namoro; considere-se, portanto, livre deste compromisso. 3. Para alongar a pausa de conjunções adversativas (mas, porém, contudo, todavia, entretanto, etc.), substituindo, assim, a vírgula. •• Gostaria de estudar hoje; todavia, só chegarei perto dos livros amanhã. Emprego dos Dois-Pontos 1. Para anunciar uma citação. •• Já dizia Freud: “Poderíamos ser melhores, se não quiséssemos ser tão bons.” 2. Para anunciar uma enumeração, um aposto, uma explicação, uma consequência ou um esclarecimento. •• Sempre tive três grandes amigos: Edgar, Pedro e Sérgio. •• Os alunos vieram à aula e trouxeram algumas coisas: apostila, canetas e muita vontade.
- 67. www.acasadoconcurseiro.com.br 67 Questões 1. (36049)Cespe – 2013 – Pontuação O emprego de vírgulas nas linhas 19 e 20 tem justificativas gramaticais diferentes. [...] O PSID concentra-se em dois eixos principais: utilizar efetivamente o software livre, viabilizando o seu uso e a apropriação das novas tecnologias pela sociedade; e propriciar o atendimento das necessidades das comunidades, a formulação de políticas públicas, a criação de conhecimentos, a elaboração de conteúdos apropriados e o fortalecimento das capacidades das pessoas e das redes comunitárias. [...] Disponível em: <www.serpro.gov.br/inclusao> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 2. (36044) Cespe – 2013 – Pontuação O segmento “maior empresa de TIC da América Latina” (l. 6-7) está entre vírgulas porque constitui um aposto. [...] O Serviço Federal de Processamento de Dados (SERPRO), maior empresa de TIC da América Latina, utiliza sua competência tecnológica e seu compromisso social nesse programa de uso intensivo da tecnologia da informação para ampliar a cidadania e combaterapobreza,objetivandogarantir a inserção do indivíduo na sociedade da informação e o fortalecimento do desenvolvimento local. [...] Disponível em: <www.serpro.gov.br/inclusao> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 3. (36041) Cespe – 2013 – Pontuação O emprego de vírgula logo após o vocábulo “oportunidade” (l. 8) justifica-se por isolar oração adjetiva explicativa. [...] Na oportunidade, os auditores do TCE/RO explicaram que esse tipo de auditoria não tem caráter punitivo, assemelhando-se a uma assesoria aos orgãos jurisdicionados, com o objetivo de apontar soluções para possíveis problemas ou falhas que sejam identificadas. [...] Idem, ibdem. ( ) Certo ( ) Errado 4. (36097) Cespe – 2013 – Pontuação A oração subsequente à expressão “Mais Irrigação” (l. 4) tem natureza restritiva. [...] Entre as iniciativas desenvolvidas pelo Ministério da Integração Nacional (MI) por meio da Secretaria Nacional de Irrigação está o programa Mais Irrigação, que prevê investimentos de R$ 10 bilhões em recursos federais e em parcerias com a iniciativas privada, para aumentar a eficiência das áreas irrigáveis e incentivar a criação de polos de desenvolvimento. [...] Idem, ibdem. ( ) Certo ( ) Errado 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
- 68. www.acasadoconcurseiro.com.br68 5. (36106) Cespe– 2013 – Pontuação O emprego de aspas nas linhas 5, 8 e 13 tem a mesma justificativa, qual seja: indicar citação de fala de uma pessoa específica. [...] O rodoviarismo, como política de Estado, originou-se com o ex-presidente Washington Luís, que, em seu discurso, ainda como governador de São Paulo, em 1920, disse a célebre frase “Governador é povoar, mas não se povoa sem abrir estradas, e de todas as espécies; governar é, pois, fazer estradas.” Contudo, foi durante a presidência de Juscelino Kubitschek, ao final da década de 50, que o rodoviarismo foi implementado de maneira contundente. A estratégia do "presidente bossa-nova" pode ser analisada em dois aspectos distintos. [...] SILVA, Júlio Césa Lázaro da. Disponível em: <www. brasilescola.com> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 6. (36138) Cespe – 2013 – Pontuação As vírgulas após “2006” (l. 7) e após “2011” (l. 11) são empregadas para isolar adjuntos adverbiais antepostos. [...] Em 2006, mostram dados do Censo de Educação Superior do Ministério da Educação, os cursos de engenharia receberam 95 mil novos estudantes. Eram 5% do total de calouros. Em 2011, esse contigente havia saltado para 277 mil – um décimo dos ingressantes. [...] Folha de São Paulo. 16.04.2013 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 7. (36111) Cespe – 2013 – Pontuação, Pronomes: Emprego, Formas de Tratamento e Colocação O segmento “que não são privatizadas” (l. 4) tem natureza explicativa. [...] Realmente, pode-se dizer que é pagar imposto duas vezes; no entando, no Brasil, grande parte das rodovias que não são privatizadas não possui boas condições de tráfego. [...] Disponível em: <http://administracaoesucesso. com> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 8. (26430) Cespe – 2013 – Pontuação O ponto e vírgula é empregado nas linhas 7 e 9 para isolar elementos de uma enumeração em que um de seus segmentos contém termos isolados por vírgulas. [...] A expansão da aplicação, por parte do Poder Judiciário, de medidas e penas alternativas; a realização de mutirões carcerários pelo Conselho Nacional de Justiça; a melhoria do aparato preventivo das corporações policiais e a melhoria das condições sociais da população são fatores significativos na diminuição da taxa. [...] Disponível em: <www.mj.gov.br> (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 9. (18622) Cespe – 2013 – Pontuação [...] Todavia, diferenciação sociespacial e questão regional não são sinônimas. O que se considera como a questão regional brasileira não se relaciona a priori com a diferenciação sociespacial interna, mas sim com a maneira pela qual as relações políticas e econômicas foram adquirindo contorno ao longo do tempo, dado o próprio ambiente de diversidade. [...] O texto permaneceria correto e com o mesmo sentido caso, na linha 15, fosse empregado o sinal de dois-pontos no lugar do ponto final, com a devida alteração de maiúscula e minúscula. ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. 2. 3. 4. 5. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.
- 69. www.acasadoconcurseiro.com.br 69 Correios –Português – Prof. Carlos Zambeli 10. (5115) Cespe – 2012 – Pontuação A malha rodoviária brasileira soma cerca de 1,7 milhão de quilômetros entre estradas federais, estaduias e municipais. [...] Disponível em: <www.brasil.gov.br> (com adaptações). O emprego de vírgula logo após “federais” (l. 3) justifica-se por isolar elementos explicativos em relação à oração anterior. ( ) Certo ( ) Errado 11. (5114) Cespe – 2012 – Pontuação A supressão do trecho “em quantidade e qualidade adequadas” (l. 3-4) e das vírgulas que o isolam manteria a correção gramatical do período e a unidade semântica do trecho. [...] O futuro em relação à água é aquele em que esse recurso esteja disponível, em quantidade e qualidade adequadas, para as gerações atuais e futuras, e sirva para o desenvolvimento sutentável, para a redução da pobreza e para a promoção do bem-estar e da paz social. [...] ( ) Certo ( ) Errado 12. (5102) Cespe – 2013 – Pontuação No segundo parágrafo, excetuada a última, todas as demais vírgulas têm a mesma justificativa de uso. Com o objetivo de apresentar boas práticas da organização judicial e discutir os desafios e perspetivas do Poder Judiciário no atual cenário de mudanças tecnológicas e organizacionais, acontecerá o seminário Atualidade e Futuro da Administração da Justiça, nos dias 11 e 12 de março de 2013, em Porto Alegre. O evento será organizado pelo Tribunal Regional Federal da 4ª Região (TRF4) e pelo Instituto Brasileiro de Administração do Sistema Judiciário. O encontro terá a participação de ministros de tribunais superiores, desembargadores, juízes, promotores, advogados, delegados, diretores de tribunais e professores universitários. Entre as palestras, painéis e mesas- redondas estão programados temas a respeito de gestão, informatização, correição virtual, paradigmas, meio ambiente, conciliação, comunicação, todos eles relacionados à justiça. [...] ( ) Certo ( ) Errado 13. (5116) Cespe – 2012 – Pontuação [...] Durante o primeiro período de investimentos, as concessionárias deverão realizar obras de duplicação, vias laterais, contornos e travessias. [...] Disponível em: <www.brasil.gov.br> (com adaptações). O emprego de vírgula logo depois de “investimentos” (l. 21) tem a função de isolar adjunto adverbial anteposto à oração principal. ( ) Certo ( ) Errado 14. (5119) Cespe – 2012 – Pontuação Nas linhas 1 e 2, feitas as necessárias adaptações, a expressão “Três séculos depois do descobrimento” poderia ser deslocada para logo depois do nome “Brasil”, sem que houvesse prejuízo à correção gramatical do período. Nesse caso, a referida expressão deveria ser isolada por vírgulas. Três séculos depois do descobrimento, o Brasil não passava de cinco regiões distintas, que compartilhavam a mesma língua e, sobretudo, a aversão ou o desprezo pelos naturais do reino, como definiu o historiador Capistrano de Abreu. [...] ( ) Certo ( ) Errado 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 20. 21. 22. 23. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
- 70. www.acasadoconcurseiro.com.br70 15. (5129) Cespe –2012 – Pontuação A vírgula empregada logo depois do trecho “Após a Segunda Guerra Mundial” (l. 18) poderia ser suprimida, sem prejuízo da correção gramatical do texto. [...] Após a Segunda Guerra Mundial, os movimentos nacionalistas e independentistas que vinham se firmando desde o período entre-guerras ganharam força tanto na África quanto na Ásia. [...] ( ) Certo ( ) Errado 16. (5123) Cespe – 2012 – Pontuação Feitas as necessárias adaptações na grafia das palavras, o adjunto adverbial “em 1998” (l. 3) poderia ser deslocado, seguido da vírgula, para o início do parágrafo, sem que o sentido original e a correção gramatical do texto fossem prejudicados. A expansão da telefonia celular, impulsionada pela privatização do sistema Telebras, em 1998, está entre as maiores conquistas da economia brasileira nas últimas duas décadas. [...] Veja. 25.07.2012, p. 70-1 (com adaptações). ( ) Certo ( ) Errado 17. (5100) Cespe – 2013 – Pontuação O trecho “após autorização da presidenta” (l. 2-3) está entre vírgulas porque se trata de adjunto adverbial intercalado na oração principal, ou seja, deslocado em relação à ordem direta. O Tribunal Regional do Trabalho da 10ª Região (TRT), após autorização da presidenta, efetuou a doação de diversos equipamentos, chamados de "passiveis de desfazimento", a duas entidades: Creche Magia dos Sonhos e Associação dos Deficientes de Brasília Consideradas pela administração do tribunal como legalmente aptas a receber os bens. [...] ( ) Certo ( ) Errado Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1148670 Gabarito: 1. (36049) Errado 2. (36044) Certo 3. (36041) Errado 4. (36097) Errado 5. (36106) Errado 6. (36138) Certo 7. (36111) Errado 8. (26430) Certo 9. (18622) Certo 10. (5115) Errado 11. (5114) Certo 12. (5102) Certo 13. (5116) Certo 14. (5119) Certo 15. (5129) Errado 16. (5123) Errado 17. (5100) Certo 18. 19. 20. 21. 22. 23. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 1. 2. 3.
- 71. www.acasadoconcurseiro.com.br 71 Aula 8 Acentuação Todapalavra tem uma sílaba que é pronunciada com mais intensidade que as outras. Essa sílaba é chamada de sílaba tônica. Pode ocupar diferentes posições e, de acordo com essa colocação, ser classificada como: oxítona, paroxítona, proparoxítona e monossílaba tônica. Regras de acentuação 1. Proparoxítonas: Todas são acentuadas. Simpática, proparoxítona, lúcida, cômodo. 2. Paroxítonas Quando terminadas em a) L, N, R, X, PS, I, US: amável, hífen, repórter, tórax, bíceps, tênis, vírus . b) UM, UNS, Ã, ÃS, ÃO, ÃOS, EI: álbum, ímã, órgão. c) Ditongo crescente (SV +V): cárie, polícia, história. 3. Oxítonas Quando terminadas em EM, ENS, A(S), E(S), O(S): a) A, AS: está, guaraná, comprá-la. b) E, ES: jacaré, você, fazê-los. c) O, OS: avó, paletós. d) EM: armazém, ninguém. e) ENS: parabéns, armazéns. 4. Monossílabos tônicos A, AS, E, ES, O, OS – mês, pó, já.
- 72. www.acasadoconcurseiro.com.br72 5. Ditongo Aberto Antesda Reforma Depois da Reforma ÉU, ÉI, ÓI •• idéia, colméia, bóia, céu, constrói Os ditongos ‘éi’, ‘ói’ e ‘éu’ só continuam a ser acentuados no final da palavra (oxítonas): •• céu, dói, chapéu, anéis, lençóis desapareceram para palavras paroxítonas: •• boia, paranoico, heroico 6. Hiatos I e U Antes da Reforma Depois da Reforma Í e Ú levam acento se estiverem sozinhos na sílaba ou com S (hiato): •• saída, saúde, miúdo, aí, Araújo, Luís, Piauí Nas paroxítonas, I e U não serão mais acentuados se vierem depois de um ditongo: •• baiuca, bocaiuva, cauila, feiura, Sauipe 7. ÊE, ÔO Antes da Reforma Depois da Reforma Hiatos em OO(s) e as formas verbais terminadas em EE (M) recebem acento circunflexo: •• vôo, vôos, enjôos, abençôo, perdôo; •• crêem, dêem, lêem, vêem, prevêem Sem acento: •• voo, voos, enjoo, enjoos, abençoo, perdoo; creem, deem, leem, veem, releem, preveem. 8 Verbos ter e vir Ele tem e vem Eles têm e vêm a) Ele contém, detém, provém, intervém (singular do presente do indicativo dos verbos derivados de TER e VIR: conter, deter, manter, obter, provir, intervir, convir); b) Eles contêm, detêm, provêm, intervêm (plural do presente do indicativo dos verbos derivados de TER e VIR).
- 73. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 73 9. Acentos diferencias Antes da Reforma Depois da Reforma Ele pára Eu pélo O pêlo, os pêlos A pêra (= fruta) Pôde (pretérito) Pôr (verbo) Só existem ainda: Pôde (pretérito) Pôr (verbo) 10. Trema Antes da Reforma Depois da Reforma gue, gui, que, qui quando pronunciados bilíngüe pinguim cinqüenta O trema não é mais utilizado. Exceto para palavras estrangeiras ou nomes próprios: Müller e mülleriano.
- 75. www.acasadoconcurseiro.com.br 75 Questões 1. (5148)Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica As palavras “mídias”, “número” e “possível” são acentuadas de acordo com a mesma regra gramatical. ( ) Certo ( ) Errado 2. (5147) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica Os vocábulos “jurídicas”, “econômicas” e “físico” recebem acento gráfico com base em regras gramaticais diferentes. ( ) Certo ( ) Errado 3. (22002) Cespe – 2013 – Acentuação Gráfica O emprego do acento nas palavras “ciência” e “transitório” justifica-se com base na mesma regra de acentuação. ( ) Certo ( ) Errado 4. (26431) Cespe – 2013 – Acentuação Gráfica As palavras “Penitenciário”, “carcerária” e “Judiciário” recebem acento gráfico com base na mesma regra gramatical. ( ) Certo ( ) Errado 5. (36033) Cespe – 2013 – Acentuação Gráfica As palavras “providências” e “fortalecê-los” recebem acento gráfico com base em regras gramaticais diferentes. ( ) Certo ( ) Errado 6. (5144) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica Os verbos “comunicar”, “ensinar” e “comandar”, quando complementados pelo pronome a, acentuam-se da mesma forma que “constatá-las”, “designá-las” e “elevá- las”. ( ) Certo ( ) Errado 7. (5142) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica Os vocábulos “indivíduo”, “diária” e “paciência” recebem acento gráfico com base na mesma regra de acentuação gráfica. ( ) Certo ( ) Errado 8. (5137) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica As palavras “negligência”, “reservatórios”, “espécie” e “equilíbrio” apresentam acentuação gráfica em decorrência da mesma regra gramatical. ( ) Certo ( ) Errado 9. (5134) Cespe – 2013 – Acentuação Gráfica As palavras “países”, “famílias” e “níveis” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica. ( ) Certo ( ) Errado 10. (5138) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica As palavras “Polícia”, “Rodoviária” e “existência” recebem acento gráfico porque são paroxítonas terminadas em ditongo crescente. ( ) Certo ( ) Errado 11. (5139) Cespe – 2012 – Acentuação Gráfica As palavras “início” e “série” recebem acento gráfico com base em regras gramaticais distintas. ( ) Certo ( ) Errado
- 76. www.acasadoconcurseiro.com.br76 12. (5141) Cespe –2012 – Acentuação Gráfica As palavras “pó”, “só” e “céu” são acentuadas de acordo com a mesma regra de acentuação gráfica. ( ) Certo ( ) Errado 13. (5130) Cespe – 2013 – Acentuação Gráfica A mesma regra de acentuação gráfica, justifica o emprego de acento gráfico nas palavras “construída” e “possíveis”. ( ) Certo ( ) Errado Acesse o link a seguir ou baixe um leitor QR Code em seu celular e fotografe o código para ter acesso gratuito aos simulados on-line. E ainda, se for assinante da Casa das Questões, poderá assistir ao vídeo da explicação do professor. http://acasadasquestoes.com.br/simulados/resolver/H1148677 Gabarito: 1. (5148) Errado 2. (5147) Errado 3. (22002) Certo 4. (26431) Certo 5. (36033) Certo 6. (5144) Certo 7. (5142) Certo 8. (5137) Certo 9. (5134) Errado 10. (5138) Certo 11. (5139) Errado 12. (5141) Errado 13. (5130) Errado
- 77. Correios – Português– Prof. Carlos Zambeli www.acasadoconcurseiro.com.br 77 Estrutura e formação de palavras. Famílias de palavras. Os principais processos de formação são: FAMÍLIA DE PALAVRAS = Palavras que possuem o mesmo radical. (cognatas) RADICAL ou RAIZ = é o sentido básico de uma palavra. AFIXOS = são acrescentados a um radical. São subdivididos em prefixos e sufixos. Derivação = Processo de formar palavras no qual a nova palavra é derivada de outra, chamada de primitiva. Classificamos em 6 maneiras: 1. Derivação Prefixal Acréscimo de um prefixo à palavra já existente. •• desfazer, impaciente, prever 2. Derivação Sufixal Acréscimo de um sufixo à palavra já existente. •• realmente, folhagem, amoroso, marítimo, dedilhar 3. Derivação Prefixal e Sufixal A derivação prefixal e sufixal existe quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra primitiva de forma independente, ou seja, mesmo sem a presença de um dos afixos a palavra continua tendo significado. •• deslealmente, descumprimento, infelizmente 4. Derivação Parassintética A derivação parassintética ocorre quando um prefixo e um sufixo são acrescentados à palavra primitiva de forma dependente, ou seja, os dois afixos não podem se separar, devendo ser usados ao mesmo tempo, pois sem um deles a palavra não se reveste de nenhum significado. •• anoitecer, acorrentado, desalmado, engordar
- 78. www.acasadoconcurseiro.com.br78 5. Derivação Regressiva/ deverbal Perda de elemento de uma palavra já existente. Ocorre, geralmente, de um verbo para substantivo abstrato. Conversar – conversa Perder – perda Falar – fala 6. Derivação Imprópria A derivação imprópria, mudança de classe ou conversão ocorre quando a palavra, pertencente a uma classe, é usada como fazendo parte de outra. •• Maria tereza queria uma camiseta rosa. Composição Justaposição Aglutinação •• Pode hífen •• Não há perda fonética malmequer, beija-flor, segunda-feira, passatempo, maria-chuteira. •• Não pode hífen •• Há perda fonética Fidalgo(filhodealgo),aguardente(águaardente), pernalta (perna alta) Outros processos 1. Redução ou abreviação 2. Sigla Refrigerante – refri Cerveja – ceva Patrícia – Pati FAURGS OMS PT 3. Estrangeirismo ou empréstimo linguístico 4. Onomatopeia Marketing Shopping Smartphone •• Toc, Toc – bater da porta •• Hmm – pensamento •• Ha Ha Ha! – riso •• Atchim! – espirro
- 79. www.acasadoconcurseiro.com.br 79 Questões 1. Oprefixo indica duplicidade em: a) êxodo b) antídoto c) compor d) revisar e) díptero 2. Assinale a alternativa que apresenta um substantivo derivado de verbo. a) surpreendente b) administrativa c) construção d) poluídos e) indignados 3. Com o mesmo radical da palavra “passíveis” é formada a palavra. a) passado b) inultrapassável c) capacidade d) impassibilidade e) pacífico. 4. Com o mesmo radical da palavra díspares é formada a palavra: a) discreto b) ímpar c) disparar d) aparar e) disperso 5. Assinale a alternativa que contém uma classificação correta do último sufixo das seguintes palavras, extraídas do texto. a) independentemente - formador de advérbio a partir de adjetivo b) linguísticas – formador de adjetivo a partir de verbo c) normativa – formador de substantivo a partir adjetivo d) gramatical – formador de adjetivo a partir de adjetivo e) construção – formador de adjetivo a partir de verbo 6. Todas as palavras iniciaram-se por um mesmo prefixo, exceto: a) infeliz b) ilegal c) imperfeito d) indígena e) ingrato 7. Assinale a alternativa em que as palavras são formadas, respectivamente, pelos processos de prefixação, sufixação e composição. a) desapareceram – proximidade – pensamento b) esferográfica – principalmente – sobrevivem c) autoanálise – primordial – socrático d) pré-homem – primordial – socrático e) desapareceram – proximidade – esferográfica 8. As palavras molheira, saleiro e sujeira são formadas pela adição de um mesmo sufixo ao radical. Assinale a alternativa que Não apresenta o mesmo sufixo. a) roupeiro b) queira c) mosqueteiro d) fofoqueira e) lixeira 9. Existem, em Língua Portuguesa, palavras que embora pertencendo à mesma família, apresentando pequenas diferenças no radical. É o caso de um dos substantivos abaixo, que, em relação a um adjetivo da
- 80. www.acasadoconcurseiro.com.br80 mesma família, apresentadiferença de consoantes do seu radical. Qual é esse substantivo? a) grupos b) incerteza c) esforço d) probabilidade e) êxito 10. Dentre as palavras abaixo citadas, apenas uma apresenta um prefixo e um sufixo. Assinale-a. a) impulsos b) insuportável c) facilmente d) habilidade e) perturbador
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- 83. www.acasadoconcurseiro.com.br 83 Interpretação deTexto Último Edital: 1 Compreensão e interpretação de textos. 2 Ortografia oficial. 10 Significação das palavras. Leitura, análise e interpretação de texto. PROCEDIMENTOS 1. Observação da fonte bibliográfica, do autor e do título; 2. identificação do tipo de texto (artigo, editorial, notícia, crônica, textos literários, científicos, etc.); 3. leitura do enunciado. EXEMPLIFICANDO AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Vida de Cachorro Cachorro se parece mesmo é com criança: vive o agora, alegra-se com o simples prazer de uma caminhada, corre, pula, brinca, diariamente. Aliás, o que mais incomoda o homem no comportamento canino é a constante alegria do seu melhor amigo. Em geral, não estamos acostumados a viver 24 horas por dia de puro prazer, ainda mais quando levamos uma vida de cachorro. Sentimo-nos, talvez, desrespeitados pela impertinência de um contentamento desmesurado, principalmente quando algo ou alguém patrocinou-nos alguma desventura. ALMEIDA FILHO; Laudimiro. Vida de cachorro. In: Acontessências. Brasília: Positiva, 1999. p. 37 (com adaptações). 1. O TÍTULO pode constituir o menor resumo possível de um texto. Por meio dele, certas vezes, identifica-se a ideia central do texto, sendo possível, pois, descartar afirmações feitas em determinadas alternativas. No texto em questão, o título – Vida de Cachorro –, somado às repetições “Cachorro”, “canino”, “vida de cachorro” remete imediatamente o leitor ao assunto do texto que lerá. 2. Trata-se de um ARTIGO, texto assinado, que visa à persuasão. 3. No ENUNCIADO, observa-se a presença do artigo definido O (=TOTALIDADE) – De acordo com O texto, o comportamento dos cachorros –, o que norteia a estratégia de apreensão das ideias. 4. Destaque das palavras-chave das alternativas/afirmativas (expressões substantivas e verbais). 5. Identificação das palavras-chave no texto. 6. Resposta correta = paráfrase mais completa do texto.
- 84. www.acasadoconcurseiro.com.br84 1. De acordocom o texto, o comportamento dos cachorros a) evidencia que eles gostariam de ser crianças. b) revela o carinho deles pelas crianças. c) assemelha-se ao das crianças. d) provoca medo nas crianças. e) irrita as crianças. 8. Identificação do “tópico frasal”: intenção textual percebida, geralmente, no 1º e 2º períodos do texto (IDEIA CENTRAL). EXEMPLIFICANDO AGENTE ADMINISTRATIVO – MEC – 2009 Brasil e África do Sul assinam acordo de cooperação O Ministério da Educação do Brasil e o da África do Sul assinaram no início de julho um acordo de cooperação internacional na área da educação superior. Além de apoiar o ensino universitário e prever a promoção conjunta de eventos científicos e técnicos, o acordo contempla o intercâmbio de materiais educacionais e de pesquisa e o incentivo à mobilidade acadêmica estudantil entre instituições de ensino superior, institutos de pesquisa e escolas técnicas. Para incentivar a mobilidade, além de projetos conjuntos de pesquisa, os dois países devem promover a implantação de programas de intercâmbio acadêmico, com a concessão de bolsas, tanto a brasileiros na África do Sul quanto a sul-africanos no Brasil, para professores e alunos de doutorado e pós-doutorado. Ainda nessa área, a cooperação também prevê a criação de um programa de fomento a publicações científicas associadas entre representantes dos dois países. Segundo o ministro da Educação brasileiro, Fernando Haddad, as equipes de ambos os ministérios da Educação trabalham há tempos na construção de um acordo para incrementar a cooperação entre os dois países. “Brasil e África do Sul têm uma grande similaridade de pensamento, oportunidades e desafios. Esperávamos há tempos a formatação de um acordo sólido”. Disponível em: <portal.mec.gov.br> (com adaptações) Anotações:
- 85. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 85 Julgue o item a seguir quanto à compreensão do texto. 2. A ideia central do texto está resumida no primeiro período do primeiro parágrafo. ( ) Certo ( ) Errado ERROS COMUNS EXTRAPOLAÇÃO Ocorre quando o leitor sai do contexto, acrescentando ideias que não estão no texto, normalmente porque já conhecia o assunto devido à sua bagagem cultural. REDUÇÃO É o oposto da extrapolação. Dá-se atenção apenas a um ou outro aspecto, esquecendo-se de que o texto é um conjunto de ideias. EXEMPLIFICANDO TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO – CORREIOS – 2011 A Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (ECT), maior empresa de logística do Brasil, completa 42 anos em 2011. Embora o serviço postal no país exista há mais de três 4 séculos, a fundação da ECT data de 20 de março de 1969 e trouxe, à época, um grande avanço na modernização da atividade. Com mais de 107 mil empregados e responsável pela distribuição diária de 35 milhões de objetos em todo o Brasil, a ECT tem muitos motivos para comemorar. Obteve lucro de R$ 826 milhões no ano passado, colocou em andamento um concurso público nacional com mais de 9 mil vagas e se prepara para dar um grande passo: a reforma de seu Estatuto, que permitirá, por exemplo, a abertura de agências dos Correios no exterior, a participação minoritária em empresas ou a criação de subsidiárias e a instituição de vaga para um representante eleito pelos trabalhadores no Conselho de Administração. Disponível em: <www.correios.com.br> (com adaptações). Acerca das informações veiculadas no texto acima e de suas estruturas linguísticas, julgue os itens que se seguem. 3. O serviço postal no Brasil teve início com a fundação da ECT, há quase três séculos. ( ) Certo ( ) Errado 4. O serviço de Correios entrega cerca de 35 milhões de objetos em todo o Brasil por mês. ( ) Certo ( ) Errado 3. Extrapolação (serviço postal = mais de 4 séculos) 4. Redução (distribuição diária de 35 milhões de objetos)
- 86. www.acasadoconcurseiro.com.br86 ESTRATÉGIAS LINGUÍSTICAS 1. PALAVRASDESCONHECIDAS = PARÁFRASES e CAMPO SEMÂNTICO e ETIMOLOGIA. Paráfrase = versão de um texto, geralmente mais extensa e explicativa, cujo objetivo é torná- lo mais fácil ao entendimento. Campo Semântico = conjunto de palavras que pertencem a uma mesma área de conhecimento. Exemplo: Medicina: estetoscópio, cirurgia, esterilização, medicação, etc. EXEMPLIFICANDO TÉCNICO BANCÁRIO – CEF – 2014 Tecnologia da informação [...] Para ilustrar, basta lembrar que, no Brasil, quando ainda era uma novidade completa a realização de operações nos caixas automáticos dos bancos, as pessoas ficavam surpresas e um tanto quanto embaraçadas com a possibilidade de interagir diretamente com uma máquina, sem precisar recorrer a um funcionário especializado do banco. [...] 5. Sem prejuízo do sentido original do texto, a forma verbal “interagir” poderia ser substituída por relacionar-se ou por comunicar-se. ( ) Certo ( ) Errado Anotações:
- 87. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 87 TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO – CORREIOS – 2011 O imóvel do Centro Cultural Correios Rio de Janeiro foi inaugurado em 1922. As linhas arquitetônicas da fachada, em estilo eclético, caracterizam o prédio do início do século, construído para sediar uma escola do Lloyd Brasileiro, o que nunca ocorreu. O prédio foi, então, utilizado, por mais de cinquenta anos, para funcionamento de unidades administrativas e operacionais dos Correios. Na década de 80, o imóvel foi desativado para reformas, sendo reaberto em 2 de junho de 1992, parcialmente restaurado, para receber a Exposição Ecológica 92, evento integrante do calendário da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente – RIO 92. A inauguração oficial do Centro Cultural Correios aconteceu em agosto do ano seguinte, com a Exposição Mundial de Filatelia – Brasiliana 93. Desde então, o Centro Cultural Correios vem marcando a presença da instituição na cidade, com a promoção de eventos em áreas diversas, como teatro, vídeo, música, artes plásticas, cinema e demais atividades voltadas à integração da população carioca com formas variadas de expressão artística. Suas instalações, que são adequadas à realização de diversificada programação, ocupam integralmente os 3.480 m 2 da área do prédio. O Centro Cultural Correios é dotado de três pavimentos interligados por um elevador, também do início do século, de onde se pode ter uma visão panorâmica de todo o ambiente interno. Disponível em: <www.correios.com.br> (com adaptações) 6. O emprego da palavra “eclético” indica que o estilo da fachada do Centro Cultural Correios concilia tendências estéticas diversas e de épocas diferentes. ( ) Certo ( ) Errado 2. PALAVRAS DE CUNHO CATEGÓRICO NAS ALTERNATIVAS: •• advérbios; •• tempos verbais; •• expressões totalizantes; •• expressões restritivas; •• expressões enfáticas. EXEMPLIFICANDO AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – 2009 Advérbios Na verdade, o que hoje definimos como democracia só foi possível em sociedades de tipo capitalista, mas não necessariamente de mercado. De modo geral, a democratização das sociedades impõe limites ao mercado, assim como desigualdades sociais em geral não contribuem para a fixação de uma tradição democrática. 7. Seria mantida a coerência entre as ideias do texto caso o segundo período sintático fosse introduzido com a expressão Desse modo, em lugar de “De modo geral” (l. 2). ( ) Certo ( ) Errado
- 88. www.acasadoconcurseiro.com.br88 Tempos verbais CADE –2014 Procurávamos criar relacionamentos que facilitassem o acesso a qualquer velharia escrita. Que poderia estar esperando por nós, por que não?, desde séculos, ou décadas. Conhecíamos armários, sótãos, porões e cofres de sacristias, bibliotecas, batistérios ou cenáculos, bem melhor do que seus proprietários ou curadores. 8. O emprego de formas verbais no pretérito imperfeito, como, por exemplo, “Procurávamos” e “Conhecíamos”, está associado à ideia de habitualidade, continuidade ou duração. ( ) Certo ( ) Errado Expressões totalizantes AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Até bem pouco tempo atrás, coisa de dez ou vinte anos, quando a Internet não era tão popular, se recebêssemos uma carta pelos Correios, nos sentíamos na obrigação, por cortesia e boa educação, de respondê-la, principalmente se viesse de alguém conhecido. Hoje, com a Internet, recebemos dezenas de mensagens por email, de conhecidos e desconhecidos, em um volume sobre-humano, muito além de nossa capacidade de conseguir ler, entender e responder. E se antes uma carta tinha endereço certo, hoje, as mensagens espalham-se em ondas, em cópias às claras ou ocultas, e a palavra privacidade parece ter perdido o significado. O mundo inteiro parece ter-se tornado uma espécie de reality show, em que a intimidade fica exposta para quem quiser espiar. Disponível em: <www.santacatarina24horas.com> (com adaptações). 9. Da leitura do texto depreende-se que a) os “e-mails” são os causadores da perda de privacidade observada, hoje, em todo o mundo. b) aumentou consideravelmente, nas duas últimas décadas, a quantidade de informações que circulam no mundo, fato que está relacionado à popularização da Internet. c) o envio de correspondência pelos Correios foi extinto em razão das facilidades oferecidas pela Internet. d) uma pessoa capaz de redigir muitos “e-mails” em um único dia mostra-se incapaz de redigir muitas cartas nesse mesmo período de tempo. e) a carta torna obrigatória a resposta do destinatário ao remetente, o que nunca ocorre ao se enviar mensagem por “e-mail”. Anotações:
- 89. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 89 AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – 2009 Expressões restritivas Na verdade, o que hoje definimos como democracia só foi possível em sociedades de tipo capitalista, mas não necessariamente de mercado. De modo geral, a democratização das sociedades impõe limites ao mercado, assim como desigualdades sociais em geral não contribuem para a fixação de uma tradição democrática. Penso que temos de refletir um pouco a respeito do que significa democracia. Para mim, não se trata de um regime com características fixas, mas de um processo que, apesar de constituir formas institucionais, não se esgota nelas. [...] LESSA, Renato. Democracia em debate. In: Revista Cult, nº 137, a. 12, jul. 2009, p. 57 (com adaptações). 10. Depreende-se da argumentação do texto que o autor considera as instituições como as únicas “características fixas” (l. 7) aceitáveis de “democracia” (l. 1 e 6). ( ) Certo ( ) Errado Expressões enfáticas OPERADOR DE TRIAGEM – CORREIOS – 2011 Os dados chocam: metade dos jovens de 15 a 17 anos de idade estão fora do ensino médio, informa reportagem publicada na Folha, em março deste ano. Parte desse contingente estuda, com atraso, no ensino fundamental; outra parte, a face mais preocupante dessa estatística, deixou para trás os bancos escolares. “Os alunos encontram um ensino médio organizado em torno de um número muito grande de disciplinas, sobrecarregadas de conteúdos mais voltados para vestibulares, muitos deles sem significado para suas vidas”, diz o presidente da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. O Conselho Nacional de Educação discute, atualmente, a atualização das diretrizes curriculares para o ensino médio. Um dos programas que tem servido de base para a discussão é o Ensino Médio Inovador, criado e financiado pelo Ministério da Educação e implementado em 357 escolas do país em 2010. De acordo com o programa, que se baseia em quatro eixos: trabalho, ciência, tecnologia e cultura, cada escola criaria seu plano de ação pedagógica, podendo eleger um desses eixos como principal ou misturá-los em atividades complementares, a serem desenvolvidas até fora da sala de aula. Outros focos são leitura, artes e atividades em laboratórios. Para isso, a carga horária passaria das 2.400 horas anuais obrigatórias para 3.000 e a dedicação dos professores passaria a ser integral. Disponível em: <www.folha.uol.com.br> (com adaptações). 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
- 90. www.acasadoconcurseiro.com.br90 11. Com base nasinformações do texto, é correto afirmar que a) a exigência de dedicação integral dos professores no ensino médio constitui garantia de qualidade das aulas ministradas. b) a maior parte dos jovens entre 15 e 17 anos de idade não frequenta a escola. c) a sobrecarga de conteúdos que não fazem sentido para o aluno é o fator primordial da evasão escolar no ensino médio. d) há necessidade de mudança no ensino médio para torná-lo mais atrativo e significativo para os jovens. e) as atividades complementares propostas pelas escolas devem ser realizadas fora da sala de aula. Geralmente, a alternativa correta (ou a mais viável) é construída por meio de palavras e de expressões “abertas”, isto é, que apontam para “possibilidades”, “hipóteses”: provavelmente, é possível, futuro do pretérito do indicativo, modo subjuntivo... EXEMPLIFICANDO OPERADOR DE TRIAGEM – CORREIOS – 2011 Normalmente as pessoas se mostram divididas em relação à percepção de acontecimentos bons ou ruins. Uma variação genética comum pode estar por trás dessas tendências para o otimismo ou pessimismo. Cientistas da Universidade de Essex, na Inglaterra, investigaram a serotonina, um neurotransmissor ligado ao humor, e estudaram a preferência de 97 voluntários relativamente a diferentes tipos de imagens. Pessoas em que se identificou apenas a versão longa do gene para a proteína transportadora de serotonina — que controla os níveis do neurotransmissor nas células do cérebro — tenderam a prestar atenção em figuras agradáveis (como imagens de chocolates) e evitaram as negativas (como fotografias de aranhas). As pessoas com a forma curta do gene apresentaram preferências opostas, embora não tão fortemente. Os resultados, que ajudam a explicar por que algumas pessoas são menos suscetíveis à ansiedade e depressão, podem inspirar terapeutas a ajudar outras a ver o lado bom das coisas. 12. Assinale a opção correta de acordo com as informações do texto. a) Infere-se do texto que pessoas otimistas são mais suscetíveis à depressão, porque se decepcionam mais. b) De acordo com pesquisa realizada em universidade inglesa, quanto maior o nível de serotonina no cérebro, maior a disposição da pessoa para ajudar o próximo. c) Segundo pesquisadores ingleses, pode haver uma explicação genética para a tendência humana ao otimismo e ao pessimismo. d) Estudo científico comprova que são geralmente otimistas os indivíduos que possuem a versão curta do gene para a proteína transportadora de serotonina. e) Conforme a pesquisa referida no texto, os pessimistas tendem a evitar imagens negativas e desagradáveis. Anotações:
- 91. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 91 AS QUESTÕES PROPOSTAS Compreensão do texto: resposta correta = paráfrase textual. e Inferência Observe a seguinte frase: A água voltou. Já podemos lavar a roupa. Nela, o falante transmite duas informações de maneira explícita: a) que a água voltou; b) que a roupa pode ser lavada. Ao utilizar a forma verbal “voltou” e o advérbio “já”, comunica também, de modo implícito, que havia faltado água e que havia roupa suja. INFERÊNCIA = ideias implícitas, sugeridas, que podem ser depreendidas a partir da leitura do texto, de certas palavras ou expressões contidas na frase. Enunciados = “Infere-se”, Deduz-se”, “Depreende-se”, etc. EXEMPLIFICANDO DEPARTAMENTO DE POLÍCIA FEDERAL – PROGRAMADOR O brasileiro que quiser parar de fumar terá acesso a tratamento e remédios custeados pelo governo federal. No Dia Internacional de Combate ao Tabagismo, o Ministério da Saúde publicou uma portaria incluindo no Sistema Único de Saúde (SUS) o suporte completo para o dependente de cigarros abandonar o vício: adesivos e gomas de mascar de nicotina para substituir a dose mínima da substância em quadros de crise de abstinência e um antidepressivo que auxilia no abandono do fumo. Nos postos de saúde, também estará à disposição do fumante um programa de psicoterapia em grupo, coordenado por profissionais treinados pelo Instituto Nacional do Câncer (INCA), no Rio de Janeiro. O Globo, 01 jun. 2004, p. A3 (com adaptações). 13. Infere-se do texto que o tabagismo, além de criar dependência química, envolve aspectos emocionais e psicológicos, o que explica a decisão ministerial de oferecer programa de psicoterapia em grupo para atendimento àqueles que se dispuserem a abandonar o vício. ( ) Certo ( ) Errado 14. Pressupõe-se que, ao contrário do que ocorria no passado, atualmente se amplia a tendência de destacar os malefícios causados pelo tabaco à saúde humana. ( ) Certo ( ) Errado
- 92. www.acasadoconcurseiro.com.br92 EXTRATEXTUALIDADE A questão formuladapor meio do texto encontra-se fora do universo textual, exigindo do aluno conhecimento mais amplo de mundo. EXEMPLIFICANDO AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Vida de Cachorro Cachorro se parece mesmo é com criança: vive o agora, alegra-se com o simples prazer de uma caminhada, corre, pula, brinca, diariamente. Aliás, o que mais incomoda o homem no comportamento canino é a constante alegria do seu melhor amigo. Em geral, não estamos acostumados a viver 24 horas por dia de puro prazer, ainda mais quando levamos uma vida de cachorro. Sentimo-nos, talvez, desrespeitados pela impertinência de um contentamento desmesurado, principalmente quando algo ou alguém patrocinou-nos alguma desventura. ALMEIDA FILHO, Laudimiro. Vida de cachorro. In: Acontessências. Brasília: Positiva, 1999, p. 37 (com adaptações). 15. A expressão “do seu melhor amigo” remete a um ditado popular. Assinale a opção correspondente a esse ditado. a) Cão que ladra não morde. b) Cão picado de cobra tem medo de linguiça. c) Cão feroz, dono atroz. d) Quem não tem cão caça com gato. e) O cão é o melhor amigo do homem. TIPOLOGIA TEXTUAL Narração: modalidade na qual se contam um ou mais fatos ─ fictício ou não ─ que ocorreram em determinado tempo e lugar, envolvendo certos personagens. Há uma relação de anterioridade e posterioridade. O tempo verbal predominante é o passado. Descrição: é a modalidade na qual se apontam as características que compõem determinado objeto, pessoa, ambiente ou paisagem. Usam-se adjetivos para tal. Argumentação: modalidade na qual se expõem ideias e opiniões gerais, seguidas da apresentação de argumentos que as defendam e comprovem. Exposição: apresenta informações sobre assuntos, expõe ideias, explica e avalia e reflete. Não faz defesa de uma ideia, pois tal procedimento é característico do texto dissertativo. O texto expositivo apenas revela ideias sobre um determinado assunto. Por meio da mescla entre texto expositivo e narrativo, obtém-se o que conhecemos por relato. Injunção: indica como realizar uma ação. Também é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo.
- 93. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 93 EXEMPLIFICANDO TÉCNICO BANCÁRIO – CAIXA – 2014 Tecnologia da informação Com a popularização dos computadores e o desenvolvimento da microeletrônica, a palavra informação adquiriu um significado diferente. Até então, o seu sentido estava restrito à transmissão de dados acerca de alguém ou de algo, geralmente notícias de fatos que chegavam ao receptor com certa defasagem temporal. Na década de 50 do século passado, a comunicação entre duas pessoas, cada uma situada em um país ou estado diferente, só era possível por meio de telefone, telex ou correios; naquele tempo, ainda não existia a comunicação via satélite, nem Internet, telefone celular etc. Nos dias de hoje, informação tem um significado que está invariavelmente associado, mesmo que inconscientemente, à velocidade, à tecnologia, ao tempo e ao espaço. As noções de tempo e espaço se alteram radicalmente. Com o aperfeiçoamento das telecomunicações e com o advento das novas tecnologias da informação, o tempo agora é tempo real e o que era distante vai tornando-se paulatinamente mais próximo. Para ilustrar, basta lembrar que, no Brasil, quando ainda era uma novidade completa a realização de operações nos caixas automáticos dos bancos, as pessoas ficavam surpresas e um tanto quanto embaraçadas com a possibilidade de interagir diretamente com uma máquina, sem precisar recorrer a um funcionário especializado do banco. Atualmente, é algo inteiramente normal o cidadão comum sacar dinheiro com seu cartão magnético e fazer todas as suas transações bancárias em um mesmo lugar, em uma máquina que fornece automaticamente, em tempo real, toda e qualquer informação a respeito da sua movimentação financeira. Nisso repousa o grande fascínio da tecnologia da informação (TI), ou seja, tornar acessíveis produtos e serviços de elevado conteúdo tecnológico, assimilados com relativa facilidade pelo usuário, mas cuja concepção é extremamente complexa, fruto da aplicação intensiva do saber científico em coisas que tornam mais prática e prazerosa a existência humana. Em um ambiente tecnológico em permanente transformação, inundado por novos produtos, serviços e descobertas, ficar atualizado acerca de todos esses novos conhecimentos é praticamente impossível. Assim, existe uma intensa pressão sobre o indivíduo para que se mantenha em dia com o “ritmo geral”. A necessidade de atualização contínua é válida e indispensável, tanto no plano pessoal como no âmbito das organizações. Para estas, a TI fornece as possibilidades de permanente atualização e integração dos negócios, visto que potencializa o processo de difusão, disseminação e transferência de informações. VALE, Benjamin de Medeiros. Tecnologia da informação no contexto organizacional. In: Revista Ciência da Informação, v. 25, n. 1, 1996 (com adaptações). Considerando as informações veiculadas no texto acima, bem como a estrutura e aspectos gramaticais desse texto, julgue o item a seguir. 16. No texto, predominantemente descritivo, o autor se detém em apresentar características de pessoas e de objetos relacionados com a TI. ( ) Certo ( ) Errado
- 94. www.acasadoconcurseiro.com.br94 TÉCNICO EM SEGURANÇADO TRABALHO – CORREIOS – 2011 O imóvel do Centro Cultural Correios Rio de Janeiro foi inaugurado em 1922. As linhas arquitetônicas da fachada, em estilo eclético, caracterizam o prédio do início do século, construído para sediar uma escola do Lloyd Brasileiro, o que nunca ocorreu. O prédio foi, então, utilizado, por mais de cinquenta anos, para funcionamento de unidades administrativas e operacionais dos Correios. Na década de 80, o imóvel foi desativado para reformas, sendo reaberto em 2 de junho de 1992, parcialmente restaurado, para receber a Exposição Ecológica 92, evento integrante do calendário da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente – RIO 92. A inauguração oficial do Centro Cultural Correios aconteceu em agosto do ano seguinte, com a Exposição Mundial de Filatelia – Brasiliana 93. Desde então, o Centro Cultural Correios vem marcando a presença da instituição na cidade, com a promoção de eventos em áreas diversas, como teatro, vídeo, música, artes plásticas, cinema e demais atividades voltadas à integração da população carioca com formas variadas de expressão artística. Suas instalações, que são adequadas à realização de diversificada programação, ocupam integralmente os 3.480 m 2 da área do prédio. O Centro Cultural Correios é dotado de três pavimentos interligados por um elevador, também do início do século, de onde se pode ter uma visão panorâmica de todo o ambiente interno. Internet: <www.correios.com.br> (com adaptações) Em relação ao texto, julgue os itens de 17 e 18. 17. O texto é predominantemente narrativo, sendo o seu último período um trecho descritivo. ( ) Certo ( ) Errado 18. O emprego de diversos adjetivos e a apresentação de impressões pessoais conferem ao texto um caráter fortemente subjetivo. ( ) Certo ( ) Errado Anotações:
- 95. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 95 GÊNEROS TEXTUAIS EDITORIAL: texto opinativo/argumentativo, não assinado, no qual o autor (ou autores) não expressa a sua opinião, mas revela o ponto de vista da instituição. Geralmente, aborda assuntos bastante atuais. Busca traduzir a opinião pública acerca de determinado tema, dirigindo-se (explícita ou implicitamente) às autoridades, a fim de cobrar-lhes soluções. ARTIGOS: são os mais comuns. São textos autorais – assinados –, cuja opinião é da inteira responsabilidade de quem o escreveu. Seu objetivo é o de persuadir o leitor. NOTÍCIAS: são autorais, apesar de nem sempre serem assinadas. Seu objetivo é tão somente o de informar, não o de convencer. CRÔNICA: fotografia do cotidiano, realizada por olhos particulares. Geralmente, o cronista apropria-se de um fato atual do cotidiano, para, posteriormente, tecer críticas ao status quo, baseadas quase exclusivamente em seu ponto de vista. A linguagem desse tipo de texto é predominantemente coloquial. BREVE ENSAIO: é autoral; trata-se de texto opinativo/argumentativo, assinado, no qual o autor expressa a sua opinião. Geralmente, aborda assuntos universais. PEÇA PUBLICITÁRIA: a propaganda é um modo específico de apresentar informação sobre produto, marca, empresa, ideia ou política, visando a influenciar a atitude de uma audiência em relação a uma causa, posição ou atuação. A propaganda comercial é chamada, também, de publicidade. Ao contrário da busca de imparcialidade na comunicação, a propaganda apresenta informações com o objetivo principal de influenciar uma audiência. Para tal, frequentemente, apresenta os fatos seletivamente (possibilitando a mentira por omissão) para encorajar determinadas conclusões, ou usa mensagens exageradas para produzir uma resposta emocional e não racional à informação apresentada. Costuma ser estruturado por meio de frases curtas e em ordem direta, utilizando elementos não verbais para reforçar a mensagem. CHARGE: é um estilo de ilustração que tem por finalidade satirizar algum acontecimento atual com uma ou mais personagens envolvidas. A palavra é de origem francesa e significa carga, ou seja, exagera traços do caráter de alguém ou de algo para torná-lo burlesco. Apesar de ser confundida com cartum, é considerada totalmente diferente: ao contrário da charge, que tece uma crítica contundente, o cartum retrata situações mais corriqueiras da sociedade. Mais do que um simples desenho, a charge é uma crítica político-social mediante a qual o artista expressa graficamente sua visão sobre determinadas situações cotidianas por meio do humor e da sátira. Anotações:
- 96. www.acasadoconcurseiro.com.br96 CHARGE CARTUM QUADRINHOS: hipergênero, queagrega diferentes outros gêneros, cada um com suas peculiaridades. EXEMPLIFICANDO TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS – MJ 1. 2. 3. 4. Na verdade, a integração da economia mundial — apontada pelas nações ricas e seus prepostos como alternativa única − vem produzindo, de um lado, a globalização da pobreza e, de outro, uma acumulação de capitais jamais vista na história, o que permite aos grandes grupos empresariais e financeiros atuar em escala mundial, maximizando
- 97. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 97 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. oportunidades e lucros. O discurso pretende impor essa ideia como caminho único para o desenvolvimento das nações, sejam elas ricas ou pobres. Na prática — hoje mais do que ontem —, o mercado é uma via de mão única: livre para os países ricos e pleno de barreiras e restrições às nações emergentes. Os números comprovam isso. Segundo estimativas da Associação Brasileira de Comércio Exterior, as barreiras impostas aos produtos brasileiros reduziram nossas exportações em cerca 16 de US$ 20 bilhões nos últimos quatro anos. A farsa neoliberal: o Brasil perde duas décadas no pesadelo da globalização. InfoAndes, maio 2000 (com adaptações). Com base no texto acima, julgue os itens subsequentes. 19. A argumentação do texto mostra que podem não ser apenas as nações ricas que apontam a “integração da economia mundial” (l. 1) como alternativa única para o desenvolvimento de nações. ( ) Certo ( ) Errado 20. Duas maneiras de marcar a oposição de ideias no texto são expressas por “de um lado” (l. 2) e “de outro” (l. 3); e por “O discurso” (l. 6) e “Na prática” (l. 7). ( ) Certo ( ) Errado Anotações:
- 98. www.acasadoconcurseiro.com.br98 POLÍCIA FEDERAL –AGENTE ADMINISTRATIVO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Já existe, felizmente, em nosso país, uma consciência nacional − em formação, é certo −, que vai introduzindo o elemento da dignidade humana em nossa legislação e para a qual a escravidão, apesar de hereditária, é uma verdadeira mancha de Caim que o Brasil traz na fronte. Essa consciência, que está temperando a nossa alma e, por fim, há de humanizá-la, resulta da mistura de duas correntes diversas: o arrependimento dos descendentes de senhores e a afinidade de sofrimento dos herdeiros de escravos. Não tenho, portanto, medo de não encontrar o acolhimento por parte de um número bastante considerável de compatriotas meus, a saber: os que sentem a dor do escravo como se fora própria, e ainda mais, como parte de uma dor maior − a do Brasil, ultrajado e humilhado; os que têm a altivez de pensar − e a coragem de aceitar as consequências desse pensamento − que a pátria, como a mãe, quando não existe para os filhos mais infelizes, não existe para os mais dignos; aqueles para quem a escravidão, degradação sistemática da natureza humana por interesses mercenários e egoístas, se não é infamante para o homem educado e feliz que a inflige, não pode sê-lo para o ente desfigurado e oprimido que a sofre; por fim, os que conhecem as influências sobre o nosso país daquela instituição no passado e, no presente, o seu custo ruinoso, e preveem os efeitos da sua continuação indefinida. Possa ser bem aceita por eles esta lembrança de um correligionário ausente, mandada do exterior, donde se ama ainda mais a pátria do que no próprio país. Quanto a mim, julgar- me-ei mais do que recompensado, se as sementes de liberdade, direito e justiça derem uma boa colheita no solo ainda virgem da nova geração. (Londres, 8 de 31 abril de 1883) NABUCO, Joaquim. O abolicionismo. In: Intérpretes do Brasil. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, v. I, 2000, p. 21 (com adaptações). Em relação ao texto acima e ao tema nele abordado, julgue os itens a seguir. 21. A ideia principal do texto pode assim ser expressa: O amor à pátria é mais forte quando se está longe dela e a dor do escravo é sentida como se fosse própria. ( ) Certo ( ) Errado 22. O autor do texto sugere que não teme as divergências políticas, porque conta com a receptividade de número significativo dos compatriotas contrários à escravidão. ( ) Certo ( ) Errado AGENTE DOS CORREIOS – CARTEIRO – 2011 O primeiro selo do mundo, conhecido como Penny Black, surgiu na Inglaterra, em 06/05/1840, como parte do processo de reorganização promovido no serviço postal daquele país. Até essa data, o pagamento pela prestação do serviço de transporte e entrega de correspondências era feito pelo destinatário. A chegada do selo foi fundamental para o sucesso da reforma postal, que revolucionou os correios no mundo inteiro. Disponível em: <www.correios.com.br> (com adaptações).
- 99. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 99 23. Assinale a opção correta de acordo com as ideias do texto acima. a) Até o final do século XIX, o destinatário assumia total responsabilidade pelo transporte e pela entrega de correspondências. b) Na primeira década do século XIX, uma revolução inglesa provocou verdadeira reviravolta nos serviços postais do mundo. c) Antes da invenção do selo, o remetente não se responsabilizava pelas correspondências que encaminhava. d) A invenção do selo representou um avanço para os serviços prestados pelos correios no mundo todo. e) A prestação dos serviços de transporte e entrega de correspondências era bastante precária no século passado. POLÍCIA FEDERAL – DELEGADO Merecemos uma chance 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. Até amanhã. Eram mais de 22 horas de uma segunda-feira quando me despedi de minha amiga e colega M. “Até amanhã”, respondeu M. E no amanhã M. não estava mais dando duro em sua cadeira, linda e jovial como a cada dia, cumprindo compromissos e agendando tarefas. No dia seguinte M. estava num hospital, com hematomas da cabeça aos pés, nariz quebrado, dentes amolecidos e hemorragia interna. Acontece que entre o até amanhã e o amanhã a juventude e a jovialidade de M deram de cara com três psicopatas em busca de diversão. Eles a levaram a Osasco, na Grande São Paulo, e bateram nela até se cansar. M. foi abandonada numa estrada seminua e ensanguentada, enquanto seus carrascos procuravam outra vítima, “mais nova do que essa”. Que tipo de pessoa é capaz de cometer uma brutalidade dessas? Não basta uma classificação psiquiátrica ou sociológica. Tente imaginar a alma de um sujeito assim, e o que se vê é um poço sem fim, o mal em estado puro. O horror, o horror. Certos tipos de crime são independentes da sociedade em que se inserem. Em países ricos ou pobres, em povos cultos ou ignorantes, materialistas ou religiosos, capitalistas ou social-democratas, entre suecos ou tanzanianos, sempre existirá gente que sai às ruas para brutalizar mulheres. Assim como existem torturadores compulsivos, assassinos seriais, estupradores etc. De alguma maneira, isso faz parte da natureza humana. Não se trata aqui de uma aposentada na miséria furtando remédios na farmácia (e provavelmente sendo presa). Estamos falando no crime como modo de vida. Existe gente que literalmente vive disso. Se quer dinheiro, rouba. Não para “matar a fome”, mas para comprar a melhor cocaína e o último Honda. Se gente assim quer se divertir, junta alguns amigos do mesmo caráter e escolhe mulheres ao acaso no trânsito. Na mesma delegacia onde M. prestou queixa, estavam arquivadas 10 outras ocorrências iguais. Para casos assim existe essa instituição chamada polícia. Polícia é um serviço público, pago com nossos impostos, e não a encarnação do mal, este papel simplista que intelectuais, jornalistas e artistas costumam Ihe reservar. Seu dever é proteger os não- criminosos dos criminosos. Mas a polícia não está cumprindo seu papel. Há uma guerra nas ruas. É um assalto dos marginais ao resto da sociedade. E as primeiras vítimas dessa guerra são os mais pobres, os marginalizados, a tão decantada classe trabalhadora. É na periferia das grandes cidades que esses degenerados fazem suas primeiras vítimas.
- 100. www.acasadoconcurseiro.com.br100 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. Assassinatos, crimes sexuais,roubo, tudo acontece primeiro e pior em bairros populares. Qual a solução? Educação? Sim, mas... Um marmanjo que escolhe suas vítimas ao acaso não precisa exatamente de educação. Aliás muitos criminosos têm educação esmerada, e até mesmo dinheiro. São violentos porque são. Policiamento? Óbvio. Mas no Brasil a segurança da população não é prioridade. O salário dos policiais foi enterrado no último prejuízo do Banco do Brasil. A verba das armas foi distribuída entre cabides de empregos de prefeituras falidas. Sem estrutura, paralisada pela burocracia, a polícia brasileira não protege a sociedade de seus criminosos. É o tipo de problema que parece não ter solução. Mas pode ter. Temos que buscar opções, e não apenas chorar o sangue derramado. O importante é que M. não seja mais atacada por psicopatas sem freios. Nem N., nem P., nem O. Nós, os não-criminosos, merecemos uma chance. MARQUEZI, Dagomir. Exame. A compreensão de um texto decorre de vários fatores. Com referência à tipologia textual e ao nível de linguagem utilizado pelo autor, julgue os itens a seguir. 24. O texto é eminentemente dissertativo, apesar de conter trechos narrativos. ( ) Certo ( ) Errado 25. Há, no segundo e no terceiro parágrafos, passagens descritivas relativas à vítima e aos seus assaltantes. ( ) Certo ( ) Errado 26. A intensa pontuação, a repetição de vocábulos e de estruturas frasais semelhantes e o emprego de aspas são indicações de que, no texto, se mesclam as funções emotiva e referencial da linguagem. ( ) Certo ( ) Errado 27. No texto, predomina o registro coloquial culto. ( ) Certo ( ) Errado Anotações:
- 101. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 101 POLÍCIA FEDERAL – DELEGADO 1. 2. 3. 4. 5. 6. Perguntamo-nos qual é o valor da vida humana. Alguns setores da sociedade acreditam que a vida do criminoso não tem o mesmo valor da vida das pessoas honestas. O problema é que o criminoso pensa do mesmo modo: se a vida dele não vale nada, por que a vida do dono da carteira deve ter algum valor? Se provavelmente estará morto antes dos trinta anos de idade (como várias pesquisas comprovam), por que se preocupar em não matar o proprietário do automóvel que ele vai roubar? BUORO, Andréa et al. Violência urbana – Dilemas e desafios. São Paulo: Atual, 1999, p. 26 (com adaptações). Em relação ao texto acima, julgue os itens que se seguem. 28. Há um consenso na sociedade de que o valor da vida não é hierárquico, é equivalente para todos os seres humanos. ( ) Certo ( ) Errado 29. Os criminosos acreditam que o valor da vida das pessoas que são por eles roubadas é superior ao valor de sua própria vida. ( ) Certo ( ) Errado 30. O uso da primeira pessoa do plural em “Perguntamo-nos” (l. 1) tem a função generalizadora de estender o questionamento a qualquer ser humano. ( ) Certo ( ) Errado AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011
- 102. www.acasadoconcurseiro.com.br102 31. Considerando essa históriaem quadrinhos, assinale a opção correta. a) No último quadrinho, o personagem demonstra dúvida quanto ao procedimento que adotará para registrar as respostas de todos os entrevistados. b) Entende-se da história apresentada que o personagem agirá com indiferença em relação às respostas dos entrevistados. c) Não seriam contrariadas as normas gramaticais caso fosse inserida uma vírgula logo após a palavra “armazém”, na frase do primeiro quadrinho. d) Seria mantida a correção gramatical do texto caso, no segundo quadrinho, fosse suprimida a preposição “para”. e) As atitudes do personagem representadas nos dois últimos quadrinhos conferem humor à história. AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Um carteiro chega ao portão do hospício e grita: — Carta para o 9.326!!! Um louco pega o envelope, abre-o e vê que a carta está em branco, e um outro pergunta: — Quem te mandou essa carta? — Minha irmã. — Mas por que não está escrito nada? — Ah, porque nós brigamos e não estamos nos falando! Disponível em: <www.humortadela.com.br/piada> (com adaptações). 32. O efeito surpresa e de humor que se extrai do texto acima decorre a) da identificação numérica atribuída ao louco. b) da expressão utilizada pelo carteiro ao entregar a carta no hospício. c) do fato de outro louco querer saber quem enviou a carta. d) da explicação dada pelo louco para a carta em branco. e) do fato de a irmã do louco ter brigado com ele. Anotações:
- 103. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 103 AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Rio de Janeiro, 2 de março de 1869. Minha Carola. Já a esta hora deves ter em mão a carta que te mandei hoje mesmo, em resposta às duas que ontem recebi. Nela foi explicada a razão de não teres carta no domingo; deves ter recebido duas na segunda-feira. Queres saber o que fiz no domingo? Trabalhei e estive em casa. Saudades de minha C., tive- as como podes imaginar, e mais ainda, estive aflito, como te contei, por não ter tido cartas tuas durante dois dias. Afirmo-te que foi um dos mais tristes que tenho passado. Contou-me hoje o Araújo que, encontrando-se, num dos carros que fazem viagem para Botafogo e Laranjeiras, com o Miguel, este lhe dissera que andava procurando casa por ter alugado a outra. Não sei se essa casa que ele procura é só para ele ou se para toda a família. Achei conveniente comunicar-te isto; não sei se já sabes alguma coisa a este respeito. No entanto, espero também a tua resposta ao que te mandei dizer na carta de ontem, relativamente à mudança. Dizes que, quando lês algum livro, ouves unicamente as minhas palavras, e que eu te apareço em tudo e em toda a parte? É então certo que eu ocupo o teu pensamento e a tua vida? Já mo disseste tanta vez, e eu sempre a perguntar-te a mesma cousa, tamanha me parece esta felicidade. Pois, olha; eu queria que lesses um livro que eu acabei de ler há dias; intitula se: A Família. Hei de comprar um exemplar para lermos em nossa casa como uma espécie de Bíblia sagrada. É um livro sério, elevado e profundo; a simples leitura dele dá vontade de casar. Faltam quatro dias; daqui a quatro dias terás lá a melhor carta que eu te poderei mandar, que é a minha própria pessoa, e ao mesmo tempo lerei o melhor... MACHADINHO MUSEU DA REPÚBLICA. Arquivo histórico. Versão digitada do manuscrito original. Disponível: <www.revistaepoca. globo.com> (com adaptações). 33. Acerca das ideias contidas na carta apresentada acima, assinale a opção correta. a) Como o remetente e sua companheira pretendiam mudar-se de casa, ele aguardava uma resposta dela a respeito desse assunto. b) Machadinho conta que comprou um livro que só pretendia ler com Carola quando estivessem morando juntos. c) Na carta, Machadinho menciona seu encontro com Araújo, que havia alugado uma casa para a família. d) Nas duas cartas que enviou a Carola em uma segunda-feira, Machadinho justifica por que não escreveu a ela no domingo. e) Nessa carta, o remetente relata à sua amada que estava melancólico e angustiado no domingo por não ter recebido correspondência dela nos últimos dias. Anotações:
- 104. www.acasadoconcurseiro.com.br104 SEMÂNTICA SINONÍMIA E ANTONÍMIA Sinônimos:palavras que possuem significados iguais ou semelhantes. Porém os sinônimos podem ser •• perfeitos: significado absolutamente igual, o que não é muito frequente. Exemplo: morte = falecimento / idoso = ancião •• imperfeitos: o significado das palavras é apenas semelhante. Exemplo: belo~formoso/ adorar~amar / fobia~receio Antônimos: palavras que possuem significados opostos, contrários. Pode originar-se do acréscimo de um prefixo de sentido oposto ou negativo. Exemplos: mal X bem fraco X forte subir X descer possível X impossível simpático X antipático EXEMPLIFICANDO TÉCNICO EM SEGURANÇA DO TRABALHO – 2011 A Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos (ECT), maior empresa de logística do Brasil, completa 42 anos em 2011. Embora o serviço postal no país exista há mais de três séculos, a fundação da ECT data de 20 de março de 1969 e trouxe, à época, um grande avanço na modernização da atividade. Com mais de 107 mil empregados e responsável pela distribuição diária de 35 milhões de objetos em todo o Brasil, a ECT tem muitos motivos para comemorar. Obteve lucro de R$ 826 milhões no ano passado, colocou em andamento um concurso público nacional com mais de 9 mil vagas e se prepara para dar um grande passo: a reforma de seu Estatuto, que permitirá, por exemplo, a abertura de agências dos Correios no exterior, a participação minoritária em empresas ou a criação de subsidiárias e a instituição de vaga para um representante eleito pelos trabalhadores no Conselho de Administração. Disponível em: <www.correios.com.br> (com adaptações). Acerca das informações veiculadas no texto acima e de suas estruturas linguísticas, julgue o item que se segue. 34. A substituição de “à época” por naquela época manteria a correção gramatical do período. ( ) Certo ( ) Errado
- 105. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 105 DENOTAÇÃO E CONOTAÇÃO Denotação: significação objetiva da palavra − valor referencial; é a palavra em “estado de dicionário”. Conotação: significação subjetiva da palavra; ocorre quando a palavra evoca outras realidades devido às associações que ela provoca. EXEMPLIFICANDO AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 A epístola é um implacável recurso narrativo, pressupõe o diálogo com outrem, comove e se impõe pela interlocução direta e sincera. Mariana Alcoforado usou a correspondência para atenuar a saudade do conde de Chamilly e, não fosse o casal perfeito papel-tinta, o amor proibido da freira portuguesa pelo capitão de cavalaria francês, uma das histórias mais fascinantes de arrebatamento, nunca seria conhecido. Se as cartas de amor são ridículas, como preceituava Fernando Pessoa, mais ridículo é quem as despreza. É uma arma de insistência. Uma tática da devoção. Foi um bilhete posto furtivamente no casaco que baqueou o coração da escritora Martha Medeiros, autora do poema Cartas Extraviadas. “Sou da era pré-Internet, então já escrevi e recebi inúmeras cartas, e guardo a maioria delas. Hoje me rendo ao e-mail, que é um facilitador de contatos. Nada tenho contra a instantaneidade, mas reconheço que as emoções hoje andam tão efêmeras que mal rendem um parágrafo, quanto mais uma lauda toda manuscrita”, confessa a autora. CARPINEJAR, Fabrício. Cartas e literatura: Um amor por escrito. In: Revista da Cultura, ed. 12, jul. 2008, p. 12-4 (com adaptações). 35. Considerando que, no texto, o autor utiliza diferentes formas para se referir a correspondências, assinale a opção em que a palavra ou expressão do texto está em sentido figurado. a) “bilhete”. b) “e-mail”. c) “epístola”. d) “casal perfeito papel-tinta”. e) “cartas”. 36. No trecho “Se as cartas de amor são ridículas, como preceituava Fernando Pessoa, mais ridículo é quem as despreza. É uma arma de insistência. Uma tática da devoção”, o autor compara a carta de amor a “arma” e “tática”. Ao utilizar essas palavras, o autor constrói uma representação da ação de conquista do ser amado, comparando-a a a) uma aposta. b) um investimento. c) uma doença. d) uma batalha. e) uma provação.
- 106. www.acasadoconcurseiro.com.br106 ORTOGRAFIA PARÔNIMOS e HOMÔNIMOS Parônimos– palavras que são muito parecidas na escrita ou na pronúncia, porém apresentam significados diferentes. •• Ao encontro de (a favor) / De encontro a (contra) •• Ao invés de (oposto) / Em vez de (no lugar de) ALGUNS OUTROS EXEMPLOS absolver (perdoar, inocentar) absorver (asprirar, sorver) apóstrofe (figura de linguagem) apóstrofo (sinal gráfico) aprender (tomar conhecimento) apreender (capturar, assimilar) arrear (pôr arreios) arriar (descer, cair) ascensão (subida) assunção (elevação a um cargo) bebedor (aquele que bebe) bebedouro (local onde se bebe) cavaleiro (que cavalga) cavalheiro (homem gentil) comprimento (extensão) cumprimento (saudação) deferir (atender) diferir (distinguir-se, divergir) delatar (denunciar) dilatar (alargar) descrição (ato de descrever) discrição (reserva, prudência) descriminar (tirar a culpa) discriminar (distinguir) despensa (local onde se guardam mantimentos) dispensa (ato de dispensar) docente (relativo a professores) discente (relativo a alunos) emigrar (deixar um país) imigrar (entrar num país) eminência (elevado) iminência (qualidade do que está iminente) eminente (elevado) iminente (prestes a ocorrer) esbaforido (ofegante, apressado) espavorido (apavorado) estada (permanência em um lugar) estadia (permanência de uma embarcação no cais) flagrante (evidente) fragrante (perfumado) fluir (transcorrer, decorrer) fruir (desfrutar) fusível (aquilo que funde) fuzil (arma de fogo) imergir (afundar) emergir (vir à tona) inflação (alta dos preços) infração (violação)
- 107. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 107 infligir (aplicar pena) infringir (violar, desrespeitar) mandado (ordem judicial) mandato (procuração) peão (aquele que anda a pé, domador de cavalos) pião (tipo de brinquedo) precedente (que vem antes) procedente (proveniente; que tem fundamento) ratificar (confirmar) retificar (corrigir) recrear (divertir) recriar (criar novamente) soar (produzir som) suar (transpirar) sortir (abastecer, misturar) surtir (produzir efeito) sustar (suspender) suster (sustentar) tráfego (trânsito) tráfico (comércio ilegal) vadear (atravessar a vau) vadiar (andar ociosamente) Homônimos – palavras que são iguais na escrita e/ou na pronúncia, porém têm significados diferentes. Homônimos perfeitos são palavras diferentes no sentido, mas idênticas na escrita e na pronúncia. São Jorge / São várias as causas / Homem são Homônimos homógrafos têm a mesma escrita, porém diferente pronúncia na abertura da vogal tônica “o” / “e”. O molho / Eu molho A colher / Vou colher Homônimos homófonos têm a mesma pronúncia, mas escrita diferente. Apreçar = combinar o preço de / Apressar = tornar mais rápido Acender = pôr fogo / Ascender = subir Anotações:
- 108. www.acasadoconcurseiro.com.br108 ALGUNS OUTROS EXEMPLOS Acento Inflexãoda voz; sinal gráfico Assento Lugar onde a gente se assenta Anticé(p)tico Oposto aos céticos Antissé(p)tico Desinfetante Caçar Perseguir a caça Cassar Anular Cé(p)tico Que ou quem duvida Sé(p)tico Que causa infecção Cela Pequeno aposento Sela Arreiodecavalgadura Celeiro Depósito de provisões Seleiro Fabricante de selas Censo Recenseamento Senso Juízo claro Cerração Nevoeiro espesso Serração Ato de serrar Cerrar Fechar Serrar Cortar Cilício Cinto para penitências Silício Elemento químico Círio Vela grande de cera Sírio da Síria Concertar H a r m o n i z a r ; combinar Consertar Remendar; reparar Empoçar Formar poça Empossar Dar posse a Incerto Duvidoso Inserto Inserido, incluído Incipiente Principiante Insipiente Ignorante Intenção ou tenção Propósito Intensão ou tensão Intensidade Intercessão Rogo, súplica Interse(c)ção Ponto em que duas linhas se cortam Laço Laçada Lasso Cansado Maça Clava Massa Pasta Paço Palácio Passo Passada Ruço Pardacento; grisalho Russo Natural da Rússia Cesta Recipiente de vime, palha ou outro material trançado Sexta Dia da semana; numeral ordinal (fem.) Cessão = doação, anuência Se(c)cão = divisão, setor, departamento Sessão = reunião
- 109. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 109 EXEMPLIFICANDO 37. Assinale a alternativa correta, considerando que à direita de cada palavra há uma expressão sinônima. a) emergir = vir à tona; imergir = mergulhar. b) emigrar = entrar (no país); imigrar = sair (do país). c) delatar = expandir; dilatar = denunciar. d) deferir = diferenciar; diferir = conceder. e) dispensa = cômodo; despensa = desobrigação. 38. Indique a alternativa na qual as palavras completam corretamente os espaços das frases abaixo. Quem possui deficiência auditiva não consegue ______ os sons com nitidez. / Hoje são muitos os governos que passaram a combater com rigor o ______ de entorpecentes. / O diretor do presídio ______ pesado castigo aos prisioneiros revoltosos. a) discriminar – tráfico – infligiu. b) discriminar – tráfico – infringiu. c) descriminar – tráfego – infringiu. d) descriminar – tráfego – infligiu. e) descriminar – tráfico – infringiu. 39. Leia as frases abaixo. 1. Assisti ao ________ do balé Bolshoi. 2. Daqui ______ pouco vão dizer que ______ vida em Marte. 3. As _________ da câmara são verdadeiros programas de humor. 4. ___________ dias que não falo com Zambeli. Escolha a alternativa que oferece a sequência correta de vocábulos para as lacunas existentes. a) concerto – há – a – cessões – Há. b) conserto – a – há – sessões – Há. c) concerto – a – há – seções – A. d) concerto – a – há – sessões – Há. e) conserto – há – a – sessões – A. 40. Complete as lacunas usando adequadamente (mas/mais/mal/mau). “Pedro e João ____ entraram em casa, perceberam que as coisas não iam bem, pois sua irmã caçula escolhera um ____ momento para comunicar aos pais que iria viajar nas férias; _____ seus dois irmãos deixaram os pais _____ sossegados quando disseram que a jovem iria com os primos e a tia. a) mau – mal – mais – mas. b) mal – mal – mais – mais. c) mal – mau – mas – mais. d) mal – mau – mas – mas. e) mau – mau – mas – mais.
- 110. www.acasadoconcurseiro.com.br110 41. Verifique quais doshomônimos homófonos entre parênteses completam, correta e respectivamente, os espaços nas orações abaixo. I − Seu ___________ de humor é ótimo! (censo/senso) II − Os __________ ficaram decepcionados com o desfecho da peça de teatro. (espectadores/ expectadores) III − Não gosto de perfumes com __________ de alfazema. (estrato/ extrato) Assinale a alternativa que traz a sequência correta. a) senso – expectadores – extrato. b) senso – espectadores – estrato. c) censo – expectadores – estrato. d) senso – espectadores – extrato. e) censo – espectadores – extrato. 42. Assinale a alternativa em que a palavra tem um homônimo homógrafo. a) Pleno. b) Escolha. c) Desprezo. d) Ruim. e) Utopia. COMPREENSÃO GRAMATICAL DO TEXTO PRONOMINALIZAÇÃO CAIXA – TÉCNICO BANCÁRIO – 2014 Tecnologia da informação Com a popularização dos computadores e o desenvolvimento da microeletrônica, a palavra informação adquiriu um significado diferente. Até então, o seu sentido estava restrito à transmissão de dados acerca de alguém ou de algo, geralmente notícias de fatos que chegavam ao receptor com certa defasagem temporal. Na década de 50 do século passado, a comunicação entre duas pessoas, cada uma situada em um país ou estado diferente, só era possível por meio de telefone, telex ou correios; naquele tempo, ainda não existia a comunicação via satélite, nem Internet, telefone celular etc. Nos dias de hoje, informação tem um significado que está invariavelmente associado, mesmo que inconscientemente, à velocidade, à tecnologia, ao tempo e ao espaço. As noções de tempo e espaço se alteram radicalmente. Com o aperfeiçoamento das telecomunicações e com o advento das novas tecnologias da informação, o tempo agora é tempo real e o que era distante vai tornando-se paulatinamente mais próximo. Para ilustrar, basta lembrar que, no Brasil, quando ainda era uma novidade completa a realização de operações nos caixas automáticos dos bancos, as pessoas ficavam surpresas e um tanto quanto embaraçadas com a possibilidade de interagir diretamente com uma máquina, sem precisar recorrer a um funcionário especializado do banco. Atualmente, é algo inteiramente normal o cidadão comum sacar dinheiro com seu cartão magnético e fazer todas as suas transações bancárias em um mesmo lugar, em uma máquina que fornece automaticamente, em tempo real, toda e qualquer informação a respeito da sua movimentação financeira.
- 111. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 111 Nisso repousa o grande fascínio da tecnologia da informação (TI), ou seja, tornar acessíveis produtos e serviços de elevado conteúdo tecnológico, assimilados com relativa facilidade pelo usuário, mas cuja concepção é extremamente complexa, fruto da aplicação intensiva do saber científico em coisas que tornam mais prática e prazerosa a existência humana. Em um ambiente tecnológico em permanente transformação, inundado por novos produtos, serviços e descobertas, ficar atualizado acerca de todos esses novos conhecimentos é praticamente impossível. Assim, existe uma intensa pressão sobre o indivíduo para que se mantenha em dia com o “ritmo geral”. A necessidade de atualização contínua é válida e indispensável, tanto no plano pessoal como no âmbito das organizações. Para estas, a TI fornece as possibilidades de permanente atualização e integração dos negócios, visto que potencializa o processo de difusão, disseminação e transferência de informações. VALE, Benjamin de Medeiros. Tecnologia da informação no contexto organizacional. In: Revista Ciência da Informação, v. 25, n. 1, 1996 (com adaptações). Considerando as informações veiculadas no texto acima, bem como a estrutura e aspectos gramaticais desse texto, julgue o item a seguir. 43. No trecho “o que era distante”, subentende-se a palavra “tempo”: o tempo que era distante. ( ) Certo ( ) Errado AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Do que queremos transmitir ao que transmitimos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aquilo que desejamos comunicar a alguém é, antes de ser dito, trabalhado em nossa mente, tornando-se uma ideia. Essa ideia é codificada em um sistema de sinais pelo qual a traduzimos para outras pessoas. O sistema de código utilizado − palavras, gestos, desenhos etc. − deve formar uma expressão que realmente transmita uma ideia. No entanto, isso nem sempre ocorre. Com alguma frequência, o que transmitimos não corresponde exatamente ao que queremos transmitir. PILARES, Nanci Capel. Atendimento ao cliente: O recurso esquecido. São Paulo: Nobel, 1989. p. 30 (com adaptações) 44. Com referência às ideias e ao emprego de palavras e expressões no texto, assinale a opção correta. a) A expressão “Essa ideia” (l. 2) retoma o trecho “antes de ser dito” (l. 1). b) No texto, as expressões “sistema de sinais” (l. 3) e “sistema de código” (l. 4) têm sentidos semelhantes. c) De acordo com a argumentação do texto, seria coerente intitulá-lo da seguinte forma: Do que o outro recebe ao que pensa que recebeu. d) O sentido e a correção do texto seriam mantidos se, em lugar de “Aquilo” (l. 1), fosse usado o pronome Isso. e) O autor do texto distancia-se do universo do leitor ao empregar a primeira pessoa do plural, como se verifica no pronome “nossa” (l. 2) e nas formas verbais “desejamos” (l. 1), “traduzimos” (l. 3), “transmitimos” (l. 6) e “queremos” (l. 7).
- 112. www.acasadoconcurseiro.com.br112 45. O sentido originaldo texto e a sua correção gramatical seriam mantidos caso se substituísse o trecho a) “comunicar a alguém” (l. 1) por divulgar-se para um terceiro. b) “tornando-se uma ideia” (l. 2) por voltando a ser uma ideia. c) “tornando-se uma ideia. Essa ideia” (l. 2) por tornando-se alguma ideia, a qual ideia. d) “isso nem sempre ocorre” (l. 6) por isso nunca acontece. e) “desejamos comunicar” (l. 1) por queremos transmitir. SINTAXE AGENTE DOS CORREIOS – CARTEIRO – 2011 O novo estatuto dos Correios permite à estatal associar-se a companhias públicas e privadas, aplicar recursos em grandes projetos, como no do trem-bala, e até abrir agências no exterior. O presidente da empresa avisa que as perspectivas são quase ilimitadas e que, no horizonte, está a necessidade de adaptação a tempos mais competitivos e de ampliação de lucros. O balanço da empresa, que será publicado pela primeira vez, mostrará que 2010 foi um bom ano para os Correios. O faturamento chegou a R$ 13 bilhões, e a receita líquida, a R$ 800 milhões. O resultado positivo ajudará a engordar um caixa robusto, que atualmente conta com cerca de R$ 4 bilhões livres para investimento. O presidente dos Correios adverte que os recursos serão utilizados conforme os interesses da empresa e sob regras de governança típicas de companhias de capital aberto. Lançar-se no mercado, no entanto, está fora de cogitação. Correio Braziliense, 20 fev. 2011 (com adaptações) 46. Assinale a opção em que a reescrita do primeiro período do texto mantém a coerência das ideias do texto original e a correção gramatical. a) O novo regulamento dos Correios, ao facilitar que a estatal seja associada à companhias públicas, além das privadas, permitem que a empresa seja financiada por grandes projetos, como o do trem-bala, criando filiais em países estrangeiros. b) O novo estatuto dos Correios permite que a empresa se associe a companhias públicas e privadas, invista recursos em grandes projetos, como, por exemplo, no do trem-bala, e tenha sucursais no exterior. c) O novo estatuto dos Correios permite a estatal a associação a companhias públicas e privadas, à aplicação de recursos em grandes projetos do trem-bala e até à abertura de filiais no mundo exterior. d) A nova lei possibilita que os Correios seja associado as companhias públicas e privadas, apliquem recursos em grandes projetos, como trem-bala e até conquiste agências estrangeiras. e) O novo regulamento dos Correios assumindo que a empresa associe-se a outras companhias, públicas e privadas, investe recursos em grandes projetos como o trem-bala e crie possibilidades de ampliação em outros países. Anotações:
- 113. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 113 AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Rio de Janeiro, 2 de março de 1869. Minha Carola. Já a esta hora deves ter em mão a carta que te mandei hoje mesmo, em resposta às duas que ontem recebi. Nela foi explicada a razão de não teres carta no domingo; deves ter recebido duas na segunda-feira. Queres saber o que fiz no domingo? Trabalhei e estive em casa. Saudades de minha C., tive- as como podes imaginar, e mais ainda, estive aflito, como te contei, por não ter tido cartas tuas durante dois dias. Afirmo-te que foi um dos mais tristes que tenho passado. Contou-me hoje o Araújo que, encontrando-se, num dos carros que fazem viagem para Botafogo e Laranjeiras, com o Miguel, este lhe dissera que andava procurando casa por ter alugado a outra. Não sei se essa casa que ele procura é só para ele ou se para toda a família. Achei conveniente comunicar-te isto; não sei se já sabes alguma coisa a este respeito. No entanto, espero também a tua resposta ao que te mandei dizer na carta de ontem, relativamente à mudança. Dizes que, quando lês algum livro, ouves unicamente as minhas palavras, e que eu te apareço em tudo e em toda a parte? É então certo que eu ocupo o teu pensamento e a tua vida? Já mo disseste tanta vez, e eu sempre a perguntar-te a mesma cousa, tamanha me parece esta felicidade. Pois, olha; eu queria que lesses um livro que eu acabei de ler há dias; intitula se: A Família. Hei de comprar um exemplar para lermos em nossa casa como uma espécie de Bíblia sagrada. É um livro sério, elevado e profundo; a simples leitura dele dá vontade de casar. Faltam quatro dias; daqui a quatro dias terás lá a melhor carta que eu te poderei mandar, que é a minha própria pessoa, e ao mesmo tempo lerei o melhor... MACHADINHO MUSEU DA REPÚBLICA. Arquivo histórico. Versão digitada do manuscrito original. Disponível em: <www. revistaepoca.globo.com> (com adaptações). 47. Assinale a opção em que é apresentado trecho do texto seguido de proposta de alteração com a correta equivalência de sentido. a) “daqui a quatro dias terás lá a melhor carta” / daqui há quatro dias lerás aí a melhor notícia. b) “Achei conveniente comunicar-te isto” / Achei indevido comunicar-te isso. c) “Já mo disseste tanta vez” / Já me disseste isso tantas vezes. d) “um livro que eu acabei de ler há dias” / um livro que eu acabei de ler durante dias. e) “Hei de comprar um exemplar para lermos” / Vamos comprar um livro para lermos. Anotações:
- 114. www.acasadoconcurseiro.com.br114 USO DOS TEMPOSVERBAIS AGENTE DE POLÍCIA FEDERAL – 2009 Na verdade, a integração da economia mundial − apontada pelas nações ricas e seus prepostos como alternativa única − vem produzindo, de um lado, a globalização da pobreza e, de outro, uma acumulação de capitais jamais vista na história, o que permite aos grandes grupos empresariais e financeiros atuar em escala mundial, maximizando oportunidades e lucros. 48. Provoca-se incoerência textual e perde-se a noção de continuidade da ação ao se substituir a expressão verbal vem produzindo por tem produzido. ( ) Certo ( ) Errado REGÊNCIA E COLOCAÇÃO PRONOMINAL AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 49. Assinale a opção em que a fala de Calvin, no terceiro quadrinho da tira acima, “Mas eu enganei ela! Eu dei pra ela só três moedinhas de dez centavos!” está reescrita de acordo com a prescrição gramatical para textos escritos. a) Mas eu lhe enganei! Eu dei pra ela apenas três moedinhas de dez centavos! b) Mas eu a enganei! Dei-lhe apenas três moedas de dez centavos! c) Mas eu enganei-a! Lhe dei só três moedas de dez centavos! d) Mas eu enganei-la! Eu dei-lhe só três moedas de dez centavos! e) Mas eu enganei ela! Dei para ela apenas três moedas de dez centavos!
- 115. Correios – Interpretaçãode Texto – Profª Maria Tereza www.acasadoconcurseiro.com.br 115 FORMAÇÃO DE PALAVRAS AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 50. Etimologicamente formada das palavras gregas philos (amigo, amador) e atelês (franco, livre de qualquer encargo ou imposto), a filatelia é, geralmente, definida como o ato de colecionar selos, especialmente aqueles considerados raros. Mas, muito mais do que um hobby, a filatelia é, ao mesmo tempo, uma ciência e uma arte que apaixona pessoas dos mais diversos lugares do mundo. Disponível em: <www.correios.com.br>. A partir do que o texto informa sobre o vocábulo “filatelia”, deduz- se que aquele que coleciona selos é corretamente chamado de a) Selotelista. b) Seleiro. c) Filatelista. d) Filateleiro. e) Filatório. PRONOMINALIZAÇÃO, USO DOS TEMPOS VERBAIS, REESCRITA, SINÔNIMO, CRASE AGENTE DOS CORREIOS – ATENDENTE COMERCIAL – 2011 Aqui tudo bem. Sem novidades. Vivo uma experiência rica ao lado desses cinquenta irmãos. A cada dia, aprendo a pertencer menos a mim e mais aos outros. Aqui ninguém tem direitos sobre a maioria. O que é de um é de todos. Temos o dia todo para ouvir rádio, ler, estudar, jogar buraco ou bridge, conversar, contudo devemos dormir antes da 1h e acordar antes das 9 da manhã. Prefiro dormir às 23h e levantar entre 6h30 min e 7h, assim aproveito melhor o dia. Com o passar do tempo, é como se tivéssemos escolhido viver dessa maneira. O organismo se adapta aos poucos, e ocorrem em nós certas modificações curiosas. Depois de certo tempo de prisão, não há nada de novo a ver e tocar. Então se aguça o sentido auditivo. Qualquer ruído exterior é captado, a ponto de identificarmos a marca de um carro pelo simples barulho. Sabemos perfeitamente quando o caminhão do boião entra no presídio ou o carcereiro sobe a escada em direção às celas. O embotamento de alguns sentidos faz despertar outros. BETTO, Frei. Cartas da prisão: 1969-1973. Disponível em: <www.freibetto.org> (com adaptações). 51. Assinale a opção correta a respeito das relações gramaticais no fragmento de texto apresentado acima. a) A expressão “dessa maneira” refere-se ao que é expresso no início do segundo parágrafo do texto. b) Ao longo do texto, o autor emprega formas verbais na primeira pessoa do singular e na primeira pessoa do plural, tais como “Vivo”e “Temos”, as quais evidenciam o objetivo de narrar uma história pessoal compartilhada por muitos no contexto apresentado. c) Seriam prejudicadas a correção gramatical e a coerência do texto caso o termo “em nós” fosse deslocado para imediatamente após “e”.
- 116. www.acasadoconcurseiro.com.br116 d) No trecho“O embotamento de alguns sentidos faz despertar outros”, o substantivo “embotamento” significa aguçamento dos sentidos, o qual é mencionado no trecho “Então se aguça o sentido auditivo”. e) No trecho “pertencer menos a mim e mais aos outros”, estaria correto o emprego de acento indicativo de crase no “a” que precede o pronome “mim”, visto que a forma verbal “pertencer” rege complemento com ou sem a preposição a. USO DE NEXOS TÉCNICO LEGISLATIVO – AGENTE DE POLÍCIA LEGISLATIVA – 2014 A atividade policial pode ser verificada em quase todas as organizações políticas que conhecemos, desde as cidades-estado gregas até os Estados atuais. Entretanto, o seu sentido e a forma como é realizada têm variado ao longo do tempo. A ideia de polícia que temos hoje é produto de fatores estruturais e organizacionais que moldaram seu processo histórico de transformação. A palavra “polícia” deriva do termo grego polis, usado para descrever a constituição e organização da autoridade coletiva. Tem a mesma origem da palavra “política”, relativa ao exercício dessa autoridade coletiva. Assim, podemos perceber que a ideia de polícia está intimamente ligada à noção de política. Não há como dissociá-las. A atividade de polícia é, portanto, política, uma vez que diz respeito à forma como a autoridade coletiva exerce seu poder. COSTA, Arthur Trindade Maranhão Polícia, controle social e democracia. In: Entre a lei e a ordem. Rio de Janeiro: FGV, 2004. p. 93. Disponível em: <www.necvu.ifcs.ufrj.br> (com adaptações). Considerando os sentidos e aspectos linguísticos do texto acima, julgue o item a seguir. 52. A informação a respeito da etimologia dos vocábulos ‘polícia’ e ‘política’ (2º parágrafo) fundamenta a conclusão do autor, introduzida pela palavra “Assim”. ( ) Certo ( ) Errado Gabarito: 1. C 2. C 3. E 4. E 5. C 6. C 7. E 8. C 9. B 10. E 11. D 12. C 13. C 14. E 15. E 16. E 17. C 18. E 19. C 20. C 21. E 22. C 23. D 24. C 25. E 26. C 27. C 28. E 29. E 30. C 31. E 32. E 33. E 34. C 35. D 36. D 37. A 38. A 39. D 40. C 41. D 42. C 43. E 44. B 45. E 46. B 47. C 48. E 49. B 50. C 51. B 52. C
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- 119. www.acasadoconcurseiro.com.br 119 Módulo 1 ConjuntosNuméricos Números Naturais (ℕ) Definição: ℕ = {0, 1, 2, 3, 4,...} Subconjuntos ℕ* = {1, 2, 3, 4,...} naturais não nulos. Números inteiros (ℤ) Definição: ℤ = {..., - 4, - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4,...} Subconjuntos ℤ* = {..., -4, -3, -2, -1, 1, 2, 3, 4,...} inteiros não nulos. ℤ + = {0, 1, 2, 3, 4,...} inteiros não negativos (naturais). ℤ*+ = {1, 2, 3, 4,...} inteiros positivos. ℤ- = {..., -4, -3, -2, -1, 0} inteiros não positivos. ℤ*- = {..., -4, -3, -2, -1} inteiros negativos. O módulo de um número inteiro, ou valor absoluto, é a distância da origem a esse ponto representado na reta numerada. Assim, módulo de -4 é 4 e o módulo de 4 é também 4. |- 4| = |4| = 4
- 120. www.acasadoconcurseiro.com.br120 Números racionais (ℚ) Definição:Será inicialmente descrito como o conjunto dos quocientes entre dois números inteiros. Logo ℚ = { p q | p ∈ ℤ e q ∈ ℤ*} Subconjuntos ℚ* à racionais não nulos. ℚ+ à racionais não negativos. ℚ*+ à racionais positivos. ℚ- à racionais não positivos. ℚ*- à racionais negativos. Frações, Decimais e Fração Geratriz Decimais exatos 2 5 = 0,4 1 4 = 0,25 Decimais periódicos 1 3 = 0,333... = 0,3 7 9 = 0,777... = 0,7 Transformação de dízima periódica em fração geratriz 1. Escrever tudo na ordem, sem vírgula e sem repetir. 2. Subtrair o que não se repete, na ordem e sem vírgula. 3. No denominador: •• Para cada item “periódico”, colocar um algarismo “9”; •• Para cada intruso, se houver, colocar um algarismo “0”. Exemplos a) 0,333... Seguindo os passos descritos acima: -03 0 9 = 3/9 = 1/3 b) 1,444... Seguindo os passos descritos acima: -14 1 9 = 13/9
- 121. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 121 c) 1,232323... Seguindo os passos descritos acima: -123 1 99 = 122/99 d) 2,1343434... Seguindo os passos descritos acima: -2134 21 990 = 2113/990 Números irracionais ( 𝕀) Definição: Todo número cuja representação decimal não é periódica. Exemplos: 0,212112111... 1,203040... 2 π Números reais (ℝ) Definição: Conjunto formado pelos números racionais e pelos irracionais. ℝ = ℚ ∪ 𝕀, sendo ℚ ∩ 𝕀 = Ø Subconjuntos ℝ* = {x ∈ R | × ≠ 0} à reais não nulos ℝ + = {x ∈ R | × ≥ 0} à reais não negativos ℝ*+ = {x ∈ R | × > 0} à reais positivos ℝ- = {x ∈ R | × ≤ 0} à reais não positivos ℝ*- = {x ∈ R | × < 0} à reais negativos Números complexos ( ) Definição: Todo número que pode ser escrito na forma a + bi, com a e b reais. Exemplos: 3 + 2i - 3i - 2 + 7i 9 1,3 1,203040... π Resumindo: Todo número é complexo. Q Z N I
- 122. www.acasadoconcurseiro.com.br122 Números Primos Definição: Sãoos números naturais que aceitam exatamente dois divisores distintos: o 1 e ele mesmo. Exemplos: 2,3,5,7,11,13,17,... Números primos entre si São os números cujo único divisor comum é a unidade (1). Exemplo: 49 e 6 são primos entre si pois a fração 49/6 não se simplifica. Regra Prática: Se colocarmos 49 e 6 na forma de fração 49 , não dá para simplificar por nenhum número, logo temos uma fração IRREDUTÍVEL. 6 Assim dizemos que 49 e 6 são PRIMOS ENTRE SI. Teoria dos Conjuntos (Linguagem dos Conjuntos) Conjunto é um conceito primitivo, isto é, sem definição, que indica agrupamento de objetos, elementos, pessoas etc. Para nomear os conjuntos, usualmente são utilizadas letras maiúsculas do nosso alfabeto. Representações: Os conjuntos podem ser representados de três formas distintas: I – Por enumeração (ou extensão): Nessa representação, o conjunto é apresentado pela citação de seus elementos entre chaves e separados por vírgula. Assim temos: •• O conjunto “A” das vogais -> A = {a, e, i, o, u}. •• O conjunto “B” dos números naturais menores que 5 -> B = {0, 1, 2, 3, 4}. •• O conjunto “C” dos estados da região Sul do Brasil -> C = {RS, SC, PR} II – Por propriedade (ou compreensão): Nesta representação, o conjunto é apresentado por uma lei de formação que caracteriza todos os seus elementos. Assim, o conjunto “A” das vogais é dado por A = {x / x é vogal do alfabeto} -> (Lê-se: A é o conjunto dos elementos x, tal que x é uma vogal) Outros exemplos: •• B = {x/x é número natural menor que 5} •• C = {x/x é estado da região Sul do Brasil} III – Por Diagrama de Venn: Nessa representação, o conjunto é apresentado por meio de uma linha fechada de tal forma que todos os seus elementos estejam no seu interior. Assim, o conjunto “A” das vogais é dado por: -03 0 9
- 123. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 123 Classificação dos Conjuntos Vejamos a classificação de alguns conjuntos: •• Conjunto Unitário: possui apenas um elemento. Exemplo: o conjunto formados pelos números primos e pares. •• Conjunto Vazio: não possui elementos, é representado por ∅ ou, mais raramente, por { }. Exemplo: um conjunto formado por elemento par, primo e diferente de 2. •• Conjunto Universo (U): possui todos os elementos necessários para realização de um estudo (pesquisa, entrevista etc.) •• Conjunto Finito: um conjunto é finito quando seus elementos podem ser contados um a um, do primeiro ao último, e o processo chega ao fim. Indica-se n(A) o número (quantidade) de elementos do conjunto “A”. Exemplo: A = {1, 4, 7, 10} é finito e n(A) = 4 •• Conjunto Infinito: um conjunto é infinito quando não é possível contar seus elementos do primeiro ao último. Relação de Pertinência É uma relação que estabelecemos entre elemento e conjunto, em que fazemos uso dos símbolos ∈ e ∉. Exemplo: Fazendo uso dos símbolos ∈ ou ∉, estabeleça a relação entre elemento e conjunto: a) 10 ____ ℕ b) - 4 ____ ℕ c) 0,5 ____ 𝕀 d) - 12,3 ____ ℚ e) 0,1212... ____ ℚ f) 3 ____ 𝕀 g) -16 ____ ℝ
- 124. www.acasadoconcurseiro.com.br124 Relação de Inclusão Éuma relação que estabelecemos entre dois conjuntos. Para essa relação fazemos uso dos símbolos ⊂, ⊄, ⊃ e ⊅. Exemplos: Fazendo uso dos símbolos de inclusão, estabeleça a relação entre os conjuntos: a) ℕ _____ ℤ b) ℚ _____ ℕ c) ℝ _____ 𝕀 d) 𝕀 _____ ℚ Observações: •• Dizemos que um conjunto “B” é um subconjunto ou parte do conjunto “A” se, e somente se, B ⊂ A. •• Dois conjuntos “A” e “B” são iguais se, e somente se, A ⊂ B e B ⊂ A. •• Dados os conjuntos “A”, “B” e “C”, temos que: se A ⊂ B e B ⊂ C, então A ⊂ C. Faça você 1. Assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) 0 ∈ N ( ) 0 ∈ Z ( ) - 3 ∈ Z ( ) -3 ∈ N ( ) N ⊂ Z 2. Calcule o valor da expressão 3 – | 3+ |-3| + |3||. 3. Assinale V para as verdadeiras e F para as falsas: ( ) 0,333... ∈ Z ( ) 0 ∈ Q* ( ) - 3 ∈ Q+ ( ) - 3,2 ∈ Z ( ) N c Q ( ) 0,3444... ∈ Q* ( ) 0,72... ∈ N ( ) 1,999... ∈ N ( ) 62 ∈ Q ( ) Q c Z
- 125. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 125 União, Intersecção e Diferença entre Conjuntos Exemplos: Dados os conjuntos A = {1, 3, 4, 5}, B = {2, 3, 4} e C = {4, 5, 10}. Determine: a) A ⋃ B c) A – B e) A ⋂ B ⋂ C b) A ⋂ B d) B – A f) A ⋃ B ⋃ C 4. Se A = {2, 3, 5, 6, 7, 8}, B = {1, 2, 3, 6, 8} e C = {1, 4, 6, 8}, então: a) (A – B) ⋂ C = {2} b) (B – A) ⋂ C = {1} c) (A – B) ⋂ C = {1} d) (B – A) ⋂ C = {2} e) A ⋂ B ⋂ C = {6} 5. A lista mais completa de adjetivos que se aplica ao número - +1 25 2 é: a) Complexo, real, irracional, negativo. b) Real, racional, inteiro. c) Complexo, real, racional, inteiro, negativo. d) Complexo, real, racional, inteiro, positivo. e) Complexo, real, irracional, inteiro. 6. Assinale a alternativa incorreta: a) R ⊂ C b) N ⊂ Q c) Z ⊂ R d) Q ⊂ Z e) ∅ ⊂ N
- 126. www.acasadoconcurseiro.com.br126 7. Sendo osconjuntos A = {1, 2, 3}, B = {2, 3} e C = {5}, a alternativa incorreta é: a) A - C = A b) C - B = C c) A - B = B - A d) B - A = "∅" e) B ⊂ A 8. Se a = 5 , b = 33/25, e c = 1,323232..., a afirmativa verdadeira é a) a < c < b b) a < b < c c) c < a < b d) b < a < c e) b < c < a 9. Seja R o número real representado pela dízima 0,999... Pode-se afirmar que: a) R é igual a 1. b) R é menor que 1. c) R se aproxima cada vez mais de 1 sem nunca chegar. d) R é o último número real menor que 1. e) R é um pouco maior que 1. 10. Suponhamos que: A ⋃ B = {a, b, c, d, e, f, g, h}; A ⋂ B = {d, e} e A – B = {a, b, c}. Então: a) B = {f, g, h} b) B = {d, e, f, g, h} c) B = {a, b, c, d, e} d) B = {d, e} e) B = ∅ 11. O valor de 2 0,666... é a) 0,333... b) 1,333... c) 3,333... d) 3 e) 12
- 127. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 127 12. Entre os conjuntos abaixo, o único formado apenas por números racionais é a) {Π, 4 , -3) b) c) d) e) { 4 , 6 , 9 } 13. Dados os conjuntos numéricos ℕ, ℤ, ℚ e ℝ, marque a alternativa que apresenta os elementos numéricos corretos, na respectiva ordem. a) -5, - 6, -5/6, π. b) -5, -5/6, -6, π. c) 0, 1, 2/3, 9 . d) 1/5, 6, 15/2, . e) π, 2, 2/3, . 14. Observe os seguintes números. I – 2,212121... II – 3,212223... III – π /5 IV – 3,1416 V – Assinale a alternativa que identifica os números irracionais. a) I e II b) I e IV c) II e III d) II e V e) III e V 15. Numa sala há n pessoas. Sabendo que 75 pessoas dessa sala gostam de matemática, 52 gostam de física, 30 pessoas gostam de ambas as matérias e 13 pessoas não gostam de nenhuma dessas matérias. É correto afirmar que n vale a) 170 b) 160 c) 140 d) 100. e) 110.
- 128. www.acasadoconcurseiro.com.br128 16. Um cursinho tem700 alunos matriculados. Sabe-se que 350 lêem o jornal Zero Hora, 230 lêem o jornal Correio do Povo e 250 não lêem jornal algum. Quantos alunos lêem os dois jornais? a) 130 b) 220 c) 100 d) 120 e) 230 17. Numa pesquisa encomendada sobre a preferência entre rádios numa determinada cidade, obteve o seguinte resultado: •• 50 pessoas ouvem a rádio Riograndense •• 27 pessoas escutam tanto a rádio Riograndense quanto a rádio Gauchesca •• 100 pessoas ouvem apenas uma dessas rádios •• 43 pessoas não escutam a rádio Gauchesca O número de pessoas entrevistadas foi a) 117 b) 127 c) 147 d) 177 e) 197 18. Uma Universidade está oferecendo três cursos de extensão para a comunidade externa com a finalidade melhorar o condicionamento físico de pessoas adultas, sendo eles: Curso A (Natação), Curso B (Alongamento) e Curso C (Voleibol). As inscrições nos cursos se deram de acordo com a tabela seguinte: Cursos Alunos Apenas A 9 Apenas B 20 Apenas C 10 A e B 13 A e C 8 B e C 18 A, B e C 3 Analise as afirmativas seguintes com base nos dados apresentados na tabela. •• 1. 33 pessoas se inscreveram em pelo menos dois cursos. •• 2. 52 pessoas não se inscreveram no curso A. •• 3. 48 pessoas se inscreveram no curso B. •• 4. O total de inscritos nos cursos foi de 88 pessoas.
- 129. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 129 A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é: a) 1 e 2 b) 1 e 3 c) 3 e 4 d) 1, 2 e 3 e) 2, 3 e 4 19. (Mackenzie) Numa escola há n alunos. Sabe-se que 56 alunos lêem o jornal A, 21 lêem os jornais A e B, 106 lêem apenas um dos dois jornais e 66 não lêem o jornal B. O valor de n é. a) 249. b) 137. c) 158. d) 127. e) 183. 20. Um grupo de 82 pessoas foi a um restaurante. Sabe-se que: 46 comeram carne, 41 comeram peixe e 17 comeram outros pratos. O número de pessoas que comeram carne e peixe é a) 21 b) 22 c) 23 d) 24 e) 25 Gabarito: 1. V V V F V 2. -6 3. F F F F V V F V V F 4. B 5. D 6. D 7. C 8. E 9. A 10. B 11. D 12. B 13. C 14. C. 15. E 16. A 17. C 18. B 19. C 20. B
- 131. www.acasadoconcurseiro.com.br 131 Módulo 2 OperaçõesMatemáticas Observe que cada operação tem nomes especiais: •• Adição: 3 + 4 = 7, onde os números 3 e 4 são as parcelas e o número 7 é a soma ou total. •• Subtração: 8 – 5 = 3, onde o número 8 é o minuendo, o número 5 é o subtraendo e o número 3 é a diferença. •• Multiplicação: 6 × 5 = 30, onde os números 6 e 5 são os fatores e o número 30 é o produto. •• Divisão: 10 ÷ 5 = 2, onde 10 é o dividendo, 5 é o divisor e 2 é o quociente, neste caso o resto da divisão é ZERO. Exercícios de Fixação 1. Efetue as operações indicadas: a) 37 b) 145 c) 243 d) 456 + 14 + 32 + 27 + 28 _______ _______ _______ _______ e) 127 f) 541 g) 723 h) 560 - 23 - 26 - 45 - 82 _______ ________ ________ ________ i) 34 j) 231 k) 416 l) 532 x 12 x 81 x 57 x 21 _______ _______ _______ _______ m) 481 ÷ 37 n) 800 ÷ 25 o) 962 ÷ 13 p) 6513 ÷ 13
- 132. www.acasadoconcurseiro.com.br132 q) 721 ÷7 r) 618 ÷ 50 s) 2546 ÷ 32 t) 3214 ÷ 25 u) 1223,5 ÷ 25 v) 3586,2 ÷ 32 x) 1256 ÷ 12,5 z) 402,21 ÷ 12 Regra de sinais da adição e subtração de números inteiros •• A soma de dois números positivos é um número positivo. (+3) + (+4) = + 7, na prática eliminamos os parênteses. + 3 + 4 = + 7 •• A soma de dois números negativos é um número negativo. (-3) + (-4) = - 7, na prática eliminamos os parênteses. – 3 – 4 = - 7 •• Se adicionarmos dois números de sinais diferentes, subtraímos seus valores absolutos e damos o sinal do número que tiver o maior valor absoluto. (- 4) + (+ 5) = + 1, na prática eliminamos os parênteses. - 4 + 5 = 1 assim, 6 – 8 = - 2. •• Se subtrairmos dois números inteiros, adicionamos ao 1º o oposto do 2º número. (+ 5) – (+ 2) = (+ 5) + (- 2) = + 3, na prática eliminamos os parênteses escrevendo o oposto do segundo número, então: + 5 – 2 = + 3 (o oposto de +2 é – 2) (- 9) – ( - 3) = - 9 + 3 = - 6 (- 8) – (+ 5) = - 8 – 5 = - 13 DICA: Na adição e subtração, quando os sinais forem iguais somamos os números e conservamos o mesmo sinal e quando os sinais forem diferentes diminuímos os números e conservamos o sinal do de maior valor absoluto. 2. Calcule: a) - 3 + 5 = b) + 43 - 21 = c) - 9 - 24 = d) - 25 + (- 32) = e) + 5 - 14 = f) + 7 + (- 4) = g) - 19 - (- 15) = h) + 7 - (- 2) =
- 133. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 133 Regra de sinais da multiplicação e divisão de números inteiros •• Ao multiplicarmos ou dividirmos dois números de sinais positivos, o resultado é um número positivo. Exemplos: a) (+ 3) × (+ 8) = + 24 b) (+12) ÷ (+ 2) = + 6 •• Ao multiplicarmos ou dividirmos dois números de sinais negativos, o resultado é um número positivo. Exemplos: a) (- 6) × (- 5) = + 30 b) (- 9) ÷ (- 3) = + 3 •• Ao multiplicarmos ou dividirmos dois números de sinais diferentes, o resultado é um número negativo. Exemplos: a) (- 4) × (+ 3) = - 12 b) (+ 16) ÷ (- 8) = - 2 3. Calcule os produtos e os quocientes: a) (- 9) × (- 3) = b) 4 ÷ (- 2) = c) - 6 × 9 = d) (- 4) ÷ (- 4) = e) 12 ÷ (- 6) = f) - 1 × (- 14) = g) (+ 7) × (+ 2) = h) (- 8) ÷ (- 4) = Potenciação e Radiciação •• No exemplo 7 2 = 49 temos que: 7 é a base, 2 é o expoente e 49 é a potência. •• A potência é uma multiplicação de fatores iguais: 7 2 = 7 x 7 = 49 •• Todo número inteiro elevado a 1 é igual a ele mesmo: Ex.: a) (-4) 1 = 4 b) (+ 5) 1 = 5 •• Todo número inteiro elevado a zero é igual a 1. Ex.: a) (- 8) 0 = 1 b) (+ 2) 0 = 2 •• No exemplo 83 = 2 temos que: 3 é o índice da raiz, 8 é o radicando, 2 é a raiz e o simbolo é o radical. Ex.: a) 5 2 = 25 b) 2 3 = 8 c) 3 4 = 81 d) 6254 = 5 e) 64 = 8 f) 273 = 3
- 134. www.acasadoconcurseiro.com.br134 Regra de sinaisda potenciação de números inteiros •• Expoente par com parênteses: a potência é sempre positiva. Exemplos: a) (- 2) 4 = 16, porque (- 2) × (- 2) × (- 2) × (- 2) = + 16 b) (+ 2)² = 4, porque (+ 2) × (+ 2) = + 4 •• Expoente ímpar com parênteses: a potência terá o mesmo sinal da base Exemplos: a) (- 2) 3 = - 8, porque (- 2) × (- 2) × (- 2) = - 8 b) (+ 2) 5 = + 32, porque (+ 2) × (+ 2) × (+ 2) × (+ 2) × (+ 2) = + 32 •• Quando não tiver parênteses, conservamos o sinal da base independente do expoente. Exemplos: a) - 2² = - 4 b) - 2 3 = - 8 c) + 3² = 9 d) + 5 3 = + 125 4. Calcule as potências: a) 3² = b) (- 3)² = c) - 3² = d) (+ 5)3 = e) (- 6)² = f) - 43 = g) ( - 1)² = h) (+ 4)² = i) (- 5)0 = j) - 7² = k) (- 2,1)² = l) - 1,13 = m) ( 3-8)² = n) - 8² =
- 135. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 135 Propriedades da Potenciação •• Produto de potência de mesma base: Conserva-se a base e somam-se os expoentes. Exemplos: a) a 3 x a 4 x a 2 = a 9 b) (- 5) 2 x (- 5) = (- 5) 3 c) 3 x 3 x 3 2 = 3 4 •• Divisão de potências de mesma base: Conserva-se a base e subtraem-se os expoentes. Exemplos: a) b 5 + b 2 = b 3 b) (- 2) 6 + (- 2) 4 = (- 2) 2 c) (- 19) 15 + (- 19) 5 = (- 19) 10 •• Potência de potência: Conserva-se a base e multiplicam-se os expoentes. Exemplos: a) (a 2 ) 3 = a 6 b) [(-2) 5 ] 2 = (- 2) 10 •• Potência de um produto ou de um quociente: Multiplica-se o expoente de cada um dos elementos da operação da multiplicação ou divisão pela potência indicada. Exemplos: a) [(- 5) 2 x (+ 3) 4 ] 3 = (- 5) 6 x (+ 3) 12 b) [(- 2) ÷ (- 3) 4 ] 2 = (- 2) 2 ÷ (- 3) 8 Expressões numéricas Para resolver expressões numéricas é preciso obedecer a seguinte ordem: 1º resolvemos as potenciações e radiciações na ordem em que aparecem. 2º resolvemos as multiplicações e divisões na ordem em que aparecem. 3º resolvemos as adições e subtrações na ordem em que aparecem. Caso contenha sinais de associação: 1º resolvemos os parênteses ( ) 2º resolvemos os colchetes [ ] 3º resolvemos as chaves { }
- 136. www.acasadoconcurseiro.com.br136 5. Calcule ovalor das expressões numéricas: a) 6² ÷ 3² + 10² ÷ 50 = b) 20 + 2 3 × 10 – 4² ÷ 2 = c) 3 + 644 - 1 5 + 49 = d) 3 3 ÷ 27 × 2 0 = e) 10 0 + 100 0 + 1000 0 = f) 5² – 5 × 1 5 + 5 0 × 5 3 = 6. Elimine os sinais de associação e resolva as expressões numéricas a seguir: a) 5 3 – 2² × [2 4 + 2 × (2 3 – 3)] + 10 0 = b) 71 – [25 – 3 × (2² - 1)] + ÷ 7 = c) [10² + (5 – 4)3 + 2²] ÷ 5 = d) 2 × {40 – [15 – (3² – 4)]} = 7. Calcule o valor numérico das expressões a seguir, sendo a = 2, b = - 3 e c = - 4. a) a²b + c b) a² + 3b² – c² =
- 137. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 137 Simplificação de frações •• Para simplificar uma fração, dividi-se o numerador e o denominador da fração por um mesmo número. Exemplo: a) 6 14 ÷ 2 2 = 3 7 b) 40 12 ÷ 2 2 = 20 6 ÷ 2 2 = 10 3 ou 40 12 ÷ 4 4 = 10 3 •• Quando o numerador é divisível pelo denominador efetua-se a divisão e se obtém um número inteiro. Exemplo: a) 100 -25 = - 4 b) 299 23 = 13 8. Simplifique as frações, aplicando a regra de sinais da divisão: a) b) c) d) A relação entre as frações decimais e os números decimais
- 138. www.acasadoconcurseiro.com.br138 Adição e subtraçãode frações 9. Calcule o valor das expressões e simplifique quando for possível: a) + - - b) + 2 - c) - d) + (-0,3) +
- 139. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 139 Multiplicação e divisão de frações 10. Efetue e simplifique quando for possível: a) b) - c) (-4) d) 11. Aplique seus conhecimentos e calcule o valor das expressões numéricas. Observe as operações indicadas, a existência de sinais de associação e tenha cuidado com as potências. a) (- 1 – 2 – 3 – 4 -5) ÷ (+ 15) = b) (8 + 10 ÷ 2 – 12) ÷ (- 4 + 3) = c) – 3 – {- 2 – [(- 35) ÷ + 2]} = d) 4 – {(-2) × (- 3) – [- 11 + (- 3) × (- 4)] – (- 1)} = e) – 2 + {- 5 – [- 2 – (- 2) – 3 – (3 – 2) ] + 5} = f) – 15 + 10 ÷ (2 – 7) =
- 140. www.acasadoconcurseiro.com.br140 12. Efetue os cálculosa seguir: a) 2075 – 2163 b) 740 – 485 c) 415 × 72 d) 1548 ÷ 36 e) 13,46 – 8,4 f) 223,4 + 1,42 g) 3,32 × 2,5 h) 86,2 × 3 i) 78,8 ÷ 4 j) 100 ÷ 2,5 k) 21,2 ÷ 0,24 l) 34,1 ÷ 3,1 Potenciação e radiciação de frações
- 141. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 141 13. Calcule o valor das expressões: a) + b) c) Expoente negativo 14. Calcule as potências: a) b) c) d) 15. Dividir um número por 0,0125 equivale a multiplicá-lo por: a) 1/125. b) 1/8. c) 8. d) 12,5. e) 80.
- 142. www.acasadoconcurseiro.com.br142 16. João e Tomáspartiram um bolo retangular. João comeu a metade da terça parte e Tomás comeu a terça parte da metade. Quem comeu mais? a) João, porque a metade é maior que a terça parte. b) Tomás. c) Não se pode decidir porque não se conhece o tamanho do bolo. d) Os dois comeram a mesma quantidade de bolo. e) Não se pode decidir porque o bolo não é redondo. 17. Considere a sequência de operações aritméticas na qual cada uma atua sobre o resultado anterior: Comece com um número x. Subtraia 2, multiplique por 3/5, some 1, multiplique por 2, subtraia 1 e finalmente multiplique por 3 para obter o número 21.O número x pertence ao conjunto: a) {1, 2, 3, 4} b) {-3, -2, -1, 0} c) { 5, 6, 7, 8, } d) { -7, -6, -5, -4} e) {-11, -10, -9, -8} Gabarito: 15. E 16. D 17. C
- 143. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 143 Do Português para o Matematiquês 1. 2/3 de 3/4 de 5/6 = 2. Um número = 3. O dobro de um número = 4. A metade de um número = 5. O quadrado de um número = 6. A metade do quadrado de um número = 7. O quadrado da metade de um número = 8. A terça parte de um número = 9. O cubo de um número = 10. O cubo da terça parte de um número = 11. A terça parte do cubo de um número = 12. O triplo da metade de um número = 13. A metade do triplo de um número = 14. A quinta parte de um número = 15. A raiz quadrada de um número = 16. O oposto de um número = 17. O inverso de um número = 18. A razão entre a e b = 19. A razão entre b e a = 20. A diferença entre a e b = 21. A diferença entre b e a = 22. A razão entre o cubo de um número e o quadrado desse número = 23. Três números inteiros consecutivos = 24. Três números pares consecutivos =
- 145. www.acasadoconcurseiro.com.br 145 Módulo 3 Múltiplose Divisores Divisores Normalmente na infância ao iniciarmos nossos estudos na área da matemática, o primeiro contato direto que temos com os múltiplos de um número natural, é quando começamos a estudar as tabuadas de multiplicação. Na verdade as tabuadas de multiplicação dos números de zero a dez representam os onze primeiros múltiplos destes números. Apenas para efeito de ilustração, vejamos a tabuada a seguir: Tabuada de Multiplicação do Número 3 •• 3 x 0 = 0 •• 3 x 1 = 3 •• 3 x 2 = 6 •• 3 x 3 = 9 •• 3 x 4 = 12 •• 3 x 5 = 15 •• 3 x 6 = 18 •• 3 x 7 = 21 •• 3 x 8 = 24 •• 3 x 9 = 27 •• 3 x 10 = 30 Olhando a tabuada acima vemos os onze primeiros múltiplos de três. O número 15, por exemplo, é múltiplo de 3 porque 15 é divisível por 3. Concluímos então que um número natural a é múltiplo de um número natural b, se a é divisível por b. O número natural 21 é múltiplo do número natural 7, pois 21 é divisível por 7. O número 21 também é múltiplo de 3, pois ele é divisível por 3. Dentre as propriedades operatórias existentes na Matemática, podemos ressaltar a divisão, que consiste em representar o número em partes menores e iguais. Para que o processo da divisão ocorra normalmente, sem que o resultado seja um número não inteiro, precisamos estabelecer situações envolvendo algumas regras de divisibilidade. Lembrando que um número é considerado divisível por outro quando o resto da divisão entre eles é igual a zero. Usar corretamente e dinamicamente os critérios de divisibilidade agilizará não somente as operações básicas como também questões mais complexas do edital.
- 146. www.acasadoconcurseiro.com.br146 Principais Critérios deDivisibilidade Divisibilidade por 1 Todo número é divisível por 1. Divisibilidade por 2 Um número natural é divisível por 2 quando ele termina em 0, ou 2, ou 4, ou 6, ou 8, ou seja, quando ele é par. Exemplos: 5.040 é divisível por 2, pois termina em 0. 237 não é divisível por 2, pois não é um número par. Divisibilidade por 3 Um número é divisível por 3 quando a soma dos valores absolutos dos seus algarismos for divisível por 3. Exemplo: 234 é divisível por 3, pois a soma de seus algarismos é igual a 2 + 3 + 4 = 9, e como 9 é divisível por 3, então 234 é divisível por 3. Divisibilidade por 4 Um número é divisível por 4 quando termina em 00 ou quando o número formado pelos dois últimos algarismos da direita for divisível por 4. Exemplos: 1.800 é divisível por 4, pois termina em 00. 4.116 é divisível por 4, pois 16 é divisível por 4. 1.324 é divisível por 4, pois 24 é divisível por 4. 3.850 não é divisível por 4, pois não termina em 00 e 50 não é divisível por 4. Divisibilidade por 5 Um número natural é divisível por 5 quando ele termina em 0 ou 5. Exemplos: 55 é divisível por 5, pois termina em 5. 90 é divisível por 5, pois termina em 0. 87 não é divisível por 5, pois não termina em 0 nem em 5. Divisibilidade por 6 Um número natural é divisível por 6 quando é divisível por 2 e 3 ao mesmo tempo. Exemplos: 54 é divisível por 6, pois é par, logo divisível por 2 e a soma de seus algarismos é múltiplo de 3, logo ele é divisível por 3 também. 90 é divisível por 6, pelo mesmos motivos.. 87 não é divisível por 6, pois não é divisível por 2.
- 147. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 147 Divisibilidade por 7 Um número é divisível por 7 quando estabelecida a diferença entre o dobro do seu último algarismo e os demais algarismos, encontramos um número divisível por 7. Exemplos: 161 : 7 = 23, pois 16 - 2 x 1 = 16 - 2 = 14 203: 7 = 29, pois 20 - 2 x 3 = 20 - 6 = 14 294: 7 = 42, pois 29 - 2 x 4 = 29 - 8 = 21 840: 7 = 120, pois 84 - 2 x 0 = 84 E o número 165.928? Usando a regra : 16.592 - 2 x 8 =16.592 - 16 = 16.576 Repetindo o processo: 16.576 - 2 x 6 = 1657 - 12 = 1.645 Mais uma vez: 164 - 2 x 5 = 164 - 10 = 154 e 15 - 2 x 4 = 15 - 8 =7 Logo 165.928 é divisível por 7. Divisibilidade por 8 Um número é divisível por 8 quando termina em 000 ou os últimos três números são divisíveis por 8. Exemplos: 1.000 ÷ 8 = 125, pois termina em 000 45.128 é divisível por 8 pois 128 dividido por 8 fornece 16 45.321 não é divisível por 8 pois 321 não é divisível por 8. Divisibilidade por 9 Será divisível por 9 todo número em que a soma de seus algarismos constitui um número múltiplo de 9. Exemplos: 81 ÷ 9 = 9, pois 8 + 1 = 9 1.107 ÷ 9 = 123, pois 1 + 1 + 0 + 7 = 9 4.788 ÷ 9 = 532, pois 4 + 7 + 8 + 8 = 27 Divisibilidade por 10 Um número é divisível por 10 se termina com o algarismo 0 (zero). Exemplos: 5.420 é divisível por 10 pois termina em 0 (zero) 6.342 não é divisível por 10 pois não termina em 0 (zero). Divisibilidade por 11 Um número é divisível por 11 nas situações em que a diferença entre o último algarismo e o número formado pelos demais algarismos, de forma sucessiva até que reste um número com 2 algarismos, resultar em um múltiplo de 11. Como regra mais imediata, todas as dezenas duplas (11, 22, 33, 5.555, etc.) são múltiplas de 11. Exemplos: 1.342 ÷ 11 = 122, pois 134 - 2 = 132 → 13 - 2 = 11 2.783 ÷ 11 = 253, pois 278 - 3 = 275 → 27 - 5 = 22 7.150 ÷ 11 = 650, pois 715 - 0 = 715 → 71 - 5 = 66
- 148. www.acasadoconcurseiro.com.br148 Divisibilidade por 12 Seum número é divisível por 3 e 4, também será divisível por 12. Exemplos: 192 ÷ 12 = 16, pois 192 ÷ 3 = 64 e 192 ÷ 4 = 48 672 ÷ 12 = 56, pois 672 ÷ 3 = 224 e 672 ÷ 4 = 168 Divisibilidade por 15 Todo número divisível por 3 e 5 também é divisível por 15. Exemplos: 1.470 é divisível por 15, pois 1.470 ÷ 3 = 490 e 1.470 ÷ 5 = 294. 1.800 é divisível por 15, pois 1.800 ÷ 3 = 600 e 1.800 ÷ 5 = 360. 1. Teste a divisibilidade dos números abaixo por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10. a) 1.278 b) 1.450 c) 1.202.154 Mínimo Múltiplo Comum (MMC) O mínimo múltiplo comum entre dois números é representado pelo menor valor comum pertencente aos múltiplos dos números. Observe o MMC entre os números 20 e 30: M(20) = 0, 20, 40, 60, 80, 100, 120, ... e M(30) = 0, 30, 60, 90, 120, 150, 180, ... Logo o MMC entre 20 e 30 é equivalente a 60. Outra forma de determinar o MMC entre 20 e 30 é através da fatoração, em que devemos escolher os fatores comuns de maior expoente e os termos não comuns. Observe: 20 = 2 x 2 x 5 = 2² x 5 e 30 = 2 x 3 x 5 = 2 x 3 x 5 logo MMC (20; 30) = 2² x 3 x 5 = 60
- 149. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 149 A terceira opção consiste em realizar a decomposição simultânea dos números, multiplicando os fatores obtidos. Observe: Máximo Divisor Comum (MDC) O máximo divisor comum entre dois números é representado pelo maior valor comum pertencente aos divisores dos números. Observe o MDC entre os números 20 e 30: D (20) = 1, 2, 4, 5, 10, 20. e D (30) = 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30. O maior divisor comum dos números 20 e 30 é 10. Podemos também determinar o MDC entre dois números através da fatoração, em que escolheremos os fatores comuns de menor expoente. Observe o MDC de 20 e 30 utilizando esse método. 20 = 2 x 2 x 5 = 2² x 5 e 30 = 2 x 3 x 5 = 2 x 3 x 5 Logo MDC (20; 30) = 2 x 5 = 10 Dica 1 Quando se tratar de MMC a solução será um valor no mínimo igual ao maior dos valores que você dispõe. Já quando se tratar de MDC a solução será um valor no máximo igual ao menor dos valores que você dispõe. Dica 2 Existe uma relação entre o m.m.c e o m.d.c de dois números naturais a e b. m.m.c.(a,b) . m.d.c. (a,b) = a . b O produto entre o m.m.c e m.d.c de dois números é igual ao produto entre os dois números. Exemplo Resolvido 1 Vamos determinar o MMC e o MDC entre os números 80 e 120. Fatorando: 80 = 2 x 2 x 2 x 2 x 5 = 2 4 x 5 e 120 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5 = 2³ x 3 x 5 MMC (80; 120) = 2 4 x 3 x 5 = 240 e MDC (80; 120) = 2³ x 5 = 40 Exemplo Resolvido 2 Uma indústria de tecidos fabrica retalhos de mesmo comprimento. Após realizarem os cortes necessários, verificou-se que duas peças restantes tinham as seguintes medidas: 156 centímetros e 234 centímetros. O gerente de produção ao ser informado das medidas, deu a ordem para que o funcionário cortasse o pano em partes iguais e de maior comprimento possível. Como ele poderá resolver essa situação?
- 150. www.acasadoconcurseiro.com.br150 Devemos encontrar oMDC entre 156 e 234, esse valor corresponderá à medida do comprimento desejado. Decomposição em fatores primos 234 = 2 x 3 x 3 x 13 156 = 2 x 2 x 3 x 13 Logo o MDC (156, 234) = 2 x 3 x 13 = 78 Portanto, os retalhos podem ter 78 cm de comprimento. Exemplo Resolvido 3 Numa linha de produção, certo tipo de manutenção é feita na máquina A a cada 3 dias, na máquina B, a cada 4 dias, e na máquina C, a cada 6 dias. Se no dia 2 de dezembro foi feita a manutenção nas três máquinas, após quantos dias as máquinas receberão manutenção no mesmo dia. Temos que determinar o MMC entre os números 3, 4 e 6. Assim o MMC (3, 4, 6) = 2 x 2 x 3 = 12 Concluímos que após 12 dias, a manutenção será feita nas três máquinas. Portanto, dia 14 de dezembro. Exemplo Resolvido 4 Um médico, ao prescrever uma receita, determina que três medicamentos sejam ingeridos pelo paciente de acordo com a seguinte escala de horários: remédio A, de 2 em 2 horas, remédio B, de 3 em 3 horas e remédio C, de 6 em 6 horas. Caso o paciente utilize os três remédios às 8 horas da manhã, qual será o próximo horário de ingestão dos mesmos? Calcular o MMC dos números 2, 3 e 6.
- 151. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 151 MMC (2, 3, 6) = 2 x 3 = 6 O mínimo múltiplo comum dos números 2, 3, 6 é igual a 6. De 6 em 6 horas os três remédios serão ingeridos juntos. Portanto, o próximo horário será às 14 horas. Faça você 1. Três navios fazem viagens entre dois portos. O primeiro a cada 4 dias, o segundo a cada 6 dias e o terceiro a cada 9 dias. Se esses navios partirem juntos, depois de quantos dias voltarão a sair juntos, pela primeira vez? a) 12 dias b) 15 dias c) 24 dias d) 36 dias e) 40 dias 2. Em uma casa há quatro lâmpadas, a primeira acende a cada 27 horas, a segunda acende a cada 45 horas, a terceira acende a cada 60 horas e a quarta só acende quando as outras três estão acesas ao mesmo tempo. De quantas em quantas horas a quarta lâmpada vai acender? a) 450 h. b) 500h. c) 540h. d) 600h. e) 640h.
- 152. www.acasadoconcurseiro.com.br152 3. Em umparque, três amigas combinam de se encontra, Priscila visita o parque a cada 27 horas, Andréia visita o parque a cada 36 horas e Renata visita o parque a cada 45 horas. De quantas em quantas horas estarão as três juntas no parque? a) 450h. b) 500h. c) 540h. d) 600h. e) 640h. 4. Um ciclista dá uma volta em torno de um percurso em 1,2 minutos. Já outro ciclista completa o mesmo percurso em 1,6 minutos. Se ambos saem juntos do ponto inicial de quantos em quantos segundos se encontrarão no mesmo ponto de partida? a) 120 b) 240 c) 280 d) 288 e) 360 5. Um auxiliar de enfermagem pretende usar a menor quantidade possível de gavetas para acomodar 120 frascos de um tipo de medicamento, 150 frascos de outro tipo e 225 frascos de um terceiro tipo. Se ele colocar a mesma quantidade de frascos em todas as gavetas, e medicamentos de um único tipo em cada uma delas, quantas gavetas deverá usar? a) 33 b) 48 c) 75 d) 99 e) 165
- 153. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 153 6. Se x é um numero natural em que m.m.c. (14, x) = 154 e m.d.c. (14, x) = 2, podemos dizer que x vale. a) 22 b) -22 c) +22 ou -22 d) 27 e) -27 7. Dispomos de 10 rolos de Fazenda com 180 metros cada uma; 20 rolos com 252 m cada um e 30 rolos com 324 metros cada um. Desejando PADRONIZAR de mesmo tamanho e do maior tamanho possível sem sobras. pergunta-se: a) O tamanho de cada novo rolo; 36m b) O número total de rolinhos obtidos;460 rolos c) Se colocamos os rolinhos em caixas com 10 unidades, quantas caixas serão necessárias? 46 Gabarito: 1. D 2. C 3. C 4. D 5. A 6. A 7. a) 36m b) 460 rolos c) 46 caixas
- 155. www.acasadoconcurseiro.com.br 155 Módulo 4 Razãoe Proporção Razão A palavra razão vem do latim ratio e significa a divisão ou o quociente entre dois números A e B, denotada por A B . Exemplo: A razão entre 12 e 3 é 4, pois 12 3 = 4. Proporção Já a palavra proporção vem do latim proportione e significa uma relação entre as partes de uma grandeza, ou seja, é uma igualdade entre duas razões. Exemplo: 6 3 10 5 = , a proporção 6 3 é proporcional a 10 5 . Se numa proporção temos = A B C D , então os números A e D são denominados extremos enquanto os números B e C são os meios e vale a propriedade: o produto dos meios é igual ao produto dos extremos, isto é: A × D = C × B Exemplo: Dada a proporção 3 12 9 = x , qual o valor de x? 3 12 9 = x logo 9.x=3.12 → 9x=36 e portanto x=4 Exemplo: Se A, B e C são proporcionais a 2, 3 e 5, Dica DICA: Observe a ordem com que os valores são enunciados para interpretar corretamente a questão. •• Exemplos: A razão entre a e b é a/b e não b/a!!! A sua idade e a do seu colega são proporcionais a 3 e 4, logo sua idade idade do ccolega = 3 4 . logo: 2 3 5 = = A B C
- 156. www.acasadoconcurseiro.com.br156 Faça você 1. Arazão entre o preço de custo e o preço de venda de um produto é 2 3 . Se for vendida a R$ 42,00 qual o preço de custo? 2. A razão entre dois números P e Q é 0,16. Determine P+Q, sabendo que eles são primos entre si? 3. A idade do professor Zambeli está para a do professor Dudan assim como 7 está para 8. Se apesar de todos os cabelos brancos o professor Zambeli tem apenas 40 anos, a idade do professor Dudan é de. a) 20 anos. b) 25 anos. c) 30 anos. d) 35 anos. e) 40 anos. 4. A razão entre os números (x + 3) e 7 é igual à razão entre os números (x - 3) e 5. Nessas condições o valor de x é?
- 157. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 157 Grandezas diretamente proporcionais A definição de grandeza está associada a tudo aquilo que pode ser medido ou contado. Como exemplo, citamos: comprimento, tempo, temperatura, massa, preço, idade e etc. As grandezas diretamente proporcionais estão ligadas de modo que à medida que uma grandeza aumenta ou diminui, a outra altera de forma proporcional. Grandezas diretamente proporcionais, explicando de uma forma mais informal, são grandezas que crescem juntas e diminuem juntas. Podemos dizer também que nas grandezas diretamente proporcionais uma delas varia na mesma razão da outra. Isto é, duas grandezas são diretamente proporcionais quando, dobrando uma delas, a outra também dobra; triplicando uma delas, a outra também triplica... E assim por diante. Exemplo: Um automóvel percorre 300 km com 25 litros de combustível. Caso o proprietário desse automóvel queira percorrer 120 km, quantos litros de combustível serão gastos? 300 km 25 litros 120 km x litros x = 300 120 25 300.x=25.120 x= 3000 300 à x=10 Dica Quando a regra de três é direta multiplicamos em X, regra do “CRUZ CREDO”. Exemplo: Em uma gráfica, certa impressora imprime 100 folhas em 5 minutos. Quantos minutos ela gastará para imprimir 1300 folhas? 100 folhas 5 minutos 1300 folhas x minutos x = 100 1300 5 = 100.x = 5.1300 à x = 5 1300 100 × = 65 minutos
- 158. www.acasadoconcurseiro.com.br158 Grandeza inversamente proporcional Entendemospor grandezas inversamente proporcionais as situações onde ocorrem operações inversas, isto é, se dobramos uma grandeza, a outra é reduzida à metade. São grandezas que quando uma aumenta a outra diminui e vice-versa. Percebemos que variando uma delas, a outra varia na razão inversa da primeira. Isto é, duas grandezas são inversamente proporcionais quando, dobrando uma delas, a outra se reduz pela metade; triplicando uma delas, a outra se reduz para a terça parte... E assim por diante. Dica!! Dias Op. H/d inv Exemplo: 12 operários constroem uma casa em 6 semanas. 8 operários, nas mesmas condições, construiriam a mesma casa em quanto tempo? 12 op. 6 semanas 8 op. x semanas Antes de começar a fazer, devemos pensar: se diminuiu o número de funcionários, será que a velocidade da obra vai aumentar? É claro que não, e se um lado diminui enquanto o outro aumentou, é inversamente proporcional e, portanto, devemos multiplicar lado por lado (em paralelo). 8.x = 12.6 8x = 72 x = 72 88 à x = 9 Dica Quando a regra de três é inversa, multiplicamos lado por lado, regra da LALA. Exemplo: A velocidade constante de um carro e o tempo que esse carro gasta para dar uma volta completa em uma pista estão indicados na tabela a seguir: Velocidade (km/h) 120 60 40 Tempo (min) 1 2 3 Observando a tabela, percebemos que se trata de uma grandeza inversamente proporcional, pois, à medida que uma grandeza aumenta a outra diminui.
- 159. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 159 5. Diga se é diretamente ou inversamente proporcional: a) Número de cabelos brancos do professor Zambeli e sua idade. b) Número de erros em uma prova e a nota obtida. c) Número de operários e o tempo necessário para eles construírem uma casa. d) Quantidade de alimento e o número de dias que poderá sobreviver um náufrago. e) O numero de regras matemática ensinadas e a quantidade de aulas do professor Dudan assistidas. 6. Se um avião, voando a 500 Km/h, faz o percurso entre duas cidades em 3h, quanto tempo levará se viajar a 750 Km/h? a) 1,5h. b) 2h. c) 2,25h. d) 2,5h. e) 2,75h. 7. Em um navio com uma tripulação de 800 marinheiros há víveres para 45 dias. Quanto tempo poderíamos alimentar os marinheiros com o triplo de víveres? a) 130. b) 135. c) 140. d) 145. e) 150. 8. Uma viagem foi feita em 12 dias percorrendo-se 150km por dia. Quantos dias seriam empregados para fazer a mesma viagem, percorrendo-se 200km por dia? a) 5. b) 6. c) 8. d) 9. e) 10.
- 160. www.acasadoconcurseiro.com.br160 Regra de trêscomposta A regra de três composta é utilizada em problemas com mais de duas grandezas, direta ou inversamente proporcionais. Para não vacilar, temos que montar um esquema com base na análise das colunas completas em relação à coluna do “x”. Vejamos os exemplos abaixo. Exemplo: Em 8 horas, 20 caminhões descarregam 160m 3 de areia. Em 5 horas, quantos caminhões serão necessários para descarregar 125m 3 ? A regra é colocar em cada coluna as grandezas de mesma espécie e deixar o X na segunda linha. + - Horas Caminhões Volume 8 20 160 5 x 125 Identificando as relações em relação à coluna que contém o X: Se em 8 horas, 20 caminhões carregam a areia, em 5 horas, para carregar o mesmo volume, serão MAIS caminhões. Então se coloca o sinal de + sobre a coluna Horas. Se 160 m³ são transportados por 20 caminhões, 125 m³ serão transportados por MENOS caminhões. Sinal de - para essa coluna. Assim, basta montar a equação com a seguinte orientação: ficam no numerador, acompanhando o valor da coluna do x, o MAIOR valor da coluna com sinal de +, e da coluna com sinal de -, o MENOR valor. Assim: 20 125 8 160 5 × × × = 25 Logo, serão necessários 25 caminhões.
- 161. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 161 Exemplo: Numa fábrica de brinquedos, 8 homens montam 20 carrinhos em 5 dias. Quantos carrinhos serão montados por 4 homens em 16 dias? Solução: montando a tabela: - + Homens Carrinhos Dias 8 20 5 4 x 16 Observe que se 8 homens montam 20 carrinhos, então 4 homens montam MENOS carrinhos. Sinal de - nessa coluna. Se em 5 dias se montam 20 carrinhos, então em 16 dias se montam MAIS carrinhos. Sinal de +. Montando a equação: x = 20 4 16 8 5 × × × = 32 Logo, serão montados 32 carrinhos. 9. Franco e Jade foram incumbidos de digitar os laudos de um texto. Sabe- se que ambos digitaram suas partes com velocidades constantes e que a velocidade de Franco era 80% de Jade. Nessas condições, se Jade gastou 10 min para digitar 3 laudos, o tempo gasto por Franco para digitar 24 laudos foi? a) 1h e 15 min. b) 1h e 20 min. c) 1h e 30 min. d) 1h e 40 min. e) 2h. 10. Num acampamento, 10 escoteiros consumiram 4 litros de água em 6 dias. Se fossem 7 escoteiros, em quantos dias consumiriam 3 litros de água? a) 6,50. b) 6,45. c) 6,42. d) 6,52. e) 6,5.
- 162. www.acasadoconcurseiro.com.br162 11. Em uma campanhapublicitária, foram encomendados, em uma gráfica,quarenta e oito mil folhetos. O serviço foi realizado em seis dias, utilizando duas máquinas de mesmo rendimento, oito horas por dia. Dado o sucesso da campanha, uma nova encomenda foi feita, sendo desta vez de setenta e dois mil folhetos. Com uma das máquinas quebradas, a gráfica prontificou-se a trabalhar doze horas por dia, entregando a encomenda em a) 7 dias. b) 8 dias. c) 10 dias. d) 12 dias. e) 15 dias. Propriedade das proporções Imaginem uma receita de bolo. 1 receita: 4 xícaras de farinha - 6 ovos - 240 ml de leite - 180 g de açúcar A B ½ receita: 2 xícaras de farinha - 3 ovos - 120 ml de leite - 90 g de açúcar C D 2 receitas: 8 xícaras de farinha - 12 ovos - 480 ml de leite - 360 g de açúcar E F Então se houver, 14 xícaras de farinha - x ovos - y ml de leite - z g de açúcar G H
- 163. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 163 Teremos que calcular x, y e z por regra de três (Proporções). 1. = A C B D ou = A B C D 2. +A B A == +C D C ou + = +A B A B D B Numa proporção, a soma dos dois primeiros termos está para o 2º (ou 1º) termo, assim como a soma dos dois últimos está para o 4º (ou 3º). Constante de proporcionalidade Considere as informações na tabela: A B 5 10 As colunas A e B não são iguais, mas são PROPORCIONAIS. 6 12 7 14 Então, podemos escrever: 5 ∝ 10 9 18 6 ∝ 12 13 26 9 ∝ 18 15 30 Assim podemos afirmar que: 5k = 10 6k = 12 ∴ ∴ 9k = 18 Onde a constante de proporcionalidade k é igual a dois. Exemplo: A idade de meu pai está para a idade do filho assim como 9 está para 4. Determine essas idades sabendo que a diferença entre eles é de 35 anos. P = 9 F = 4 P - F = 35 Como já vimos as proporções ocorrem tanto “verticalmente” como “horizontalmente”. Então podemos dizer que: P está para 9 assim como F está para 4. Simbolicamente, P ∝ 9, F ∝ 4.
- 164. www.acasadoconcurseiro.com.br164 Usando a propriedadede que “toda proporção se transforma em uma igualdade quando multiplicada por uma constante”, temos: P = 9k e F = 4k Logo a expressão fica: P - F = 35 9k - 4k = 35 Assim, P = 9 × 7= 63 e F = 4 × 7 = 28 5k = 35 K = 7 Divisão proporcional Podemos definir uma DIVISÃO PROPORCIONAL, como uma forma de divisão no qual se determinam valores que, divididos por quocientes previamente determinados, mantêm-se uma razão constante (que não tem variação). Exemplo: Vamos imaginar que temos 120 bombons para distribuir em partes diretamente proporcionais a 3, 4 e 5, entre 3 pessoas A, B e C, respectivamente: Num total de 120 bombons, k representa a quantidade de bombons que cada um receberá. Pessoa A - k k k = 3k Pessoa B - k k k k = 4k Pessoa C - k k k k k = 5k Se A + B + C = 120 então 3k + 4k + 5k = 120 3k + 4k + 5k = 120 logo 12k = 120 e assim k = 10 Pessoa A receberá 3.10 = 30 Pessoa B receberá 4.10 = 40 Pessoa C receberá 5.10 = 50 Exemplo: Dividir o número 810 em partes diretamente proporcionais a 2/3, 3/4 e 5/6. Primeiramente tiramos o mínimo múltiplo comum entre os denominadores 3, 4 e 6. = 2 3 3 4 5 6 8 12 9 12 10 12 Depois de feito o denominador e encontrado frações equivalentes a 2/3, 3/4 e 5/6 com denominador 12 trabalharemos apenas com os numeradores ignorando o denominador, pois como ele é comum nas três frações não precisamos trabalhar com ele mais. Podemos então dizer que: Por fim multiplicamos, 8K + 9K + 10K = 810 8.30 = 240 27K = 810 9.30 = 270 K = 30. 10.30 = 300 240, 270 e 300.
- 165. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 165 Exemplo: Dividir o número 305 em partes inversamente proporcionais a 3/8, 5 e 5/6. O que muda quando diz inversamente proporcional? Simplesmente invertemos as frações pelas suas inversas. 3 8 à 8 3 5 à 1 5 Depois disto usamos o mesmo método de cálculo. 6 5 à 6 5 = 8 3 1 5 6 5 40 15 3 155 18 15 Ignoramos o denominador e trabalhamos apenas com os numeradores. 40K + 3K + 18K = 305 logo 61K = 305 e assim K = 5 Por fim, 40 . 5 = 200 3 . 5 = 15 18 . 5 = 90 200, 15 e 90 Exemplo: Dividir o número 118 em partes simultaneamente proporcionais a 2, 5, 9 e 6, 4 e 3. Como a razão é direta, basta multiplicarmos suas proporcionalidades na ordem em que foram apresentadas em ambas. 2 × 6 = 12 5 × 4 = 20 9 × 3 = 27 logo, 12K + 20K + 27K = 118 à 59K = 118 daí K = 2 Tendo então, 12 . 2 = 24 20 . 2 = 40 24, 40 e 54. 27 . 2 = 54
- 166. www.acasadoconcurseiro.com.br166 Casos particulares João, sozinho,faz um serviço em 10 dias. Paulo, sozinho, faz o mesmo serviço em 15 dias. Em quanto tempo fariam juntos esse serviço? Primeiramente, temos que padronizar o trabalho de cada um, neste caso já esta padronizado, pois ele fala no trabalho completo, o que poderia ser dito a metade do trabalho feito em um certo tempo. Se Paulo faz o trabalho em 10 dias, isso significa que ele faz 1/10 do trabalho por dia. Na mesma lógica, João faz 1/15 do trabalho por dia. Juntos o rendimento diário é de 1 10 1 15 3 30 2 30 5 30 1 6 + = + = = Se em um dia eles fazem 1/6 do trabalho em 6 dias os dois juntos completam o trabalho. Sempre que as capacidades forem diferentes, mas o serviço a ser feito for o mesmo, seguimos a seguinte regra: 1 1 1 1 2 + = (tempt t tT oo total) 12. x y Se e x y 154 9 13 = + = determine x e y: 13. Se 21 x 5 x y e 10 y 16 + = = Determine x e y. 14. A idade do pai está para a idade do filho assim como 7 está para 3. Se a diferença entre essas idades é 32 anos, determine a idade de cada um.
- 167. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 167 15. Sabendo-se que x-y=18, determine x e y na proporção x y 5 2 = . 16. Os salários de dois funcionários do Tribunal são proporcionais às suas idades que são 40 e 25 anos. Se os salários somados totalizam R$9100,00 qual a diferença de salário destes funcionários? 17. A diferença entre dois números é igual a 52. O maior deles está para 23, assim como o menor está para 19.Que números são esses? 18. Dividir o número 180 em partes diretamente proporcionais a 2,3 e 4. 19. Dividir o número 540 em partes diretamente proporcionais a 2/3, 3/4 e 5/6. 20. Dividir o número 48 em partes inversamente proporcionais a 1/3, 1/5 e 1/8.
- 168. www.acasadoconcurseiro.com.br168 21. Divida o número250 em partes diretamente proporcionais a 15, 9 e 6. Dica: trabalhar com a fração, nunca com dizima periódica. 22. Dividir o número 148 em partes diretamente proporcional a 2, 6 e 8 e inversamente proporcionais a 1/4, 2/3 e 0,4. 23. Dividir o número 670 em partes inversamente proporcionais simultaneamente a 2/5, 4, 0,3 e 6, 3/2 e 2/3. 24. Divida o número 579 em partes diretamente proporcionais a 7, 4 e 8 e inversamente proporcionais a 2, 3 e 5, respectivamente. 25. Uma herança foi dividida entre 3 pessoas em partes diretamente proporcionais às suas idades que são 32, 38 e 45. Se o mais novo recebeu R$ 9 600, quanto recebeu o mais velho? 26. Uma empresa dividiu os lucros entre seus sócios, proporcionais a 7 e 11. Se o 2º sócio recebeu R$ 20 000 a mais que o 1º sócio, quanto recebeu cada um?
- 169. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 169 27. Os três jogadores mais disciplinados de um campeonato de futebol amador irão receber um prêmio de R$ 3.340,00 rateados em partes inversamente proporcionais ao número de faltas cometidas em todo o campeonato. Os jogadores cometeram 5, 7 e 11 faltas. Qual a premiação referente a cada um deles respectivamente? 28. Quatro amigos resolveram comprar um bolão da loteria. Cada um dos amigos deu a seguinte quantia: Carlos: R$ 5,00 Roberto: R$ 4,00 Pedro: R$ 8,00 João: R$ 3,00 Se ganharem o prêmio de R$ 500.000,00, quanto receberá cada amigo, considerando que a divisão será proporcional à quantia que cada um investiu? 29. Certo mês o dono de uma empresa concedeu a dois de seus funcionários uma gratificação no valor de R$ 500. Essa gratificação foi dividida entre eles em partes que eram diretamente proporcionais aos respectivos números de horas de plantões que cumpriram no mês e, ao mesmo tempo, inversamente proporcional à suas respectivas idades. Se um dos funcionários tem 36 anos e cumpriu 24h de plantões e, outro, de 45 anos cumpriu 18h, coube ao mais jovem receber: a) R$ 302,50. b) R$ 310,00. c) R$ 312,50. d) R$ 325,00. e) R$ 342,50. 30. Três sócios formam uma empresa. O sócio A entrou com R$ 2 000 e trabalha 8h/dia. O sócio B entrou com R$ 3 000 e trabalha 6h/dia. O sócio C entrou com R$ 5 000 e trabalha 4h/dia. Se, na divisão dos lucros o sócio B recebe R$ 90 000, quanto recebem os demais sócios?
- 170. www.acasadoconcurseiro.com.br170 31. Uma torneira encheum tanque em 3h, sozinho. Outra torneira enche o mesmo tanque em 4h, sozinho. Um ralo esvazia todo o tanque sozinho em 2h. Estando o tanque vazio, as 2 torneiras abertas e o ralo aberto, em quanto tempo o tanque encherá? 32. Uma ponte foi construída em 48 dias por 25 homens, trabalhando-se 6 horas por dia. Se o número de homens fosse aumentado em 20% e a carga horária de trabalho em 2 horas por dia, esta ponte seria construída em: a) 24 dias. b) 30 dias. c) 36 dias. d) 40 dias. e) 45 dias 33. Uma montadora de automóveis demora 20 dias trabalhando 8 horas por dia, para produzir 400 veículos. Quantos dias serão necessários para produzir 50 veículos, trabalhando 10 horas ao dia? a) 10. b) 2. c) 30. d) 40. e) 50. Gabarito: 1. R$28,00 2. 29 3. D 4. 18 5. * 6. B 7. B 8. D 9. D 10. C 11. D 12. x = 63 / y = 91 13. x = 0,5 / y = 1,6 14. 56 e 24 15. 30 e 12 16. R$ 2100 17. 299 e 247 18. 40,60 e 80 19. 240,270 e 300 20. 9,15 e 24 21. 125,75 e 50 22. 32,36 e 80 23. 50,20 e 600 24. 315, 120 e 144 25. R$ 13.500 26. R$ 35.000 e R$ 55.000 27. R$ 1.540, R$ 1.100 e R$ 700 28. R$ 125.000, R$10.000, R$ 200.000 e R$75.000 29. C 30. R$ 80.000, R$ 90.000 e R$ 100.000 31. 12 h 32. B 33. B
- 171. www.acasadoconcurseiro.com.br 171 Módulo 5 Porcentagem DEFINIÇÃO:A percentagem ou porcentagem (do latim per centum, significando “por cento”, “a cada centena”) é uma medida de razão com base 100 (cem). É um modo de expressar uma proporção ou uma relação entre 2 (dois) valores (um é a parte e o outro é o inteiro) a partir de uma fração cujo denominador é 100 (cem), ou seja, é dividir um número por 100 (cem). Taxa Unitária Quando pegamos uma taxa de juros e dividimos o seu valor por 100, encontramos a taxa unitária. A taxa unitária é importante para nos auxiliar a desenvolver todos os cálculos em matemática financeira. Pense na expressão 20% (vinte por cento), ou seja, essa taxa pode ser representada por uma fração cujo numerador é igual a 20 e o denominador é igual a 100. Como Fazer Agora é sua vez 10 10% 0,10 100 20 20% 0,20 100 5 5% 0,05 100 38 38% 0,38 100 1,5 1,5% 0,015 100 230 230% 2,3 100 = = = = = = = = = = = = 15% 20% 4,5% 254% 0% 63% 24,5% 6% Dica: A porcentagem vem sempre associada a um elemento, portanto, sempre multiplicado a ele.
- 172. www.acasadoconcurseiro.com.br172 Exemplos: I. Calcule: a) 20%de 450 b) 30% de 300 c) 40% de 400 d) 75% de 130 e) 215% de 120 f) 30% de 20% de 50 g) 20% de 30%de 50 II. Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez? 8% de 75 = 8 100 .75 = 600 100 = 6 Portanto o jogador fez 6 gols de falta.
- 173. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 173 Fator de Capitalização Vamos imaginar que certo produto sofreu um aumento de 20% sobre o seu valor inicial. Qual o novo valor deste produto? Claro que, se não sabemos o valor inicial deste produto, fica complicado para calcularmos, mas podemos fazer a afirmação abaixo: O produto valia 100% e sofreu um aumento de 20%. Logo, está valendo 120% do seu valor inicial. Como vimos no tópico anterior (taxas unitárias), podemos calcular qual o fator que podemos utilizar para calcular o novo preço deste produto após o acréscimo. Fator de Captalização = 120 100 = 1,2 O Fator de capitalização é um número pelo qual devo multiplicar o preço do meu produto para obter como resultado final o seu novo preço, acrescido do percentual de aumento que desejo utilizar. Assim, se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu fator de capitalização (por 1,2) para conhecer seu novo preço. Nesse exemplo, será de R$ 60,00. CALCULANDO O FATOR DE CAPITALIZAÇÃO: Basta somar 1 com a taxa unitária. Lembre-se que 1 = 100/100 = 100% COMO CALCULAR: •• Acréscimo de 45% = 100% + 45% = 145% = 145/ 100 = 1,45 •• Acréscimo de 20% = 100% + 20% = 120% = 120/ 100 = 1,2 ENTENDENDO O RESULTADO: Para aumentar o preço do meu produto em 20%, deve-se multiplicar o preço por 1,2. Exemplo: um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um acréscimo de 20% passará a custar 1.500 x 1,2 (fator de capitalização para 20%) = R$ 1.800,00 COMO FAZER:
- 174. www.acasadoconcurseiro.com.br174 Agora é asua vez: Acréscimo Cálculo Fator 15% 20% 4,5% 254% 0% 63% 24,5% 6% Fator de Descapitalização Vamos imaginar que certo produto sofreu um desconto de 20% sobre o seu valor inicial. Qual novo valor deste produto? Claro que, se não sabemos o valor inicial deste produto, fica complicado para calcularmos, mas podemos fazer a afirmação abaixo: O produto valia 100% e sofreu um desconto de 20%. Logo, está valendo 80% do seu valor inicial. Conforme dito anteriormente, podemos calcular o fator que podemos utilizar para calcular o novo preço deste produto após o acréscimo. Fator de Captalização = 80 100 = 0,8 O Fator de descapitalização é o número pelo qual devo multiplicar o preço do meu produto para obter como resultado final o seu novo preço, considerando o percentual de desconto que desejo utilizar. Assim, se o meu produto custava R$ 50,00, por exemplo, basta multiplicar R$ 50,00 pelo meu fator de descapitalização por 0,8 para conhecer seu novo preço, neste exemplo será de R$ 40,00. CALCULANDO O FATOR DE DESCAPITALIZAÇÃO: Basta subtrair o valor do desconto expresso em taxa unitária de 1, lembre-se que 1 = 100/100 = 100% COMO CALCULAR: •• Desconto de 45% = 100% - 45% = 55% = 55/ 100 = 0,55 •• Desconto de 20% = 100% - 20% = 80% = 80/ 100 = 0,8
- 175. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 175 ENTENDENDO O RESULTADO: Para calcularmos um desconto no preço do meu produto de 20%, devemos multiplicar o valor desse produto por 0,80. Exemplo: Um produto que custa R$ 1.500,00 ao sofrer um desconto de 20% passará a custar 1.500 x 0,80 (fator de descapitalização para 20%) = R$ 1.200,00 COMO FAZER: AGORA É A SUA VEZ: Desconto Cálculo Fator 15% 20% 4,5% 254% 0% 63% 24,5% 6%
- 176. www.acasadoconcurseiro.com.br176 Acréscimo e DescontoSucessivos Um tema muito comum abordado nos concursos é os acréscimos e os descontos sucessivos. Isso acontece pela facilidade que os candidatos tem em se confundir ao resolver uma questão desse tipo. O erro cometido nesse tipo de questão é básico: o de somar ou subtrair os percentuais, sendo que na verdade o candidato deveria multiplicar os fatores de capitalização e descapitalização. Exemplo: Os bancos vêm aumentando significativamente as suas tarifas de manutenção de contas. Estudos mostraram um aumento médio de 30% nas tarifas bancárias no 1º semestre de 2009 e de 20% no 2° semestre de 2009. Assim, podemos concluir que as tarifas bancárias tiveram em média suas tarifas aumentadas em: a) 50% b) 30% c) 150% d) 56% e) 20% Ao ler esta questão, muitos candidatos se deslumbram com a facilidade e quase por impulso marcam como certa a alternativa “a” (a de “apressadinho”). Ora, estamos falando de acréscimos sucessivos. Vamos considerar que a tarifa média mensal de manutenção de conta no início de 2009 seja de R$ 100,00, logo após um acréscimo teremos: 100,00 x 1,3 = 130,00 Agora, vamos acrescentar mais 20% referente ao aumento dado no 2° semestre de 2009: 130,00 x 1,2 = 156,00 Ou seja, as tarifas estão 56,00 mais caras que o início do ano. Como o valor inicial das tarifas era de R$ 100,00, concluímos que elas sofreram uma alta de 56%, e não de 50% como parecia inicialmente. Como resolver a questão acima de uma forma mais direta: Basta multiplicar os fatores de capitalização, como aprendemos no tópico 1.3: • Fator de Capitalização para acréscimo de 30% = 1,3 • Fator de Capitalização para acréscimo de 20% = 1,2 1,3 x 1,2 = 1,56 logo, as tarifas sofreram uma alta média de: 1,56 – 1 = 0,56 = 56% DICA: Dois aumentos sucessivos de 10% não implicam num aumento final de 20%.
- 177. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 177 COMO FAZER Exemplo Resolvido 1: Um produto sofreu em janeiro de 2009 um acréscimo de 20% sobre o seu valor, em fevereiro outro acréscimo de 40% e em março um desconto de 50%. Neste caso podemos afirmar que o valor do produto após a 3ª alteração em relação ao preço inicial é: a) 10% maior b) 10 % menor c) Acréscimo superior a 5% d) Desconto de 84% e) Desconto de 16% Resolução: Fator para um aumento de 20% = 100% + 20% = 100/100 + 20/100 = 1+0,2 = 1,2 Aumento de 40% = 100% + 40% = 100/100 + 40/100 = 1 + 0,4 = 1,4 Desconto de 50% = 100% - 50% = 100/100 - 50/100 = 1 - 0,5 = 0,5 Assim: 1,2 x 1,4 x 0,5 = 0,84 (valor final do produto) Como o valor inicial do produto era de 100% e 100% = 1, temos: 1 – 0,84 = 0,16 Conclui-se então que este produto sofreu um desconto de 16% sobre o seu valor inicial. Alternativa E Exemplo Resolvido 2: O professor Ed perdeu 20% do seu peso de tanto “trabalhar” na véspera da prova do concurso público da CEF. Após este susto, começou a se alimentar melhor e acabou aumentando em 25% do seu peso no primeiro mês e mais 25% no segundo mês. Preocupado com o excesso de peso, começou a fazer um regime e praticar esporte conseguindo perder 20% do seu peso. Assim o peso do professor Ed em relação ao peso que tinha no início é: a) 8% maior b) 10% maior c) 12% maior d) 10% menor e) Exatamente igual Resolução: Perda de 20% = 100% - 20% = 100/100 – 20/100 = 1 – 0,2 = 0,8 Aumento de 25% = 100% + 25% = 100/100 + 25/100 = 1 + 0,25 = 1,25 Aumento de 25% = 100% + 25% = 100/100 + 25/100 = 1 + 0,25 = 1,25 Perda de 20% = 100% - 20% = 100/100 – 20/100 = 1 – 0,2 = 0,8 Assim: 0,8 x 1,25 x 1,25 x 0,8 = 1 Conclui-se então que o professor possui o mesmo peso que tinha no início. Alternativa E
- 178. www.acasadoconcurseiro.com.br178 Exemplo Resolvido 3: Omercado total de um determinado produto, em número de unidades vendidas, é dividido por apenas duas empresas, D e G, sendo que em 2003 a empresa D teve 80% de participação nesse mercado. Em 2004, o número de unidades vendidas pela empresa D foi 20% maior que em 2003, enquanto na empresa G esse aumento foi de 40%. Assim, pode-se afirmar que em 2004 o mercado total desse produto cresceu, em relação a 2003, a) 24 %. b) 28 %. c) 30 %. d) 32 %. e) 60 %. Resolução: Considerando o tamanho total do mercado em 2003 sendo 100%, e sabendo que ele é totalmente dividido entre o produto D (80%) e o produto G (20%): 2003 2004 Produto D 0,8 Aumento de 20% = 0,8 * 1,2 = 0,96 Produto G 0,2 Aumento de 40% = 0,2 * 1,4 = 0,28 TOTAL: 1 0,96 + 0,28 = 1,24 Se o tamanho total do mercado era de 1 em 2003 e passou a ser de 1,24 em 2004, houve um aumento de 24% de um ano para o outro. Alternativa A Exemplo Resolvido 4: Ana e Lúcia são vendedoras em uma grande loja. Em maio elas tiveram exatamente o mesmo volume de vendas. Em junho, Ana conseguiu aumentar em 20% suas vendas, em relação a maio, e Lúcia, por sua vez, teve um ótimo resultado, conseguindo superar em 25% as vendas de Ana, em junho. Portanto, de maio para junho o volume de vendas de Lúcia teve um crescimento de: a) 35%. b) 45%. c) 50%. d) 60%. e) 65%.
- 179. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 179 Resolução: Como não sabemos as vendas em maio, vamos considerar as vendas individuais em 100% para cada vendedora. A diferença para o problema anterior é que, no anterior, estávamos tratando o mercado como um todo. Nesse caso, estamos calculando as vendas individuais de cada vendedora. Maio Junho Ana 1 Aumento de 20% = 1 * 1,2 = 1,2 Lúcia 1 Aumento de 25% sobre as vendas de Ana em junho = 1,2 * 1,25 = 1,5 Como as vendas de Lúcia passaram de 100% em maio para 150% em Junho (de 1 para 1,5), houve um aumento de 50%. Alternativa C Faça você 1. Uma mercadoria que custava US$ 2.400 sofreu um aumento, passando a custar US$ 2.880. A taxa de aumento foi de: a) 30%. b) 50%. c) 10%. d) 20%. e) 15%. 2. Em um exame vestibular, 30% dos candidatos eram da área de Humanas. Dentre esses candidatos, 20% optaram pelo curso de Direito. Do total dos candidatos, qual a porcentagem dos que optaram por Direito? a) 50%. b) 20%. c) 10%. d) 6%. e) 5%. 3. Uma certa mercadoria que custava R$ 10,50 teve um aumento, passando a custar R$ 11,34. O percentual de aumento da mercadoria foi de: a) 1,0%. b) 10,0%. c) 10,8%. d) 8,0%. e) 0,84%.
- 180. www.acasadoconcurseiro.com.br180 4. A expressão(10%) 2 é igual a a) 100%. b) 1%. c) 0,1%. d) 10%. e) 0,01%. 5. Dentre os inscritos em um concurso público, 60% são homens e 40% são mulheres. Já têm emprego 80% dos homens e 30% das mulheres. Qual a porcentagem dos candidatos que já tem emprego? a) 60%. b) 40%. c) 30%. d) 24%. e) 12%. 6. Um trabalhador recebeu dois aumentos sucessivos, de 20% e de 30%, sobre o seu salário. Desse modo, o percentual de aumento total sobre o salário inicial desse trabalhador foi de a) 30%. b) 36%. c) 50%. d) 56%.. e) 66% 7. Descontos sucessivos de 20% e 30% são equivalentes a um único desconto de: a) 25%. b) 26%. c) 44%. d) 45%. e) 50%. 8. Considerando uma taxa mensal constante de 10% de inflação, o aumento de preços em 2 meses será de a) 2%. b) 4%. c) 20%. d) 21%. e) 121%.
- 181. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 181 9. O professor Zambeli é conhecido por possuir uma “poupança” avantajada o que o faz ser chamado de “Homem Melancia da Casa do Concurseiro”. Numa melancia de 10 kg, 95% dela é constituída de água. Após desidratar a fruta, de modo que se eliminem 90% da água, pode-se afirmar que a massa restante da melancia será, em kg, igual a a) 1,45. b) 1,80. c) 5. d) 9. e) 9,5. 10. Um comerciante elevou o preço de suas mercadorias em 50% e divulgou, no dia seguinte uma remarcação com desconto de 50% em todos os preços. O desconto realmente concedido em relação aos preços originais foi de: a) 40%. b) 36%. c) 32%. d) 28%. e) 25%. 11. Se em uma prova de matemática de 40 questões objetivas, um candidato ao vestibular errar 12 questões, o percentual de acertos será: a) 4,8%. b) 12%. c) 26%. d) 52%. e) 70%. 12. Em uma sala onde estão 100 pessoas, sabe-se que 99% são homens. Quantos homens devem sair para que a percentagem de homens na sala passe a ser 98%? a) 1. b) 2. c) 10. d) 50. e) 60. 13. O preço de um bem de consumo é R$ 100,00. Um comerciante tem um lucro de 25% sobre o preço de custo desse bem. O valor do preço de custo, em reais, é a) 25,00. b) 70,50. c) 75,00. d) 80,00. e) 125,00.
- 182. www.acasadoconcurseiro.com.br182 14. Um revendedor aumentao preço inicial de um produto em 35% e, em seguida, resolve fazer uma promoção, dando um desconto de 35% sobre o novo preço. O preço final do produto é a) impossível de ser relacionado com o preço inicial. b) superior ao preço inicial. c) superior ao preço inicial, apenas se este for maior do que R$ 3.500,00. d) igual ao preço inicial. e) inferior ao preço inicial. 15. Calcule a) 16% . b) (10%)². c) (20%)². d) (1%)³. 16. No almoxarifado de um Órgão Público há um lote de pastas, x das quais são na cor azul e as y restantes na cor verde. Se , a porcentagem de pastas azuis no lote é de a) 81% b) 55% c) 52% d) 45% e) 41% 17. Quando mais jovem o professor Zambeli era obrigado por sua mãe a fazer a feira semanal. Ele ia a contragosto e ela sempre o lembrava de levar as sacolas para trazer as compras pois na feira os vendedores cobravam por elas. Certo dia na feira o futuro professor gastou 20% do dinheiro que sua mãe havia dado comprando bananas , depois gastou 70% do restante comprando tomates e batatas. Na hora de transportar as compras ele percebeu que havia esquecido as sacolas e portanto, teria que comprar sacolas na própria feira com o dinheiro que havia sobrado. Zambeli então decidiu transportar as compras no seu boné e gastar todo o restante comprando balas e doces. Se ele pagou R$ 12,00 pelas guloseimas, o valor que sua mãe lhe deu para as compras foi de . a) R$ 30,00 b) R$ 35,00 c) R$ 40,00 d) R$ 45,00 e) R$ 50,00 Gabarito: 1. D 2. D 3. D 4. B 5. A 6. D 7. C 8. D 9. A 10. E 11. E 12. D 13. D 14. E 15. * 16. D 17. E
- 183. www.acasadoconcurseiro.com.br 183 Módulo 6 Equaçõesdo 1º grau A equação de 1º grau é a equação na forma ax + b = 0, onde a e b são números reais e x é a variável (incógnita). O valor da incógnita x é - b a . ax + b = 0 x = - b a a) 10x - 2 = 0 b) - 7x + 18 = - x c) - 3x + 12 = 27 d) 2x - 35 = 7x e) 2 x + 3 - x - 3 3 = 7 f) + 3 = x CUIDADO: Quem muda de lado, muda de operação e não de sinal.
- 184. www.acasadoconcurseiro.com.br184 Faça você 1. Gastei 2 3do dinheiro do meu salário e depois gastei 1 4 do restante ficando com R$ 120,00 apenas. Meu salário é de a) R$ 480,00 b) R$ 420,00 c) R$ 360,00 d) R$ 240,00 e) R$ 200,00 2. Duas empreiteiras farão conjuntamente a pavimentação de uma estrada, cada uma trabalhando a partir de uma das extremidades. Se uma delas pavimentar 2 5 da estrada e a outra os 81 km restantes, a extensão dessa estrada é de: a) 125 km. b) 135 km. c) 142 km. d) 145 km. e) 160 km. 3. Sabe-se que o preço a ser pago por uma corrida de táxi inclui uma parcela fixa, que é a bandeirada, e uma parcela variável, que é função da distância percorrida. Se o preço da bandeirada é de R$ 4,60 e o quilômetro rodado é R$ 0,96, a distância percorrida pelo passageiro que pagou R$ 19,00, para ir de sua casa ao shopping, é de: a) 5 km b) 10 km c) 15 km d) 20 km e) 25 km 4. O denominador de uma fração excede o numerador em 3 unidades. Adicionando-se 11 unidades ao denominador, a fração torna-se equivalente a 3 4 . A fração original é a) 54 57 . b) 30 33 . c) 33 36 . d) 42 45 . e) 18 21 .
- 185. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 185 5. Um professor encontra num congresso um homem de cabelos grisalhos que fora seu aluno quarenta anos atrás. O ex-aluno também tornou-se um renomado e competente professor e de Português. Chocado com o aspecto envelhecido do ex-aluno, o professor calcula que a diferença de idades entre os dois é de vinte anos e, naquele tempo, ele tinha o dobro de idade do aluno. Que idade o professor e o aluno têm hoje? a) 40, 20 b) 80, 60. c) 50, 30. d) 60, 40. e) 70, 50. 6. Uma peça de tecido, após a lavagem, perdeu 1 10 de seu comprimento e este ficou medindo 36 metros. Nestas condições, o comprimento, em m, da peça antes da lavagem era igual a: a) 44 b) 42 c) 40 d) 38 e) 32 7. Do salário que recebe mensalmente, um operário gasta 7 8 e guarda o restante, R$ 122,00, em caderneta de poupança. O salário mensal desse operário, em reais, é: a) R$ 868,00 b) R$ 976,00 c) R$ 1.204,00 d) R$ 1.412,00 e) R$ 1.500,00 8. A solução da equação x - 2 2 - 3x - 2 3 = 1 3 é também solução da equação 2mx - x - 1 = 0. Logo, o valor de m é. a) 1 4 . b) 7 20 . c) - 3 4 . d) -2. e) - 10 3 .
- 186. www.acasadoconcurseiro.com.br186 9. Uma pessoagasta ¼ do dinheiro que tem e, em seguida, ⅔ do que lhe resta, ficando com R$ 350,00. Quanto tinha inicialmente? a) R$ 400,00 b) R$ 700,00 c) R$ 1400,00 d) R$ 2100,00 e) R$ 2800,00 10. Para cobrir eventuais despesas durante uma excursão, os estudantes A e B receberam quantias iguais. Ao final da excursão, A tinha 1 7 do total recebido e B, ⅛ do total recebido, ficando com R$ 2,00 a menos que A. O valor que cada estudante recebeu, em reais, é: a) 112 b) 134 c) 168 d) 180 e) 56 Gabarito: 1. A 2. B 3. C 4. D 5. B 6. C 7. B 8. A 9. C 10. B
- 187. www.acasadoconcurseiro.com.br 187 Módulo 7 Sistemasde Equações Todo sistema linear é classificado de acordo com o número de soluções apresentadas por ele. Métodos de Resolução Método da Adição Definição: Consiste em somar as equações, que podem ser previamente multiplicadas por uma constante, com objetivo de eliminar uma das variáveis apresentadas. Atividades Esse método consiste em multiplicar as equações de maneira que se criem valores “opostos “ da mesma variável que será eliminada quando somarmos as equações. Vale ressaltar que nem sempre é necessária tal multiplicação . x + 2y = 16 Exemplo: � 3x - y = 13 Assim multiplicaremos a segunda equação por 2, logo: � x + 2y = 16 6x - 2y = 26 assim criamos os valores opostos 2y e -2y. Agora somaremos as 2 equações , logo: � x + 2y = 16 6x - 2y = 26 7x + 0y = 42 Logo x = 42 7 → x = 6 e para achar o valor de y basta trocar o valor de x obtido em qualquer uma das equações dadas: Assim se x + 2 y = 16, então 6 + 2y = 16 → 2y = 10 e portanto y = 10/2 → y = 5
- 188. www.acasadoconcurseiro.com.br188 1. Resolva usandoo método da adição. 3x + y = 9 a) � 2x + 3y = 13 3x + y = 9 b) � 2x + 3y = 13 Método da Substituição Definição: Esse método consiste em isolar uma das variáveis numa equação e substituí-la na outra. Vale ressaltar que preferencialmente deve-se isolar a variável que possuir “coeficiente” 1 assim evitamos um trabalho com o M.M.C. x + 2y = 16 Exemplo: � 3x - y = 13 Assim isolando o “x” na primeira equação, temos: x = 16 – 2y e substituindo-a na segunda equação: 3(16 -2y) - y = 13 → 48 - 6y - y = 13 → - 7y = 13 - 48 → - 7y = - 35 logo x = - 35 7 = 5 Daí basta trocar o valor de x obtido na equação isolada: Se x = 16 - 2y, logo x = 16 - 2 x 5 → x = 16 - 10 → x = 6
- 189. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 189 2. Resolva usando o método da substituição. 3x + y = 9 a) � 2x + 3y = 13 3x + y = 9 b) � 2x + 3y = 13 3. A diferença entre dois números positivos a e b é 5, e a razão entre eles é 5/3. O produto ab é a) 7,5 b) 8,333... c) 12,5 d) 93 e) 93,75 4. Na garagem de um prédio há carros e motos num total de 13 veículos e 34 pneus. O número de motos nesse estacionamento é: a) 5. b) 6. c) 7. d) 8. e) 9.
- 190. www.acasadoconcurseiro.com.br190 5. Um alunoganha 5 pontos por exercício que acerta e pede 3 pontos por exercício que erra. Ao fim de 50 exercícios tinha 10 pontos. Quantos exercícios ele acertou? a) 15 b) 20 c) 25 d) 30 e) 35 6. Uma família foi num restaurante onde cada criança paga a metade do buffet e adulto paga R$ 12,00. Se nessa família há 10 pessoas e a conta foi de R$ 108,00, o número de adultos é: a) 2 b) 4 c) 6 d) 8 e) 10 7. O valor de dois carros de mesmo preço adicionado ao de uma moto é R$ 41.000,00. O valor de duas motos iguais a primeira adicionado ao de um carro de mesmo preço que os primeiros é de R$ 28.000,00. A diferença entre o valor do carro e o da moto é: a) R$ 5.000,00 b) R$ 13.000,00 c) R$ 18.000,00 d) R$ 23.000,00 e) R$ 41.000,00 8. Uma pessoa comprou dois carros, pagando um total de 30 mil reais. Pouco tempo depois, vendeu-os por 28 mil reais, ganhando 10% na venda de um deles e perdendo 10% na venda do outro. Quantos milhares de reais custou cada carro? a) 15,5 e 14,5 b) 10 e 20 c) 7,5 e 22,5 d) 6,5 e 23,5 e) 5 e 25
- 191. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 191 9. Para se deslocar de casa até o seu trabalho, um trabalhador percorre 550 km por mês. Para isso, em alguns dias, ele utiliza um automóvel e, em outros, uma motocicleta. Considerando que o custo do quilômetro rodado é de 21 centavos para o automóvel e de 7 centavos para a motocicleta, calcule quantos quilômetros o trabalhador deve andar em cada um dos veículos, para que o custo total mensal seja de R$ 70,00. a) 300 km de carro e 250 km de motocicleta. b) 350 km de carro e 200 km de motocicleta. c) 330 km de carro e 220 km de motocicleta. d) 250 km de carro e 300 km de motocicleta. e) 225 km de carro e 325 km de motocicleta. 10. Certo dia os professores Edgar e Zambeli estavam discutindo a relação e decidiram fazer uma lista dos pagamentos das contas da casa onde moravam. O professor Zambeli argumentava que havia pago exatamente R$ 1.000,00 em contas de internet e gás. As contas de gás todas tiveram o mesmo valor entre si, assim como as da internet. Sabendo que o total de contas pagas de internet ou de gás foi de 40 e que o valor mensal destas contas era de R$30,00 e R$ 20,00, respectivamente, podemos afirmar que o valor total das contas de gás pagas pelo professor Zambeli foi de. a) R$ 200,00 b) R$ 300,00 c) R$ 400,00 d) R$ 500,00 e) R$ 600,00 Gabarito: 1. * 2. * 3. E 4. E 5. B 6. D 7. B 8. E 9. E 10. C
- 193. www.acasadoconcurseiro.com.br 193 Módulo 8 SistemaMétrico Decimal Definição: O SISTEMA MÉTRICO DECIMAL é parte integrante do Sistema de Medidas. É adotado no Brasil tendo como unidade fundamental de medida o metro. O Sistema de Medidas é um conjunto de medidas usado em quase todo o mundo, visando padronizar as formas de medição. Unidades de medida ou sistemas de medida é um tema bastante presente em concursos públicos e por isto é mais um dos assuntos tratados nesse livro. Para podermos comparar um valor com outro, utilizamos uma grandeza predefinida como referência, grandeza esta chamada de unidade padrão. As unidades de medida padrão que nós brasileiros utilizamos com maior frequencia são o grama, o litro e o metro, assim como o metro quadrado e o metro cúbico. Além destas também fazemos uso de outras unidades de medida para realizarmos, por exemplo a medição de tempo, de temperatura ou de ângulo. Dependendo da unidade de medida que estamos utilizando, a unidade em si ou é muito grande ou muito pequena, neste caso então utilizamos os seus múltiplos ou submúltiplos. O grama geralmente é uma unidade muito pequena para o uso cotidiano, por isto em geral utilizamos o quilograma, assim como em geral utilizamos o mililitro ao invés da própria unidade litro, quando o assunto é bebidas por exemplo. Utilização das Unidades de Medida Quando estamos interessados em saber a quantidade de líquido que cabe em um recipiente, na verdade estamos interessados em saber a sua capacidade. O volume interno de um recipiente é chamado de capacidade. A unidade de medida utilizada na medição de capacidades é o litro. Se estivéssemos interessados em saber o volume do recipiente em si, a unidade de medida utilizada nesta medição seria o metro cúbico. Para ladrilharmos um cômodo de uma casa, é necessário que saibamos a área deste cômodo. Áreas são medidas em metros quadrados. Para sabermos o comprimento de uma corda, é necessário que a meçamos. Nesta medição a unidade de medida utilizada será o metro ou metro linear. Se você for fazer uma saborosa torta de chocolate, precisará comprar cacau e o mesmo será pesado para medirmos a massa desejada. A unidade de medida de massa é o grama. Veja a tabela a seguir na qual agrupamos estas principais unidades de medida, seus múltiplos e submúltiplos do Sistema Métrico Decimal, segundo o Sistema Internacional de Unidades – SI:
- 194. www.acasadoconcurseiro.com.br194 Subconjunto de Unidadesde Medida do Sistema Métrico Decimal Observe que as setas que apontam para a direita indicam uma multiplicação pelo fator multiplicador (10, 100 ou 1000 dependendo da unidade de medida), assim como as setas que apontam para a esquerda indicam uma divisão também pelo fator. A conversão de uma unidade para outra unidade dentro da mesma grandeza é realizada multiplicando-se ou dividindo-se o seu valor pelo fator de conversão, dependendo da unidade original estar à esquerda ou à direita da unidade a que se pretende chegar, tantas vezes quantos forem o número de níveis de uma unidade a outra. Exemplos de Conversão entre Unidades de Medida Leitura das Medidas de comprimento Podemos efetuar a leitura corretas das medidas de comprimento com auxilio de um quadro chamado “quadro de unidades”. Exemplo: Leia 16,072 m Após ter colocado os respectivos valores dentro das unidades equivalentes, lê-se a parte inteira acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo e a parte decimal com a unidade de medida o último algarismo.
- 195. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 195 Veja outros exemplos de leitura: 8,05 km = Lê-se assim: “Oito quilômetros e cinco decâmetros” 72,207 dam = Lê-se assim: “Setenta e dois decâmetros e duzentos e sete centímetros” 0,004 m = Lê-se assim: “quatro milímetros” Observe a tabela abaixo: Agora observe os exemplos de transformações 1. Transforme 17,475hm em m Para transformar hm (hectômetro) em m (metro) – observe que são duas casas à direita – multiplicamos por 100, ou seja, (10 x 10). 17,475 x 100 = 1.747,50 ou seja 17,475 hm é = 1.747,50m
- 196. www.acasadoconcurseiro.com.br196 2. Transforme 2,462dam em cm Para transformar dam (Decâmetro) em cm (Centímetro) – observe que são três casas à direita – multiplicamos por 1000, ou seja, (10 x 10 x 10). 2,462 x 1000 = 2462 ou seja 2,462dam é = 2462cm 3. Transforme 186,8m em dam. Para transformar m (metro) em dam (decâmetro) – observe que é uma casa à esquerda – dividimos por 10. 186,8 ÷ 10 = 18,68 ou seja 186,8m é = 18,68dam 4. Transforme 864m em km. Para transformar m (metro) em km (Kilômetro) – observe que são três casas à esquerda – dividimos por 1000. 864 ÷ 1000 = 0,864 ou seja 864m é = 0,864km Obs. Os quadros das medidas foram colocados em cada operação repetidamente, de propósito, para que haja uma fixação, pois é fundamental conhecer “decoradamente” estas posições.
- 197. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 197 Outros Exemplos de Conversão entre Unidades de Medida Converta 2,5 metros em centímetros Para convertermos 2,5 metros em centímetros, devemos multiplicar (porque na tabela metro está à esquerda de centímetro) 2,5 por 10 duas vezes, pois para passarmos de metros para centímetros saltamos dois níveis à direita. Primeiro passamos de metros para decímetros e depois de decímetros para centímetros: 2,5m.10.10 = 250cm Isto equivale a passar a vírgula duas casas para a direita. Portanto:2,5 m é igual a 250 cm Passe 5.200 gramas para quilogramas Para passarmos 5.200 gramas para quilogramas, devemos dividir (porque na tabela grama está à direita de quilograma) 5.200 por 10 três vezes, pois para passarmos de gramas para quilogramas saltamos três níveis à esquerda. Primeiro passamos de grama para decagrama, depois de decagrama para hectograma e finalmente de hectograma para quilograma: 5200g:10:10:10 = 5,2 kg Isto equivale a passar a vírgula três casas para a esquerda. Portanto:5.200 g é igual a 5,2 kg Quantos centilitros equivalem a 15 hl? Para irmos de hectolitros a centilitros, passaremos quatro níveis à direita. Multiplicaremos então 15 por 10 quatro vezes: 15hl.10.10.10.10 = 150000 cl Isto equivale a passar a vírgula quatro casas para a direita. Portanto:150.000 cl equivalem a 15 hl. Quantos quilômetros cúbicos equivalem a 14 mm 3 ? Para passarmos de milímetros cúbicos para quilômetros cúbicos, passaremos seis níveis à esquerda. Dividiremos então 14 por 1000 seis vezes: Portanto: 0,000000000000000014 km 3 , ou a 1,4 x 10 -17 km 3 se expresso em notação científica equivalem a 14 mm 3 .
- 198. www.acasadoconcurseiro.com.br198 Passe 50 dm 2 parahectometros quadrados Para passarmos de decímetros quadrados para hectometros quadrados, passaremos três níveis à esquerda. Dividiremos então por 100 três vezes: 50dm²:100:100:100 = 0,00005 km² Isto equivale a passar a vírgula seis casas para a esquerda. Portanto:50 dm 2 é igual a 0,00005 hm 2 Equivalência entre medidas de volume e medidas de capacidade •• Um cubo de aresta de 10 cm terá um volume de 1.000 cm 3 , medida que equivalente a 1 l. •• Como 1.000 cm 3 equivalem a 1 dm 3 , temos que 1 dm 3 equivale a 1 l. •• Como um litro equivale a 1.000 ml, podemos afirmar que 1 cm 3 equivale a 1 ml. •• dm 3 equivalem a 1 m 3 , portanto 1 m 3 é equivalente a 1.000 l, que equivalem a 1 kl. Exemplos de Conversão entre Medidas de Volume e Medidas de Capacidade Quantos decalitros equivalem a 1 m 3 ? Sabemos que 1 m 3 equivale a 1.000 l, portanto para convertermos de litros a decalitros, passaremos um nível à esquerda. Dividiremos então 1.000 por 10 apenas uma vez: 1000l:10 = 100 dal Isto equivale a passar a vírgula uma casa para a esquerda. Poderíamos também raciocinar da seguinte forma: Como 1 m 3 equivale a 1 kl, basta fazermos a conversão de 1 kl para decalitros, quando então passaremos dois níveis à direita. Multiplicaremos então 1 por 10 duas vezes: ikl.10.10 = 100dal Portanto:100 dal equivalem a 1 m 3 . 348 mm 3 equivalem a quantos decilitros? Como 1 cm 3 equivale a 1 ml, é melhor dividirmos 348 mm 3 por mil, para obtermos o seu equivalente em centimetros cúbicos: 0,348 cm 3 . Logo 348 mm 3 equivale a 0,348 ml, já que cm 3 e ml se equivalem. Neste ponto já convertemos de uma unidade de medida de volume, para uma unidade de medida de capacidade. Falta-nos passarmos de mililitros para decilitros, quando então passaremos dois níveis à esquerda. Dividiremos então por 10 duas vezes: 0,348 ml:10:10 = 0,00348 dl Logo:348 mm 3 equivalem a 0,00348 dl.
- 199. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 199 Dúvidas Frequentes •• Um metro cúbico equivale a quantos metros quadrados? •• Converter medidas em decilitros para gramas. •• Quantos litros cabem em um metro quadrado? •• Como passar litros para milímetros? •• Quantos centímetros lineares há em um metro quadrado? •• Conversão de litros para gramas. •• Um centímetro corresponde a quantos litros? •• Como passar de centímetros quadrados para mililitros? •• Quantos mililitros tem um centímetro? •• Transformar m 3 em metro linear. •• Quanto vale um centímetro cúbico em gramas? Você consegue notar algum problema nestas pesquisas? O problema é que elas buscam a conversão entre unidades de medidas incompatíveis, como por exemplo, a conversão de metro cúbico para metro quadrado. A primeira é uma unidade de medida de volume e a segunda é uma unidade de medida de área, por isto são incompatíveis e não existe conversão de uma unidade para a outra. Então todas as conversões acima não são possíveis de se realizar, a não que se tenha outras informações, como a densidade do material na última questão, mas isto já uma outra disciplina. Acredito que a razão destas dúvidas é o fato de o estudante não conseguir discernir claramente o que são comprimento, área, volume e capacidade, por isto vou procurar esclarecer tais conceitos com maiores detalhes.
- 200. www.acasadoconcurseiro.com.br200 1. O resultadode 15.000 mm 2 + 15 cm 2 é igual a: a) 0,1515 dm2 b) 1,5015 dm 2 c) 1,65 dm 2 d) 15,15 dm 2 e) 151,5 dm 2 2. No primeiro trimestre do ano passado, o vertedouro (canal de segurança que controla o nível de água) de um lago localizado no Parque da Aclamação, na capital paulista, se rompeu. Em 50 minutos, 780.000 litros de água escoaram, deixando o lago praticamente seco. Em média, quantos litros de água escoaram do lago a cada segundo? a) 156 b) 180 c) 260 d) 348 3. Os 3 50 de um dia correspondem a a) 1 hora, 4 minutos e 4 segundos. b) 1 hora, 26 minutos e 4 segundos. c) 1 hora, 26 minutos e 24 segundos. d) 1 hora, 40 minutos e 4 segundos. e) 1 hora e 44 minutos. 4. A atleta brasileira Fabiana Murer alcançou a marca de 4,60 m no salto com vara, nos Jogos Pan-americanos realizados no Rio de Janeiro em 2007. Sua melhor marca é de 4,80 m, recorde sul-americano na categoria. Qual é a diferença, em centímetro, entre essas duas marcas? a) 0,2. b) 2. c) 20. d) 200. e) 2000.
- 201. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 201 5. Se uma vela de 36 cm de altura diminui 1,8 mm por minuto, quanto tempo levará para se consumir? a) 2h b) 2h 36 min c) 3h d) 3h 18 min e) 3h 20 min 6. Um reservatório tem 1,2 m de largura, 1,5 m de comprimento e 1 metro de altura. Para conter 1.260 litros de água, esta deve atingir a altura de: a) 70 cm b) 0,07 m c) 7 m d) 0,7 dm e) 700 cm 7. Se 13,73 dam foram convertidos para várias unidades diferentes. Das conversões abaixo, assinale a única que está errada a) 13730 cm b) 137,3 m c) 1,373 hm d) 0,01373 km e) 137,3 cm 8. Eu tenho um terreno retangular de dimensões de 125 metros por 80 metros que eu pretendo usar para plantação. Mas deste terreno, uma parte, medindo 30 dam 2 , está ocupada com construções. Qual é a área que sobra, em km 2 ? a) 0,007 km2 b) 0,097 km 2 c) 0,7 km 2 d) 0,997 km 2 e) 0,07km 2
- 202. www.acasadoconcurseiro.com.br202 9. Muitos remédiossão tomados em doses menores que o mg. Um comprimido de certo remédio tem 0,025 mg de uma certa substância. Com 1 kg desta substância, quantos comprimidos podem ser feitos? a) menos de um b) 400 c) 4000 d) 400.000 e) 40.000.000 10. Uma tartaruga percorreu, num dia, 6,05 hm. No dia seguinte, percorreu mais 0,72 km e, no terceiro dia, mais 12.500 cm. Qual a distância que a tartaruga percorreu nos três dias? a) 1,45m b) 14,5m c) 145m d) 1450m e) 14500m Gabarito: 1. C 2. C 3. C 4. C 5. E 6. A 7. D 8. A 9. E 10. D
- 203. www.acasadoconcurseiro.com.br 203 Módulo 9 Sistemade Medida de Tempo Medidas de tempo É comum em nosso dia-a-dia pergunta do tipo: •• Qual a duração dessa partida de futebol? •• Qual o tempo dessa viagem? •• Qual a duração desse curso? •• Qual o melhor tempo obtido por esse corredor? Todas essas perguntas serão respondidas tomando por base uma unidade padrão de medida de tempo. A unidade de tempo escolhida como padrão no Sistema Internacional (SI) é o segundo. Um dia é um intervalo de tempo relativamente longo, neste período você pode dormir, se alimentar, estudar, se preparar para concursos e muitas outras coisas. Muitas pessoas se divertem assistindo um bom filme, porém se os filmes tivessem a duração de um dia, eles não seriam uma diversão, mas sim uma tortura. Se dividirmos em 24 partes iguais o intervalo de tempo relativo a um dia, cada uma destas frações de tempo corresponderá a exatamente uma hora, portanto concluímos que um dia equivale a 24 horas e que 1 24 do dia equivale a uma hora. Uma ou duas horas é um bom tempo para se assistir um filme, mas para se tomar um banho é um tempo demasiadamente grande. Portanto dependendo da tarefa precisamos fracionar o tempo, nesse caso, a hora. Se dividirmos em 60 partes iguais o intervalo de tempo correspondente a uma hora, cada uma destas 60 partes terá a duração exata de um minuto, o que nos leva a concluir que uma hora equivale a 60 minutos, assim como 1 60 da hora equivale a um minuto. Dez ou quinze minutos é um tempo mais do que suficiente para tomarmos um bom banho ouvindo uma boa música, mas para atravessarmos a rua este tempo é um verdadeiro convite a um atropelamento. Se dividirmos em 60 partes iguais o intervalo de tempo relativo a um minuto, cada uma destas partes terá a duração exata de um segundo, com isto concluímos que um minuto equivale a 60 segundos e que 1 60 do minuto equivale a um segundo. Das explicações acima podemos chegar ao seguinte resumo: •• 1 dia = 24 horas •• 1 hora = 60 minutos •• 1 minuto = 60 segundos
- 204. www.acasadoconcurseiro.com.br204 Assim tambem podemosconcluir que : •• 1 hora = 1/24 dia •• 1 minuto = 1/60 hora •• 1 segundo = 1/60 minuto. Múltiplos e Submúltiplos do Segundo Quadro de unidades Múltiplos Minutos Horas Dia min h d 60s 60 min = 3.600s 24h = 1.440min = 86.400s São submúltiplos do segundo: •• décimo de segundo •• centésimo de segundo •• milésimo de segundo Cuidado: Nunca escreva 2,40h como forma de representar 2h 40min. Pois o sistema de medidas de tempo não é decimal. Observe: Tabela para Conversão entre Unidades de Medidas de Tempo
- 205. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 205 Além das unidades vistas anteriormente, podemos também relacionar algumas outras: Unidade Equivale Semana 7 dias Quinzena 15 dias Mês 30 dias * Bimestre 2 meses Trimestre 3 meses Quadrimestre 4 meses Semestre 6 meses Ano 12 meses Década 10 anos Século 100 anos Milênio 1000 anos * O mês comercial utilizado em cálculos financeiros possui por convenção 30 dias. Exemplos Resolvidos •• Converter 25 minutos em segundos A unidade de tempo minuto é maior que a unidade segundo, já que 1 minuto contém 60 segundos, portanto, de acordo com o explicado acima, devemos realizar uma multiplicação, mas devemos multiplicar por quanto? Devemos multiplicar por 60, pois cada minuto equivale a 60 segundos: Visto que: A min = 60 seg Então: Assim 25 min é igual a 1500 s •• Converter 2220 segundos em minutos Este exemplo solicita um procedimento oposto ao do exemplo anterior. A unidade de tempo segundo é menor que a unidade minuto já que: 1s = 1 60 min Logo devemos dividir por 60, pois cada segundo equivale a 1 60 do minuto: 2.200 ÷ 60 = 37 Note que alternativamente, conforme a tabela de conversão acima, poderíamos ter multiplicado 1 60 ao invés de termos dividido por 60, já que são operações equivalentes: 2.200 x 1 60 = 37 Assim 2.220 s é igual a 37 min
- 206. www.acasadoconcurseiro.com.br206 •• Quantos segundoshá em um dia? Nos exemplos anteriores nos referimos a unidades vizinhas, convertemos de minutos para segundos e vice-versa. Como a unidade de tempo dia é maior que a unidade segundo, iremos solucionar o problema recorrendo a uma série de multiplicações. Pela tabela de conversão acima para convertermos de dias para horas devemos multiplicar por 24, para convertermos de horas para minutos devemos multiplicar por 60 e finalmente para convertermos de minutos para segundos também devemos multiplicar por 60. Temos então o seguinte cálculo: 1 x 24 x 60 x 60 = 864.000 •• 10.080 minutos são quantos dias? Semelhante ao exemplo anterior, só que neste caso precisamos converter de uma unidade menor para uma unidade maior. Como as unidades não são vizinhas, vamos então precisar de uma série de divisões. De minutos para horas precisamos dividir por 60 e de horas para dias temos que dividir por 24. O cálculo será então: 10.080 ÷ 60 ÷ 24 = 7 Assim 10.080 minutos correspondem 7 dias. 1. Fernando trabalha 2h 20min todos os dias numa empresa, quantas minutos ele trabalha durante um mês inteiro de 30 dias. a) 420 b) 4200 c) 42000 d) 4,20 e) 42,00 2. Um programa de televisão começou às 13 horas, 15 minutos e 20 segundos, e terminou às 15 horas, 5 minutos e 40 segundos. Quanto tempo este programa durou, em segundos? a) 6.620 s b) 6.680 s c) 6.740 s d) 10.220 s e) 13.400 s
- 207. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 207 3. Uma competição de corrida de rua teve início às 8h 04min. O primeiro atleta cruzou a linha de chegada às 12h 02min 05s. Ele perdeu 35s para ajustar seu tênis durante o percurso. Se esse atleta não tivesse tido problema com o tênis, perdendo assim alguns segundos, ele teria cruzado a linha de chegada com o tempo de a) 3h 58min 05s. b) 3h 57min 30s. c) 3h 58min 30s. d) 3h 58min 35s. e) 3h 57min 50s. 4. Um atleta já percorreu o mesmo percurso de uma corrida por dez vezes. Em duas vezes seu tempo foi de 2h 25 min. Em três vezes percorreu o percurso em 2h 17 min. Por quatro vezes seu tempo foi de 2h 22 min e em uma ocasião seu tempo foi de 2h 11 min. Considerando essas marcações, o tempo médio desse atleta nessas dez participações é a) 2h 13 min. b) 2h 18 min. c) 2h 20 min. d) 2h 21 min. e) 2h 24 min. 5. Uma espaçonave deve ser lançada exatamente às 12 horas 32 minutos e 30 segundos. Cada segundo de atraso provoca um deslocamento de 44 m de seu local de destino, que é a estação orbital. Devido a uma falha no sistema de ignição, a espaçonave foi lançada às 12 horas 34 minutos e 10 segundos. A distância do ponto que ela atingiu até o destino previsto inicialmente foi de a) 2,2 km. b) 3,3 km. c) 4,4 km. d) 5,5 km. e) 6,6 km. Gabarito: 1. B 2. A 3. B 4. C 5. C
- 209. www.acasadoconcurseiro.com.br 209 Módulo 10 MatemáticaFinanceira JURO é a remuneração do capital emprestado, podendo ser entendido, de forma simplificada, como sendo o aluguel pago pelo uso do dinheiro. CAPITAL é qualquer valor expresso em moeda e disponível em determinada época. TAXA de JUROS é a razão entre os juros recebidos (ou pagos) no fim de um período de tempo e o capital inicialmente empregado. A taxa está sempre relacionada com uma unidade de tempo (dia, mês, trimestre, semestre, ano etc.) Capitalização Simples Capitalização é uma operação de adição dos juros ao capital. No regime dos juros simples, a taxa de juros é aplicada sobre o principal (valor emprestado) de forma linear, ou seja, não considera que o saldo da dívida aumenta ou diminui conforme o passar do tempo. FÓRMULAS: Observação: Lembre-se que o Montante é igual ao Capital + Juros Onde: J = Juros M = Montante C = Capital (Valor Presente) i = Taxa de juros t = Prazo. A maioria das questões relacionadas a juros simples podem ser resolvidas sem a necessidade de utilizar fórmula matemática.
- 210. www.acasadoconcurseiro.com.br210 Exemplo Resolvido 1 Quala taxa de juros cobrada num empréstimo de R$ 100,00, a ser resgatado por R$ 140,00 no final de um ano? Capital final R$ 140,00 Capital inicial R$ 100,00 Juros R$ 40,00 Portanto a taxa de juros R$ 40,00/100,00 = 0,40 ou 40% a.a. Exemplo Resolvido 2 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, prazo de 3 meses e taxa de 2% ao mês. Qual o valor dos juros? Dados do problema: C = 100.000,00 t = 3 meses i = 2% ao mês Obs.: Cuide para ver se a taxa e o mês estão no mesmo período. Nesse exemplo, não tem problema para resolver, já que tanto a taxa quanto o prazo foram expressos em meses. J = C x i x t J = 100.000 x 0,02 (taxa unitária) x 3 J = 6.000,00 Resposta: Os juros cobrado serão de R$ 6.000,00 RESOLVENDO SEM A UTILIZAÇÃO DE FÓRMULAS: Vamos resolver o mesmo exemplo, mas agora sem utilizar fórmula, apenas o conceito de taxa de juros proporcional. Resolução: Sabemos que 6% ao trimestre é proporcional a 2% ao mês logo, os juros pagos serão de 6% de 100.000,00 = 6.000,00 Teste agora 1. Você pediu a seu chefe um empréstimo de $ 10.000,00 e ele, que não é bobo, vai lhe cobrar uma taxa de juros de 5% ao mês, sobre o capital inicial. Após 6 meses você quita sua dívida. Quanto a mais você terá de pagar, a título de juros? RESPOSTA: R$ 3.000,00
- 211. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 211 PROBLEMAS COM A RELAÇÃO PRAZO X TAXA Agora veremos um exemplo em que a taxa e o prazo não são dados em uma mesma unidade, necessitando assim transformar um deles para dar continuidade à resolução da questão. Sempre que houver uma divergência de unidade entre taxa e prazo, é melhor alterar o prazo do que mudar a taxa de juros. Para uma questão de juros simples, esta escolha é indiferente, porém caso o candidato se acostume a alterar a taxa de juros, irá encontrar dificuldades para responder as questões de juros compostos, pois estas as alterações de taxa de juros não são simples, proporcional, e sim equivalentes. Exemplo Resolvido 3 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, prazo de 3 meses e taxa de 12% ao ano. Qual o valor dos juros? Dados: C = 100.000,00 t = 3 meses i = 12% ao ano Vamos adaptar o prazo em relação à taxa. Como a taxa está expressa ao ano, vamos transformar o prazo em ano. Assim teremos: C = 100.000,00 t = 3 meses = 3 12 i = 12% ao ano Agora sim podemos aplicar a fórmula J = C x i x t J = 100.000 x 0,12 x 3 12 J = 3.000,00 ENCONTRANDO A TAXA DE JUROS Vamos ver como encontrar a taxa de juros de uma maneira mais prática. Primeiramente, vamos resolver pelo método tradicional, depois faremos mais direto. Exemplo Resolvido 4 Considere um empréstimo, a juros simples, no valor de R$ 100 mil, sabendo que o valor do montante acumulado em após 1 semestre foi de 118.000,00. Qual a taxa de juros mensal cobrada pelo banco. Como o exemplo pede a taxa de juros ao mês, é necessário transformar o prazo em mês. Neste caso 1 semestre corresponde a 6 meses, assim:
- 212. www.acasadoconcurseiro.com.br212 Dados: C = 100.000,00 t= 6 meses M = 118.000,00 J = 18.000,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital) Aplicando a fórmula teremos: 18.000 100.000 6 18.000 18.000 0,03 100.000 6 600.000 3% ao mês i i i = × × = = = × =i = 3% ao mês Agora vamos resolver esta questão sem a utilização de fórmula, de uma maneira bem simples. Para saber o valor dos juros acumulados no período, basta dividirmos o montante pelo capital: 118.000 juros acumulado = 1,18 100.000 = Agora subtrairmos o valor do capital da taxa de juros (1 = 100%) e encontramos: 1,18 – 1 = 0,18 = 18% 18% é os juros do período, um semestre, para encontrar os juros mensal, basta calcular a taxa proporcional e assim encontrar 3 % ao mês. ESTÃO FALTANDO DADOS? Alguns exercícios parecem não informar dados suficientes para resolução do problema. Coisas do tipo: O capital dobrou, triplicou, o dobro do tempo, a metade do tempo, o triplo da taxa e etc. Vamos ver como resolver esse tipo de problemas, mas em geral é bem simples: basta atribuirmos um valor para o dado que está faltando. Exemplo Resolvido 5 Um cliente aplicou uma certa quantia em um fundo de investimento em ações. Após 8 meses, resgatou todo o valor investido e percebeu que a sua aplicação inicial dobrou. Qual a rentabilidade média ao mês que este fundo rendeu? Para quem vai resolver com fórmula, a sugestão é dar um valor para o capital e assim teremos um montante, que será o dobro desse valor. Para facilitar o cálculo, vamos utilizar um capital igual a R$ 100,00, mas poderia ser utilizado qualquer outro valor.
- 213. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 213 Dados: C = 100,00 t = 8 meses M = 200,00 (o dobro) J = 100,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital) Substituindo na fórmula teremos 100 100 8 100 100 0,125 100 12,5% ao 8 80 ê 0 m s i i i = × × = = = × =i = 12,5% ao mês Exemplo Resolvido 6 A que taxa de juros simples, em por cento ao ano, deve-se emprestar R$ 2 mil, para que no fim de cinco anos esse duplique de valor? Dados: C = 2.000,00 t = 5 anos M = 4.00,00 (o dobro) J = 2.00,00 (Lembre-se que os juros é a diferença entre o Montante e o Capital) i = ?? a.a Substituindo na fórmula teremos 2.000 2.000 5 2.000 2.000 0,2 2.000 5 10.000 20% ao ano i i i = × × = = = × =i = 20% ao ano Exemplo Resolvido 7 Considere o empréstimo de R$ 5 mil, no regime de juros simples, taxa de 2% ao mês e prazo de 1 ano e meio. Qual o total de juros pagos nesta operação? Dados: C = 5.000,00 i = 2 % ao mês t = 1,5 anos = 18 meses J = ??? Substituindo na fórmula teremos J = 5.000 x 18 x 0,02 J = 1.800,00
- 214. www.acasadoconcurseiro.com.br214 1. Que jurosa importância de R$ 5.700,00 produzirá, aplicada durante nove meses, à taxa de juros simples de 24% ao semestre? a) R$ 1500,00. b) R$ 1689,00 c) R$ 2052,00 d) R$ 2348,00 e) R$ 2890,00 2. Determine a taxa mensal de juros simples que faz com que um capital aumente 72% ao fim de três anos. a) 1,0% a.m b) 1,4% a.m c) 1,6% a.m d) 1,8% a.m e) 2,0% a.m 3. Calcular os juros simples de R$ 1.200,00 a 13 % a.t. por 4 meses e 15 dias. a) R$ 200,00 b) R$ 207,00 c) R$ 226,00 d) R$ 234,00 e) R$ 245,00 4. Se a taxa de uma aplicação é de 150% ao ano, quantos meses serão necessários para dobrar um capital aplicado através de capitalização simples? a) 6 meses b) 8 meses c) 10 meses d) 12 meses e) 15 meses 5. Um funcionário tem uma dívida de R$ 500,00 que de ser paga com juros de 6% a.m pelo sistema de juros simples e este deve fazer o pagamento em 3 meses. Qual o valor pago ao fim do prazo? a) R$ 90,00 b) R$ 170,00 c) R$ 340,00 d) R$ 430,00 e) R$ 590,00
- 215. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 215 6. Calcule o montante resultante da aplicação de R$ 60.000,00 à taxa de 9,5% a.a durante 120 dias. a) R$ 1700,00 b) R$ 1900,00 c) R$ 5700,00 d) R$ 61700,00 e) R$ 61900,00 7. Calcular os juros simples de R$ 1.500,00 a 13 % a.a. por 2 anos. a) R$ 390,00 b) R$ 350,00 c) R$ 310,00 d) R$ 290,00 e) R$ 279,00 8. Calcular os juros simples produzidos por R$ 20.000,00, aplicados à taxa de 32% a.a., durante 90 dias. a) R$ 1600,00 b) R$ 1750,00 c) R$ 1834,00 d) R$ 1985,00 e) R$ 2014,00 9. Qual o capital que aplicado a juros simples de 2,5% a.m. rende R$1.500,00 de juros em um semestre? a) R$ 7000,00 b) R$ 8300,00 c) R$ 9260,00 d) R$ 10000,00 e) R$ 10534,00 10. Qual o capital que aplicado a juros simples de 1,2% a.m. rende R$3.600,00 de juros em 225 dias? a) R$ 25.000,00 b) R$ 27.000,00 c) R$ 35.000,00 d) R$ 37.500,00 e) R$ 40.000,00
- 216. www.acasadoconcurseiro.com.br216 Juros Compostos FÓRMULAS: Obs.: Lembre-seque o Montante é igual ao Capital + Juros Onde: J = Juros M = Montante C = Capital (Valor Presente) i = Taxa de juros t = Prazo. Resolução De Questões De Juros Compostos Como notamos na fórmula de juros composto, a grande diferença para juros simples é que o prazo (variável t) é uma potência da taxa de juros, e não um fator multiplicativo. Assim, poderemos encontrar algumas dificuldades para resolver questões de juros compostos em provas de concurso público, onde não é permitido o uso de equipamentos eletrônicos que poderiam facilitar estes cálculos. Por esse motivo, juros compostos pode ser cobrado de 3 maneiras nas provas de concurso público. 1. Questões que necessitam da utilização de tabela. 2. Questões que são resolvidas com substituição de dados fornecidos na própria questão. 3. Questões que possibilitam a resolução sem a necessidade de substituição de valores. Vamos ver um exemplo de cada um dos modelos. 1. JUROS COMPOSTOS COM A UTILIZAÇÃO DE TABELA Esse método de cobrança de questões de matemática financeira já foi muito utilizado em concurso público. Porém, hoje são raras as provas que fornecem tabela para cálculo de juros compostos Vamos ver um exemplo. Exemplo Resolvido 1 Considere um empréstimo, a juros compostos, no valor de R$ 100 mil, prazo de 8 meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante? Dados do problema: C = 100.000,00 t = 8 meses i = 10% ao mês M = 100.00 x (1,10) 8 M = 100.000 x 2,144 M = 214.400,00
- 217. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 217 O problema está em calcular 1,10 elevado a 8. Sem a utilização de calculadora fica complicado. A solução é olhar em uma tabela fornecida na prova em anexo, algo semelhante à tabela abaixo. Vamos localizar o fator de capitalização para uma taxa de 10% e um prazo igual a 8. (1+i) t TAXA 5% 10% 15% 20% Prazo 1 1,050 1,100 1,150 1,200 2 1,103 1,210 1,323 1,440 3 1,158 1,331 1,521 1,728 4 1,216 1,464 1,749 2,074 5 1,276 1,611 2,011 2,488 6 1,340 1,772 2,313 2,986 7 1,407 1,949 2,660 3,583 8 1,477 2,144 3,059 4,300 9 1,551 2,358 3,518 5,160 10 1,629 2,594 4,046 6,192 Consultando a tabela encontramos que (1,10) 8 = 2,144 Substituindo na nossa fórmula temos: M = 100.000 x (1,10) 8 M = 100.000 x 2,144 M = 214.400,00 O valor do montante nesse caso será de R$ 214.400,00 2. JUROS COMPOSTOS COM A SUBSTITUIÇÃO DE VALORES Mais simples que substituir tabela, algumas questões disponibilizam o resultado da potência no próprio texto da questão, conforme abaixo. Exemplo Resolvido 2 Considere um empréstimo, a juros composto, no valor de R$ 100 mil, prazo de 8 meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante? Considere (1,10) 8 = 2,144 Assim fica até mais fácil, pois basta substituir na fórmula e encontrar o resultado, conforme o exemplo anterior. M = 100.000 x (2,144) = R$ 214.400,00
- 218. www.acasadoconcurseiro.com.br218 3. JUROS COMPOSTOSSEM SUBSTITUIÇÃO A maioria das provas de matemática financeira para concurso público busca avaliar a habilidade do candidato em entender matemática financeira, e não se ele sabe fazer contas de multiplicação. Assim, as questões de matemática financeira poderão ser resolvidas sem a necessidade de efetuar contas muito complexas, conforme abaixo. Exemplo Resolvido 3 Considere um empréstimo, a juros composto, no valor de R$ 100 mil, prazo de 2 meses e taxa de 10% ao mês. Qual o valor do montante? Dados do problema: C = 100.000,00 t = 2 meses i = 10% ao mês M = C x (1 + i) t M = 100.000 x (1 + 0,10) 2 M = 100.000 (1,10) 2 M = 100.000 x 1,21 M = 121.000,00 Resposta: O valor do montante será de R$ 121.000,00 Exemplo Resolvido 4 Qual o montante obtido de uma aplicação de R$ 2.000,00 feita por 2 anos a uma taxa de juros compostos de 20 % ao ano? Dados do problema: C = 2.000,00 t = 2 anos i = 10% ao ano M = ??? M = C x (1 + i) t M = 2.000 x (1 + 0,20) 2 M = 2.000 x (1,20) 2 M = 2.000 x 1,44 M = 2.880,00 Exemplo Resolvido 5 Qual os juros obtido de uma aplicação de R$ 5.000,00 feita por 1 anos a uma taxa de juros compostos de 10 % ao semestre?
- 219. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 219 Dados: C = 5.000,00 t = 1 ano ou 2 semestres i = 10% ao ano M = x (1 + i) t M = 5.000 x (1 + 0,10) 2 M = 5.000 x (1,10) 2 M = 5.000 x 1,21 M = 6.050,00 Como a questão quer saber quais os juros, temos: J = M - C J = 6.050 - 5.000 J = 1.050,00 Assim, os juros serão de R$ 1.050,00 Exemplo Resolvido 6 Uma aplicação de R$ 10.000,00 em um Fundo de ações, foi resgatada após 2 meses em R$ 11.025,00 (desconsiderando despesas com encargos e tributos). Qual foi a taxa de juros mensais que este fundo remunerou ao investidor? Dados: C = 10.000,00 t = 2 meses M = 11.025,00 i = ??? ao mês i = 5% ao mês ENTENDENDO A CAPITALIZAÇÃO COMPOSTA Como resolver uma questão na qual a capitalização difere da unidade da taxa de juros? Exemplo 1 Qual o montante obtido de uma aplicação de R$ 10.000,00 feita por 1 ano a uma taxa de juros compostos de 20 % ao ano com capitalização semestral?
- 220. www.acasadoconcurseiro.com.br220 Resolução Coletando os dados,temos: Montante (M) = ? Capital (C) = 10.000 Tempo (t) = 1 ano (ou 2 semestres) Juros compostos (i) = 20% ao ano / semestral Antes de resolver o problema, observe que a taxa de juros informada é uma taxa nominal, pois o período de capitalização está diferente do período da taxa. Assim, precisamos converter essa taxa para taxa efetiva. Para esse cálculo, usamos o conceito de taxas proporcionais (juros simples): 20% ÷ 2 = 10% ao semestre (dividimos por 2 porque 1 ano = 2 semestres). Agora que temos a taxa efetiva, observe que o período informado no problema foi de 1 ano. Mas, devido à taxa semestral, será melhor trabalhar com 2 semestres como prazo ao invés de 1 ano. Nesse ponto, podemos escolher entre duas formas de cálculo: •• Utilizando a fórmula de juros compostos Podemos aplicar a fórmula M = C (1 + i) t . Substituindo na fórmula, teríamos: M = 10.000 (1+0,1) 2 M = 10.000 (1,01) 2 M = 10.000 x 1,21 M = 12.100 •• Utilizando o raciocínio de cálculo de taxas equivalentes Após descobrir a taxa de 10% ao semestre, como o período total do problema é de 1 ano (que possui 2 semestres), precisaríamos calcular a taxa anual, utilizando o conceito de taxas equivalentes (juros compostos): Primeiro, somamos 100% à taxa, para depois aplicar a potência. 100% + 10% = 100 ÷ 100 + 10 ÷ 100 = 1 + 0,1 = 1,10. Como queremos calcular a taxa para 2 semestres: 1,10 2 = 1,21. Agora que temos o fator de aumento para a taxa de 21% ao ano (que é equivalente à taxa de 10% ao semestre), basta multiplicar o capital por ela, e teremos o montante. Isso porque: M = C x F M = 10.000 x 1,21 M = 12.100 Observe que em ambos os casos, procedemos exatamente aos mesmos cálculos. A diferença é que, se no primeiro caso temos que lembrar a parte da fórmula (1+i)^t, no segundo caso, usamos o raciocínio para esse cálculo, encontrando o fator de aumento. Note que, quando calculamos o fator, fizemos exatamente o mesmo cálculo (1+i)^t, com a vantagem de não precisarmos decorar fórmulas, mas sim entender o processo.
- 221. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 221 Exemplo 2 Qual os juros obtido de uma aplicação de R$ 20.000,00 feita por 2 meses a uma taxa de juros compostos de 20 % ao mês? Resolução Coletando os dados do problema: Juros (j) = ? Capital (C) = 20.000 Tempo (t) = 2 meses Taxa de juros = 20% ao mês, ou 0,20 •• Utilizando a fórmula de juros compostos. Dada a fórmula J = C x [(1 + i) t ] - 1, substituímos os valores: J = 20.000 x [(1 + 0,20)2 ] - 1 J = 20.000 x [(1,20) 2 ] - 1 J = 20.000 x (1,44 - 1) J = 20.000 x 0,44 J = 8.800 •• Utilizando o raciocínio de taxas equivalentes. Se trabalharmos a taxa, podemos calcular os juros sem o uso de fórmulas. Foi dada a taxa de 20% ao mês e o período de 2 meses. Precisamos calcular a taxa de juros bimestral. Para isso, utilizamos o conceito de taxas equivalentes (juros compostos). Somaremos 1 (100%) à taxa de 20% (0,20) e depois aplicaremos a potência 2 (pois a taxa é mensal e o período é de 2 meses). Observe que é exatamente isso que fazemos com a fórmula, pois a fórmula resulta em [(1+0,20) 2 ] - 1. Assim: 1,2 2 - 1 = 1,44 - 1 = 0,44. Agora que sabemos que os juros são de 0,44 (ou 44% ao bimestre), basta multiplicar o capital por essa taxa para sabermos os juros da aplicação. Observe que é exatamente isso que fazemos quando utilizamos a fórmula, com a vantagem de que, nesse segundo caso, não precisamos decorar fórmulas, e sim entender o processo. 20.000 x 0,44 = 8.800. Exemplo 3 Uma aplicação de R$ 100,00 em um Fundo de ações, foi resgatada após 2 meses em R$ 144,00 (desconsiderando despesas com encargos e tributos), qual foi a taxa de juros mensal que este fundo remunerou o investidor? •• Utilizando a fórmula de juros compostos Usando a fórmula M = C (1+i)^t, temos:
- 222. www.acasadoconcurseiro.com.br222 144 = 100(1 + i) 2 144 ÷ 100 = (1 + i) 2 1,44 = (1 + i) 2 1,44 = 1 + i 1,2 = 1 + i 1,2 – 1 = i i = 0,2, ou 20% ao mês Resolução Coletando os dados: Capital (C) = 100 Tempo (t) = 2 meses Montante (M) = 144 •• Utilizando o raciocínio de taxas equivalentes Podemos trabalhar a relação M = C x F para F = M/C. Assim, para saber o fator de aumento de uma aplicação, basta dividir o montante pelo capital, como fizemos no primeiro caso com o uso da fórmula de juros compostos. F = 144 ÷ 100 F = 1,44 De posse desse valor, sabemos que a taxa de juros para o período completo (2 meses) é de 1,44 - 1 = 0,44, ou 44%. Para descobrir a taxa de juros ao mês, utilizamos o conceito de taxas equivalentes, mas agora estaremos convertendo uma taxa de um período maior para um período menor. Portanto, ao invés de elevar ao quadrado 1,44, teremos que extrair sua raiz. Isso porque a forma de calcular esse tipo de taxa é: 1,44 Quantidade de períodos que queremos________________________________ Quantidade de período que temos 1,44 1 2 (essa fração pode ser transformada em uma raiz) 1,44 1,2. Subtraindo o 1 (equivalente aos 100% somados à taxa para cálculo), chegamos à taxa de 20% ao mês.
- 223. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 223 11. João tomou um empréstimo de R$ 900,00 a juros compostos de 10% ao mês. Dois meses depois, João pagou R$ 600,00 e, um mês após esse pagamento, liquidou o empréstimo. O valor desse último pagamento foi, em reais, aproximadamente, a) 240,00 b) 330,00 c) 429,00 d) 489,00 e) 538,00 12. Qual deve ser o capital inicial que um cidadão deve aplicar em um fundo de renda fixa, que utiliza o sistema de juros compostos e que rende 20% ao ano, de modo que ele tenha R$ 1.440,00 ao final de dois anos? a) R$ 960,00 b) R$ 975,00 c) R$ 1.000,00 d) R$ 1.003,00 e) R$ 1.010,00 13. No sistema de juros compostos um capital PV aplicado durante um ano à taxa de 10 % ao ano com capitalização semestral resulta no valor final FV. Por outro lado, o mesmo capital PV, aplicado durante um trimestre à taxa de it % ao trimestre resultará no mesmo valor final FV, se a taxa de aplicação trimestral for igual a: a) 26,25 % b) 40 % c) 13,12 % d) 10,25 % e) 20 % 14. Determinado capital gerou, após 4 meses, um montante de R$ 15.000,00. Sabendo que a taxa de juros compostos é de 2% ao mês, determine o valor desse capita aproximadamente. a) 11.658,32 b) 12.587,65 c) 13.417,96 d) 13.857,68 e) 14.125,38 15. Em que prazo um empréstimo de R$ 30.000,00 pode ser quitado em um único pagamento de R$ 33.122,42,00 , sabendo-se que a taxa contratada é de 5% ao mês ? a) 2 meses b) 3 meses c) 4 meses d) 5 meses e) 6 meses
- 224. www.acasadoconcurseiro.com.br224 Capitalização Simples XCapitalização Composta Como vimos anteriormente a definição de capitalização é uma operação de adição dos juros ao capital. Bom, vamos adicionar estes juros ao capital de dias maneira, uma maneira simples e outra composta e depois compararmos. Vamos analisar o exemplo abaixo: Exemplo Resolvido José realizou um empréstimo de antecipação de seu 13° salário no Banco do Brasil no valor de R$ 100,00 reais, a uma taxa de juros de 10% ao mês. Qual o valor pago por José se ele quitou o empréstimo após 5 meses, quando recebeu seu 13°? Valor dos juros que este empréstimo de José gerou em cada mês. Em juros simples, os juros são cobrados sobre o valor do empréstimo (capital) Em juros composto, os juros são cobrados sobre o saldo devedor (capital + juros do período anterior) Assim notamos que o Sr. José terá que pagar após 5 meses R$ 150,00 se o banco cobrar juros simples ou R$ 161,05 se o banco cobrar juros compostos.
- 225. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 225 GARÁFICO DO EXEMPLO Note que o crescimento dos juros composto é mais rápido que os juros simples. DESCONTO SIMPLES Se em Juros simples a idéia era incorporar juros, em desconto simples o objetivo é tirar juros, conceder desconto nada mais é do que trazer para valor presente um pagamento futuro. Comparando juros simples com desconto simples teremos algumas alterações nas nomenclaturas das nossas variáveis. O capital em juros simples (valor presente) é chamado de valor atual ou valor líquido em desconto simples. O montante em juros simples (valor futuro) é chamado de valor nominal ou valor de face em desconto simples. DESCONTO RACIONAL X DESCONTO COMERCIAL Existem dois tipos básicos de descontos simples nas operações financeiras: o desconto comercial e o desconto racional. Considerando-se que no regime de capitalização simples, na prática, usa-se sempre o desconto comercial, mas algumas provas de concurso público costumam exigir os dois tipos de descontos. DESCONTO COMERCIAL SIMPLES •• Mais comum e mais utilizado •• Também conhecido como desconto bancário •• Outra termologia adotada é a de “desconto por fora” •• O desconto é calculado sobre o valor nominal do titulo (valor de face ou valor futuro)
- 226. www.acasadoconcurseiro.com.br226 FÓRMULAS Obs.: Lembre-se queo Desconto é igual ao Valor Nominal – Valor Atual Onde: DC = Desconto Comercial A = Valor Atual ou Valor Líquido N = Valor Nominal ou Valor de Face id = Taxa de desconto t = Prazo. Exemplo Resolvido Considere um título cujo valor nominal seja $ 10.000,00. Calcule o desconto comercial simples a ser concedido e o valor atual de um título resgatado 3 meses antes da data de vencimento, a uma taxa de desconto de 5% a.m Dados: N = 10.000,00 t = 3 meses id = 5% ao mês DC = N x id x t DC = 10.000 x 0,05 x 3 J = 1.500,00 Agora vamos calcular o Valor Atual, que é o Valor Nominal subtraído dos descontos. A = 10.000 - 1.500 A = 8.500,00 DESCONTO RACIONAL SIMPLES •• Pouco utilizado no dia a dia, porém é cobrado em provas de concurso público •• Também conhecido como desconto verdadeiro •• Outra termologia adotada é a de “desconto por dentro” •• O desconto é calculado sobre o valor atual do título (valor de líquido ou valor presente) •• Como o desconto racional é cobrado sobre o valor atual, este valor será sempre menor que o valor do desconto comercial, que é cobrado sobre o valor nominal do título.
- 227. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 227 FÓRMULAS Obs.: Lembre-se que o Desconto é igual ao Valor Nominal – Valor Atual Onde: Dr = Desconto Racional A = Valor Atual ou Valor Liquido N = Valor Nominal ou Valor de Face id = Taxa de desconto; t = Prazo. Exemplo Resolvido Considere um título cujo valor nominal seja $ 10.000,00. Calcule o desconto racional simples a ser concedido e o valor atual de um título resgatado 3 meses antes da data de vencimento, a uma taxa de desconto de 5% a.m Dados: N = 10.000,00 t = 3 meses id = 5% ao mês Como o valor do desconto depende do valor Atual que não foi fornecido pelo exercício, temos que calcular primeiramente o valor atual para depois calcular o valor do desconto. (1 ) 10.000 (1 0,05 3) 10.000 (1 0,0 8.695 5 , 3) 65 d N A i t A A A = + × = + × = + × = A = 8.695,65 Agora vamos calcular o desconto, que é o Valor Nominal subtraído do valor Atual. Dr = 10.000 - 8.695,65 Dr = 1.304,55
- 228. www.acasadoconcurseiro.com.br228 DESCONTO COMPOSTO Similar aodesconto simples, porém iremos trocar a multiplicação da taxa pelo prazo pela potenciação. Também temos dois tipos de desconto composto, o comercial e o racional. A diferença entre estas duas maneiras de cobrança de desconto é a mesma dos descontos simples comercial e racional. DESCONTO COMERCIAL COMPOSTO •• Pouco utilizado no Brasil •• Seu calculo é semelhante ao calculo de juros compostos •• Outra termologia adotada é a de “desconto por fora” •• O desconto é calculado sobre o valor nominal do título (valor de face ou valor futuro) FÓRMULAS Obs.: Lembre-se que o Desconto é igual ao Valor Nominal – Valor Atual Onde: DC = Desconto Comercial A = Valor Atual ou Valor LÍquido N = Valor Nominal ou Valor de Face id = Taxa de desconto; t = Prazo. Exemplo Resolvido Considere um título cujo valor nominal seja $ 10.000,00. Calcule o desconto comercial composto a ser concedido e o valor atual de um título resgatado 2 meses antes da data de vencimento, a uma taxa de desconto de 10% a.m Dados: N = 10.000,00 t = 2 meses id = 10% ao mês Existe uma fórmula que permite encontrar o valor do Desconto Comercial Composto a partir do valor Nominal do título. Mas o objetivo é minimizar ao máximo possível o numero de fórmulas para o aluno decorar.
- 229. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 229 A = N (1 - id) t A = 10.000 x (1 - 0,10) 2 A = 10.000 x 0,81 A = 8.100,00 Agora vamos calcular o desconto, que é o Valor Nominal subtraído do Valor Atual. Dc = 10.000 - 8.100 Dc = 1.900,00 DESCONTO RACIONAL COMPOSTO •• É o desconto composto mais utilizado no Brasil •• Também conhecido como desconto verdadeiro •• Outra termologia adotada é a de “desconto por dentro” •• O desconto é calculado sobre o valor atual do titulo (valor de líquido ou valor presente) •• Como o desconto racional é cobrado sobre o valor atual, este valor será sempre menor que o valor do desconto comercial, que é cobrado sobre o valor nominal do título. FÓRMULAS Obs.: Lembre-se que o Desconto é igual ao Valor Nominal – Valor Atual Onde: Dr = Desconto Racional A = Valor Atual ou Valor Liquido N = Valor Nominal ou Valor de Face id = Taxa de desconto; t = Prazo. Exemplo Resolvido Considere um título cujo valor nominal seja $ 10.000,00. Calcule o desconto racional composto a ser concedido e o valor atual de um título resgatado 2 meses antes da data de vencimento, a uma taxa de desconto de 10% a.m Dados: N = 10.000,00 t = 2 meses id = 10% ao mês Calculando o valor atual teremos:
- 230. www.acasadoconcurseiro.com.br230 2 (1 ) 10.000 (1 0,10) 10.000 1,2 8.2644 1 , 6 t d N A i A A A = + = + = =A = 8.264,46 Agora vamos calcular o desconto, que é o Valor Nominal subtraído do valor Atual. Dr = 10.000 - 8.264,46 Dr = 1.735,53 16. Um título de valor nominal de R$ 25.000,00 é descontado 2 meses antes do seu vencimento, à taxa de juros simples de 2,5% ao mês. Qual o desconto racional a) R$ 1.190,48 b) R$ 1.256,98 c) R$ 1.345,23 d) R$ 1.421,45 e) R$ 1.567,76 17. Um título de valor nominal de R$ 25.000,00 é descontado 2 meses antes do seu vencimento, à taxa de juros simples de 2,5% ao mês. Qual o desconto bancário? a) R$ 1.190,00 b) R$ 1.250,00 c) R$ 1.320,00 d) R$ 1.410,00 e) R$ 1.460,00 18. Qual o valor do desconto comercial simples de um título de R$ 3.000,00, com vencimento para 90 dias, à taxa de 2,5% ao mês? a) R$ 175,00 b) R$ 200,00 c) R$ 225,00 d) R$ 275,00 e) R$ 300,00
- 231. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 231 19. Qual a taxa mensal simples de desconto comercial utilizada numa operação a 120 dias cujo valor nominal é de R$ 1.000,00 e o valor líquido de R$ 880,00? a) 1% a.m b) 2% a.m c) 3% a.m d) 4% a.m e) 5% a.m 20. Um título no valor nominal de R$ 10.900,00 deve sofrer um desconto comercial simples de R$ 981,00 três meses antes do seu vencimento. Todavia uma negociação levou a troca do desconto comercial por um desconto racional simples. Calcule o novo desconto, considerando a mesma taxa de desconto mensal: a) R$ 700,00 b) R$ 800,00 c) R$ 900,00 d) R$ 1.000,00 e) R$ 1.110,00 21. Calcule o valor atual racional composto de um titulo no valor nominal de R$ 1.120,00, com vencimento para 2 anos e 6 meses, à taxa de juro composto36% ao ano, capitalizados semestralmente. a) R$ 457,54 b) R$ 489,57 c) R$ 512,34 d) R$ 534,98 e) R$ 546,43 22. Qual o desconto racional composto que um titulo de R$ 5.000,00 descontado 3 meses antes do seu vencimento, à taxa de 2,5% ao mês? a) R$ 4.643,00 b) R$ 3.245,98 c) R$ 1.234,54 d) R$ 789,54 e) R$ 357,00. Gabarito: 1. C 2. E 3. D 4. B 5. E 6. E 7. A 8. A 9. D 10. E 11. E 12. C 13. D 14. D 15. D 16. A 17. B 18. C 19. C 20. C 21. B 22. E
- 233. www.acasadoconcurseiro.com.br 233 Módulo 11 GeometriaPlana Princípios de Geometria Perímetro O Perímetro é a medida do contorno de um objeto bidimensional, ou seja, a soma de todos os lados de uma figura geométrica. A unidade de medida utilizada no cálculo do perímetro é a mesma unidade de medida de comprimento: metro, centímetro, quilômetro... Imagine a seguinte situação: Um fazendeiro quer descobrir quantos metros de arame serão gastos para cercar um terreno de pastagem com formato retangular. Como ele deveria proceder para chegar a uma conclusão? Ele precisa determinar as medidas de cada lado do terreno e então, somá-las, obtendo o quanto seria gasto. A esse procedimento damos o nome de perímetro. Perímetro é a medida de comprimento de um contorno ou a soma das medidas dos lados de uma figura plana. Assim, o perímetro da figura abaixo será 10 cm + 9 cm + 10 cm + 9cm = 38 cm Exemplo: Observe um campo de futebol, o perímetro dele é o seu contorno que está de vermelho.
- 234. www.acasadoconcurseiro.com.br234 Pra fazermos ocálculo do perímetro devemos somar todos os seus lados: P = 100 + 70 + 100 + 70 P = 340 m Outro exemplo: O perímetro da figura é a soma de todos os seus lados: P = 10 + 8 + 3 + 1 + 2 + 7 + 2 +3 P = 18 + 4 + 9 + 5 P = 22 + 14 P = 36 cm Área Área é a medida de uma superfície. Exemplo: A área do campo de futebol é a medida de sua superfície (gramado). Se pegarmos outro campo de futebol e colocarmos em uma malha quadriculada, a sua área será equivalente à quantidade de quadradinho. Se cada quadrado for uma unidade de área: Veremos que a área do campo de futebol é 70 unidades de área. A unidade de medida da área é: m 2 (metros quadrados), cm 2 (centímetros quadrados), e outros.
- 235. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 235 Volume O volume de um corpo é a quantidade de espaço ocupada por esse corpo. Ele tem unidades de tamanho cúbico (por exemplo, cm 3 , m 3 , in 3 , etc.) . Assim o volume de uma caixa (paralelepípedo retangular) de comprimento T, largura L, e altura A é o produto desses três valores, na mesma unidade de medida. Principais polígonos Triângulo Qualquer O triângulo é considerado o polígono mais simples e o mais importante nas questões relacionadas à segurança de estruturas da construção civil. Muitos telhados são construídos no formato de triângulo, em razão da segurança apresentada. Em virtude dessa importância na elaboração de projetos estruturais, o triângulo possui diferentes fórmulas matemáticas no intuito de determinar sua área. Assim, a área do triângulo é a metade do produto da medida da sua base pela medida da sua altura, ou seja, Triângulo Retângulo Triângulo Equilátero
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- 237. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 237 1. Nafiguraabaixo,ABDeBCDsãotriângulosretângulosisósceles.SeAD=4,qual é o comprimento de DC? a) 4 2 b) 6 c) 7 d) 8 e) 8 2 2. Seja o octógono EFGHIJKL inscrito num quadrado de 12 cm de lado, conforme mostra a figura a seguir. Se cada lado do quadrado está dividido pelos pontos assinalados em segmentos congruentes entre si, então a área do octógono, em centímetros quadrados, é: a) 98. b) 102. c) 108. d) 112. e) 120. 3. Os babilônios utilizavam a fórmula A = (a + c) . (b + d) 4 para determinar aproximadamente a área de um quadrilátero com lados consecutivos de medidas a, b, c, d. Para o quadrilátero da figura a seguir, a diferença entre o valor aproximado da área obtida utilizando-se a fórmula dos babilônios e o valor exato da área é a) 11 4 b) 3 c) 13 4 d) 4 e) 21 4 4. A área do polígono da figura é 30. O lado x mede a) 15 6 b) 3 c) 4 d) 5 e) 17
- 238. www.acasadoconcurseiro.com.br238 5. A áreado quadrado sombreado: a) 36. b) 40. c) 48. d) 50. e) 60. 6. Um triângulo equilátero de perímetro 18m tem área igual a. a) 6 m b) 9 m c) 36 m d) 39 e) 12 m 7. Um hexágono regular tem perímetro 12m. Assim sua área vale. a) 12m b) 312 m. c) 6m d) 36 m e) 3 m Figuras Circulares
- 239. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 239 8. Na figura ao lado, o comprimento da circunferência é 36 e α = 25º. O comprimento do arco λ é a) 1 b) 1,5 c) 2,5 d) 3 e) 3,5 9. A área de um setor circular de 210º e raio 3 cm é a) 9π 2 b) 15π 4 c) 8π d) 21π 4 e) 6π 10. O círculo da figura tem raio 6, e α mede 100º. A área do setor sombreado é a) 6 b) 10 c) 6π d) 10π e) 60 Gabarito: 1. D 2. D 3. C 4. C 5. D 6. D 7. D 8. C 9. D 10. D
- 241. www.acasadoconcurseiro.com.br 241 Geometria Espacial Cuboou Hexaedro Regular 1. O número que expressa a área lateral de um hexaedro regular é o mesmo que expressa o seu volume. Determine a medida da sua diagonal. a) 3 b) 6 c) 9 d) 36 e) 39 2. Um cubo de área lateral 36 m 2 possui volume igual a . a) 3 m3 b) 6 m 3 c) 9 m 3 d) 27 m 3 e) 36 m 3 Módulo 12
- 242. www.acasadoconcurseiro.com.br242 Paralelepípedo 3. O volumede um paralelepípedo é 40 m³. Se o comprimento mede 4m e a largura mede 2 m, calcule a altura desse sólido é. a) 2 m b) 3 m c) 4 m d) 5 m e) 6 m 4. Calcule a altura do paralelepípedo retângulo no qual o comprimento é o dobro da largura, a altura é o dobro do comprimento e seu volume é igual a 64 m³. a) 2 m b) 3 m c) 4 m d) 6 m e) 8 m
- 243. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 243 Cilindros 5. A área lateral e o volume do cilindro equilátero de altura 6 cm, respectivamente, é a) 36π cm² e 54π cm³. b) 36π cm² e 36π cm³. c) 54π cm² e 54π cm³. d) 54π cm² e 36π cm³. e) 36π cm² e 72π cm³. 6. O volume de um cilindro circular reto é 160π m 3 . Se o raio da base desse sólido mede 4m, a altura mede a) 80 dm. b) 90 dm. c) 100 dm. d) 110 dm. e) 120 dm.
- 244. www.acasadoconcurseiro.com.br244 Cones 7. O volumedo cone de diâmetro da base 6m e geratriz 5m. a) 6π b) 8π c) 10π d) 12π e) 14π Esferas
- 245. Correios – Matemática– Prof. Dudan www.acasadoconcurseiro.com.br 245 8. O volume da esfera de diâmetro 6m vale. a) 18 π m³ b) 24 π m³ c) 30 π m³ d) 32 π m³ e) 36 π m³ 9. O número que expressa o volume de uma esfera é o mesmo número que expressa a sua área. Calcule a medida do diâmetro desse sólido. a) 3 b) 6 c) 9 d) 12 e) 15 10. O número que expressa a área total de um cubo, em cm², é o mesmo que expressa seu volume, em cm³. Qual o comprimento, em cm, de cada uma das arestas desse cubo? a) 9 b) 6 c) 4 d) 2 e) 1 11. Uma piscina retangular de 10,0m x 15,0m e fundo horizontal está com água até a altura de 1,5m. Um produto químico em pó deve ser misturado à água à razão de um pacote para cada 4500 litros. O número de pacotes a serem usados é: a) 45 b) 50 c) 55 d) 60 e) 75
- 246. www.acasadoconcurseiro.com.br246 12. Um caminhão temcarroceria com 3,40 metros de comprimento, 2,50 metros de largura e 1,20 metros de altura. Quantas viagens devem-se fazer, no mínimo, para transportar 336 metros cúbicos de arroz? a) 24 b) 29 c) 30 d) 32 e) 33 13. No sólido da figura, ABCD é um quadrado de lado 2 e AE = BE = 10. O volume desse sólido é: a) 5π/2 b) 4π/3 c) 4π d) 5π e) 3π 14. Num tonel de forma cilíndrica, está depositada uma quantidade de vinho que ocupa a metade de sua capacidade. Retirando-se 40 litros de seu conteúdo, a altura do nível do vinho baixa de 20%. O número que expressa a capacidade desse tonel, em litros é: a) 200. b) 300. c) 400. d) 500. e) 800. Gabarito: 1. D 2. D 3. D 4. E 5. A 6. C 7. D 8. E 9. B 10. B 11. B 12. E 13. E 14. C
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- 249. www.acasadoconcurseiro.com.br 249 Informática Conceitos Básicosde Informática O Computador Um sistema computacional é formado basicamente por duas estruturas. Uma é denominada estrutura lógica (software) e a outra estrutura física (hardware). Ambas funcionam em conjunto. São elas: •• Hardware: É o conjunto e elementos físicos que compõe o sistema computacional. Como por exemplo, memória, periféricos, cabos, placas e chips que fazem do computador, impressora, etc. •• Software: São os programas que, utilizando o hardware, como por exemplo, o computador, executam as diferentes tarefas necessárias ao processamento de dados. Tipos de Softwares Quanto à Forma de Distribuição PROPRIETÁRIO: Seu código fonte não é distribuído e só poderá ser alterado, copiado e distribuído mediante autorização de seu proprietário. A distribuição de seu módulo executável é feita mediante licença de uso e é geralmente paga. Exemplos: Windows XP, pacote Office, Norton, entre outros. LIVRE: Disponibiliza seu código-fonte e executável. Podendo seu código-fonte ser alterado, copiado e distribuído mediante ou não pagamento. Exemplos: Linux, Mozilla, BrOffice, ou outros. SHAREWARE: É um programa de computador disponibilizado gratuitamente, porém com algum tipo de limitação. Sharewares geralmente possuem funcionalidades limitadas e/ou tempo de uso gratuito do software limitado, após o fim do qual o usuário é requisitado a pagar para acessar a funcionalidade completa ou poder continuar utilizando o programa. Um shareware está protegido por direitos autorais. Esse tipo de distribuição tem como objetivo comum divulgar o software, assim os usuários podem testá-lo antes da aquisição.
- 250. www.acasadoconcurseiro.com.br250 FREEWARE: É qualquerprograma de computador cuja utilização não implica o pagamento de licenças de uso ou royalties. É importante não confundir o free de freeware com o free de free software, pois no primeiro uso o significado é de gratuito, e no segundo de livre. Um programa licenciado como freeware não é necessariamente um software livre, pode não ter código aberto e pode acompanhar licenças restritivas, limitando o uso comercial, a redistribuição não autorizada, a modificação não autorizada ou outros tipos de restrições. Exemplos: AVG, jogos e utilitários em geral. FIRMWARE: Tipos de software que vêm gravados pelo fabricante em tipo de memória ROM. Exemplos: BIOS, SETUP, entre outros. Tipos de Softwares Quanto à Finalidade •• Software básico: Responsável pelo gerenciamento dos recursos do computador e pela conversão da linguagem do homem para a da máquina e vice-versa. Exemplo: sistema operacional, drivers •• Software aplicativo: São sistemas que visam a atender a uma determinada área de atuação, são focados no usuário, servem para atender uma demanda específica. Exemplo: editores de texto, planilhas de cálculo, gerenciadores de bancos de dados. •• Software utilitário: São programas voltados a atender necessidades do computador/ sistema operacional, em geral estão ligados a manutenção. Exemplo: desfragmentador de disco, formatador de disco, limpeza de disco, verificação de erros, compactadores, antivírus. Placa-Mãe (Motherboard) A placa mãe é a “espinha dorsal” do computador. É a base na qual são conectados o microprocessador, a memória, periféricos de entrada e saída, fonte de alimentação e qualquer soquete que ligue o computador a outras máquinas, som, vídeo ou rede sem a necessidade de serem conectados por meio de placas externas. Recurso on-board → Já vem integrado aos circuitos da própria placa-mãe como, por exemplo, som, vídeo, ou rede. Recurso off-board → Não vem integrado aos circuitos da placa-mãe, sendo necessário conectá- lo pelo seu meio de encaixe próprio (slot). Exemplo: placa de som, vídeo, rede ou fax-modem.
- 251. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 251 Barramentos (BUS) Barramentos são as vias físicas existentes na placa-mãe, pelas quais trafegam as informações entre os periféricos de entrada, processamento e saída em um computador. Barramento Local O barramento local é o principal barramento do micro. Nele, estão conectados os principais circuitos da placa mãe tais como: memória RAM, chipsets, processadores, memória cache, memória ROM. Barramento X É o barramento no qual estão conectados os periféricos on-board ou seja, periféricos integrados à placa mãe, como placa de som, vídeo, fax-modem e rede (on-board). Barramentos de Expansão São barramentos nos quais estão conectadas as placas de expansão (off-board), como as placas de vídeo, fax-modem, som, rede, IDE, e demais placas. Estas placas são conectadas ao barramento através de conectores denominados Slot. Algumas características dos barramentos: Plug and Play: Recurso inerente ao dispositivo e ao sistema operacional que possibilita a sua conexão e pronto uso. Hot: Característica inerente ao dispositivo que pode ser conectado ou desconectado mesmo com o computador ligado. Tipos de barramentos de expansão: ISA (Industry Standart Architeture) VESA (Video Eletronic Standart Association) � em desuso Barramento Plug and Play (PnP) PCI (Periferical Component Interconnect): Criado pela Intel na época do desenvolvimento do processador Pentium, o barramento PCI (Peripheral Component Interconnect) é utilizado até hoje. O motivo de tanto sucesso se deve à capacidade do barramento de trabalhar a 32 ou 64 bits, o que oferecia altas taxas de transferência de dados. Só para dar uma noção, um slot PCI de 32 bits pode transferir até 132 MB por segundo. A versão de 64 bits do PCI, cujo slot era um pouco maior que os slots de 32 bits, nunca chegou a ser popular.
- 252. www.acasadoconcurseiro.com.br252 AGP (Acelerated GraphicsPort): Visando a obter uma maior taxa de transferência entre a placa- mãe e as placas de vídeo (principalmente para uma melhor performance nas aplicações 3D), a Intel desenvolveu um barramento especialmente aprimorado para a comunicação com o vídeo: o barramento AGP (Accelerated Graphics Port). A principal vantagem do barramento AGP é o uso de uma maior quantidade de memória para armazenamento de texturas para objetos tridimensionais, além da alta velocidade no acesso a essas texturas para aplicação na tela. O primeiro AGP (1X) trabalhava a 133 MHz, o que proporcionou uma velocidade 4 vezes maior que o PCI. Além disso, sua taxa de transferência chegava a 266 MB por segundo quando operando no esquema de velocidade X1, e a 532 MB quando no esquema de velocidade 2X (hoje, é possível encontrar AGPs com velocidades de 4X e 8X). Geralmente, só se encontra um único slot nas placas-mãe, visto que o AGP só interessa às placas de vídeo. PCI Express É o tipo de Barramento PnP, transmissão serial, e veio para substituir os barramentos PCI e AGP pelo fato de possuir maior taxa de transferência. Cada “caminho” do PCIe, envia informações a uma taxa de 250 MB/s (250 milhões de bytes por segundo). Cada slot PCIe roda a um, dois, quatro, oito, dezesseis ou trinta e dois caminhos de dados entre a placa mãe e a placa ligada ao slot. A contagem dos caminhos é escrita com um sufixo “x”, por exemplo, 1x para um único caminho e 16x para uma placa de dezesseis caminhos. Por exemplo, um slot PCIe 4x terá uma taxa de transferência de qutro vezes 250 (4 vezes 250), totalizando 1 Gbyte por segundo. O barramento PCI Express é hot plug, ou seja, é possível instalarmos e removermos placas PCI Express mesmo com o micro ligado. USB (Universal Serial Bus) é um tipo de barramento PnP (Plug and Play) que permite a conexão de periféricos sem a necessidade de desligar o computador. É muito mais rápida que a serial e que a paralela (ver quadro de velocidades). Existem várias versões para o padrão USB, que hoje se encontra na versão 3.0, sendo que a diferença mais significativa entre as versões é a velocidade. Versão do USB 1.0 1.1 2.0 3.0 Ano de Lançamento 1996 1998 2000 2009 Taxa de Transferência 1,5 Mbps – 12 Mbps 480 Mbps 4,8 Gbps
- 253. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 253 Firewire O FireWire é uma tecnologia de entrada/saída de dados em alta velocidade para conexão de dispositivos digitais, desde camcorders e câmaras digitais, até computadores portáteis e desktops. Amplamente adotada por fabricantes de periféricos digitais como Sony, Canon, JVC e Kodak, o FireWire tornou-se um padrão estabelecido na indústria tanto por consumidores como por profissionais. Desde 1995, um grande número de camcorders digitais modernas incluem esta ligação, assim como os computadores Macintosh e PCs da Sony, para uso profissional ou pessoal de áudio/vídeo. O FireWire também foi usado no iPod da Apple durante algum tempo, o que permitia que as novas músicas pudessem ser carregadas em apenas alguns segundos, recarregando simultaneamente a bateria com a utilização de um único cabo. Os modelos mais recentes, porém, como o iPod nano e o novo iPod de 5ª geração, já não utilizam uma conexão FireWire (apenas USB). Fonte: Wikipedia OS BARRAMENTOS USB E FIREWIRE SÃO HOT PLUG AND PLAY Slots Slots são conectores que servem para encaixar as placas de expansão de um micro, ligando-as fisicamente aos barramentos por onde trafegam dados e sinais. Exemplo: placa de vídeo, placa de som, placa de fax-modem, placas de rede, pentes de memória, ou outro. Adaptador de VÍDEO Placa de vídeo, ou aceleradora gráfica, é um componente de um computador que envia sinais deste para o monitor, de forma que possam ser apresentadas imagens ao usuário. Normalmente possui memória própria, com capacidade medida em Megabytes. Nos computadores de baixo custo, as placas de vídeo normalmente estão incorporadas na placa-mãe,nãopossuem memória dedicada, e por isso utilizam a memória RAM do sistema, normalmente denomina- se memória compartilhada. Como a memória RAM do sistema é geralmente mais lenta do que as utilizadas pelos fabricantes de placas de vídeo, e ainda dividem o barramento com o processador e outros periféricos para acessá-la, este método torna o sistema mais lento. Isso é notado especialmente quando se usam recursos tridimensionais (3D) ou de alta definição. Já em computadores mais sofisticados, o adaptador de vídeo pode ter um processador próprio, o GPU ou acelerador gráfico. Trata-se de um processador capaz de gerar imagens e efeitos visuais tridimensionais, e acelerar os bidimensionais, aliviando o trabalho do processador principal e gerando um resultado final melhor e mais rápido. Esse processador utiliza uma linguagem própria para descrição das imagens tridimensionais, algo como “crie uma linha do ponto x1, y1, z1 ao ponto x2, y2, z2 e coloque o observador em x3, y3, z3” é interpretado e executado, gerando o resultado final, que é a imagem da linha vista pelo
- 254. www.acasadoconcurseiro.com.br254 observador virtual. Oresultado final normalmente é medido considerando-se o número de vezes por segundo que o computador consegue redesenhar uma cena, cuja unidade é o FPS (quadros por segundo, frames per second). Comparando-se o mesmo computador com e sem processador de vídeo dedicado, os resultados (em FPS) chegam a ser dezenas de vezes maiores quando se tem o dispositivo. Também existem duas tecnologias voltadas aos usuários de softwares 3D e jogadores: SLI e CrossFire. Essa tecnologia permite juntar duas placas de vídeo para trabalharem em paralelo, duplicando o poder de processamento gráfico e melhorando seu desempenho. SLI é o nome adotado pela NVIDIA, enquanto CrossFire é utilizado pela ATI. Apesar da melhoria em desempenho, ainda é uma tecnologia cara, que exige, além dos dois adaptadores, uma placa-mãe que aceite esse tipo de arranjo. E a energia consumida pelo computador se torna mais alta, muitas vezes exigindo uma fonte de alimentação melhor. Adaptador de REDE É a placa responsável pela comunicação entre dois ou mais computadores. Adaptador de FAX-MODEM Permite a comunicação entre computadores via linha telefônica. Realiza o processo de conversão de sinais digitais em analógicos e vice-versa. (modula e demodula). Processador Processador Socket O processador é o “cérebro” de um computador. É considerado sinônimo de CPU (“Central Processing Unit” ou Unidade Central de Processamento), tem a finalidade de processar as informações, controlar as operações lógicas e aritméticas e efetuar o processamento de entrada e saída. O processador possui três unidades básicas, a saber: UC → Unidade de controle: Responsável pelo recebimento, controle de execução e devolução das instruções recebidas da memória RAM. ULA → Unidade lógica e aritmética: Responsável pela execução das instruções recebidas da unidade de controle. REGISTRADORES: Pequenas memórias internas do processador utilizadas pela UC e ULA para armazenar informações durante um processamento.
- 255. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 255 O processador se comunica com a memória RAM por intermédio de um meio de comunicação chamado de barramento local. Barramento local: meio físico de conexão utilizado entre a memória RAM e o processador e entre a memória ROM e o processador. Quanto à Frequência de Processamento CLOCK: Gerador de impulsos que serão repetidos dentro de um determinado tempo, formando, assim, a frequência que será medida em hertz. HERTZ: Unidade de medida de frequência referente ao número de ciclos realizados por segundo FREQUÊNCIA INTERNA: Os processadores têm uma frequência interna com a qual executam as instruções. O tempo que o processador consome para executar as operações é medido em ciclos por segundos (HERTZ). Portanto, a unidade de medida de frequência de um processador é o HERTZ. Exemplos: •• 1 Hz – e ciclo por segundo; •• 1 KHz – 1.000 ciclos por segundo; •• 1 MHz 1.000.000 ciclos por segundo; •• 1 GHz – 1.000.000.000 ciclos por segundo; •• 2.2 Ghertz siguinifica 2 bilhões e duzentos milhões de ciclos por segundo. Multinúcleo:Multinúcleo,ou do inglês MULTICORE,consisteemcolocardois ou mais núcleos de processamento (cores) no interior de um único chip. Estes dois ou mais núcleos são responsáveis por dividir as tarefas entre si, ou seja, permitem trabalhar em um ambiente multitarefa. Em processadores de um só núcleo, as funções de multitarefa podem ultrapassar a capacidade da CPU, o que resulta em queda no desempenho enquanto as operações aguardam para serem processadas. Em processadores de múltiplos núcleos o sistema operacional trata cada um desses núcleos como um processador diferente. Na maioria dos casos, cada unidade possui seu próprio cache e pode processar várias instruções simultaneamente. Adicionar novos núcleos de processamento a um processador possibilita que as instruções das aplicações sejam executadas em paralelo, como se fossem 2 ou mais processadores distintos. Os dois núcleos não somam a capacidade de processamento, mas dividem as tarefas entre si. Por exemplo, um processador de dois núcleos com clock de 1.8 GHz não equivale a um processador de um núcleo funcionando com clock de 3.6 Ghz, e sim dois núcleos de 0.9. O surgimento dos processadores multicore, tornou-se necessário principalmente devido a missão cada vez mais difícil de resfriar processadores singlecore (processadores de apenas um núcleo) com clocks cada vez mais altos; devido a concentração cada vez maior de transistores cada vez menores em um mesmo circuito integrado. E além dessa e outras limitações dos processadores singlecore, existe a grande diferença entre a velocidade da memória e do processador, aliada à estreita banda de dados, que faz com que aproximadamente 75 por cento do uso do microprocessador seja gasto na espera por resultados dos acessos à memória.
- 256. www.acasadoconcurseiro.com.br256 Memórias As memórias sãodispositivos que armazenam temporária ou permanentemente informações. Entre as memórias, podem-se destacar: RAM (Random Access Memory) É uma memória de acesso aleatório. Só funciona enquanto o computador estiver ligado. Por este fato, as informações contidas nela só permanecerão enquanto existir impulso elétrico. Por esta característica ela é chamada de memória volátil, ou seja, quando desligado o computador, o seu conteúdo será apagado. Ela é chamada de memória principal ou de trabalho porque todo e qualquer programa, exceto os contidos na memória ROM, para ser executado, deverá ser carregado nela. Permite leitura e gravação. Caso a memória RAM “acabe”, isto é, caso você tente carregar mais dados na memória RAM do que ela comporta (por exemplo, a memória RAM já está cheia e você manda o micro carregar mais um programa), o processador transfere o conteúdo atual da memória RAM para um arquivo do disco rígido, chamado arquivo de troca, liberando espaço na memória RAM. O conteúdo do arquivo de troca é colocado de volta na RAM quando for solicitado algum dado que esteja armazenado. Esse recurso é conhecido como MEMÓRIA VIRTUAL. MEMÓRIA VIRTUAL: É um espaço reservado pelo sistema operacional no disco rígido, que serve como memória auxiliar à memória RAM, quando esta necessitar de mais espaço de armazenamento. A ação de salvar consiste em levar os dados da memória RAM para um disco de armazenamento. Single channel: Tipos de memórias simples, mais comuns, que transferem 64 bits por vez. Dual Channel: Tipos de memórias que devem ser usadas aos pares e, de preferência, seus módulos devem ter as mesmas características (mesmo tipo, frequência, tamanho e fabricante). Os módulos de memórias dual channel transferem 128 bits, enquanto os módulos antecessores transferem 64 bits por vez. Memória Cache Este tipo de memória (tipo RAM estática) é utilizado em um computador com a finalidade de acelerar o desempenho de processamento; pois, pelo fato do processador ter uma velocidade muito maior do que a memória principal RAM, haverá um tempo de espera por parte do processador, sempre que ele fizer uma solicitação à memória RAM. Para reduzir este tempo de espera, foi criada a memória cache. Ela é um tipo de memória que possui velocidade de acesso maior do que a RAM, portanto é uma memória de alta velocidade e seu custo é alto comparado com as outras memórias.
- 257. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 257 ROM A Memória ROM (Read Only Memory) é somente utilizada para leitura, pois nelas estão gravadas as características do computador. Essa memória vem de fábrica com toda a rotina necessária e não deve ser alterada; pois, além de seu acesso ser difícil, fica reservada a sua manutenção somente aos técnicos com conhecimento adequado. Dentro desta memória vêm basicamente: BIOS (Basic Input Output System – Sistema Básico de Entrada e Saída): “Ensina” o processador a trabalhar com os periféricos mais básicos do sistema, tais como os circuitos de apoio, a unidade de disquete e o vídeo em modo texto. POST (Power-On Self-Test, Autoteste ao Ligar): Um autoteste sempre que ligamos o micro. Por exemplo, ao ligarmos o micro verificamos que é feito um teste de memória, vídeo, teclado e posteriormente o carregamento do sistema operacional. SETUP (Configuração): Programa de configuração de hardware do microcomputador, normalmente chamama-se este programa apertando um conjunto de teclas durante o processamento do POST (geralmente basta pressionar a tecla DEL durante a contagem de memória. Esse procedimento, contudo, pode variar de acordo com o fabricante da placa mãe). OBSERVAÇÃO: É muito comum haver confusão nos nomes. Veja que se acabou de chamar o POST ou o SETUP de “BIOS”. Atualmente, usa-se a nomenclatura “BIOS”, como algo genérico, podendo ser interpretado como “ tudo que está contido na memória ROM do micro ”, mas quando se fala de upgrade de BIOS, refere-se a atualização dos programas contidos na memória ROM (SETUP, BIOS) CMOS (Complementary Metal Oxide Semiconductor – semicondutor óxido metálico completmentar): Tipo de memória volátil, mantida energeticamente por uma bateria, na qual ficam armazenadas as configurações do SETUP feitas pelo usuário, assim como mantém atualizados o relógio e o calendário do sistema. Quando a bateria perde total ou parte de sua energia, a CMOS perde suas informações, ou seja, o SETUP volta a sua configuração de fábrica (DEFAULT), o calendário e relógio do sistema ficam desatualizados. Neste caso, deverá ser trocada a bateria.
- 258. www.acasadoconcurseiro.com.br258 Outros Equipamentos Utilizadoscom o Computador Impressoras Dispositivo de saída capaz de converter em papel as imagens e textos que são captados pelo computador. Podem ser: 1. Matricial → Funciona com um cabeçote composto de várias agulhas enfileiradas que, a cada vez que atingem a fita, imprimem pontos de tinta no papel. Tem menor resolução, são mais lentas e barulhentas, porém mais baratas e as únicas que imprimem formulários contínuos ou carbonados. 2. Jato de tinta → Dispara um jato de tinta no papel para fazer a impressão. Costuma ter uma qualidade e rapidez de impressão superior às impressoras matriciais. Outro ponto forte delas é serem muito silenciosas e imprimirem em cores. Estas impressoras utilizam cartuchos com as tintas. 3. Laser ou de Páginas → São assim chamadas por serem uma espécie de laser para desenhar os gráficos e caracteres; porém, antes, montam uma página para depois imprimir. Libera pequenos pontos de tinta em um cilindro, no qual é passado o papel que é queimado, fixando melhor a tinta. Utiliza toner. Seu trabalho é mais perfeito, são mais silenciosas, rápidas, porém o preço mais elevado. Velocidade de impressão: A velocidade de impressão pode ser medida em CPS (caracteres por segundo) ou por PPM (páginas por minuto) Resolução de impressão: Característica que permite definir a qualidade de impressão e também comparar os vários modelos de impressoras. Exemplo: 300 dpi (pontos por polegada). Scanner O scanner é outro tipo de dispositivo de entrada de dados. Podem ser scanneadas fotos, gravuras, textos. Os dados são transmitidos ao computador por meio de refletância de luz e convertidos de sinais analógicos para digitais. Observação: Já existem no mercado, multifuncionais, que xerocam, scanneam e imprimem. Uma das principais caraterística de uma scanner é a sua resolução que também é medida em dpi. Um outro termo que também é necessário saber é o pixel (picture element), ou seja, elemento de imagem. Uma imagem digital é dividida em linhas e colunas de pontos. O pixel consite na interseção de uma linha com uma coluna. Establizador O estabilizador é o equipamento utilizado para proteger o computador contra eventuais danos causados por piques de energia, ou seja, flutuações na rede elétrica. A energia que alimenta o sistema deve ser estabilizada.
- 259. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 259 No-Break O no-break é o transferidor de energia. O no-break impede que o computador desligue quando acaba a energia, ou seja, ele é automaticamente acionado quando ocorre a falta de energia elétrica e permanece transferindo energia durante o tempo que está programado para o fornecimento (autonomia). Este tempo poderá ser de meia hora, uma ou mais horas. Isto depende do tipo de no-break. Unidades de Armazenamento Os dados são enviados para a memória do computador, pelo teclado ou por um outro dispositivo de entrada, para serem processados mediante instruções preestabelecidas. Mas as informações contidas na memória são rapidamente repassadas para os dispositivos de saída ou ficam residentes enquanto o computador estiver ligado. Diante desses fatos, é necessário armazenar os dados em um meio capaz de mantê-los gravados de forma permanente. Para isso, são utilizadas as unidades de armazenamento permanente. Estas unidades são conhecidas como memórias de massa, secundária ou auxiliar. Dentre elas, há os seguintes exemplos: •• HD ‒ Disco rígido (unidade magnética) de vários tamanhos: 40, 50, 80, 160, 250, 500 GB, 1, 2 TB. Os HDs são conectados ao computador por meio de interfaces capazes de transmitir os dados entre um e outro de maneira segura e eficiente. Há várias tecnologias para isso, sendo as mais comuns os padrões IDE, SCSI e, mais recentemente, SATA. Há também a possibilidade de conectar um HD através de uma porta USB, como é o caso da maioria dos HDs externos. A interface IDE (Intelligent Drive Electronics ou Integrated Drive Electronics) também é conhecida como ATA (Advanced Technology Attachment) ou, ainda, PATA (Parallel Advanced Technology Attachment). PATA faz transferência de dados de forma paralela, ou seja, transmite vários bits por vez, como se estes estivessem lado a lado. SATA I: A transmissão é em série, tal como se cada bit estivesse um atrás do outro. SATA II: Taxa máxima de transferência de dados de 300 MB/s ou 2,4 Gbps (2,4 gigabits por segundo), o dobro do SATA I. Esses BARRAMENTOS (IDE, SATA, PATA) também são amplamente utilizados para a conexão de dispositivos leitores e gravadores de DVDs, CDs.
- 260. www.acasadoconcurseiro.com.br260 Sistemas de Arquivos Umsistema de arquivos permite ao usuário escolher qual será a forma de organização dos arquivos que será aplicado à unidade de armazenamento. Quando a unidade de armazenamento for um disco rígido, e para utilização do sistema operacional Windows, podem-se escolher os seguintes sistemas de arquivos. FAT32: Sistema mais veloz em comparação com o NTFS, porém não possui recursos de segurança. Nesse sistema, há um desperdício maior de espaço em relação ao NTFS devido ao tamanho de seu cluster ou unidade de alocação. Para unidades de disco rígido acima de 2 GB, o tamanho de cada cluster é de 4 KB. Portanto, no armazenamento de um arquivo com tamanho de 10 KB, serão utilizados três unidades de alocação totalizando 12 KB, restando 2 KB desperdiçados, pois o sistema não utiliza bytes restantes de uma unidade já ocupada. Sendo assim, quanto maior for a ocupação de uma unidade de armazenamento com o sistema FAT32, maior será o desperdício de espaço. NTFS: Sistema de arquivos que possui maiores recursos de segurança de dados e praticamente inexiste desperdício de espaço. •• Disquetes: Discos flexíveis (unidade magnética) – tamanho 1,44 MB. •• CD: Disco óptico (unidade óptica) – tamanho 700 MB. •• CD-ROM: Já vem gravado e serve apenas para leitura. •• CD-R: Vem virgem e admite apenas uma gravação fechada, que pode ser executada em partes mantendo a seção aberta. •• CD-RW: Vem virgem, porém admite várias gravações. •• DVD (unidade óptica): Tamanhos de 4,7 ou 9,4 GB, entre outros. •• DVD-ROM: Já vem gravado e serve apenas para leitura. •• DVD-R: Esse tipo é um dos que tem maior aceitação nos mais diversos aparelhos. É a melhor opção para a gravação de filmes, pois é aceito por praticamente todos os DVD-players, com exceção para alguns dos primeiros modelos. O DVD-R, assim como o seu antecessor CD-R, só aceita gravação uma única vez e, após isso, seus dados não podem ser apagados. Sua capacidade de armazenamento padrão é de 4,7 GB. •• DVD-RW: É equivalente ao CD-RW, pois permite a gravação e a regravação de dados. A grande maioria dos DVD-players recentes são totalmente compatíveis com DVD- RW, mas exigem que a mídia esteja fechada para executar filmes. Mídia “aberta” significa que você pode inserir dados de maneira gradativa, como em um disquete. Porém, se você fechá-la (isso é feito através do software de gravação), a gravação de novas informações é impossibilitada, sendo necessário formatar o DVD-RW para reutilizá-lo. Assim como seu “irmão” DVD-R, a capacidade de armazenamento padrão do DVD-RW é de 4,7 GB. •• Fita (unidade magnética) – Vários tamanhos 2, 4, 8, 12, 18, 120, 320 Gb.
- 261. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 261 Unidades de Medida de Informações A unidade que representa o volume de dados gravados em um disco ou outro dispositivo de armazenamento é o byte, que representa um caractere. As outras grandezas são: •• 1 bit = menor unidade de medida de informação (1(ligado) ou 0 (desligado)); •• 1 Byte (B) = conjunto de 8 bits; •• 1 Kilobyte(KB) = 1024 bytes – 210 ; •• 1 Megabytes(MB) = 1024 kilobytes – 220 ; •• 1 Gigabyte(GB) = 1024 megabytes – 230 ; •• 1 Terabyte (TB) = 1024 gigabytes – 240 . Periféricos de Entrada São chamados de periféricos de entrada os dispositivos utilizados para ativar comandos ou inserir dados a serem processados pelo computador, como, por exemplo: •• Teclado; •• Mouse; •• Joiystick; •• Caneta óptica; •• Scanner; •• Microfone. Periféricos de Saída São periféricos de saída os dispositivos utilizados para exibir, armazenar ou enviar dados já processados pelo computador, como, por exemplo: •• Impressora; •• Monitor de vídeo; •• Monitor de Vídeo com tecnologia touch screen (entrada e saída); •• Caixa de som; •• Plotter. OBSERVAÇÃO: Existem periféricos que são tanto de entrada quanto de saída. Exemplos: Os drives de disquetes, gravadora de CD, zip drive, HD, modem e os monitores que possuem recurso de toque (touch screen) e os equipamentos multifuncionais.
- 262. www.acasadoconcurseiro.com.br262 Windows 7 Tela deBoas Vindas A tela de boas-vindas é aquela que você usa para fazer logon no Windows. Ela exibe todas as contas do computador. Você pode clicar no seu nome de usuário em vez de digitá-lo, e depois pode trocar facilmente para outra conta com a Troca Rápida de Usuário. No Windows XP, a tela de boas-vindas pode ser ativada ou desativada. Nesta versão do Windows, não é possível desativá-la. Por padrão, a Troca Rápida de Usuário está ativada. A tela de boas-vindas Edições do Windows 7 Starter Home Basic Home Premium Professional Enterprise Ultimate A versão mais simples do Windows 7. Sem AERO. Tarefas diárias mais rápidas e o seu fundo de tela personalizado. Sem AERO. O melhor do Windows 7 em seu computador pessoal A versão ideal para quem utiliza o computador para o trabalho S o m e n t e comercializado via contrato com a Microsoft. Aversãomais completa do Windows 7. Para identificar a edição do Windows 7, clicar no Menu Iniciar, Painel de Controle e abrir o ícone “Sistema”.
- 263. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 263 Área de Trabalho A área de trabalho é a principal área exibida na tela quando você liga o computador e faz logon no Windows. Ela serve de superfície para o seu trabalho, como se fosse o tampo de uma mesa real. Quando você abre programas ou pastas, eles são exibidos na área de trabalho. Nela, também é possível colocar itens, como arquivos e pastas, e organizá-los como quiser. A área de trabalho é definida às vezes de forma mais abrangente para incluir a barra de tarefas. A barra de tarefas fica na parte inferior da tela. Ela mostra quais programas estão em execução e permite que você alterne entre eles. Ela também contém o botão Iniciar , que pode ser usado para acessar programas, pastas e configurações do computador. Trabalhando com ícones da área de trabalho Ícones são imagens pequenas que representam arquivos, pastas, programas e outros itens. Ao iniciar o Windows pela primeira vez, você verá pelo menos um ícone na área de trabalho: a Lixeira (mais detalhes adiante). O fabricante do computador pode ter adicionado outros ícones à área de trabalho. Veja a seguir alguns exemplos de ícones da área de trabalho. Exemplos de ícones da área de trabalho Se você clicar duas vezes em um ícone da Área de trabalho, o item que ele representa será iniciado ou aberto. Adicionando e removendo ícones da área de trabalho Você pode escolher os ícones que serão exibidos na área de trabalho, adicionando ou removendo um ícone a qualquer momento. Algumas pessoas preferem uma área de trabalho limpa, organizada, com poucos ícones (ou nenhum). Outras preferem colocar dezenas de ícones na área de trabalho para ter acesso rápido a programas, pastas e arquivos usados com frequência. Se quiser obter acesso fácil da área de trabalho a seus programas ou arquivos favoritos, crie atalhos para eles. Um atalho é um ícone que representa um link para um item, em vez do item em si. Quando você clica em um atalho, o item é aberto. Se você excluir um atalho, somente ele será removido, e não o item original. É possível identificar atalhos pela seta no ícone correspondente.
- 264. www.acasadoconcurseiro.com.br264 Um ícone dearquivo (à esquerda) e um ícone de atalho (à direita) Para adicionar um atalho à área de trabalho 1. Localize o item para o qual deseja criar um atalho. 2. Clique com o botão direito do mouse no item, clique em Enviar para e em Área de Trabalho (criar atalho). O ícone de atalho aparecerá na área de trabalho. Para adicionar ou remover ÍCONES COMUNS da área de trabalho Alguns exemplos de ícones comuns da área de trabalho incluem Computador, sua pasta pessoal, a Lixeira, o Painel de Controle e a Rede. 1. Clique com o botão direito do mouse em uma parte vazia da área de trabalho e clique em Personalizar (Observação: Essa opção não está disponível na edição do Windows Started). 2. No painel esquerdo, clique em Alterar ícones da área de trabalho. 3. Em Ícones da área de trabalho, marque a caixa de seleção referente a cada ícone que deseja adicionar à área de trabalho ou desmarque a caixa de seleção referente a cada ícone que deseja remover da área de trabalho. Em seguida, clique em OK. Para mover um arquivo de uma pasta para a área de trabalho 1. Abra a pasta que contém o arquivo. 2. Arraste o arquivo para a área de trabalho. Para remover um ícone da área de trabalho Clique com o botão direito do mouse no ícone e clique em Excluir. Se o ícone for um atalho, somente ele será removido, e não o item original.
- 265. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 265 Movendo ícones O Windows empilha os ícones em colunas no lado esquerdo da área de trabalho, mas você não precisa se prender a essa disposição. Você pode mover um ícone arrastando-o para um novo local na área de trabalho. Também pode fazer com que o Windows organize automaticamente os ícones. Clique com o botão direito do mouse em uma parte vazia da área de trabalho, clique em Exibir e em Organizar ícones automaticamente. O Windows empilha os ícones no canto superior esquerdo e os bloqueia nessa posição. Para desbloquear os ícones e tornar a movê-los novamente, clique outra vez em Organizar ícones automaticamente, apagando a marca de seleção ao lado desta opção. Por padrão, o Windows espaça os ícones igualmente em uma grade invisível. Para colocar os ícones mais perto ou com mais precisão, desative a grade. Clique com o botão direito do mouse em uma parte vazia da área de trabalho, aponte para “Exibir” e clique em “Alinhar ícones à grade”. Repita essas etapas para reativar a grade. Selecionando vários ícones Para mover ou excluir um grupo de ícones de uma só vez, primeiro é necessário selecionar todos eles. Clique em uma parte vazia da área de trabalho e arraste o mouse. Contorne os ícones que deseja selecionar com o retângulo que aparecerá. Em seguida, solte o botão do mouse. Agora você pode arrastar os ícones como um grupo ou excluí-los. Ocultando ícones da área de trabalho Para ocultar temporariamente todos os ícones da área de trabalho sem realmente removê- los, clique com o botão direito do mouse em uma parte vazia da área de trabalho, clique em “Exibir” e em “Mostrar Ícones da Área de Trabalho” para apagar a marca de seleção dessa opção. Agora, nenhum ícone aparece na área de trabalho. Para vê-los novamente, clique outra vez em “Mostrar Ícones da Área de Trabalho”. Lixeira Quando você não precisar mais de um arquivo, poderá removê-lo do computador para ganhar espaço e impedir que o computador fique congestionado com arquivos indesejados. Para excluir um arquivo, abra a respectiva pasta ou biblioteca e selecione o arquivo. Pressione a tecla “Delete” no teclado e, na caixa de diálogo Excluir Arquivo, clique em “Sim”.
- 266. www.acasadoconcurseiro.com.br266 Um arquivo excluídoé armazenado temporariamente na Lixeira. Pense nela como uma rede de segurança que lhe permite recuperar pastas ou arquivos excluídos por engano. De vez em quando, você deve esvaziar a Lixeira para recuperar o espaço usado pelos arquivos indesejados no disco rígido. A Lixeira vazia (à esquerda) e cheia (à direita) Se tiver certeza de que não precisará mais dos itens excluídos, poderá esvaziar a Lixeira. Ao fazer isso, excluirá permanentemente os itens e recuperará o espaço em disco por eles ocupado. Regra: Ao recuperar um arquivo da Lixeira ele SEMPRE será colocado no mesmo local onde foi excluído. Em situações normais, todos os arquivos são enviados para Lixeira, mas existe algumas exceções: a) Excluir com a tecla SHIFT pressionada; b) Excluir de dispositivos com armazenamento removível (pen drive); c) Excluir da rede.;d) Configurar o tamanho de Lixeira como “0”. e) Excluir arquivos maiores que o tamanho da Lixeira; f) Configurar a Lixeira selecionando a opção “Não mover arquivos para a Lixeira”; g) Excluir arquivos maiores que o espaço livre da Lixeira faz com que os arquivos mais antigos sejam excluídos. Gadgets O Windows contém miniprogramas chamados Gadgets que oferecem informações rápidas e acesso fácil a ferramentas usadas com frequência. Por exemplo, você pode usar Gadgets para exibir uma apresentação de slides ou exibir manchetes atualizadas continuamente. Alguns Gadgets incluídos no Windows 7 são Apresentação de Slides, Calendário, Conversor de Moedas, Manchetes do Feed, Medidor de CPU, Quebra-cabeças de Imagens, Relógio e Tempo.
- 267. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 267 Menu Iniciar O Menu Iniciar é o portão de entrada para programas, pastas e configurações do computador. Ele se chama menu, pois oferece uma lista de opções, exatamente como o menu de um restaurante. E como a palavra “iniciar” já diz, é o local onde você iniciará ou abrirá itens. Use o menu Iniciar para fazer as seguintes atividades comuns: •• Iniciar programas; •• Abrir pastas usadas com frequência (bibliotecas); •• Pesquisar arquivos, pastas e programas; •• Ajustar configurações do computador (Painel de Controle); •• Obter ajuda com o sistema operacional Windows; •• Desligar o computador ou fazer logoff do Windows ou alternar para outra conta de usuário. Para abrir o Menu Iniciar, clique no botão Iniciar no canto inferior esquerdo da tela, ou pressione a tecla de logotipo do Windows no teclado. O Menu Iniciar tem duas partes básicas: •• O painel esquerdo grande mostra uma lista breve de programas no computador. Pode haver variações na aparência dessa lista porque o fabricante do computador tem autonomia para personalizá-la. Clique em Todos os Programas para exibir uma lista completa de programas (mais informações adiante). Na parte inferior do painel esquerdo está a caixa de pesquisa, que permite que você procure programas e arquivos no computador digitando os termos de pesquisa. •• O painel direito dá acesso a pastas, arquivos, configurações e recursos mais usados. Nele também é possível fazer logoff do Windows ou desligar o computador.
- 268. www.acasadoconcurseiro.com.br268 Abrindo programas apartir do Menu Iniciar Um dos usos mais comuns do Menu Iniciar é abrir programas instalados no computador. Para abrir um programa mostrado no painel esquerdo do Menu Iniciar, clique nele. Isso abrirá o programa e fechará o Menu Iniciar. Se você não vir o programa que deseja, clique em Todos os Programas na parte inferior do painel esquerdo. O painel exibirá uma longa lista de programas, em ordem alfabética, seguida por uma lista de pastas. Se você clicar em um dos ícones de programa, ele será inicializado e o menu Iniciar será fechado. O que há dentro das pastas? Mais programas. Clique em Acessórios, por exemplo, e uma lista de programas armazenados nessa pasta aparecerá. Clique em qualquer programa para abri-lo. Para voltar aos programas que você viu quando abriu o menu Iniciar pela primeira vez, clique em “Voltar” perto da parte inferior do menu. Se você não tiver certeza do que um programa faz, mova o ponteiro sobre o respectivo ícone ou nome. Aparecerá uma caixa com uma descrição do programa. Por exemplo, a ação de apontar para a Calculadora exibe esta mensagem: “Executa tarefas aritméticas básicas com uma calculadora na tela”. Isso funciona também para itens no painel direito do Menu Iniciar. Você notará que, com o tempo, as listas de programas no menu Iniciar vão sendo alteradas. Isso acontece por dois motivos. Em primeiro lugar, quando você instala novos programas, eles são adicionados à lista Todos os Programas. Em segundo lugar, o menu Iniciar detecta quais programas você usa mais e os substitui no painel esquerdo para acesso rápido. O que está no painel esquerdo? O painel esquerdo do Menu Iniciar contém links para os programas que você utiliza com mais frequência. Segue uma descrição da distribuição dos ícones, de cima para baixo: •• Ícones dos programas fixados no Menu Iniciar: Em uma instalação normal do Windows 7, nenhum programa fica nesta parte superior do menu Iniciar. •• Ícones dos programas mais utilizados: Os dez programas mais usados aparecem na lista. Se quiser remove algum programa da lista, basta clicar em Remover desta lista. •• Todos os Programas: Lista de Todos os programas instalados no computador. •• Pesquisa: Permite pesquisar itens como arquivos, pastas, programas e-mails e outros. O que está no painel direito? O painel direito do Menu Iniciar contém links para partes do Windows que você provavelmente usará com mais frequência. Aqui estão elas, de cima para baixo: •• Pasta pessoal. Abre a pasta pessoal, que recebe o nome de quem está conectado no momento ao Windows. Por exemplo, se o usuário atual for Luciana Ramos, a pasta se chamará Luciana Ramos. Esta pasta, por sua vez, contém arquivos específicos do usuário, como as pastas Meus Documentos, Minhas Músicas, Minhas Imagens e Meus Vídeos. •• Documentos. Abre a biblioteca Documentos, na qual é possível acessar e abrir arquivos de texto, planilhas, apresentações e outros tipos de documentos. •• Imagens. Abre a biblioteca Imagens, na qual é possível acessar e exibir imagens digitais e arquivos gráficos.
- 269. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 269 •• Música. Abre a biblioteca Músicas, na qual é possível acessar e tocar música e outros arquivos de áudio. •• Jogos. Abre a pasta Jogos, na qual é possível acessar todos os jogos no computador. •• Computador. Abre uma janela na qual é possível acessar unidades de disco, câmeras, impressoras, scanners e outros hardwares conectados ao computador. •• Painel de Controle. Abre o Painel de Controle, no qual é possível personalizar a aparência e a funcionalidade do computador, instalar ou desinstalar programas, configurar conexões de rede e gerenciar contas de usuário. •• Dispositivos e Impressoras. Abre uma janela onde é possível exibir informações sobre a impressora, o mouse e outros dispositivos instalados no seu computador. •• Programas Padrão. Abre uma janela onde é possível selecionar qual programa você deseja que o Windows use para determinada atividade, como navegação na Web. •• Ajuda e Suporte. Abre a Ajuda e Suporte do Windows onde você pode procurar e pesquisar tópicos da Ajuda sobre como usar o Windows e o computador. •• Na parte inferior do painel direito está o botão de Desligar. Clique no botão Desligar para desligar o computador. Personalizar o Menu Iniciar Você pode controlar quais itens aparecerão no Menu Iniciar. Por exemplo, você pode adicionar ícones de seus programas favoritos ao Menu Iniciar para acesso rápido ou remover programas da lista. Você também pode ocultar ou mostrar certos itens no painel direito. Para isso, clique com botão da direita do mouse sobre um o Menu Iniciar e selecione “Propriedades”. Barra de Tarefas A barra de tarefas é aquela barra longa horizontal na parte inferior da tela. Diferentemente da área de trabalho, que pode ficar obscurecida devido às várias janelas abertas, a barra de tarefas está quase sempre visível. Ela possui três seções principais: •• O botão Iniciar , que abre o Menu Iniciar; •• A seção intermediária, que mostra quais programas e arquivos estão abertos e permite que você alterne rapidamente entre eles; •• A área de notificação, que inclui um relógio e ícones (pequenas imagens) que comunicam o status de determinados programas e das configurações do computador. No Windows XP, ao lado no Menu Iniciar aparecia a “Barra de Inicialização Rápida” que não existe no Windows 7, pois agora temos a opção de “Fixar” os programas na Barra de Tarefas. Como é provável que você use a seção intermediária da barra de tarefas com mais frequência, vamos abordá-la primeiro. Manter o controle das janelas Se você abrir mais de um programa ou arquivo ao mesmo tempo, as janelas rapidamente começarão a se acumular na área de trabalho. Como as janelas costumam encobrir umas às outras ou ocupar a tela inteira, às vezes fica difícil ver o que está por baixo ou lembrar do que já foi aberto.
- 270. www.acasadoconcurseiro.com.br270 É aí quea barra de tarefas entra em ação. Sempre que você abre um programa, uma pasta ou um arquivo, o Windows cria um botão na barra de tarefas correspondente a esse item. Esse botão exibe um ícone que representa o programa aberto. Na figura abaixo, dois programas estão abertos (a Calculadora e o Campo Minado) e cada um tem seu próprio botão na barra de tarefas. Cada programa possui seu próprio botão na barra de tarefas Observe que o botão na barra de tarefas para o Campo Minado está realçado. Isso indica que o Campo Minado é a janela ativa, ou seja, que está na frente das demais janelas abertas e que você pode interagir imediatamente com ele. Para alternar para outra janela, clique no botão da barra de tarefas. Neste exemplo, se você clicar no botão da barra de tarefas referente à Calculadora, sua janela será trazida para frente. Clique em um botão da barra de tarefas para alternar para a janela correspondente Clicar em botões da barra de tarefas é apenas uma das diversas formas de alternar entre janelas.
- 271. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 271 Minimizar e restaurar janelas Quando uma janela está ativa (seu botão da barra de tarefas aparece realçado), o clique no botão correspondente minimiza a janela. Isso significa que a janela desaparece da área de trabalho. Minimizar uma janela não a fecha, nem exclui seu conteúdo. Simplesmente a remove da área de trabalho temporariamente. Na figura abaixo, a Calculadora foi minimizada, mas não fechada. Você sabe que ela ainda está em execução porque existe um botão na barra de tarefas. A ação de minimizar a Calculadora deixa visível somente seu botão da barra de tarefas Também é possível minimizar uma janela clicando no botão de minimizar, no canto superior direito da janela. Botão Minimizar (à esquerda) Para restaurar uma janela minimizada (fazê-la aparecer novamente na área de trabalho), clique no respectivo botão da barra de tarefas. Ver visualizações das janelas abertas Quando você move o ponteiro do mouse para um botão da barra de tarefas, uma pequena imagem aparece mostrando uma versão em miniatura da janela correspondente. Essa visualização, também chamada de miniatura, é muito útil. Além disso, se uma das janelas tiver execução de vídeo ou animação, você verá na visualização. Você poderá visualizar as miniaturas apenas se o Aero puder ser executado no seu computador e você estiver executando um tema do Windows 7.
- 272. www.acasadoconcurseiro.com.br272 Área de Notificação Aárea de notificação, na extrema direita da barra de tarefas, inclui um relógio e um grupo de ícones. Ela tem a seguinte aparência: À esquerda os ícones comuns em um computador de mesa e à direita de um notebook. Esses ícones comunicam o status de algum item no computador ou fornecem acesso a determinadas configurações. O conjunto de ícones que você verá varia em função dos programas ou serviços instalados e de como o fabricante configurou seu computador. Quando você mover o ponteiro para um determinado ícone, verá o nome desse ícone e o status de uma configuração. Por exemplo, apontar para o ícone de volume mostrará o nível de volume atual do computador. Apontar para o ícone de rede informará se você está conectado a uma rede, qual a velocidade da conexão e a intensidade do sinal. Na Área de Notificação temos um recurso novo do Windows 7, a “Central de Ações”. Ela é um local central para exibir alertas e tomar providências que podem ajudar a executar o Windows uniformemente. A Central de Ações lista mensagens importantes sobre configurações de segurança e manutenção que precisam da sua atenção. Os itens em vermelho na Central de Ações são rotulados como Importante e indicam problemas significativos que devem ser resolvidos logo, como um programa antivírus que precisa ser atualizado. Os itens em amarelo são tarefas sugeridas que você deve considerar executar, como tarefas de manutenção recomendadas. Emgeral,o clique simples emum ícone na áreadenotificação abreo programaou aconfiguração associada a ele. Por exemplo, a ação de clicar uma vez no ícone de volume abre os controles de volume. O clique simples no ícone de rede abre a Central de Rede e Compartilhamento. De vez em quando, um ícone na área de notificação exibirá uma pequena janela pop-up (denominada notificação) para informá-lo sobre algo. Por exemplo, depois de adicionar um novo dispositivo de hardware ao seu computador, é provável que você veja o seguinte: A área de notificação exibe uma mensagem depois que o novo hardware é instalado Clique no botão Fechar no canto superior direito da notificação para descartá-la. Se você não fizer nada, a notificação desaparecerá após alguns segundos.
- 273. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 273 Para evitar confusão, o Windows oculta ícones na área de notificação quando você fica um tempo sem usá-los. Se os ícones estiverem ocultos, clique no botão “Mostrar ícones ocultos” para exibi-los temporariamente. Personalizar a barra de tarefas Existem muitas formas de personalizar a barra de tarefas de acordo com as suas preferências. Por exemplo, você pode mover a barra de tarefas inteira para a esquerda, para a direita ou para a borda superior da tela. Também pode alargar a barra de tarefas, fazer com que o Windows a oculte automaticamente quando não estiver em uso e adicionar barras de ferramentas a ela. Para isso, clique com botão da direita do mouse sobre uma área sem ícones na Barra de Tarefas e selecione Propriedades. Desligando o Computador Quando você termina de usar o computador, é importante desligá-lo corretamente não apenas para economizar energia, mas também para garantir que os dados sejam salvos e para ajudar a mantê-lo mais seguro. Há três maneiras de desligar o computador: pressionando o botão liga/desliga do computador, usando o botão Desligar no Menu Iniciar e, caso tenha um laptop, fechando a tampa. Use o botão Desligar no Menu Iniciar Para desligar o computador usando o menu Iniciar, clique no botão Iniciar e, no canto inferior direito desse menu, clique em Desligar. Quando você clicar em Desligar, o computador fechará todos os programas abertos, juntamente com o próprio Windows, para em seguida desligar completamente o computador e a tela. O desligamento não salva seu trabalho; portanto, primeiro salve seus arquivos. Clique na seta ao lado do botão Desligar para ver mais opções.
- 274. www.acasadoconcurseiro.com.br274 Para alterar asconfigurações do botão Desligar Por padrão, o botão Desligar desliga o computador. Mas você pode alterar o que acontece quando clica nesse botão. 1. Clique para abrir a Barra de Tarefas e as Propriedades do Menu Iniciar; 2. Clique na guia Menu Iniciar; 3. Na lista Ação do botão de energia, clique em um item e em OK. O botão Desligar também pode assumir uma outra forma. Se você tiver configurado o computador para receber atualizações automáticas do “Windows Update” e elas estiverem prontas para ser instaladas, o botão Desligar terá a seguinte aparência: O botão Desligar (instalar atualizações e desligar) Nesse caso, ao se clicar no botão Desligar, o Windows instala as atualizações e desliga seu computador. A ação de iniciar o computador após seu desligamento demora mais do que iniciá-lo quando ele está em modo de suspensão. Usando o modo de suspensão Você pode colocar seu computador em suspensão, em vez de desligá-lo. Quando o computador está em suspensão, o vídeo se desliga e, geralmente, a ventoinha para. Geralmente, uma luz na parte externa do gabinete do computador pisca ou fica amarela para indicar que o computador está em suspensão. Todo o processo leva apenas alguns segundos. Como o Windows se lembrará do que você estava fazendo, não é necessário fechar os programas e arquivos antes de colocar o computador em suspensão. Mas convém salvar seu trabalho antes de colocar o computador em qualquer modo de baixo consumo de energia. Na próxima vez que você ligar o computador (e inserir sua senha, se necessário), a aparência da tela será exatamente igual a quando você desligou o computador. Para ativar o computador, pressione o botão de energia no gabinete do computador. Como você não precisa esperar o Windows iniciar, o computador é ativado em segundos e você pode voltar ao trabalho quase imediatamente. Enquanto está em suspensão, o computador usa pouca energia para manter seu trabalho na memória. Se você estiver usando um laptop, não se preocupe. A bateria não será descarregada. Se o computador ficar muitas horas em suspensão ou se a bateria estiver acabando, seu trabalho será salvo no disco rígido e o computador será desligado de vez, sem consumir energia.
- 275. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 275 Quando desligar Ainda que colocar o computador em suspensão seja uma maneira rápida de desligá-lo e a melhor opção para retomar o trabalho rapidamente, há situações em que é necessário desligá- lo completamente: •• Ao adicionar ou atualizar hardware no interior do computador (por exemplo, instalar memória, disco rígido, placa de som ou placa de vídeo). Desligue o computador e desconecte-o da fonte de energia antes de prosseguir com a atualização. •• Ao se adicionar uma impressora, um monitor, uma unidade externa ou outro dispositivo de hardware que não se conecta a uma porta USB ou IEEE 1394 no computador. Desligue o computador antes de conectar o dispositivo. Ao adicionar hardware que usa um cabo USB, não é necessário desligar o computador primeiro. A maioria dos dispositivos mais novos usa cabos USB. Esta é a aparência de um cabo USB: Cabo USB Usuários de laptop: fechar a tampa Se tiver um laptop, há uma maneira mais fácil ainda de desligar o computador: fechando a tampa. Você pode escolher se o computador será colocado em suspensão, desligará ou entrará em outro estado de economia de energia. Se preferir, desligue o laptop pressionando o respectivo botão de energia. Para escolher a ação abra o Painel de Controle, Opções de Energia, no lado esquerdo você encontra a opção “Escolher a função do fechamento da tampa”. Trabalhando com Janelas Sempre que você abre um programa, um arquivo ou uma pasta, ele aparece na tela em uma caixa ou moldura chamada janela (daí o nome atribuído ao sistema operacional Windows, que significa Janelas em inglês). Como as janelas estão em toda parte no Windows, é importante saber como movê-las, alterar seu tamanho ou simplesmente fazê-las desaparecer. Partes de uma janela Embora o conteúdo de cada janela seja diferente, todas as janelas têm algumas coisas em comum. Em primeiro lugar, elas sempre aparecem na área de trabalho, a principal área da tela. Além disso, a maioria das janelas possuem as mesmas partes básicas.
- 276. www.acasadoconcurseiro.com.br276 Partes de umajanela típica •• Barra de título. Exibe o nome do documento e do programa (ou o nome da pasta, se você estiver trabalhando em uma pasta). •• Botões Minimizar, Maximizar e Fechar. Estes botões permitem ocultar a janela, alargá-la para preencher a tela inteira e fechá-la, respectivamente (mais detalhes sobre eles em breve). •• Barra de menus. Contém itens nos quais você pode clicar para fazer escolhas em um programa. •• Barra de rolagem. Permite rolar o conteúdo da janela para ver informações que estão fora de visão no momento. •• Bordas e cantos. É possível arrastá-los com o ponteiro do mouse para alterar o tamanho da janela. Outras janelas podem ter botões, caixas ou barras adicionais, mas normalmente também têm as partes básicas. Movendo uma janela Para mover uma janela, aponte para sua barra de título com o ponteiro do mouse . Em seguida, arraste a janela para o local desejado. (Arrastar significa apontar para um item, manter pressionado o botão do mouse, mover o item com o ponteiro e depois soltar o botão do mouse).
- 277. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 277 Alterando o tamanho de uma janela •• Para que uma janela ocupe a tela inteira, clique em seu botão Maximizar ou clique duas vezes na barra de título da janela. •• Para retornar uma janela maximizada ao tamanho anterior, clique em seu botão Restaurar (ele é exibido no lugar do botão Maximizar). ou clique duas vezes na barra de título da janela. •• Para redimensionar uma janela (torná-la menor ou maior), aponte para qualquer borda ou canto da janela. Quando o ponteiro do mouse mudar para uma seta de duas pontas (veja a figura abaixo), arraste a borda ou o canto para encolher ou alargar a janela. Arraste a borda ou o canto de uma janela para redimensioná-la Não é possível redimensionar uma janela maximizada. Você deve primeiro restaurá-la ao tamanho anterior. Embora a maioria das janelas possa ser maximizada e redimensionada, existem algumas janelas que têm tamanho fixo, como as caixas de diálogo. Ocultando uma janela Minimizarumajanelaéomesmoqueocultá-la.Sevocêdesejatirarumajanelatemporariamente do caminho sem fechá-la, minimize-a. Para minimizar uma janela, clique em seu botão Minimizar . A janela desaparecerá da área de trabalho e ficará visível somente como um botão na barra de tarefas, aquela barra longa horizontal na parte inferior da tela. Botão da barra de tarefas Para fazer uma janela minimizada aparecer novamente na área de trabalho, clique em seu respectivo botão da barra de tarefas. A janela aparecerá exatamente como estava antes de ser minimizada.
- 278. www.acasadoconcurseiro.com.br278 Fechando uma janela Ofechamento de uma janela a remove da área de trabalho e da barra de tarefas. Se você tiver terminado de trabalhar com um programa ou documento e não precisar retornar a ele imediatamente, feche-o. Para fechar uma janela, clique em seu botão Fechar . Se você fechar um documento sem salvar as alterações feitas, aparecerá uma mensagem dando-lhe a opção de salvar as alterações. Alternando entre janelas Se você abrir mais de um programa ou documento, a área de trabalho poderá ficar congestionada rapidamente. Manter o controle de quais janelas você já abriu nem sempre é fácil, porque algumas podem encobrir, total ou parcialmente, as outras. Usando a barra de tarefas. A barra de tarefas fornece uma maneira de organizar todas as janelas. Cada janela tem um botão correspondente na barra de tarefas. Para alternar para outra janela, basta clicar no respectivo botão da barra de tarefas. A janela aparecerá na frente de todas as outras, tornando-se a janela ativa, ou seja, aquela na qual você está trabalhando no momento. Para identificar com facilidade uma janela, aponte para seu botão da barra de tarefas. Quando você aponta para um botão na barra de tarefas, aparece uma visualização em miniatura dessa janela, seja o conteúdo um documento, uma foto ou até mesmo um vídeo em execução. Esta visualização é útil principalmente quando você não consegue identificar uma janela somente pelo título. Colocar o cursor sobre o botão de uma janela na barra de tarefas exibe uma visualização da janela Observação: Para visualizar miniaturas, seu computador deve oferecer suporte ao Aero.
- 279. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 279 Usando Alt+Tab. Você pode alternar para a janela anterior pressionando Alt+Tab, ou percorrer todas as janelas abertas e a área de trabalho mantendo pressionada a tecla Alt e pressionando repetidamente a tecla Tab. Solte Alt para mostrar a janela selecionada. Usando o Aero Flip 3D. O Aero Flip 3D organiza as janelas em uma pilha tridimensional para permitir que você as percorra rapidamente. Para usar o Flip 3D: 1. Mantenha pressionada a tecla de logotipo do Windows e pressione Tab para abrir o Flip 3D. 2. Enquanto mantém pressionada a tecla de logotipo do Windows, pressione Tab repetidamente ou gire a roda do mouse para percorrer as janelas abertas. Você também pode pressionar Seta para a Direita ou Seta para Baixo para avançar uma janela, ou pressionar Seta para a Esquerda ou Seta para Cima para retroceder uma janela. 3. Solte a tecla de logotipo do Windows para exibir a primeira janela da pilha ou clique em qualquer parte da janela na pilha para exibir essa janela. Aero Flip 3D O Flip 3D faz parte da experiência de área de trabalho do Aero. Se o computador não oferecer suporte para o Aero, você poderá exibir os programas e janelas abertos no computador pressionando Alt+Tab. Para percorrer as janelas abertas, pressione a tecla Tab, pressione as teclas de direção ou use o mouse. Organizando Janelas Automaticamente Agora que você sabe como mover e redimensionar janelas, pode organizá-las da maneira que quiser na área de trabalho. Também pode fazer com que o Windows as organize automaticamente em uma destas três formas: em cascata, lado a lado e empilhadas verticalmente.
- 280. www.acasadoconcurseiro.com.br280 Organize as janelasem cascata (à esquerda), lado a lado (à direita) ou em uma pilha vertical (no centro) Para escolher uma dessas opções, abra algumas janelas na área de trabalho, clique com o botão direito do mouse em uma área vazia da barra de tarefas e clique em “Janelas em cascata”, “Mostrar janelas empilhadas” ou “Mostrar janelas lado a lado”. O recurso Ajustar redimensiona automaticamente as janelas quando você as move ou ajusta na borda da tela. Você pode usar o Ajustar para organizar janelas lado a lado, expandir janelas verticalmente ou maximizar uma janela. Para organizar janelas lado a lado – Aero SNAP (Ajustar) 1. Arraste a barra de título de uma janela para a esquerda ou a direita da tela até ser exibido um contorno da janela expandida. 2. Libere o mouse para expandir a janela. 3. Repita as etapas 1 e 2 com outra janela para organizar as janelas lado a lado. Arraste uma janela para o lado da área de trabalho para expandi-la até metade da tela.
- 281. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 281 Para expandir uma janela verticalmente – Aero SNAP 1. Aponte para a borda superior ou inferior da janela aberta até o ponteiro mudar para uma seta de duas pontas . 2. Arraste a borda da janela para a parte superior ou inferior da tela para expandir a a janela na altura total da área de trabalho. A largura da janela não é alterada. Arraste a parte superior ou inferior da janela para expandi-la verticalmente Para maximizar uma janela – Aero SNAP 1. Arraste a barra de título da janela para a parte superior da tela. O contorno da janela se expande para preencher a tela. 2. Libere a janela para expandi-la e preencher toda a área de trabalho. Arraste uma janela para a parte superior da área de trabalho para expandi-la totalmente
- 282. www.acasadoconcurseiro.com.br282 Para minimizar todasas janelas menos a janela ativa – Aero SHAKE 1. Clique na barra de título da janela e arraste rapidamente para os dois lados. O tamanho da janela se mantém o mesmo, mas as demais janelas são minimizadas. Isso também pode ser feito, usando as teclas Windows +Home. 2. Para restaurar as janelas que foram minimizadas, basta repetir umas das opções acima. Para visualizar a área de trabalho através das janelas – Aero PEEK 1. Basta apontar para a extremidade da barra de tarefas, para ver as janelas abertas ficarem transparentes na hora, revelando todos os ícones e gadgets ocultos. Essa funcionalidade também é conhecida como Visão de raio-X Caixa de Diálogo Uma caixa de diálogo é um tipo especial de janela que faz uma pergunta, fornece informações ou permite que você selecione opções para executar uma tarefa. Você verá caixas de diálogo com frequência quando um programa ou o Windows precisar de uma resposta sua antes de continuar. Uma caixa de diálogo aparecerá se você sair de um programa sem salvar o trabalho Ao contrário das janelas comuns, a caixa de diálogo não pode ser maximizada, minimizadas ou redimensionadas, mas podem ser movidas. Trabalhando com Arquivos e Pastas Um arquivo é um item que contém informações, por exemplo, texto, imagens ou música. Quando aberto, um arquivo pode ser muito parecido com um documento de texto ou com uma imagem que você poderia encontrar na mesa de alguém ou em um arquivo convencional Em seu computador, os arquivos são representados por ícones; isso facilita o reconhecimento de um tipo de arquivo bastando olhar para o respectivo ícone. Veja a seguir alguns ícones de arquivo comuns:
- 283. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 283 Ícones de alguns tipos de arquivo Uma pasta é um contêiner que pode ser usado para armazenar arquivos. Se você tivesse centenas de arquivos em papel em sua mesa, seria quase impossível encontrar um arquivo específico quando você dele precisasse. É por isso que as pessoas costumam armazenar os arquivos em papel em pastas dentro de um arquivo convencional. As pastas no computador funcionam exatamente da mesma forma. Veja a seguir alguns ícones de pasta comuns: Uma pasta vazia (à esquerda); uma pasta contendo arquivos (à direita) As pastas também podem ser armazenadas em outras pastas. Uma pasta dentro de uma pasta é chamada subpasta. Você pode criar quantas subpastas quiser, e cada uma pode armazenar qualquer quantidade de arquivos e subpastas adicionais. Windows Explorer Windows Explorer (literalmente do inglês Explorador do Windows, nome pelo qual é encontrado na versão portuguesa de todas as versões do Windows) é um gerenciador de arquivos e pastas do sistema operacional Windows. Ou seja, é utilizado para a cópia, exclusão, organização, movimentação e todas as atividades de gerenciamento de arquivos, podendo também ser utilizado para a instalação de programas. Seu ícone é uma pasta (diretório) amarela e o nome de seu arquivo é Explorer.exe, o qual normalmente se encontra em C:Windows. Para encontrar esse programa, clique no botão Iniciar, em seguida, em Programas e em Acessórios, lá estará o Windows Explorer. Também pode ser aberto clicando no ícone Computador do Menu Iniciar.
- 284. www.acasadoconcurseiro.com.br284 Usando bibliotecas paraacessar arquivos e pastas No Windows Explorer podemos visualizar as Bibliotecas, um conceito novo do Windows 7. Biblioteca é o local onde você gerencia documentos, músicas, imagens e outros arquivos. Você pode procurar arquivos da mesma forma como faz em uma pasta ou exibir os arquivos organizados por propriedades como data, tipo e autor. Quando se trata de se organizar, não é necessário começar do zero. Você pode usar bibliotecas, para acessar arquivos e pastas e organizá-los de diferentes maneiras. Esta é uma lista das quatro bibliotecas padrão e para que elas são usadas normalmente: •• Biblioteca Documentos. Use essa biblioteca para organizar documentos de processamento de texto, planilhas, apresentações e outros arquivos relacionados a texto. Por padrão, os arquivos movidos, copiados ou salvos na biblioteca Documentos são armazenados na pasta Meus Documentos. •• Biblioteca Imagens. Use esta biblioteca para organizar suas imagens digitais, sejam elas obtidas da câmera, do scanner ou de e-mails recebidos de outras pessoas. Por padrão, os arquivos movidos, copiados ou salvos na biblioteca Imagens são armazenados na pasta Minhas Imagens. •• Biblioteca Músicas. Use esta biblioteca para organizar suas músicas digitais, como as que você copia de um CD de áudio ou as baixadas da Internet. Por padrão, os arquivos movidos, copiados ou salvos na biblioteca Músicas são armazenados na pasta Minhas Músicas. •• Biblioteca Vídeos. Use esta biblioteca para organizar e arrumar seus vídeos, como clipes da câmera digital ou da câmera de vídeo, ou arquivos de vídeo baixados da Internet. Por padrão, os arquivos movidos, copiados ou salvos na biblioteca Vídeos são armazenados na pasta Meus Vídeos. Para abrir as bibliotecas Documentos, Imagens ou Músicas, clique no botão Iniciar e, em seguida, em Documentos, Imagens ou Músicas.
- 285. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 285 É possível abrir bibliotecas padrões do Windows a partir do Menu Iniciar Compreendendo as partes de uma janela Quando você abre uma pasta ou biblioteca, ela é exibida em uma janela. As várias partes dessa janela foram projetadas para facilitar a navegação no Windows e o trabalho com arquivos, pastas e bibliotecas. Veja a seguir uma janela típica e cada uma de suas partes:
- 286. www.acasadoconcurseiro.com.br286 Partes da janelaFunção Paineldenavegação Use o painel de navegação para acessar bibliotecas, pastas, pesquisas salvas ou até mesmo todo o disco rígido. Use a seção “Favoritos” para abrir as pastas e pesquisas mais utilizadas. Na seção “Bibliotecas” é possível acessar suas bibliotecas. Você também pode expandir “Computador” para pesquisar pastas e subpastas. Botões Voltar e Avançar Use os botões Voltar e Avançar para navegar para outras pastas ou bibliotecas que você já tenha aberto, sem fechar, na janela atual. Esses botões funcionam juntamente com a barra de endereços. Depois de usar a barra de endereços para alterar pastas, por exemplo, você pode usar o botão Voltar para retornar à pasta anterior. Barra de ferramentas Use a barra de ferramentas para executar tarefas comuns, como alterar a aparência de arquivos e pastas, copiar arquivos em um CD ou iniciar uma apresentação de slides de imagens digitais. Os botões da barra de ferramentas mudam para mostrar apenas as tarefas que são relevantes. Por exemplo, se você clicar em um arquivo de imagem, a barra de ferramentas mostrará botões diferentes daqueles que mostraria se você clicasse em um arquivo de música. Barra de endereços Use a barra de endereços para navegar para uma pasta ou biblioteca diferente ou voltar à anterior. Painel de biblioteca O painel de biblioteca é exibido apenas quando você está em uma biblioteca (como na biblioteca Documentos). Use o painel de biblioteca para personalizar a biblioteca ou organizar os arquivos por propriedades distintas. Títulos de coluna Use os títulos de coluna para alterar a forma como os itens na lista de arquivos são organizados. Por exemplo, você pode clicar no lado esquerdo do cabeçalho da coluna para alterar a ordem em que os arquivos e as pastas são exibidos ou pode clicar no lado direito para filtrar os arquivos de maneiras diversas. Lista de arquivos Éaquiqueoconteúdodapastaoubibliotecaatualéexibido.Sevocêusouacaixa de pesquisa para localizar um arquivo, somente os arquivos que correspondam a sua exibição atual (incluindo arquivos em subpastas) serão exibidos. Caixa de Pesquisa Digite uma palavra ou frase na caixa de pesquisa para procurar um item na pasta ou biblioteca atual. A pesquisa inicia assim que você começa a digitar. Portanto, quando você digitar B, por exemplo, todos os arquivos cujos nomes iniciarem com a letra B aparecerão na lista de arquivos Painel de detalhes Use o painel de detalhes para ver as propriedades mais comuns associadas ao arquivo selecionado. Propriedades do arquivo são informações sobre um arquivo, tais como o autor, a data da última alteração e qualquer marca descritiva que você possa ter adicionado ao arquivo. Painel de visualização Use o painel de visualização para ver o conteúdo da maioria dos arquivos. Se você selecionar uma mensagem de email, um arquivo de texto ou uma imagem, por exemplo, poderá ver seu conteúdo sem abri-lo em um programa. Caso não esteja vendo o painel de visualização, clique no botão Painel de visualização na barra de ferramentas para ativá-lo. Na Barra de Ferramentas, no item “Organizar”, “Opções de pasta e pesquisa”, guia “Modo de Exibição” temos algumas opções importantes que podem ser alteradas. Por padrão as duas abaixo estão marcadas.
- 287. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 287 •• Ocultar as extensões dos tipos de arquivo conhecidos •• Não mostrar arquivos, pastas e unidades ocultas. A Barra de Menus não apresentada por padrão no Windows Explorer do Windows 7. Para fazê-lo aparecer temporariamente pressione a tecla “ALT”. Para que a barra fique aparecendo definitivamente, clique “Organizar”, “Layout” e marque a opção “Barra de menus”. Outras alterações na aparência do Windows Explorer também estão disponíveis nessa opção. Exibindo e organizando arquivos e pastas Quando você abre uma pasta ou biblioteca, pode alterar a aparência dos arquivos na janela. Por exemplo, talvez você prefira ícones maiores (ou menores) ou uma exibição que lhe permita ver tipos diferentes de informações sobre cada arquivo. Para fazer esses tipos de alterações, use o botão Modos de Exibição na barra de ferramentas. Toda vez que você clica no lado esquerdo do botão Modos de Exibição, ele altera a maneira como seus arquivos e pastas são exibidos, alternando entre cinco modos de exibição distintos: Ícones grandes, Lista, um modo de exibição chamado Detalhes, que mostra várias colunas de informações sobre o arquivo, um modo de exibição de ícones menores chamado Lado a lado e um modo de exibição chamado Conteúdo, que mostra parte do conteúdo de dentro do arquivo. Se você clicar na seta no lado direito do botão Modos de Exibição, terá mais opções. Mova o controle deslizante para cima ou para baixo para ajustar o tamanho dos ícones das pastas e dos arquivos. Você poderá ver os ícones alterando de tamanho enquanto move o controle deslizante. As opções de Modos de Exibição Em bibliotecas, você pode ir além, organizando seus arquivos de diversas maneiras. Por exemplo, digamos que você deseja organizar os arquivos na biblioteca Músicas por gênero (como Jazz e Clássico): 1. Clique no botão Iniciar e, em seguida, clique em Músicas. 2. No painel da biblioteca (acima da lista de arquivos), clique no menu próximo a “Organizar” por e em Gênero.
- 288. www.acasadoconcurseiro.com.br288 Localizando Arquivos No Windows7, você encontra mais coisas em mais lugares – documentos, e-mails, músicas – e com mais rapidez na Pesquisa do Windows (Windows Search). Comece a digitar na caixa de pesquisa do Menu Iniciar, e você verá instantaneamente uma lista de arquivos relevantes no seu PC. Você pode pesquisar digitando o nome do arquivo ou com base em marcas, no tipo de arquivo e até no conteúdo. Para ver ainda mais correspondências, clique em uma categoria nos resultados, como Documentos ou Imagens, ou clique em Ver mais resultados. Seus termos de pesquisa serão destacados para facilitar o exame da lista. Poucas pessoas armazenam todos os seus arquivos em um lugar hoje em dia. Então, o Windows 7 também é projetado para procurar em discos rígidos externos, PCs em rede e bibliotecas. A pesquisa mostrou muitos resultados? Agora você pode filtrá-los instantaneamente por data, tipo de arquivo e outras categorias úteis. Dependendo da quantidade de arquivos que você tem e de como eles estão organizados, localizar um arquivo pode significar procurar dentre centenas de arquivos e subpastas; uma tarefa nada simples. Para poupar tempo e esforço, use a caixa de pesquisa para localizar o arquivo, programa ou e-mail. A caixa de pesquisa também está localizada na parte superior de cada janela. Para localizar um arquivo, abra a pasta ou biblioteca mais provável como ponto de partida para sua pesquisa, clique na caixa de pesquisa e comece a digitar. A caixa de pesquisa filtra o modo de exibição atual com base no texto que você digita. A caixa de pesquisa A caixa de pesquisa também está localizada na parte superior de cada janela. Para localizar um arquivo, abra a pasta ou biblioteca mais provável como ponto de partida para sua pesquisa,
- 289. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 289 clique na caixa de pesquisa e comece a digitar. A caixa de pesquisa filtra o modo de exibição atual com base no texto que você digita. Se você estiver pesquisando um arquivo com base em uma propriedade (como o tipo do arquivo), poderá refinar a pesquisa antes de começar a digitar. Basta clicar na caixa de pesquisa e depois em uma das propriedades exibidas abaixo dessa caixa. Isso adicionará um filtro de pesquisa (como tipo) ao seu texto de pesquisa, fornecendo assim resultados mais precisos. Opções de pesquisa para refinar o filtro Caso não esteja visualizando o arquivo que está procurando, você poderá alterar todo o escopo de uma pesquisa clicando em uma das opções na parte inferior dos resultados da pesquisa. Por exemplo, caso pesquise um arquivo na biblioteca Documentos, mas não consiga encontrá-lo, você poderá clicar em Bibliotecas para expandir a pesquisa às demais bibliotecas. Copiando e Movendo Arquivos e Pastas De vez em quando, você pode querer alterar o local onde os arquivos ficam armazenados no computador. Por exemplo, talvez você queira mover os arquivos para outra pasta ou copiá-los para uma mídia removível (como CDs ou cartões de memória) a fim de compartilhar com outra pessoa. A maioria das pessoas copiam e movem arquivos usando um método chamado arrastar e soltar. Comece abrindo a pasta que contém o arquivo ou a pasta que deseja mover. Depois, em uma janela diferente, abra a pasta para onde deseja mover o item. Posicione as janelas lado a lado na área de trabalho para ver o conteúdo de ambas. Em seguida, arraste a pasta ou o arquivo da primeira pasta para a segunda. Isso é tudo. Para copiar ou mover um arquivo, arraste-o de uma janela para outra
- 290. www.acasadoconcurseiro.com.br290 Ao usar ométodo arrastar e soltar, note que algumas vezes o arquivo ou a pasta é copiado e, outras vezes, ele é movido. Se você estiver arrastando um item entre duas pastas que estão no mesmo disco rígido, os itens serão movidos para que duas cópias do mesmo arquivo ou pasta não sejam criadas no mesmo local. Se você estiver arrastando o item para um pasta que esteja em outro local (como um local de rede) ou para uma mídia removível (como um CD), o item será copiado. A maneira mais fácil de organizar duas janelas na área de trabalho é usar a função Aero Snap (ou Ajustar). Se você copiar ou mover um arquivo ou pasta para uma biblioteca, ele será armazenado no local de salvamento padrão da biblioteca. Para saber como personalizar o local de salvamento padrão de uma biblioteca. Outra forma de copiar ou mover um arquivo é arrastando-o da lista de arquivos para uma pasta ou biblioteca no painel de navegação. Com isso, não será necessário abrir duas janelas distintas. Arquivos e Extensões Uma extensão de nome de arquivo é um conjunto de caracteres que ajuda Windows a entender qual tipo de informação está em um arquivo e qual programa deve abri-lo. Ela é chamada de extensão porque aparece no final do nome do arquivo, após um ponto. No nome de arquivo meuarquivo.txt, a extensão é txt. Ela diz ao Windows que esse é um arquivo de texto que pode ser aberto por programas associados a essa extensão, como WordPad ou Bloco de Notas. Extensões de arquivos mais comuns: Adobe Reader: *.pdf Aplicativos Office: *.doc, *.docx, *.mdb, *.pps, *.ppt, *.pptx, *.xls, *.xlsx Áudio e Vídeo: *.avi, *.mov, *.mp3, *.mp4, *.mpeg, *.wma, *.wmv Backup: *.bak, *.bkf Comprimidos / Zipados: *.rar, *.zip E-mail: *.eml, *.msg, *.pst Executáveis: *.bat, *.cmd, *.com, *.exe, *.msi Fontes: *.ttf, *.otf Imagem: *.bmp, *.jpg, *.jpeg, *.png, *.tif Páginas Web: *.asp, *.htm, *.html, *.mht Wordpad e Bloco de notas: *.rtf, *.txt
- 291. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 291 Caracteres não permitidos para arquivos e pastas Caracteres relacionados a caminhos: | / : “ Caracteres curingas: * ? Caracteres outros: Criando renomeando e excluindo arquivos O modo mais comum de criar novos arquivos é usando um programa. Por exemplo, você pode criar um documento de texto em um programa de processamento de texto ou um arquivo de filme em um programa de edição de vídeos. Alguns programas criam um arquivo no momento em que são abertos. Quando você abre o WordPad, por exemplo, ele inicia com uma página em branco. Isso representa um arquivo vazio (e não salvo). Comece a digitar e quando estiver pronto para salvar o trabalho, clique no botão Salvar . Na caixa de diálogo exibida, digite um nome de arquivo que o ajudará a localizar o arquivo novamente no futuro e clique em Salvar. Por padrão, a maioria dos programas salva arquivos em pastas comuns, como Meus Documentos e Minhas Imagens, o que facilita a localização dos arquivos na próxima vez. Se você criou o arquivo com o nome errado e deseja corrigir, pode fazer isso, de pelo menos três formas diferentes. Para todas as opções, será necessário localizar o arquivo na pasta onde ele foi gravado. Uma das opções é clicar no arquivo com o botão da direita do mouse e escolher a opção Renomear. Se preferir, selecione o arquivo e pressione a tecla F2 no teclado, ou selecione o arquivo e clique novamente sobre ele com o mouse. Diferentemente do Windows XP, no Windows 7, o sistema operacional sugere que você altere somente o nome do arquivo, e mantenha a mesma extensão. Abrindo um arquivo existente Para abrir um arquivo, clique duas vezes nele. Em geral, o arquivo é aberto no programa que você usou para criá-lo ou alterá-lo. Por exemplo, um arquivo de texto será aberto no seu programa de processamento de texto. Mas nem sempre é o caso. O clique duplo em um arquivo de imagem, por exemplo, costuma abrir um visualizador de imagens. Para alterar a imagem, você precisa usar um programa diferente. Clique com o botão direito do mouse no arquivo, clique em “Abrir com” e no nome do programa que deseja usar. Ferramentas do Sistema AS ferramentas do sistema podem ser localizadas diretamente através da opção Pesquisar ao clicando no Menu Iniciar, Todos os Programas, Acessórios, Ferramentas do Sistema.
- 292. www.acasadoconcurseiro.com.br292 Limpeza de disco ALimpeza de Disco é uma forma conveniente de excluir arquivos que não são mais necessários e liberar espaço no disco rígido do computador. Para liberar espaço no disco rígido, a Limpeza de Disco localiza e remove arquivos temporários no computador quando você decide que não os quer mais. Agendar a Limpeza de Disco para que seja executada regularmente evita que você precise se lembrar de fazer isso. Essa ferramenta só permite que você exclua arquivos que não sejam fundamentais para o sistema operacional. Em termos gerais você pode selecionar todas as opções apresentadas. Observe que no topo, aparece a quantidade de espaço em disco que pode ser liberada. Com a Limpeza de Disco, também é possível entrar na ferramenta para desinstalação de programas instalados ou limpar os pontos de restauração antigos, mantendo sempre o mais recente. Desfragmentador de disco Desfragmentação de disco é o processo de consolidação de dados fragmentados em um volume (como um disco rígido ou um dispositivo de armazenamento removível) para que ele funcione de forma mais eficiente. A fragmentação ocorre em um volume ao longo do tempo à medida que você salva, altera ou exclui arquivos. As alterações que você salva em um arquivo geralmente são armazenadas em um local do volume diferente do arquivo original. Isso não muda o local em que o arquivo aparece no Windows ‒ apenas o local em que os pedaços de informações que compõem o arquivo são armazenados no volume em si. Com o tempo, tanto o arquivo quanto o volume em si se tornam fragmentados, e o computador fica mais lento por ter que procurar em locais diferentes para abrir um único arquivo. O Desfragmentador de Disco é uma ferramenta que reorganiza os dados no volume e reúne dados fragmentados para que o computador trabalhe de forma mais eficiente. É executado
- 293. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 293 por agendamento para que você não tenha que se lembrar de executá-lo, embora ainda seja possível executá-lo manualmente ou alterar o agendamento usado. A tela acima representa o agendamento padrão (todas quartas-feiras à 01 hora). Na interface gráfica não há uma indicação se é necessário ou não rodar a ferramenta. A recomendação é de executar o desfragmentador se o índice de fragmentação for superior a 10%. Firewall do Windows Firewall é um software ou hardware que verifica informações vindas da Internet ou de uma rede, rejeitando-as ou permitindo que elas passem e entrem no seu computador, dependendo das configurações definidas. Com isso, o firewall pode ajudar a impedir o acesso de hackers e software mal-intencionado ao seu computador. O Firewall do Windows vem incorporado ao Windows e é ativado automaticamente. Como funciona um firewall
- 294. www.acasadoconcurseiro.com.br294 Se você executarum programa como o de mensagens instantâneas (Windows Live Messenger) ou um jogo em rede com vários participantes que precise receber informações da Internet ou de uma rede, o firewall perguntará se você deseja bloquear ou desbloquear (permitir) a conexão. Se você optar por desbloquear a conexão, o Firewall do Windows criará uma exceção para que você não se preocupe com o firewall quando esse programa precisar receber informações no futuro. Agendador de tarefas Agenda a execução automática de programas ou outras tarefas. Se você costuma usar um determinado programa regularmente, poderá usar o Assistente de Agendador de Tarefas para criar uma tarefa que abre o programa para você automaticamente de acordo com a agenda que você escolher. Por exemplo, se você usa um programa financeiro em um determinado dia de cada mês, poderá agendar uma tarefa que abra o programa automaticamente para que você não corra o risco de esquecer. Você deve estar com logon de administrador para executar essas etapas. Se não tiver efetuado logon como administrador, você só poderá alterar as configurações que se aplicarem à sua conta de usuário.
- 295. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 295 Pontos de restauração O ponto de restauração é uma representação de um estado armazenado dos arquivos do sistema de seu computador. Você pode usar um ponto de restauração para restaurar arquivos do sistema do computador para um ponto anterior no tempo. Os pontos de restauração são criados automaticamente pela Restauração do Sistema semanalmente e quando a Restauração do Sistema detecta o começo de uma alteração no computador, como ao instalar um programa ou driver. Os backups de imagem do sistema armazenados em discos rígidos também podem ser usados para Restauração do Sistema, assim como os pontos de restauração criados pela proteção do sistema. Mesmo que os backups de imagem do sistema tenham seus arquivos de sistema e dados pessoais, os seus arquivos de dados não serão afetados pela Restauração do Sistema. A Restauração do Sistema pode ser configurada clicando no menu Iniciar, Painel de Controle, Sistema, Proteção do Sistema e envolve também a funcionalidade chamada Versões Anteriores dos Arquivos. Instalação de Programas A maneira como você adiciona um programa depende de onde estão localizados os arquivos de instalação do programa. Normalmente, os programas são instalados de um CD ou DVD, da Internet ou de uma rede. Para instalar um programa de um CD ou DVD, insira o disco no computador e siga as instruções na tela. Se você for solicitado a informar uma senha de administrador ou sua confirmação, digite a senha ou forneça a confirmação. Muitos programas instalados de CDs ou DVDs abrem um assistente de instalação do programa automaticamente. Nesses casos, a caixa de diálogo Reprodução Automática será exibida e você poderá optar por executar o assistente.
- 296. www.acasadoconcurseiro.com.br296 Se um programanão iniciar a instalação automaticamente, consulte as informações que o acompanham. Elas provavelmente fornecerão instruções para instalar o programa manualmente. Se não conseguir acessar as informações, você poderá navegar pelo disco e abrir o arquivo de instalação do programa, normalmente chamado de Setup.exe ou Install.exe. Para instalar um programa da Internet, no navegador da Web, clique no link do programa. Para instalar o programa imediatamente, clique em Abrir ou Executar e siga as instruções na tela. Se você for solicitado a informar uma senha de administrador ou sua confirmação, digite a senha ou forneça a confirmação. Para instalar o programa mais tarde, clique em Salvar e baixe o arquivo de instalação para o computador. Quando estiver pronto para instalar o programa, clique duas vezes no arquivo e siga as instruções na tela. Essa é uma opção mais segura, pois você pode verificar se há vírus no arquivo de instalação antes de continuar. Para desinstalar um programa utilize o ícone “Programas e recursos” do Painel de Controle. Selecione o programa e clique na opção “Desinstalar”. Observação: Ao baixar e instalar programas da Internet, assegure-se de que confia no fornecedor do programa e no site que o está oferecendo. Introdução à Impressão Você pode imprimir praticamente qualquer coisa no Windows: documentos, imagens, páginas da Web ou emails. O que é DPI? DPI (Dots per Inch, pontos por polegada) é uma medida de resolução de uma impressora. O DPI determina a nitidez e o detalhamento do documento ou da imagem. É um dos pontos importantes a serem avaliados ao comprar uma nova impressora. Impressoras a jato de tinta As impressoras a jato de tinta respingam pontos de tinta sobre a página para reproduzir texto e imagens. Esse tipo de impressora é muito popular por ser relativamente barato. Há ainda muitos outros modelos disponíveis, incluindo os criados especificamente para a impressão de fotos coloridas. E as desvantagens? As impressoras a jato de tinta são mais lentas (medição em páginas por minuto) do que as impressoras a laser e exigem substituição regular do cartucho de tinta. Impressora a jato de tinta
- 297. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 297 Impressoras a laser As impressoras a laser usam toner, uma substância fina em pó, para reproduzir texto e elementos gráficos. Elas podem imprimir em preto e branco ou colorido, embora os modelos coloridos sejam geralmente mais caros. Uma impressora a laser que imprime apenas em preto e branco pode ser chamada de impressora monocromática. As impressoras a laser geralmente têm bandejas de papel maiores do que as impressoras a jato de tinta, de modo que não é preciso adicionar papel com tanta frequência. Elas também imprimem mais rápido (mais páginas por minuto) do que a maioria das impressoras a jato de tinta. Além disso, os cartuchos de toner de impressoras a laser normalmente duram mais. Dependendo do seu volume de impressão, pode ser mais econômico comprar uma impressora a laser. Impressora a laser Impressoras multifuncionais Uma das categorias de maior crescimento entre as impressoras é a Multifuncional (MFP), também chamadas de impressoras tudo em um (AIO – All in one). Como o nome já diz, são dispositivos que fazem tudo: imprimem, digitalizam fotos, fazem fotocópias e até mesmo enviam fax. Qual é a diferença entre AIO e MFP? Normalmente, nenhuma. Porém, alguns dispositivos vendidos como impressoras multifuncionais são maiores e criados para uso em escritórios. Independentemente disso, o apelo comercial dos modelos multifuncionais é a conveniência. Operações que normalmente exigiam três equipamentos agora podem ser feitas em apenas um. Outra vantagem: alguns recursos, como a fotocópia, não exigem uma conexão com um computador. Multifuncional
- 298. www.acasadoconcurseiro.com.br298 Conectando a suaimpressora As impressoras são feitas para serem conectadas a um computador executando o Windows de maneiras diferentes, dependendo do modelo e de estarem sendo usadas em ambiente doméstico ou comercial. Estes são alguns dos tipos de conexão mais comuns: Impressoras com fio Estes dispositivos se conectam por meio de um cabo e uma porta no computador. A maioria das impressoras domésticas possui um conector USB, embora alguns modelos antigos se conectem a portas paralelas ou seriais. Em um computador comum, a porta paralela normalmente é indicada por LPT1 ou por um pequeno ícone de impressora. Quando você conecta uma impressora USB, o Windows tenta identificá-la e instalar o software (chamado de driver) automaticamente para que ela funcione com seu computador. O Windows foi projetado para reconhecer centenas de impressoras automaticamente. Entretanto, você deve sempre consultar as instruções que acompanham a sua impressora; algumas impressoras exigem a instalação de software do fabricante antes de serem conectadas. Impressoras sem fio Uma impressora sem fio se conecta a um computador usando ondas de rádio através da tecnologia Bluetooth ou Wi-Fi. Para conectar uma impressora Bluetooth, pode ser necessário adicionar um adaptador Bluetooth ao computador. A maioria dos adaptadores Bluetooth se conecta a uma porta USB. Quando você conecta o adaptador e liga a impressora Bluetooth, o Windows tenta instalá-la automaticamente ou pede que você a instale. Se o Windows não detectar a impressora, você poderá adicioná-la manualmente. Impressoras locais X impressoras de rede Uma impressora que se conecta diretamente a um computador é chamada de impressora local. Enquanto a que se conecta diretamente a uma rede como um dispositivo autônomo é chamada, naturalmente, de impressora de rede. Imprimindo no Windows O Windows conta com diversos métodos de impressão. O método escolhido depende do que você quer imprimir.
- 299. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 299 Escolhendo opções de impressão Frente e verso ou somente um lado. Monocromático ou colorido. Orientação paisagem ou retrato. Essas são apenas algumas das opções disponíveis ao imprimir. A maioria das opções encontra-se na caixa de diálogo Imprimir, que você pode acessar no menu Arquivo em quase todos os programas. A caixa de diálogo Imprimir no WordPad As opções disponíveis e também como elas são selecionadas no Windows dependem do modelo da impressora e do programa utilizado. Para obter informações específicas, consulte a documentação que acompanha a impressora ou o software. (Para acessar algumas opções, talvez você precise clicar em um link ou botão chamado Preferências, Propriedades ou Opções Avançadas na caixa de diálogo Imprimir.) Aqui está uma lista das opções de impressão mais comuns e o que elas significam: •• Seleção da impressora. A lista de impressoras disponíveis. Em alguns casos, também é possível enviar documentos como fax ou salvá-los como documentos XPS. •• Intervalo de páginas. Use vírgulas ou hifens para selecionar páginas ou um intervalo específico de páginas. Por exemplo, digite 1, 4, 20-23 para imprimir as páginas 1, 4, 20, 21, 22 e 23. A opção Seleção imprime apenas o texto ou os elementos gráficos selecionados em um documento. Página Atual imprime apenas a página atualmente exibida. •• Número de cópias. Imprima mais de uma cópia do documento, imagem ou arquivo. Marque a caixa de seleção Agrupar para imprimir todo o documento antes de passar para a próxima cópia. •• Orientação da página. Também chamada de layout da página. Escolha entre uma página na vertical (Retrato) ou uma página na horizontal (Paisagem). •• Tamanho do papel. Selecione tamanhos de papel diferentes. •• Saída ou fonte de papel. Também chamada de destino de saída ou bandeja de papel. Selecione uma bandeja de papel. Isso é principalmente útil se você carregar cada bandeja com um tamanho de papel diferente. •• Impressão em frente e verso. Também chamada de impressão duplex ou dos dois lados. Selecione essa opção para imprimir nos dois lados de uma folha. •• Imprimir em cores. Escolha entre impressão preto e branco e colorida.
- 300. www.acasadoconcurseiro.com.br300 Gerenciando Dispositivos eimpressoras Quando você quiser visualizar todos os dispositivos conectados ao seu computador, usar um deles ou solucionar o problema de um que não esteja funcionando corretamente, abra Dispositivos e Impressoras. Em Dispositivos e Impressoras, você pode realizar várias tarefas que variam de acordo com o dispositivo. Estas são as principais tarefas que você pode realizar: •• Adicionar uma impressora ou dispositivo de rede ou sem fio ao computador. •• Visualizar todos os dispositivos e impressoras externos conectados ao computador. •• Verificar se um determinado dispositivo está funcionando corretamente. •• Visualizar informações sobre os seus dispositivos, como marca, modelo e fabricante, incluindo informações detalhadas sobre os recursos de sincronização de um celular ou outro dispositivo móvel. •• Realizar tarefas com um dispositivo. Gerenciando documentos esperando a impressão Quando você imprime um documento, ele segue para a fila de impressão, onde é possível exibir, pausar e cancelar a impressão, além de outras tarefas de gerenciamento. A fila de impressão mostra o que está sendo impresso e o que está aguardando para ser impresso. Ela também fornece informações úteis como o status da impressão, quem está imprimindo o que e quantas páginas ainda faltam.
- 301. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 301 A fila de impressão Configurações Básicas do Windows Neste tópico trabalharemos com as configurações de Resolução de Tela, Cores, Fontes, Aparência, Segundo plano, Protetor de Tela. Todas estas funções podem ser acessadas pelos menos de duas formas diferentes. Clicando com o botão da direita do mouse sobre uma área vazia da área de Trabalho, Personalizar ou no Painel de Controle, Categoria Aparência e Personalização, Personalização. Resolução de tela Resolução de tela se refere à clareza com que textos e imagens são exibidos na tela. Em resoluções mais altas, como 1600 x 1200 pixels, os itens parecem mais nítidos. Também parecem menores, para que mais itens possam caber na tela. Em resoluções mais baixas, como 800 x 600 pixels, cabem menos itens na tela, mas eles parecem maiores. A resolução que você pode usar depende das resoluções a que seu monitor oferece suporte. Os monitores CRT normalmente têm resolução de 800 × 600 ou 1024 × 768 pixels e funcionam bem em resoluções diferentes. Monitores LCD (também chamados de monitores de tela plana) e telas de laptop geralmente oferecem suporte a resoluções mais altas e funcionam melhor em uma resolução específica. Quanto maior o monitor, normalmente maior é a resolução a que ele oferece suporte. Poder ou não aumentar a resolução da tela depende do tamanho e da capacidade do monitor e do tipo de placa de vídeo instalada. Temas (cores, sons, segundo plano e proteção de tela) Você pode alterar a cor das molduras da janela, o Menu Iniciar, a barra de tarefas e muito mais. Um tema é uma combinação de imagens, cores e sons em seu computador. Ele inclui um plano de fundo de área de trabalho, uma proteção de tela, uma cor de borda de janela e um esquema de som. Alguns temas podem também incluir ícones de área de trabalho e ponteiros de mouse. Quando clica em um tema novo, você altera a combinação de imagens, cores e sons em seu computador. Cada tema pode inclui uma cor de janela diferente.
- 302. www.acasadoconcurseiro.com.br302 Painel de Controle Vocêpode usar o Painel de Controle para alterar as configurações do Windows. Essas configurações controlam quase tudo a respeito do visual e do funcionamento do Windows, e você pode usá-las para configurar o Windows da melhor forma para você. Existem duas formas de visualizar os ícones: Por categoria ou por Ícones, e estes podem ser grandes ou pequenos. A quantidade de ícones varia de computador para computador, pois depende dos programas instalados. Em termos gerais há entre 40 e 50 ícones e estes são distribuídos em 8 categorias: Sistema e Segurança, Rede e Internet, Hardware e Sons, Programas, Contas de Usuário, Aparência e Personalização, Facilidade de Acesso e Relógio Idioma e Região. Principais ícones do Painel de Controle Backup e Restauração: Função idêntica a clicar no Menu Iniciar, Todos os Programas, Acessórios, Ferramentas do Sistema e escolher a opção “Backup”. Utilizado para criar os backups e fazer as restaurações. A ferramenta permite fazer dois tipos de backups: Arquivos e pastas específicos ou Cópia de todo o Sistema Operacional. Barra de Tarefas e Menu Iniciar: Função idêntica a clicar com botão da direita na Barra de Tarefas e escolher a opção “Propriedades”. Neste item, é possível alterar as configurações da Barra de Tarefas e do Menu Iniciar, conteúdo já abordado nesta apostila. * Central de Ações: Função idêntica a clicar na “bandeirinha” da Área de Notificação e escolher “Abrir Central de Ações”. Esse ícone ativa a ferramenta que o Windows utiliza para notificar ao usuário eventuais problemas e sugerir configurações de segurança e manutenção. * Central de Facilidade de Acesso: Apresenta as ferramentas de acessibilidade como: Lupa, Teclado Virtual, Narrador e Configuração de Alto Contraste. Também aparecem opções para
- 303. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 303 ajustar a configuração do vídeo, mouse e teclado para usuários com dificuldades motoras ou visuais. * Central de Rede e Compartilhamento: Utilizado para realizar as configurações de rede com fio, rede sem fio (Wireless), e ativar o compartilhamento de recursos em uma rede. ** Contas de Usuários: Tem duas principais funções: Gerenciar as contas dos usuários e Configurar o UAC (Controle de Conta de Usuário). O gerenciamento de usuários, permite entre outras coisas, a criação de novos usuários (Padrão ou Administrador), Alteração da figura do usuário que aparece na Tela de Boas Vindas e Alteração ou criação da Senha. UAC é uma nova funcionalidade do Windows 7 (não existia no Windows XP) que notificará antes que sejam feitas alterações no computador que exijam uma permissão no nível de administrador. A configuração de UAC padrão o notificará quando programas tentarem fazer alterações no computador, mas você pode alterar a frequência com que o UAC o notifica. Existe quatro níveis de configuração, de baixo para cima (na tela de configuração) a segurança vai aumentando. A primeira desativa a funcionalidade do UAC, a segunda irá notificar o usuário quando um programa tentar fazer alguma alteração, sem deixar a Área de Trabalho bloqueada, a terceira é a configuração padrão, também notifica sobre alterações e bloqueia a Área de Trabalho quando houver solicitação de consentimento. A quarta e última configuração, notifica o usuário para qualquer alteração sugerida por programas ou pelo próprio usuário. Data e Hora: Função idêntica a clicar no relógio na Área de Notificação e escolher a opção “Alterar configurações de data e hora”. É possível alterar a data e hora do Windows, ajustar o fuso horário, configurar se o computador irá modificar o relógio automaticamente para o horário de verão e incluir relógios adicionais para outros fusos horários. Não há opção para ocultar o relógio. Dispositivos e Impressoras: Função idêntica a clicar no Menu Iniciar e escolher a opção “Dispositivos e Impressoras”. Item discutido anteriormente nessa apostila. Firewall do Windows: Utilizado para gerenciar o Firewall do Windows. Item discutido anteriormente nessa apostila. Fontes: Permite incluir ou remover fontes do Windows. Item discutido anteriormente nessa apostila. Gadgets da Área de Trabalho: Função idêntica a clicar com o botão da direita na Área de Trabalho e escolher a opção “Gadgets”. Permite incluir novos Gadgets que já estão instalados ou fazer download de novos. Gerenciador de Credenciais: Permite salvar ou excluir senhas previamente salvas. As senhas são salvas em um “cofre” e isso facilita a acesso a sites que exigem senha. A senha pode ser gravada e toda vez que for feito acesso ao site, o usuário não precisará digitá-las novamente, pois o Windows irá apresentar as credenciais gravadas no cofre. * Gerenciador de Dispositivos: Com esse ícone é possível visualizar e alterar os componentes de hardware instalados no computador. As impressoras são os únicos equipamentos que não aparecerem nesta ferramenta. Ícones da Área de Notificação: Função idêntica a clicar com o botão da direita na Área de Notificação e escolher a opção Propriedades. Item discutido anteriormente nessa apostila.
- 304. www.acasadoconcurseiro.com.br304 * Informações eFerramentas de Desempenho: Permite verificar o Índice de Experiência do Windows. É uma nota atribuída ao computador baseado na configuração do hardware. A nota vai de 1,0 até 7,9). A nota geral é sempre baseada na menor nota dos 5 componentes. Mouse: Permite alterar algumas configurações do mouse como inverter os botões, definir a velocidade para o duplo clique, escolher a função da Roda (Scroll) entre outras. * Opções da Internet: Função idêntica a clicar em Ferramentas e escolher a Opções de Internet dentro do Internet Explorer. Os detalhes são abordados no conteúdo relacionado ao Internet Explorer. * Opções de Energia: Apresenta ao usuário as opções para gerenciamento de energia e também opções em relação à bateria para notebooks. O Windows traz três planos de energia, Equilibrado (padrão), Economia de energia e Alto desempenho (vem oculto). Em cada um destes planos existem inúmeras configurações, como: Esmaecer vídeo (somente notebooks), Desligar vídeo, Suspender atividade do computador e Ajustar brilho do plano (somente notebooks). Opções de Indexação: Traz opções de configuração do Pesquisar (Windows Search) para incluir outros locais e novos tipos de arquivos a serem indexados e então, trazer mais rapidamente os resultados das pesquisas do Windows. Opções de Pasta: Função idêntica a clicar Organizar e escolher a opção “Opções de pasta e pesquisa” no Windows Explorer. Neste item podemos fazer diversas configurações no Windows Explorer. As mais comuns são utilizadas na guia “Modo de Exibição” e são elas: “Ocultar as extensões dos tipos de arquivos conhecidos” e “Mostrar arquivos, pastas e unidades ocultas”. * Personalização: Permite alteração nas configurações da Área de Trabalho como Temas, Plano de Fundo, Proteção de Tela, Ícones da Área de Trabalho entre outros. ** Programas e Recursos: Esse ícone possibilita a ativação ou desativação do componentes no Windows e a desinstalação de programas instalados. Por exemplo, o Internet Explorer que vem com o Windows 7 é um componente, e não um programa. Desta forma, para retirá-lo do computador é necessário desativar o recurso Internet Explorer. * Programas Padrão: Função idêntica a clicar no Menu Iniciar e escolher a opção “Programas Padrão”. Utilizado para escolher o programa que irá ser utilizado, quando um documento ou link for aberto. Por exemplo, ao clicar em um arquivo com e extensão .doc, pode-se definir o Microsoft Word ou o BrOffice Writer para abrir esse arquivo. * Recuperação: Função idêntica a clicar no Menu Iniciar, Todos os Programas, Acessórios, Ferramentas do Sistema e escolher a opção “Restauração do Sistema”. Utilizado para solucionar diversos problemas do sistema, permitindo restaurar o computador a um estado anterior. * Região e Idioma: Permite configurações do formato de data, hora e moeda e configuração do layout do teclado (configurar o teclado com ou sem a letra Ç). ** Sistema: Ícone bastante importante pois traz várias informações. Permite identificar a edição do Windows 7 (Started, Home Basic entre outras e o tipo de sistema: 32bits ou 64 bits), permite identificar se o computador pertence à uma rede corporativa ou rede doméstica (domínio ou grupo de trabalho), traz informações sobre a quantidade de memória RAM e o nome do processador. Nesse ícone também temos acesso ao “Gerenciador de Dispositivos” (traz uma lista de todos os componentes de hardware instalados no computador), ou “Configurações remotas” (local onde se configura a Assistência Remota e Área de Trabalho
- 305. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 305 Remota, configurações que definem se o acesso remoto será permitido ou não e os usuários que terão acesso), “Proteção do sistema” (gerenciamento das configurações da Recuperação do Sistema, abordado anteriormente nesta apostila) e “Configurações Avançadas do sistema” (onde existem configurações relacionadas à Desempenho, Perfis do Usuário e Inicialização e Recuperação). Soluções de Problemas: Permite verificar a funcionalidade de “Programas”, “Hardware e Sons”, “Rede e Internet” e “Sistema e Segurança”. Para cada um destes 4 componentes existem assistentes que irão conduzir o usuário para testar os itens relacionados. Som: Ícone bem simples que contém apenas informações sobre os dispositivos de áudio e permite testar o alto-falante e o microfone. Teclado: Permite ajustar configurações relacionadas ao teclado como o tratamento para repetições de caracteres, e a intermitência com que o cursor fica piscando. Não é neste ícone que se altera o layout do teclado, isso é feito no ícone “Região e Idioma”. Telefone e Modem: Mostra os modens instalados no computador e permite definir o código de área (051 para Porto Alegre) e outras regras de discagem (tecla para discagem externa e outros). Vídeo: Traz a opção de aumentar o tamanho de todos os itens da Área de Trabalho de 100% para 125% e eventualmente 150%. Também apresenta atalhos para os itens “Ajustar resolução”, “Calibrar a cor”, “Alterar configurações de vídeo” e “Ajustar texto ClearType”. * Windows Defender: O Windows 7 já vem com uma ferramenta de anti-spyware instalada, que se chama Windows Defender. Nesse ícone podemos fazer as configurações da ferramenta. * Windows Update: O Windows Update é o nome do processo de atualização do sistema operacional, Nesse ícone, pode-se ativar ou desativar a instalação das atualizações e também definir a agenda de instalação das mesmas.
- 306. www.acasadoconcurseiro.com.br306 Microsoft Word 2010 OMicrosoft Word é um programa de processamento de texto, projetado para ajudá-lo a criar documentos com qualidade profissional. Com as melhores ferramentas de formatação de documento, o Word o ajuda a organizar e escrever seus documentos com mais eficiência. Ele também inclui ferramentas avançadas de edição e revisão para que você possa colaborar facilmente com outros usuários. Janela Inicial do Word 2010 A nova interface de usuário do Office Fluent no Word 2010 parece muito diferente da interface do usuário do Word 2003. Os menus e as barras de ferramentas foram substituídos pela Faixa de Opções e pelo modo de exibição Backstage. Para os novos usuários do Word, a interface é muito intuitiva. Para os usuários do Word mais experientes, a interface requer um pouco de reaprendizado. A nova Faixa de Opções, um componente da interface do usuário do Office Fluent, agrupa suas ferramentas por tarefa, e os comandos usados com mais frequência estão facilmente acessíveis. No Word 2010, você pode até personalizar essa Faixa de Opções para que os comandos usados com frequência fiquem juntos. 1. As guias são projetadas para serem orientadas a tarefas. 2. Os grupos dentro de cada guia dividem uma tarefa em subtarefas. 3. Os botões de comando em cada grupo executam um comando ou exibem um menu de comandos.
- 307. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 307 A nova interface do usuário do Office Fluent orientada a resultados apresenta as ferramentas, de uma forma clara e organizada, quando você precisa delas: •• Economize tempo e faça mais com os recursos avançados do Word selecionando em galerias de estilos predefinidos, formatos de tabela, formatos de lista, efeitos gráficos e mais. •• A interface do usuário do Office Fluent elimina o trabalho de adivinhação quando você aplica formatação ao documento. As galerias de opções de formatação proporcionam uma visualização dinâmica da formatação no documento antes de você confirmar uma alteração. Microsoft Office Backstage A Faixa de Opções contém um conjunto de comandos de trabalho em um documento, enquanto o modo de exibição do Microsoft Office Backstage é o conjunto de comandos que você usa para fazer algo para um documento. Abra um documento e clique na guia Arquivo para ver o modo de exibição Backstage. O modo de exibição Backstage é onde você gerencia seus documentos e os dados relacionados a eles ‒ criar, salvar e enviar documentos, inspecionar documentos em busca de dados ocultos ou informações pessoais, definir opções de ativação ou desativação de sugestões de preenchimento automático, e muito mais. A guia Arquivo substitui o Botão Microsoft Office (versão 2007) e o menu Arquivo usado nas versões anteriores (2003, por exemplo) do Microsoft Office e está localizada no canto superior esquerdo dos programas do Microsoft Office 2010. Ao clicar na guia Arquivo, você vê muitos dos mesmos comandos básicos que via quando clicava no Botão Microsoft Office ou no menu Arquivo nas versões anteriores do Microsoft Office. Você encontrará Abrir, Salvar e Imprimir, bem como uma nova guia modo de exibição Backstage chamada Salvar e Enviar, que oferece várias opções de compartilhamento e envio de documentos.
- 308. www.acasadoconcurseiro.com.br308 Salvar e SalvarComo Você pode usar os comandos Salvar e Salvar Como para armazenar seu trabalho e pode ajustar as configurações que o Microsoft Word usa para salvar os documentos. Por exemplo, se o documento for para o seu uso pessoal e você nunca espera abri-lo em uma versão anterior do Microsoft Word, você pode usar o comando Salvar. Se você quiser compartilhar o documento com pessoas que usem um software diferente do Microsoft Word 2010 ou do Microsoft Office Word 2007 ou se você planeja abrir o documento em outro computador, será necessário escolher como e onde salvar o documento. Se você salvar o documento no formato de arquivo padrão .docx, os usuários do Microsoft Word 2003, Word 2002 e Word 2000 terão de instalar o Pacote de Compatibilidade do Microsoft Office para Formatos de Arquivo Open XML do Word, Excel e PowerPoint para abrir o documento. Como alternativa, você pode salvar o documento em um formato que possa ser aberto diretamente nas versões anteriores do Word ‒ mas a formatação e layout que
- 309. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 309 dependem dos novos recursos do Word 2010 podem não estar disponíveis na versão anterior do Word. 1. Clique na guia Arquivo; 2. Clique em Salvar Como; 3. Na caixa Nome do arquivo, digite o nome do documento e clique em Salvar; 4. Na lista Salvar como tipo, clique em Documento do Word 97-2003. (Isso altera o formato do arquivo para .doc.); 5. Digite um nome para o documento e, em seguida, clique em Salvar. Salvar um documento em formatos de arquivo alternativos Se você estiver criando um documento para outras pessoas, poderá torná-lo legível e não editável ou torná-lo legível e editável. Se quiser que um documento seja legível, mas não editável, salve-o como arquivo PDF ou XPS ou salve-o como uma página da Web. Se quiser que o documento seja legível e editável, mas preferir usar um formato de arquivo diferente de .docx ou .doc, poderá usar formatos como texto simples (.txt), Formato Rich Text (.rtf), Texto OpenDocument (.odt) e Microsoft Works (.wps). PDF e XPS são formatos que as pessoas podem ler em uma variedade de softwares disponíveis. Esses formatos preservam o layout de página do documento. Páginas da Web: As páginas da Web são exibidas em um navegador da Web. Esse formato não preserva o layout da página do seu documento. Quando alguém redimensionar a janela do navegador, o layout do documento será alterado. Você pode salvar o documento como uma página da Web convencional (formato HTML) ou como uma página da Web de arquivo único (formato MHTML). Com o formato HTML, quaisquer arquivos de suporte (tais como imagens) são armazenados em uma pasta separada que é associada ao documento. Com o formato MHTML, todos os arquivos de suporte são armazenados junto com o documento em um arquivo. Abrir um novo documento e começar a digitar 1. Clique na guia Arquivo. 2. Clique em Novo. 3. Clique duas vezes em Documento em branco.
- 310. www.acasadoconcurseiro.com.br310 Iniciar um Documentode um Modelo (Dotx) O site Modelos no Office.com oferece modelos para vários tipos de documentos, incluindo currículos, folhas de rosto, planos de negócios, cartões de visita. 1. Clique na guia Arquivo. 2. Clique em Novo. 3. Em Modelos Disponíveis, siga um destes procedimentos: •• Clique em Modelos de Exemplo para selecionar um modelo disponível em seu computador. •• Clique em um dos links no Office.com. 4. Clique duas vezes no modelo que você deseja. Informações A guia Informações exibirá comandos, propriedades e metadados diferentes, dependendo do estado do documento e onde ele está armazenado. Os comandos da guia Informações pode incluir Check-in, Check-out e Permissões. Os comandos do modo de exibição Backstage serão realçados dependendo do quanto for importante para o usuário notar e interagir com eles. Por exemplo, Permissões na guia “Informações” é realçado em vermelho quando as permissões definidas no documento podem limitar a edição. Guia Página Inicial (Word 2010) A Guia Página Inicial contempla várias ferramentas, que em tese são as mais utilizadas, dividida em 5 grupos: Fonte; Área de Transferência; Estilo; Parágrafo; Edição.
- 311. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 311 Área de Transferência A Área de Transferência do Office permite que você colete texto e itens gráficos de qualquer quantidade de documentos do Office ou outros programas para, em seguida, colá-los em qualquer documento do Office. Por exemplo, você pode copiar parte do texto de um documento do Microsoft Word, alguns dados do Microsoft Excel, uma lista com marcadores do Microsoft PowerPoint ou texto do Microsoft Internet Explorer, voltando para o Word e organizando alguns ou todos os itens coletados em seu documento do Word. A Área de Transferência do Office funciona com os comandos Copiar e Colar padrão. Basta copiar um item para a Área de Transferência do Office para adicioná-lo à sua coleção (24 itens). Depois, cole-o em qualquer documento do Office a qualquer momento. Os itens coletados permanecerão na Área de Transferência do Office até que você saia dele. Você pode acessar os comandos de Recortar (CTRL + X), Copiar (CTRL + C) e Colar (CTRL + V) no Grupo Área de Transferência da guia Inicio. Para acessar o painel da área de transferência clique no canto inferior direito do grupo Área de Transferência. É possível usar o Pincel na guia Página Inicial para copiar e colar formatação de texto e algumas formatações básicas de gráfico, como bordas e preenchimentos. 1. Selecione o texto ou o gráfico que possui o formato que você deseja copiar. Observação: Se quiser copiar a formatação de texto, selecione uma parte de um pa- rágrafo. Se quiser copiar a formatação do texto e do parágrafo, selecione um parágrafo inteiro, incluindo a marca de parágrafo (indicada com a opção ). 2. Na guia Página Inicial, no grupo Área de Transferência, clique em Pincel. O ponteiro muda para um ícone de pincel. Observação: Clique duas vezes no botão Pincel se deseja alterar o formato de várias seleções no seu documento. 3. Selecione o texto ou o gráfico que deseja formatar. 4. Para interromper a formatação, pressione ESC.
- 312. www.acasadoconcurseiro.com.br312 Fonte A formatação defontes poderá ser feita através do Grupo Fonte da guia Página Inicial no Word 2010. Efeitos de Texto: Aplicar um efeito visual ao texto selecionado, como sombra, brilho ou reflexo. A maioria das formatações de fonte você encontrará no canto inferior direito do Grupo Fonte através do iniciador da caixa de diálogo.
- 313. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 313 Cuidado principalmente com os efeitos de subscrito/ sobrescrito e de Caixa Alta (Versalete) e TODAS EM MAIÚSCULAS, pois costumam cair em muitas provas. Veja que são poucas as diferenças entre o Word 2003 e o 2010 na formatação de fonte, algumas diferenças relevantes são as guias e especialmente os efeitos de texto que foram aprimorados. Parágrafo A caixa de diálogo Formatar Parágrafo permite personalizar o alinhamento, o recuo, o espaçamento de linhas, as posições e as guias da parada de tabulação e as quebras de linha e de parágrafo dentro dos parágrafos selecionados.
- 314. www.acasadoconcurseiro.com.br314 A guia “Recuose Espaçamento” permite personalizar o alinhamento, o recuo e o espaçamento de linha dos parágrafos selecionados. Geral Aqui você pode definir o alinhamento dos parágrafos: À Esquerda: O caractere à extrema esquerda de cada linha é alinhado à margem esquerda e a borda direita de cada linha fica irregular. Esse é o alinhamento padrão para parágrafos com direção do texto da esquerda para a direita. Centro: O centro de cada linha de texto é alinhado ao ponto médio das margens direita e esquerda da caixa de texto e as bordas esquerda e direita de cada linha ficam irregulares. À Direito: O caractere à extrema direita de cada linha é alinhado à margem direita e a borda esquerda de cada linha fica irregular. Esse é o alinhamento padrão para parágrafos com direção do texto da direita para a esquerda. Justificado: O primeiro e o último caracteres de cada linha (exceto o último) são alinhados às margens esquerda e direita e as linhas são preenchidas adicionando ou retirando espaço entre e no meio das palavras. A última linha do parágrafo será alinhada à margem esquerda, se a direção do texto for da esquerda para a direita, ou à margem direita, se a direção do texto for da direita para a esquerda. Recuo O recuo determina a distância do parágrafo em relação às margens esquerda ou direita da caixa de texto. Entre as margens, você pode aumentar ou diminuir o recuo de um parágrafo ou de um grupo de parágrafos. Também pode criar um recuo negativo (também conhecido como recuo para a esquerda), o que recuará o parágrafo em direção à margem esquerda, se a direção do texto estiver definida como da esquerda para a direita, ou em direção à margem direita, se a direção do texto estiver definida como da direita para a esquerda. Margens e recuos são elementos diferentes dentro de um texto do Word. As margens determinam a distância entre a borda do papel e o início ou final do documento. Já os recuos determinam a configuração do parágrafo dentro das margens que foram estabelecidas para o documento. Podemos determinar os recuos de um parágrafo através da régua horizontal ou do grupo Parágrafo. Existem na régua, dois conjuntos de botões de recuo, um do lado direito, que marca o recuo direito de parágrafo e outro do lado esquerdo (composto por três elementos bem distintos) que marcam o recuo esquerdo de parágrafo. O deslocamento destes botões deve ser feito pelo clique do mouse seguido de arrasto. Seu efeito será sobre o parágrafo onde o texto estiver posicionado ou sobre os parágrafos do texto que estiver selecionado no momento. Movendo-se o botão do recuo direito de parágrafo, todo limite direito do parágrafo será alterado:
- 315. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 315 Já no recuo esquerdo é preciso tomar cuidado com as partes que compõem o botão. O Botão do recuo esquerdo é composto por 3 elementos distintos: •• Botão de entrada de parágrafo ou recuo especial na 1º linha. •• Botão de Deslocamento do recuo esquerdo, com exceção da 1º linha •• Botão de Deslocamento do recuo esquerdo, mantendo a relação entre a entrada do parágrafo e as demais linhas. Lembre-se que o deslocamento dos botões é válido para o parágrafo em que está posicionado o cursor ou para os parágrafos do texto selecionado. Assim, primeiro seleciona-se o texto para depois fazer o movimento com os botões de recuos.
- 316. www.acasadoconcurseiro.com.br316 Espaçamento Entre Linhas Oespaçamento entre linhas determina a quantidade de espaço vertical entre as linhas do texto em um parágrafo. O espaçamento entre parágrafos determina o espaço acima ou abaixo de um parágrafo. Quando você pressiona ENTER para começar um novo parágrafo, o espaçamento é atribuído ao próximo parágrafo, mas você pode alterar as configurações de cada parágrafo. No Microsoft Word 2010, o espaçamento padrão para a maioria dos conjuntos de Estilos Rápidos é de 1,15 entre linhas e 10 pontos após cada parágrafo. O espaçamento padrão em documentos do Office Word 2003 é de 1,0 entre linhas e nenhuma linha em branco entre parágrafos. 1. Espaçamento entre linhas de 1,0 e nenhum espaço entre parágrafos. 2. Espaçamento entre linhas de 1,15 e 10 pontos após um parágrafo. Alterar o espaçamento entre linhas em uma parte do documento 1. Selecione os parágrafos em que deseja alterar o espaçamento entre linhas. 2. Na guia Página Inicial, no grupo Parágrafo, clique em Espaçamento entre Linhas. 3. Siga um destes procedimentos: •• Clique no número de espaçamentos entre linha que deseja. Por exemplo, clique em 1,0 para usar um espaçamento simples com o espaçamento usado em versões anteriores do Word. Clique em 2,0 para obter um espaçamento duplo no parágrafo selecionado. Clique em 1,15 para usar um espaçamento simples com o espaçamento usado no Word 2010. •• Clique em Opções de Espaçamento entre Linhas e selecione as opções desejadas em Espaçamento. Consulte a lista de opções disponíveis a seguir para obter mais informações.
- 317. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 317 Opções de espaçamento entre as linhas Simples: Essa opção acomoda a maior fonte nessa linha, além de uma quantidade extra de espaço. A quantidade de espaço extra varia dependendo da fonte usada. 1,5 linha: Essa opção é uma vez e meia maior que o espaçamento de linha simples. Duplo: Essa opção é duas vezes maior que o espaçamento de linha simples. Pelo menos: Essa opção define o mínimo de espaçamento entre as linhas necessário para acomodar a maior fonte ou gráfico na linha. Exatamente: Essa opção define o espaçamento entre linhas fixo, expresso em pontos. Por exemplo, se o texto estiver em uma fonte de 10 pontos, você poderá especificar 12 pontos como o espaçamento entre linhas. Múltiplos: Essa opção define o espaçamento entre linhas que pode ser expresso em números maiores que 1. Por exemplo, definir o espaçamento entre linhas como 1,15 aumentará o espaço em 15%, enquanto definir o espaçamento entre linhas como 3 aumentará o espaço em 300% (espaçamento triplo). Quebras de Linha e de PÁGINA Esta guia permite controlar como as linhas em um parágrafo são formatadas em caixas de texto vinculadas ou entre colunas. Controle de linhas órfãs/viúvas: As viúvas e órfãs são linhas de texto isoladas de um parágrafo que são impressas na parte superior ou inferior de uma caixa de texto ou coluna. Você pode escolher evitar a separação dessas linhas do restante do parágrafo. •• Linha órfã: A primeira linha de um parágrafo que fica sozinha na folha anterior. •• Linha viúva: A última linha de um parágrafo que fica sozinha na folha seguinte. Manter com o próximo: Essa caixa de seleção manterá um ou mais parágrafos selecionados juntos em uma caixa de texto ou uma coluna. Manter linhas juntas: Essa caixa de seleção manterá as linhas de um parágrafo juntas em uma caixa de texto ou uma coluna. Quebrar página antes: Esta opção insere uma quebra de página no parágrafo selecionado. Tabulação Para determinarmos o alinhamento do texto em relação ao tabulador é preciso primeiro selecionar o tipo de tabulador a partir do símbolo que existe no lado esquerdo da régua horizontal.
- 318. www.acasadoconcurseiro.com.br318 Cada clique dadosobre este símbolo fará com que ele assuma uma das posições de alinhamento que existem para tabuladores. Determine a posição do tabulador antes de inseri-lo no texto. Após determinar o alinhamento do tabulador clique uma vez sobre o ponto da régua onde ele deverá aparecer. Além dos tabuladores, existe ainda uma Barra, que pode ser colocada entre as colunas e as posições de recuo esquerdo, que podem ser fixadas pela Régua Horizontal. Acrescenta uma Barra no texto no ponto em que foi acionado. Nenhum efeito de tabulação ou marcação de deslocamento é feito. Trata-se apenas de um elemento visual que pode ser inserido no texto do Word (através dele pode-se criar, por exemplo, bordas que separam os diversos tabuladores). Definir paradas de tabulação usando a caixa de diálogo Tabulações Se você deseja que sua tabulação pare em posições precisas que não podem ser obtidas clicando na régua, ou se deseja inserir um caractere específico (de preenchimento) antes da tabulação, pode usar a caixa de diálogo Tabulações. Para exibir a caixa de diálogo Tabulações, clique duas vezes em qualquer parada de tabulação na régua ou faça o seguinte: 1. Clique duas vezes na régua ou clique na guia Layout de Página, clique no Iniciador da Caixa de Diálogo Parágrafo e clique em Tabulações. 2. Em Posição da parada de tabulação, digite o local onde você deseja definir a parada de tabulação. 3. Em Alinhamento, clique no tipo de parada de tabulação desejado. 4. Para adicionar pontos na parada de tabulação, ou para adicionar outro tipo de preenchimento, clique na opção desejada em Preenchimento. 5. Clique em Definir. 6. Repita as etapas de 2 a 5 para adicionar outra parada de tabulação ou clique em OK.
- 319. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 319 Criar uma lista numerada ou com marcadores Você pode adicionar com rapidez marcadores ou números a linhas de texto existentes, ou o Word pode automaticamente criar listas à medida que você digita. Por padrão, se você iniciar um parágrafo com um asterisco ou um número 1., o Word reconhecerá que você está tentando iniciar uma lista numerada ou com marcadores. Se não quiser que o texto se transforme em uma lista, clique no botão Opções de AutoCorreção que aparece. Listas: um ou vários níveis Crie uma lista de apenas um nível ou uma lista de vários níveis para mostrar listas em uma lista. Ao criar uma lista numerada ou com marcadores, você pode seguir um destes procedimentos: •• Usar a Biblioteca de Marcadores e a Biblioteca de Numeração convenientes: Use os formatos padrão de marcador e numeração para listas, personalize listas ou selecione outros formatos na Biblioteca de Marcadores e na Biblioteca de Numeração. •• Formatar marcadores ou números: Formate marcadores ou números de maneira diferente da usada no texto de uma lista. Por exemplo, clique em um número ou altere a cor do número para a lista inteira, sem alterar o texto da lista. •• Usar imagens ou símbolos: Crie uma lista com marcadores de imagens para tornar um documento ou uma página da Web visualmente mais interessante.
- 320. www.acasadoconcurseiro.com.br320 Mover uma listainteira para a esquerda ou direita 1. Clique em um marcador ou número na lista para realçá-la. 2. Arraste a lista para um novo local. A lista inteira será movida à medida que você arrastar. Os níveis de numeração não são alterados. Transformar uma lista de um nível em uma lista de vários níveis Você pode transformar uma lista existente em uma lista de vários níveis alterando o nível hierárquico dos itens da lista. 1. Clique em um item que você deseja mover para um nível diferente. 2. Na guia Página Inicial, no grupo Parágrafo, clique na seta ao lado de Marcadores ou Numeração, clique em Alterar Nível da Lista e, em seguida, clique no nível desejado.
- 321. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 321 Estilo Um estilo é um conjunto de características de formatação, como nome da fonte, tamanho, cor, alinhamento de parágrafo e espaçamento. Alguns estilos incluem até mesmo borda e sombreamento. Por exemplo, em vez de seguir três etapas separadas para formatar seu título como 16 pontos, negrito, Cambria, você pode conseguir o mesmo resultado em uma única etapa aplicando o estilo Título 1 incorporado. Não é preciso se lembrar das características do estilo Título 1. Para cada rubrica no seu documento, basta clicar no título (você nem mesmo precisa selecionar todo o texto) e clicar em Título 1 na galeria de estilos. Se você decidir que quer subtítulos, use o estilo interno Título 2. 1. Os Estilos Rápidos da galeria de estilos foram criados para trabalhar juntos. Por exemplo, o Estilo Rápido Título 2 foi criado para parecer subordinado ao Estilo Rápido Título 1. 2. O texto do corpo do seu documento é automaticamente formatado com o Estilo Rápido Normal. 3. Estilos Rápidos podem ser aplicados a parágrafos, mas você também pode aplicá-los a palavras individuais e caracteres. Por exemplo, você pode enfatizar uma frase aplicando o Estilo Rápido Ênfase. 4. Quando você formata o texto como parte de uma lista, cada item da lista é automaticamente formatado com o Estilo Rápido Lista de Parágrafos. Se mais tarde você decidir que gostaria que os títulos tenham uma aparência diferente, altere os estilos Título 1 e Título 2, e o Word atualizará automaticamente todas as suas instâncias no documento. Você também pode aplicar um conjunto de Estilo Rápido diferente ou um tema diferente para mudar a aparência dos títulos sem fazer alterações aos estilos. Os estilos internos (Título 1, Título 2, etc) oferecem outros benefícios, também. Se você usar os estilos internos de título, o Word poderá gerar uma tabela de conteúdos automaticamente. O Word também usa os estilos internos de título para fazer a Estrutura do documento, que é um recurso conveniente para mover-se através de documentos longos.
- 322. www.acasadoconcurseiro.com.br322 Edição No Word 2010,com o Painel de Navegação, você pode localizar-se rapidamente em documentos longos, reorganizar com facilidade seus documentos arrastando e soltando seções em vez de copiar e colar. E localizar conteúdo usando a pesquisa incremental, para que não seja preciso saber exatamente o que está procurando para localizá-lo. No Word 2010 é possível: •• Mover-se entre títulos no documento clicando nas partes do mapa do documento. •• Recolher níveis da estrutura de tópicos para ocultar cabeçalhos aninhados, para que você possa trabalhar facilmente com o mapa mesmo em documentos longos, profundamente estruturados e complicados. •• Digitar texto na caixa de pesquisa para encontrar o lugar instantaneamente. •• Arrastar e soltar títulos no documento para reorganizar a estrutura. Você também pode excluir, recortar ou copiar títulos e seu conteúdo. •• Facilmente promover ou rebaixar um título específico, ou um título e todos os seus títulos aninhados, para cima ou para baixo dentro da hierarquia. •• Adicionar novos títulos ao documento para criar uma estrutura de tópicos básica ou inserir novas seções sem ter que rolar o documento. •• Ficar atento ao conteúdo editado por outras pessoas procurando os títulos que contêm um indicador de coautoria. •• Ver miniaturas de todas as páginas do documento e clicar nelas para me mover pelo documento.
- 323. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 323 Localização Avançada (CTRL+L) Permite a localização de texto, fonte, tipo parágrafo, idioma, quadro, estilo, realce e caracteres especiais. Substituir (CTRL+U) Substitui texto, fonte, parágrafo, idioma, quadro, estilo, realce e caracteres especiais. Ir Para (Alt+CTRL+G) Permite ir para uma determinada página, seção, linha, indicador, nota de rodapé, nota de fim, tabela, etc.
- 324. www.acasadoconcurseiro.com.br324 Guia Layout dePágina Formatar Colunas Sempre que se formata um texto em colunas o próprio Word se encarrega de colocar quebras de seções entre as partes que dividem o documento. Na Guia Layout da Página encontra-se a opção colunas. Sua janela possibilita ao usuário modificar alguns dos critérios de formatação das colunas, como a distância entre elas e o seu tamanho. Configurar Página A formatação de página define como ficará o documento ativo com relação ao tamanho da folha e a posição do texto dentro dela (margens direita, esquerda, superior inferior, etc.).
- 325. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 325 Alterar margens da página As margens da página são o espaço em branco em volta das bordas da página. Em geral, você insere texto e elementos gráficos na área imprimível entre as margens. Quando você alterar as margens de um documento de página, alterará o local onde texto e gráficos aparecem em cada página. Para configurar página no Word 2010: 1. Na guia Layout da Página, no grupo Configurar Página, clique em Margens. A galeria de Margens aparece. 2. Clique no tipo de margem que deseja aplicar. Se o documento contiver várias seções, o tipo de margem novo só será aplicada à seção atual. Se o documento contiver várias seções e você tiver várias seções selecionadas, o tipo da nova margem será aplicada a cada seção que você escolheu. Observação: Para alterar as margens padrão, depois de selecionar uma nova margem clique em Margens Personalizadas e, em seguida, clique em Avançada. Na caixa de diálogo Configurar Página, clique no botão Configurar Como Padrão. As novas confi- gurações padrão serão salvas no modelo no qual o documento é baseado. Cada novo documento baseado nesse modelo automaticamente usará as novas configurações de margem.
- 326. www.acasadoconcurseiro.com.br326 Guia Inserir Cabeçalhos eRodapés Abrir Cabeçalhos e Rodapés Use um dos três métodos: •• Clique duas vezes na área do cabeçalho e rodapé do documento. •• Clique com o botão direito na área do cabeçalho ou rodapé e clique Editar Cabeçalho. •• Clique na guia Inserir e no grupo Cabeçalho e Rodapé, clique Cabeçalho, Rodapé ou Número de Página e insira um estilo de uma destas galerias. Que abrem cabeçalhos e rodapés. Fechar Cabeçalhos e Rodapé Use um dos dois métodos •• Clique duas vezes no corpo do documento. •• Na guia Design, clique em Fechar cabeçalho e rodapé. Inserir Conteúdo Usando o Estilo das Galerias As galerias contém conteúdo preexistente que foi posicionado, formatado, projetado e que contém controles e campos. 1. Clique na fui Inserir. 2. No grupo Cabeçalho e Rodapé, clique em Cabeçalho, Rodapé ou Número de Página. 3. Para números de páginas, aponte para uma posição na página e isso abrirá a galeria. 4. Na galeria Cabeçalho, Rodapé ou Número de Página, clique em um estilo para aplicá- lo e preencha os conteúdos conforme apropriado.Quando um estilo é aplicado, a guia Ferramentas de Design de Cabeçalho e Rodapé abre com mais comandos para suportar criação, navegação e edição.
- 327. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 327 Editar Propriedades do Documento Para atualizar ou editar propriedades dos documentos com informações atuais, para os seus cabeçalhos e rodapés. Siga esses passos. 1. Clique na guia Arquivo. 2. Na guia Info, clique na seta próxima à Propriedades, à direita da janela. 3. Clique em Propriedades Avançadas. 4. Na guia Resumo, preencha a informação desejada. Quando você usa as Propriedades do Documento ou Campo no menu Partes Rápidas, o Word irá buscar informações para os controles e campos Autor, Empresa e Título. 5. Clique OK para fechar a caixa de diálogo Propriedades e clique em Arquivo para fechar a guia. Formatar o Número de Páginas ou Alterar o Número Inicial Para alterar as configurações padrão para número de páginas no documento: 1. Na guia Inserir ou na guia Design com Ferramentas de Cabeçalho e Rodapé, clique Número de página, e clique em Formatar número de páginas. 2. Altere o formato do número ou o número inicial e clique em OK. Dica para documentos com seções múltiplas: Posicione o cursor na seção desejada e complete os passos acima. Quebras As quebras podem ser de página, coluna, linha ou seções. Para inserir uma quebra basta acionar o botão de comando Quebras no Grupo Configurar Página na Guia Layout.
- 328. www.acasadoconcurseiro.com.br328 Ao acionarmos obotão quebras serão exibidas as opções de quebras de página como segue: Teclas de atalho: Quebra de página (CTRL+ENTER); Quebra de coluna (CTRL+SHIFT+ENTER); Quebra autómática de linha (SHIFT+ENTER). A quebra de página também poderá ser acionada através do botão de comando Quebra de Página localizado no Grupo Páginas na Guia Inserir. As Quebras de Seções É possível usar quebras de seção para alterar o layout ou a formatação de uma página ou de páginas do documento. Por exemplo, você pode definir o layout de uma página em coluna única como duas colunas. Pode separar os capítulos no documento para que a numeração de página de cada capítulo comece em 1. Também pode criar um cabeçalho ou rodapé diferente para uma seção do documento. 1. Seção formatada como coluna única. 2. Seção formatada como duas colunas.
- 329. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 329 As quebras de seção são usadas para criar alterações de layout ou formatação em uma parte do documento. Você pode alterar os seguintes elementos de seções específicas: •• Margens; •• Tamanho ou orientação do papel; •• Fonte do papel para uma impressora; •• Bordas da página; •• Alinhamento vertical de um texto em uma página; •• Cabeçalhos e rodapés; •• Colunas; •• Numeração de página; •• Numerar linhas; •• Numeração de nota de rodapé e de nota de fim. Tipos de Quebra de Seção Próxima Página O comando Próxima Página insere uma quebra de seção e inicia a nova seção na próxima página. Esse tipo de quebra de seção é especialmente útil para iniciar novos capítulos em um documento. Contínuo O comando Contínuo insere uma quebra de seção e inicia a nova seção na mesma página. Uma quebra de seção contínua é útil para criar uma alteração de formatação, como um número diferente de colunas em uma página.
- 330. www.acasadoconcurseiro.com.br330 Páginas Pares ouPáginas Ímpares O comando Páginas Pares ou Páginas Ímpares insere uma quebra de seção e inicia a nova seção na próxima página de número par ou ímpar. Se você quiser que os capítulos do seu documento sempre comecem em uma página par ou em uma página ímpar, use a opção de quebra de seção Páginas pares ou Páginas ímpares. Tabelas Inserir uma tabela 1. Clique em Tabela, em Tabelas, na guia Inserir. Arraste para selecionar o número de linhas e colunas necessárias para a tabela que você criará. Clique na guia Layout em Ferramentas de Tabela. Clique em Inserir Acima, em Linhas e Colunas, para inserir uma linha acima da célula em que você clicou.
- 331. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 331 Se você clicar em Inserir Abaixo, Inserir à Esquerda ou Inserir à Direita, uma linha ou coluna será inserida na posição especificada. Se você quiser excluir uma linha ou coluna, clique em uma das células que pertencem à linha ou coluna que deseja excluir. Clique na guia Layout em Ferramentas de Tabela. Clique em Excluir, em Linhas e Colunas, e clique em Excluir Linhas para excluir a linha. Se você clicar em Excluir Colunas, a coluna será excluída. Se você clicar em Excluir Células, a caixa de diálogo Excluir Células será exibida. Clique em um método de modo a deslocar as células restantes após uma célula selecionada ser excluída a partir da caixa de diálogo Excluir Células e clique em OK para excluir uma célula.
- 332. www.acasadoconcurseiro.com.br332 5. Se desejarmesclar as células, arraste as células que deseja mesclar. Clique na guia Layout em Ferramentas de Tabela. Clique em Mesclar Células, em Mesclar, para mesclar as células. Guia Exibição Guia composta pelos grupos Modos de Exibição de Documento, Mostrar, Zoom, Janela e Macros. Grupo Modos de Exibição de Documentos: Alterna formas como o documento pode ser exibido: Layout de Impressão, Leitura em Tela, Layout da Web, Estrutura de Tópicos e Rascunho. Grupo Mostrar: Ativa ou desativa a régua, linhas de grade e Painel de Navegação.
- 333. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 333 Régua: Exibe ou oculta as réguas horizontal e vertical. Linhas de grade: Ativa linhas horizontais e verticais que podem ser usadas para alinhar objetos. Painel de Navegação: Ativa/desativa um painel a esquerda do documento mostrando a sua estrutura permitindo a navegação. Grupo Zoom: Permite especificar o nível de zoom de um documento. Uma Página: Exibe as páginas individualmente em tamanho reduzido. Duas Páginas: Exibe de duas em duas páginas por vez reduzidas. Largura da Página: Exibe uma página ajustada a sua largura. Guia Revisão Ativar ou desativar o controle de alterações No Word 2010 você pode personalizar a barra de status para adicionar um indicador que avise quando o controle de alterações está ativado ou não. Quando o recurso Controlar Alterações está ativado, você pode ver todas as alterações feitas em um documento. Quando estiver desativado, você pode fazer alterações em um documento sem marcar o que mudou. Ativar o controle de alterações •• Na guia Revisão, no grupo Controle, clique na imagem de Controlar Alterações. Para adicionar um indicador de controle de alterações na barra de status, clique com o botão direito do mouse na barra de status e clique em Controlar Alterações. Clique no indicador Controlar Alterações na barra de status para ativar ou desativar o controle de alterações. Desativar o controle de alterações Quando você desativa o controle de alterações, pode revisar o documento sem marcar as alterações. A desativação do recurso Controle de Alterações não remove as alterações já controladas. Importante: Para remover alterações controladas, use os comandos Aceitar e Rejeitar na guia Revisar, no grupo Alterações.
- 334. www.acasadoconcurseiro.com.br334 •• Na guiaRevisão, no grupo Controle, clique na imagem de Controlar Alterações. Verificação de Ortografia e Gramática Por padrão, o Microsoft Word verifica ortografia e gramática ao digitar, usando sublinhado ondulado vermelho para indicar possíveis problemas de ortografia e sublinhado ondulado verde para indicar possíveis problemas gramaticais. Contudo, quando desejado, você pode realizar a verificação de toda a ortografia e gramática de uma só vez. Na guia Revisão, no grupo Revisão de Texto, clique em Ortografia e Gramática. Dica: Você pode acessar esse comando rapidamente adicionando-o à Barra de Ferramentas de Acesso Rápido clicando com o botão direito do mouse no botão Ortografia e Gramática e depois clicando em Adicionar à Barra de Tarefas de Acesso Rápido no menu de atalho. Você pode corrigir a ortografia e a gramática diretamente no documento enquanto a caixa de diálogo Verificar Ortografia e Gramática estiver aberta. Digite a correção no documento e, em seguida, clique em Reiniciar na caixa de diálogo Verificar Ortografia e Gramática. Para obter uma explicação detalhada de um erro gramatical clique em Explicar na caixa de diálogo Verificar ortografia e gramática.
- 335. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 335 Ignorar texto durante uma verificação de ortografia e gramática: 1. Selecione o texto que você não deseja verificar. 2. No menu Ferramentas, aponte para Idioma e, em seguida, clique em Definir idioma. 3. Marque a caixa de seleção Não verificar ortografia ou gramática. Outras maneiras de corrigir a Ortografia e Gramática: •• Clique com o botão direito em uma palavra sublinhada de ondulado vermelho ou verde e, em seguida, selecione o comando ou a alternativa de ortografia que deseja. •• O ícone Mostra o status da verificação de ortografia e gramática. Quando o Word faz a verificação de erros, uma caneta animada aparece sobre o livro. Se nenhum erro for encontrado, será exibida uma marca de seleção. Se um erro for encontrado, será exibido um X. Para corrigir o erro, clique duas vezes nesse ícone. Nesse ícone também é possível, clicando com o botão secundário do mouse, desabilitar a correção automática do texto durante a digitação, tanto de ortografia quanto gramática. Definir preferências gerais para o Word verificar ortografia e gramática 1. Na caixa de diálogo: Verificar Ortografia e Gramática, clique em Opções e, em seguida, clique em Revisão de texto. 2. Em Ortografia ou em Gramática, selecione as opções desejadas.
- 336. www.acasadoconcurseiro.com.br336 Impressão Nos programas doMicrosoft Office 2010, agora você visualizar e imprimir arquivos do Office em um único local: na guia Imprimir do modo de exibição do Microsoft Office Backstage. Na guia Imprimir, as propriedades de sua impressora padrão aparecem automaticamente na primeira seção e a visualização do seu documento aparece automaticamente na segunda seção. Clique na guia Arquivo e em Imprimir. Para voltar ao seu documento e fazer alterações antes de imprimi-la, clique na guia Arquivo, se as propriedades de sua impressora e seu documento forem exibidas conforme desejado, clique em Imprimir. Para alterar as propriedades da impressora, sob o nome da impressora, clique em Propriedades da Impressora.
- 337. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 337 Selecionar Texto e Elementos Gráficos com o Mouse Para selecionar: Faça o Seguinte: Qualquer quantidade de texto. Arraste sobre o texto. Uma palavra. Clique duas vezes na palavra ou duas vezes F8. Um elemento gráfico. Clique no elemento gráfico. Uma linha de texto Mova o ponteiro para a esquerda da linha até que ele assuma a forma de uma seta para a direita e clique. Várias linhas de texto Mova o ponteiro para a esquerda das linhas até que ele assuma a forma de uma seta para a direita e arraste para cima ou para baixo. Uma frase Mantenha pressionada a tecla CTRL e clique em qualquer lugar da frase ou três vezes F8. Um parágrafo Mova o ponteiro para a esquerda do parágrafo até que ele assuma a forma de uma seta para a direita e clique duas vezes. Você também pode clicar três vezes em qualquer lugar do parágrafo ou quatro vezes F8. Vários parágrafos Mova o ponteiro para a esquerda dos parágrafos até que ele assuma a forma de uma seta para a direita, clique duas vezes e arraste para cima ou para baixo. Um bloco de texto grande Clique no início da seleção, role até o fim da seção, mantenha pressionada a tecla SHIFT e clique. Um documento inteiro Movaoponteiroparaaesquerdadequalquertextododocumento até que ele assuma a forma de uma seta para a direita e clique três vezes ou com a tecla CTRL pressionada clique apenas uma vez ou cinco vezes F8. Um bloco vertical de texto Pressione e conserve pressionada a tecla ALT e inicie a seleção do texto desejado.
- 338. www.acasadoconcurseiro.com.br338 Selecionar Textos eElementos Gráficos com o Teclado Selecione o texto mantendo pressionada a tecla SHIFT e pressionando a tecla que move o ponto de inserção. Para estender uma seleção: Pressione: Um caractere para a direita SHIFT+SETA À DIREITA Um caractere para a esquerda SHIFT+SETA À ESQUERDA Até o fim ou início da próxima palavra CTRL+SHIFT+SETA À DIREITA Até o início de uma palavra CTRL+SHIFT+SETA À ESQUERDA Até o fim de uma linha SHIFT+END Até o início de uma linha SHIFT+HOME Uma linha para baixo SHIFT+SETA ABAIXO Uma linha para cima SHIFT+SETA ACIMA Até o fim de um parágrafo CTRL+SHIFT+SETA ABAIXO Até o início de um parágrafo CTRL+SHIFT+SETA ACIMA Uma tela para baixo SHIFT+PAGE DOWN Uma tela para cima SHIFT+PAGE UP Até o início de um documento CTRL+SHIFT+HOME Até o final de um documento CTRL+SHIFT+END Nota: A partir da versão Word XP 2002, é possível a seleção de blocos alternados de texto utilizando o mouse em combinação com a tecla CTRL que deverá ser pressionada durante todo o processo de seleção.
- 339. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 339 PowerPoint Apresentações PowerPoint 2010 O espaço de trabalho, ou modo de exibição Normal, foi desenvolvido para ajudá-lo a encontrar e usar facilmente os recursos do Microsoft PowerPoint 2010. Quando você inicia o PowerPoint, ele é aberto no modo de exibição chamado Normal, onde você cria e trabalha em slides. Uma imagem do PowerPoint 2010 no modo Normal que possui vários elementos rotulados. 1. No painel Slide, você pode trabalhar em slides individuais. 2. As bordas pontilhadas identificam os espaços reservados, onde você pode digitar texto ou inserir imagens, gráficos e outros objetos. 3. A guia Slides mostra uma versão em miniatura de cada slide inteiro mostrado no painel Slide. Depois de adicionar outros slides, você poderá clicar em uma miniatura na guia Slides para fazer com que o slide apareça no painel Slide ou poderá arrastar miniaturas para reorganizar os slides na apresentação. Também é possível adicionar ou excluir slides na guia Slides. 4. No painel Anotações, você pode digitar observações sobre o slide atual. Também pode distribuir suas anotações para a audiência ou consultá-las no Modo de Exibição do Apresentador durante a apresentação Guias do PowerPoint 2010
- 340. www.acasadoconcurseiro.com.br340 Visão Geral dosModos de Exibição do PowerPoint 2010 Estes são os modos de exibição do Microsoft PowerPoint 2010 que você pode usar para editar, imprimir e fornecer apresentações: •• Modo de exibição Normal; •• Modo de exibição de Classificação de Slides; •• Modo de exibição de Anotações; •• Modo de exibição Apresentação de Slides (inclui o modo de exibição Apresentador); •• Modo de exibição Leitura; •• Modos de exibição mestres: Slide, Folheto e Anotações. Como mostra a captura de tela abaixo, você pode encontrar os modos de exibição do PowerPoint em dois lugares: •• Na guia Modo de Exibição e nos grupos Modos de Exibição de Apresentação e Modos de Exibição Mestres. •• Em uma barra de fácil utilização, localizada na parte inferior da janela do PowerPoint, onde estão disponíveis os principais modos de exibição (Normal, Classificação de Slides, Leitura e Apresentação de Slides).
- 341. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 341 Modos de exibição para editar a apresentação Há vários modos de exibição no PowerPoint que podem ajudá-lo a criar uma apresentação profissional. Modo de exibição Normal O modo de exibição Normal é o principal modo de exibição de edição, no qual você pode escrever e criar sua apresentação. O modo de exibição Normal tem quatro áreas de trabalho: Guia Estrutura de Tópicos: Este é um ótimo local para começar a redigir o conteúdo ‒ capturar ideias, planejar o modo como você deseja apresentá-las e mover slides e texto. A guia Estrutura de Tópicos mostra o texto do slide na forma de uma estrutura de tópicos. Guia Slides: Exiba os slides da sua apresentação na forma de imagens em miniatura enquanto realiza a edição. As miniaturas facilitam a navegação pela apresentação e permitem que você veja os efeitos de qualquer alteração no design. Aqui também é possível reorganizar, adicionar ou excluir slides com facilidade. Painel de Slides: Na seção superior direita da janela do PowerPoint, o Painel de Slide exibe uma imagem ampla do slide atual. Com o slide nesse modo de exibição, é possível adicionar texto e inserir imagens, tabelas, elementos gráficos SmartArt, gráficos, objetos de desenho, caixas de texto, filmes, sons, hiperlinks e animações. Painel de Anotações: No painel Anotações, abaixo do painel Slide, é possível digitar anotações que se apliquem ao slide atual. Mais tarde, você poderá imprimir suas anotações e consultá-las ao fornecer a apresentação. Você também poderá imprimir as anotações para distribuí-las ao público ou incluir as anotações em uma apresentação que enviar para o público ou publicar em uma página da Web. Você pode alternar entre as guias Slides e Estrutura de Tópicos. Para ampliar ou ocultar o painel que contém as guias Estrutura de Tópicos e Slides, consulte o documento que explica como se familiarizar com o espaço de trabalho do PowerPoint. Modo de exibição de Classificação de Slides O modo de exibição Classificação de Slides mostra os slides em forma de miniaturas. Esse modo de exibição facilita a classificação e a organização da sequência de slides à medida que você cria a apresentação e também quando você prepara a apresentação para impressão. Nesse modo, também é possível adicionar seções e classificar os slides em diferentes categorias ou seções.
- 342. www.acasadoconcurseiro.com.br342 Modo de exibiçãoAnotações No painel Anotações, que está localizado abaixo do painel Slide, é possível digitar anotações que se apliquem ao slide atual. Mais tarde, você poderá imprimir suas anotações e consultá-las ao fornecer a apresentação. Você também poderá imprimir as anotações para distribuí-las ao público ou incluir as anotações em uma apresentação que enviar para o público ou publicar em uma página da Web. Se quiser exibir e trabalhar com as anotações em um formato de página inteira, na guia Modo de Exibição, no grupo Modos de Exibição de Apresentação, clique em Anotações. Modos de exibição mestres Os modos de exibição mestres incluem Slide, Folheto e Anotações. Esses modos de exibição representam os principais slides com informações sobre a apresentação, incluindo plano de fundo, cor, fontes, efeitos, tamanhos e posições de espaços reservados. A principal vantagem de trabalhar em um modo de exibição mestre é que, no slide mestre, nas anotações mestras ou no folheto mestre, você pode fazer alterações universais de estilo para cada slide, anotação ou folheto associado à apresentação. Modos de exibição para fornecer a apresentação Modo de exibição de Apresentação de Slides Use o modo de exibição de Apresentação de Slides para mostrar sua apresentação à audiência. Esse modo ocupa toda a tela do computador, exatamente como a sua apresentação será vista pela audiência em uma tela grande. É possível ver a aparência que gráficos, intervalos, filmes, efeitos animados e efeitos de transição terão durante a apresentação real. Modo de Exibição do Apresentador Este é um importante modo de exibição baseado em apresentação de slides que você pode utilizar para mostrar sua apresentação. Usando dois monitores, você pode executar outros programas e exibir as anotações do orador que não podem ser vistas pela audiência. Para usar o Modo de Exibição do Apresentador, verifique se o seu computador tem recursos para vários monitores, ative o suporte para vários monitores e ative o Modo de Exibição do Apresentador. Modo de exibição Leitura Use o modo de exibição de leitura para fornecer sua apresentação não para um público (por exemplo, em uma tela grande), mas, em vez disso, para uma pessoa que a visualizará no próprio computador. Ou use o modo de exibição de leitura no seu computador quando quiser
- 343. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 343 exibir uma apresentação sem a utilização do modo de exibição Apresentação de Slides em tela inteira, e sim em uma janela com controles simples que facilitem a revisão da apresentação. Você sempre poderá alternar do modo de exibição Leitura para outro modo de exibição, se quiser alterar a apresentação. Começar com uma Apresentação em Branco Por padrão, o PowerPoint 2010 aplica o modelo Apresentação em Branco, mostrado na ilustração anterior, às novas apresentações. Apresentação em Branco é o mais simples e o mais genérico dos modelos no PowerPoint 2010 e será um bom modelo a ser usado quando você começar a trabalhar com o PowerPoint. Para criar uma nova apresentação baseada no modelo Apresentação em Branco, faça o seguinte: 1. Clique na guia Arquivo. 2. Aponte para Novo e, em Modelos e Temas Disponíveis, selecione Apresentação em Branco. 3. Clique em Criar. Adicionar, reorganizar e excluir slides OúnicoslidequeéexibidoautomaticamenteaoabriroPowerPointtemdoisespaçosreservados, sendo um formatado para um título e o outro formatado para um subtítulo. A organização dos espaços reservados em um slide é chamada layout. O Microsoft PowerPoint 2010 também oferece outros tipos de espaços reservados, como aqueles de imagens e elementos gráficos de SmartArt. Ao adicionar um slide à sua apresentação, siga este procedimento para escolher um layout para o novo slide ao mesmo tempo: 1. No modo de exibição Normal, no painel que contém as guias Tópicos e Slides, clique na guia Slides e clique abaixo do único slide exibido automaticamente ao abrir o PowerPoint. 2. Na guia Página Inicial, no grupo Slides, clique na seta ao lado de Novo Slide. Ou então, para que o novo slide tenha o mesmo layout do slide anterior, basta clicar em Novo Slide em vez de clicar na seta ao lado dele. 3. Clique no layout desejado para o novo slide. O novo slide agora aparece na guia Slides, onde está realçado como o slide atual, e também como o grande slide à direita no painel Slide. Repita esse procedimento para cada novo slide que você deseja adicionar.
- 344. www.acasadoconcurseiro.com.br344 Visão Geral sobreum Modelo do PowerPoint Um modelo do PowerPoint é um padrão ou um plano gráfico de um slide ou um grupo de slides que você salva como um arquivo .potx. Os modelos podem conter layouts, cores de temas, fontes de temas, efeitos de temas, estilos de plano de fundo e, até mesmo, conteúdo. Você pode criar seus próprios modelos personalizados e armazená-los, reutilizá-los e compartilhá-los com outras pessoas. Além disso, pode localizar muitos tipos diferentes de modelos gratuitos internos no PowerPoint e centenas em Office.com e em outros sites de parceiros, que você poderá aplicar à sua apresentação. Visão Geral dos Temas do Office Use temas para simplificar o processo de criação de apresentações com aparência de designer profissional. As cores, as fontes e os efeitos dos temas não funcionam apenas no PowerPoint, mas estão disponíveis também em Excel, Word e Outlook, de forma que as apresentações, os documentos, as planilhas e os e-mails possam ter uma aparência coesiva. O mesmo tema usado em PowerPoint, Excel e Word. Para experimentar temas diferentes, coloque o cursor do mouse sobre uma miniatura na galeria de Temas e observe como o seu documento se altera.
- 345. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 345 Quatro temas aplicados ao mesmo elemento gráfico SmartArt. Em sentido horário, a partir do canto superior esquerdo: Metrô, o tema padrão do Office, Ápice e Viagem. Aplicar um novo tema altera os detalhes principais do seu documento. Os efeitos do WordArt são aplicados a títulos no PowerPoint. As tabelas, os gráficos, os elementos gráficos SmartArt, as formas e os outros objetos são atualizados para se complementar. Além disso, no PowerPoint, até mesmo os layouts e planos de fundo dos slides podem ser alterados radicalmente de um tema para outro. Se você gostar da aparência de um tema quando aplicá-lo à apresentação, terá acabado a reformatação com apenas um clique do mouse. Se você quiser personalizar a apresentação ainda mais, poderá alterar as cores do tema, as fontes do tema ou os efeitos do tema. O que posso fazer com cores do tema? Modificar as cores do tema é a mudança mais radical que você pode fazer na apresentação, exceto alterar o próprio tema. Com um único clique, você pode alterar o tom casual de uma apresentação para formal, ou vice-versa, alterando as cores do tema. As cores do tema têm 12 intervalos de cores. As quatro primeiras cores horizontais são para texto e planos de fundo. O texto criado com as cores claras será sempre legível sobre as cores escuras, e o texto criado com as cores escuras será sempre legível sobre as cores claras. As próximas seis cores são cores de destaque, sempre visíveis sobre as quatro cores potenciais de plano de fundo. As duas últimas cores, não mostradas na figura abaixo, são reservadas para hiperlinks e hiperlinks visitados. As cores do tema lidam muito bem com planos de fundo iluminados e escuros. Há regras de visibilidade internas no tema para que você possa alternar as cores a qualquer momento e todo o seu conteúdo permanecerá legível e ainda parecerá bom. Quando você clica em Cores no grupo Temas, as cores exibidas ao lado do nome do tema representam as cores de ênfase e de hiperlink desse tema. Se você alterar qualquer uma dessas cores para criar seu próprio conjunto de cores do tema, as cores mostradas no botão Cores e ao lado do nome do Tema serão devidamente atualizados. O que posso fazer com efeitos do tema? Os efeitos do tema especificam como os efeitos são aplicados a gráficos, elementos gráficos SmartArt, formas, imagens, tabelas, WordArt e texto. Usando a galeria de Efeitos do Tema, você pode substituir diferentes conjuntos de efeitos para alterar rapidamente a aparência desses objetos. Embora você não possa criar seu próprio conjunto de efeitos do tema, é possível escolher o efeito que deseja usar em seu próprio tema.
- 346. www.acasadoconcurseiro.com.br346 A seguir, éapresentada a matriz de efeitos do tema do Office (o tema padrão). Cada tema tem uma matriz de efeitos diferente para uma aparência diferente. Por exemplo, um tema pode ter uma aparência metálica e outro pode parecer vidro pontilhado. Criar um elemento gráfico SmartArt Um elemento gráfico SmartArt é uma representação visual de suas informações que você pode criar com rapidez e facilidade, escolhendo entre vários layouts diferentes, para comunicar suas mensagens ou ideias com eficiência. Visão geral de como criar um elemento gráfico SmartArt A maior parte do conteúdo criado com os programas do Microsoft Office 2010 é textual, embora o uso de ilustrações possa melhorar a compreensão e a memorização, além de incentivar uma ação. Criar ilustrações de qualidade profissional pode ser um desafio, especialmente se você não for um designer profissional ou não tiver condições para contratar um. Usando as versões do Microsoft Office anteriores ao Office 2007, você poderá demorar para obter formas do mesmo tamanho e alinhadas corretamente, que deem ao seu texto a aparência adequada, e para formatar manualmente as formas até adequá-las ao estilo geral do documento. Com elementos gráficos SmartArt, você pode criar ilustrações de qualidade profissional com apenas alguns cliques do mouse. Você pode criar um elemento gráfico SmartArt no Excel, no Outlook, no PowerPoint e no Word. Embora não possa criar na maioria dos outros programas do Office 2010, você pode copiar e colar elementos gráficos SmartArt como imagens nesses programas. Ao criar um elemento gráfico SmartArt, você precisa escolher um tipo, como Processo, Hierarquia, Ciclo ou Relação. Cada tipo de elemento gráfico SmartArt contém diversos layouts. Depois de escolher um layout, é fácil alterar o layout ou o tipo de um elemento gráfico SmartAr.
- 347. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 347 Grande parte do texto e de outro conteúdo, cores, estilos, efeitos e formatação do texto são transferidos automaticamente para o novo layout. À medida que você adiciona e edita seu conteúdo no painel Texto, o elemento gráfico SmartArt é atualizado automaticamente, ou seja, as formas são adicionadas ou removidas como necessário. Você também pode adicionar e remover formas no elemento gráfico SmartArt para ajustar a estrutura do layout. Por exemplo, embora o layout Processo Básico apareça com três formas, seu processo pode precisar de apenas duas formas ou até cinco. À medida que você adiciona ou remove formas e edita o texto, a organização das formas e do texto contido nelas é atualizada automaticamente ‒ mantendo a borda e o design originais do layout do elemento gráfico SmartArt. Imprimir Slides ou Folhetos da Apresentação Embora você também possa usar o Microsoft PowerPoint 2010 para imprimir páginas de anotações,esteartigodescrevecomoimprimirslides(umporpágina)efolhetosdaapresentação ‒ com um, dois, três, quatro, seis ou nove slides em uma página – que a audiência pode usar para acompanhar enquanto você dá sua apresentação ou pode manter para referência futura. 1. O folheto de três slides por página inclui linhas que a audiência pode usar para fazer anotações. Criar Anotações Use o painel de anotações na exibição Normal para gravar anotações sobre os slides. Para ir para o modo de exibição Normal, na guia Exibir, no grupo Modos de Exibição de Apresentação, clique em Normal.
- 348. www.acasadoconcurseiro.com.br348 Painel de anotações(circulado em vermelho) no modo de exibição Normal Você pode digitar e formatar suas anotações enquanto trabalha na exibição Normal, mas para ver como as anotações serão impressas e o efeito geral da formatação de qualquer texto, como as cores da fonte, alterne para o modo de exibição Anotações. Também é possível verificar e alterar os cabeçalhos e rodapés de suas anotações no modo de exibição Anotações. Cada anotação mostra uma miniatura do slide, juntamente com as anotações que acompanham esse slide. No modo de exibição Anotações, você pode aprimorar suas anotações com gráficos, imagens, tabelas ou outras ilustrações. 1. As anotações incluem suas anotações e cada slide da apresentação. 2. Cada slide é impresso em sua própria página. 3. Suas anotações acompanham o slide. 4. Você pode adicionar dados, como gráficos ou imagens, às suas anotações. Imagens e outros objetos adicionados no Modo de Anotações são exibidos nas anotações impressas, mas não na tela no modo de exibição Normal. As alterações, adições e exclusões realizadas nas anotações aplicam-se apenas às anotações e ao texto das mesmas no modo de exibição Normal. Se desejar aumentar, reposicionar ou formatar a área de imagem do slide ou a área das anotações, faça suas alterações no modo de exibição Anotações. Você não pode desenhar ou colocar imagens no painel de anotações no modo de exibição Normal. Alterne para o modo de exibição Anotações e desenhe ou adicione a imagem. Visão Geral sobre Slides Mestres Um slide mestre é o slide principal em uma hierarquia de slides que armazena informações sobre o tema e os layouts dos slides de uma apresentação, incluindo o plano de fundo, a cor, as fontes, os efeitos, os tamanhos dos espaços reservados e o posicionamento. Cada apresentação contém, pelo menos, um slide mestre. O principal benefício de modificar e usar slides mestres é que você pode fazer alterações de estilo universal em todos os slides de sua apresentação, inclusive naqueles adicionados posteriormente a ela. Ao usar um slide mestre, você poupa tempo, pois não precisa digitar as mesmas informações em mais de um slide. O slide mestre é prático principalmente quando você tem apresentações longas demais com muitos slides. Como os slides mestres afetam a aparência de toda a apresentação, ao criar e editar um slide mestre ou os layouts correspondentes, você trabalha no modo de exibição Slide Mestre.
- 349. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 349 1. Um slide mestre no modo de exibição Slide Mestre; 2. Layouts de slides associados ao slide mestre acima dele. Ao modificar um ou mais dos layouts abaixo de um slide mestre, você está modificando essencialmente o slide mestre. Cada layout de slide é configurado de maneira diferente, mas todos os layouts associados a um determinado slide mestre contêm o mesmo tema (esquema de cores, fontes e efeitos). A imagem a seguir mostra um slide mestre único com o tema Austin aplicado e três layouts de suporte. Observe como cada um dos layouts de suporte mostrados retrata uma versão diferente do tema Austin, usando o mesmo esquema de cores, mas em uma disposição de layout diferente. Além disso, cada layout fornece caixas de texto e notas de rodapé em locais diferentes do slide e diferentes tamanhos de fonte nas várias caixas de texto. Slide mestre com três layouts diferentes Para que sua apresentação contenha dois ou mais estilos ou temas diferentes (como planos de fundo, esquemas de cores, fontes e efeitos), você precisa inserir um slide mestre para cada tema diferente. Na imagem a seguir, existem dois slides mestres como você veria no modo de exibição Slide Mestre. É bem provável que cada slide mestre tenha um tema diferente aplicado a ele.
- 350. www.acasadoconcurseiro.com.br350 Ao acessar omodo de exibição Slide Mestre, você verá que existem vários layouts padrão associados a qualquer slide mestre específico. Provavelmente, você não usará todos os layouts fornecidos. Você escolherá entre os layouts disponíveis, aqueles que funcionam melhor para a exibição de suas informações. Você pode criar uma apresentação que contenha um ou mais slides mestres e salvá-la como um arquivo de Modelo do PowerPoint (.potx ou .pot) e usá-la para criar outras apresentações. Visão Geral sobre Layouts de Slides Os layouts de slides contêm formatação, posicionamento e espaços reservados para todo o conteúdo que aparece em um slide. Os espaços reservados são os contêineres em layouts que retêm esse conteúdo como texto (incluindo texto do corpo, listas com marcadores e títulos), tabelas, gráficos, gráficos SmartArt, filmes, sons, imagens e clip-art. E um layout também contém o tema (cores, fontes, efeitos e plano de fundo) de um slide. Este diagrama mostra todos os elementos de layout que você pode incluir em um slide do PowerPoint. OPowerPointincluinovelayoutsdeslideincorporadosouvocêpodecriarlayoutspersonalizados que atendam suas necessidades específicas, e você pode compartilhá-los com outras pessoas que criam apresentações usando o PowerPoint. O gráfico a seguir mostra os layouts de slides que estão incorporados no PowerPoint. No gráfico acima, cada layout mostra o posicionamento de vários espaços reservados em que você adicionará texto ou gráficos
- 351. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 351 Aplicar um Layout a um Slide 1. Na guia Exibir, no grupo Modos de Exibição de Apresentação, clique em Normal. 2. No modo de exibição Normal, no painel que contém as guias Estrutura de Tópicos e Slide, clique na guia Slides. 3. Clique no slide ao qual deseja aplicar um layout. 4. Na guia Página inicial, no grupo Slides, clique em Layout e selecione o layout desejado. Visão geral da animação de textos e objetos Visão geral da animação de textos e objetos A animação é uma excelente maneira de focalizar em pontos importantes, controlar o fluxo de informações e aumentar o interesse do espectador em sua apresentação. Você pode aplicar efeitos de animação a textos ou objetos em slides individuais ou no slide mestre, ou a espaços reservados em layouts de slides personalizados. Existem quatro tipos diferentes de efeitos de animação no PowerPoint 2010: •• Efeitos de Entrada. Por exemplo, você pode fazer um objeto desaparecer gradualmente no foco, surgir no slide de uma borda ou pular na exibição. •• Efeitos de Saída. Esses efeitos incluem fazer um objeto se separar do slide, desaparecer da exibição ou espiralar para fora do slide. •• Efeitos de Ênfase. Os exemplos desses efeitos são fazer um objeto reduzir ou aumentar de tamanho, mudar de cor ou girar em seu centro. •• Trajetórias de Animação. Você pode usar esses efeitos para mover um objeto para cima ou para baixo, para a esquerda ou direita ou em um padrão circular ou estelar (entre outros efeitos). Você pode usar qualquer animação sozinha ou combinar vários efeitos juntos. Por exemplo, você pode fazer uma linha de texto surgir da esquerda e aumentar de tamanho ao mesmo tempo, aplicando um efeito de entrada Surgir e um efeito de ênfase Ampliar/Reduzir a ela. Para aprender a adicionar vários efeitos a um único objeto, consulte Aplicar vários efeitos de animação a um único objeto.
- 352. www.acasadoconcurseiro.com.br352 Adicionar animação aum objeto Para adicionar um efeito de animação a um objeto, faça o seguinte: 1. Selecione o objeto que deseja animar. 2. Na guia Animações, no grupo Animação, clique em Mais e selecione a animação desejada. Exibir uma lista de animações atualmente no slide É possível exibir a lista de todas as animações do slide no painel de tarefas Animação. Esse painel mostra informações importantes sobre um efeito de animação, como o tipo de efeito, a ordem de um efeito em relação a outro, o nome do objeto afetado e a duração do efeito. Para abrir o painel de tarefas Animação, na guia Animações, no grupo Animação Avançada, clique em Painel de Animação. 1. No painel de tarefas, os números indicam a ordem em que os efeitos de animação são executados. Esses números correspondem aos rótulos numerados não imprimíveis que são exibidos no slide. 2. As linhas do tempo representam a duração dos efeitos. 3. Os ícones representam o tipo de efeito de animação. Neste exemplo, é um efeito de Saída. 4. Selecione um item na lista para ver o ícone do menu (seta para baixo) e, em seguida, clique no ícone para revelar o menu.
- 353. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 353 Observações: •• Os efeitos aparecem no painel de tarefas Animação na ordem em que foram adicionados. •• Você também pode exibir os ícones que indicam o tempo de início dos efeitos de animação em relação a outros eventos no slide. Para exibir o tempo de início de todas as animações, clique no ícone de menu ao lado de um efeito de animação e selecione Ocultar Linha do Tempo Avançada. •• Existem vários tipos de ícones que indicam o tempo de início dos efeitos de animação. As opções são: •• Iniciar ao Clicar (ícone do mouse, mostrado aqui): a animação começa quando você clica no mouse. •• Iniciar com o Anterior (sem ícone): a execução do efeito de animação começa ao mesmo tempo que o efeito anterior na lista. Esta configuração combina vários efeitos simultaneamente. •• Iniciar Após o Anterior (ícone de relógio): o efeito de animação começa imediatamente após o término da execução do efeito anterior na lista. Definir as opções de efeito, o tempo ou a ordem de uma animação •• Para definir as opções de efeito de uma animação, na guia Animações, no grupo Animação, clique na seta para a direita de Opções de Efeito e clique na opção desejada. •• Você pode especificar o tempo de início, de duração ou de atraso para uma animação na guia Animações. •• Para definir o tempo de início de uma animação, no grupo Intervalo, clique na seta para a direita do menu Iniciar e selecione o tempo desejado. •• Para definir a duração de execução da animação, no grupo Intervalo, insira o número de segundos desejado na caixa Duração. •• Para definir um atraso antes da animação começar, no grupo Intervalo, insira o número de segundos desejado na caixa Atraso. •• Para reordenar uma animação na lista, no painel de tarefas Animação, selecione aquela que você deseja reordenar e, na guia Animações, no grupo Intervalo, em Reordenar Animação, selecione Mover para Trás para que a animação ocorra antes de outra animação na lista ou escolha Mover para Frente para que a animação ocorra depois de outra animação na lista. Testar o efeito de animação Depois que você adicionar um ou mais efeitos de animação, para validar se eles funcionam, faça o seguinte: •• Na guia Animações, no grupo Visualizar, clique em Visualizar.
- 354. www.acasadoconcurseiro.com.br354 Adicionar Transições entreSlides As transições de slide são efeitos de animação que ocorrem no modo de exibição Apresentação de Slides quando você muda de um slide para o próximo. É possível controlar a velocidade, adicionar som e até mesmo personalizar as propriedades de efeitos de transição. Adicionar uma transição a um slide 1. No painel que contém as guias Estrutura de Tópicos e Slides, clique na guia Slides. 2. Selecione a miniatura do slide ao qual que você deseja aplicar uma transição. 3. Na guia Transições, no grupo Transição para Este Slide, clique no efeito de transição de slides desejado para o slide. Selecione uma transição no grupo Transição para este Slide. No exemplo, foi selecionada uma transição Esmaecer. Para ver mais efeitos de transição, clique no botão Mais . Observação: Para aplicar a mesma transição a todos os slides da sua apresentação: siga as etapas 2 a 4 acima e, na guia Transições, no grupo Intervalo, clique em Aplicar a Tudo. Definir o intervalo para uma transição Para definir a duração da transição entre o slide anterior e o slide atual, faça o seguinte: •• Na guia Transições, no grupo Intervalo, na caixa Duração, digite ou selecione a velocidade desejada.
- 355. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 355 Para especificar o intervalo antes do avanço do slide atual para o próximo, use um destes procedimentos: •• Para avançar o slide clicando com o mouse, na guia Transições, no grupo Intervalo, marque a caixa de seleção Ao Clicar com o Mouse. •• Para avançar o slide após um tempo especificado, na guia Transições, no grupo Intervalo, na caixa Após, digite o número de segundos desejado. Adicionar som a transições de slides 1. No painel que contém as guias Estrutura de Tópicos e Slides, clique na guia Slides. 2. Selecione a miniatura do slide ao qual você deseja adicionar um som. 3. Na guia Transições, no grupo Intervalo, clique na seta ao lado de Som e siga um destes procedimentos: •• Para adicionar um som a partir da lista, selecione o som desejado. •• Para adicionar um som não encontrado na lista, selecione Outro Som, localize o arquivo de som que você deseja adicionar e, em seguida, clique em OK. Visão Geral de Seções Você já se perdeu em uma apresentação gigante quando os títulos e os números dos slides começam a se misturar e a navegação se torna impossível? Você simplesmente não sabe mais onde está! No Microsoft PowerPoint 2010, é possível usar o novo recurso Seções para organizar seus slides, muito semelhante à maneira como você usa pastas para organizar os seus arquivos. Você pode usar seções nomeadas para controlar grupos de slides e pode atribuir seções a colegas para esclarecer a propriedade durante a colaboração. Se estiver começando do zero, as seções poderão até ser usadas para destacar os tópicos em sua apresentação. Enquanto você pode exibir seções no modo Classificador de Slides ou no modo Normal, o modo Classificador de Slides tende a ser mais útil quando você desejar organizar e classificar seus slides em categorias lógicas definidas por você.
- 356. www.acasadoconcurseiro.com.br356 E, a seguir,está um exemplo de como você pode exibir seções no modo Classificador de Slides: 1. Mostra a seção selecionada no conjunto de slides; 2. Outra seção do conjunto de slides. Adicionar e nomear uma seção 1. No modo Normal ou no modo Classificador de Slides, clique com o botão direito entre os dois slides onde você deseja adicionar uma seção. Neste exemplo, no modo Normal, clique com o botão direito entre os dois slides e, em seguida, clique em Adicionar Seção. 2. Para renomear a seção para algo mais significativo, clique com o botão direito no marcador Seção Sem Título e clique em Renomear Seção, conforme mostrado abaixo. 3. Insira um nome significativo para a seção e clique em Renomear (conforme mostrado abaixo em Renomear uma seção).
- 357. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 357 Formatação Fonte
- 358.
- 359. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 359 Conceitos de Redes e Internet Uma rede de computadores é um conjunto de equipamentos interligados de maneira a trocar informações e a compartilhar recursos como arquivos de dados gravados, impressoras, modems, softwares e outros equipamentos. Redes locais foram criadas para que estações de trabalho, compostas basicamente de computadores do tipo PC (personal computer), pudessem compartilhar impressoras, discos rígidos de alta capacidade de armazenamento de dados e, principalmente, compartilhar arquivos de dados. Antes da conexão dos computadores em rede, as empresas possuíam computadores independentes com diversas bases de dados (arquivos de dados) espalhados em duplicidade pela empresa. Esta situação gera problemas devido ao fato de que, nem sempre, os dados em duplicidade são iguais, pois um usuário pode alterar seus arquivos e outro não, passando a haver divergência entre as informações. Alguns Conceitos ENDEREÇO IP: Cada host, ou seja, cada computador ou equipamento que faz parte de uma rede deve ter um endereço pelo qual é identificado nela. Em uma rede TCP/IP, todos os hosts têm um endereço IP. O endereço IP poderá ser fixo ou dinâmico. IP FIXO: Será um IP Fixo quando o administrador da rede atribui um número ao equipamento. Esse número permanecerá registrado no equipamento mesmo quando ele estiver desligado. IP DINÂMICO: Este IP não será atribuído pelo administrador da rede e sim por meio de um software chamado DHCP (Dinamic Host Configuration Protocol) que tem como função a atribuição de IP a cada equipamento que se conectar à rede. Neste tipo de IP, quando o equipamento for desconectado da rede, perderá o seu número e só obterá um novo ou o mesmo número quando se conectar novamente. É o tipo de IP utilizado pelos provedores quando um usuário se conecta a Internet. Observação: O endereço IP de cada host na mesma rede deverá ser exclusivo; pois, caso contrário, gerará um conflito de rede. LOGIN: A cada usuário será atribuída pelo administrador da rede uma identificação também chamada de LOGIN (nome de usuário). O login deverá ser exclusivo; pois, caso contrário, gerará um conflito de rede. LOGON: É o processo de se conectar a uma rede. Iniciar uma sessão de trabalho em uma rede.
- 360. www.acasadoconcurseiro.com.br360 LOGOFF OU LOGOUT:É o processo de se desconectar de uma rede. Encerrar uma sessão de trabalho em uma rede. Internet Internet é uma rede mundial de computadores. Interliga desde computadores de bolso até computadores de grande porte. Browser ou Navegador: É um programa que permite a fácil navegação na Internet para acessar todos os serviços. O programa permite o acesso e a navegação por interfaces gráficas (ícones), traduzindo-as em comando de forma transparente para o usuário. Os navegadores mais comuns são: Internet Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome; Safari; Netscape; Opera. Tipos de Conexão à Internet Linha discada: Conexão discada ou dial-up que utiliza como dispositivo um modem. Esse meio de acesso é o mais barato e também mais lento. Sua taxa de transmissão máxima é de 56 Kbps (kilobits por segundo). Enquanto em conexão, o telefone fica indisponível para outras ligações. ADSL: Dispositivo utilizado é um modem ADSL. Utiliza a linha telefônica, mas não ocupa a linha, permitindo o acesso à internet e o uso simultâneo do telefone. Velocidade de 10 Mbps. Para este tipo de conexão, o usuário deverá possuir uma placa de rede ou porta USB. TV a cabo: Dispositivo utilizado é um cable modem. Utiliza o cabo da TV a cabo e não a linha telefônica. Velocidade de 10 Mbps. Rádio: A conexão é feita via ondas de rádio. Neste tipo de conexão, tanto o provedor quanto o usuário deverão possuir equipamento para transmissão e recepção (antenas). Neste tipo de conexão temos as modalidades WI-FI e WI-MAX. Velocidade de 100 Mbps. Satélite: Nesta conexão, são usadas antenas especiais para se comunicar com o satélite e transmitir ao computador que deverá possuir um receptor interno ou externo. Inviável comercialmente para usuários domésticos pelo seu alto custo, porém muito útil para áreas afastadas onde os demais serviços convencionais não estão disponíveis. Velocidade de 1Mbps Celular: O dispositivo utilizado é um modem. Tecnologia 3G (3ª geração) funciona através das antenas de celular com protocolo HSDPA. Velocidade de 3 Mbps. A grande vantagem desse tipo de conexão é a mobilidade, ou seja, enquanto estamos conectados poderemos nos deslocar dentro de uma área de abrangência da rede, sem a necessidade de ficarmos em um lugar fixo. 4G é a sigla para a Quarta Geração de telefonia móvel. A 4G está baseada totalmente em IP, sendo um sistema e uma rede, alcançando a convergência entre as redes de cabo e sem fio e computadores, dispositivos eletrônicos e tecnologias da informação para prover velocidades de acesso entre 100 Mbit/s em movimento e 1 Gbit/s em repouso, mantendo uma qualidade de serviço (QoS) de ponta a ponta (ponto-a-ponto) de alta segurança para permitir oferecer serviços de qualquer tipo, a qualquer momento e em qualquer lugar.
- 361. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 361 FTTH: (Fiber To The Home), é uma tecnologia de interligação de residências através de fibra ópticas para o fornecimento de serviços de TV digital, Radio Digital, acesso à Internet e telefonia. A fibra óptica é levada até as residências, em substituição aos cabos de cobre ou cabos coaxiais (utilizados em televisão a cabo). As residências são conectadas a um ponto de presença da operadora de serviços de telecomunicações. Em 2013 algumas operadoras passaram a oferecer velocidade de 150 Mbps a custos bem acessíveis. DNS DNS, abreviatura de Domain Name System (Sistema de Nomes de Domínio), é um sistema de gerenciamento de nomes de domínios, que traduz o endereço nominal digitado no navegador para o endereço numérico (IP) do site. O nome de domínio foi criado com o objetivo de facilitar a memorização dos endereços de computadores na Internet. Sem ele, teríamos que memorizar uma sequência grande de números. O registro de domínios no Brasil é feito pela entidade Registro.br (Registro de Domínios para a Internet no Brasil).Quando o site é registrado no Brasil utiliza-se a sigla BR. Quando não tem o código do país significa que o site foi registrado nos EUA. Alguns tipos de domínio: .com – instituição comercial; .gov – instituição governamental; .net – empresas de telecomunicação; .edu – instituições educacionais; .org – organizações não governamentais; .jus – relacionado com o Poder Judiciário. Outros exemplos de domínios: adv; inf; med; nom. Domínio é uma parte da rede ou da internet que é de responsabilidade de alguém e dá o direito e a responsabilidade para de usar alguns serviços na internet. Tipos de Serviços Disponibilizados na Internet WWW (World Wide Web): Significa rede de alcance mundial e é um sistema de documentos em hipermídia que são interligados e executados na internet. Os documentos podem estar na forma de vídeos, sons, hipertextos e figuras. Para visualizar a informação, utiliza-se um programa de computador chamado navegador. E-MAIL: É um serviço que permite compor, enviar e receber mensagens através de sistemas eletrônicos de comunicação. FTP (File Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de arquivos): Serviço para troca de arquivos e pastas. Permite copiar um arquivo de uma máquina para outra. CHAT: É um serviço de comunicação interativa em tempo real, por meio do qual dois ou mais usuários “conversam” na rede.
- 362. www.acasadoconcurseiro.com.br362 Protocolos Na ciência dacomputação, um protocolo é uma convenção ou padrão que controla e possibilita uma conexão, comunicação ou transferência de dados entre dois sistemas computacionais. De maneira simples, um protocolo pode ser definido como as regras que governam a sintaxe, semântica e sincronização da comunicação. Os protocolos podem ser implementados pelo hardware, software ou por uma combinação dos dois. HTTP (Hypertext Transfer Protocol – Protocolo de Transferência de Hipertextos): Permite a transferência de documentos da Web, de servidores para seu computador. HTTPS: É uma combinação do protocolo HTTP sobre uma camada de segurança, normalmente SSL (Secure Sockets Layer). Essa camada adicional faz com que os dados sejam transmitidos através de uma conexão criptografada, porém para que o site seja considerado seguro, deve ter também um certificado digital válido, que garante a autenticidade e é representado por um pequeno cadeado no Navegador. HTML: É uma linguagem de programação para produzir sites. URL: É um caminho único e completo até um recurso na rede ou na internet. O endereço de e-mail também é considerado uma URL. Internet, Intranet e Extranet INTERNET: É uma rede pública de acesso público. INTRANET: Utiliza os mesmos conceitos e tecnologias da Internet, porém é uma rede privada, ou seja, restrita ao ambiente interno de uma organização. Os mesmos serviços que rodam na Internet podem rodar na Intranet, mas são restritos ao ambiente Interno. Exemplo disso é o serviço de e-mail, que pode ser utilizado somente na rede Interna, para comunicação entre os funcionários, sem a necessidade da Internet. EXTRANET: Algumas bancas consideram a Extranet como a Intranet que saiu da empresa. Ou seja, é a Intranet acessível pelos funcionários da Instituição, via Internet, de fora da empresa, mas ainda assim restrita ao público de interesse. A Extranet também pode ser considerada como um sistema corporativo, acessível via Web (navegador), de fora da instituição. Um exemplo seria um sistema de vendas que seja acessível via navegador, onde o vendedor pode acessar de qualquer local para realizar uma venda, e nesse caso pode-se estender também o conceito de usuário da extranet a parceiros comerciais da instituição.
- 363. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 363 Programas de Navegação – Internet Explorer Navegador ou Browser é o principal programa para acesso à internet. Permite aos usuários visitarem endereços na rede, copiar programas e trocar mensagens de web mail. Os navegadores mais utilizados são: Internet Explorer; Mozilla Firefox; Google Chrome; Safari; Netscape; Opera. Barra de Ferramentas O Internet Explorer possui diversas barras de ferramentas, incluindo a Barra de menus, a Barra Favoritos e a Barra de Comandos. Há também a Barra de Endereços, na qual você pode digitar um endereço da Web, e a Barra de Status, que exibe mensagens como o progresso do download da página. A única barra visível na configuração padrão é a Barra de Endereços, todas as outras estão ocultas quando o navegador é instalado. Botões Voltar (Alt + ←) e Avançar (Alt + →) Esses dois botões permitem recuar ou avançar nas páginas que foram abertas no Internet Explorer. Barra de Endereços A barra de endereços é um espaço para digitar o endereço da página que você deseja acessar. Pesquisar na web é mais fácil com a Barra de endereços do Internet Explorer que oferece sugestões, histórico e preenchimento automático enquanto você digita. Você pode também alterar rapidamente os provedores de pesquisa, clicando na seta à direita da “lupa” e escolhendo o provedor que você quer usar. Se quiser adicionar novos provedores, basta clicar no botão “Adicionar”.
- 364. www.acasadoconcurseiro.com.br364 Botão Atualizar (F5) Recarregaa página atual. No Internet Explorer 8 a representação gráfica era diferente . Botão Ir para Esse botão fica disponível apenas quando algum endereço está sendo digitado na barra de endereços. Modo de exibição de Compatibilidade Às vezes, o site que você está visitando não é exibido da forma correta porque foi projetado para uma versão mais antiga do Internet Explorer. Quando o Modo de Exibição de Compatibilidade é ativado, o site que está visualizando será exibido como se você estivesse usando uma versão mais antiga do Internet Explorer, corrigindo os problemas de exibição, como texto, imagens ou caixas de texto desalinhados. Botão Interromper (Esc) Interrompe a exibição da página que está sendo aberta. Isso evita que o usuário termine de carregar uma página que não deseja mais visualizar. Guias Para abrir uma nova guia em branco, clique no botão Nova Guia na linha de guias ou pressione CTRL+ T. Para alternar entre as guias abertas pressione CRTL + TAB (para avançar) ou CTRL+SHIFT +TAB (para retroceder). No Internet Explorer 8, aparece um botão bem à esquerda das guias abertas. Nas versões recentes a funcionalidade vem desativada por padrão e só pode ser acessada através das teclas de atalho. Quando há várias páginas da Web abertas ao mesmo tempo, cada uma é exibida em uma guia separada. Essas guias facilitam a alternância entre os sites abertos. As Guias Rápidas fornecem uma exibição em miniatura de todas as guias abertas. Isso facilita a localização da página da Web que você deseja exibir. Para ativar “Guias Rápidas”, clicar no botão Ferramentas, Opções da Internet, guia Geral, botão Guias.
- 365. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 365 Para abrir uma página da Web usando guias rápidas clique na miniatura da página da Web que você deseja abrir. Home Page (Alt + Home) A home page é exibida quando você inicia o Internet Explorer ou clica neste botão. Exibir Favoritos, Feeds e Histórico (Alt + C) Favoritos (CTRL + I) Os favoritos do Internet Explorer são links para sites que você visita com frequência. Para adicionar o site que você estiver visualizando à lista de favoritos clique no Botão Favoritos e depois em “Adicionar a favoritos” ou pressione as teclas CTRL + D. Feeds RSS (CTRL + J) Os feeds RSS fornecem conteúdo frequentemente atualizado publicado por um site. Em geral, são usados por sites de notícias e blogs, mas também para distribuir outros tipos de conteúdo digital, incluindo imagens, áudios (normalmente no formato MP3) ou vídeos. Um feed pode ter o mesmo conteúdo de uma página da Web, mas em geral a formatação é diferente. Quando você assina, o Internet Explorer verifica automaticamente o site e baixa o novo conteúdo para que possa ver o que foi acrescentado desde a sua última visita ao feed. O acrônimo RSS significa Really Simple Syndication (agregação realmente simples) é usado para descrever a tecnologia usada para criar feeds. Quando você visita uma página da Web o botão Feeds , da Barra de Comandos muda de cor, informando que há feeds disponíveis. Para exibir clique no botão Feeds e, em seguida, clique no feed que deseja ver. Histórico (CTRL + H) Para exibir o histórico de páginas da Web visitadas anteriormente no Internet Explorer clique no botão Favoritos e, em seguida, clique na guia Histórico. Clique no site que deseja visitar. A lista do histórico pode ser classificada por data, nome do site, páginas mais visitadas ou visitadas mais recentemente, clicando na lista que aparece na guia Histórico.
- 366. www.acasadoconcurseiro.com.br366 Durante a navegaçãona Web, o Internet Explorer armazena informações sobre os sites visitados, bem como as informações que você é solicitado a fornecer frequentemente aos sites da Web (como, por exemplo, nome e endereço). O Internet Explorer armazena os seguintes tipos de informações: •• arquivos de Internet temporários; •• cookies; •• um histórico dos sites visitados; •• Informações inseridas nos sites ou na barra de endereços; •• senhas da Web salvas. O armazenamento dessas informações acelera a navegação, mas você pode excluí-las se, por exemplo, estiver usando um computador público e não quiser que as informações pessoais fiquem registradas. Mesmo quando seu histórico de navegação for excluído, sua lista de favoritos ou feeds assinados não o será. Você pode usar o recurso Navegação InPrivate do Internet Explorer para não deixar histórico enquanto navega na Web. Ferramentas (Alt + X) Permite a configuração das diversas opções do Internet Explorer, pois as outras barras não estão visíveis na configuração original. As configurações serão detalhadas abaixo. Barra de Favoritos A Barra de Favoritos substitui a barra de ferramentas Links das versões anteriores do Internet Explorer e inclui não apenas seus links favoritos, mas também Feeds e Web Slices. Você pode arrastar links, tanto da Barra de endereços quanto de páginas da Web, para a Barra de Favoritos de modo que suas informações favoritas estejam sempre ao alcance de um clique. Você também pode reorganizar os itens na sua barra Favoritos ou organizá-los em pastas. Além disso, você pode usar Feeds e um novo recurso chamado Web Slices para verificar se há atualizações de conteúdo em seus sites favoritos sem precisar navegar para longe da página atual. Adicionar a barra de favoritos Adiciona o site atual à barra de favoritos.
- 367. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 367 Barra de Comandos Quando visível, a barra de Comandos oferece acesso fácil a praticamente qualquer configuração ou recurso no Internet Explorer. Web Slices Um Web Slices é uma porção específica de uma página da Web que você pode assinar, e que permite que você saiba quando um conteúdo atualizado (como a temperatura atual ou a alteração do preço de um leilão) está disponível em seus sites favoritos. Após sua assinatura do Web Slices, ele será exibido como um link na barra Favoritos. Quando o Web Slices for atualizado, o link na Barra de Favoritos será exibido em negrito. Você pode, então, clicar no link para visualizar o conteúdo atualizado. Botão Segurança Navegação InPrivate A Navegação InPrivate permite que você navegue na Web sem deixar vestígios no Internet Explorer. Isso ajuda a impedir que as outras pessoas que usam seu computador vejam quais sites você visitou e o que você procurou na Web. Para iniciar a Navegação InPrivate, acesse a página Nova Guia ou clique no botão Segurança. Quando você inicia a Navegação InPrivate, o Internet Explorer abre uma nova janela do navegador. A proteção oferecida pela Navegação InPrivate só terá efeito enquanto você estiver usando a janela. Você pode abrir quantas guias desejar nessa janela e todas elas estarão protegidas pela Navegação InPrivate. Entretanto, se você abrir outra janela do navegador ela não estará protegida pela Navegação InPrivate. Para finalizar a sessão da Navegação InPrivate, feche a janela do navegador. Quando você navegar usando a Navegação InPrivate, o Internet Explorer armazenará algumas informações, como cookies e arquivos de Internet temporários, de forma que as páginas da Web visitadas funcionem corretamente. Entretanto, no final da sua sessão da Navegação InPrivate, essas informações são descartadas.
- 368. www.acasadoconcurseiro.com.br368 Proteção contra Rastreamento(IE 9 e superiores) ou Filtragem InPrivate (IE 8) A Filtragem InPrivate ajuda a evitar que provedores de conteúdo de sites coletem informações sobre os sites que você visita. A Filtragem InPrivate analisa o conteúdo das páginas da Web visitadas e, se detectar que o mesmo conteúdo está sendo usado por vários sites, ela oferecerá a opção de permitir ou bloquear o conteúdo. Você também pode permitir que a Filtragem InPrivate bloqueie automaticamente qualquer provedor de conteúdo ou site de terceiros detectado. Filtragem ActiveX (somente IE 9 e superiores) A Filtragem ActiveX no Internet Explorer impede que os sites instalem e utilizem esses aplicativos. Sua navegação fica mais segura, mas o desempenho de alguns sites pode ser afetado. Por exemplo, quando a Filtragem ActiveX está ativada, vídeos, jogos e outros tipos de conteúdo interativo podem não funcionar. Os controles ActiveX são pequenos aplicativos que permitem aos sites apresentar conteúdo, como vídeos e jogos. Eles também permitem a você interagir com o conteúdo, como barras de ferramentas e cotações da bolsa, ao navegar na Internet. Entretanto, esses aplicativos às vezes não funcionam adequadamente ou não mostram o conteúdo desejado. Em alguns casos, esses aplicativos podem ser usados para coletar informações, danificar os dados e instalar software no computador sem o seu consentimento, ou ainda permitir que outra pessoa controle remotamente o seu computador. Filtro SmartScreen O Filtro SmartScreen ajuda a detectar sites de phishing. O Filtro SmartScreen também pode ajudar a proteger você da instalação de softwares mal-intencionados ou malwares, que são programas que manifestam comportamento ilegal, viral, fraudulento ou mal-intencionado.
- 369. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 369 Opções da Internet Guia Geral Home Page Permite configurar a página que será exibida ao iniciar o navegador ou ao clicar o botão home. Pode-se ter mais de uma página configurada, nesse caso o navegador exibirá cada uma delas em uma guia, na ordem em que forem incluídas. Existem também as opções usar padrão (home page da Microsoft) ou usar em branco (inicia o navegador com uma página em branco). Histórico de Navegação Arquivos temporários da internet: As páginas da Web são armazenadas na pasta Arquivos de Internet Temporários quando são exibidas pela primeira vez no navegador da Web. Isso agiliza a exibição das páginas visitadas com frequência ou já vistas porque o Internet Explorer pode abri-las do disco rígido em vez de abri-las da Internet. Pesquisa Permite adicionar ou remover os sites provedores de pesquisa e, ainda, definir qual deles será o padrão. Guias Permite alterar as configurações da navegação com guias, como por exemplo, habilitar ou desabilitar a navegação com guias, avisar ao fechar várias guias e habilitar guias rápidas. Aparência Permite alterar configurações de cores, idiomas, fontes e acessibilidade.
- 370. www.acasadoconcurseiro.com.br370 Guia Privacidade Cookies: Umarquivo de texto muito pequeno colocado em sua unidade de disco rígido por um servidor de páginas da Web. Basicamente ele é seu cartão de identificação e não pode ser executado como código ou transmitir vírus. Os sites usam cookies para oferecer uma experiência personalizada aos usuários e reunir informações sobre o uso do site. Muitos sites também usam cookies para armazenar informações que fornecem uma experiência consistente entre seções do site, como carrinho de compras ou páginas personalizadas. Com um site confiável, os cookies podem enriquecer a sua experiência, permitindo que o site aprenda as suas preferências ou evitando que você tenha que se conectar sempre que entrar no site. Entretanto, alguns cookies, como aqueles salvos por anúncios, podem colocar a sua privacidade em risco, rastreando os sites que você visita. Os cookies temporários (ou cookies de sessão) são removidos do seu computador assim que você fecha o Internet Explorer. Os sites os usam para armazenar informações temporárias, como itens no carrinho de compras. Bloqueador de Pop-ups: O Bloqueador de Pop-ups limita ou bloqueia pop-ups nos sites que você visita. Você pode escolher o nível de bloqueio que prefere, ative ou desative o recurso de notificações quando os pop-ups estão bloqueados ou criar uma lista de sites cujos pop-ups você não deseja bloquear.
- 371. www.acasadoconcurseiro.com.br 371 Informática Planilhas Eletrônicas Parainiciar nosso estudo vamos iniciar pela parte que mais importa para quem utiliza planilhas que é entender como fazer cálculos, e para isso considero bem importante que se entenda como criar Fórmulas e posteriormente as funções para que aí sim passemos para a etapa de formatações, configurações e demais outros assuntos. Contudo, antes de iniciarmos os cálculos de fato, vamos entender alguns conceitos básicos: Figura 1 – Janela do Excel 2010
- 372. www.acasadoconcurseiro.com.br372 Figura 2 –Janela do BROffice Calc Células Dá-se o nome de Célula à interseção de uma Coluna e uma Linha, formando, assim, um Endereço. As linhas são identificadas por números, enquanto que as colunas são identificada por letras do alfabeto. Sendo assim, no encontro da Coluna “B” com a Linha “6”, chamamos de célula “B6”. Para inserir qualquer tipo de informação em uma célula, deve-se, em primeiro lugar, ativá-la. Para tanto, pode-se usar a tecla ENTER, TAB, AS SETAS, MOUSE ou digitar, na caixa de nome, o endereço da célula desejada. Tipos de Informações que uma Célula Poderá Conter Conteúdo: o dado propriamente dito. Formato: recurso aplicado ao conteúdo de uma célula. Como, por exemplo, definir cor, tamanho ou tipo de fonte ao conteúdo. Tipos de Conteúdo Texto – Este será automaticamente alinhado à esquerda. Número – Números são alinhados à direita. Fórmula – Dependendo do resultado poderá ser alinhado à esquerda (texto) ou à direita (número).
- 373. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 373 Observação: Datas são tipos de dados numéricos, porém já inseridos com formatação. Exemplo: 10/02/2004. Para o Excel e o Calc toda data é internamente um número, ou seja, por padrão, a data inicial é 01/01/1900 que equivale ao nº 1, 02/01/1900 ao nº 2 e, assim, consecutivamente, sendo que no calc consideraram o dia 0 o dia 30/12/1899, dia 1 31/12/1899, o dia 2 01/01/1900, e assim por diante, ou seja o calc considera 1 dia a menos, mas isso pode ser ajustado pelas configurações. Fórmulas em Planilhas Ao olharmos para uma planilha, o que vemos sobre as células são RESULTADOS, que podem ser obtidos a partir dos CONTEÚDOS que são efetivamente digitados nas células. Quer dizer, o conteúdo pode ou NÃO ser igual ao resultado que está sendo visto. Os conteúdos podem ser de três tipos: Strings (numéricos, alfabéticos ou alfanuméricos) Fórmulas matemáticas Funções Fórmulas Fórmulas são equações que executam cálculos sobre valores na planilha. Uma fórmula inicia com um sinal de igual (=). Por exemplo, a fórmula a seguir multiplica 2 por 3 e depois adiciona 5 ao resultado. =5+2*3 Uma fórmula também pode conter um ou todos os seguintes elementos: funções, referências, operadores e constantes. Partes de uma fórmula 1. Funções: a função PI() retorna o valor de pi: 3.142... 2. Referências: A2 retorna o valor na célula A2. 3. Constantes: números ou valores de texto inseridos diretamente em uma fórmula como, por exemplo, o 2. 4. Operadores: o operador ^ (acento circunflexo) eleva um número a uma potência e o operador * (asterisco) multiplica.
- 374. www.acasadoconcurseiro.com.br374 Usando Constantes emFórmulas Uma constante é um valor não calculado. Por exemplo, a data 09/10/2008, o número 210 e o texto Receitas trimestrais são todos constantes. Uma expressão, ou um valor resultante de uma expressão, não é uma constante. Se você usar valores de constantes na fórmula em vez de referências a células (por exemplo, =30+70+110), o resultado se alterará apenas se você próprio modificar a fórmula. Usando Operadores de Cálculo em Fórmulas Os operadores especificam o tipo de cálculo que você deseja efetuar nos elementos de uma fórmula. Há uma ordem padrão segundo a qual os cálculos ocorrem, mas você pode mudar essa ordem utilizando parênteses. Tipos de Operadores Há quatro diferentes tipos de operadores de cálculo: aritmético, de comparação, de concatenação de texto e de referência. Operadores Aritméticos Para efetuar operações matemáticas básicas, como adição, subtração ou multiplicação, combinar números e produzir resultados numéricos, use estes operadores aritméticos. Operador aritmético Significado Exemplo + (sinal de mais) Adição 3+3 – (sinal de menos) Subtração 3–1 * (asterisco) Multiplicação 3*3 / (sinal de divisão) Divisão 3/3 % (sinal de porcentagem) Porcentagem 20% ^ (acento circunflexo) Exponenciação 3^2
- 375. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 375 Operadores de Comparação Você pode comparar dois valores com os operadores a seguir. Quando dois valores são comparados usando esses operadores o resultado é um valor lógico VERDADEIRO ou FALSO. Operador de comparação Significado Exemplo = (sinal de igual) Igual a A1=B1 (sinal de maior que) Maior que A1B1 (sinal de menor que) Menor que A1B1 = (sinal de maior ou igual a) Maior ou igual a A1B1 = (sinal de menor ou igual a) Menor ou igual a A1B1 (sinal de diferente de) Diferente de A1B1 Operador de Concatenação de Texto Use o 'E' comercial () para associar, ou concatenar, uma ou mais sequências de caracteres de texto para produzir um único texto. Operador de texto Significado Exemplo (E comercial) Conecta ou concatena dois valores para produzir um valor de texto contínuo Nortevento Operadores de Referência Combine intervalos de células para cálculos com estes operadores. Operador de referência Significado Exemplo : (dois-pontos) Operador de intervalo, que produz uma referência para todas as células entre duas referências, incluindo as duas referências B5:B15 ; (ponto e vírgula) Operador de união, que combina diversas referências em uma referência SOMA(B5:B15;D5:D15) Espaço em branco NO EXCEL – Operador de interseção, que produz uma referência a células comuns a dois intervalos B7:D7 C6:C8 ! Exclamação NO CALC – Operador de interseção, que produz uma referência a células comuns a dois intervalos B7:D7!C6:C8
- 376. www.acasadoconcurseiro.com.br376 Usando as Funções Funçõessão fórmulas predefinidas que efetuam cálculos usando valores específicos, denominados argumentos, em uma determinada ordem ou estrutura. As funções podem ser usadas para executar cálculos simples ou complexos. Estrutura de uma Função A estrutura de uma função começa com um sinal de igual (=), seguido do nome da função, um parêntese de abertura, os argumentos da função separados por ponto e vírgulas e um parêntese de fechamento. Exemplo: Principais Funções das Planilhas de Cálculo SOMA Retorna a soma de todos os números na lista de argumentos. Sintaxe =SOMA(núm1;núm2; ...) Núm1, núm2,... são os argumentos que se deseja somar.
- 377. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 377 Exemplos: =SOMA(A1;A3) é igual a 10 =SOMA(B1:C2) Observação: Intervalo só funciona dentro de função. =SOMA(A1) =SOMA(A1+A2) =SOMA(A1:A4;3;7;A1*A2) Observação: Primeiro se resolve a equação matemática e depois a função.
- 378. www.acasadoconcurseiro.com.br378 =A1:A2 (Erro deValor) =SOMA(A1:A3/B1:B2) (Erro de Valor) Observação: Não posso ter um operador matemático entre dois intervalos. =SOMA(A1:A3)/SOMA(B1:B2) =SOME(A1:A3) (Erro de Nome) Observação: O texto como argumento nas planilhas deve ser colocado entre “aspas” para não ser confundido com um intervalo nomeado ou outro nome de função. Entretanto não será possível fazer soma, média, etc., entre um “texto” colocado como argumento em uma função e os demais argumentos. CONT.NÚM Conta quantas células contêm números e também os números na lista de argumentos. Use CONT.NÚM para obter o número de entradas em um campo de número que estão em um intervalo ou matriz de números.
- 379. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 379 Sintaxe CONT.NÚM(valor1;valor2;...) Valor1; valor2, ... são argumentos que contêm ou se referem a uma variedade de diferentes tipos de dados, mas somente os números são contados. Exemplo: =CONT.NÚM(C1:E2) Observação: R$ 4,00 é o NÚMERO 4 com formatação, bem como Data também é número. CONT.VALORES Calcula o número de células não vazias e os valores na lista de argumentos. Use o Cont.Valores para CONTAR o número de células com dados, inclusive células com erros, em um intervalo ou matriz. Sintaxe =CONT.VALORES(valor1;valor2;...) Exemplo: =CONT.VALORES(C1:E3)
- 380. www.acasadoconcurseiro.com.br380 MÉDIA Retorna a médiaaritmética dos argumentos, ou seja, soma todos os números e divide pela quantidade de números que somou. Sintaxe =MÉDIA(núm1;núm2;...) A sintaxe da função MÉDIA tem os seguintes argumentos: núm1 Necessário. O primeiro número, referência de célula ou intervalo para o qual você deseja a média. núm2, ... Opcional. Números adicionais, referências de célula ou intervalos para os quais você deseja a média, até no máximo 255. Exemplos: =MÉDIA(C1:E2) =MÉDIA(C1:E2;3;5) =SOMA(C1:E2)/CONT.NÚM(C1:E2) = equivalente a função média. CONCATENAR Agrupa duas ou mais cadeias de caracteres em uma única cadeia de caracteres. Sintaxe =CONCATENAR (texto1;texto2;...)
- 381. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 381 Texto1; texto2; ... são de 2 a 255 itens de texto a serem agrupados em um único item de texto. Os itens de texto podem ser cadeia de caracteres, números ou referências a células únicas. Comentários Você também pode usar o operador de cálculo de 'E' comercial, em vez da função CONCATENAR, para agrupar itens de texto. Por exemplo, =A1B1 retornará o mesmo valor que =CONCATENAR(A1;B1). Exemplo: MULT A função MULT multiplica todos os números especificados como argumentos e retorna o produto. Por exemplo, se as células A1 e A2 contiverem números, você poderá usar a fórmula =MULT(A1;A2) para multiplicar esses dois números juntos. A mesma operação também pode ser realizada usando o operador matemático de multiplicação (*); por exemplo, =A1*A2. A função MULT é útil quando você precisa multiplicar várias células ao mesmo tempo. Por exemplo, a fórmula =MULT(A1:A3;C1:C3) equivale a =A1*A2*A3*C1*C2*C3. Sintaxe =MULT(núm1;[núm2]; ...) A sintaxe da função MULT tem os seguintes argumentos: núm1 Necessário. O primeiro número ou intervalo que você deseja multiplicar. núm2, ... Opcional. Números ou intervalos adicionais que você deseja multiplicar. Exemplo:
- 382. www.acasadoconcurseiro.com.br382 ABS Retorna o valorabsoluto de um número. Esse valor é o número sem o seu sinal. Sintaxe =ABS(núm) Núm é o número real cujo valor absoluto você deseja obter. Exemplo: MOD Retorna o resto de uma divisão. Possui 2 argumentos (Valor a ser dividido:divisor) Sintaxe =MOD(Núm;Divisor) Núm é o número para o qual você deseja encontrar o resto. Divisor é o número pelo qual você deseja dividir o número. Exemplo: =MOD(6;4) Resposta: 2 INT Arredonda um número para baixo até o número inteiro mais próximo. Sintaxe =INT(núm) Núm é o número real que se deseja arredondar para baixo até um inteiro.
- 383. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 383 Exemplo: ARRED A função ARRED arredonda um número para um número especificado de dígitos. Por exemplo, se a célula A1 contiver 23,7825 e você quiser arredondar esse valor para duas casas decimais, poderá usar a seguinte fórmula: =ARRED(A1;2) O resultado dessa função é 23,78. Sintaxe =ARRED(número;núm_dígitos) A sintaxe da função ARRED tem os seguintes argumentos: número (Necessário). O número que você deseja arredondar. núm_dígitos (Necessário). O número de dígitos para o qual você deseja arredondar o argumento número. Exemplo: TRUNCAR Trunca um número para um inteiro removendo a parte fracionária do número. Sintaxe =TRUNCAR(núm;núm_dígitos) Núm é o número que se deseja truncar. Núm_dígitos é um número que especifica a precisão da operação. O valor padrão para num_ digits é 0 (zero).
- 384. www.acasadoconcurseiro.com.br384 Comentários TRUNCAR e INTsão semelhantes pois os dois retornam inteiros. TRUNCAR remove a parte fracionária do número. INT arredonda para menos até o número inteiro mais próximo de acordo com o valor da parte fracionária do número. INT e TRUNC são diferentes apenas quando usam números negativos: TRUNCAR(-4,3) retorna -4, mas INT(-4,3) retorna -5, porque -5 é o número menor. Exemplos: MÁXIMO Retorna o valor máximo de um conjunto de valores. Sintaxe =MÁXIMO(núm1;núm2;...) Núm1, núm2,... são de 1 a 255 números cujo valor máximo você deseja saber. Exemplos: =MÁXIMO(A1:C5)
- 385. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 385 MÍNIMO Retorna o menor valor de um conjunto de valores. Sintaxe =MINIMO(núm1;núm2;...até 30) Exemplos: =MÍNIMO(A1:C5) MAIOR Retorna o MAIOR valor K-ésimo de um conjunto de dados. Por exemplo, o terceiro MAIOR número. Possui 2 argumentos. O primeiro argumento é a matriz e o segundo é a posição em relação ao maior número. Sintaxe MAIOR(MATRIZ;posição) Exemplos: =MAIOR(A3:D4;3) 2 4 6 9 12 23 35 50 Resposta: 23 =MAIOR(A1:C5;3)
- 386. www.acasadoconcurseiro.com.br386 MENOR Retorna o MENORvalor K-ésimo de um conjunto de dados. Por exemplo, o terceiro MENOR número. Possui 2 argumentos. O primeiro argumento é a matriz e o segundo é a posição em relação ao menor número. Sintaxe =MENOR(MATRIZ;posição) Exemplos: =MENOR(A3:D4;3) Qual o terceiro MENOR número: 2 4 6 9 12 23 35 50 Resposta → 6 =MENOR(A1:C5;5) =MENOR(A1:C5;19) SOMASE Use a função SOMASE para somar os valores em um intervalo que atendem aos critérios que você especificar. Por exemplo, suponha que em uma coluna que contém números, você deseja somar apenas os valores maiores que 5. É possível usar a seguinte fórmula: =SOMASE(B2:B25;5) Nesse exemplo, os critérios são aplicados aos mesmos valores que estão sendo somados. Se desejar, você pode aplicar os critérios a um intervalo e somar os valores correspondentes em um intervalo correspondente. Por exemplo, a fórmula =SOMASE(B2:B5;John;C2:C5) soma
- 387. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 387 apenas os valores no intervalo C2:C5, em que as células correspondentes no intervalo B2:B5 equivalem a John. Sintaxe =SOMASE(intervalo;critérios;[intervalo_soma]) A sintaxe da função SOMASE tem os seguintes argumentos: intervalo Necessário. O intervalo de células que se deseja calcular por critérios. As células em cada intervalo devem ser números e nomes, matrizes ou referências que contêm números. Espaços em branco e valores de texto são ignorados. critérios Necessário. Os critérios na forma de um número, expressão, referência de célula, texto ou função que define quais células serão adicionadas. Por exemplo, os critérios podem ser expressos como 32, 32, B5, 32, 32, maçãs ou HOJE(). Importante Qualquer critério de texto ou qualquer critério que inclua símbolos lógicos ou matemáticos deve estar entre aspas duplas (). Se os critérios forem numéricos, as aspas duplas não serão necessárias. intervalo_soma Opcional. As células reais a serem adicionadas, se você quiser adicionar células diferentes das especificadas no argumento de intervalo. Se o argumento intervalo_soma for omitido, a planilha adicionará as células especificadas no argumento intervalo (as mesmas células às quais os critérios são aplicados). Exemplos:
- 388. www.acasadoconcurseiro.com.br388 CONT.SE A função CONT.SEconta o número de células dentro de um intervalo que atendem a um único critério que você especifica. Por exemplo, é possível contar todas as células que começam com uma certa letra ou todas as células que contêm um número maior do que ou menor do que um número que você especificar. Por exemplo, suponha uma planilha que contenha uma lista de tarefas na coluna A e o nome da pessoa atribuída a cada tarefa na coluna B. Você pode usar a função CONT.SE para contar quantas vezes o nome de uma pessoa aparece na coluna B e, dessa maneira, determinar quantas tarefas são atribuídas a essa pessoa. Por exemplo: =CONT.SE(B2:B25;Nancy) Sintaxe =CONT.SE(intervalo;critério) intervalo Necessário. Uma ou mais células a serem contadas, incluindo números ou nomes, matrizes ou referências que contêm números. critérios Necessário. Um número, uma expressão, uma referência de célula ou uma cadeia de texto que define quais células serão contadas. Por exemplo, os critérios podem ser expressos como 32, 32, 32, maçãs ou B4. Exemplos: DATA HOJE() Retorna o número de série da data atual. O número de série é o código de data/hora usado pela planilha para cálculos de data e hora. Se o formato da célula era Geral antes de a função ser inserida, a planilha irá transformar o formato da célula em Data. Se quiser exibir o número de série, será necessário alterar o formato das células para Geral ou Número. A função HOJE é útil quando você precisa ter a data atual exibida em uma planilha, independentemente de quando a pasta de trabalho for aberta. Ela também é útil para o cálculo de intervalos. Por exemplo, se você souber que alguém nasceu em 1963, poderá usar a seguinte fórmula para descobrir a idade dessa pessoa a partir do aniversário deste ano:
- 389. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 389 =ANO(HOJE())-1963 Essa fórmula usa a função HOJE como argumento da função ANO de forma a obter o ano atual e, em seguida, subtrai 1963, retornando a idade d a pessoa. Exemplos: Supondo que a data de hoje configurada no computador é: 31/08/12 AGORA() Retorna a data e a hora atuais formatados como data e hora. Não possui argumentos. A função AGORA é útil quando você precisa exibir a data e a hora atuais em uma planilha ou calcular um valor com base na data e na hora atuais e ter esse valor atualizado sempre que abrir a planilha. Exemplos: Supondo que a data de hoje configurada no computador é: 31/08/12 as 13h. MAIÚSCULA Converte o texto em maiúsculas. Sintaxe =MAIÚSCULA(texto) Texto é o texto que se deseja converter para maiúsculas. Texto pode ser uma referência ou uma sequência de caracteres de texto. Exemplo:
- 390. www.acasadoconcurseiro.com.br390 MINÚSCULA Converte todas asletras maiúsculas em uma sequência de caracteres de texto para minúsculas. Sintaxe =MINÚSCULA(texto) Texto é o texto que você deseja converter para minúscula. MINÚSCULA só muda caracteres de letras para texto. Exemplo: PRI.MAIÚSCULA Coloca a primeira letra de uma sequência de caracteres de texto em maiúscula e todas as outras letras do texto depois de qualquer caractere diferente de uma letra. Converte todas as outras letras para minúsculas. Sintaxe =PRI.MAIÚSCULA(texto) Texto é o texto entre aspas, uma fórmula que retorna o texto ou uma referência a uma célula que contenha o texto que você deseja colocar parcialmente em maiúscula. Exemplo:
- 391. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 391 SE A função SE retornará um valor se uma condição que você especificou for considerada VERDADEIRO e um outro valor se essa condição for considerada FALSO. Por exemplo, a fórmula =SE(A110;Mais que 10;10 ou menos) retornará Mais que 10 se A1 for maior que 10 e 10 ou menos se A1 for menor que ou igual a 10. Sintaxe SE(teste_lógico;[valor_se_verdadeiro];[valor_se_falso]) A sintaxe da função SE tem os seguintes argumentos: teste_lógico Obrigatório. Qualquer valor ou expressão que possa ser avaliado como VERDADEIRO ou FALSO. Por exemplo, A10=100 é uma expressão lógica; se o valor da célula A10 for igual a 100, a expressão será considerada VERDADEIRO. Caso contrário, a expressão será considerada FALSO. Esse argumento pode usar qualquer operador de cálculo de comparação. valor_se_verdadeiro Opcional. O valor que você deseja que seja retornado se o argumento teste_lógico for considerado VERDADEIRO. Por exemplo, se o valor desse argumento for a cadeia de texto Dentro do orçamento e o argumento teste_lógico for considerado VERDADEIRO, a função SE retornará o texto Dentro do orçamento. Se teste_lógico for considerado VERDADEIRO e o argumento valor_se_verdadeiro for omitido (ou seja, há apenas um ponto e vírgula depois do argumento teste_lógico), a função SE retornará 0 (zero). Para exibir a palavra VERDADEIRO, use o valor lógico VERDADEIRO para o argumento valor_se_verdadeiro. valor_se_falso Opcional. O valor que você deseja que seja retornado se o argumento teste_ lógico for considerado FALSO. Por exemplo, se o valor desse argumento for a cadeia de texto Acima do orçamento e o argumento teste_lógico for considerado FALSO, a função SE retornará o texto Acima do orçamento. Se teste_lógico for considerado FALSO e o argumento valor_se_falso for omitido (ou seja, não há vírgula depois do argumento valor_se_verdadeiro), a função SE retornará o valor lógico FALSO. Se teste_lógico for considerado FALSO e o valor do argumento valor_se_falso for omitido (ou seja, na função SE, não há ponto e vírgula depois do argumento valor_se_verdadeiro), a função SE retornará o valor 0 (zero). Exemplos:
- 392. www.acasadoconcurseiro.com.br392 Usando Referências emFórmulas Uma referência identifica uma célula ou um intervalo de células em uma planilha e informa a planilha onde procurar pelos valores ou dados a serem usados em uma fórmula. Com referências, você pode usar dados contidos em partes diferentes de uma planilha em uma fórmula ou usar o valor de uma célula em várias fórmulas. Você também pode se referir a células de outras planilhas na mesma pasta de trabalho e a outras pastas de trabalho. Referências de células em outras pastas de trabalho são chamadas de vínculos ou referências externas. O estilo de referência A1 O estilo de referência padrão Por padrão, o Calc usa o estilo de referência A1, que se refere a colunas com letras (A até AMJ, para um total de 1.024 colunas) e se refere a linhas com números (1 até 1.048.576). Essas letras e números são chamados de títulos de linha e coluna. Para referir-se a uma célula, insira a letra da coluna seguida do número da linha. Por exemplo, B2 se refere à célula na interseção da coluna B com a linha 2. Para se referir a Use A célula na coluna A e linha 10 A10 O intervalo de células na coluna A e linhas 10 a 20 A10:A20 O intervalo de células na linha 15 e colunas B até E B15:E15 O intervalo de células nas colunas A a E e linhas 10 a 20 A10:E20 Fazendo referência a uma outra planilha No exemplo a seguir, a função de planilha MÉDIA calcula o valor médio do intervalo B1:B10 na planilha denominada Marketing na mesma pasta de trabalho. Referência a um intervalo de células em outra planilha na mesma pasta de trabalho 1. Refere-se a uma planilha denominada Marketing 2. Refere-se a um intervalo de células entre B1 e B10, inclusive 3. Separa a referência de planilha da referência do intervalo de células Referências Absolutas, Relativas e Mistas Referências relativas Uma referência relativa em uma fórmula, como A1, é baseada na posição relativa da célula que contém a fórmula e da célula à qual a referência se refere. Se a posição da célula que contém a fórmula se alterar, a referência será alterada. Se você copiar ou preencher a fórmula ao longo de linhas ou de colunas, a referência se ajustará automaticamente. Por padrão, novas fórmulas usam referências relativas. Por exemplo, se você copiar ou preencher uma referência relativa da célula B2 para a B3, ela se ajustará automaticamente de =A1 para =A2.
- 393. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 393 Fórmula copiada com referência relativa Referências absolutas Uma referência absoluta de célula em uma fórmula, como $A$1, sempre se refere a uma célula em um local específico. Se a posição da célula que contém a fórmula se alterar, a referência absoluta permanecerá a mesma. Se você copiar ou preencher a fórmula ao longo de linhas ou colunas, a referência absoluta não se ajustará. Por padrão, novas fórmulas usam referências relativas, e talvez você precise trocá-las por referências absolutas. Por exemplo, se você copiar ou preencher uma referência absoluta da célula B2 para a célula B3, ela permanecerá a mesma em ambas as células =$A$1. Fórmula copiada com referência absoluta Referências mistas Uma referência mista tem uma coluna absoluta e uma linha relativa, ou uma linha absoluta e uma coluna relativa. Uma referência de coluna absoluta tem o formato $A1, $B1 e assim por diante. Uma referência de linha absoluta tem o formato A$1, B$1 e assim por diante. Se a posição da célula que contém a fórmula se alterar, a referência relativa será alterada e a referência absoluta não se alterará. Se você copiar ou preencher a fórmula ao longo de linhas ou colunas, a referência relativa se ajustará automaticamente e a referência absoluta não se ajustará. Por exemplo, se você copiar ou preencher uma referência mista da célula A2 para B3, ela se ajustará de =A$1 para =B$1. Fórmula copiada com referência mista
- 394. www.acasadoconcurseiro.com.br394 Uma maneira simplesde resolver questões que envolvem referência é a seguinte: Na célula A3 tem a seguinte fórmula =soma(G$6:$L8) e foi copiada para a célula C5 e aquestão solicita como ficou a Função lá: Monte da seguinte maneira: A3=SOMA(G$6:$L8) C5= E então copie a Função acertando as referencias: A3=SOMA(G$6:$L8) C5=SOMA( Para acertar as referencias faça uma a uma copiando da fórmula que está na A3 e aumentando a mesma quantidade de letras e números que aumentou de A3 para C5. Veja que do A para C aumentou 2 letras e do 3 para o 5 dois números. Então aumente essa quantidade nas referencias mas com o cuidado de que os itens que tem um cifrão antes não se alteram. A3=SOMA(G$6:$L8) C5=SOMA(I$6:$L10) Vejam que o G aumentou 2 letras e foi para o I e o 8 aumentou 2 números e foi para o 10, no resto não mexemos porque tem um cifrão antes. Funções Aninhadas Em determinados casos, talvez você precise usar uma função como um dos argumentos de outra função. Por exemplo, a fórmula a seguir usa uma função aninhada MÉDIA e compara o resultado com o valor 50. 1. As funções MÉDIA e SOMA são aninhadas na função SE. Retornos válidos Quando uma função aninhada é usada como argumento, ela deve retornar o mesmo tipo de valor utilizado pelo argumento. Por exemplo, se o argumento retornar um valor VERDADEIRO ou FALSO, a função aninhada deverá retornar VERDADEIRO ou FALSO. Se não retornar, a planilha exibirá um valor de erro #VALOR! Limites no nível de aninhamento Uma fórmula pode conter até sete níveis de funções aninhadas. Quando a Função B for usada como argumento na Função A, a Função B será de segundo nível. Por exemplo, as funções MÉDIA e SOMA são de segundo nível, pois são
- 395. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 395 argumentos da função SE. Uma função aninhada na função MÉDIA seria de terceiro nível, e assim por diante. Listas nas Planilhas O Excel possui internamente listas de dias da semana, meses do ano e permite a criação de novas listas. Quando se insere em uma célula um conteúdo pertencente a uma lista e arrasta-se a alça de preenchimento desta mesma célula, o Excel preencherá automaticamente as demais células por onde o arrasto passar, com os dados sequênciais a partir da célula de origem. Quando se insere um número o que acontece é a Cópia somente, ou seja se colocarmos um número em uma célula e arrastarmos com a alça de preenchimento não ocorre a sequência e esse número somente é copiado nas demais células. O efeito de cópia ocorrerá também se o conteúdo da célula de origem for um dia da semana ou mês do ano no Excel. Quando for selecionado duas células consecutivas e arrastado pela alça de preenchimento, o que ocorrerá é a continuação da sequência com a mesma lógica aplicada nas duas células.
- 396. www.acasadoconcurseiro.com.br396 Se for colocadotambém texto seguido de números ou números seguidos de texto ocorrerá novamente a sequência. O Excel 2010 Formatação de Células Número Use as opções na guia Número para aplicar um formato de número específico aos números nas células da planilha. Para digitar números em células da planilha, você pode usar as teclas numéricas ou pode pressionar NUM LOCK e então usar as teclas numéricas no teclado numérico. •• Categoria Clique em uma opção na caixa Categoria e selecione as opções desejadas para especificar um formato de número. A caixa Exemplo mostra a aparência das células selecionadas com a formatação que você escolher. Clique em Personalizado se quiser criar os seus próprios formatos personalizados para números, como códigos de produtos. Clique em Geral se quiser retornar para um formato de número não específico. •• Exemplo Exibe o número na célula ativa na planilha de acordo com o formato de número selecionado.
- 397. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 397 •• Casas decimais Especifica até 30 casas decimais. Esta caixa está disponível apenas para ascategorias Número, Moeda, Contábil, Porcentagem e Científico. •• Usar separador de milhar Marque esta caixa de seleção para inserir um separador demilhar. Esta caixa de seleção está disponível apenas para a categoria Número. •• Números negativos Especifica o formato no qual deseja que os números negativos sejamexibidos. Esta opção está disponível apenas para as categorias Número e Moeda. •• Símbolo Selecione o símbolo da moeda que você deseja usar. Esta caixa está disponívelapenas para as categorias Moeda e Contábil. •• Tipo Selecione o tipo de exibição que deseja usar para um número. Essa lista está disponívelapenas para as categorias Data, Hora, Fração, Especial e Personalizado. •• Localidade (local) Selecione um idioma diferente que deseja usar para o tipo de exibição de um número. Esta caixa de listagem está disponível apenas para as categorias Data, Hora e Especial. Alinhamento Use as opções do grupo alinhamento na guia início ou na caixa de diálogo Formatar Células a guia Alinhamento para alterar o alinhamento do conteúdo da célula, posicionar o conteúdo na célula e alterar a direção desse conteúdo. Alinhamento de Texto •• Horizontal Selecione uma opção na lista Horizontal para alterar o alinhamento horizontal do conteúdo das células. Por padrão, o Microsoft Office Excel alinha texto à esquerda, números à direita, enquanto os valores lógicos e de erro são centralizados. O alinhamento horizontal padrão é Geral. As alterações no alinhamento dos dados não alteram os tipos de dados. •• Vertical Selecione uma opção na caixa de listagem Vertical para alterar o alinhamento vertical do conteúdo das células. Por padrão, o Excel alinha o texto verticalmente na parte inferior das células. O alinhamento vertical padrão é Geral.
- 398. www.acasadoconcurseiro.com.br398 •• Recuo Recuao conteúdo das células a partir de qualquer borda da célula, dependendo das opções escolhidas em Horizontal e Vertical. Cada incremento na caixa Recuo equivale à largura de um caractere. •• Orientação Selecione uma opção em Orientação para alterar a orientação do texto nas células selecionadas. As opções de rotação poderão não estar disponíveis se forem selecionadas outras opções de alinhamento. •• Graus Define o nível de rotação aplicado ao texto na célula selecionada. Use um número positivo na caixa Graus para girar o texto selecionado da parte inferior esquerda para a superior direita na célula. Use graus negativos para girar o texto da parte superior esquerda para a inferior direita na célula selecionada. Controle de texto •• Quebrar texto automaticamente Quebra o texto em várias linhas dentro de uma célula. O número de linhas depende da largura da coluna e do comprimento do conteúdo da célula. •• Reduzir para caber Reduz o tamanho aparente dos caracteres da fonte para que todos os dados de uma célula selecionada caibam dentro da coluna. O tamanho dos caracteres será ajustado automaticamente se você alterar a largura da coluna. O tamanho de fonte aplicado não será alterado. •• Mesclar Células Combina duas ou mais células selecionadas em uma única célula. A referência de célula de uma célula mesclada será a da célula superior esquerda da faixa original de células selecionadas. Direita para a esquerda •• Direção do Texto Selecione uma opção na caixa Direção do Texto para especificar a ordem de leitura e o alinhamento. A configuração padrão é Contexto, mas você pode alterá-la •• para Da Esquerda para a Direita ou Da Direita para a Esquerda. Bordas Use as opções na guia Borda para aplicar uma borda ao redor de células selecionadas em um estilo e uma cor de sua escolha.
- 399. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 399 •• Linha Selecione uma opção em Estilo para especificar o tamanho e o estilo de linha de uma borda. Para alterar o estilo de linha de uma borda já existente, selecione a opção de estilo de linha desejada e clique na área da borda no modelo de Borda onde quiser que o novo estilo de linha seja exibido. •• Predefinições Selecione uma opção de borda predefinida para aplicar bordas nas células selecionadas ou removê-las. •• Cor Selecione uma cor da lista para alterar a cor das células selecionadas. •• Borda Clique em um estilo de linha na caixa Estilo e clique nos botões em Predefinições ou em Borda para aplicar as bordas nas células selecionadas. Para remover todas as bordas, clique no botão Nenhuma. Você também pode clicar nas áreas da caixa de texto para adicionar ou remover bordas. Fonte Use as opções na guia Fonte para alterar a fonte, o estilo de fonte, o tamanho da fonte e outros efeitos de fonte. •• Fonte Selecione o tipo da fonte para o texto nas células selecionadas. A fonte padrão é Calibri. •• Estilo da Fonte Selecione o estilo da fonte para o texto nas células selecionadas. O estilo de fonte padrão é Normal ou Regular. •• Tamanho Selecione o tamanho da fonte para o texto nas células selecionadas. Digite qualquer número entre 1 e 1.638. O tamanho de fonte padrão é 11. Observação: Os tamanhos disponíveis na lista Tamanho dependem da fonte selecionada e da impressora ativa. •• Sublinhado Selecione o tipo de sublinhado que deseja usar para o texto nas células selecionadas. O sublinhado padrão é Nenhum.
- 400. www.acasadoconcurseiro.com.br400 •• Cor Selecionea cor que deseja usar para as células ou o texto selecionados. A cor padrão é Automático. •• Fonte Normal Marque a caixa de seleção Fonte Normal para redefinir o estilo, o tamanho e os efeitos da fonte com o estilo Normal (padrão). •• Efeitos Permite que você selecione um dos seguintes efeitos de formatação. •• Tachado Marque esta caixa de seleção para exibir o texto em células selecionadas como tachado. •• Sobrescrito Marque esta caixa de seleção para exibir o texto em células selecionadas como sobrescrito. •• Subscrito Marque esta caixa de seleção para exibir o texto em células selecionadas como subscrito. •• Visualização Veja um exemplo de texto que é exibido com as opções de formatação que você seleciona. Preenchimento Use as opções na guia Preenchimento para preencher as células selecionadas com cores, padrões e efeitos de preenchimento especiais. •• Plano de Fundo Selecione uma cor de plano de fundo para células selecionadas usando a paleta de cores •• Efeitos de preenchimento Selecione este botão para aplicar gradiente, textura e preenchimentos de imagem em células selecionadas. •• Mais Cores Selecione este botão para adicionar cores que não estão disponíveis na paleta de cores. •• Cor do Padrão Selecione uma cor de primeiro plano na caixa Cor do Padrão para criar um padrão que usa duas cores. •• Estilo do Padrão Selecione um padrão na caixa Estilo do Padrão para formatar células selecionadas com um padrão que usa as cores que você seleciona nas caixas Cor de Plano de Fundo e Cor Padrão. Exemplo: Veja um exemplo das opções de cor, efeitos de preenchimento e de padrões que selecionar. Neste Menu foram reunidas todas as opções que permitirão ao usuário trabalhar a apresentação do texto (formatação) de forma a tornar esse texto mais atrativo e de fácil leitura, com diferentes estilos de parágrafos, diferentes fontes e formatos de caracteres, etc.
- 401. Correios – Informática– Prof. Márcio Hunecke www.acasadoconcurseiro.com.br 401 Proteção Para impedir que, por acidente ou deliberadamente, um usuário altere, mova ou exclua dados importantes de planilhas ou pastas de trabalho, você pode proteger determinados elementos da planilha ou da pasta de trabalho, com ou sem senha. É possível remover a proteção da planilha, conforme necessário. Quando você protege uma planilha, todas as células são bloqueadas por padrão, o que significa que elas não podem ser editadas. Para permitir que as células sejam editadas enquanto apenas algumas células ficam bloqueadas, você pode desbloquear todas as células e bloquear somente células e intervalos específicos antes de proteger a planilha. Você também pode permitir que usuários específicos editem intervalos específicos em uma planilha protegida. Selecionar Células, Intervalos, Linhas ou Colunas Para selecionar Faça o seguinte Uma única célula Clique na célula ou pressione as teclas de direção para ir até a célula. Um intervalo de células Clique na primeira célula da faixa e arraste até a última célula, ou mantenha pressionada a tecla SHIFT enquanto pressiona as teclas de direção para expandir a seleção. Você também pode selecionar a primeira célula do intervalo e pressionar F8 para estender a seleção usando as teclas de direção. Para parar de estender a seleção, pressione F8 novamente. Um grande intervalo de células Clique na primeira célula do intervalo, e mantenha a tecla SHIFT pressionada enquanto clica na última célula do intervalo. Você pode rolar a página para que a última célula possa ser vista. Todas as células de uma planilha Clique no botão Selecionar Tudo. Para selecionar a planilha inteira, você também pode pressionar CTRL+T. Observação: Se a planilha contiver dados, CTRL+T selecionará a região atual. Pressione CTRL+T uma segunda vez para selecionar toda a planilha.
- 402. www.acasadoconcurseiro.com.br402 Células ou intervalosde células não adjacentes Selecione a primeira célula, ou o primeiro intervalo de células, e mantenha a tecla CTRL pressionada enquanto seleciona as outras células ou os outros intervalos. Você também pode selecionar a primeira célula ou intervalo de células e pressionar SHIFT+F8 para adicionar outra seleção de células ou de intervalo de células não adjacentes. Para parar de adicionar células ou intervalos à seleção, pressione SHIFT+F8 novamente. Observação: Não é possível cancelar a seleção de uma célula ou de um intervalo de células de uma seleção não adjacente sem cancelar toda a seleção. Uma linha ou coluna inteira Clique no título da linha ou coluna. 1. Título da linha 2. Título da coluna Você também pode selecionar células em uma linha ou coluna selecionando a primeira célula e pressionando CTRL+SHIFT+tecla de DIREÇÃO (SETA PARA A DIREITA ou SETA PARA A ESQUERDA para linhas, SETA PARA CIMA ou SETA PARA BAIXO para colunas). Observação: Se a linha ou coluna contiver dados, CTRL+SHIFT+tecla de DIREÇÃO selecionará a linha ou coluna até a última célula utilizada. Pressione CTRL+SHIFT+tecla de DIREÇÃO uma segunda vez para selecionar toda a linha ou coluna. Linhas ou colunas adjacentes Arraste através dos títulos de linha ou de coluna. Ou selecione a primeira linha ou coluna; em seguida, pressione SHIFT enquanto seleciona a última linha ou coluna. Linhas ou colunas não adjacentes Clique no título de linha ou de coluna da primeira linha ou coluna de sua seleção; pressione CTRL enquanto clica nos títulos de linha ou coluna de outras linhas ou colunas que você deseja adicionar à seleção. A primeira ou a última célula de uma linha ou coluna Selecione uma célula na linha ou na coluna e, em seguida, pressione CTRL+tecla de DIREÇÃO (SETA PARA A DIREITA ou SETA PARA A ESQUERDA para linhas, SETA PARA CIMA ou SETA PARA BAIXO para colunas). A primeira ou a última célula em uma planilha ou em uma tabela do Microsoft Office Excel Selecione a primeira célula e, em seguida, pressione CTRL+SHIFT+END para estender a seleção de células até a última célula usada na planilha (canto inferior direito). Células até o início da planilha. Selecioneaprimeiracélulae,emseguida,pressioneCTRL+SHIFT+HOME para estender a seleção de células até o início da planilha. Mais ou menos células do que a seleção ativa Mantenha pressionada a tecla SHIFT e clique na última célula que deseja incluir na nova seleção. O intervalo retangular entre a e a célula em que você clicar passará a ser a nova seleção.
- 403. www.acasadoconcurseiro.com.br 403 Questões 1. Indiquequantos argumentos temos nas funções abaixo: a) =SOMA(A1;B6;7*A1) b) =MÉDIA(A1:B6) c) =CONCATENAR(“PROFESSOR”;”“;”SÉRG IO”) d) =MULT(3;2;A1:B3) 2. Diga quais funções abaixo estão bem ou mal construídas. a) =MÉDIA(B1) b) =MÉDIA(B1;B3) c) =DIVIDE(A1:A4) d) =SUBTRAIR(B2;B3) e) =MULT(A2:B5) f) =SOMA(A1:C3/B1:B3) g) =SOMA(MÉDIA(A1:C3);SOMA(A3;B2) h) =ARRED(8246,344;2;1) i) =ABS(2;-3) j) =MÉDIA(A1;A2:B3) k) =MÉDIA(A1:B5;B2:B7) l) =SOMA(A1:B3;A2+B2) 3. Quantas células serão somadas nas funções abaixo? a) =SOMA(A3:B5) b) =SOMA(B2:D5) c) =SOMA(A1:A5) d) =SOMA(A1:B4;C5;C4;C1:C5) 4. Baseado na planilha abaixo resolva as seguintes fórmulas: a) =2+10*8/2*2 b) =A3*2+4/2^3 c) =A1+A2+A3+A4/4 d) =SOMA(A1:B3) e) =SOMA(A2;B3;C2) f) =SOMA(A1:C3;A1;C3) g) =SOMA(A1:D4) h) =MÉDIA(A1:B2) i) =MÉDIA(A1:D4) j) =MÉDIA(A1:A4) k) =MÉDIA(A1:D1;1) l) =MÉDIA(1+2+3+4) m) =MÉDIA(A1:A4;2*4;0) n) =CONT.NÚM(A1:D4) o) =CONT.NÚM(A3:D4;4;3) p) =CONT.VALORES(A1:D4) q) =CONT.VALORES(A1:D4;3;4) r) =MULT(A1:B2) s) =MULT(b3:c4) 5. Sobre a função ABS resolva as funções abaixo: a) =ABS(-9) b) =ABS(4,5) c) =ABS(-4,5) d) =ABS(6) 6. Com base na planilha abaixo resolva as seguintes funções matemáticas: a) =INT(B1) b) =INT(B2) c) =INT(A2) d) =INT(A3) e) =MOD(INT(A2);INT(B1)) f) =MOD(INT(A3);INT(C1)) g) =ARRED(A1;2) h) =ARRED(A1;-2) i) =ARRED(A4;2)
- 404. www.acasadoconcurseiro.com.br404 7. Supondo queuma determinada empresa vendeu R$ 12.387.456,99 durante o ano de 2012 e que esse valor foi inserido na célula B7, qual seria a fórmula que poderíamos inserir na célula C7 para ver esse valor em dezena de milhar? a) =TRUNCAR(B7;-2) b) =TRUNCAR(B7;10000) c) =ARRED(B7;10000) d) =ARRED(B7;-4) e) =MOD(B7;10000) 8. Com base na planilha abaixo, responda as perguntas a seguir: a) Escreva qual a função calcularia o salário somente dos funcionários com 10 anos ou mais de serviço. b) Escreva qual a função calcularia o salário somente dos funcionários do setor Financeiro. c) Escreva qual a função calcularia o salário somente dos funcionários que não são do financeiro. d) Escreva a função que conta quantos funcionários temos com mais de 10 anos de serviço. e) Escreva qual a função calcularia o salário somente dos funcionários que percebem salários de mais de R$ 8.000,00. f) Escreva a função que conta quantos funcionários ganham mais de R$ 5.000,00. g) Se quiséssemos dar um aumento de 300,00 aos funcionários que ganham menos que 4.000,00 e colocar o resultado na coluna E, qual seria a função que colocada na célula E2 poderia ser copiada até E10 e que traria como resultado os respectivos salários? h) Qual a função retorna quantos funcionários trabalham no RH? 9. Com base na planilha abaixo resolva as seguintes funções: a) =MÁXIMO(A1:D3) b) =MÁXIMO(A1:D3;4) c) =MENOR(A1:D5;3) d) =MAIOR(A1:D5;4) e) =MAIOR(A1:C4;3) f) =MÍNIMO(A1:D5;3;-6;12) g) =MÁXIMO(A1:A5;D1:D5) h) =MAIOR(B2:D4;3) i) =MÍNIMO(A2:D3) 10. Sabendo que na célula A1 de uma planilha tem a data da prova do concurso, qual das funções abaixo pode ser utilizada para que na célula B1 apareça quantos dias faltam de hoje até o dia da prova. a) =HOJE()-A1 b) =HOJE(-A1) c) =A1-HOJE() d) =HOJE(A1) e) =DIFERENÇA(A1;B1) 11. Supondo que na coluna D, das células D2 a D25, tenha o sobrenome de todos os funcionários de uma empresa e que se gostaria que na coluna E fosse colocado o e-mail de casa funcionário que é composto pelo sobrenome + a expressão “@empresa. com.br”. Qual a fórmula que poderia ser colocada na célula E2 e arrastado para as demais células com os referidos e-mails?
- 405. www.acasadoconcurseiro.com.br 405 Correios –Informática – Prof. Márcio Hunecke 12. E se quiséssemos fazer a mesma situação da questão 11, mas garantindo que todos os sobrenomes estarão em minúsculo? 13. Conforme a planilha abaixo e supondo que o usuário clicou na alça de preenchimento da célula C1 e arrastou até a célula C5, qual o resultado apresentado na célula C5? 14. Considerando a planilha abaixo, qual fórmula poderia ser digitada na célula C2 para que seja arrastada até a célula C5 com o valor de cada produto em Real, ou seja, multiplicado o valor em dólar vexes a cotação. 15. Considerando a planilha a seguir, caso a fórmula digitada na célula A6 seja copiada para a célula B8 qual seria o resultado apresentado nessa célula?
- 406. www.acasadoconcurseiro.com.br406 Gabarito: 1. a)3 b) 1 c) 3 d) 3 2. a) Bem b) Bem c) Mal (Não existe essa função)d) Mal (Não existe essa função) ) Bem f) Mal (Não pode terradores matemáticos entre funções, seria feito primeiro a divisão, que não é possível, e somente depois a função) g) Mal (Falta um parêntese no final) h) Mal (Tem um argumento a mais)i) Mal (A função ABS só aceita 1 argumento)j) Bem k) Bem (Só não esqueça que quando resolver esse tipo de função, some primeiro TODOS os números de TODOS intervalos e somente depois divida pelo total de número, se você tentar fazer em parte poderá encontrar um resultado ERRADO) l) BEM 3. a) 6 b) 12 c) 5 d) 15 4. a) 82 b) 2,5 c) 8,5 d) 13 e) 11 f) 42 g) 52 h) 2,5 i) 4 j) 4 k) 2 l) 10 m) 4 n) 13 o) 8 p) 14 q) 16 r) 24 s) 88 5. a) 9 b) 4,5 c) 4,5 d) 6 6. a) 9 b) 1234 c) 145 d) 147 e) 1 f) 3 g) 1874,97 h) 1900 i) 1326,35 j) 12,35 k) 10 l) -350 m) 1874,96 n) 1800 o) 1326,34 p) 5867,23 q) 5800 r) 1234 s) 990 7. D 8. a) =SOMASE(C2:C10;”=10”;D2:D10) b) =SOMASE(B2:B10;”Financeiro”;D2:D10) c) =SOMASE(B2:B10;Financeiro;D2:D10) d) =CONT.SE(C2:C10;”10”) e) =SOMASE(D2:D10;”8000”) f) =CONT.SE(D2:D10;”5000”) g) =SE(D24000;D2+300;D2) h) =CONT. SE(B2:B10;”Recursos Humanos”) 9. a) 7 b) 7 c) 1 d) 8 e) 7 f) -6 g) 9 h) 8 i) -2 10. C 11. =CONCATENAR (D2;”@empresa.com.br”) 12. =CONCATENAR(MINÚSCULA(D2);”@ empresa.com.br”) 13. 6 (A FÓRMULA FICARIA =A$1*2+$B5) 14. =B2*D$7 ou B2*$D$7 15. 41 (A FÓRMULA FICARIA =SOMA(C$2:$C5;B$2;$D$4;2*B5))