Aprendizagem Motora - PST

APRENDIZAGEM MOTORA:
IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA

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Objetivo desse tema: Destacar os aspectos importantes que o
profissional de E. F. deve observar durante os processos de
desenvolvimento e aprendizagem motora relacionadas ao
ensino de esporte em crianças e jovens.

PST

Esporte na
perspectiva
educacional

 Oportunizar vivências;
 Estimular aprendizagens de
habilidades motoras;
 Desenvolvimento global.

Contudo.....se quiser e possuir potencial

Encaminhar para performance

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Aprendizagem Significativa

Compreensão do que faz;
Consciência de si e dos outros, frente aos

desafios → adaptação ao meio → controle
das emoções → aceitação do desequilíbrio
como fonte de equilíbrio

Variáveis que influenciam a
aprendizagem de movimentos





Diferenças individuais
Motivação
Atenção
 Ansiedade
 Comando instrucional
 Disposição para distrair-se
 Sistema de avaliação das demandas de atenção

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Habilidades Motoras Especializadas

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Fases da Aprendizagem Motora

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 10 Estágio - Cognitivo: foco total na execução, o aluno precisa
pensar no que está fazendo. Ocorrem muitos erros na execução
das habilidades.
 20 Estágio - Associativo: ocorre a associação entre a ação e a
percepção na execução da habilidade. O aluno possui alguns
parâmetros sobre a nova habilidade, diminuindo a quantidade de
erros. Nesta fase há um refinamento da habilidade.
 30 Estágio - Autônomo: neste estágio há a automatização da
habilidade. Este processo é decorrente de uma grande quantidade
de prática. O aluno percebe seus erros e realiza os ajustes.

Processo Adaptativo

Para que uma habilidade motora
alcance níveis mais complexos de
organização é necessário que haja
variabilidade na sua execução.

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Fases do Aprendizado Esportivo

1) Transição: 6 aos 9 anos.
2) Aplicação: 9 aos 14 anos.
3) Utilização permanente em tarefas motoras:
a partir dos 14 anos.

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Fases do Aprendizado Esportivo: Transição

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Aumento do controle e precisão dos movimentos
básicos.

Descoberta de combinação de movimentos.
Expansão rápida de habilidades.
Combinação das habilidades motoras fundamentais nas
habilidades esportivas.

Fases do Aprendizado Esportivo: Aplicação
Aplicação das mais diversas habilidades motoras nos
jogos e esporte de preferência individual.

Ampliação de experiências motoras.
Sofisticação cognitiva.
Incrementos nas coordenação, força, velocidade e
resistência.

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Fases do Aprendizado Esportivo: Utilização
Permanente em Habiliades Motoras
No início desta fase os adolescentes apresentam
soluções simplistas para problemas complexos.
Pensamento lógico / formulação de hipóteses /
pensamento abstrato.

Aceitação social baseada nos grupos.
Auge do processo de desenvolvimento motor.

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Instrução Verbal
 Fundamental na fase inicial de aprendizagem.
 Inclui descrições das características básicas do
movimento, explicações de conceitos, regras, inferências,
definições de modelos, etc.
O professor deve:
a) apresentar fatos objetivos;
b) progredir gradualmente do fácil para o difícil;
c) do conhecido para o novo (relacionar o que o aprendiz já
possui em seu repertório motor) e;
d) do mais relevante para o menos relevante.

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Estilo centrado na figura do professor ou
diretivo

 Existe um modelo a ser seguido.
 O desvio do padrão estabelecido é considerado um erro; há
pouco espaço para a expressão das diferenças.
 Pode levar as crianças a diminuírem o grau de participação ou a
abandonarem a atividade.

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Estilos Indiretos

Estilos da descoberta orientada; solução criativa de
problemas; exploração de materiais; avaliação reciproca
etc.

 Aprendizado das habilidades
solução de problema.

motoras

através

de

 São os mais recomendados para a iniciação em
programas de aprendizagem de habilidades motoras.
 A estimulação para a reflexão é a tônica do processo.

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Dependendo:







das necessidades dos alunos;
dos interesses dos alunos;
do nível de desenvolvimento dos alunos;
das condições do ambiente e;
da complexidade das tarefas...

O professor seleciona o estilo de ensino, mantendo o
equilíbrio entre as escolhas de seus aprendizes e a
necessidade de orientação direta.

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Feedback
Informação sobre a diferença entre o desejado e o executado
(Schmidt & Wrisberg, 2001) - importante na aprendizagem e
no refinamento de habilidades motoras.

Feedback intrínseco - a informação obtida pelos próprios
sentidos, como a visão, a propriocepção, a audição e o tato.
Feedback extrínseco - a informação é obtida por fontes
externas, (professor).

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