Apresentação Seminário Mcmm

Apresentação Seminário Mcmm

• 1.
  Seminário Luís Pedro |MCMM | DeCA | U. Aveiro | 18.09.2009
• 2.
  Informações gerais ★ Unidadecurricular: Seminário (2T+4TP | 8 ECTS) ★ Curso: Mestrado em Comunicação Multimédia ★ Docentes: ★ Luís Pedro (1T+0,75TP) ★ Outros docentes (1T+3,25TP) ★ Atendimento: 6a feira 9h30m - 12h30
• 3.
  Finalidade e competências ★Criar um espaço de debate, informado e participado, relativo à investigação na área de Comunicação Multimédia ★ Competências a desenvolver: ★ Conhecimento aprofundado das temáticas e dinâmicas de investigação na área de Comunicação Multimédia ★ Reflexão e sistematização do state of the art desta área de investigação num projecto específico.
• 4.
  Conteúdos (painéis temáticos)[1] ★ Visão geral da investigação em Com. Multimédia ★ Comunicação Multimédia: uma área de fronteira ★ Clarificação e caracterização conceptual da área de investigação ★ Oportunidades e desafios de investigação ★ Dinâmicas e tendências de investigação em Comunicação Multimédia
• 5.
  Conteúdos (painéis temáticos)[2] ★ Media and Mobile Social Networks ★ Os novos media e as novas comunidades ★ O utilizador multi-plataforma ★ O desenvolvimento de conteúdos multi-plataforma ★ User-generated content
• 6.
  Conteúdos (painéis temáticos)[3] ★ Comunicação Multimédia e Educação ★ Novas abordagens de ensino-aprendizagem ★ Novos papéis dos agentes educativos ★ Colaboração, participação, co-construção de conhecimento ★ Abertura e democraticidade
• 7.
  Conteúdos (painéis temáticos)[4] ★ Comunicação Multimédia - implicações sócio-culturais ★ As redes sociais e os novos paradigmas de colaboração ★ Ciber-participação e novos modelos de organização social ★ A cultura internet ★ Direitos e liberdades em sociedades globalizadas
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  Conteúdos (painéis temáticos)[5] ★ Audiovisual e Comunicação Multimédia ★ Os novos media e as novas culturas audiovisuais ★ Desafios, oportunidades e ameaças ★ Implicações ao nível da produção e distribuição
• 9.
  Conteúdos (painéis temáticos)[6] ★ Com. Multimédia – interacção e usabilidade ★ Comunicação visual em ambientes multi-plataforma ★ Desenho da interacção em ambientes multi-plataforma ★ Usabilidade em ambientes multi-plataforma
• 10.
  Operacionalização pedagógica [1] ★B-learning ★ Articulação de actividades desenvolvidas presencialmente e a distância, intercaladas semanalmente ★ Sessões presenciais e a distância ★ Dinamizadas pelo docente responsável pela disciplina e pelos orientadores designados para supervisionar os projectos individuais de investigação ★ A divisão funcional da dinamização da disciplina tem óbvio reflexo na avaliação
• 11.
  Operacionalização pedagógica [2] ★Blackboard ★ Publicação de avaliações ★ Publicação de avisos da unidade curricular ★ Outras ferramentas de acompanhamento ★ partilha e articulação de instrumentos e recursos ★ criação e dinamização de uma comunidade de aprendizagem suportada por uma ferramenta a designar brevemente ★ importante: partilhar, discutir, debater!
• 12.
  Regras e observaçõesimportantes ★ Faltas ★ presença obrigatória a 70% das aulas ★ Nas aulas... ★ manter o nível de ruído minimamente tolerável para o funcionamento normal das aulas ★ autonomia para o desempenho de muito trabalho extra- aula ★ alguma tolerância para o re-escalonamento de alguns painéis temáticos (em função da disponibilidade dos oradores convidados)
• 13.
  Avaliação (regime normal) ★Componente Teórica (60%) ★ redacção do state of the art do projecto de investigação ★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação ★ Componente Teórico-prática (avaliação contínua | 40%) ★ participação na comunidade de aprendizagem (50%) ★ trabalhos solicitados (50%) ★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os docentes orientadores dos projectos de investigação
• 14.
  Avaliação (regime especial) ★Componente Teórica (60%) ★ redacção do state of the art do projecto de investigação ★ avaliação pelos orientadores de cada um dos projectos de investigação ★ Componente Teórico-prática (40%) ★ trabalho teórico-prático ★ avaliação pelo docente responsável pela disciplina, em articulação com os docentes orientadores dos projectos de investigação
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  Bibliografia [1] ★ Barney,D. (2004). The network society. Cambridge: Polity Press. ★ Castells, M. (1996). The rise of the network society. Oxford: Blackwell. ★ Castells, M. (1997). The power of identity. Oxford: Blackwell. ★ Castells, M. (1998). End of millenium. Oxford: Blackwell. ★ Jenkins, H. (2006). Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press.
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  Bibliografia [2] ★ Jones,S.; Silver, D.; Massanari, A. (2006). Critical Cyberculture Studies. New York: New York University Press. ★ Vickery, G.; Wunsch-Vincent, S. (2007). Participative web and user-created content: web 2.0, wikis and social networking. Paris: OECD. ISBN: 978926403746.