![“[...] Utilizar linguagens, mídias e
tecnologias adequadas ao processo de
construção de conhecimento do
estudante.”
UMBRASIL. Projeto Educativo do Brasil Marista. Brasília: Umbrasil, 2010, p. 76
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Tecnologias Educacionais
2014
Conceito:
CONECTIVIDADE](https://image.slidesharecdn.com/apresentaocongressov2-150713163425-lva1-app6891/75/Apresentacaocongresso-v2-19-2048.jpg)
![Educação
Infantil | 2015
“[...] É preciso pensar e
compreender a infância
como potencialmente
capaz, com saberes prévios
configurados pelas
experiências vividas desde
muito cedo.”
Diretrizes Curriculares da Educação Infantil Marista, 2015, p.24](https://image.slidesharecdn.com/apresentaocongressov2-150713163425-lva1-app6891/75/Apresentacaocongresso-v2-30-2048.jpg)
Carregado porVera Lúcia Galafassi
Apresentaçãocongresso v2
O documento descreve as transformações realizadas nos espaços físicos do Colégio Marista Champagnat em Porto Alegre para torná-los mais acolhedores, estimulantes e adequados aos diferentes níveis e necessidades educacionais. As mudanças incluíram a renovação das recepções, salas de aula, laboratórios e espaços de convivência de acordo com conceitos pedagógicos como protagonismo estudantil, aprendizagem colaborativa, respeito às infâncias e uso de novas tecnologias.
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Semelhante a Apresentaçãocongresso v2
Apresentaçãocongresso v2
- 1. Simone Engler Hahn,HAHN SE ; Colégio Marista Champagnat; Diretora Lattes: http://lattes.cnpq.br/5808821174152659 Vera Lúcia Galafassi, GALAFASSI VL; Colégio Marista Champagnat; Vice Diretora Administrativa E-mail: [email protected] Adriana Castiglia Filipetto, FILIPETTO AC; Colégio Marista Champagnat; Vice Diretora Educacional
- 2. “A escolaé compreendida como espaçostempos, pois se materializa num tempo e lugar localizados, precisos, específicos, numa história e geografia cotidianas, nas quais nos formamos como sujeitos da educação marista.” Projeto Educativo do Brasil Marista, 2010, p. 53
- 3. Campus da PUCRS PortoAlegre / RS 4 mil metros quadrados 1,3 mil estudantes Ed. Infantil ao Ens. Médio Mais de 120 educadores
- 4. Moderno &Histórico Protagonismo do Colégio Acolhida Registro de Homenagens Recepção do Colégio
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- 11. Protagonismo do Colégio Recepção| Lateral Troféus 2011
- 12. Transformar todosos espaços em ambientes mais aconchegantes e agradáveis com uma linguagem visual esteticamente acolhedora, despertando o interesse do estudante em estar presente, integralmente, no ambiente escolar. Reinventar o fazer pedagógico, buscando o protagonismo de estudante e de professor sob a ótica do Projeto Educativo do Brasil Marista. Romper com o modelo tradicional de sala de aula.
- 13. A organização doespaço acontece de maneira diferente, em razão das diferentes necessidades, momentos históricos, civilização, cultura, intenções, significados e inúmeros outros. Por Eduardo de Freitas | Graduado em Geografia | Equipe Brasil Escola - 2015 Projeto: Inédito Viável | Salas do Ensino Médio 2012 a 2015 Conceito: PROTAGONISMO E VISUAL JOVEM
- 14. 1os Anos EnsinoMédio Construção: 2013
- 15. 2os Anos EnsinoMédio Construção: 2014
- 16. 3os Anos EnsinoMédio Construção: 2015
- 17. “Tarefas e atividadesinovadoras exigem contextos físicos adequados que não costumam ser herdados, pois no meio físico de que se dispõe só cabem determinadas metodologias”. SACRISTÁN, J. G.; PÉREZ GÓMEZ, A. I. Compreender e transformar o ensino. 4. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998, p. 27-65. Salas do Ensino Fundamental 2014 e 2015 Conceito: PARTILHA E VIDA E SABERES
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- 19. “[...] Utilizar linguagens,mídias e tecnologias adequadas ao processo de construção de conhecimento do estudante.” UMBRASIL. Projeto Educativo do Brasil Marista. Brasília: Umbrasil, 2010, p. 76 . Tecnologias Educacionais 2014 Conceito: CONECTIVIDADE
- 20. Corredor de acesso |2014 Modelo: Bring Your Own Device (BYOD)
- 21. Laboratório de Robótica &Física 2014
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- 23. Projeto Living English 2013e 2015 Conceito: INTERAÇÃO E COMUNICAÇÃO
- 24. Corredor | LivingEnglish 2013 e 2015
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- 26. Corredor | TEENS ROOMS 2013 e2015 “...o ambiente pode se revelar um poderoso fator facilitador ou inibidor da aprendizagem.” ZABALZA, 2001 .
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- 29. “O espaço éconsiderado parte essencial do projeto curricular. São planejados com intencionalidade, desejo e criatividade, transformando os mesmos em ambientes pedagógicos educadores, porque descentralizam o lugar de saber do professor, convidando o grupo de crianças a ocupar o lugar de protagonista, fazendo escolhas, tendo liberdade de expressar suas ideias e desejos, isto, é um ambiente educador que empodera as crianças e valoriza suas formas de participação e interação no mesmo.” Diretrizes Curriculares da Educação Infantil Marista, 2015, p.24. Salas da Educação Infantil 2015 Conceito: RESPEITO ÀS INFÂNCIAS
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