Big bang e surgimento do sistema solar.pptx

2025_AF_V1
ANO
6o
1o
bimestre
Aula 1
Ensino Fundamental:
Anos Finais
Ciências
Big Bang e surgimento do
Sistema Solar

2025_AF_V1
Conteúdos Objetivos
● Big Bang.
● Método científico.
● Apresentar as principais teorias e
hipóteses científicas que auxiliam
na explicação da origem do
Universo.
● Apresentar conceitos relacionados
à prática científica, como hipótese e
teoria, por meio da apresentação
das etapas do método científico.

2025_AF_V1
Observe a imagem ao lado que mostra
as estrelas e a galáxia.
Converse com o professor e seus
colegas e formule explicações para o
surgimento dos objetos astronômicos
─ que observamos no céu ─ e do
planeta Terra.
O Universo
Imagem do céu noturno mostrando as estrelas e a Via Láctea.
© Getty Images
Para começar

2025_AF_V1
O que acabamos de fazer foi
levantar hipóteses para o
surgimento dos corpos celestes
e do Universo como um todo.
Cientistas levantam hipóteses
sobre fenômenos o tempo todo a
partir de suas observações.
Hipóteses hipótese (verbete)
[…] uma explicação
provisória de um fenômeno,
devendo ser provada pela
experimentação.
[…] sua verificação permitindo-
nos passar da simples
percepção de um fenômeno à
sua explicação”.
(JAPIASSÚ; MARCONDES, 2001)
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
● A Teoria do Big Bang é a mais
aceita pelos cientistas sobre a
origem do Universo.
● Segundo ela, o Big Bang
aconteceu há 13,8 bilhões de
anos a partir da expansão de
um ponto infinitamente
pequeno, denso e quente,
chamado de singularidade.
O Big Bang
Simulação do Big Bang: a explosão que dá origem ao Universo.
STARGAZE. Big Bang animation/simulation. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=UcgV4OFRS-w. Acesso em: 29 ago. 2024.
Simulação do Big Bang
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
Teorias científicas, como a do
Big Bang, são produzidas pelo
conjunto de várias hipóteses
verificadas ou que não foram
derrubadas.
Teorias ainda podem ser,
eventualmente, atualizadas e
derrubadas, mas são mais
robustas do que uma hipótese e
servem de base para o trabalho
dos cientistas.
Teoria teoria (verbete)
[…] Conjunto de hipóteses
sistematicamente organizadas
que pretende, através de sua
verificação, confirmação, ou
correção, explicar uma
realidade determinada.”
(JAPIASSÚ; MARCONDES, 2001)
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
A teoria do Big Bang se mantém sobre
algumas evidências, dentre elas:
1. Galáxias estão se afastando, o
que mostra que o Universo está
se expandindo.
2. Temos muito gás hidrogênio e
gás hélio no Universo, e que
podem ser explicados como
resultado do Big Bang.
Modelo de expansão do Universo a partir de uma singularidade
Fonte: WIKIMEDIA COMMONS, [s.d.]. Elaborado especialmente para a aula.
Evidências do Big Bang
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
Pause e responda
Qual o nome do ponto quente e denso que dá origem a todo o
Universo?
Vamos testar o que sabemos!
Big Bang Singularidade
Hipótese Universo

2025_AF_V1
Pause e responda
Qual o nome do ponto quente e denso que dá origem a todo o
Universo?
Correção
Big Bang Singularidade
Hipótese Universo
Vamos testar o que sabemos!

2025_AF_V1
Toda a matéria do Universo, até você,
é feita de átomos!
Foi depois do Big Bang que as
partículas, presentes na
singularidade, formaram os átomos.
Tudo o que conhecemos
Representação artística de um modelo de átomo.
No centro e ao redor dele estão as partículas que o formam.
© Getty Images
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
Concepção artística do Big Bang
momentos depois da singularidade
começar a se expandir.
© Getty Images
Big Bang significa “grande explosão” em inglês, mas os
cientistas acreditam que ele é uma expansão que acontece
até hoje, e não uma explosão.
O Big Bang não é uma explosão!
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
Seguindo as instruções do professor,
desenhem pontos no balão vazio como
na imagem ao lado.
Com uma régua, tirem a medida entre
alguns pares de pontos e anotem.
Agora encham o balão com ar!
Como essa expansão
funciona?
Esquema da prática.
Elaborado especialmente para esta aula.
Na prática

2025_AF_V1
Tirem a medida entre os pares de
pontos novamente. O que aconteceu?
Descreva como o que observamos
aqui pode representar o que acontece
com o nosso Universo depois do Big
Bang!
Como essa expansão
funciona?
Na prática
Esquema da prática.
Elaborado especialmente para esta aula.

2025_AF_V1
Segundo a teoria do Big Bang, o
Sistema Solar teria surgido a partir de
uma grande nuvem de gás e poeira.
Esta nebulosa começou a colapsar
(explodir), o que levou à formação de
um disco giratório com o Sol se
formando no centro e, ao seu redor,
vários planetas, satélites, asteroides,
cometas etc.
Nebulosa solar
Foco no conteúdo
Simulação da formação do Sistema Solar.
BOB STANFORD. Creation of the solar system animation. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=8Rg9v3J0IiU. Acesso em: 29 ago. 2024.

2025_AF_V1
Além disso, a teoria explica a
configuração atual dos planetas ao
redor do Sol, que está de acordo
com a composição dos planetas que
são nossos vizinhos nesse sistema!
Nas próximas aulas iremos estudar o
Sistema Solar e a Terra mais a fundo.
Representação artística do Sistema Solar.
© Getty Images
Nebulosa solar
Foco no conteúdo

2025_AF_V1
Relembre quais explicações você e
seus colegas formularam no início da
aula para explicar o surgimento dos
objetos que vemos no céu e do
Universo.
Agora, discuta com os colegas se
estas explicações são hipóteses
condizentes com as teorias que
aprendemos:
● A teoria do Big Bang, que explica o
surgimento do Universo.
● A teoria da nebulosa solar, que
explica a formação do Sistema
Solar.
Imagem do céu noturno mostrando as estrelas e a Via Láctea.
© Getty Images
Tome nota!
Encerramento

2025_AF_V1
Aprofundando
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e
aprofundamento do conteúdo estudado.

2025_AF_V1
Mais big do que bang
A comunidade científica mundial recebeu, na semana passada, a
confirmação oficial de uma descoberta sobre a qual se falava com enorme
expectativa há alguns meses. Pesquisadores do Centro de Astrofísica
Harvard-Smithsonian revelaram ter obtido a mais forte evidência até agora
de que o Universo em que vivemos começou mesmo pelo Big Bang, mas
este não foi uma explosão, e sim uma súbita expansão de matéria e
energia infinitas concentradas em um ponto microscópico que, sem muitas
opções semânticas, os cientistas chamam de “singularidade”. Essa
semente cósmica permanecia em estado latente e, sem que exista ainda
uma explicação definitiva, começou a inchar rapidamente […]. No intervalo
de um piscar de olhos, por exemplo, seria possível, portanto, que
ocorressem mais de 10 trilhões de Big Bangs.
(ENEM, 2018) Questão 1
Aprofundando
Dissociar:
desconectar;
separar.
ALLEGRETTI, F. Veja, 26 mar. 2014 (adaptado).

2025_AF_V1
B
C
D
E
A evidenciar a descoberta recente que comprova a explosão de
matéria e energia.
condensar a conclusão de que a explosão de matéria e energia
ocorre em um ponto microscópico.
destacar a experiência que confirma uma investigação anterior
sobre a teoria de matéria e energia.
sintetizar a ideia de que a teoria da expansão de matéria e
energia substitui a teoria da explosão.
resumir os resultados de uma pesquisa que trouxe evidências
para a teoria do Big Bang.
Aprofundando
No título proposto para esse texto de divulgação científica, ao dissociar os
elementos da expressão Big Bang, a autora revela a intenção de:
(ENEM, 2018)

2025_AF_V1
B
C
D
E
A evidenciar a descoberta recente que comprova a explosão
de matéria e energia.
condensar a conclusão de que a explosão de matéria e
energia ocorre em um ponto microscópico.
destacar a experiência que confirma uma investigação
anterior sobre a teoria de matéria e energia.
sintetizar a ideia de que a teoria da expansão de matéria e
energia substitui a teoria da explosão.
resumir os resultados de uma pesquisa que trouxe
evidências para a teoria do Big Bang.
No título proposto para esse texto de divulgação científica, ao dissociar os
elementos da expressão Big Bang, a autora revela a intenção de:
Aprofundando
(ENEM, 2018)
Correção

2025_AF_V1
HARRISON, E. R. Cosmology: the science of the universe. New York: Cambridge
University Press, 2000.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA
(INEP). Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2018. Prova de Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias e Redação; Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias, 1º dia,
Caderno 1 - Azul, 1ª aplicação. Disponível em:
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2018/2018_PV_impresso_D1_C
D1.pdf
. Acesso em: 29 ago. 2024.
JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. Rio de Janeiro: Zahar,
2001. Disponível em:
https://raycydio.yolasite.com/resources/dicionario_de_filosofia_japiassu.pdf. Acesso em: 29
ago. 2024.
LEMOV, D. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto
Alegre: Penso, 2023.
ROSENSHINE, B. Principles of instruction - research-based strategies that all teachers
should know. American Educator. Washington: AFT, 2012, v. 36, n.1, p.12-19. Disponível
em: https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 29 ago. 2024.
Referências

2025_AF_V1
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista, 2019. Disponível em:
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/Curriculo_Pau
lista-etapas-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil-e-Ensino-Fundamental-ISBN.pdf
WIKIMEDIA COMMONS. Singularidade do Big Bang e estado de Hartle-Hawking, [s.d.].
Disponível em:
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6e/Big_Bang_Singularity_and_Hartle-Haw
king_State.jpg
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Referências

2025_AF_V1
Slide 2
Habilidade: (EF06CI11) Identificar e descrever as diferentes camadas que
estruturam o planeta Terra, da estrutura interna à atmosfera, e suas principais
características. (SÃO PAULO, 2019. p. 286)
Tempo: menos de 5 minutos.
Slide 3
Dinâmica de condução: sugerimos que escolha algumas das ideias iniciais e
faça perguntas aos estudantes que os levem a elaborar de maneira mais precisa
suas explicações, a exemplo de: “como o que você descreve poderia acontecer?”,
“como você testaria isso?”.
Expectativas de respostas: respostas aproximadas sobre o Big Bang como teoria aceita
para o surgimento do Universo não são necessariamente o objetivo deste exercício. O mais
importante é que os estudantes tenham uma experiência com a produção de uma hipótese;
portanto, sugerimos um direcionamento para o refinamento de como testar as ideias
apresentadas pelos estudantes neste ponto, mesmo que essas sejam absurdas, de teor
religioso ou conspiratório.

2025_AF_V1
Slide 6
Dinâmica de condução: sugere-se aqui diferenciar a palavra teoria em seu uso
corriqueiro de teoria científica. Como o próprio slide sugere, a teoria é todo o corpo de
conhecimento organizado sobre um determinado fenômeno, um conjunto de hipóteses.
Pode ser desafiador que estudantes dessa faixa etária compreendam que a teoria
científica é ao mesmo tempo o que sabemos sobre o mundo como verdade e uma
aproximação provisória da verdade que está sujeita a revisões e ao abandono. Espera-
se, contudo, que isso não seja completamente compreendido por todos os estudantes
neste momento. O mais importante é tratar de não reforçar a ideia de teoria científica
como uma mera hipótese sem suporte.
Slide 8
Tempo: 2 minutos.
Dinâmica de condução: sugere-se a leitura do enunciado e em seguida das
alternativas, pedindo que os estudantes levantem a mão se acham que é a alternativa
x ou y. Por exemplo: “levantem a mão se acham que a resposta é Big Bang”;

2025_AF_V1
Slide 10
Dinâmica de condução: o conceito de átomo é também bastante abstrato para a faixa
etária. O que espera-se com essa introdução é gerar um sentimento de
deslumbramento pelo fato da mesma coisa que surge com o Big Bang constituir toda a
matéria e o próprio estudante. O foco consiste em mostrar que a própria constituição
básica da matéria surge também com o Universo, e apresentar um vocabulário que
poderá surgir em outros momentos no decorrer da formação do estudante. Desta forma,
não há necessidade de garantir um entendimento pleno do modelo de átomo escolhido,
ou de nomear as partículas que o compõe.
Slide 12
Tempo: 10 minutos.
Dinâmica de condução: recomenda-se que os estudantes experienciem a prática, portanto
sugere-se a distribuição de balões de festa para todos os estudantes ou para pequenos
grupos. Alternativamente, um único balão pode ser usado pelo professor para, com a
participação de um aluno "voluntário" perante a turma, fazer os desenhos e tirar as medidas.
Neste caso, um balão maior pode ser mais interessante do que balões comuns. É preciso
cuidar para realizar desenhos de pontos ou estrelas pequenos, para que a expansão do
próprio desenho não atrapalhe a visualização da expansão entre eles.

2025_AF_V1
Slide 12
Expectativas de respostas: espera-se que os alunos consigam verificar o aumento
da distância entre os pontos/estrelas desenhados no topo do balão depois de inflado.
Em seguida, espera-se que entendam que a expansão da superfície do balão é
como a expansão do Universo.
Slide 19
Expectativas de respostas: espera-se que os estudantes compreendam que Big
Bang significa “grande explosão” em inglês, mas os cientistas acreditam que ele é
uma expansão que acontece até hoje, e não uma explosão.

Big bang e surgimento do sistema solar.pptx

Mais conteúdo relacionado

Semelhante a Big bang e surgimento do sistema solar.pptx

Mais de DouglasSouza751463

Último

Big bang e surgimento do sistema solar.pptx