Carta do leitor

Tema da Aula Digital
O universo opinativo do público infanto-juvenil: as cartas dos leitores.
Disciplina Ano Aula número
Língua Portuguesa 8 ano 29
AULA DIGITALAULA DIGITAL
EE
PLANO DE AULAPLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor(a) da aula: Marcus Vinicius Oliveira
Nome do(a) Educopedista revisor(a) da aula: Andereson Souto
Coordenador de disciplina: Gina Paula Mor

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALPRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando
Antes de começarmos, vamos relembrar o que você estudou na aula anterior?
Leia a tirinha abaixo e, com a ajuda do seu professor, relembre os principais
tópicos estudados.
Vamos lá? Boa leitura!

Atividade 2: Apresentação inicial
Você sabia que existe uma forma de o leitor elogiar ou criticar os conteúdos
publicados em jornais e revistas, participando de uma interação com estes
veículos?
É muito comum haver, nessas publicações, uma seção chamada “Carta dos
Leitores” destinada a publicar as opiniões dos leitores sobre o que leram em
edições anteriores da publicação.
Nesta aula você irá compreender a forma de composição e as características
linguísticas da carta do leitor de revistas e jornais infanto-juvenis, observando a
distinção entre fatos e opiniões relativas a estes fatos.
Preparados?
Bons estudos!
O universo opinativo do público infanto-juvenil: as cartas dos leitores.

Atividade 3: Pergunta-desafio
Antes de iniciarmos nossa aventura por esse gênero textual, tente responder às
perguntas abaixo.
O que motiva um leitor a escrever uma carta para um jornal ou revista? E
qual a diferença dessa carta para uma carta que ele escreveria para um
parente ou amigo distante?
Ao final da aula, essas perguntas lhe parecerão bastante fáceis.
Bons estudos!!
Fonte: pt.dreamstime.com

Atividade 4: Por que isso é importante?
Em nosso dia a dia, estamos em contato – como leitores ou produtores – com
diferentes textos que exigem de nós posturas também diferentes. Reconhecer a
estrutura e compreender corretamente a finalidade e as informações veiculadas
por esses textos nos dá a possibilidade de conhecer melhor o mundo. Escrever
uma bela carta comentando/criticando algo que foi publicado em um jornal ou
revista, refletir sobre o que é veiculado pelos meios de comunicação, nos torna
cidadãos mais conscientes e participativos.

Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Campeonato
O campeonatos estaduais deveriam ser jogados às quartas-feiras durante o ano
inteiro. (Sobre matéria publicada no caderno Jogada, sob o título "Mudança no
calendário ganha apoio").
Nirez de Azevedo
Fortaleza-CE
(http://diariodonordeste.verdesmares.com.br/cadernos/opiniao/coluna/leitores-e-cartas-1.206/materia-1.1110517)
1. Na carta de leitor em questão, é possível perceber a opinião de quem a escreveu
sobre um determinado fato. O fato a que a opinião se relaciona é
(A) a mudança de calendário em um campeonato
(B) o apoio aos campeonatos estaduais.
(C) a matéria publicada no caderno Jogada.
(D) a realização dos jogos às quartas-feiras.

Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2. Em relação à opinião do sobre o fato publicado na matéria, podemos perceber que o
leitor
(A) sugere um novo modelo de competição.
(B) apoia mudanças dos campeonatos estaduais.
(C) discorda do apoio às mudanças.
(D) revela desinteresse pelo assunto.
Campeonato
Nirez de Azevedo
Fortaleza-CE

Atividade 7: Educoquiz1- O que você já sabe?
3. A expressão DURANTE O ANO INTEIRO transmite ideia de
(A) causa
(B) consequência
(C) tempo
(D) lugar
Campeonato
Nirez de Azevedo
Fortaleza-CE

SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITALSEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 12
Checagem
ATIVIDADES
13 a 16

Atividade 8: Momento de reflexão
Mas, o que é a carta de leitor?
Para que ela serve?
Antes de continuarmos, reflita um pouco sobre o que estudaremos
Bons estudos!
Fonte: www.sintetufu.org

Atividade 9: Funções da Carta do Leitor
Antes de continuarmos, vamos refletir um pouco mais sobre as cartas de leitores.
Quais seriam as suas funções? Ou ainda, com que objetivo um leitor, após ler uma
determinada notícia, reportagem, matéria ou coluna escreve para o jornal/revista
que a publicou?
“as funções reais de uma carta do leitor são variadas, já que podem atender a
diversos propósitos comunicativos.”
(http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1022-4.pdf)
Descubra alguns desses propósitos e bons estudos!
Fonte: vidaminimalista.com

Atividade 10: Fato e opinião
Agora que você já sabe quais são as principais finalidades das cartas de leitor,
vamos avançar um pouco mais.
A maioria dos textos desse gênero estabelece uma relação entre um FATO
(geralmente veiculado na revista/jornal) e a OPINIÃO que o leitor tem sobre ele.
Dessa maneira, o leitor se posiciona concordando, discordando, acrescentando
novas informações etc.
Leia a carta ao lado, enviada pelos
leitores da Revista Ciência Hoje das
Crianças (n.º 254, mar. 2014) e tente
identificar a opinião do leitor e o fato
que deu origem a essa opinião.
Bom trabalho!

Atividade 11: Quem escreve?
Uma das principais características da carta do leitor é a possibilidade de
participação e interferência do leitor na produção do jornal/revista. Mas, como
podemos identificar esse leitor?
Leia mais uma carta publicada na Revista Ciência Hoje das Crianças (n.º 254, mar.
2014) e tente identificar os elementos do textos que identifiquem e façam referência
ao leitor que escreveu a carta.
Bons estudos!
ELOGIO POÉTICO
Olá, turma da CHC! Tenho 13 anos e estou no 8º ano, na
Escola Municipal de Ensino Fundamental 25 de julho. Gosto
muito dos artigos publicados nas revistas. Na escola é onde
eu tenho mais acesso. Quero elogiar também suas poesias
Tchau!
Juliana Lemes. Porto Alegre/RS

Atividade 12: Estrutura padrão
Agora que você já teve contato com algumas cartas de leitor, deve ter percebido
que elas seguem um determinado padrão: título, corpo do texto (contendo a defesa
de uma opinião, comentário sobre uma publicação sobre o veículode comunicação
etc.) e identificação do leitor.
Título
Corpo do texto
Identificação do
leitor/autor
Comentário/avaliação
sobre a revista
Resposta da revista
ao leitor

Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1. Na carta, podemos identificar a referência ao autor do texto na expressão
(A) “abana o rabo”
(B) “seu corpo”
(C) “esta reportagem”
(D) “para nós”
Releia a carta de leitor abaixo:
Agradecer
Rabo de Cahorro
Olá! Gostamos muito do artigo “Por que o cachorro abana o rabo quando está feliz?”,
publicado na CHC 247. Foi de grande importância esta reportagem para nós. Então, a partir
de agora não vamos cortar mais o rabo dos cães porque estaremos tirando uma parte
importante do seu corpo, sua expressão também. Um grande abraço!
Mateus dos Santos e João Pedro Silva
Colômbia-SP
(Revista Ciência Hoje das Crianças, ed. 250, out. 2013, p. 11)

Agradecer
Rabo de Cahorro
Colômbia-SP
2. Alguns verbos no texto estão flexionados na primeira pessoa do plural porque a carta
foi escrita por dois leitores da revista. O verbo que evidencia uma opinião dos autores
sobre a reportagem publicada na revista é
(A) tirando
(B) gostamos
(C) vamos

Agradecer
Rabo de Cahorro
Colômbia-SP
3. Além de provocar uma reação positiva, a reportagem citada carta acarretou uma
mudança de atitude nos leitores. Essa mudança é descrita no trecho
(A) “porque estaremos tirando uma parte importante do seu corpo”
(B) “Gostamos muito do artigo”
(C) “não vamos cortar mais o rabo dos cães”
(D) “Foi de grande importância esta reportagem para nós.”

4. A palavra destacada no trecho “Ante absurda chance de ser COLHIDOS por uma bike”
pode ser substituída por
(A) retirados.
(B) respeitados.
(C) atropelados.
(D) rejeitados.
Criticar
Painel do leitor
Leitor critica uso de calçadas por ciclistas
Mera força de hábito, mais impunidade garantem que ciclistas diariamente exponham
pedestres a riscos nas calçadas. Comportamento que passivamente aceitamos. Ante a
absurda chance de ser colhidos por uma bike.
Rubens Cano de Medeiros
São Paulo, SP
(http://www1.folha.uol.com.br/paineldoleitor/2014/10/1538274-leitor-critica-uso-de-calcadas-por-ciclistas.shtml)

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALTERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 17 a 20
Checagem
ATIVIDADES
20 a 24

Atividade 17: Vários nomes, o mesmo espaço
A seção destinada à participação do leitor pode receber vários nomes, dependendo
do veículo de comunicação (jornal/revista) que a publica. Entretanto, mesmo com
nomes diferentes, a estrutura e a finalidade do espaço são os mesmo.
Conheça alguns!
Revista CHC
Folha de S. Paulo Diário do Nordeste

Atividade 18: Diferentes públicos, diferentes linguagens
Nem sempre uma carta de leitor precisa ser escrita em linguagem formal. Isso vai
depender de vários fatores, mas, é fato que os leitores de jornais que se destinam
ao público adulto escreverão de um jeito diferente dos leitores mais jovens.
Por isso, é muito comum que as cartas escritas para jornais e revistas direcionadas
ao público infanto-juvenil sejam escritas em linguagem mais informal, mais próxima
da oralidade, com gírias e expressões condizentes com a faixa etária.
Tente identificar diferenças entre as cartas a seguir!
Boa leitura e bons estudos!
Fonte: www.google.com

Atividade 19: Novas formas de participação do leitor
A maioria das cartas que você leu durante a aula foram retiradas das versões impressas de
jornais e revistas.
Entretanto, a popularização da internet e a adesão dos grandes veículos de imprensa aos
conteúdos on line fazem surgir novas formas de participação o leitor. Nos sites de jornais e
revistas você pode perceber que no fim das matérias existem diversos comentários de leitores
sobre o que leram. A finalidade desses comentários é a mesma da das cartas de leitor, o que
muda é o suporte de publicação.
Ainda que o objetivo final dos comentários on line seja o mesmo objetivo das cartas de leitor
tradicionais, podemos perceber algumas diferenças: linguagem mais próxima à utilizada na
internet (com abreviações e vocabulário próprios), desnecessidade do nome completo e do
lugar de quem escreve e instantaneidade da publicação dos comentários são algumas delas.
Você percebe mais alguma?

Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
NÃO GOSTEI!
Olá,CHC! Meu nome é Alex, tenho nove anos. Admiro muito o trabalho de vocês. Quero pedir
mais artigos sobre o sistema solar e sobre marte. Só não gostei muito do artigo “A mocinha e
os sapos” da CHC 246, desculpe! Um beijo cheio de Ciências.
Alex Lira dos Santos Júnior.
Hortolândia/SP.
(Revista Ciência Hoje das Crianças, Ed. 254. mar. 2014)
1. A partir da leitura, podemos identificar que na carta há
(A) comentários sobre a revista e elogios ao artigo “A mocinha e os sapos”.
(B) elogios à edição e críticas ao artigo “A mocinha e os sapos”.
(C) sugestões de reportagens e críticas a determinados artigos.
(D) críticas a reportagens e a determinados artigos.

NÃO GOSTEI!
Olá,CHC! Meu nome é Alex, tenho nove anos. Admiro muito o trabalho de vocês. Quero pedir
mais artigos sobre o sistema solar e sobre marte. Só não gostei muito do artigo “A mocinha e
os sapos” da CHC 246, desculpe! Um beijo cheio de Ciências.
Alex Lira dos Santos Júnior.
Hortolândia/SP.
(Revista Ciência Hoje das Crianças, Ed. 254. mar. 2014)
2. No trecho “SÓ não gostei muito do artigo...”, a palavra em destaque pode ser
substituída, sem alteração do sentido original, por
(A) “apenas”.
(B) “também”.
(C) “mas”
(D) “embora”.

Olá,
Queria parabenizá-los pela belíssima e muito bem elaborada matéria da Revista Capricho nº1259 que fala
sobre as tendências da moda. Foi muito útil na hora de sair para aquela 'baladinha' básica!
Inclusive essas 'makes' servem para usar em qualquer lugar e em qualquer hora do dia. Todas as minhas
amigas ficaram me perguntando se eu tinha contratado um maquiador (hahaha)! Aí eu respondo :
- gente eu peguei de uma matéria fantástica da revista capricho .
Com toda sinceridade,
Joyce Coling e Carolina Chaves - Fortaleza, CE
(Revista Capricho, nº 1259)
3. No trecho “Queria parabenizá-LOS...” a palavra em destaque faz referência
(A) aos leitores da revista.
(B) aos autores de cartas de leitor.
(C) aos editores da matéria.
(D) aos amigos da autora.

Olá,
Queria parabenizá-los pela belíssima e muito bem elaborada matéria da Revista Capricho nº 1259 que
fala sobre as tendências da moda. Foi muito útil na hora de sair para aquela 'baladinha' básica!
amigas ficaram me perguntando se eu tinha contratado um maquiador (hahaha)! Aí eu respondo:
4. O fato que estimulou as leitoras a escreverem a presente carta foi
(A) a dúvida das amigas sobre maquiagem.
(B) a dica da revista sobre baladas.
(C) a matéria da revista sobre moda.
(D) a utilidade da matéria sobre 'makes'.

Olá,
Queria parabenizá-los pela belíssima e muito bem elaborada matéria da Revista Capricho nº 1259 que
fala sobre as tendências da moda. Foi muito útil na hora de sair para aquela 'baladinha' básica!
amigas ficaram me perguntando se eu tinha contratado um maquiador (hahaha)! Aí eu respondo:
5. O trecho que evidencia a opinião das leitoras sobre a matéria publicada na revista é”
(A) “Todas as minhas amigas ficaram me perguntando se eu tinha contratado um
maquiador”.
(B) “Foi muito útil na hora de sair para aquela 'baladinha' básica!”
(C) “Inclusive essas 'makes' servem para usar em qualquer lugar (...)”
(D) “Queria parabenizá-los pela belíssima e muito bem elaborada matéria”

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25

Atividade 25: Você está sendo desafiado
Depois de ler inúmeras cartas de leitor, aprender suas características e para que servem,
agora você irá produzir a sua própria carta.
Leia a matéria abaixo e, em seguida, escreva uma carta de leitor expressando seu ponto de
vista sobre o que leu. Lembre-se da estrutura, da linguagem e das funções que pode ter uma
carta de leitor (você pode criticar, concordar, discordar, elogiar, comentar, sugerir etc.)
Preparado? Então, mãos à obra!
Fonte: www.google.com.br

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITALQUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 26
Resumo
ATIVIDADE 27
Próximo tema
ATIVIDADE 28

Atividade 26: Construindo um resumo
.Vamos conferir o que você aprendeu?
Faça um resumo dos dez tópicos mais importantes estudados nessa aula.
Bom trabalho!
Fonte: www.google.com.br

Atividade 27: Educossíntese
- Em publicações (jornais/revistas), há um
espaço destinado ao leitor;
- dependendo do veículo, a seção dos leitores
recebe diferentes nomes, mas mantem a
mesma função;
- as cartas dos leitores assumem diversas
funções: elogiar, criticar, sugerir, agradecer
etc.;
- o espaço destinado à publicação das cartas é
uma possibilidade de interação entre vários
leitores e a equipe de edição da revista/jornal;
- a carta do leitor apresenta uma correlação
entre um fato e uma opinião decorrente desse
fato;
- entre outras características linguísticas, as
cartas do leitor normalmente são concisas e
diretas; o discurso é organizado em primeira
pessoa;
- apresentam: título, geralmente relacionado à
reportagem que deu origem à carta;
- identificação do autor, com informações
sobre o endereço; data em que foi escrita;
- presença de expressões reveladoras de
opinião, podendo ser sustentada ou não;
- a linguagem das cartas de leitor pode ser
formal ou informal, dependendo do público-
alvo ou do suporte em que são publicadas.
Confira os principais pontos estudados nesta aula.
Bons estudos!

Atividade 28: Na próxima aula...
Na próxima aula você irá conhecer as chamadas “Memórias Literárias”. Você irá
compreender o gênero memórias literárias, que remete ficcionalmente a
experiências passadas, relacionando-o à subjetividade, ao tom
confessional, aos elementos e à estrutura do enredo.
Preparados? Bons estudos!
Fonte: catracalivre.com.br

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